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COMUNICACIÓN
Comprensión de textos
Producción de textos
MATEMÁTICA
En el caso del área de Matemática, las capacidades explicitadas para cada grado
involucran los procesos transversales de Razonamiento y demostración,
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Comunicación matemática y Resolución de problemas, siendo este último el proceso
a partir del cual se formulan las competencias del área en los tres niveles.
También implica establecer relaciones entre los números y las operaciones para
resolver problemas, identificar y encontrar regularidades. La comprensión de las
propiedades fundamentales de los sistemas numéricos y la vinculación entre éstos y
las situaciones de la vida real, facilita la descripción e interpretación de información
cuantitativa estructurada, su simbolización y elaboración de inferencias para llegar a
conclusiones.
Geometría y medición
2º-PROG. 113
comprendan los atributos mensurables de los objetos, así como las unidades,
sistemas y procesos de medida, y la aplicación de técnicas, instrumentos y fórmulas
apropiadas para obtener medidas.
Estadística
PERSONAL SOCIAL
El área Personal Social tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral del
estudiante como persona y como miembro activo de la sociedad. En este sentido,
promueve la construcción de su identidad personal y social, el fortalecimiento de su
autoestima y de la estima hacia los otros, mediante el reconocimiento y valoración
de las características propias y las de otros, para favorecer el desarrollo de una
personalidad sana y equilibrada que le permita actuar con seguridad y eficiencia en
su entorno social.
2º-PROG. 114
Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos
CIENCIA Y AMBIENTE
Las competencias, como en las demás áreas están organizadas en los ciclos y las
capacidades en los grados, ambos están presentados de manera tal que forman un
continuo que toma en cuenta los grados de dificultad que supone su aprendizaje y
que marcan el desarrollo cognitivo y afectivo de los estudiantes de Educación
Primaria relacionado con las demandas del área.
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Mundo físico y conservación del ambiente:
Materia y cambios.
Energía, fuentes transmisión y transferencia (Luz, calor, magnetismo,
electricidad, sonido).
Fuerza y movimiento.
La tierra, sus características.
Tecnología y conservación del ambiente.
ARTE
El área de Arte tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la capacidad
comunicativa en los niños generando vivencias desde las diversas formas de
expresión artística: Artes Visuales, Arte Dramático, Danza y Música, favoreciendo el
manejo de los lenguajes gestual, corporal, gráfico- plástico, sonoro, etc. para usarlos
en libertad al expresarse y permitir la creatividad, así como comprender las
expresiones de los demás y realizar manifestaciones artísticas, apoyándose en el
lenguaje oral, escrito y en las tecnologías de la información y comunicación.
Trabajar el área de Arte permite un aprendizaje holístico en los niños y niñas,
integrar áreas y promover la articulación entre la escuela y la comunidad. Por todo lo
que implica el arte en nuestro país, revitalizar y rescatar las manifestaciones
artístico-culturales en la escuela asegura la continuidad del patrimonio y memoria de
nuestros pueblos. De allí, se derivan sus posibilidades y aportes al desarrollo local,
regional y nacional.
El área tiene dos organizadores:
- Expresión artística.
- Apreciación artística.
Expresión artística
Promueve en el niño y niña el desarrollo de capacidades para:
Enriquecer su sensibilidad y percepción sensorial, a partir de experiencias de
exploración con los sentidos, mediante su interacción con la naturaleza y su
entorno cultural.
Experimentar con los elementos y técnicas básicas de los lenguajes artísticos,
así como con los recursos materiales, a fin de descubrir sus posibilidades de
expresión.
Expresarse con espontaneidad, identidad personal y cultural, autenticidad,
imaginación, creatividad, todo a partir de la práctica artística, empleando en
forma pertinente los elementos y técnicas del arte, así como los recursos de su
localidad.
Satisfacer su necesidad de comunicar sus vivencias, sentimientos, emociones,
fantasías, ideas, pensamientos y su percepción del mundo mediante diferentes
manifestaciones artístico-culturales: el dibujo, la pintura, la cerámica, el
modelado, el tejido, el bordado, el diseño, la construcción, la confección, la
fotografía, los juegos dramáticos, el teatro, los títeres, la pantomima, la expresión
corporal, la danza, los bailes, el canto, la percusión rítmica, la interpretación
instrumental, y otras.
2º-PROG. 116
Apreciación artística
Promueve en el niño el desarrollo de capacidades para:
Investigar y experimentar manifestaciones artístico-culturales tradicionales y
actuales de su localidad, región y país, conociendo e interpretando sus
significados y simbologías, para usarlas o recrearlas en su expresión.
Percibir en el entorno natural las diferentes manifestaciones artístico-culturales
(el dibujo, la pintura, la cerámica, el burilado de mates, el modelado, el recortado
y plegado de papel, el collage, el tejido, el bordado) el diseño, la construcción (la
arquitectura, la confección, la fotografía), la expresión corporal (la danza, bailes,
los juegos dramáticos, el teatro, los títeres, la pantomima, el canto, la percusión
rítmica, la interpretación instrumental, y otras).
EDUCACIÓN RELIGIOSA
El área de Educación Religiosa presenta una propuesta partiendo del valor
humanizador de lo religioso para el desarrollo y la formación de la persona. Propone
una formación en valores, contribuyendo al desarrollo y crecimiento integral de los y
las estudiantes y consecuentemente al logro de una educación de calidad que
contemple todas las dimensiones de la persona, entre las que se encuentra de modo
constitutivo, la capacidad trascendente, espiritual y moral. Este es el aporte más
significativo del área, ya que no podemos desconocer la existencia de esta
dimensión que está enraizada en lo más profundo de cada ser humano.
La finalidad de la educación religiosa en la escuela es la de promover y desarrollar el
ejercicio de la fe a partir de una experiencia sensible del amor de Dios, sostenida y
fundamentada en los conocimientos que gradualmente los estudiantes irán
adquiriendo.
El área tiene dos organizadores:
- Formación de la conciencia moral cristiana.
- Testimonio de vida.
Desde esta perspectiva, es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente y
el ambiente comunitario, fraterno y dialógico que pueda gestarse en su sesión de
clase, propiciando un diálogo abierto y respetuoso, acogiendo a todos, y
presentando con claridad los contenidos y características del proyecto de vida que
surge del Evangelio de Jesucristo, para que los estudiantes puedan, optar por él
libremente. Debido a las características de nuestra época, las situaciones y
disposiciones de los estudiantes frente a la propuesta religiosa son diversas. En
cada colegio, e incluso en cada grado, se pueden encontrar distintas opciones
religiosas y diferentes niveles de participación y vivencia. Corresponde al docente
conocer estas situaciones y elaborar la propuesta más acorde a su realidad.
EDUCACIÓN FÍSICA
En el área de Educación Física se consideran dos ejes principales: nuestro
organismo (CUERPO) y su capacidad de acción y expresión (MOVIMIENTO), a
partir de los cuales se organiza la acción educativa generadora de aprendizajes
corporales. La visión holística que considera las dimensiones humanas y garantiza
su desarrollo integral, tomándolos como base sustentatoria sobre la que descansa el
proceso formativo; sustento que está compuesto en los siguientes tres
organizadores:
2º-PROG. 117
Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud
Se expresa mediante los procesos funcionales orgánicos que son reconocidos como
aquellas características y mecanismos específicos del cuerpo humano que
determinan que sea un ser vivo; entre los que se encuentran la respiración,
regulación térmica, nutrición celular, eliminación de desechos metabólicos y otros
que traen consigo el desarrollo de las capacidades físicas, identificadas como las
condiciones orgánicas básicas para el aprendizaje y perfeccionamiento de acciones
motrices o físico-deportivas. Estas capacidades favorecen el desarrollo armónico del
cuerpo, regulan el esfuerzo según sus posibilidades y contribuyen en los estudiantes
al logro de aprendizajes en los que valoren que la actividad física sistemática
desarrolla la adquisición de hábitos de higiene, nutrición, preservación y cuidado de
la salud, constituyéndose en un medio para mejorar su calidad de vida.
Las competencias se orientan a la adquisición, desarrollo y mejora de la calidad de
los movimientos; los estudiantes desarrollan y optimizan su motricidad a partir del
conocimiento y comprensión del cuerpo y las habilidades perceptivo-motrices. Esto
se logra mediante la coordinación, el equilibrio, la agilidad, el ritmo, etc.,
capacidades que al ejecutarse de manera combinada, permiten el aprendizaje de
habilidades motoras, mediante los procesos de exploración, experimentación,
adquisición, perfeccionamiento y automatización.
Convivencia e interacción sociomotriz
Se orienta a desarrollar los procesos de socialización de los estudiantes a partir de
la realización de acciones corporales de carácter sociomotriz; es decir, experimentar
y aprender a relacionarse e interactuar social y asertivamente con los otros, a
insertarse adecuadamente en un grupo, a resolver conflictos de manera pacífica, a
tomar decisiones, a desarrollar valores y poner en práctica actitudes positivas, a
regular emociones, etc.
El propósito del Área de Educación Física en los niveles de Inicial y Primaria es
contribuir a que niñas y niños desarrollen sus habilidades motrices y conozcan las
posibilidades de movimiento de su cuerpo. En la medida que los estudiantes
aumentan su dominio motor, adquieren mayor autonomía personal, seguridad y
autoconfianza en la exploración del mundo que los rodea, valiéndose de su
curiosidad, necesidad de movimiento e interés lúdico. Al pasar al nivel secundario, el
desarrollo de las capacidades y habilidades motrices deben estar encaminadas
hacia el logro ascendente y sistemático, permitiéndoles un logro cualitativo superior
al de los niveles precedentes; atendiendo a la vez el mejoramiento de la salud y el
bienestar de los estudiantes.
En tal sentido, la Educación Física no se limita sólo al entrenamiento del cuerpo, ni
al aprendizaje de patrones motores, sino que facilita el desarrollo de todas sus
potencialidades corporales, beneficiando a todos los estudiantes en la construcción
de su personalidad.
2º-PROG. 118
CARPETA
PEDAGÓGICA
2013
2º-PROG. 119
“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
PLAN ANUAL DE TRABAJO
RD - CONFORMACION DE LA COMISION DE ELABORACION DEL PAT
RD - DE APROBACION DE PAT
I.-DATOS GENERALES DE LA I.E.(Resumen de la Identidad PEI )
Visión, Misión y Valores
II.- DIAGNOSTICO.-
Análisis Situacional: Incluye información cualitativa y cuantitativa de la realidad
institucional interna y externa, para la formulación de los objetivos estratégicos.
