ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA.

CLASE 3

TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS

Una tabla de distribución de frecuencias es una tabla que nos permite organizar los datos de
tal manera que nos sirven para la toma de decisiones.

PROCEDIMIENTO PARA SU CONSTRUCCIÓN

Para describir el procedimiento de construcción de la tabla de distribución de frecuencias,

tomemos el siguiente ejemplo:

Ejemplo; el cómputo de datos presentado en seguida, representa las edades de 30 profesores

de ESDIE. Construye la tabla de distribución de frecuencias para ellos.

32 38 26 29 32 41 28 31 45 36

45 35 40 30 31 40 37 33 28 30

30 41 39 38 33 35 31 36 37 32

1. Cálculo del rango:

Datos del problema:

32 38 26 29 32 41 28 31 45 36

45 35 40 30 31 40 37 33 28 30

30 41 39 38 33 35 31 36 37 32

Del conjunto de datos en bruto, se busca el de mayor magnitud (xM) y el de menor magnitud
(xm), Con ellos se calcula el rango:

𝑟𝑛𝑔 = 𝑥𝑀 − 𝑥𝑚
𝑟𝑛𝑔 = 45 − 29
𝑟𝑛𝑔 = 19

2. Designación del número de clases:

Datos del problema:

32 38 26 29 32 41 28 31 45 36

45 35 40 30 31 40 37 33 28 30

30 41 39 38 33 35 31 36 37 32

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Una vez calculado el rango, se procede a designar el número de clases, a través de cualquiera
de los dos métodos siguientes:

a) Primer método:
ln 𝑛
Regla de Sturges 𝑘= ln 2
En donde:

k es el número de clases
n es el número de datos a agrupar

b) Segundo método:

Por medio de la siguiente tabla:

n k
n < 50 5a7
50 <= n <100 6 a 10
100 <= n < 250 7 a 12
n >= 250 10 a 20

ln 30
Usando el primer procedimiento tenemos que, para nuestro ejemplo. 𝑘 = = 4.0907, que al
ln 2
redondear a enteros, quedaría una k = 5.

Si usamos el segundo método, podemos observar que n = 30 es menor que 50 y se nos

recomienda, de acuerdo a la tabla que tenemos de 5 a 7, por lo tanto k = 5 es una buena asignación.

3. Cálculo de la Amplitud:
𝑹
La amplitud se calcula redondeando el cociente del rango entre el número de clases ( ) a la
𝒌
unidad más pequeña (u) inmediato superior que se encuentran los datos brutos.

Como los datos de nuestro ejemplo están en enteros, la unidad más pequeña para nuestro
𝑟𝑛𝑔 19
ejemplo es un entero u = 1 de tal manera que la amplitud será, = = 3.8 y que al
𝑘 5
redondearlo al entero inmediato superior, nos dará la amplitud.

A=4

4. Cálculo de los límites de clase:

Datos del problema:

32 38 26 29 32 41 28 31 45 36

45 35 40 30 31 40 37 33 28 30

30 41 39 38 33 35 31 36 37 32

Para construir los límites de clase (límite inferior Li y límite superior Ls) se coloca como límite inferior
de la primera clase al valor más pequeño de los datos brutos, 26 para nuestro ejemplo, y cuatro

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enteros (la unidad más pequeña es un entero) más adelante, incluyendo el 26, tendremos el límite
superior de la primera clase, 26 + 3 = 29 (se suma solo tres enteros porque el 26 está incluido).

Clases Li - Ls
1 26 – 29

Para calcular el límite inferior de la segunda clase, hay que agregarle un entero al límite
superior de a primera clase, esto es 29 + 1 = 30. El límite superior es 4 enteros adelante,
incluyendo el 30, esto es 29 + 4 = 33. Este proceso se repite iterativamente hasta completar la
clase número 5.

Clases Li - Ls
1 26 – 29
2 30 – 33
3 31 – 37
4 38 – 41
5 42 – 45

5. Cálculo de límites reales de clase:

En seguida se calculan los límites reales de clase, llamados también como fronteras de clase.
𝑢
Estos se calculan a partir de los límites de clase, restándole media unidad ( ) a los límites la
2
𝑢 1
misma cantidad a los límites superiores: = = 0.5.
2 2
Clases Li - Ls Lri - Lrs
1 26 – 29 25.5 – 29.5
2 30 – 33 29.5 – 33.5
3 31 – 37 33.5 – 37.5
4 38 – 41 37.5 – 41.5
5 42 – 45 41.5 – 45.5

6. Cálculo de la marca de clase o punto medio:

Para calcular la marca de clase o punto medio vamos a promediar, para cada clase, el límite
inferior y superior de clase o en su defecto los límites reales.

(26+29 ) (25.5+29.5)
Para la clase uno 𝑥1 = = = 27.5.
2 2
Para las siguientes clases se procede de la misma forma o simplemente se le suma la amplitud
a la marca de clase anterior, por ejemplo, 𝑥2 = 𝑥1 + 4 = 27.5 + 4 = 31.5 y así para el resto de
las clases.

