PSICOLOGÍA

 
COGNITIVA
 
Razonamiento
 

 
  

• RAZONAMIENTO  
 

CONTENIDO  
 
1. Introducción    

2. Metodología  

3. Mapa  conceptual  

4. Objetivos  

5. Desarrollo  temático  

6. Definición  de  procesos  cognitivos  del  razonamiento    

7. Clasificación  de  los  procesos  de  razonamiento  

8. Teoría  del  razonamiento  analógico    

9. Teoría  del  razonamiento  Inductivo  

10. Teoría  del  razonamiento  deductivo  

11. Estructuras  cerebrales  de  los  procesos  de  razonamiento  

12. Ejercicios  prácticos  

13. Conceptualización  

14. Glosario    

15. Bibliografía  

16. Fuentes  complementarias  

1.  INTRODUCCIÓN  

El  presente  documento  realiza  un  abordaje  conceptual,  histórico  y  teórico  sobre  los  procesos  de  
razonamiento,   con   el   cual   se   pretenden   desarrollar   competencias   analítico-­‐críticas   que   le  
permitirán   al   estudiante   tener   una   mayor   claridad   y   argumentación,   en   relación   a   los  
fundamentos   epistemológicos   y   científicos   presentes   en   cada   una   de   las   teorías   de   la   psicología  
cognitiva.  

 
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2. METODOLOGÍA  
 
Por  medio  de  esta  cartilla  se  pretenden  desarrollar  temas  que  se  han  relacionado  con  los  inicios  
de   la   psicología   cognitiva,   diferencias   de   conceptos   básicos   y   reconocimiento   de   los   distintos  
tipos  que  usa  la  ciencia  cognitiva.  Para  esto  se  recomienda  a  los  aprendices  seguir  el  orden  del  
presenté   documento   y   considerar   el   uso   del   materiales   interactivos   adicionales   que   tiene   el  
módulo.    
 

3. MAPA  CONCEPTUAL  DEL  MÓDULO  

   

 
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4.  OBJETIVO  GENERAL  

• Proporcionar  una  aproximación  teórica  que  le  permita  al  estudiante  tener  una  claridad    
conceptual  respecto  a  los  conocimientos  principales  en  cada  una  de  las  teorías.  
 
• Reconocer  los  conceptos  básicos  de  cada  una  de  las  teorías.  

• Identificar  diferencias  sustanciales  en  los  modelos  de  razonamiento  

• Reconocer  las  estructuras  cerebrales  que  participan  en  los  procesos  de  razonamiento  

5.  DESARROLLO  TEMÁTICO  

5.1  Componente  Motivacional.  

 
Este   tema   tiene   una   implicación   fuerte   para   comprender   futuros   temas,   como:   modelos   de   la  
memoria  de  trabajo,  memoria  a  largo  plazo,  tipos  de  razonamiento  y  procesos  más  abstractos  
como  la  inteligencia.  
 
De   esta   manera     los   aprendices   podrán   reconocer   el   cambio   gradual   del   paradigma   del   enfoque  
de  la  cognición.      
 
Por  otra  parte,  estos  procesos  constituyen  además  un  excelente  puente  de  enlace  de  todos  los  
demás   procesos   cognitivos,   tales   como   lenguaje,   la   resolución   de   problemas,   y     toma   de  
decisiones,    facultades  que  en  conjunto  marcan  el  objeto  de  estudio  de  la  Psicología  cognitiva  
contemporánea.  
 
 
5.2  Recomendaciones  académicas.  
 
Se  recomienda  que  el  estudiante  realice  un  seguimiento  riguroso  a  las  lecturas,  apoyado  en  
material  proporcionado  en  todo  módulo.    
 
Se  sugiere  hacer  uso  de  herramientas  de  estudio  como  elaboración  de  mapas  conceptuales,  
resumen  para  consolidar  la  información  escrita.  
 