Para el análisis se podrá utilizar técnicas como:
Análisis FODA
Análisis de Roseta
Árbol de Problemas
Investigación documental, etc
III.- OBJETIVOS:
Objetivos Estratégicos
Matriz de Articulación
IV.- METAS: (Incluir series históricas de 05 años atrás)
Eficiencia interna : De estudiantes, docentes y administrativos
Atención
Ocupación
Infraestructura y equipamiento
Material educativo
Capacitación
Otros
V.- PROGRAMACION DE ACTIVIDADES: (Puede ir junto o por separado según
áreas)
Actividades de área institucional
Actividades del área pedagógica
Actividades del área administrativa
VI.- PROYECTOS
VII.- RECURSOS:
Humano
Materiales
Financieros
VIII.- PLAN DE MONITOREO, SUPERVISIÓN Y EVALUACION
2º-PROG. 120
“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
EVALUACION DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO
I.- OBJETIVOS:
Objetivos Estratégicos (Enunciarlos y Evaluar concretamente)
II.- METAS:
Eficiencia Interna:
Estudiantes: mediante el control estadístico de las diversas
Diversas variables (Aprobados, desaprobados y retirados)
Personal: Productividad, asistencia, licencias, permisos
Tardanzas, etc.
Atención
Ocupación
Infraestructura y equipamiento
Material educativo
Capacitación
IV.- PROGRAMACION DE ACTIVIDADES:
Actividades de área institucional
Actividades del área pedagógica
Actividades del área administrativa
V.- PROYECTOS
VI.- RECURSOS
VII.- PLAN DE MINITOREO Y SUPERVISIÓN
2º-PROG. 121
“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
2º-PROG. 122
“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
PLAN DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN – 2013
I. DATOS GENERALES
UGEL:
Nombre de la IE: Número de la IE:
Nombre del Director:
Nivel:
Nombre del Profesor Director del Proyecto:
Nombre del Profesor (s)
Grado (s) o Secciones (s)
2.1Antecedentes de la Investigación.
3. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
5. DETERMINACIÓN DE UNIVERSO
5.1 La Población.
5.2 La Muestra.
2º-PROG. 123
6. HIPÓTESIS DE ACCION o PLAN DE ACCIÓN
6.1 Hipótesis.
A. Indicadores de Proceso.
B. Indicadores de Resultados.
6.2 Campos de Acción
6.3 Matriz del Plan de Acción.
CUADRO Nº 1
HIPOTESIS DE ACCIÓN
ACTIVIDADES Y/O TAREAS DE RESPONSABLES CAMPOS DE CRONOGRAMA
MEJORAMIENTO ACCION
1. Creación de un Taller de Prof. José Cilo Área de
Comprensión y Velocidad de Comunicación
Lectura.
2.
3.
4.
5.
CUADRO Nº 2
FICHA DE SEGUIMIENTO
Nombre de la Coordinador/a:__________________________________________________________
Nombre del Grupo:__________________________________________________________________
Clases de área: _____________________________________________________________________
Nota: Antes de iniciar el trabajo en el aula se debe precisar el significado de cada valor y puntaje
2º-PROG. 124
CUADRO Nº 3
ESCALA DE ESTIMACIÓN DESCRIPTIVA DE LA SATISFACCIÓN DEL ALUMNO CON SU GRUPO
Mi grupo de trabajo es: Mis compañeros en el grupo
son:
Muy agradable Muy serviciales
Agradable Serviciales
Poco Agradable Poco serviciales
Nada Agradable Nada serviciales
Nota: Se sugiere utilizar este instrumento en dos momentos: al inicio y al final de la
intervención para verificar si ha existido un cambio.
Nota: Marcar con una ( X ) lo que más se ajusta a tu caso.
CUADRO Nº 4
DIARIO DEL DOCENTE
2º-PROG. 125
CUADRO Nº 5
REGISTRO DE ACTIVIDADES EN GRUPO
2º-PROG. 126
CUADRO Nº 6
Registro de resultados de Evaluación del Área Pedagógica
Grupo de estudio:__________________________________________________________
Nombre de los
1ª Evaluación (fecha) 2ª Evaluación (Fecha) 3ª Evaluación (Fecha)
alumnos
Lugar y fecha
2º-PROG. 127
“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
PLAN DE INNOVACIÓN
I. DATOS GENERALES
UGEL:
Nombre de la IE:
Nombre del Director:
Nivel:
Nombre del Profesor Director del Proyecto:
Nombre del Profesor (s)
Grado (s) o Secciones (s)
Lugar y fecha
2º-PROG. 128
“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
PLAN DE TRABAJO DE REDES DE APRENDIZAJE Y/O CÍRCULO DE
MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD CIMCAE
I. DATOS GENERALES
UGEL:
Nombre de la RED o CIMCAE:
II. JUNTA DIRECTIVA DE LA RED o CIMCAE
III. PRESENTACIÓN
Se debe considerar los aspectos siguientes: la motivación para la realización de la
red; la importancia, educativa, social, entre otras; las acciones a realizarse, los
resultados esperados.
V. OBJETIVOS
4.1 General:
4.2 Específicos: (reflejan las actividades a realizar)
VI. METAS
VII. ACTIVIDADES PROGRAMADAS
Lugar y fecha
2º-PROG. 129
Firma del Director Firma del Coordinador
2º-PROG. 130
“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
PLAN LECTOR
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : UGEL : Arequipa -
Nivel : Modalidad :
Turno :
Lugar : Distrito :
Provincia : Departamento :
Director :
I. FUNDAMENTACIÓN
Es evidente que un buen porcentaje de niños presentan problemas en el
nivel de comprensión lectora, base fundamental para el aprendizaje, no se
ha logrado que comprendan lo que leen y produzcan textos que reflejen su
pensamiento y creatividad, por lo que es necesario elaborar el Plan Lector
considerando estrategias que respondan a los intereses, necesidades y
niveles lectores de los estudiantes con el fin de promover el hábito de la
lectura en el aula, la escuela, la familia y la comunidad, acciones que
coadyuvarán a elevar el rendimiento escolar y asegurar su formación
integral.
II. BASES LEGALES
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Resolución Ministerial N° 0667-2005-ED, Aprueba Diseño Curricular
Nacional de la Educación Básica Regular - Proceso de Articulación.
Resolución Ministerial N° 0386-2006-ED, Directiva sobre Normas
para la Organización y Aplicación del Plan Lector en las
Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
III. OBJETIVOS GENERALES
Fomentar en los niños el placer y el hábito por la lectura.
Promover el desarrollo de las capacidades comunicativas y la
comprensión lectora en aras de contribuir al aprendizaje autónomo
y formación integral de los niños.
IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollar estrategias para orientar la práctica de la lectura en la
escuela y familia para elevar el rendimiento escolar académico.
Involucrar a la familia en el desarrollo del hábito y el placer por la
lectura.
Aplicar estrategias que promuevan la lectura recreativa y de disfrute
en los niños de Primaria.
2º-PROG. 132
V. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RESPONSABLES M A M J J A S O N D VAC
1. Conformación del equipo X
Organización multidisciplinario. X
Diagnóstico Aplicación de una encuesta sobre
conductas lectoras.
Análisis e interpretación de resultados
para priorizar aspectos en el Plan
Lector en función de los intereses y
necesidades de aprendizaje de los
niños.
2. - Elaboración del Plan Lector. X
Planificación - Capacitación a los docentes sobre el X
Plan Lector.
3. Reunión de concientización a los X
Sensibilización y padres de familia para comprometerlos
movilización en la ejecución del Plan. X
Incentivarlos a adquirir obras
literarias, textos de lectura y otros, X
etc. y realizar la lectura en familia.
X
Difundir el Plan Lector a través del
X
pegado de afiches en lugares
importantes de la LE. y de la
comunidad.
Dramatizar sobre la importancia de la
lectura.
Trote motivacional sobre la lectura.
4. Solicitar a diversas entidades, a X
Implementación de la personas la donación de libros.
biblioteca Solicitar a cada niño la donación de un X
libro para implementar la biblioteca del
2º-PROG. 133
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RESPONSABLES M A M J J A S O N D VAC
aula.
5. Elaborar las normas para el uso de la VI. X
Organización y uso biblioteca. X
de la biblioteca Codificar los libros y elaborar ficheros, X X X X X X X X
inventarios.
Emplear un cuaderno de cargo para X
prestar libros a domicilio
Determinar responsables de la
biblioteca del aula.
6. Selección de Se selecciona los textos escolares y no X
textos. escolares de tipo continuo y
discontinuo, textos literarios,
funcionales en función de los intereses,
niveles lectores de los niños y en
relación con los temas transversales y
los valores contenidos en el PCIE. Los
textos seleccionados serán uno o más
por mes considerando el periodo
vacacional.
• PRIMER GRADO
• SEGUNDO GRADO
• TERCER GRADO
• CUARTO GRADO
• QUINTO GRADO
• SEXTO GRADO
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CRONOGRAMA
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RESPONSABLES M A M J J A S O N D VAC
El cuentacuentos,
El canticuentos,
Lectura de estudio (Áreas).
Lectura en Familia.
Otras estrategias determinadas
por cada profesor e aula.
2º-PROG. 135
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RESPONSABLES M A M J J A S O N D VAC
- Se elaborará y publicará un libro con
las mejores producciones de los
alumnos.
8. Feria de - Se realizarán semestralmente la - Director y X X
Libros exposición de la feria de libros en la profesores de
comunidad. aula.
2º-PROG. 136
VII. EVALUACIÓN
Se aplicará la evaluación:
______________________ ____________________________
DIRECTORA PROFESORA RESPONSABLE
DEL PLAN LECTOR
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“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
II. NECESIDAD:
Dar a conocer nuestras actividades a ejecutar por ……….(causa) a través de las
áreas curriculares de carácter científico, contribuyendo a la formación científica de
los educandos, afianzando el verdadero sentido de las ciencias en la Educación.
III. JUSTIFICACIÓN:
El presente plan de trabajo tiene como finalidad fortalecer la relación entre las
ciencias y la educación, puesto que no se niega su relación,
………………………… etc.
IV. OBJETIVOS:
V. METAS:
DE ATENCIÓN:
DE OCUPACIÓN:
Jefe de laboratorio:
Auxiliar de Laboratorio:
Docentes:
2º-PROG. 138
VI. CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN:
ACTIVIDADES RESPONSABLE Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Set. Oct. Nov.
