Pca Matematica 2

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s):
Grado/curso: Segundo Sub Nivel educativo: Educación General Básica Elemental
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
8 40 4 36 288
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y Bloque de álgebra y funciones
mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos * Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la
numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico matemático.
métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con * Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto. entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, * Integrar concretamente el concepto de número y reconocer situaciones de su entorno en las que se
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos presenten problemas que requieran de la formulación de expresiones matemáticas sencillas, para
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para resolverlas de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción y
así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro multiplicación y división exacta.
país, y tomar decisiones con responsabilidad social. *Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta del 0 al 30, para resolver de
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones
problémicas del medio. Bloque de geometría y medida
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera *Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes,
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno,
métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la fomento de la honestidad e integridad en sus actos
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y
los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y Bloque de estadística y probabilidad
contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural. * Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato, mediante la recolección y
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas representación de datos estadísticos en pictogramas y diagramas de barras, potenciando el
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, pensamiento lógico matemático y creativo al interpretar la información y expresar conclusiones
demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación. asumiendo compromisos
(Educación, 2016)
4.- EJES TRANSVERSALES Educación en principios y valores básicos para la convivencia humana
Educación para derechos humanos y constitucionales
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad)
Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios)
Educación para la construcción de una cultura de paz (prevención de violencia en todas sus
manifestaciones)
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad de Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Nro. Evaluación
planificación planificación desempeño metodológicas semanas
Bloque de álgebra y funciones M.2.1.2. Describir y reproducir Método deductivo CE.M.2.1. Descubre
1. Explicar y construir patrones de patrones de objetos y figuras Aplicación: regularidades matemáticas
figuras y numéricos relacionándolos con base en sus atributos. Comprobación: del entorno inmediato
con la suma, la resta y la Demostración: utilizando los conocimientos
multiplicación, para desarrollar el de conjuntos y las
pensamiento lógico matemático. Método inductivo: operaciones básicas con
2. Utilizar objetos de su entorno para Observación: números naturales, para
formar conjuntos, establecer Experimentación: explicar verbalmente, en
gráficamente la correspondencia entre Comparación: forma ordenada, clara y
sus elementos y desarrollar la Abstracción: razonada, situaciones
comprensión de modelos matemáticos. Generalización: cotidianas y procedimientos
1 Creciendo en familia 3. Integrar concretamente el concepto para construir otras 7
de número y reconocer situaciones de Método analítico regularidades.
su entorno en las que se presenten División: Indicador: Describe
problemas que requieran de la Descomposición: patrones y construye series
formulación de expresiones Clasificación: de objetos, figuras y
matemáticas sencillas, para resolverlas secuencias numéricas. (I.1.)
de forma individual o grupal, M.2.1.1. Representar Método de solución de CE.M.2.1. Descubre
utilizando los algoritmos de adición, gráficamente conjuntos y problemas regularidades matemáticas
sustracción y multiplicación y división subconjuntos discriminando Presentación del problema: del entorno inmediato
exacta. las propiedades o atributos de Análisis del problema: utilizando los conocimientos
Bloque de geometría y medida los objetos. Formulación de alternativas de conjuntos y las
4. Resolver situaciones cotidianas que de solución: operaciones básicas con