Adicionalmente   se   considera   importante   realizar   las   lecturas   complementarias   con   el   fin   de  
profundizar  en  los  temas  desarrollados  en  el  módulo.  
 
 

 
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5.3    Desarrollo  de  cada  una  de  las  unidades  temáticas.    

 
PROCESOS  COGNITIVOS  DE  RAZONAMIENTO    
 
 

 
Figura  2.  Razonamiento
Tomado  de  www.definicion.com.mx
 

El   razonamiento   es   definido   como   un   procedimiento   cognitivo   que   es   usado   para   hacer  

inferencias  a  partir  de  un  conocimiento  específico  que  será  usado  para  resolver  un  determinado  
problema.  
 
El  razonamiento  se  identifica  como  parte  de  los  procesos  cognitivos  superiores,  debido  a  que  se  
encuentran  en  la  parte  final  de  la  cadena  de  procesamiento  de  la  información.  A  diferencia  de  
procesos  básicos  como  la  percepción,  la  memoria  y  la  atención,  el  pensamiento  y  el  raciocinio  
representan  un  componente  de  mayor  elaboración  entre  los  sistemas  neuronales,  los  cuales  se  
agrupan   en   secuencias   de   procesos   de   información   que   se   orientan   a   la   comprensión   y   solución  
de  un  determinado  problema.    
 

Teoría    del  Razonamiento  analógico  

 
Dentro   de   las   teorías   explicativas   se   encuentra   el   razonamiento   analógico,   el   cual   refiere   a   la  
utilización   del   conocimiento,   proveniente   de   una   fuente   relativamente   conocida,  para   ser  
aplicado  a  la  solución  de  un  problema  similar.  Un  ejemplo  claro  de  razonamiento  analógico  está  

 
[ PSICOLOGIA COGNITIVA ] 5
  

relacionado   con   la   aplicación   de   un   mismo   método   para   la   solución   de   problemas   similares.  

Considere   una   situación   en   la   que   usted   intenta   abrir   una   caja   con   el   mismo   elemento   con   el  
que   abrió   un   objeto   similar.   El   razonamiento   analógico   suele   ser   un   proceso   de   comparación  
que  implica  identificar  y  transferir  información  estructural  de  un    sistema  conocido  a  un  sistema  
nuevo,  cuyo  principal  componente  es  la  similitud  estructural  de  los  dominios.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura  3.  Analogía
  Tomado  de  milformasparaabrirunacajafuerte.blogspot.com
 
 
Procesos  del  razonamiento  analógico.  
 
1. Recuperación:  el  objetivo  se  mantiene  en  la  memoria  operativa  mientras  se  accede  a  un  
ejemplo  similar,  extrayéndolo  de  la  memoria  a  largo  plazo.  
 

2.        Cartografía:   mientras   se   mantiene   la   fuente   y   el   objetivo   en   la   memoria   operativa,   se  

 
articulan  conformando  un  mapa  de  las  características  de  la  fuente  en  el  objetivo.  
3.        Evaluación:  se  identifican  los  niveles  de  probabilidad  de  éxito  de  la  analogía.    
4.        Abstracción:  se  aísla  la  estructura  compartida  entre  la  fuente  y  el  objetivo.  
5.    Predicción:   se   elaboran   las   hipótesis   sobre   el   comportamiento  a   partir   de   las  
características  del  objetivo  y  la  fuente  (Smith  y  Kosslyn,  2008).  
 
Dentro  de  las  teorías  del  razonamiento  analógico  se  destaca  el  modelo  ADEA,  el  cual  utiliza  un  
mecanismo   en   el   que   las   características   de   la   fuente   y   el   objetivo   son   considerados   como  
nódulos   que   forman   parte   de   una   red   integrada,   la   cual   genera   una   activación   de   la   memoria  

 
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operativa  que  a  su  vez  tiene  comunicación  directa  con    múltiples  características  de  la  memoria  a  
largo  plazo  que  orientan  a  la  recuperación  de  la  fuente  análoga.    