3.-
4.-
VII. PRESUPUESTO:
B) FINANCIEROS:
Fondos de la I. E. “ ……” (APAFA)
Fondos propios recaudados.
2º-PROG. 139
C) MATERIALES:
Infraestructura del Laboratorio de la I.E.“…….”.
Escritorio: Papel Bond, Archivador, File, etc.
IX. EVALUACIÓN:
El presente plan será reajustado de acuerdo a los imprevistos surgidos durante
la ejecución del mismo.
Arequipa, Marzo del 2013.
………………………………… .................................................
Sr(a). Prof.
AUXILIAR LABORATORIO JEFE LABORATORIO
…………………………………….
DIRECTOR (A)
2º-PROG. 140
“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
II. LINEAMIENTOS :
La elaboración del presente Plan de Convivencia Democrática tiene por objeto
promover la convivencia sin violencia en la IE como lo establece la Ley N° 29719
para garantizar condiciones adecuadas de convivencia democrática entre los
miembros de la Comunidad Educativa , en especial de los estudiantes ,
estableciendo medidas y procedimientos de protección y atención integral ante
casos de violencia entre los estudiantes . También el Plan responde a las
necesidades de los estudiantes y el contexto donde se desenvuelve
caracterizado por problemas de orden familiar que se evidencian aún en casos
aislados de violencia en la IE , pero que pueden incrementarse. Pues existe la
necesidad de adoptar medidas correctivas para prevenir estas situaciones.
III.OBJETIVOS :
GENERAL :
Establecer los mecanismos para diagnosticar, prevenir y erradicar casos de
violencia en la IE.
ESPECÍFICOS:
Promover el trato respetuoso y el diálogo entre los integrantes de la IE.
Promover la participación de los estudiantes en la elaboración de normas
consensuadas que favorezcan la convivencia dentro de un marco de respeto y
armonía.
Aplicar medidas correctivas ante casos de violencia en la IE involucrando a la
familia
IV. METAS :
NIVEL N° DE N° DE N° TOTAL DE N° TOTAL DE
DOCENTES TUTORES SECCIONES ESTUDIANTES
INICIAL
PRIMARIA
SECUNDARIA
TOTAL
2º-PROG. 141
VI. ACCIONES/ACTIVIDADES :
GRUPO DE CRONOGRAMA
ATENCIÓN ACTIVIDADES RESPONSABLES
J A S O N D
Estudiantes - Talleres :
Convivencia democrática X
en la IE, estrategias
asertivas para resolver
conflictos. X
X X X X X X
- Charla: El bullying,
consecuencias,
orientación y X X
recomendaciones.
X X
- Dinámicas de animación
e integración.
- Análisis de estudio de X X X X X X
casos de violencia
escolar.
X X X X X X
- Revisión y análisis de
las normas de
convivencia de la IE y
generación de
compromisos.
- Sesiones :
+ ¿Qué aprendemos de
la convivencia en la
escuela?
+ Conociendo mis
derechos.
- Difusión de videos sobre
el bullying, análisis y
reflexión sobre los
mismos.
2º-PROG. 142
GRUPO DE CRONOGRAMA
ATENCIÓN ACTIVIDADES RESPONSABLES
J A S O N D
Padres de X X X
Charla: ¿Qué aprendemos
familia
de la convivencia en el
X X X
hogar?
Docentes
Asambleas informativas y
formativas X X
X X
- Reunión para analizar e
implementar el Plan de
Convivencia Democrática
de la IE. X X X X
- Talleres de
interaprendizaje sobre :
+ Bullying,consecuencias,
orientación y
recomendaciones.
+ La Convivencia en la
escuela.
- Informar a la Directora
sobre casos de violencia
en el aula y de las
medidas adoptadas.
- Consejería en casos de
bullying.
- Reunión para analizar e
Tutores implementar el Plan de X
Convivencia Democrática
de la IE. X X X
- Talleres de
interaprendizaje sobre :
+ Bullying,
consecuencias,
orientación y recomenda- X X X X
ciones.
+ La Convivencia en la
escuela.
- Informar a la Directora
sobre casos de violencia
en el aula y de las
2º-PROG. 143
GRUPO DE CRONOGRAMA
ATENCIÓN ACTIVIDADES RESPONSABLES
J A S O N D
medidas adoptadas.
- Consejería en casos de
bullying.
Auxiliar de - Reunión para analizar el Aux. X X X X X
educación Plan de Convivencia
Democrática de la IE y
realizar la
implementación
necesaria.
- Llevar el Libro de X X X X
Registros de Incidencias
de los estudiantes de la
IE.
- Informar periódicamente
por escrito a la Directora
sobre casos de violencia
anotados en el Libro de
Incidencias y de las
medidas adoptadas.
VII. EVALUACIÓN :
Se evaluará periódicamente el avance del cumplimiento de las actividades
del presente Plan, así como el logro de los objetivos.
Se elevará a la UGEL, el reporte bimestral del cumplimiento de las
actividades del Plan.
2º-PROG. 144
I. DATOS GENERALES DE LA I. E.
II. FUNDAMENTACIÓN.
IV. OBJETIVOS:
4,1. GENERAL:
4,2. ESPECÍFICOS:
V. BASE LEGAL
2º-PROG. 145
LA EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA
Valoración de la Biodiversidad
Competencia Capacidad Conocimiento Actitud Indicadores Estrategias Áreas
2. Reconoce y 2.6 Aplica Plantas y Respeto - Promueve la gestión - Investigan sobre la extinción de C.A.
valora la técnicas de animales por la vida y valoración de la plantas y animales silvestres. (2.3)
diversidad cuidado y en animal biodiversidad. - Visitan parques zoológicos,
ecológica protección extinción. (silvestre) bosques, campos de área
existente en el de animales verde.
país y desarrolla menores, A.
- Elaboran un álbum de las
hábitos de mascotas y (2.4)
especies en extinción.
cuidado y de plantas C.
protección para la de su - Emite opinión sobre la
clasificación de plantas y (1.4)
conservación del entorno
medio ambiente escolar y animales según su criterio dado.
familiar
2º-PROG. 146
Competencia Capacidad Conocimiento Actitud Indicadores Estrategias Áreas
las alternativas de solución.
2º-PROG. 147
Competencia Capacidad Conocimiento Actitud Indicadores Estrategias Áreas
los tachos correspondientes.
- Utilizan residuos sólidos para
elaborar materiales de juego o
decorativos.
La energía
Competencia Capacidad Conocimiento Actitud Indicadores Estrategias Áreas
3. Identifica los 3.6 Formas y Practica el - Se compromete y - Desarrollan un juego para E.F.
cambios que Identifica en uso de la uso fomenta la necesidad identificar objetos cotidianos que (3.1)
se producen la escuela energía. responsabl de utilizar requieren energía y detección
en el mundo los lugares e de la racionalmente la de los que pueden dañar el
físico donde hay energía. energía. ambiente.
valorando su cables - Da a conocer con sus - Explican con sus palabras la C.
importancia eléctricos o propias palabras el energía. (1.1)
para la vida. se conectan concepto de energía. - Escriben las conclusiones al que
artefactos - Participan en la llegaron de la energía. C.A
eléctricos y campaña de ahorro - Realizan campaña de ahorro de (3.10)
las zonas de de energía. energía.
riesgo de
descargas - Elaboran afiches de ahorro de
eléctricas. energía creativamente.
Aire
Competencia Capacidad Conocimiento Actitud Indicadores Estrategias Áreas
3. Identifica los 3.16 Contami- Defiende y - Opina sobre el aire - Observan vehículos que C.
cambios que Identifica los nación del aprecia el contaminado con sus transmiten por el colegio. (2.7)
se producen problemas aire. aire puro. propias palabras. - Opinan sobre la eliminación de
en el mundo de - Organiza datos de la gases de los vehículos.
físico contamina- M.
contaminación del - Realizan el conteo de vehículos
valorando su ción aire en un cuadro de (3.1)
e industrias que eliminan gases
importancia ambiental. doble entrada. (3.2)
en un cuadro de doble entrada.
para la vida. - Compara datos - Utilizan gráficos de barras para
2º-PROG. 148
Competencia Capacidad Conocimiento Actitud Indicadores Estrategias Áreas
representados en el interpretar información.
gráfico de barras. - Realizan ejercicios de E.F.
- Practica ejercicios de respiración apreciando la (1.3)
respiración en su importancia del aire puro
persona. (inhalación-exhalación) en su
persona.
- Escriben un listado de acciones
para no contaminar el aire.
Suelo
Competencia Capacidad Conocimiento Actitud Indicadores Estrategias Áreas
3. Identifica los 3.12 El suelo Protege al - Menciona las clases - Observan clases de suelo en C.
cambios que Identifica los suelo para de suelo y sus láminas. (1.1)
se producen materiales evitar la características. - Conversan sobre los suelos
en el mundo derivados erosión. - Compara las clases observados.
físico de rocas y M.
de suelo en un - Comentan sobre las diferencias
valorando su restos de cuadro comparativo. (3.1)
entre suelo por el que andamos
importancia seres vivos - Elabora un listado de (pavimento) y el suelo de los
para la vida. existentes. A.
actividades que parques, jardines, chacras.
degradan el suelo. - Describen cada uno de los (1.3)
suelos en láminas.
- Observan muestras de arena,
tierra árida y tierra de jardín
cada grupo.
- Explicamos que los suelos se
clasifican en: suelos rocosos,
arenosos, arcillosos y orgánicos.
- Completan un cuadro
comparativo con las clases de
2º-PROG. 149
Competencia Capacidad Conocimiento Actitud Indicadores Estrategias Áreas
suelo.
- Explican porque debemos
cuidar los suelos agrícolas.
- Elaboran un listado de las
ventajas del suelo orgánico.
- Escriben un listado de
actividades que degradan el
suelo de su comunidad.
Modelan diferentes objetos,
animales, frutos con la arcilla.
SALUD AMBIENTAL
Competencia Capacidad Conocimiento Actitud Indicadores Estrategias Áreas
1. Reconoce 1.1.2 Cuida Hábitos de - Cuida su - Elaboran un listado - Realizan prácticas de
sus y protege su higiene y cuerpo, de acciones para el actividades físicas, destacando
características cuerpo y su entonos mante- cuidado de la salud. la importancia de mantener una
personales y salud. saludables. niéndolo - Explica las mejor salud física y mental.
demuestra limpio y conservaciones que - Practican hábitos de higiene
respeto a sí saludable. trae la falta de después de realizar actividades
mismo y hacia - Cuida mi cuidado de la salud. físicos (lavado de manos)
los demás en entorno, - Utilizan adecuadamente los
la mantenién servicios higiénicos.
comunicación dolo
cotidiana. limpio. - Elaboran un listado de acciones C.
para el cuidado de la salud. (3.2)
- Grafican la forma correcta de
lavarse las manos.