impliquen la medición, estimación y el Resolución: números naturales, para

cálculo de longitudes, capacidades y explicar verbalmente, en
masas, con unidades convencionales y Método de laboratorio forma ordenada, clara y
no convencionales de objetos de su Planteamiento del problema: razonada, situaciones
entorno, para una mejor comprensión Recolección de información: cotidianas y procedimientos
del espacio que le rodea, la valoración Ejecución y experiencias: para construir otras
de su tiempo y el de los otros, y el Apreciación y análisis de regularidades.
fomento de la honestidad e integridad resultado: Indicador: Discrimina
en sus actos Comprobación y ampliación propiedades de los objetos y
del Conocimiento: obtiene subconjuntos de un
Conclusiones: conjunto universo. (S.2.)
M.2.1.12. Representar, escribir Aplicación: CE.M.2.2. Aplica estrategias
y leer los números naturales de conteo, el concepto de
del 0 al 9 999 en forma Método de simulación de número, expresiones
concreta, gráfica (en la juegos matemáticas sencillas,
semirrecta numérica) y Aprestamiento: propiedades de la suma y la
simbólica. Conocimiento: multiplicación,
Realización: procedimientos de cálculos
Conclusiones: de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta
9 999, para formular y
resolver problemas de la
vida cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Completa
secuencias numéricas
ascendentes o descendentes
con números naturales de
hasta el 10, utilizando
material concreto,
simbologías, estrategias de
conteo y la representación en

la semirrecta numérica;
separa números pares e
impares. (I.3.)
Ubicar números naturales del 0 CE.M.2.2. Aplica estrategias
al 10 en la semirrecta de conteo, el concepto de
numérica. número, expresiones
matemáticas sencillas,
propiedades de la suma y la
multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
Indicador: Completa
el 10, utilizando material
concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la
representación en la
semirrecta numérica. (I.3.)
M.2.1.19. Relacionar la noción CE.M.2.2. Aplica estrategias
de adición con agregar objetos de conteo, el concepto de
a un conjunto. número, expresiones
multiplicación,

de suma, resta,
multiplicación sin
Indicador: Opera utilizando
la adición con números
naturales hasta 10 en el
contexto de un problema
matemático del entorno.
(I.2., I.4.)
M.2.2.10. Medir, estimar y CE.M.2.4. Resuelve
comparar longitudes de objetos problemas cotidianos
del entorno contrastándolas sencillos que requieran el
con patrones de medidas no uso de instrumentos de
convencionales. medida y la conversión de
unidades, para determinar la
longitud, masa, capacidad y
costo de objetos del entorno,
y explicar actividades
cotidianas en función del
tiempo.
Indicador: Resuelve
situaciones problémicas
sencillas que requieran de la
comparación de longitudes
con patrones de medidas no
convencionales. (I.2.)

Bloque de álgebra y funciones M.2.1.6.Relacionar los Método deductivo CE.M.2.1. Descubre

1. Explicar y construir patrones de elementos del conjunto de Aplicación: regularidades matemáticas
figuras y numéricos relacionándolos salida con los elementos del Comprobación: del entorno inmediato
con la suma, la resta y la conjunto de llegada a partir de Demostración: utilizando los conocimientos
multiplicación, para desarrollar el la correspondencia entre de conjuntos y las
pensamiento lógico matemático. elementos. Método inductivo: operaciones básicas con
2. Utilizar objetos de su entorno para Observación: números naturales, para
formar conjuntos, establecer Experimentación: explicar verbalmente, en
gráficamente la correspondencia entre Comparación: forma ordenada, clara y
sus elementos y desarrollar la Abstracción: razonada, situaciones
comprensión de modelos matemáticos. Generalización: cotidianas y procedimientos
3. Integrar concretamente el concepto para construir otras
de número y reconocer situaciones de Método analítico regularidades.
su entorno en las que se presenten División: Indicador: Discrimina
problemas que requieran de la Descomposición: propiedades de los objetos y
formulación de expresiones Clasificación: obtiene subconjuntos de un
matemáticas sencillas, para resolverlas conjunto universo. (S.2.)
de forma individual o grupal, M.2.1.14. Reconocer el valor Método de solución de CE.M.2.2. Aplica estrategias
2 Mi tierra de leyendas 6
utilizando los algoritmos de adición, posicional de números problemas de conteo, el concepto de
sustracción y multiplicación y división naturales de hasta cuatro cifras Presentación del problema: número, expresiones
exacta. con base en la composición y Análisis del problema: matemáticas sencillas,
Bloque de geometría y medida descomposición de unidades, Formulación de alternativas propiedades de la suma y la
4. Resolver situaciones cotidianas que decenas, centenas y unidades de solución: multiplicación,
impliquen la medición, estimación y el de mil; con el uso de material Resolución: procedimientos de cálculos
cálculo de longitudes, capacidades y concreto y con representación de suma, resta,
masas, con unidades convencionales y simbólica. Método de laboratorio multiplicación sin
no convencionales de objetos de su Planteamiento del problema: reagrupación y división
entorno, para una mejor comprensión Recolección de información: exacta (divisor de una cifra)
del espacio que le rodea, la valoración Ejecución y experiencias: con números naturales hasta
de su tiempo y el de los otros, y el Apreciación y análisis de 9 999, para formular y
fomento de la honestidad e integridad resultado: resolver problemas de la
en sus actos. Comprobación y ampliación vida cotidiana del entorno y
del Conocimiento: explicar de forma razonada
Conclusiones: los resultados obtenidos.
Aplicación: Indicador: Aplica de
manera razonada la

