Programacion Curricular Sexto 1 Corrigida

PLANEAMIENTO PEDAGOGICO 2016
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“EDUCANDO GENERACIONES”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : Adventista Sullana
1.2 Director : Eulalio Haro Alvarado
1.3 Docente : Juan Rivera Apaza
1.4 Ciclo :V
1.5 Grado : Sexto
1.6 Ugel : Sullana
1.7 Nivel : Primaria
II. FUNDAMENTACIÓN:
En el presente Año Escolar 2016, la presente programación curricular anual orienta a la labor docente a cumplir el proceso de enseñanza y
aprendizaje de los estudiantes de nuestra Institución educativa. Las actividades Pedagógicas, ha sido tomada de acuerdo a las necesidades de niños y niñas, desarrollando
las áreas de Personal Social ,Ciencia y Ambiente ,Religión y dando mayor énfasis al área de Comunicación Integral (comprensión Lectora y producción de textos), y el
área Lógico Matemático, así también la puesta en práctica de los valores en todo momento.
III. TEMAS TRANSVERSALES
Tema 1. Educación para la para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Tema 2. Educación para el desarrollo de la persona; la familia y la escuela.
Tema 3. Educación en valores y formación ética.
Tema 4. Educación para la cultura productiva y emprendedora.

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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Tipo de Unidad Tiempo Cronograma

Título de la Unidad
Bimestres
I II III IV
«Reencontrándonos en la LE. con nuestros compañeros y 1 02 de marzo al 10 de abril x
maestros»
«Valoremos el sacrificio de Jesús viviendo en armonía» 2 13 de abril al 15 de mayo x
«Celebrando a mamá con amor y respeto» 3 18 de mayo al 19 de junio x
«Celebremos el día de la independencia de 4 22 de junio al 24 de julio x

nuestro Perú»
receso 27 de julio al 07 de agosto
«Cuidando nuestro medio ambiente» 5 10 de agosto al 11 de x

setiembre
«El Perú y su mega diversidad» 6 14 de setiembre al 16 de x
octubre
«Contribuyendo con el desarrollo del país con participación y 7 19 de octubre al 20 de x
solidaridad» noviembre
«celebremos el nacimiento de Jesús» 8 23 de noviembre al 23 de x
diciembre
ACTITUDES ANTE EL ÁREA
1. Muestra iniciativa en los trabajos de investigación.
2. Se compromete en las actividades sugeridas.
3. Respeta a sus compañeros y trabaja en armonía.
4. Muestra apoyo incondicional a su compañero.