A.
- Escriben un listado de
(1.3)
consecuencias que trae la falta
de cuidado de la salud.
2º-PROG. 150
Competencia Capacidad Conocimiento Actitud Indicadores Estrategias Áreas
- Realizar charlas de higiene y
nutrición a los padres de familia.
2º-PROG. 151
I. METAS.
NIVELES Nº DOCENTES Nº ESTUDIANTES
IV. RECURSOS:
10,1. HUMANOS:
10,2. FINANCIEROS:
V. EVALUACIÓN:
2º-PROG. 152
CALENDARIO AMBIENTAL
PARA COMPROMETERSE, ACTUAR Y PARTICIPAR
Enero 28
Día Mundial de la acción frente al calentamiento terrestre.
Febrero 2
Día mundial de los humedales.
14
Día mundial de los ríos.
15
Día mundial del consumo responsable.
22
Día mundial del agua.
Marzo 26
Día mundial del clima y la adaptación del cambio climático.
28
La hora del planeta – Día del ahorro y eficiencia energética.
7
Día mundial de la salud.
Abril 22
Día de la Tierra.
25
Día mundial de la vida sin ruido.
9
Día internacional de las aves.
Mayo 22
Día internacional de la diversidad biológica.
30
Día nacional de la papa.
31
Día nacional de la prevención de los desastres.
5
Día mundial del ambiente.
17
Día mundial de la acción frente a la desertificación y sequía.
Junio 24
Día del campesino.
26
Día internacional de los bosques tropicales.
Julio 11
Día mundial de la población y el poblamiento del territorio.
Agosto 9
Día internacional de las poblaciones indígenas.
DIAIRE: Día interamericano de la calidad de aire.
16 Día de la capa de ozono y la protección de la radiación
ultravioleta.
Setiembre 3er DIADESOL. Día Interamericano de la limpieza y la gestión
sábado integral de residuos sólidos en el Perú.
27 Día mundial del turismo y la promoción del ecoturismo en el
Perú.
29 Día mundial de los mares y la riqueza pesquera.
Octubre 4 Día de San Francisco de Asís y la responsabilidad con los
animales de compañía.
1er Día de los ecosistemas y el ordenamiento territorial.
lunes
1er DIAGUA. Día interamericano de la gestión responsable del
agua.
16 Día mundial de la alimentación y la agrobiodiversidad.
Noviembre 1ra. Semana forestal nacional.
2da. Semana de la conservación y manejo de la vida animal.
Diciembre 3 Día de la promoción de la agricultura orgánica y el no uso
de agroquímicos.
5 Día mundial del voluntario y ciudadano ambiental.
11 Día internacional de las montañas y la desglaciación.
2º-PROG. 153
LAS I.E. (tomar en cuenta para las actividades)
2º-PROG. 154
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Nombre de la Institución Educativa :
1.2 Presidente de la Comisión Permanente :
1.3 Jefe de Seguridad :
1.4 Niveles Educativos y Modalidad :
1.5 Gestión: Estatal ( ) Convenio ( ) Particular ( )
2º-PROG. 155
Ley N° 28044,Ley General de Educación.
Ley Nº 28611,Ley General del Ambiente.
Resolución Ministerial Nº 0348-2010-ED. Directiva para el desarrollo del año
escolar 2011.
Ley Nº 29664 Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de
Desastres (SINAGERD).
Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM que aprueba el Reglamento de la Ley Nº
29664.
Directiva Nacional N° 015-2007-ED “Acciones De gestión Del Riesgo de
Desastres Para el Sistema Educativo Peruano”.
Directiva Nº 003-2011-GRA-GREA-DGP-EPICUD. Fortalecimiento de las
acciones de prevención de riego y conciencia ambiental en el sistema
Educativo.
Resolución Directoral Nº 1367- 2011 UGEL.AN. Conformación del Comité
Permanente de Gestión e Riesgos la UGEL Arequipa Norte.
4.- DIAGNÓSTICO:
La Institución Educativa se encuentra ubicada en la Región Arequipa, situada
en una zona altamente sísmica justo en medio de la PLACA DE NAZCA y la
PLACA CONTINENTAL de sentido vertical hacia la superficie en un zona
geográfica denominada la CURVA DE BELIEF;
Así mismo la posibilidad de la presencia de erupción volcánica, ya que la
última erupción del volcán Misti fue hace 2,000.
El exceso de exposición a la radiación solar que puede provocar daños a la
retina y/o cáncer a la piel
La alta contaminación sonora y ambiental. Como elemento externo de riesgo
y vulnerabilidad.
Las rutas de acceso a la I.E. son altamente congestionadas por la presencia
de vehículos que pueden ocasionar accidentes de tránsito con la posible
pérdida de vidas o la presencia de accidentes graves que ponen en riesgo la
integridad física de los educandos.
FACTOR INFRAESTRUCTURAL:
FACTOR INSTITUCIONAL:
FACTOR EDUCATIVO:
2º-PROG. 156
El PCI incorpora las capacidades, conocimientos y actitudes de los
componentes de Educación para la salud, Ecoeficiencia y Gestión de
Riesgos.
Se elabora materiales donde se trabaja los componentes de Educación
para la salud, Ecoeficiencia y Gestión de Riesgos.
Infraestructura no adecuada para soportar los efectos de sismos.
Se desarrollan proyectos y / o actividades de Educación Ambiental
desarrollando los componentes de Educación para la salud,
Ecoeficiencia y Gestión de Riesgos.
Se inserta en la Programación Anual. Unidades Didácticas y Sesiones
de Aprendizaje el desarrollo de los procesos pedagógicos fortaleciendo
el trabajo de Educación Ambiental con los componentes de Educación
para la salud, Ecoeficiencia y Gestión de Riesgos. .
FACTOR ORGANIZATIVO:
5.- OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL
Contribuir a forjar una cultura de prevención para salvaguardar la vida
de los niños y niñas, personal directivo, docente y administrativo y
minimizar los daños frente a una amenaza o peligro.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
a. Organizar la Comisión de Riesgos de la I.E.
b. Disminuir las probabilidades de pérdidas de vidas y daños materiales
frente a un sismo.
c. Disminuir las probabilidades de pérdidas de vidas y daños materiales
frente una erupción volcánica
d. Disminuir las probabilidades de daños por efecto en la exposición a la
radiación solar
e. Disminuir las probabilidades de pérdidas de vidas y daños materiales
frente una inundación.
f. Disminuir los efectos de la contaminación sonora y ambiental.
g. Reaccionar de manera rápida y efectiva antes, durante y después de un
sismo, u otro evento.
2º-PROG. 157
6.- ACTIVIDADES:
PREVENCIÓN:
CRONOGRAMA
N ACTIVIDADES RESPONSABLE A M J J A S O N D
Formulación del plan de: X
1 “GESTION DE RIESGOS”
2 Capacitación sobre: X X X X X X X X
“GESTIÓN DE RIESGOS”,
dirigida a todo el personal
de la institución.
3 Conformación e Instalación X
de la Comisión de Gestión
de Riesgo
4 Formación, capacitación y X X X X X X X X X
entrenamiento de Brigadas
Operativas.
5 Entrega de folletos X X X X X X X X
interactivos para
PPFF.
6 Simulacros X X X X X
MITIGACIÓN:
CRONOGRAMA
N ACTIVIDADES RESPONSABLE A MJ J A S O N D
Revisión e Implementación X X X X X X X X X
1 de botiquines de aulas, con
medicamentos básicos
2 Encintado de ventanas. X
Recarga de extintores X
Baldes de arena X
3 Señalización de zonas de X X
seguridad, aulas y
ambientes del jardín X
Señalización de zonas de
seguridad, vial para uso de X X X X
los niños y movilidades
escolares.
Reja de seguridad para los
niños y niñas.
5 Participación en los X X X X X X
Simulacros propuestos por
el MINEDU (nacionales
Regionales, Locales e
institucionales).
6 Evaluación de las X X X X X X X X X
actividades propuestas en
el “Plan de gestión de
riesgos”.
2º-PROG. 158
PLANOS DE CONTINGENCIA
7.- RECURSOS:
7.1. Potencial Humano.
Nº Personal Jerárquico :
Nº Personal Docente :
Nº Personal Administrativo :
Nº Estudiantes :
Nº Padres de Familia :
8.- ORGANIZACIÓN:
CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE GESTIÓN DEL RIESGO
2º-PROG. 159
ORGANIGRAMA DEL COMITÉ DE GESTIÓN DE RIESGO
PRESIDENTA
DIRECTORA
VICEPRESIDENTE
PRESIDENTE DE LA APAFA
JEFE DE PROTECCIÓN
Y SEGURIDAD
2º-PROG. 160
ORGANIZACIÓN DE LAS BRIGADAS DE LA INSTITUCIÓN
JEFE DE PROTECCIÓN Y
SEGURIDAD
SUB JEFE DE
PROTECCIÓN
EQUIPO DE
SERVICIOS
ESPECIALES
JEFE GENERAL DE
BRIGADAS
(ALUMNOS)
2º-PROG. 161
RELACIÓN DE DEFENSA CIVIL
PRIMARIA
GRADO INTEGRANTES
-
PRIMER GRADO -
-
-
SEGUNDO GRADO -
-
-
TERCER GRADO -
-
-
CUARTO GRADO -
-
QUINTO GRADO -
-
-
SEXTO GRADO -
-
GRADO INTEGRANTES
-
PRIMERO DE SECUNDARIA -
-
SEGUNDO DE SECUNDARIA -
-
TERCERO DE SECUNDARIA -
-
-
CUARTO DE SECUNDARIA -
-
-
QUINTO DE SECUNDARIA -
___________________ ___________________
Directora Jefe de Seguridad
2º-PROG. 162
AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
2º-PROG. 163
4.1- ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES.
LINEAS DE ACCION PROBLEMAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION
DIBUJO Y PINTURA
DANZAS
ORATORIA
CANTO
POESIA
TEATRO
OTROS
FUTBOL
VOLEY
ATLETISMO
BASQUETBOL.