Método de simulación de composición y

juegos descomposición de unidades
Aprestamiento: y decenas, para establecer
Conocimiento: relaciones de orden (=, <, >).
Realización: (I.2., S.4.)
Ubicar números naturales del Conclusiones: CE.M.2.2. Aplica estrategias
10 al 19 en la semirrecta de conteo, el concepto de
multiplicación,
de suma, resta,
multiplicación sin
Indicador: Completa
con números naturales del
10 al 19, utilizando material
M.2.1.15. Establecer CE.M.2.2. Aplica estrategias
relaciones de secuencia y de de conteo, el concepto de
orden en un conjunto de número, expresiones
números naturales de hasta matemáticas sencillas,
cuatro cifras utilizando propiedades de la suma y la

material concreto y simbología multiplicación,

matemática (=, <, >,). procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
Indicador: Completa
M.2.1.19. Relacionar la noción CE.M.2.2. Aplica estrategias
de adición con agregar objetos de conteo, el concepto de
a un conjunto. número, expresiones
multiplicación,
de suma, resta,
multiplicación sin


la adición con números
naturales el 10 hasta el 19 en
el contexto de un problema
(I.2., I.4.)
M.2.2.5. Distinguir lados, CE.M.2.3. Emplea
frontera interior y exterior, elementos básicos de
vértices y ángulos en figuras geometría, las propiedades
geométricas: cuadrados, de cuerpos y figuras
triángulos, rectángulos y geométricas, la medición,
círculos. estimación y cálculos de
perímetros, para enfrentar
situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
Indicador: Identifica
elementos básicos de la
Geometría en figuras
geométricas. (I.2., S.2.)
M.2.2.23. Medir, estimar y CE.M.2.4. Resuelve
comparar capacidades problemas cotidianos
contrastándolas con patrones sencillos que requieran el
de medidas no convencionales. uso de instrumentos de
medida y la conversión de
unidades, para determinar la
tiempo.
Indicador: Resuelve
estimación y comparación