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METAS DE APRENDIZAJES POR ÁREAS
CICLO: V ÁREA: COMUNICACIÓN
SEXTO GRADO
COMPETENCIA
Conocimientos Aprendizajes Esperados Indicadores de Logro
(D + C + M +A) (D + C + PRODUCTO)
 Analiza sobre las estrategias de comprensión  Lee y comprende un texto informativo
COMUNICACIÓN que utiliza al leer textos informativos, respondiendo coherentemente las preguntas de un
ORAL Tipo de textos: narrativo - descriptivos, dramático cuestionario.
prescriptivo - informativo demostrando  Discrepa sobre el texto leído con sus compañeros de
Comprende
agrado por lo que lee. manera clara y precisa.
críticamente
 Produce diversos tipos de textos de acuerdo a su
diversos tipos de creatividad.
textos orales en
 Comprende las ideas principales de las  Identifica las ideas principales de las conversaciones
diferentes
La conversación conversaciones dialogando de temas escuchadas.
situaciones
diversos respetando la opinión de los demás.  Participa en un diálogo teniendo en cuenta los roles
comunicativas, de cada participante.
mediante procesos
de escucha activa, La lluvia de ideas  Argumenta en una lluvia de ideas sus  Demuestra claridad, precisión y entonación adecuada
interpretación y puntos de vista de manera clara respetando al argumentar lo que piensa de manera oral
reflexión. la opinión de los demás.  Se expresa de manera clara y pausada mostrando
seguridad en lo que dice.
Representación teatral.  Representa una obra teatral teniendo en  Representa textos dramáticos teniendo en cuenta
cuenta los roles y el propósito de esta, su expresión y roles durante la dramatización.
mostrando seriedad al realizarlo.
El lenguaje y la lengua  Diferencia los conceptos de lengua, habla y  Establece las semejanzas y diferencias entre
lenguaje y determina su importancia en la lenguaje y lengua y explica su importancia en la
comunicación. comunicación a través de una ficha.
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PRODUCCION El lenguaje denotativo y  Utiliza el lenguaje denotativo y  Usa el lenguaje denotativo y connotativo en
ORAL connotativo connotativo en sus conversaciones y conversaciones que realiza.
escritos.
Produce de forma La comunicación y sus  Analiza situaciones vinculadas con • Reconoce la importancia de los elementos de la
coherente diversos elementos comunicación. comunicación en textos propuestos.
tipos de textos
orales, según su
propósito
comunicativo, de El sustantivo:  Determina el uso correcto de las diferentes • Identifica los sustantivos clasificándolos de
manera espontánea - Accidentes clases de sustantivo y sus accidentes en acuerdo a su función.
o planificada, gramaticales del sus escritos.
usando variados sustantivo
- Clases
recursos expresivos.
sustantivos
el adjetivo y grados  Aplica los grados del adjetivo, creando sus  Cambia el grado a los adjetivos dados teniendo en
COMUNICACIÓN propias oraciones mostrando entusiasmo. cuenta en el que se encuentran.
ESCRITA  Escribe oraciones empleando los grados del
Comprende adjetivo.
críticamente Los signos de  Utiliza los signos de puntuación  Coloca convenientemente los signos de puntuación
puntuación : elaborando diversos textos mostrando en diversos textos.
diversos tipos de - El guion y las esfuerzo por aplicar las normas que  Crea una historia corta incluyendo los signos de
textos escritos en comillas aprende. puntuación donde sea necesario.
variadas situaciones
comunicativas según
Enunciados:  Diferencia las oraciones de las frases en  Diferencia frase de oración en enunciados propuestos.
su propósito de -Oración y frase diferentes contextos.  Reconoce la Oración unimembre en los textos que lee
lectura mediante -Oración simple y
y produce.
compuesta
procesos de -La oración unimembre
y la frase.
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interpretación y  Reconoce el sujeto en diferentes oraciones  Identifica la estructura del sujeto en las oraciones
El Sujeto y la estructura ubicando los núcleos y modificadores propuestas.
reflexión.
mostrando seguridad al hacerlo.
 Crea oraciones utilizando la estructura del sujeto en
cada una de ellas.
El predicado :  Reconoce el predicado en diferentes  Identifica la estructura del predicado en las oraciones
- Estructura del oraciones ubicando los núcleos y propuestas.
PRODUCCION predicado modificadores mostrando seguridad al  Crea oraciones utilizando la estructura del predicado
ESCRITA - Núcleo y hacerlo. teniendo en cuenta el atributo y el predicativo en
modificadores cada una de ellas.
- Atributo y predicativo
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
La tilde diacrítica en  Aplica la tilde diacrítica en monosílabos en  Crea oraciones con monosílabos utilizando la tilde
textos escritos en monosílabos sus escritos mostrando interés por mejorar diacrítica para diferenciarlos.
variadas situaciones su ortografía.  Coloca la tilde diacrítica en monosílabos dentro de
un texto.
comunicativas con
coherencia y Reglas generales y casos  Aplica los casos especiales de acentuación  Redacta un texto colocando las tildes en donde sea
especiales de produciendo textos mostrando disposición conveniente.
cohesión acentuación al hacerlo.  Coloca la tilde en las palabras que las requieran
utilizando un según las reglas estudiadas.
vocabulario
