SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.2. ÁREA CURRICULAR : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.3. GRAO : 4º
1.5. TEMA/ ACTIVIDAD : PONGAMOS EN PRÁCTICA NUESTRAINTELIGENCIA
EMOCIONAL EN CASO DE SISMOS
17.- FECHA :
1.8.- DURACIÓN : 3 HORAS
1.9. DOCENTE : VILCHEZ ROMERO, ARNOLD GERARDO
1.10 TEMA TRANSVERSAL : “EDUCACION PARA LA DEMOCRACIA Y LOS DERECHOS HUMANOS”
II.- CAPACIDADES Y ACTITUDES

CAPACIDADE CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS

S DE ÁREA

CONSTRUCCIÓN DE NUESTRA INTELIGENCIA Argumenta si es o no una persona emocionalmente

EMOCIONAL inteligente en casos de sismos
LA AUTONOMÍA 1.
inteligencia Emocional
2.
sismos: Cómo actuar y qué hacer
RELACIONES en nuestra institución educativa? Valora la necesidad de mejorar su inteligencia
3. emocional en caso de sismos o desastres
INTERPERSONALES Que Debemos Hacer: Antes , Durante
Y Después De Un Sismo
4.
zonas de seguridad en la I.E.

ACTITUDES : Demuestra respeto hacia sus compañeros

 Espera su turno para hablar

 Participa con ideas en el trabajo grupal
 Presenta sus trabajos en el tiempo oportuno
 Escucha atentamente las opiniones de sus compañeros.
I. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEMPO

MOTIVACIÓN:
 Luego de saludar afectuosamente la docente realiza la reflexión diaria sobre los
valores y actitudes que debe existir siempre entre compañeros.
 La docente dará lectura a un artículo sobre “Movimientos sísmicos” y otra
15’
sobre “Dueño de mis emociones”, luego pregunta ¿De qué trata cada lectura?
y ¿Qué relación existe entre ambas? ¿Cómo reaccionamos ante un
movimiento sísmico cada uno de nosotros? los alumnos participan en forma de
lluvia de ideas.
SABERES PREVIOS
 La docente pregunta:
INICIO ¿Se puede hablar de emociones inteligentes en este tipo de casos? ¿Por qué
creen que será importante mantener la calma?, ¿Qué entiendes por inteligencia
emocional?
CONFLICTO COGNITIVO
 Se promueve a la creación del conflicto cognitivo invitando a las
estudiantes a responder las siguientes interrogantes:
¿Las personas con inteligencia emocional en que nos pueden ayudar en estos
casos?, ¿Me considero una persona emocionalmente inteligente?, los alumnos
responden en forma de lluvia de ideas.

 La docente da a conocer a los alumnos los aprendizajes esperados de la

sesión, así como la forma de trabajo, los aspectos en los cuales se centrará la
evaluación y las normas que orientarán nuestra conducta en el aula.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
 Los alumnos leen la información del texto referente a: ¿Qué son los sismos?,
¿Qué hacer antes, durante y después de un movimiento sísmico? ¿Qué es 10’
inteligencia emocional?, ¿Qué cualidades debe tener una apersona
emocionalmente inteligente?
 Realizan lectura silenciosa y subrayan ideas principales
 La docente monitorea el trabajo y dialoga con los estudiantes para garantizar la
comprensión del texto, responde a inquietudes de los alumnos y amplia el
contenido del impreso.
 Los alumnos leen sus respuestas ante el pleno. 45’

PROCESO APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

 En forma individual los alumnos (as) desarrollan la actividad N° 1 de la hoja de
trabajo.
Y actividad N° 2, respondiendo a la pregunta: ¿Soy una persona
emocionalmente inteligente en este tipo de casos?, ¿Cómo debo actuar? ¿Qué
debo hacer para manejar mejor mis emociones en caso de desastres?.
40
 Primero anotan su propia percepción y luego se agrupa con dos compañeros
más para escuchar y anotar sus apreciaciones, los cuales serán agrupados por
afinidad.
 En plenario los alumnos exponen su trabajos.
 La docente aprovecha para aclarar algunas dudas.
 La docente pregunta, ¿A partir de lo que hemos conversado, es importante que
tengamos inteligencia emocional para controlarnos mejor en casos de
desastres?. Los alumnos responden en forma oral y voluntaria en el pleno.
 EVALUACIÓN
 Reflexionando sobre lo aprendido 15
 La docente promueve el proceso meta cognitivo con la siguiente situación:
¿Que aprendiste el día de hoy? ¿Qué te es difícil? ¿Qué debes hacer para controlar
CULMINACIÓN 10
mejor tus emociones?, ¿Qué le aconsejarías a tu amigo para que actúe con
inteligencia emocional en caso de sismos?
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:
A partir de la reflexión anterior la docente promueve el desarrollo de la siguiente
actividad
1. Elaborar un croquis de los lugares seguros en la I.E y tu domicilio
2. ¿Qué debes hacer en casos de sismos o desastres?

