Artículo científico

Titulo:
“La práctica de la educación física y su incidencia en la formación de
valores en los alumnos y alumnas de primer ciclo de educación básica en
institución miguel iglesias”.

1Oscar Jaime Marín Rosell, 2 María del Rosario Medina Huarcaya, 3 Daniel Jacinto Cueva Chávez,
4 María Rodríguez Goicochea

1 Docente Adscrito al Departamento de Ciencias de la Educación-Facultad de Educación.

2 Docente Adscrita al departamento de ciencias de la Educación-Facultad de Educación.
3Daniel Jacinto Cueva Chávez docente de la Institución Antonio Guillermo Urrelo.
4María Rodriguez Goicochea docente de la institución Antonio Guillermo Urrelo

Resumen

La práctica de la Educación Física y su No todos las Instituciones educativas cuentan

incidencia en la formación de valores de los
alumnos/as de primer ciclo de Educación básica
delas Instituciones Educativas de la Ugel de
Cajamarca en el año.
Los Instituciones educativas de Educación
básica enfocándola en primer ciclo, enfrentan
una serie de problemas con respecto al
desarrollo y práctica de la Educación Física
tomando en cuenta que no existen suficientes
maestros especializados en esa área y que no
todos los Centros Escolares cuentan con la
infraestructura adecuada.
Observando la realidad que se vive en los
centros escolares se hizo evidente que:
No en todos las Instituciones educativas se
practica la Educación Física como una materia
si no como una actividad que se desarrolla
libremente.
con espacios físicos adecuados para el
desarrollo de la clase de Educación Física.
En cuanto a los maestros/as, no todos se
involucran en la atención efectiva de los
educandos durante la práctica, dejando por lo
general que durante ese tiempo los niños y
niñas juegan libremente y a la vez el docente
tiene hora libre.
Algunos niños y niñas se niegan a participar en
las clases, aduciendo enfermedad, cansancio,
timidez y desinterés.
El problema se vuelve más complejo
cuando se indaga con los niños, niñas y
maestros/as sobre el desarrollo de la clase,
quienes expresan y consideran que la
Educación Física debería ser impartida por
personas especializadas en esa asignatura, en
este sentido es importante que los centros
escolares cuenten con los docentes capacitados
en dicha materia.

Palabras Clave
Valores, Motivación, educación física.