La tilde en  Establece diferencia entre las oraciones  Utiliza la tilde en enunciados interrogativos y
pertinente y las interrogativos y interrogativas y exclamativas directa e exclamativos según sea conveniente.
exclamativos indirecta utilizando la tilde según
convenciones del
convenga.  Coloca la tilde en interrogativos y exclamativos en
lenguaje escrito oraciones y textos dados
palabras que se escriben  identifica palabras que se escriben juntas o  Utiliza palabras escritas o separadas en sus escritos.
mediante procesos
juntas o separadas separadas teniendo en cuenta su  Extrae palabras que se escriben juntas o separadas
significado al realizar sus escritos. de un texto teniendo en cuenta el significado dado.
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de planificación
Reglas ortográficas del  Diferencia el uso de la S, C y Z en las  Diferencia el uso de la S, C y Z en diversas oraciones.
textualización y
uso de grafías: palabras que utiliza preocupándose por  Elabora ejemplos con las reglas ortográficas
revisión. -uso de la s,c y z aplicar las reglas ortográficas en los textos enseñadas en su cuaderno.
que escribe.
uso de la x  Aplica el uso de la X en sus escritos  Elabora ejemplos con cada una de las reglas del uso
mostrando interés por evitar errores de la X.
ortográficos teniendo en cuenta las reglas  Reconoce mediante ejemplos las reglas ortográficas
ortográficas del uso de la X.
homófonas con ll -Y  Diferencia homófonas con ll –Y en un  Separa de un texto palabras homófonas con ll – y
lectura teniendo en cuenta su significado teniendo en cuenta el significado.
demostrando seguridad al hacerlo.  Emplea en sus escritos homófonas con ll – y con
creatividad
Uso de la G-J  Revisa sus producciones, teniendo en cuenta  Escribe palabras con el uso de g-j en variados textos.
las normas gramaticales y ortográficas
los determinantes  Analiza el significado y la función de los  Identifica los determinantes en los textos que lee
determinantes utilizándolos en sus escritos teniendo en cuenta las clases de estos.
mostrando interés por mejorar su  Responde preguntas de manera escrita utilizando tres
producción. determinantes.
pronombres personales  Reconoce la función de los pronombres  Selecciona de un texto pronombre personal
personales empleando adecuadamente los elaborando oraciones de ellos.
pronombres en sus producciones buscando  Modifica las repeticiones del texto dado con
mejorar. pronombres personales según corresponda.
el verbo:  Distingue tipos de conjugación y accidentes  Señala a que conjugación pertenecen los verbos
-la conjugación gramaticales en diversos textos mostrando empleados en un texto narrativo.
-verbos regulares e empeño al hacerlo.  Reconoce las clases de verbos (simples, compuestos,
irregulares regulares e irregulares) correctamente en textos
-conjugación de verbos propuestos.
irregulares
-sufijos que forman
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aumentativos y
diminutivos
-los verboides o formas
no personales del verbo
Los prefijos:  Utiliza prefijos para incrementar su  Utiliza prefijos para incrementar su vocabulario a
-Re,in,des,ex vocabulario. través de una ficha de trabajo en su módulo.
-bi,pro,pre
-entre,sobre,poli,peri
preposición e  Reconoce la preposición e interjección y  Usa preposición e interjección en los textos que
interjección su función de cada una de ellas en escribe.
distintos textos utilizándolos según  extrae del texto dado ejemplos de interjección y
convenga. preposición ubicándolos donde corresponda.
El adverbio y su clases:  Reconoce los adverbios en diferentes  Identifica y reconoce los
-El adverbio de cantidad textos y los clasifica. adverbios y sus clases adecuadamente en diversos
-Tiempo textos propuestos.
-Modo
-Causa
-Finalidad
 Reconoce sinónimos en diversos gráficos  Selecciona el sinónimo correcto al completar
Sinónimos explicando sus diferencias con seguridad. oraciones propuestos en una ficha.
Antónimos  Emplea la antonimia para incrementar su • Escribe la pareja de antónimos que extrae de un
vocabulario. texto armoniosamente.
Analogías  Relaciona analogías con pares de palabras  Completa analogías escribiendo la relación que
en un texto teniendo en cuenta el existe entre ellas.
significado de estas mostrando interés por  Relaciona palabras análogas en situaciones de
desarrollar su razonamiento verbal. lectura y escritura que lo inducen al
razonamiento.
anáfora y catáfora.  Reconoce anáforas y Catáforas en  Redacta un texto utilizando anáforas y Catáforas.
distintas oraciones como recurso para  Corrige ejemplos oraciones remplazando las
mejorar su forma de comunicarse. palabras con catafóra o anáfora.
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Conectores  Reconoce las relaciones de conexión y  Completa con acierto oraciones y textos
conectores mediante un texto mostrando empleando conectores.
interés por usar correctamente los  Emplea en sus escritos diversos tipos de
conectores. conectores.
Mapa mental  Organiza en un mapa mental información  Aplica los pasos para elaborar un mapa mental.
teniendo en cuenta la jerarquía de los  Sintetiza una historia bíblica en un mapa mental
conocimientos mostrando esfuerzo al teniendo en cuenta la relación las ideas entre sí.
hacerlo.
 Comprende la intensión estética de cada  Produce textos poéticos creativos empleando la