2º-PROG. 164
4.4. RECREATIVAS
PROBLEMAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION
PASEOS
VISITAS A MUSEOS, OTROS
VIAJES DE ESTUDIO.
V.- OBJETIVOS:
5.1 GENERAL:
5.2 ESPECÍFICOS:
VI.- METAS:
6.1 DE ATENCIÓN:
(Número de alumnos y padres de familia).
6.2 DE OCUPACIÓN:
(Número Plana jerárquica, docentes y administrativos).
VII.- ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA DE TAREAS (Se adjunta al presente plan)
2º-PROG. 165
VIII.- DURACIÓN.
- FECHA DE INICIO:
- FECHA DE TERMINO:
2º-PROG. 166
Visitas guiadas a Museos, otros.
Viajes de estudio
9.2.2. PREVENCION INTEGRAL
Alimentación Escolar
Salud
Escuela de Padres
Educación Sexual
Medio Ambiente
Educación Vial
Drogadicción Pandillaje
Actividades de Formación Moral y Religiosa
9.3.3 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
X.- RECURSOS:
(Se propone que el Plan sea presentado a la APAFA en el caso de ser estatal y si es
particular al Promotor a fin que proporcionen el presupuesto para su ejecución)
10.1. Humanos:
(En este punto de debe considerar a docentes, padres de familia e Instituciones
públicas y privadas que apoyaran en la ejecución del Plan)
10.2. Físicos:
(Considerara el material físico, escritorio, etc. que se va utilizar para la ejecución de
las actividades programadas, el total que de dinero que salga debe figurar en este
punto y solicitara a la APFA o Promotora de la I. E para su desembolso)
2º-PROG. 167
Nombres y Apellidos del Director(a)
Sello y Firma
2º-PROG. 168
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2013
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD POR LÍNEA DE
OBJETIVO ESPECIFICO RESPONSABLE A M J J A S O N D
ACCIÓN
2º-PROG. 169
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2013
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD POR LÍNEA DE
OBJETIVO ESPECIFICO RESPONSABLES A M J J A S O N D
ACCIÓN
X
DEPORTE ESCOLAR Propicia en la comunidad Prof. De Educación Física o
-Organización de olimpiadas educativa la construcción de Docente Responsable del
deportivas internas y valores y la búsqueda de Deporte Escolar, Coordinador
externas talentos deportivos para EPICUD, Director
fortalecer nuestro deporte y la
convivencia en las relaciones
humanas.
2º-PROG. 170
INFORME EVALUATIVO DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJO EPICUD 2013
SEMESTRE:
INSTITUCION EDUCATIVA: ____________________ NIVELES: I___ P___ S___ MODALIDAD: _________TURNO: M__ T__ N__
Dirección de la I.E.______________________________Distrito_______________Fecha_____________Total Docentes________
Nombre de Director (a)___________________________Docente Coordinador (a)___________________Total Alumnos_______
EDUCACION SEXUAL
DROGADICCION Y
PANDILLAJE
ACTIVIDADES DE
FORMACION MORAL Y
RELIGIOSA
2º-PROG. 171
INFORME EVALUATIVO DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJO EPICUD 2013
SEMESTRE:
INSTITUCION EDUCATIVA: ____________________ NIVELES: I___ P___ S___ MODALIDAD: _________TURNO: M__ T__ N__
Dirección de la I.E.____________________________Distrito_________________Fecha_____________Total Docentes________
Nombre de Director (a)_____________________________Docente Coordinador (a)_________________Total Alumnos_______
ACTIVIDADES DEL AREA DE PROMOCION CULTURAL, DEPORTE Y RECREACIÓN.
LINEA DE ACCION LOGRO CUALITATIVO DIFICULTADES SUGERENCIAS
MUNICIPIO ESCOLAR
POLICÍA ESCOLAR
CRUZ ROJA
PERIODISMO ESCOLAR
DEPORTE ESCOLAR
ACTIVIDADES ARTÍSTICAS: Se despierta en los estudiantes Algunos profesores no aceptan Los profesores deben aceptar
-Dibujo y Pintura el interés de expresar lo que a los estudiantes tal como son los sentimientos de los
-Declamación piensa respecto al trabajo por el contrario estos se escolares para que de esta
-Poesía artístico que realiza acomodan a sus intereses forma éste vuelque sus
-Oratoria fortaleciendo su expresión imponiendo su personalidad, capacidades y libertad artística
artística y al mismo tiempo esta situación no les permite creadora que les brinde la
adquiere cualidades y el alcanzar la libertad de seguridad de ser respetados y
TALLERES DE MÚSICA desarrollo de su capacidad expresión que busca el escuchados.
ACTIVIDADES cerebral que le ofrezca educando.
RECREATIVAS Y múltiples posibilidades de dar
CULTURALES cauce a la interpretación de la
FOLCLÓRICAS realidad del estudiante.
CALENDARIO CÍVICO
ESCOLAR
2º-PROG. 172
AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
PLAN ANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
I. DATOS GENERALES
UGEL :
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DIRECTOR :
Nº DE RD : (adjuntar la RD)
FECHA :
COORDINACIÓN DE TUTORÍA :
III. OBJETIVOS:
GENERAL
ESPECÍFICOS
IV. METAS
NIVEL Nº DE TUTORES Nº TOTAL DE Nº TOTAL DE
SECCIONES ESTUDIANTES
PRIMARIA
TOTAL
2º-PROG. 173
DEPENDE QUE EL SIDA
NO AVANCE
(01/Diciembre)
MI VIDA ES
IMPORTANTE DEBO
CUIDARLA
(11/setiembre)
ESCUELA PARA
Padres de PADRES
Familia
INTERCAMBIO DE
Tutores
EXPERIENCIAS
Auxiliares
de
Educación
Personal
Administrati
vo
Psicólogo
VII. EVALUACIÓN
Análisis del avance del cumplimiento de las actividades.
Reporte semestral a la UGEL: finales de julio y noviembre.
2º-PROG. 174
“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
ANEXO N° 03
REPORTE DE ACCIONES DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
DE LA I.E.
1. DATOS GENERALES
1.1 Nombre de la IE :
1.2 UGEL a la que pertenece :
1.3 Director(a) de la IE :
1.4 Número de estudiantes de la IE :
N° de N° de N° TOTAL DE N° TOTAL DE
NIVEL
DOCENTES TUTORES SECCIONES ESTUDIANTES
Secundaria
Total
Total
Las actividades pueden ser: charlas (menos de 3 horas), jornadas (1/2 día a 1
día/, seminarios, talleres (más de dos días), cursos, pasacalles, teatro, difusión
de cuñas radiales, paseo de antorchas, etc.
2º-PROG. 175
4. GRUPO DE INTERCAMBIO Y APOYO MUTUO
N° de tutores
N° de
Tipo de participantes
Temática actividades
actividad Prima- Secun-
realizadas
ria daria
N° de Nivel educativo
Tipo de
N° Público objetivo participantes Prima- Secun-
actividad
beneficiados ria daria
N° de actividades N° de participantes
Tipo de Público realizadas beneficiarios
Temática
actividad objetivo Secunda- Secundar
Primaria Primaria
ria ia
2º-PROG. 176
9. REGISTRO DE CASOS EN EL ÁMBITO DE LA UGEL
Indique si entre los estudiantes de las IIEE se han dado casos de:
Casos N° de Observaciones
casos
Maltrato hacia las y los Se presentan casos en la mayoría de
estudiantes IIEE, sobre todo en el nivel
secundario.
Abuso sexual 10 Se ha recogido versiones de
tocamientos e insinuaciones,
especialmente a través de la oficina
de CADER.
Acoso o maltrato entre Se presentan casos en la mayoría de
estudiantes IIEE, sobre todo en el nivel
secundario pero no son denunciados.
Otros 02 Suicidio por parte de adolescentes.
Indique si entre los estudiantes de las IIEE de su jurisdicción, se han dado casos de:
Casos N° de Observaciones
casos
Consumo de alcohol No se han reportado casos.
Consumo de tabaco No se han reportado casos.
Consumo de drogas No se han reportado casos.
ilegales
Otros No se han reportado casos.
2º-PROG. 177
11. DESCRIPCIÓN DE LOS PRINCIPALES LOGROS, DIFICULTADES Y
SUGERENCIAS DURANTE EL PERIODO, TOMANDO EN CUENTA LAS
SIGUIENTES LÍNEAS DE ACCIÓN:
Campañas
(“Tengo derecho
al buen trato”
“Estudiantes
sanos libres de
drogas”).
Trabajo con
padres de
familia:
reuniones de
aula, EEPP u
otras
estrategias
afines.
Coordinación
intersectorial y
alianzas con
otras
instituciones.
Promotor de
TOE u otros
servicios.
Producción de
material
educativo.
Evaluación y
monitoreo.
2º-PROG. 178
PLAN ANUAL DEL MUNICIPIO ESCOLAR
I. Datos personales:
1.1 Región de Educación : .............................................................................................
II. Finalidad:
El presente Plan Anual de Trabajo tiene como finalidad desarrollar actividades que contribuyan
a la formación integral de los niños(as), promoviendo valores, ciudadanía y democracia,
también les permitirá opinar, participar y organizarse frente a los problemas planteando
algunas soluciones.
III. Objetivos:
Desarrollar los Municipios Escolares como modelo de opinión, participación y organización
de niños(as) en la Institución Educativa, articulando a nivel nacional.
2º-PROG. 179
V. Organización:
5.1 De la Comisión
5.2 Estructura Orgánica
- Órgano de Dirección
- Órgano consultivo
5.3 Estructura del Municipio
ALCALD ESA
T E N IE N T E A L C A L D E
R e g id o r a d e R e g id o r a d e lo s
R e g id o r a d e S a lu d D e re c h o s d e l N iñ o R e g id o r a d e C u ltu r a
p ro d u c c ió n y
y m e d io a m b i e n t e y e l A d o le s c e n te y D e p o rte
s e r v ic io
ALU M N AS
C O O R D IN A D O R A S
D O CEN TES
2º-PROG. 180
PLAN DE APOYO A LA FAMILIA DEL NIVEL PRIMARIO 2013
I. DATOS INFORMATIVOS:
D. R. E. :
UGEL :
INSTITUCIÒN EDUCATIVA :
LUGAR :
DIRECTORA (E) :
II. PRESENTACION:
Una educación en estos tiempos, en los cuales la ciencia y la tecnología han
avanzado a pasos tan agigantados que han dejando casi relegado a la
Educación, cosa que es importante reconocer que las Instituciones Educativas
como entes formadores de personas para el futuro, debemos hacer que la
educación también entre en ese proceso de avance, de adelanto y de cambio,
en busca de la excelencia o por lo menos estar en iguales condiciones con la
ciencia y tecnología.