de capacidades
contrastándolas con patrones
de medidas no
convencionales. (I.2., I.4.)
Bloque de álgebra y funciones Agrupar objetos en decenas y Método deductivo CE.M.2.2. Aplica estrategias
1. Utilizar objetos de su entorno para unidades con material concreto Aplicación: de conteo, el concepto de
formar conjuntos, establecer y con representación Comprobación: número, expresiones
gráficamente la correspondencia entre simbólica. Demostración: matemáticas sencillas,
sus elementos y desarrollar la propiedades de la suma y la
comprensión de modelos matemáticos. Método inductivo: multiplicación,
2. Integrar concretamente el concepto Observación: procedimientos de cálculos
de número y reconocer situaciones de Experimentación: de suma, resta,
su entorno en las que se presenten Comparación: multiplicación sin
problemas que requieran de la Abstracción: reagrupación y división
formulación de expresiones Generalización: exacta (divisor de una cifra)
matemáticas sencillas, para resolverlas con números naturales hasta
de forma individual o grupal, Método analítico 9 999, para formular y
utilizando los algoritmos de adición, División: resolver problemas de la
sustracción y multiplicación y división Descomposición: vida cotidiana del entorno y
exacta. Clasificación: explicar de forma razonada
3 Mi escuela mi segundo hogar 6
3. Aplicar estrategias de conteo, los resultados obtenidos.
procedimientos de cálculos de suma, Método de solución de Indicador: Aplica de
resta del 0 al 30, para resolver de problemas manera razonada la
forma colaborativa problemas Presentación del problema: composición y
cotidianos de su entorno. Análisis del problema: descomposición de unidades
Bloque de geometría y medida Formulación de alternativas y decenas, para establecer
4. Resolver situaciones cotidianas que de solución: relaciones de orden (=, <, >),
impliquen la medición, estimación y el Resolución: (I.2., S.4.)
cálculo de longitudes, capacidades y M.2.1.14. Reconocer el valor CE.M.2.2. Aplica estrategias
masas, con unidades convencionales y posicional de números Método de laboratorio de conteo, el concepto de
no convencionales de objetos de su naturales de hasta cuatro cifras Planteamiento del problema: número, expresiones
entorno, para una mejor comprensión con base en la composición y Recolección de información: matemáticas sencillas,
del espacio que le rodea, la valoración descomposición de unidades, Ejecución y experiencias: propiedades de la suma y la
de su tiempo y el de los otros, y el decenas, centenas y, unidades Apreciación y análisis de multiplicación,
fomento de la honestidad e integridad de mil; con el uso de material resultado: procedimientos de cálculos
en sus actos. concreto y con representación Comprobación y ampliación de suma, resta,

simbólica. del Conocimiento: multiplicación sin

Conclusiones: reagrupación y división
Aplicación: exacta (divisor de una cifra)
Método de simulación de 9 999, para formular y
juegos resolver problemas de la
Aprestamiento: vida cotidiana del entorno y
Conocimiento: explicar de forma razonada
Realización: los resultados obtenidos.
Conclusiones: Indicador: Aplica de
manera razonada la
composición y
descomposición de unidades
y decenas, para establecer
relaciones de orden (=, <, >).
(I.2., S.4.)
Ubicar números naturales del CE.M.2.2. Aplica estrategias
20 al 29 en la semirrecta de conteo, el concepto de
multiplicación,
de suma, resta,
multiplicación sin
Indicador: Completa


Reconocer ordinales del CE.M.2.2. Aplica estrategias
primero al décimo. de conteo, el concepto de
número, expresiones
multiplicación,
de suma, resta,
multiplicación sin
Indicador: Establecer
relaciones de orden, y da
solución a problemas
matemáticos sencillos del
entorno. (I.2., S.4.)
M.2.1.15. Establecer CE.M.2.2. Aplica estrategias
relaciones de secuencia y de de conteo, el concepto de
orden en un conjunto de número, expresiones
números naturales de hasta matemáticas sencillas,
cuatro cifras utilizando propiedades de la suma y la
material concreto y simbología multiplicación,
matemática (=, <, >). procedimientos de cálculos
de suma, resta,

multiplicación sin
Indicador: Aplica de
manera razonada la
composición y
descomposición de
unidades, decenas, centenas
y unidades de mil, para
establecer relaciones de
orden (=, <, >), y da
solución a problemas
M.2.1.20. Vincular la noción CE.M.2.2. Aplica estrategias
de sustracción con la noción de de conteo, el concepto de
quitar objetos de un conjunto y número, expresiones
la de establecer la diferencia matemáticas sencillas,
entre dos cantidades. propiedades de la suma y la
multiplicación,
de suma, resta,
multiplicación sin