Gick   y   Holyoak   realizaron   en   1980   una   de   las   primeras   investigaciones   cognitivas   del  
razonamiento  analógico.  Presentaron,  en  forma  de  historia,  dos  situaciones  problema  con  una  
sola  solución.  

 
La  primera  situación  contaba  la  historia  de  un  general  que  pretendía  atacar  a  un  dictador  que  
vivía   en   una   fortaleza,   cuyos   caminos   estaban   completamente   minados.   Por   tanto,   el   general  
dividió  su  ejército  en  diferentes  grupos  para  que  la  distribución  del  peso  no  activara  las  minas,  
con  lo  cual  fue  posible  llegar  hasta  la  fortaleza  y  capturar  al  dictador  sin  resultar  afectados.  
 
La  segunda  historia  se  relaciona  con  un  paciente  afectado  con  un  tumor  estomacal.  En  ella  se  
ilustra  un  procedimiento  médico  en  el  que  mediante  un  rayo  láser  es  posible  destruir  el  tumor;  
no  obstante  la  calidad  del  rayo  es  tan  fuerte,  que  al  mismo  tiempo  destruiría  tejido  vital  de  los  
órganos   internos   del   individuo.   A   continuación   se   le   solicitó   a   los     sujetos   que   indicaran   un  
método  para  destruir  el  tumor  sin  afectar  otros  órganos  y  tejidos.  
 
Dentro  de  los  resultados  se  encontró  que  sólo  el  20  %  de  los  sujetos  que  conocían  la  primera  
historia  llegaron  a  la  solución  convergente  de  la  historia  número  dos.  Estos  datos  sugieren  que  
los  niveles  de  raciocinio  de  las  características  similares  superficiales  de  la  historia  fuente  el  90  %  

 
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de   los   sujetos   lograron   una   solución   de   la   historia   objetivo,   a   diferencia   de   las   historias   que  
comparten   características   estructurales,   en   donde   disminuye   la   capacidad   para   reconocer   los  
procesos  analógicos.    
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  Figura  6.  Cerebro  hombre  y  mujer
Tomado  de  www.cmonkeys.net
 
 
Un  estudio  realizado  por  Dunbar  y  Blanchette  (2001)  demostró  que  los  sujetos  pueden  utilizar  
características   tanto   estructurales   como   superficiales   en   un   determinado   problema;   sin  
embargo  los  resultados  de  diversas  investigaciones  concuerdan  en  que  es  más  probable  que  se  
utilicen   las   características   estructurales   cuando   se   generan   sus   propias   analogías,   y     las  
superficiales  cuando  se  reciben  analogías  ya  hechas.  

 
Razonamiento  Inductivo.  

Se   conoce   como   un   proceso   de   pensamiento   en   que   el   conocimiento   previo   de   situaciones  

específicas.   Es   utilizado   para   realizar   una   síntesis   frente   a   situaciones   desconocidas.   El  
razonamiento   inductivo   se   clasifica   en   procesos   de   generalización   global   de   las   circunstancias  
(inducciones   generales)   y   procesos   de   generalización   de   características   particulares   dentro   de  
una  misma  categoría  (inducciones  específicas).            

 
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Inducciones  generales.  

 
La   investigación   sobre   los   procesos   inductivos  
generales  se  inicia  a  partir  de  los  años  cincuenta  
con  los  experimentos  desarrollados  por  Bruner  y  
colaboradores,   quienes   utilizaron   una   baraja   de  
cartas   de   cuatro   dimensiones,   con   tres  
posibilidades  para  cada  atributo,  es  decir,  con  81  
combinaciones  posibles  de  los  atributos.    

A   los   sujetos   se   les   indicó   que   debían   seguir   la  

regla     de   acuerdo   a   una   carta   elegida   por   el  
experimentador,  la  cual  en  ningún  momento  fue  
comunicada;   al   elegir   la   carta,   el   sujeto   debía  
exponer  la  hipótesis  sobre  la  regla  general.  