figuras literarias figura literaria en textos cortos mostrando figura literaria enseñada.
una actitud crítica y reflexiva al leerlos.  Identifica en diversos ejemplos las figuras
literarias colocando el nombre donde
corresponde.
Oraciones incompletas  Infiere las palabras adecuadas para  Completa adecuadamente oraciones propuestos
completar oraciones.
mediante una ficha.
homófonas  Diferencia el significado de la paronimia  Escribe y diferencia palabras homófonas en texto

para escribir sus textos con mayor
propuestos.
precisión.
Hiperónimos e  Emplea hiperónimos e hipónimos en  Emplea hiperónimos e hipónimos en oraciones y
hipónimos oraciones y textos.
textos propuestos.
Series verbales –termino  Reconoce el término que no guarda  Identifica correctamente el término excluido en
excluido relación en un aserie.
textos propuestos.
Oraciones eliminadas  Distingue la oración que no guarda  Identifica la oración eliminada entre las oraciones
relación con el tema del texto.
propuestas.
mapa conceptual  Reconoce la conjugación en distintos  Elabora mapas conceptuales en temas de estudio o
textos demostrando interés y cuidado al investigación.
realizarlo.  Diseña diversos modelos de mapas conceptuales a
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través de un papelografo.
Idea principal y  Reconoce las ideas principales y  Reconoce las ideas principales y secundarias en
secundarias de un texto secundarias en diferentes textos. diferentes textos propuestos.
La biografía  Produce biografía con una secuencia  Elaboran su ficha bibliográfica teniendo en cuenta la
lógica y temporal.
secuencia lógica y temporal.
 Elaboran fichas bibliográficas de textos de consulta,
páginas Web.
El texto instructivo  Produce un texto instructivo teniendo en  Escribe texto instructivo a través de la elaboración
cuenta su estructura y características. de recetas.
La solicitud  Redacta una solicitud, respetando su  Redacta una solicitud teniendo en cuenta su
estructura, así como las convenciones y
estructura.
formalidades propias de este documento.
La carta  Redacta un tipo de carta, respetando su  Escribe en forma correcta una carta de acuerdo a su
estructura. estructura.
CICLO: V ÁREA: MATEMÁTICA
SEXTO GRADO
COMPETENCIA Conocimientos Aprendizajes Esperados Indicadores de Logro
ARITMETICA (conjuntos)  Interpreta la noción de conjuntos y los  Determina conjuntos por comprensión y
NÚMEROS Y determina por comprensión y extensión.
extensión mediante una ficha práctica.
OPERACIONES. 1.-Determinación de conjuntos
2.-Relación de pertenencia e  Reconoce las diferentes clases de conjuntos y
 Establece relaciones de pertenencia e
inclusión. inclusión de conjuntos. aplica relaciones de pertenencia en inclusión para
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Resuelve situaciones 3.-Conjunto potencia.  Opera conjuntos. resolver ejercicios.

 Conjuntos iguales.  Resuelve problemas aplicando  Resuelve conjuntos que implica operaciones
problemáticas de
4.-Operaciones con conjuntos: operaciones básicas con conjuntos.
de intersección, unión, diferencia y
contexto real y -Intersección y unión.
-Diferencia y diferencia complemento en una ficha práctica.
matemático que
simétrica.  Resuelve problemas aplicando operaciones
implican la -Complemento. básicas con conjuntos mediante una práctica
5.-Problemas con conjuntos. calificada.
construcción del
 Identifica y representa las coordenadas de  Identifica y representa las coordenadas de
significado y el uso de
 Producto cartesiano puntos en el plano cartesiano usando las puntos en el plano cartesiano en un papelote
los números y sus cuadrículas de su cuaderno y lo hacen de cuadriculado.
manera ordenada.
operaciones empleando
diversas estrategias de  Representa situaciones que involucran  Interpreta una ley de correspondencia para
 Relaciones binarias regularidades, equivalencias y cambios en determinar los pares ordenados en una
solución, justificando y
diversos contextos. relación binaria.
valorando sus
 Representa situaciones que involucran  Interpreta y evalúa proposiciones según los
procedimientos y
lógica proposicional regularidades, equivalencias y cambios valores de verdad de los operadores lógicos
resultados. -proposición: Simple y en diversos contextos. mediante una ficha.
compuesta
-tablas de verdad
-conectores lógicos
-negación
cuantificadores
Sistema de numeración  Interpreta y representa números  Identifica el valor posicional de cada cifra
decimal: naturales hasta la centena de millar, ubicándolos en el T.V.P.
- Tablero valor posicional haciendo uso del T.V.P. mostrando  Descompone números en forma desarrollada
- Lectura y escritura de los respeto por las opiniones de sus y exponencial en su cuaderno de trabajo.
números naturales. compañeros.
- Valor absoluto y relativo.
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Sistema de numeración
 Resuelve problemas de traducción simple  Aplica algoritmos y métodos de conversión
Cambio de bases y compleja que involucran números para realizar cambios de base
- Cambio de base “n” a base naturales y sus operaciones básicas.
10: por descomposición
polinómica y método de
Ruffini
-Cambio de base 10 a base "n”.
-Cambio de base “x” a base “n”.
numeración  Resuelve adiciones y sustracciones de  Aplica propiedades para resolver operaciones y

 Adición y sustracción situaciones de la vida real, mostrando calcularlos mentalmente durante una práctica
en N. perseverancia en su trabajo. grupal.
 Multiplicación y  Elabora estrategias para resolver operaciones
división en N.  Aplica las propiedades de la adición y fundamentales de adición, sustracción,
multiplicación para calcular multiplicación y división, aplicando
mentalmente, demostrando orden en correctamente las propiedades en ejercicios
el proceso. propuestos.
 Calcula divisiones exactas e inexactas en

situaciones de su vida cotidiana,
demostrando cooperación con sus
pares.
 Potenciación en N  Anticipa procedimientos de  Calcula la potencia de números naturales en

