INTRODUCCIÓN

DISCUSIÓN DE RESULTADOS

La investigación titulada “Atención y Rendimiento Académico en Estudiantes de 3°

A 6° Grado de Primaria de la I.E 021 Malval – Corrales, 2018” tuvo como objetivo
general determinar la relación que existe entre Atención y Rendimiento académico;
por lo que en base a los resultados obtenidos se da inicio al análisis de los mismos:

Se presentaron los resultados para contrastar el objetivo general: Si existe relación

significativa entre Atención y Rendimiento académico en estudiantes de 3° a 6°
grado de primaria de la I.E 021 Malval – Corrales, 2018. Dichos resultados se
contrastan con la investigación realizada por Garcia (2015). titulada “Atención,
memoria y rendimiento escolar en educación infantil”, quien encontró la existencia
de relación significativa entre atención y rendimiento escolar. Consecuentemente,
estos resultados conllevan interesantes implicaciones para la práctica educativa
dentro del aula.

En lo que respecta al Nivel de Atención, el 69.41% se ubican en el Nivel Medio de

Atención, lo que significa que los estudiantes demuestran una gran productividad
en realizar una tarea determinada. Resultados similares se encontraron en el
estudio realizado por Revelo (2016) quien encontró según el test D2, el cual permite
la obtención de la medida de otras variables que hacen parte de la atención general,
la medida mayor se da en la variable TOT (DS=94,03), lo cual indica que en la
población de estudiantes resulta mayor la medida entre control atencional e
inhibitorio. A la variable TOT le siguen con una gran diferencia las variables
concentración o CON (DS=49,07) y VAR(DS=9,67).

En cuanto al Nivel de Rendimiento Académico el 85.88% se ubican en el Nivel de

Logro Esperado, esto implica que los estudiantes han demostrado, con éxito, un
manejo optimo en todas las tareas propuestas y es el nivel esperado. Asi mismo, el
14.12% se ubican en un Nivel de Proceso, esto significa que el estudiante está cerca
de alcanzar el Nivel Esperado, pero todavía requiere más tiempo para completarlo.
Dichos resultados se contrastan con la investigación de García (2015), quien
encontró que, los sujetos del sexo femenino tienen un puntaje en la media más alto
que el obtenido por los sujetos del sexo masculino. Este resultado positivo en las
niñas de la muestra está relacionado con que se tiene que trabajar más en la
capacidad atencional, por ejemplo, seleccionar estímulos relevantes, con los niños.
Asi mismo, Ortega (2012) en su investigación titulada: “Hábitos de estudio y
rendimiento académico en estudiantes de segundo de secundaria de una Institución
Educativa del Callao” halló que, de los 48 estudiantes que participaron en el estudio,
se encontraron en el Nivel “En Proceso” en Rendimiento Académico siendo esta la
mayor con un 81,4% y por el contrario la menor presencia se da en el Nivel “Logro
Previsto” con solo 1 estudiante con un 1,7% del total muestral en el estudio de esta
variable.
CONCLUSIONES:

PRIMERO: Si existe relación significativa entre Atención y Rendimiento académico

en estudiantes de 3o a 6o grado de primaria de la I.E 021 Malval – Corrales, 2018.

SEGUNDO: El 69.41% de los estudiantes de 3° a 6° grado de primaria de la I.E 021

Malval – Corrales, 2018; tienen un Nivel Medio de Atención.

TERCERO: El 14.12% de los estudiantes de 3° a 6° grado de primaria de la I.E 021

Malval – Corrales, 2018; se ubican en un Nivel de Proceso de Rendimiento
Académico.