Los   resultados   demostraron   que   las   reglas   simples   (color)   eran   muy   sencillas   de   descubrir,   las  
reglas   conjuntivas   (color   y   forma)   un   poco   más   difíciles   de   descubrir,   las   reglas   disyuntivas   (o  
color   o   forma)   representaron   un   nivel   de   dificultad   mayor   y,   por   último,   las   reglas   negativas  
disyuntivas  (ni  color  ni  forma)  tuvieron  un  grado  de  dificultad  superior  (Smith  y  Kosslyn,  2008).  

Bruner   propone   una   explicación   a   partir   de   la   diversidad   en   las   estrategias   de   razonamiento  

inductivo   que   utilizaron   los   individuos.   La   estrategia   de   exploración   sucesiva   plantea   la  
identificación   de   los   referentes   de   la   regla   con   base   en   la   selección   de   una   carta   con  
características   similares   a   la   expuesta   por   el   experimentador,   por   ejemplo:   la   carta   regla  
contiene  tres  cuadrados  rojos  y  dos  bordes;  en  el  primer  ensayo  el  sujeto  elige  una  carta  con  
tres   cuadrados   rojos   y   un   solo   borde,   si   la   carta   es   aceptada,   el   individuo   identifica   que   el  
número  de  bordes        no  forma  parte  de  la  regla.  

 
Por  otra  parte,  la  estrategia  del  juego  enfocado  
propone   que   el   individuo   mantiene   una  
característica   única   e   intercambia   las   demás;  
un   ejemplo   claro   de   ello   se   aplica   cuando   el  
sujeto  conociendo  previamente  la  carta  regla,    

suponiendo   sea   de   tres   cuadros   rojos   y   un  

borde,   escoge   una   carta   con   tres   cuadros  

 
[ PSICOLOGIA COGNITIVA ] 9
  

verdes  y  un  solo  borde,  con  lo  cual  el  sujeto  comprobará  su  hipótesis  en  caso  de  que  la  carta  sea  
aprobada   por   el   experimentador;   de   lo   contrario   el     sujeto   no   obtendrá   ningún   conocimiento  
sobre  la  regla.  

Las   investigaciones   propuestas   por   Bruner   representaron   un   gran   aporte   al   estudio   sobre   de  
formación  de  las  categorías  y  los  procesos  para  la  comprobación  de  hipótesis,  que  con  base  en  
la  valoración  de  las  evidencias  apoyan  o  refutan  las  ideas.    

 
Inducciones  específicas:  

Este  tipo  de  procesamiento  está  dirigido  a  obtener  conclusiones  generales  a  partir  de  premisas  
que   contienen   información   particular.   Se   compone   de   una   premisa,   la   cual   es   análoga   al  
argumento,  y    una  conclusión  que  corresponde  a  la  generalización  de  la  premisa.  Se  caracterizan  
por  ser  razonamientos  en  donde  se  analizan  las  características  que  comparten  los  elementos  al  
interior   de   cierta   categoría   en   donde   se   asume   que   si   un   individuo   tiene   un   rasgo   particular,  
cualquier  otro  miembro  de  la  misma  categoría  también  deberá  tener  el  mismo  rasgo.  

Considere   lo   siguiente:   usted   ha   tenido,   en   más  

de  una  ocasión  algún  problema  con  la  calidad  de  
un   producto   de   la   marca   X,   por   tanto,   su  
razonamiento   inductivo   especifico   le   llevará   a  
concluir   que   todos   los   artículos   de   esa   marca   X,  
son  de  mala  calidad.  
 