demostración de la potenciación en una práctica grupal.
ejercicios propuestos, demostrando
seguridad y orden en el desarrollo de
los procesos.
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 Radicación en N  Anticipa procedimientos de  Calcula la raíz de números naturales en una

demostración de la radicación en juego práctica dirigida.
grupal, demostrando seguridad y orden  Desarrolla ejercicios de radicación en un juego
en el desarrollo de los procesos. grupal.
 Resuelve operaciones combinadas en una ficha
evaluativa.
 resolución de  Aplica el algoritmo de las operaciones  Plantea y resuelve problemas mediante
problemas en la demostración de propiedades y divisiones y operaciones combinadas en una
resolución de problemas propuestas en hoja de trabajo.
una ficha siguiendo un orden
establecido.
 múltiplo y divisores de  Determina el conjunto de múltiplos y  Identifica y obtiene múltiplos de un número

un número divisores de un número mostrándose en una práctica grupal.
solidario con los demás.  Identifica y obtiene divisores de un número
en ejercicios propuestos en su cuaderno.
 números primos y  Evalúa los conceptos de números  Discrimina números primos y números
CAMBIO Y
compuestos primos y compuestos a través de compuestos en un papelote.
RELACIONES tarjetas numéricas, demostrando  Descompone un número en sus factores
seguridad. primos en una práctica dirigida.
Resuelve situaciones
problemáticas de  criterio de divisibilidad  Interpreta los criterios de divisibilidad  Identifica cuándo un número es divisible por
contexto real y proponiendo estrategias lógicas, otro aplicando criterios de divisibilidad en una
valorando la utilidad de los práctica dirigida.
matemático que procedimientos matemáticos.  Utiliza estrategias para reconocer números
implican la divisibles en un juego grupal.
 mínimo común  Calcula el MCM de dos o más números  Interpreta y calcula el Mínimo común
construcción del múltiplo utilizando fichas de trabajo, Múltiplo en una ficha dirigida.
significado y el uso de estableciendo sus diferencias y a la vez  Resuelve problemas aplicando el MCM. En una
ayudando a sus compañeros. práctica evaluada.
los patrones,
 Descompone un número en sus
igualdades,
factores primos resolviendo en un
desigualdades, papelote de manera grupal
demostrando seguridad y confianza el
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relaciones y funciones, emitir sus resultados.

utilizando diversas  máximo común  Calcula el MCD de dos o más números  Interpreta y calcula el Máximo común Divisor
estrategias de solución divisor utilizando fichas de trabajo, a través de ejercicios propuestos en su
estableciendo sus diferencias y a la vez cuaderno.
y justificando sus ayudando a sus compañeros.  Resuelve problemas aplicando el MCD. En una
procedimientos y hoja de trabajo.
 Igualdad y ecuación  Establece las diferencias entre igualdad  Identifica y comprueba igualdades numéricas y
resultados.
y ecuación empleando ejemplos y algebraicas en unas tarjetas.
contraejemplos demostrando respeto  Resuelve ecuaciones utilizando la propiedad de
por los demás. las igualdades y la transposición de términos en
sus cuadernos.
 Resolución de  Formula, plantea y resuelve problemas  Plantea y resuelve problemas utilizando
problemas empleando con ecuaciones trabajando ecuaciones en una ficha dirigida.
ecuaciones grupalmente, de manera ordenada  Comprueba la solución de un problema
respetando la opinión de sus usando diferentes estrategias demostrándolo
compañeros. en una hoja de trabajo.

Números enteros  Reconoce la presencia y utilidad de  Representa situaciones reales con números
 números positivos y números enteros en distintos positivos y negativos demostrados en un
negativos contextos de manera grupal respetando papelote.
la opinión de los demás.  Ubica números enteros en la recta numérica
en una cartulina.
 adición y sustracción  Aplica algoritmos y estrategias para  Resuelve ejercicios y problemas de adicción y
de números enteros resolver adiciones y sustracciones con sustracción de números enteros en una ficha
números enteros lo harán mediante evaluada.
 operaciones concursos entre compañeros,  Resuelve operaciones combinadas de adición
combinadas mostrando interés por aprender y y sustracción en una hoja práctica.
compartir conocimientos.
 Resuelve problemas  Resuelve problemas con números  Resuelve ejercicios y problemas de adicción y
con números enteros. enteros planteados en una ficha sustracción de números enteros en su
práctica y lo hará mostrando orden y cuaderno de trabajo.
decoro.
 Fracciones  Analiza las representaciones gráficas de  Determina fracciones equivalentes por
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fracciones mayores, menores e iguales ampliación y simplificación en su cuaderno.