II. DISEÑO DE EVALUACIÓN :

A. De las capacidades:

CRITERIOS INDICADORES TECNICAS

INSTRUMENTOS
CONSTRUCCI  Argumenta si es o no una persona emocionalmente
inteligente en casos de sismos
ÓN DE LA
AUTONOMÍA FICHA DE EVALUACION DE
PRODUCTOS

RELACIONES  Valora la necesidad de mejorar su inteligencia

emocional en caso de sismos o desastres
INTERPERSO
NALES

B. De las actitudes ante el área:

VALOR ACTITUDES TECNICAS
Demuestra respeto hacia sus compañeros INSTRUMENTOS

RESPETO  Espera su turno para hablar Guía de observación de actitudes

 Participa con ideas en el trabajo grupal
 Presenta sus trabajos en el tiempo oportuno
 Escucha atentamente las opiniones de sus
compañeros.

Arnold Vilchez Romero

 DUEÑO DE MIS EMOCIONES

Hoy seré dueño de mis emociones.

Si me siento deprimido, cantaré.
Si me siento triste, reiré.
Si me siento enfermo, redoblaré mi trabajo.
Si siento miedo, me lanzaré adelante.
Si me siento inferior, vestiré ropas nuevas.
Si me siento inseguro, levantaré la voz.
Si siento pobreza, pensaré en la riqueza futura.
Si me siento incompetente, recordaré éxitos del pasado.
Si me siento insignificante, recordaré mis metas.

Hoy seré dueño de mis emociones.

Si se apodera de mí la confianza excesiva, recordaré mis fracasos.

Si me siento inclinado a entregarme con exceso a la buena vida, recordaré hambres
pasadas.
Si siento complacencia, recordaré a mis competidores.
Si disfruto de momentos de grandeza, recordaré momentos de vergüenza.
Si me siento todopoderoso, procuraré detener el viento.
Si alcanzo grandes riquezas, recordaré una boca hambrienta.
Si me siento orgulloso en exceso, recordaré un momento de debilidad.
Si pienso que mi habilidad no tiene igual, contemplaré las estrellas.

En definitiva, hoy seré dueño de mis emociones.

OG MANDINO
 LECTURA MOTIVADORA

Sismo de 4.2 grados en la escala de Richter causa alarma en el norte del

país
lunes, 20 de octubre de 2008
(16:24 hrs) Un sismo de 4.2 grados de magnitud en la escala de Richter sacudió esta
tarde los departamentos de La Libertad y Áncash, en el norte del país, causando alarma
en sus pobladores que ganaron rápidamente las calles.

Según el Instituto Geofísico del Perú (IGP), el movimiento telúrico ocurrió a las 12:05
horas (17:05 GMT) y su epicentro fue localizado a 77 kilómetros al suroeste del puerto de
Salaverry, cerca a la ciudad de Trujillo, a una profundidad de 79 kilómetros.

De acuerdo con la escala de Mercalli Modificada (MM), el temblor alcanzó una intensidad
de nivel III en Salaverry (La Libertad) y de nivel II en Trujillo y Chimbote (Áncash).

El jefe del Instituto Nacional de Defensa Civil de La Libertad, Eduardo Fiestas Barreto,
manifestó que pese a que no fue un remezón de gran magnitud, en casi todas las
instituciones sonó la alarma para la respectiva evacuación.

No obstante, “estamos haciendo las coordinaciones necesarias para tener mayores

reportes de lo sucedido. Por ejemplo, desde Otuzco nos han comunicado que la
intensidad del sismo ha sido bastante fuerte, lo que ocasionó que la población salga a las
calles de manera muy rápida”.

El de hoy fue el noveno sismo sensible contabilizado por el IGP en lo que va de octubre,
conocido popularmente en el Perú como el mes de los temblores. Sólo en la víspera se
registraron tres temblores en nuestro país (Chiclayo, Cañete y Lima metropolitana
Responde las
siguientes
preguntas:
HOJA DE TRABAJO PRÁCTICO
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANS- 4º

GRADO Y ALUMNO:…………………………………………………...
SECCIÓN:………… FECHA:……...................

.
ACTIVIDAD Nº 1
¿QUÉ ES UN SISMO?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………..…..

QUE DEBEMOS HACER: ANTES , DURANTE Y DESPUES DE UN SISMO

¿QUE ZONAS SON : DE SEGURIDAD EN LA INSTITUCION EDUCATIVA Y EN

TU CASA?