Debido a que trabajamos con personas y no con máquinas, y teniendo fin
fundamental de la educación en los aspectos biológicos, psicológicos y sociales,
del ser humano, no dejando de lado la esfera de los valores, inculcar y formar
personas con buenos y sólidos valores, eficientes y a la vez sin descuidar la
parte instructiva (parte científico humanista), en personas que se están formando
su personalidad, es para el docentes un reto, que con ayuda de familia y la
sociedad podemos cumplir a cabalidad.
III. JUSTIFICACION:
Estando ubicados en una ciudad Metropolitana y/o rural y siendo los estudiantes
provenientes de familias de bajos recursos económicos, sub empleados, que
realizan labores agrícolas de peonaje, familias emigrantes con estudios primarios
y/o secundarios incompletos, en algunos casos quechua hablantes, es que
consideramos importante realizar determinadas actividades de Apoyo a la familia
por secciones, rescatando de esta forma el valioso apoyo de la familia en la
formación integral de los estudiantes, apoyo que el docente brindara
paulatinamente y considerando la situación sociocultural del los padres sin dejar
de lado la edad evolutiva de los estudiantes, con los cuales trabaja, para que de
esta manera los padres de familia sepan tratarlos, hablar con sus hijos, estrechar
relaciones humanas y crear vínculos familiares fuertes, evitando de esta manera
el divorcio que actualmente existe en la delación padre e hijo.
IV. FINES:
Vincular a la familia con la I.E., a través de diversas actividades con el único fin
de lograr el desarrollo biosicosocial de los estudiantes, consolidando hábitos y
formando alto valores morales, que con ello se logrará la excelencia educativa.
2º-PROG. 181
V. OBJETIVOS:
5.1. GENERALES:
Rescatar el valor formativo de la familia en la vida de los estudiantes.
2º-PROG. 182
de ese modo fortalecer la labor tutorial.
Establecer junto a los padres de familia
objetivos que mejoren las relaciones con sus
hijos,. Basada en los valores, desde la I.E. y
el hogar.
Dar a conocer a los padres sobre las
características de la edad evolutiva y el nivel
escolar en que se encuentran sus hijos para
de esa forma puedan ellos brindar apoyo en
casa.
Promover conjuntamente con los padres de
familia el desarrollo de actividades que
fortalezcan la salud corporal y mental de sus
hijos para desarrollar una personalidad
equilibrada y sana.
Ser receptivos a la información que los
padres nos brindan de sus hijos, y brindarles
la orientación debida y oportuna de manera
individualizada.
_____________________________
Director(a)
2º-PROG. 183
PLAN DE TRABAJO DE EDUCACIÓN VIAL EN LA I.E.
I. Datos Generales:
Ugel : ……………………………..….……………………………….
Institución educativa : …………………………………………………………………
Nivel : …………………………………………………………….….
Dirección : …………………………………………………………………
Nombre del Director : …………………………………………………………………
Coordinador de Tutoría : …………………………………………………………………
II. Fundamentación
La educación en seguridad vial promueve aprendizajes y cumplimiento de normas
y reglamentos. Ésta se vincula al desarrollo de la autoestima, al respeto por los
otros y a los principios de convivencia social y democracia; así como al desarrollo y
consolidación de una cultura ciudadana, que involucra el reconocimiento de
derechos y deberes, y el respeto por las Instituciones y Autoridades.
Contribuye a la formación integral del educando; fortaleciendo el desarrollo de los
aspectos físico, afectivos y cognitivo, y promoviendo capacidades, valores y
actitudes; que le permiten aprender a proteger su integridad y a partir de la
construcción de su ciudadanía, asumiendo sus derechos y responsabilidades
frente a las situaciones de riesgo que atenten contra su vida.
III. Bases Legales
- Ley Nº 28044, Ley General de Educación, modificatoria y reglamento.
- Directiva para el desarrollo del año escolar 2010 en las Instituciones de
educación Básica y Técnico Productiva.
- R.V.M. Nº 0019-2007-ED, Aprueba las “Normas y Orientaciones para la
organización e implementación de los Municipios Escolares”.
- Derecho Supremo Nº 008-2009- ED. “Crean el Programa Nacional de
Capacitación de Educación en Seguridad Vial”.
- RD Nº 0343-2010-ED. Aprueban la Normas para el Desarrollo de las Acciones
de Tutoría y Orientación educativa.
IV. Objetivos generales
Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo
para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y
desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su
proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.
Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando
aprender a lo largo de toda su vida.
Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la
técnica, la cultura, la educación física y los deportes, así como aquellos que
permitan al estudiante un buen uso y usufructuo de las nuevas tecnologías.
2º-PROG. 184
Objetivos específicos
- Adoptar conductas, actitudes y hábitos relacionados con la protección de la
salud y la seguridad, en el marco de la cultura de tránsito y la seguridad vial.
- Adoptar medidas de seguridad ante los riesgos del tránsito vehicular.
- Identificar las zonas para los peatones en las vías de circulación.
- Observar distintas conductas, actitudes y hábitos, para elaborar criterios de
actuación adecuados en situaciones de tránsito, con el fin de generar una
cultura de prevención para los más vulnerables.
- Descubrir los elementos fundamentales de tránsito (personas, vehículos y
vía).
- Identificar zonas seguras para los peatones.
- Conocer las formas de viajar y, consecuentemente, la importancia del tránsito.
- Adoptar actitudes, conductas y hábitos de educación vial: saber utilizar
correctamente las vías.
- Comportarse adecuadamente como pasajero, peatón o conductor. V. Meta.
- Población Escolar :Inicial: ………. Primaria: ………. Secundaria :
……….
- Población de Docentes :Inicial: ………. Primaria: ………. Secundaria :
……….
- Población de PPFF :Inicial: ………. Primaria: ………. Secundaria :
……….
VI. Recursos
Humanos:
Personal Directivo, Administrativo, Docentes, Alumnos, Padres de Familia y
Comunidad
Materiales:
Semáforo, carteles con señales de tránsito …
2º-PROG. 185
V . Cronograma de actividades
ACTIVIDADES FECHA RESPONABLES
Proporcionar, proteger, vigilar y Permanente Docentes
ejecutar acciones en seguridad
vial a los alumnos.
Promover la práctica de las Permanente Auxiliar
acciones de seguridad en las Alumnos
áreas temáticas con los alumnos.
Reconocer conductas de riesgo Permanente Docentes – Alumnos
de la Seguridad vial
Charlas a cargo de los docentes
o alumnos por grados o
secciones:
Panel de Valores y actitudes. Marzo
Respetar las señales de tránsito Abril
Uso del cinturón de seguridad.
La seguridad vial en el Perú. Mayo
Elementos de la seguridad vial Junio
en el Perú
Factores causantes de Julio
accidentes.
Contaminación en seguridad vial Agosto
Medios y medidas de Seguridad Setiembre
vial.
Seguro obligatorio de accidentes Octubre
de tránsito (SOAT)
Primeros auxilios en caso de Noviembre
accidentes de tránsito.
VI. Evaluación:
(Se evaluará las actividades a desarrollar).
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
2º-PROG. 186
FICHA DE DIAGNÓSTICO DE SEGURIDAD VIAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
NIVEL:
TELÉFONO:
UGEL:
DIRECCIÓN:
NOMBRE DEL DIRECTOR:
TELÉFONO / CORREO ELECTRÓNICO:
Contexto Factores Indicadores Si No Descripción Acción a realizar
Accesible a la ciudad
(distrito)
Se conecta a puentes,
troncales o redes viales.
De mayor tránsito en
avenida o carretera. (punto
negro según MTC)
Con vías asfaltadas
Las vías tienen rompe
muelles (resaltos)
Poseen señales de tránsito
Existen una ciclovía cerca
o al frente de la I.E.
Cercanía a grifos,
distribuidores de gas, etc.
Se encuentra un paradero
Zona de en la esquina del Colegio
ubicación Colindantes con vías
férreas, laderas o
elementos inestables de
caída súbita.
E
Protección y facilidad al
X
peatón (líneas peatonales,
T
PNP, Policías
E
Municipales)
R
N Existen comercios y/o
O venta ambulatoria en las
veredas.
Frecuencia de accidentes
de tránsito en la zona
Coordinación con
instituciones de la
comunidad para acciones
en ESV.
Desperdicios a los
alrededores de las veredas
y vías.
Acústica, auditiva o sonora
(ruido de carros, claxon,
altoparlantes, megáfonos,
Tipo de
bocinas)
contami-
Del aire (gases tóxicos,
nación
humo de tubos de escape,
monóxido de carbono,
emisiones de vehículos
viejos).
Visual, óptica (luces altas
y/o avisos luminosos)
2º-PROG. 187
Ambientes adecuados de
material noble
Aulas
Con señales para tránsito
seguro.
Amplios, con pasadizos
antideslizantes.
La I.E. posee cerco seguro.
Escaleras de fácil acceso a
Patios los pisos superiores.
Existen rampas para
discapacitados.
Posee un patio temático de
I
ESV
N
La I.E. tiene un Plan de
T
gestión de riesgos.
E
Posee Botiquín, camilla,
R
extintor, otros.
N
O Coordina con aliados
sociales.
Existe un sistema de
brigadas en Seguridad
Referen- Vial.
te a ESV El CONEI promueve
campañas de SV
El director contribuye a la
promoción de la
Educación Vial en la I.E.
Los docentes desarrollan
contenidos de EV en la
áreas curriculares y en la
tutoría.
2º-PROG. 188
APRENDIZAJES BÁSICOS PARA LA EDUCACIÓN SEXUAL
INTEGRAL
2º-PROG. 189
DIMENSIONES BIOLÓGICA
APRENDIZAJE REPRODUCTIVA SOCIO-AFECTIVA ÉTICO-MORAL
Reconoce y acepta sus Reconoce las características Acepta sus características personales, Valora sus características personales
características personales corporales de su sexo. fortaleciendo la confianza en sí mismo. y respeta las que poseen sus
valorando su identidad y la de los Conoce los principales hábitos de Practica hábitos para el cuidado de su cuerpo compañeros.
demás. aseo personal y cuidado del reconociendo su importancia en relación a su
cuerpo. salud integral.