y sustracción con números
naturales hasta el 29 en el
matemático del entorno,
(I.2., I.4.)
M.2.2.3. Identificar formas CE.M.2.3. Emplea
cuadradas, triangulares, elementos básicos de
rectangulares y circulares en geometría, las propiedades
cuerpos geométricos del de cuerpos y figuras
entorno y/o modelos geométricas, la medición,
geométricos. estimación y cálculos de
perímetros, para enfrentar
situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
Indicador: Identifica
Geometría en cuerpos y
figuras geométricas. (I.2.,
S.2.)
M.2.2.19. Medir, estimar y CE.M.2.2. Aplica estrategias
comparar masas de conteo, el concepto de
contrastándolos con patrones número, expresiones
de medidas no convencionales matemáticas sencillas,
multiplicación,
de suma, resta,
multiplicación sin


Indicador: Resuelve
comparación de la masa de
objetos del entorno, y la
identificación de la libra
como unidad de medida de
masa. (I.2., I.4.)
Bloque de álgebra y funciones Agrupar objetos en decenas y Método deductivo CE.M.2.2. Aplica estrategias
1. Utilizar objetos de su entorno para unidades con material concreto Aplicación: de conteo, el concepto de
formar conjuntos, establecer y con representación Comprobación: número, expresiones
gráficamente la correspondencia entre simbólica. Demostración: matemáticas sencillas,
sus elementos y desarrollar la propiedades de la suma y la
comprensión de modelos matemáticos. Método inductivo: multiplicación,
2. Integrar concretamente el concepto Observación: procedimientos de cálculos
de número y reconocer situaciones de Experimentación: de suma, resta,
su entorno en las que se presenten Comparación: multiplicación sin
problemas que requieran de la Abstracción: reagrupación y división
formulación de expresiones Generalización: exacta (divisor de una cifra)
matemáticas sencillas, para resolverlas con números naturales hasta
de forma individual o grupal, Método analítico 9 999, para formular y
4 Mi propia receta 6
utilizando los algoritmos de adición, División: resolver problemas de la
sustracción y multiplicación y división Descomposición: vida cotidiana del entorno y
exacta. Clasificación: explicar de forma razonada
3. Aplicar estrategias de conteo, los resultados obtenidos.
procedimientos de cálculos de suma, Método de solución de Indicador: Aplica de
resta del 0 al 30, para resolver de problemas manera razonada la
forma colaborativa problemas Presentación del problema: composición y
cotidianos de su entorno. Análisis del problema: descomposición de unidades
Bloque de geometría y medida Formulación de alternativas y decenas y da solución a
4. Resolver situaciones cotidianas que de solución: problemas matemáticos
impliquen la medición, estimación y el Resolución: sencillos del entorno. (I.2.,
cálculo de longitudes, capacidades y S.4.)
masas, con unidades convencionales y Método de laboratorio

no convencionales de objetos de su M.2.1.14 Reconocer el valor Planteamiento del problema: CE.M.2.2. Aplica estrategias
entorno, para una mejor comprensión posicional de números Recolección de información: de conteo, el concepto de
del espacio que le rodea, la valoración naturales de hasta cuatro cifras Ejecución y experiencias: número, expresiones
de su tiempo y el de los otros, y el con base en la composición y Apreciación y análisis de matemáticas sencillas,
fomento de la honestidad e integridad descomposición de unidades, resultado: propiedades de la suma y la
en sus actos. decenas, centenas y, unidades Comprobación y ampliación multiplicación,
de mil; con el uso de material del Conocimiento: procedimientos de cálculos
concreto y con representación Conclusiones: de suma, resta,
simbólica. Aplicación: multiplicación sin
Método de simulación de exacta (divisor de una cifra)
juegos con números naturales hasta
Aprestamiento: 9 999, para formular y
Conocimiento: resolver problemas de la
Realización: vida cotidiana del entorno y
Conclusiones: explicar de forma razonada
Indicador: Completa
M.2.1.15 Establecer relaciones CE.M.2.2. Aplica estrategias
de secuencia y de orden en un de conteo, el concepto de
conjunto de números naturales número, expresiones
de hasta cuatro cifras matemáticas sencillas,
utilizando material concreto y propiedades de la suma y la
simbología matemática (=, <, multiplicación,
>). procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin


Indicador: Aplica de
manera razonada la
composición y
descomposición de unidades
y decenas, para establecer
relaciones de orden (=, <, >),
y da solución a problemas
M.2.1.21. Realizar adiciones y CE.M.2.2. Aplica estrategias
sustracciones con los números de conteo, el concepto de
hasta 9 999 con material número, expresiones
concreto, mentalmente, matemáticas sencillas,
gráficamente y de manera propiedades de la suma y la
numérica. multiplicación,
de suma, resta,
multiplicación sin
la adición y sustracción con
números naturales de hasta

dos cifras en el contexto de

un problema matemático del
entorno. (I.2., I.4.)
Resolver problemas que CE.M.2.2. Aplica estrategias
requieran el uso de adiciones de conteo, el concepto de
sin reagrupación con los número, expresiones
números de hasta dos cifras. matemáticas sencillas,
multiplicación,
de suma, resta,
multiplicación sin
la adición sin reagrupación
con números naturales de
hasta dos cifras en el
(I.2., I.4.)
M.2.2.4. Construir figuras CE.M.2.1. Descubre
geométricas como cuadrados, regularidades matemáticas
triángulos, rectángulos y del entorno inmediato
círculos. utilizando los conocimientos
de conjuntos y las
operaciones básicas con
números naturales, para
explicar verbalmente, en
forma ordenada, clara y

razonada, situaciones
cotidianas y procedimientos
para construir otras
regularidades.
Indicador: Utiliza
Geometría para dibujar
figuras planas en objetos del
M.2.2.15. Utilizar la unidad CE.M.2.4. Resuelve
monetaria en actividades problemas cotidianos
lúdicas y en transacciones sencillos que requieran el
cotidianas simples destacando uso de instrumentos de
la importancia de la integridad medida y la conversión de
y honestidad. unidades, para determinar la
tiempo.
Indicador: Destaca
situaciones cotidianas que
requieran de la conversión
de unidades monetarias.
(J.2., J.3.)
Bloque de álgebra y funciones M.2.1.12. Representar, escribir Método deductivo CE.M.2.2. Aplica estrategias
1. Integrar concretamente el concepto y leer los números naturales Aplicación: de conteo, el concepto de
de número y reconocer situaciones de del 0 al 9 999 en forma Comprobación: número, expresiones
su entorno en las que se presenten concreta, gráfica (en la Demostración: matemáticas sencillas,
problemas que requieran de la semirrecta numérica) y propiedades de la suma y la
5 Mis amigos mi entorno formulación de expresiones simbólica Método inductivo: multiplicación, 6
matemáticas sencillas, para resolverlas Observación: procedimientos de cálculos
de forma individual o grupal, Experimentación: de suma, resta,
utilizando los algoritmos de adición, Comparación: multiplicación sin
sustracción y multiplicación y división Abstracción: reagrupación y división
exacta. Generalización: exacta (divisor de una cifra)