a la unidad Utilizando material  Establece relaciones de orden entre
concreto y expresa sus resultados con fracciones utilizando diferentes
mucho acierto. procedimientos en un papelote de manera
grupal.
 Identifica un número decimal, exacto,  Determina la fracción generatriz de un
periódico, puro y mixto y determina la número decimal en un trabajo de exposición.
fracción mostrando empeño en su
trabajo.
 Adición y sustracción  Aplica algoritmos y estrategias  Calcula la suma y diferencia de fracciones

de fracciones operativas para resolver adiciones, heterogéneas y números mixtos demostrado
 Multiplicación y sustracciones, multiplicaciones y en una ficha práctica.
división de fracciones divisiones con fracciones mostrando  Calcula el producto y el cociente de
interés por aprender y compartir fracciones en un concurso en la pizarra.
conocimientos.
 potenciación y  Efectúa operaciones de potenciación y  Calcula la potencia y la raíz de fracciones en

radicación de radicación de fracciones propuestas en una exposición grupal.
fracciones la pizarra, lo resolverán en un papelote  Resuelve operaciones combinadas con
y luego lo explicarán de manera clara. fracciones en una ficha práctica.
 Operaciones  Analiza los datos disponibles para  Resuelve operaciones combinadas con
combinadas con resolver problemas en una ficha grupal fracciones en un papelote de manera grupal y
fracciones y en forma acertada. exponiéndolo.
decimales  Resuelve problemas aplicando la  Resuelve operaciones y problemas de adición,
 Operación con técnica operativa de la adición, sustracción, multiplicación y división de
números decimales: sustracción, multiplicación y división números decimales a través de ejercicios
adición, sustracción, de números decimales en una ficha propuestos de manera grupal.
multiplicación y grupal respetando la opinión de los
división. demás.
 Operaciones  Evalúa los datos presentados en  Resuelve operaciones combinadas

combinadas con operaciones combinadas para establecer aproximando cantidades en unos ejercicios
decimales la jerarquía de solución haciendo uso propuestos en la pizarra.
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de estrategias propias y lo hace

demostrando interés por aprender más.
proporcionalidad  Analiza los datos de dos razones para  Expresa mediante razones la relación entre dos
 Razones y formar proporciones de manera grupal cantidades en una hoja de trabajo.
proporciones demostrando respeto por sus
numéricas compañeros.
 Tabla de  Representa datos en tablas de  Completa tablas de proporcionalidad a través

proporcionalidad proporcionalidad trabajado en su de un cuadro de doble entrada.
cuaderno cuidando el orden y la
presentación.
 Regla de tres simple:  Demuestra la aplicación de la regla de  Establece relaciones entre cantidades directa e
directa e inversa tres directa e inversa al resolver inversamente proporcionales y las organiza en
problemas de proporcionalidad en tablas y gráficos a través de una hoja de
ejercicios propuestos en la pizarra trabajo.
distribuyendo adecuadamente su  Resuelve y formula problemas de
tiempo. proporcionalidad directa e inversa en un
papelote.
 Porcentaje  Resuelve ejercicios y problemas  Representa porcentajes con números naturales
sencillos de porcentajes empleando y fracciones a través de materiales concretos.
diferentes revistas de súper mercados  Resuelve problemas sobre cálculos con
para su mejor entendimiento. porcentajes en una ficha práctica.
 Unidades de longitud  Demuestra las equivalencias entre  Reconoce las unidades mayores y menores
magnitudes de las unidades de que el metro en diferentes objetos.
GEOMETRÍA  Unidades de superficie longitud, superficie, volumen, masa y  Establece equivalencias entre las unidades de
capacidad mediante planteo de longitud y superficie en un cuadro
Resuelve situaciones situaciones de su entorno respetando la comparativo.
opinión de sus compañeros.  Reconoce las unidades mayores y menores
problemáticas de
que el kilogramo en fichas personales.
contexto real y  Unidades de volumen  Identifica las unidades de capacidad y  Reconoce las unidades de volumen más
matemático que  Unidades de capacidad las relaciona con las unidades de utilizadas en una ficha de trabajo.
volumen a través de un cuadro en un  Relaciona unidades de volumen y capacidad
papelote y demuestra respeto por los en una hoja práctica.
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implican la demás.
construcción del Introducción a la geometría  Identifica y diferencia punto, recta,  Identifica y representa puntos, rectas, planos,
significado y el uso de plano, rayo y segmento lo hace usando rayos y segmento en un papelote.
 Punto, recta, plano, cuadros comparativos que elaborarán  Resuelve problemas de segmentos en una
propiedades y relaciones rayo y segmento en un papelote por grupos y lo harán ficha práctica.
geométricas, su mostrando interés por aprender.
 Ángulos  Identifica los ángulos y su clasificación  Calcula la suma o la diferencia de las medidas
construcción y
usando su transportador y lo hace de dos ángulos propuestos en su cuaderno.
movimiento en el respetando su turno para opinar.  Reconoce y calcula la medida de los ángulos
opuestos por el vértice en una ficha de
plano y el espacio,
trabajo.
utilizando diversas  Calcula la medida del complemento y del
suplemento de un ángulo en una práctica
estrategias de solución
individual.
y justificando sus  Polígonos  Identifica y clasifica polígonos regulares  Identifica los elementos de un polígono en
e irregulares a través de dibujos una ficha de trabajo.
procedimientos y
propuestos demostrando solidaridad  Resuelve ejercicios de polígonos de manera
resultados. para con sus compañeros. grupal.
 Triángulos  Formula la clasificación de triángulos y  Clasifica triángulos según la medida de sus