La   memoria   de   trabajo   es   considerada   como   un  
componente   importante   para   la   elaboración   de  
juicios  inductivos,  cuya  función  principal  es  la  de  
mantener  disponible  la  información  que  se  desea  
generalizar.   Asimismo   interrelacionan   otras  
funciones   cognitivas   necesarias   para   establecer  
las   reglas   inductivas   y   para   cambiar   la   atención   de   un   elemento   a   otro.     Por   otra   parte,   se   ha  
observado  que  la  participación  de  los  procesos  de  la  actividad  cerebral  del  lóbulo  frontal,  juega  
un  papel  importante  en  el  razonamiento  de  tipo  inductivo  y  deductivo  (Smith  y  Kosslyn,  2008).  

 
10 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]
  

  Figura  10.  Silogismos  categóricos

Tomado  de  comprenslectamcd065306vquiroz.blogspot.com-­‐

Razonamiento  Deductivo.  

EL  razonamiento  deductivo,  se  define  como  un  proceso  cognitivo  mediante  el  cual    se  valida  la  
conclusión   a   partir   de   la   relación   lógica   entre   las   premisas.   La   elaboración   de   juicios   de   tipo  
silogístico   debe   ir   articulados   con   la   validez   de   las   premisas,   puesto   que   las   leyes   de   la   lógica  
deductiva  establecen  que  si  una  de  las  premisas  es  falsa,  la  conclusión  también  deberá  serlo.    

Un  claro  ejemplo  de  ello,  puede  apreciarse  a  través  del  siguiente  silogismo  categórico:      

 
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  Figura  11.  Silogismos  categóricos
Tomado  de  www.tuobra.unam.mx
 

Premisa  mayor:  Todos  los  psicólogos  son  confiables.  

Premisa  menor:  Diego  es  un  psicólogo.  

Conclusión:  Diego  es  confiable.  

Existen   múltiples   explicaciones   teóricas   sobre   el   razonamiento   deductivo,   las   cuales   plantean  
que     los   seres   humanos   poseen   de   manera   innata   un   sistema   lógico   de   reglas   formales   que  
posibilitan  la  elaboración  de  juicios  deductivos;  por  tanto,  su  estructura  puede  ser  comparada  
con   la   de   una   prueba   mental   que   depende   del   procesamiento   de   la   memoria   operativa   para  
formular  conclusiones  que  son  consecuencia  lógica  de  la  relación  entre  las  premisas.  

Figura  12.  Silogismos  categóricos

Tomado  de  filosofiacic.blogspot.com

 
12 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]
  

Estructuras  cerebrales  del  razonamiento.    

Estudios   realizados   con   técnicas   de   neuroimagen   han   logrado   identificar   que     la   participación  
activa  de  estructuras  subcorticales  presentes  en  el  lóbulo  frontal  representa  un  factor  sustancial  
para  la  formación  de  los  procesos  de  razonamiento.      

Monchi  y  colaboradores  (2001)  llevaron  a  cabo  un  estudio  realizado  con  resonancia  magnética  
funcional  (RMf)  en  que  a  sujetos  normales  se  les  aplicó  una  prueba  de  clasificación  de  cartas,  
con   el   objetivo   de   identificar   el   patrón   que   corresponde   con   la   regla   determinada   por   el  
evaluador.  Los  resultados  de  neuroimagen  demostraron  la  presencia  de  activación  significativa  
en   la   región   medial   de   la   corteza   prefrontal   dorsolateral   cuando   los   sujetos   recibieron  
retroalimentación  correspondiente  a  la  ejecución  de  la  tarea,  lo  cual  parece  estar  relacionado  
con   procesos   de   atención   selectiva,   dirigidos   a   los   atributos   del   estímulo,   los   cuales   se   articulan  
y  comparan  con  las  indicaciones  dadas  por  el  evaluador  en  los  ensayos  previos.    