2. Aplicar estrategias de conteo, con números naturales hasta

procedimientos de cálculos de suma, Método analítico 9 999, para formular y
resta del 0 al 30, para resolver de División: resolver problemas de la
forma colaborativa problemas Descomposición: vida cotidiana del entorno y
cotidianos de su entorno. Clasificación: explicar de forma razonada
Bloque de geometría y medida los resultados obtenidos.
4. Resolver situaciones cotidianas que Método de solución de Indicador: Completa
impliquen la medición, estimación y el problemas secuencias numéricas
cálculo de longitudes, capacidades y Presentación del problema: ascendentes o descendentes
masas, con unidades convencionales y Análisis del problema: con números naturales de
no convencionales de objetos de su Formulación de alternativas hasta dos cifras, utilizando
entorno, para una mejor comprensión de solución: material concreto,
del espacio que le rodea, la valoración Resolución: simbologías, estrategias de
de su tiempo y el de los otros, y el conteo y la representación en
fomento de la honestidad e integridad Método de laboratorio la semirrecta numérica. (I.3.)
en sus actos. Planteamiento del problema:
M.2.1.15 Establecer Recolección de información: CE.M.2.2. Aplica estrategias
relaciones de secuencia y de Ejecución y experiencias: de conteo, el concepto de
orden en un conjunto de Apreciación y análisis de número, expresiones
números naturales de hasta resultado: matemáticas sencillas,
cuatro cifras utilizando Comprobación y ampliación propiedades de la suma y la
material concreto y simbología del Conocimiento: multiplicación,
matemática (=, <, >). Conclusiones: procedimientos de cálculos
Aplicación: de suma, resta,
multiplicación sin
Método de simulación de reagrupación y división
juegos exacta (divisor de una cifra)
Aprestamiento: con números naturales hasta
Conocimiento: 9 999, para formular y
Realización: resolver problemas de la
Conclusiones: vida cotidiana del entorno y
Indicador: Establece
relaciones de orden (=, <, >),
y da solución a problemas


M.2.1.21. Realizar adiciones y CE.M.2.2. Aplica estrategias
sustracciones con los números de conteo, el concepto de
hasta 9 999 con material número, expresiones
concreto, mentalmente, matemáticas sencillas,
gráficamente y de manera propiedades de la suma y la
numérica. multiplicación,
de suma, resta,
multiplicación sin
la adición y sustracción con
números naturales de hasta
dos cifras en el contexto de
un problema matemático del
entorno. (I.2., I.4.)
Resolver problemas que CE.M.2.2. Aplica estrategias
requieran el uso de de conteo, el concepto de
sustracciones sin reagrupación número, expresiones
con los números de hasta dos matemáticas sencillas,
cifras. propiedades de la suma y la
multiplicación,
de suma, resta,
multiplicación sin


la sustracción con números
naturales de dos cifras en el
(I.2., I.4.)
M.2.2.4.Construir figuras CE.M.2.1. Descubre
geométricas como cuadrados, regularidades matemáticas
triángulos, rectángulos y del entorno inmediato
círculos utilizando los conocimientos
de conjuntos y las
operaciones básicas con
números naturales, para
explicar verbalmente, en
forma ordenada, clara y
razonada, situaciones
cotidianas y procedimientos
para construir otras
regularidades.
Indicador: Utiliza
Geometría para dibujar
figuras planas en objetos del
M.2.2.16.Reconocer día, CE.M.2.4. Resuelve
noche, mañana, tarde, hoy, problemas cotidianos
ayer, días de la semana y los sencillos que requieran el
meses del año para valorar su uso de instrumentos de
tiempo y el de los demás y medida y la conversión de
ordenar situaciones temporales unidades, para determinar la