Clases Li - Ls Lri - Lrs 𝑿𝒊

1 26 – 29 25.5 – 29.5 27.5
2 30 – 33 29.5 – 33.5 31.5
3 31 – 37 33.5 – 37.5 35.5
4 38 – 41 37.5 – 41.5 39.5
5 42 – 45 41.5 – 45.5 43.5

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7. Conteo y Frecuencia Absoluta:

El conteo es la asignación de cada dato en la clase que le corresponde. La frecuencia absoluta

es el número de datos que se encuentran ubicados en cada clase. Para nuestro ejemplo, tenemos:

Datos brutos o datos no agrupados:

32 38 26 29 32 41 28 31 45 36

45 35 40 30 31 40 37 33 28 30

30 41 39 38 33 35 31 36 37 32

Tablas de frecuencias absolutas:

Clases Li - Ls Lri - Lrs 𝑿𝒊 fi

1 26 – 29 25.5 – 29.5 27.5 4
2 30 – 33 29.5 – 33.5 31.5 11
3 31 – 37 33.5 – 37.5 35.5 6
4 38 – 41 37.5 – 41.5 39.5 7
5 42 – 45 41.5 – 45.5 43.5 2

8. Determinación de la Frecuencia Relativa:

La frecuencia relativa es la proporción de los datos que se encuentran en cada clase. Se calcula
dividiendo la frecuencia absoluta entre el total de los datos y se puede expresar como una fracción
o en forma de porcentaje.

Clases Li - Ls Lri - Lrs 𝑿𝒊 fi hi

1 26 – 29 25.5 – 29.5 27.5 4 4/30 13.33%
2 30 – 33 29.5 – 33.5 31.5 11 11/30 36.67%
3 31 – 37 33.5 – 37.5 35.5 6 6/30 20.00%
4 38 – 41 37.5 – 41.5 39.5 7 7 /30 23.33%
5 42 – 45 41.5 – 45.5 43.5 2 2/30 6.67%

9. Frecuencias Absolutas y Relativas Acumuladas:

Para agregar a la tablas de distribución de frecuencias, las frecuencias acumuladas, tanto

absolutas como relativas, hay que generar la columna menor que ( < ). Dicha columna está formada
por todos los límites reales de clase y quedará de la siguiente manera:

<
Clases Li - L s Lri - Lrs 𝑿𝒊 fi hi 25.5
1 26 – 29 25.5 – 29.5 27.5 4 4/30 13.33% 29.5
2 30 – 33 29.5 – 33.5 31.5 11 11/30 36.67% 33.5
3 31 – 37 33.5 – 37.5 35.5 6 6/30 20.00% 37.5
4 38 – 41 37.5 – 41.5 39.5 7 7 /30 23.33% 41.5
5 42 – 45 41.5 – 45.5 43.5 2 2/30 6.67% 45.5

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Para generar la frecuencia absoluta acumulada nos debemos de preguntar ¿Cuántos datos
son menores que los límites reales? Por ejemplo: ¿Cuántos datos son menores que 25.5? La
respuesta es ninguno, ya que todos son mayores que esa cantidad. ¿Cuántos datos son menores
que 29.5? la respuesta es 4. A la pregunta, ¿Cuántos datos son menores que 33.5? La respuesta
es 4+11 = 15, y así sucesivamente hasta terminar con la columna menor que (< 25.5).

< Fi
Clases Li - Ls Lri - Lrs 𝑿𝒊 fi hi 25.5 0
1 26 – 29 25.5 – 29.5 27.5 4 4/30 13.33% 29.5 4
2 30 – 33 29.5 – 33.5 31.5 11 11/30 36.67% 33.5 15
3 31 – 37 33.5 – 37.5 35.5 6 6/30 20.00% 37.5 21
4 38 – 41 37.5 – 41.5 39.5 7 7 /30 23.33% 41.5 28
5 42 – 45 41.5 – 45.5 43.5 2 2/30 6.67% 45.5 30

Para generar la frecuencia relativa acumulada nos debemos de preguntar ¿Qué porcentaje de
los datos son menores que los límites reales? Por ejemplo, ¿Qué porcentaje de los datos son
menores que 25.5? La respuesta es ninguno, ya que todos son mayores que esa cantidad. ¿Qué
porcentaje de los datos son menores que 29.5? La respuesta es 13.33%. A la pregunta ¿Qué
porcentaje de los datos son menores que 33.5? La respuesta es 13.33 + 36.67 = 50%, y así
sucesivamente hasta terminar con la columna menor que (< 25.5).

Fi Hi
Clases Li - Ls Lri - Lrs Xi fi hi < 25.5 0 0.00%
1 26 – 29 25.5 – 29.5 27.5 4 4/30 13.33% 29.5 4 13.33%
2 30 – 33 29.5 – 33.5 31.5 11 11/30 36.67% 33.5 15 50.00%
3 31 – 37 33.5 – 37.5 35.5 6 6/30 20.00% 37.5 21 70.00%
4 38 – 41 37.5 – 41.5 39.5 7 7 /30 23.33% 41.5 28 93.33%
5 42 – 45 41.5 – 45.5 43.5 2 2/30 6.67% 45.5 30 100.00%

10. Histograma y polígono de frecuencias.

Todo el tratamiento de la información que aparece en la tabla de datos dispersos, se concentra

y se representa en dos elementos gráficos, el histograma y el polígono de frecuencias que aquí se
ilustra:

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Tarea:
A continuación, se presentan las calificaciones finales, que obtuvieron en matemáticas 80 alumnos
de una universidad. A partir de estos datos dispersos, determina:
a) La tabla de distribución de frecuencias
b) El histograma de frecuencias
c) El polígono de frecuencias

68 84 75 82 68 90 62 88 76 93
73 79 88 73 60 93 71 59 85 75
61 65 75 87 74 62 95 78 63 72
66 78 82 75 94 77 69 74 68 60
96 78 89 61 75 95 60 79 83 71
79 62 67 97 78 85 76 65 71 75
65 80 73 57 88 78 62 76 53 74
86 67 73 81 72 63 76 75 85 77

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