Por  otra  parte,  Osherson  y  colaboradores  (1998)  estudiaron  las  áreas  corticales  y  subcorticales  
involucradas   en   el   razonamiento   deductivo   e   inductivo   en   10   hombres   sin   antecedentes   de  
daño   cerebral.   Por   medio   de   la   Tomografía   de   Emisión   de   Positrones   (PET)   fue   analizada   la  
activación   cerebral   durante   la   resolución   de   silogismos   categóricos.   Los   resultados   sugieren   la  
participación  de  áreas  como  el  córtex  frontal  medial  y  dorsolateral  izquierdo,  la  corteza  insular  
derecha,  en  los  procesos  inductivos,  mientras  que  en  los  ejercicios  de  tipo  deductivo  se  registró  
un  mayor  nivel  de  actividad  cortical  en  áreas  del  córtex  posterior  con  dominancia  derecha,  áreas  
visuales  asociativas,  lóbulo  parietal  superior  y  el  tálamo  (Blanco,  2012).  

Figura  12.  Corteza  cerebral

Tomado  de  arqueologiacognitiva.blogspot.com

 
[ PSICOLOGIA COGNITIVA ] 13
  

Es  importante  reconocer  que  el  desarrollo  y  los  

avances   en   las   técnicas   de   neuroimagen  
contribuyen   ampliamente   al   surgimiento   de  
nuevas   hipótesis   sobre   la   conformación   de    
circuitos   cerebrales   que   interactúan   en   los  
mecanismos   de   razonamiento   y  
procesamiento   de   la   información   necesaria  
para  la  resolución  de  problemas.    

 
 
  Figura  13.  Corteza  cerebral
Tomado  de  abdem.mforos.com  
 
Conclusiones  
 
De   acuerdo   con   la   temática   propuesta,   se   considera   que   los   procesos   cognitivos   del  
razonamiento     representan   un   componente   importante   para   la   resolución   de   problemas.   A  
partir   de   la   formulación   de   un   determinado   juicio   es   posible   diseñar   una   estrategia   precisa   para  
sortear   los   obstáculos,   que   conlleve   a   la   consecución   de   metas   y   objetivos   propuestos.  
Adicionalmente,   diversos   estudios   han   logrado   identificar   las   estrategias   que   múltiples  
individuos  utilizan  para  representar  el  modo  en  que  la  información  proveniente  de  situaciones  
ambientales   es   analizada   por   diferentes   procesos   cognitivos,   tales   como   memoria,   atención   y  
percepción,   mediante   los   cuales   intervienen   diferentes   estructuras   corticales   y   subcorticales  
relacionadas   con   la   formación   de   conceptos   y   el   establecimiento   de   estructuras   formales   que  
componen   las   reglas   para   la   elaboración   de   conocimientos,   la   comprensión   y   elaboración   de   las  
estrategias  más  adecuadas  para  abordar  un  problema  particular.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
14 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]
  

CONCEPTUALIZACIÓN  DE  LOS  PROCESOS  DE  RAZONAMIENTO  

 

 
 
 
 
 
 
 

 
[ PSICOLOGIA COGNITIVA ] 15
  

6.  Actividades  auto-­‐evaluativas  propuestas  al  estudiante.  

 
De  acuerdo  a  los  temas  examinados  y  a  la  bibliografía,  resuelva  las  siguientes  preguntas:  
 
1. Defina    con  sus  propias  palabras,  qué  son  los  procesos  cognitivos  de  razonamiento  y    cuál  es  
su  principal  función.  
2. ¿Cuáles  son  las  características  de  la  teoría  del  razonamiento  inductivo?    
3. Elabore  un  cuadro  comparativo  con  las  diferencias  entre  cada  una  de  las  teorías  del  
razonamiento.  
4. ¿  Cuál  es  el  área  de  la  corteza  más  importante  para  el  desarrollo  de  los  procesos  de  
razonamiento?  
 