Describe el proceso de la Conoce los procesos biológicos Expresa afecto en las relaciones que establece Valora las relaciones afectivas entre
reproducción humana en el marco que dan origen a la vida humana. con los demás. padres e hijos, en el contexto
de las relaciones sexuales y familiar.
afectivas entre el hombre y la mujer.
Reconoce y valora los sentimientos Expresa sentimientos de seguridad y bienestar en Reconoce acuerdos y normas de
y afectos existentes en las relacio- sus relaciones con sus familiares, amigos y convivencia.
nes que establece con sus pares, profesores. Valora la relación y la expresión de
docentes y familiares. Comunica las señales que experimenta en afectos en interacciones con sus
relación a la vivencia de determinadas emociones familiares y amigos.
y sentimientos.
Comprende el rol de la familia en el Expresa la importancia de la comunicación y la Valora la importancia del afecto y los
desarrollo socio-afectivo de las ni- consolidación de vínculos afectivos entre padres sentimientos en la comunicación en-
ñas y los niños y reflexiona sobre su e hijos. tre padres e hijos.
importancia en el marco de relacio- Asume actitudes de reciprocidad en
nes equitativas. relación el afecto y cuidado recibido.
Se reconoce como sujeto de Reconoce sus derechos como niño o niña. Reconoce sus derechos y los
derecho en todos los ámbitos de derechos de los demás.
participación social: familia, co-
munidad, escuela.
Identifica situaciones de riesgo que Identifica los signos de malestar Expresa la importancia de cuidar su cuerpo y sus Valora el cuidado de su persona y de
pueden afectar su integridad física y en su cuerpo que se presentan en sentimientos, conservando buenas relaciones con la persona de las y los demás.
psicológica, manifestando rechazo situaciones de riesgo. los demás y evitando en sus interacciones
contra todas las formas de violencia situaciones que ponen en riesgo su salud integral.
que afectan a las personas.
2º-PROG. 190
PROPUESTA DE SESIONES DE TEMAS EN EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
1º y 2º grado
SESIONES OBJETIVOS
2º-PROG. 191
VALORES Y ACTIVIDADES
Meses Valores Actitudes Estrategias/técnicas
MARZO PUNTUALIDAD Demuestra puntualidad en sus acciones. Experiencias vivenciales
Orden Manifiesta orden y limpieza en su persona. Diálogos
Limpieza Cumple sus deberes escolares. Meta plan,
Uso adecuado del Organiza adecuadamente su tiempo libre.
tiempo libre. Demuestra actitudes de ser puntual en su vida.
ABRIL RESPONSABILIDAD Demuestra actitudes respeto siendo responsables. Análisis de imágenes
Respeto Manifiesta actitudes caritativas en Semana Santa y Proyección de videos.
Amor celebraciones litúrgicas. Socio dramas.
Generosidad Demuestra actitudes de generosidad con su prójimo.
Perdón Comparte lo que tiene con el más necesitado.
Asume actitudes de perdón.
Mayo TOLERANCIA Demuestra actitudes de tolerancia con el prójimo. Experiencias vivenciales.
Respeto Manifiesta normas de urbanidad Análisis de caso.
Urbanidad Saluda fraternalmente a maestros, compañeros y Discusión contraversial.
Fraternidad amigos. Mapas conceptuales.
Caridad Respeta la opinión de las demás.
Se comunica respetuosamente con sus compañeros.
Junio IDENTIDAD Demuestra su identidad como ser humano. Lluvia de ideas.
Justicia Manifiesta trato igualitario con sus compañeros. Debates
Igualdad Demuestra actitudes de honestidad en la I.E. Análisis de casos.
Honestidad Participa con justicio en la calificación de trabajos
Equidad grupales e individuales.
Comparte con equidad materiales de trabajo.
Julio RESPETO Respeta los símbolos patrios. Experiencias vivenciales.
Patriotismo Participa en desfiles escolares demostrando patriotismo. Meta plan.
Libertad Demuestra Identidad Nacional en diversas actividades Mapas mentales.
Identidad escolares. Socio dramas.
Asume libremente sus deberes y derechos como
2º-PROG. 192
peruano
Agosto SINCERIDAD Manifiesta actitudes honestas en el aula Asamblea de aula.
Responsabilidad Asumen responsabilidades en su actuar diario. Lluvia de ideas.
Verdad Demuestra actitudes de sinceridad con sus compañeros Análisis de casos
Lealtad Cultiva y fomenta la verdad en diferentes acciones. Diálogos.
Manifiesta lealtad frente a sus compañeros.
Setiembre AMISTAD Se esfuerzo por mejorar la presentación de trabajos. Lluvia de ideas.
Perseverancia Demuestra interés en su aprendizaje y sus labores Meta plan
Esfuerzo escolares. Experiencias vivenciales
Interés Trabaja con perseverancia en el logro de sus metas y Análisis de imágenes.
Laboriosidad objetivos. Diálogos.
Manifiesta actitudes de laboriosidad en sus trabajos
escolares
Octubre JUSTICIA Demuestra ser justo en su vida diaria. Experiencias vivenciales.
Sencillez Manifiesta sencillez en acciones diarias. Análisis de casos.
Humildad Demuestra humildad con sus compañeros en diversas Proyección de videos.
Sabiduría situaciones. Socio dramas.
Sinceridad Asume con sabiduría y justicia sus responsabilidades.
Es sincero en sus juicios valorativos.
Noviembre HONESTIDAD Toma conciencia de su rol como ser humano y con Lluvia de ideas.
Dignidad Humana dignidad asume retos. Análisis de imágenes.
Respeto Respeta y hace respetar a su persona. Debates.
Amistad Se relaciona con sus compañeros manifestando su Meta plan.
Responsabilidad amistad sincera.
Demuestra actitudes responsables en sus deberes
escolares y exige el cumplimiento de sus derechos.
Diciembre SOLIDARIDAD Es solidario con sus compañeros del aula. Diálogos
Cooperación. Coopera con sus compañeros en situaciones diarias de Proyección de videos
Voluntad aprendizajes o de materiales. Debates
Trabajo con voluntad en el cumplimiento de trabajos Meta plan.
grupales e individuales.
2º-PROG. 193
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
MINISTERIO DE IGLESIA
EDUCACIÓN CATÓLICA
Gerencia Regional
de Educación
UGEL
COCOI
Coordinación
Primaria
P.E.I. DIRECCIÓN
C
O Coordinación
P.A.T. Secundaria
M
PECUD I Auxiliar de
Educación
T
Tutoría
E
APAFA
Defensa S
Civil
DOCENTES
Alumnos
Brigada
ecológica Periodismo Cruz Roja
2º-PROG. 194
ORGANIGRAMA NOMINAL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN IGLESIA CATÓLICA
Coordinación Primaria
P.E.I. DIRECCIÓN
C
Coordinación Secundaria
P.A.T.
O
M
PECUD I Auxiliar de Educación
T
Tutoría
E APAFA
Defensa S
Civil
DOCENTES
Alumnos
2º-PROG. 195
ORGANIGRAMA FUNCIONAL DE LA
ESCUELA PRIMARIA DE MENORES
GERENCIA REGIONAL
DE EDUCACIÓN
ADE DE
DIRECTOR
- Representa - Evalúa
- Formula - Asesora
- Vela - Promueve
- Organiza - Administra
PROFESORES
- Participa - Coordina
- Programa - Evalúa
- Actualiza - Colabora
- Integra - Identifica
- Desarrolla - Apoya
- Orienta - Cumple
ALUMNOS
- Participa - Cuida
- Asiste - Respeta
- Cumple - Construye
APAFA
- Participa en el desarrollo del P.E.I.
- Colabora para el logro de sus
actividades programadas.
2º-PROG. 196
O R G A N IG R A M A E S T R U C T U R A L
D IR E C T O R (A )
C o o r d in a d o r a
P ro fe s o r(a )
A lu m n o s P P. F F.
J u n ta d ir e c tiv a
E q u ip o s d e
C o m it e s tr a b a jo
P o lic ía O r g a n iz a c ió n
e s c o la r d e s e c to re s
C u a d ro d e re s -
C r u z R o ja p o n s a b ilid a d e s
C u a d ro d e
D e fe n s a C iv il
a s is te n c ia
P e r ió d ic o D is tr ib u c ió n
M u ra l d e m a te ria le s
D esayuno Aseo y
e s c o la r lim p ie z a
2º-PROG. 197
O R G A N IG R A M A F U N C IO N A L
DEL AULA
D IR E C T O R
- R e p re s e n ta - E v a lú a
- F o rm u la - A s e so ra
- V e la - P ro m u e v e
- O r g a n iz a - A d m in is t r a
- D ir ig e - In fo rm a
PROFESO R
- C o la b o r a p a r a e l lo g r o d e la s - P a r t ic ip a - C o a d y u g a e n la f o r m a c ió n
a c tiv id a d e s p r o g r a m a d a s e n - C o o r d in a in t e g r a l d e lo s e s t u d ia n te s
fa v o r d e lo s n iñ o s ( a s ) . - P r o g r a m a , e v a lú a .
R e s p o n s a b le R e s p o n s a b le R e s p o n s a b le R e s p o n s a b le
d e d is c ip lin a de aseo d e d e p o rte s d e b o tiq u ín
S e e n c a rg a d e V e la p o r la c o n - E n c a rg a d e fo - C o o rd in a c o n s u s C o o r d i n a la i m p le -
c o n tr o l a r la d is c i- s e r v a c ió n d e l m e n ta r la p rá c tic a c o m p a ñ e ro s p a ra m e n ta c ió n d e
p li n a d e s u s c o m - a s e o p e rs o n a l d e d e l d e p o rte p re p a ra r e l n u e s t r o b o t iq u ín y
p a ñ e ro s s u s c o m p a ñ e ro s d e n tr o y fu e r a p e r ió d ic o m u r a l. s u c o n s e r v a c ió n .
y l a d e s a ló n . d e la I.E .