secuenciales asociándolas con longitud, masa, capacidad y

eventos significativos. costo de objetos del entorno,
tiempo.
Indicador: Utiliza las
unidades de tiempo para
describir sus actividades
cotidianas. (J.2., I.3.)
Bloque de álgebra y funciones Resolver problemas que Método deductivo CE.M.2.2. Aplica estrategias
1. Aplicar estrategias de conteo, requieran el uso de adiciones y Aplicación: de conteo, el concepto de
procedimientos de cálculos de suma, sustracciones sin reagrupación Comprobación: número, expresiones
resta del 0 al 30, para resolver de con los números de hasta dos Demostración: matemáticas sencillas,
forma colaborativa problemas cifras. propiedades de la suma y la
cotidianos de su entorno. Método inductivo: multiplicación,
Bloque de geometría y medida Observación: procedimientos de cálculos
2. Resolver situaciones cotidianas que Experimentación: de suma, resta,
impliquen la medición, estimación y el Comparación: multiplicación sin
cálculo de longitudes, capacidades y Abstracción: reagrupación y división
masas, con unidades convencionales y Generalización: exacta (divisor de una cifra)
no convencionales de objetos de su con números naturales hasta
entorno, para una mejor comprensión Método analítico 9 999, para formular y
6 Mi vida diaria del espacio que le rodea, la valoración División: resolver problemas de la 6
de su tiempo y el de los otros, y el Descomposición: vida cotidiana del entorno y
fomento de la honestidad e integridad Clasificación: explicar de forma razonada
en sus actos. los resultados obtenidos.
Bloque de estadística y probabilidad Método de solución de Indicador: Opera utilizando
3. Participar en proyectos de análisis problemas la adición y sustracción sin
de información del entorno inmediato, Presentación del problema: reagrupación con números
mediante la recolección y Análisis del problema: naturales de hasta dos cifras
representación de datos estadísticos en Formulación de alternativas en el contexto de un
pictogramas y diagramas de barras, de solución: problema matemático del
potenciando el pensamiento lógico Resolución: entorno. (I.2., I.4.)
matemático y creativo al interpretar la M.2.2.2. Clasificar objetos, CE.M.2.3. Emplea
información y expresar conclusiones cuerpos geométricos y figuras Método de laboratorio elementos básicos de
asumiendo compromisos. geométricas según sus Planteamiento del problema: geometría, las propiedades

propiedades. Recolección de información: de cuerpos y figuras

Ejecución y experiencias: geométricas, la medición,
Apreciación y análisis de estimación y cálculos de
resultado: perímetros, para enfrentar
Comprobación y ampliación situaciones cotidianas de
del Conocimiento: carácter geométrico.
Conclusiones: Indicador: Clasifica, según
Aplicación: sus elementos y propiedades,
cuerpos y figuras
Método de simulación de geométricas. (I.4.)
M.2.2.16.Reconocer día, juegos CE.M.2.4. Resuelve
noche, mañana, tarde, hoy, Aprestamiento: problemas cotidianos
ayer, días de la semana y los Conocimiento: sencillos que requieran el
meses del año para valorar su Realización: uso de instrumentos de
tiempo y el de los demás y Conclusiones: medida y la conversión de
ordenar situaciones temporales unidades, para determinar la
secuenciales asociándolas con longitud, masa, capacidad y
eventos significativos. costo de objetos del entorno,
tiempo.
Indicador: Utiliza las
unidades de tiempo para
describir sus actividades
cotidianas. (J.2., I.3.)
M.2.3.1. Recolectar, organizar CE.M.2.5. Examina datos
y comprender datos relativos a cuantificables del entorno
su entorno, representarlos en cercano utilizando algunos
tablas de frecuencias, recursos sencillos de
pictogramas y diagramas de recolección y representación
barras e interpretar y explicar gráfica (pictogramas y
conclusiones asumiendo diagramas de barras), para
compromisos. interpretar y comunicar,
oralmente y por escrito,
información y conclusiones,
asumiendo compromisos.

Indicador: Representa e
interpreta información del
entorno inmediato diagramas
de barras; explica
conclusiones y asume
compromisos. (I.3.,
J.4.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Elemental. Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación .
Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
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impliquen la medición, estimación y el Resolución: números naturales, para

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Bloque de álgebra y funciones M.2.1.6.Relacionar los Método deductivo CE.M.2.1. Descubre

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simbólica. del Conocimiento: multiplicación sin

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con números naturales del

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los resultados obtenidos.

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explicar de forma razonada

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exacta (divisor de una cifra)

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dos cifras en el contexto de

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matemáticos sencillos del

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con números naturales hasta

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secuenciales asociándolas con longitud, masa, capacidad y