 
7.  Glosario  de  términos.  
 
CODIFICACIÓN     Proceso   por   los   que   la   información   o   los   sucesos   que   se   perciben,   se  
transforman  en  una  representación  de  memoria.  
CONOCIMIENTO   En   el   sentido   global   que   se   utiliza   en   psicología   cognitiva,   información  
almacenada   en   la   memoria   sobre   el   entorno,   que   abarca   desde   lo  
cotidiano  hasta  lo  formal.  
INPUT   Información  que  entra  por  vía  sensorial.    
MEMORIA  OPERATIVA   Sistema   que   permite   almacenar   a   corto   plazo   y   manipular   la  
información    
PENSAMIENTO   Proceso   de   representar   mentalmente   la   información   y   transformar  
éstas   representaciones   de   modo   que   se   generen   nuevas  
representaciones    
RAZONAMIENTO   Procedimiento   cognitivo   utilizado   para   realizar   inferencias   a   partir   del  
conocimiento  previo.  
RAZONAMIENTO   Capacidad   para   aplicar   el   conocimiento   previo   a   una   nueva   área   de  
ANALÓGICO   dominio.    
RAZONAMIENTO   Procesos   de   pensamiento   que   utiliza   el   conocimiento   particular   para  
INDUCTIVO   generar  otras  inferencias  
RAZONAMIENTO   Proceso  cognitivo  mediante  el  cual    se  valida  la  conclusión  a  partir  de  la  
DEDUCTIVO   relación  lógica  entre  las  premisas  
CODIFICACIÓN     Proceso  por  los  que  la  información  o  los  sucesos  que  se  perciben,  se  

 
16 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]
  

transforman  en  una  representación  de  memoria.  

CONOCIMIENTO   En   el   sentido   global   que   se   utiliza   en   psicología   cognitiva,   información  
almacenada   en   la   memoria   sobre   el   entorno,   que   abarca   desde   lo  
cotidiano  hasta  lo  formal.  
INPUT   Información  que  entra  por  vía  sensorial.    
MEMORIA  OPERATIVA   Sistema   que   permite   almacenar   a   corto   plazo   y   manipular   la  
información    
PENSAMIENTO   Proceso   de   representar   mentalmente   la   información   y   transformar  
éstas   representaciones   de   modo   que   se   generen   nuevas  
representaciones    
RAZONAMIENTO   Procedimiento   cognitivo   utilizado   para   realizar   inferencias   a   partir   del  
conocimiento  previo.  
RAZONAMIENTO   Capacidad   para   aplicar   el   conocimiento   previo   a   una   nueva   área   de  
ANALÓGICO   dominio.    
RAZONAMIENTO   Procesos  de  pensamiento  que  utiliza  el  conocimiento  particular  para  
INDUCTIVO   generar  otras  inferencias  
RAZONAMIENTO   Proceso  cognitivo  mediante  el  cual    se  valida  la  conclusión  a  partir  de  la  
DEDUCTIVO   relación  lógica  entre  las  premisas  
 

8.  BIBLIOGRAFÍA  

Best,  J.  (2001).  Psicología  cognitiva.  Madrid:  Thomson.    

Best,  J.  (2001).    Psicología  Cognoscitiva,  Madrid:  Cengage  learning.  

http://books.google.com.co/books?id=0HGiXsfwJyoC&printsec=frontcover&dq=psicologia+cogn
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Goldstein,  E.  (2004),Cognitive  Psychology,  México:  Thomson.  

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Portellano,  J.  (2005)  Introducción  a  la  neuropsicología.  Madrid:  Mc  Graw  Hill.  

Smith,  E.,  &  Kosslyn,  S.  (2008)  Procesos  Cognitivos  Modelos  y  Bases  Neurales.  Madrid:  Pearson  
Prentice  Hall.  

 
[ PSICOLOGIA COGNITIVA ] 17
  

8.1  REMISIÓN  A  FUENTES  COMPLEMENTARIAS  

Blanco,  R.  (2012)  Las  estructuras  cerebrales  subcorticales  y  los  procesos  lógicos.  En  Revista  de  filosofía  
Eikasia,  45  –  57.  Recuperado  de  http://www.revistadefilosofia.com/44-­‐03.pdf  Consultado  el  25  de  julio  
de  2013.  

 
18 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]