Abstract

The practice of physical education and its impact
on the formation of values of the alumni / ae of
first cycle of basic education delas Educational
Institutions Ugel of Cajamarca in the year.
The educational institutions of basic education
by focusing first cycle, face a number of
problems regarding the development and
practice of physical education taking into
account that there are not enough trained
teachers in that area and that not all schools
have adequate infrastructure .
Noting the reality of life in schools became clear
that:
Not in all educational institutions Physical
Education practiced as a subject but as an
activity that develops freely.
Not all educational institutions have adequate
physical space for the development of physical
education class.
As teachers / as not all engage in effective care
of students during practice, usually leaving
during that time children play freely and at the
same time the teacher has free time.
Some children refuse to participate in classes,
claiming illness, fatigue, shyness and disinterest.
The problem becomes more complex when
it is investigated with children and teachers / as
on the development of the class, who express
and consider that physical education should be
taught by specialists in that subject, in this
regard it is important that schools have the
teachers trained in this area.
 Introducción
El presente estudio constituye un esfuerzo
para determinar cómo se desarrolla el proceso
en la práctica de la Educación Física y la
formación de valores en alumnos/as de LA
Institución Educativa Miguel Iglesias de la Ugel
de Cajamarca.
Durante la fase diagnóstica se observó la
realización y desarrollo de la Educación Física y
se hizo evidente que los maestros y maestras
de dichos Centros educativos no practican
mucho los ejercicios físicos establecidos en el
programa educativo que ayuden a niñas y niños
en forma sistemática a desarrollar destrezas
habilidades motrices, al mismo tiempo se
advierte que no le dan importancia debido a la
práctica de la Educación Física para que los
niños/as obtengan un buen aprendizaje de
manera efectiva que trascienden a las
adquisiciones de los niveles educativos
subsecuentes.
Resulta preocupante que durante el
desarrollo de la clase de Educación Física, los
maestros/as dejan en libertad a los educandos
en la cancha o en el lugar asignado para la
clase, tomándose como una actividad libre sin
internacionalidad ni impacto educativo además
la situación se vuelve más complicada al
observar que la mayoría de las Instituciones
Educativas Visitados no cuenta con maestros/as
especializados/as en el área de Educación
Física razón por la cual no se toma importancia
debida al desarrollo motriz de niñas y niños y
por consiguiente a la formación de valores.
Materiales y métodos
En cuanto al proceso de investigación tomando
en cuenta los objetivos del estudio, el equipo
investigador determino los siguientes métodos a
utilizar en dicho proceso, los cuales son método
Resultados y Discusiones.
El promedio obtenido para la hipótesis general
es de 80.57%, por lo tanto de acuerdo con la
regla de decisión previamente planteada, se
acepta el enunciado de la hipótesis general, ya
que dicho porcentaje obtenido es mayor que el
50% más uno.
Conclusiones.
La práctica de Educación Física contribuye a
que los alumnos/as de primer ciclo de
Educación básica, adquieren la formación de
valores
Durante el desarrollo de las diversas actividades
juegos y deportes a través de la clase de
Educación Física, los alumnos/as practican y
aprenden movimientos que fortalecen sus
aprendizajes para la formación Física.
Las estrategias metodológicas aplicadas en el
desarrollo de la clase de Educación Física
constituyen un elemento de la clase de
Este documento se ha estructurado en forma
capitulado siendo su contenido el siguiente:
CAPITULO I, Está referido al planteamiento
del problema en el cual se describe la situación
problemática, se enuncia el problema, se
justifica la investigación, se delimita y se
plantean los objetivos de la investigación
CAPITULO II, Esta referido al marco teórico
y en él se revisa la teoría y la conceptualización
en que se fundamenta el estudio del problema,
contiene el marco histórico, la fundamentación
teórica, y la definición de términos básicos.
CAPITULO III, Plantea el sistema de
hipótesis, así como su operacionalización en
variables e indicadores de las cuales se derivan
los instrumentos para la recolección de datos,
se agrega una matriz de congruencia de
objetivos e hipótesis, variables e indicadores.
CAPITULO IV, Contiene lo referente a la
metodología que se aplicó en las
investigaciones se especifica el tipo de estudio
que se realizó, el objeto y el sujeto de la
investigación, los procedimientos, las técnicas e
instrumentos que se aplicó a la población y la
muestra así como el modelo estadístico que se
aplicó para el procedimiento y la interpretación
estadístico de los datos.
CAPITULO V, Contiene, el análisis e
interpretación de los resultados de la
investigación de campo, la presentación general
de los datos; y además, el proceso de
comprobación de hipótesis.
.
científico, método analítico método sintético,
método inductivo y método deductivo los cuales
son fundamental para la investigación.
Por lo que se ACEPTA como valido que, la
práctica de la Educación Física incide
significativamente en la formación de valores en
los alumnos/as de primer ciclo de Educación
básica de las instituciones Educativas de la Ugel
de Cajamarca 2015.
Educación Física fundamental para la formación
de valores en los alumnos/as de primer ciclo de
Educación básica.
Durante la clase de Educación Física los niños y
niñas de primer ciclo realizan actividades que
les permitan poner en práctica el aprendizaje
teórico sobre poner en práctica los valores.
Los educandos en la clase de Educación Física
adquieren la formación en actividades destrezas
y habilidades lo cual fortalece el aprendizaje de
los valores.
Los niños y niñas desarrollas competencias y integral, al participar e integrarse en las distintas
dominios que contribuyen para su formación actividades de la clase de Educación Física.

Agradecimiento.

Se agradece a la Institución Educativa Miguel Iglesias tanto a la dirección y a sus docentes.

Literatura Citada.

- Camposeco María José Balvino, - Fredy Antonio Rivas, Guía

Juegos prehistóricosLima - Peru 1994
- Dra. Alvares Guerra Daysi Alicia
,Programa de la Educación Física y el
deporte en la formación de valores
1996
- Enciclopedia temática escolar , Origen
de la Educación Física tomo I primera
edición 1998
- Fundamentos Curriculares de la
Educación Física. Editorial Ares
graficas publicitarias S.A de C.V 1999
de la Educación Física.
Metodológica para la Elaboración de la
Investigación Científica. Primera
edición año 2010
- Manzano Rogelio, Grandes Imperios y
civilizaciones 1995 Editorial Sarpe
Programa de la Educación Física
,Programas del Ministerio de
Educación
- El Fondo de Naciones Unidas para la
Infancia, UNICEF apoyo a la UNICEF
Educación 1946