cuadriláteros identificando sus lados y ángulos en un trabajo grupal.
elementos y las relaciones entre ellos  Traza la bisectriz y la altura de un triángulo
en forma grupal mostrando respeto en una hoja práctica.
por sus compañeros.  Aplica el teorema de Pitágoras en la solución
 Cuadriláteros de problemas en una ficha evaluativa.
 Resuelve problemas de cálculo de  Clasifica cuadriláteros en un papelote.
ángulos en triángulos y cuadriláteros  Calcula la medida de los ángulos interiores en
en ejercicios propuestos valorando los triángulos y cuadriláteros en una ficha
procedimientos matemáticos. práctica.
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 Área y perímetro del  Calcula el área y el perímetro de figuras  Calcula el área y el perímetro de rectángulo,
rectángulo, cuadrado, planas usando material concreto cuadrado, Romboide, triangulo, rombo y
Romboide, triangulo, reconociendo las virtudes de los demás. trapecio en objetos de su entorno.
rombo y trapecio.
 Representa y argumenta las variaciones  Resuelve problemas relacionados con el
de perímetros y áreas al cambiar la cálculo de áreas y perímetros de triángulos y
medida de los lados de un cuadrado y cuadriláteros en su cuaderno.
un rectángulo emitiendo un juicio
crítico.
 Área de polígonos  Calcula el área y el perímetro de figuras  Calcula el área de polígonos regulares e
regulares e irregulares irregulares de manera grupal usando irregulares en una ficha de trabajo.
adecuadamente los procesos
matemáticos.
 Circunferencia y  Resuelve problemas mediante el  Calcula la longitud de la circunferencia y el

círculo. Variaciones en cálculo de la longitud de la área del círculo a través de una práctica
sus elementos circunferencia y el área del círculo dirigida.
mediante trabajo grupal y lo hace
mostrando tolerancia para con los
demás.
 Movimientos en el  Formula conceptos sobre simetría y  Identifica y realiza rotaciones respecto a un

plano traslación identificando sus ángulo y a un centro de giro en una ficha
características en su cuaderno individual.
 Rotación y traslación respetando el proceso de aprendizaje de  Interpreta y realiza traslaciones de figura en el
sus compañeros. plano cartesiano en su cuaderno.
 ampliación y  Grafica la ampliación y reducción de  Interpreta y grafica la reducción y ampliación