ALUM NOS
- P a r t ic ip a - C u id a
- A s is te - C u m p le
- C o n s tru y e
.......... G r a d o
2º-PROG. 198
PLAN OPERATIVO ANUAL DE TRABAJO DEL AULA DATOS
INFORMATIVOS:
OBJETIVOS:
ASPECTO ADMINISTRATIVO:
ASPECTO PEDAGÓGICO:
4.1 Asistir permanentemente a cursos de capacitación
4.2 Participar en las jornadas pedagógicas organizadas por la UGEL y la I.E.
4.3 Elaborar documentos de trabajo y materiales de acuerdo al nuevo enfoque pedagógico.
4.4 Guiar, apoyar, facilitar y orientar el trabajo de los alumnos.
4.5 Evaluar permanentemente el progreso de los alumnos.
4.6 Elaborar y aplicar con frecuencia los instrumentos de evaluación.
4.7 Desarrollar el Calendario Cívico Escolar con la participación de los alumnos.
ASPECTOS SOCIALES:
5.1 Fomentar y fortalecer el espíritu de amistad y colaboración de los alumnos.
2º-PROG. 199
5.2 Realizar campañas de formación de hábitos de higiene, de cortesía y buenos modales.
5.3 Fomentar normas de prevención de Defensa Civil
5.4 Participar en actividades festivas, deportivas, recreativas, culturales, religiosas que organice la
I.E.
5.5 Practicar el decálogo del desarrollo.
5.6 Reunir y entrevistar a los padres de familia.
ASPECTO RELIGIOSO:
ASPECTO HUMANO:
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
1. Actualizar el archivo de matrícula. X
2. Elaborar documentos del aula: Reglamento X
Interno, Plan Anual.
3. Llevar el Registro de Evaluación al día. X X X X X X X X X
4. Informar a los padres de familia el progreso de X X X X X
los alumnos.
5. Organizar grupos de trabajo con los alumnos. X X X X X X X X X X
6. Programar actividades significativas. X X X X X X
7. Evaluar el proceso de aprendizaje. X X X X
8. Asistir a cursos y jornadas pedagógicas. X
9. Participar en actividades del Calendario Cívico X X
Escolar.
10. Implementar el botiquín de aula. X X
11. Participar en acciones de Defensa Civil. X X X X X X X X
12 Realizar campañas de formación de hábitos de X X X X
higiene, cortesía y buenos modales.
13. Participar en actividades que organice la I.E. X X X X X X X X X X*
2º-PROG. 200
PERFIL DEL MAESTRO
DIMENSIÓN ESPIRITUAL
• Conoce, ama y sigue a su modelo único y verdadero maestro, camino, verdad y vida: Jesús
• Vive su compromiso cristiano en la vida de oración, práctica eclesial, sacramental y servicio a los
demás.
• Entiende la educación como colaboración con Cristo.
• Participa en actividades de autoformación espiritual.
DIMENSIÓN INTELECTUAL
• Es competente profesional; tiene amplia base cultural psicopedagógica.
• Prepara sus clases en su contenido científico como en la experiencia didáctica.
• Busca la excelencia del alumno de forma exigente, pero comprensiva y personalizada.
• Estimula positivamente a los alumnos.
• Planifica y programa sin improvisaciones de acuerdo a su realidad, exigencias y necesidades del
alumno.
DIMENSIÓN SOCIAL
• Conoce, cree y promueve el desarrollo de la realidad social peruana particularmente la de su
región.
• Eleva la autoestima del estudiante con estímulo y palabras de aliento permanente.
• Promueve la participación de los padres de familia en el proceso de aprendizaje y en la elabo-
ración de material educativo.
• Fomenta la conciencia solidaria.
• Conoce, cree y promueve el desarrollo de la realidad social peruana.
• Es agente de cambio para un mundo más humano.
• Sensibiliza la conciencia cívico-patriótica, la valoración de su patrimonio cultural y defensa nacio-
nal.
• Trabaja con iniciativa, creatividad, tenacidad, perseverancia por el desarrollo de su I.E.
2º-PROG. 201
REGLAMENTO INTERNO
DATOS INFORMATIVOS
1.1 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN : ___________________________________
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : _______________________________________
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ______________________________________________
1.4 GRADO : ______________________________________________________________
1.5 PROFESOR(A) : ________________________________________________________
1.6 DIRECTOR)A) : ________________________________________________________
DE LOS EDUCANDOS
3.1 Ingresar al aula de forma ordenada, disciplinada, puntual y correctamente uniformados.
3.2 Mantener adecuadamente los útiles escolares
3.3 Participar en el desarrollo de las actividades conservando la disciplina.
3.4 Practicar buenos modales en todo momento y lugar.
3.5 Mantener el aula limpia y ordenada.
3.6 Cumplir con responsabilidad las tareas que se asigne.
3.7 Vivenciar diariamente valores esenciales.
3.8 No abandonar el aula, ni la I.E. en horas de clase y sin autorización.
2º-PROG. 202
NORMAS DEL AULA
1. Saludar a Dios
2º-PROG. 203
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2013
EDUCACIÓN BASICA REGULAR
PRIMARIA DE MENORES
Ma rzo
I Ab ri l
May o
Ju ni o
J ul io
II
A gos to
S et i emb re
Oct ubre
I II No vi emb re
Dic ie mbre
TO TALES
En tr ega de d oc u me nto s D el ___ __ d e dic iemb re Al ___ __ ___ __ ___ __ ___ __ _
C la u sur a d el añ o e scola r 20 13: _ __ ___ __ ___ ___ __ __ ___ __ ___ ___ __ ___ __ _
2º-PROG. 204
O R G A N IZ A C IÓ N IN T E R N A D E L A U L A
SECTOR
C U LT U R A L
- P e r ió d ic o
SECTOR M u ra l SECTOR
R E L IG IO S O H IG IE N E Y
SA LUD
- Im á g e n e s
- O r a c io n e s - U t ile s d e
- Lem as aseo
SECTOR D E SECTOR
M O T R IC ID A D C IE N C IA S
- Im p le m e n t o s O R G A N IZ A C IÓ N - M a c e ta s
d e p o r tiv o s DEL - M in i
la b o r a t o r io
AULA
SECTOR SECTOR
C IV IC O DE LECTURA
P A T R IO T IC O
- B ib lio t e c a
- R e g io n e s d e l a u la
n a t u r a le s d e l SECTOR D E SECTO R D E
P U N T U A L ID A D AU TO C O NTR O L
P e rú
- A s is t e n c ia r io - C u a d ro d e
r e s p o n s a b ilid a d e s
- N o rm a s d e
c o n v iv e n c ia
2º-PROG. 205
O R G A N IZ A C IÓ N IN T E R N A D E L A U L A P O R S E C T O R E S
Y F U N C IO N E S D E E Q U IP O S D E T R A B A J O
ASEO Y O RDEN
A s e o d e l a u la
A s e o p e rso n a l
O rd e n a c a rp e ta s
A S IS T E N C IA Y A C T IV ID A D E S
P U N T U A L ID A D S O C IA L E S
C o n t r o la la P r im e r o s a u x ilio s
a s is te n c ia . D e fe n s a C iv il
In fo r m a a la C u m p le a ñ o s
p ro fe s o ra . A n iv e r s a r io s
C O M IS IO N E S Y
RESPONSA-
B IL ID A D E S
CARTELES Y M A T E R IA L E S
PA P ELO G R A FO S
E n t r e g a y r e c o jo
R e c o n s tr u y e c a r te le s
O r d e n a r m a te r ia le s
O r d e n a p a p e ló g r a fo s
M a n te n e r e l a lm a c é n
A r c h iv a , d e s e c h a
B IB L IO T E C A
F o r r a y m a n t ie n e
lib r o s .
O r d e n a y c o n t r o la .
B u s c a n u e v o s lib r o s .
2º-PROG. 206
ACTA DE CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE AULA
En la I.E. .....................................................................................................................................,
ubicado .........................................................................................................................................
siendo las ........................................, en el aula del ........................................ del nivel primario
se reunieron los padres de familia en mención, bajo la dirección del docente de aula
......................................................................................................................................................,
con la asistencia reglamentaria, eligen a la Junta Directiva del Comité de Aula, cuyos
integrantes y por voto democrático recaen en los padres siguientes:
Vocal ________________________________________________________
D.N.I. ______________________________
Los mismos que presentaron juramento de estilo comprometiéndose a trabajar en mejora del
aula que redundará en beneficio de la I.E., en fe a lo cual firman los padres asistentes,
levantándose la reunión a las ................................ horas.
2º-PROG. 207
NORMAS Y FUNCIONES DEL COMITE DE AULA
ARTICULO 22º: El Comité de Aula es el órgano mediante el cual los padres de familia
participan desde el aula en el proceso educativo de sus hijos. El Comité de Aula está
constituido por un presidente, un vicepresidente y un secretario.
ARTICULO 23º: Las funciones del Comité de Aula son:
a) Apoyar a solicitud del profesor o tutor de aula, todas aquellas actividades que requieran
mayor atención en beneficio de los educandos.
b) Coordinar con el profesor de aula o tutor las actividades culturales, deportivas, sociales y
otras que contribuyan a la formación integral de los educandos.
c) Trabajar coordinadamente con la Dirección de la I.E.
ARTICULO 24º: Los miembros del Comité de Aula son elegidos en reunión de padres de
familia del aula, convocada por el profesor o tutor del aula durante los primeros quince (15)
días calendario del año escolar.
Si el padre de familia tuviera más de un hijo en una I.E. sólo podrá ser miembro de un Comité
de Aula.
A. DERECHOS: Son derechos de los padres de familia y de los integrantes del Comité de
Aula:
• Tener voz y voto en cada una de las sesiones.
• Recibir información sobre el Reglamento Interno y Plan Anual de trabajo de la I.E. así
como del aula.
• Recibir información sobre el avance del desarrollo y funcionamiento institucional de la I.E.
• Participar y supervisar las actividades así como la gestión económica de la APAFA.
• Participar en la evaluación del PAT de la I.E.
• Recibir información sobre las actividades de la APAFA
• Recibir información de las actividades que se realice en el aula
• Recibir información sobre el avance del rendimiento escolar y el comportamiento de sus hijos.
B. DEBERES:
• Velar por el establecimiento de un ambiente adecuado y favorable orientado a la
formación integral de los alumnos.
• Acudir a la I.E. e informarse sobre el rendimiento y comportamiento de sus hijos.
• Colaborar con las actividades educativas programadas por el (la) docente cuando lo sea
solicitado
• Participar y apoyar la ejecución de las actividades programadas en el PAT de la I.E.
• Asistir a reuniones, que convoque el (la) docente y el Comité de Aula
• Apoyar toda actividad que organicen los integrantes del Comité de Aula en coordinación
con el (la) docente, con la finalidad de promover el desarrollo del aula.
2º-PROG. 208