I.E MI CASA
…………………………………………..
…………………………………………. …………………………………………..
…………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. ………………………………………….
………………………………………….. ………………………………………….
ACTIVIDAD Nº 2

¿SOY UNA PERSONA EMOCIONALMENTE INTELIGENTE EN ESTE TIPO DE CASOS? ¿POR

Q.UÉ’

¿CÓMO DEBO ACTUAR?, ¿QUÉ DEBO HACER PARA MANEJAR MEJOR MIS EMOCIONES EN
CASO DE DESASTRES?.

…………………………….……… …………………………….………
…………………………….……… …………………………….………
…………………………….……… …………………………….………
…………………………….……… …………………………….………
…………………………….……… …………………………….………
………………………….………… ………………………….…………
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ………………………………………
……………………..……….……. …………………..……….…….

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

¿A PARTIR DE LO QUE HEMOS CONVERSADO, ES IMPORTANTE QUE TENGAMOS INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA
CONTROLARNOS MEJOR EN CASOS DE DESASTRES?.
 FICHA
DE COEVALUACIÓN ACTITUDINAL:
(Uso del coordinador del equipo en consenso con los miembros del mismo)
ESCALA
AREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 7-6 = SIEMPRE
5- 4 = CASI SIEMPRE
Tema: INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASO DE SISMO 3 = ALGUNAS VECES
Docente: . Fecha:……… /09 2 = POCAS VECES
1 = NUNCA
Coordinador………………………………………… Nro de Grupo………

RESPETO
ACEPTA LAS PARTICIPA EN EL ESCUCHA TOTAL
DIFERENCIAS TRABAJO DE ATENTAMENTE
PERSONALES, IDEAS EQUIPO LAS OPINIONES
SENTIMIENTOS DE DE SUS
NTEGRANTES DE GRUPO LOS DEMÁS. (1-6) COMPAÑEROS
(1-7) (1-7)

FICHA DE COEVALUACIÓN ACTITUDINAL:

(Uso del coordinador del equipo en consenso con los miembros del
mismo)

ESCALA
AREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 7-6 = SIEMPRE
Tema: INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASO DE SISMO 5- 4 = CASI SIEMPRE
3 = ALGUNAS VECES
Docente: Fecha:…..….. /09 2 = POCAS VECES
Coordinador……………………………………… Nro de Grupo…………… 1 = NUNCA

RESPETO
ACEPTA LAS PARTICIPA EN EL ESCUCHA
TOTAL
DIFERENCIAS TRABAJO DE ATENTAMENTE
PERSONALES, IDEAS EQUIPO LAS OPINIONES
SENTIMIENTOS DE DE SUS
INTEGRANTES DE GRUPO LOS DEMÁS. (1-6) COMPAÑEROS
(1-7) (1-7)
1. ¿Qué he aprendido hoy?,
…………………………………………………………………………………….. 1. ¿Qué he aprendido hoy?,
………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………..
2. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?, …………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………… 2. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?,
………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………
3. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones …………………………………………………………………………………..
de sismo?, 3. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones
………………………………………………………..………………………… de sismo?,
………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………..…………………………
………………………………………………………………….………………. …………………………………………………………………………………..
4. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia ………………………………………………………………….……………….
emocional en casos de sismo?, 4. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia
……………………………………………………………….,…..…………….. emocional en casos de sismo?,
………………………………………………………………,…….…………… ……………………………………………………………….,…..……………..
…………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………,…….……………
…………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….

1. ¿Qué he aprendido hoy?, 1. ¿Qué he aprendido hoy?,

…………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………..
2. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?, 2. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?,
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………..
3. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones 3. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones
de sismo?, de sismo?,
………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………..…………………………
………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………….………………. ………………………………………………………………….……………….
4. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia 4. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia
emocional en casos de sismo?, emocional en casos de sismo?,
……………………………………………………………….,…..…………….. ……………………………………………………………….,…..……………..
………………………………………………………………,…….…………… ………………………………………………………………,…….……………
…………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….

1. ¿Qué he aprendido hoy?, 1. ¿Qué he aprendido hoy?,

…………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………..
2. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?, 2. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?,
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………..
3. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones 3. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones
de sismo?, de sismo?,
………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………..…………………………
………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………….………………. ………………………………………………………………….……………….
4. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia 4. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia
emocional en casos de sismo?, emocional en casos de sismo?,
……………………………………………………………….,…..…………….. ……………………………………………………………….,…..……………..
………………………………………………………………,…….…………… ………………………………………………………………,…….……………
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