reducción figuras geométricas mediante un de figuras en el plano cartesiano en un
papelote y lo hace manteniendo el papelote cuadriculado.
orden y la limpieza.
 Poliedros y cuerpos  Reconoce y diferencia los poliedros de  Identifica las características y elementos de
redondos los cuerpos redondos con material los poliedros y cuerpos redondos en objetos
concreto demostrando claridad en sus de su entorno.
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acciones.
 Prisma recto  Construye prismas, pirámides, cilindro  Resuelve problemas que implican el cálculo
y cono a partir de su desarrollo y lo del área lateral total y el volumen de un
hace utilizando cartulina respetando prisma recto, pirámide recta, cilindro y cono
 Pirámide recta los materiales de sus compañeros. en una práctica dirigida.
 Establece relaciones entre el volumen del
 Calcula el área lateral y total de un prisma y del cilindro y entre el volumen de la
 Cilindro prisma, de una pirámide, de un cono y pirámide y el cono en un papelote y lo
un cilindro mediante situaciones expone.
problemáticas, demostrando respeto
por los demás.
 Cono
ESTADÍSTICA Y  Tabla de frecuencia  Construye tablas de frecuencia e  Interpreta y representa datos en tablas de
PROBABILIDAD interpreta datos haciendo uso de una frecuencia absoluta y relativa en situaciones
encuesta y lo hace con mucha dadas.
Resuelve situaciones seguridad.
 Tablas y gráficos de  Representa e interpreta tablas y  Interpreta y relaciona tablas estadísticas y
problemáticas de
barras gráficos estadísticos numéricos gráficos de barras en un papelote.
contexto real y usando una cuadrícula de su  Construye e interpreta gráficos de barras de
cuaderno, demostrando interés y dos características en una práctica grupal.
matemático que
confianza al emitir sus respuestas.
implican la  Grafico lineal  Interpreta y elabora gráficos lineales  Construye e interpreta gráficos lineales en su
recopilación, haciendo uso de material impreso cuaderno de trabajo.
empleando recursos informáticos.
procesamiento y
valoración de los datos
 Probabilidad de un  Determina la probabilidad de un  Determina el espacio muestral y los sucesos
y la exploración de suceso suceso y lo hace demostrando de un experimento aleatorio.
situaciones de seguridad.
 Media aritmética,  Formula y resuelve problemas que  Calcula e interpreta la media aritmética y la
incertidumbre para mediana y moda impliquen el cálculo de la media, la mediana de un conjunto de datos.
elaborar conclusiones y mediana y la moda y lo hace con  Identifica la moda en un conjunto de datos.
mucha seguridad.
ASEA - NORTE
tomar decisiones  Graficas de sectores  Elabora gráficos circulares empleando  Representa e interpreta información
circulares recursos informáticos y lo hace porcentual en gráficos de sectores circulares.
adecuadas.
demostrando pulcritud en la
presentación de sus trabajos.
 Frecuencia porcentual  Interpreta información porcentual en  Elabora tablas de frecuencia con datos
tablas y gráficos usando información porcentuales.
asignada y lo hace demostrando  Interpreta información porcentual presente en
seguridad. tablas y gráficos estadísticos.
 Histograma  Interpreta información representada  Interpreta información presente en tablas con
en histogramas. intervalo e histogramas.
 sucesiones numéricas  Identifica el patrón de una secuencia de  Identifica e interpreta patrones aditivos y
números aplicando cálculo mental, y multiplicativos en sucesiones en una ficha
usa sus estrategias cognitivas. práctica.
 Formula secuencias con números naturales en
un papelote.
ÁLGEBRA
-Expresiones algebraicas  Reduce expresiones algebraicas  Traduce expresiones literales al lenguaje
Monomio aplicando teoría de exponentes numérico y al lenguaje algebraico en una ficha
-Reducción de Términos  Representa mediante el lenguaje práctica.
semejantes algebraico enunciados verbales de
Valor Numérico diferentes contextos
-Grados Absolutos y Relativos  Comprende el significado de las  Resuelve situaciones problemáticas sobre
de un monomio operaciones con polinomios y como se términos semejantes en una ficha práctica.
Operaciones con Monomios relacionan unas con otras.
-Adición  Resuelve operaciones con expresiones  Resuelve ejercicios de adición y sustracción de
-Sustracción algebraicas. monomios en una ficha práctica.
-Multiplicación
Polinomios  Estima el resultado de multiplicación de
ASEA - NORTE
-Reducción de Términos polinomios con números naturales, mediante

semejantes ejercicios propuestos.
-Valor Numérico
-Grados Absolutos y Relativos  Estima resultados de la división de polinomios
de un polinomio con números naturales mediante ejercicios.
Operaciones con polinomios:
-adición  Reconoce productos notables cuadrado y cubo
-sustracción de un binomio en taller de ejercicios.
-Multiplicación
Productos notables
-Binomio al cuadrado
-Diferencia de cuadrados
-Binomio al cubo
-Suma y diferencia de cubos
División de polinomios
-Método clásico, Horner y
Ruffini
ASEA - NORTE
CICLO: V ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
SEXTO GRADO
Comprende los  Los sentidos  Identifica las diversas partes del cuerpo  Identifica las características y funciones de los
conocimientos científicos humano y su funcionamiento órganos de los sentidos a través de esquemas.
y tecnológicos de la desarrollando hábitos de cuidado para
metodología científica y conservar la salud.
la actitud científica  Identifica los órganos principales del  Señala los órganos del sistema nervioso en gráfico.
investigando el sistema nervioso  Identifica las partes del sistema nervioso en un
comportamiento de los  El Sistema nervioso Central y periférico en un gráfico esquema.
procesos y cambios explicando con precisión su función.
físicos-químicos  Sistema endocrino  Reconoce que su cuerpo tiene sistema  Identifica las glándulas del sistema endocrino a
teniendo en cuenta los que se encuentran bajo la coordinación través de un mapa conceptual.
conceptos, principios y química del sistema endocrino, el cual
leyes que rigen la identifica y valora.
naturaleza asociándolos
con problemas actuales  Elabora modelos de la célula en una  Elabora una célula teniendo en cuenta su estructura
en un marco de la maqueta identificando con seguridad exponiendo su trabajo con seriedad.
preservación y valoración  La célula sus componentes.  Identifica y define las organelos de la célula en una
del medio ambiente. ficha.
 La reproducción.  Diferencia las características de la reproducción
Tipos  Reconoce los tipos de reproducción en sexual – asexual en un cuadro comparativo.
Reproducción animales y plantas en un cuadro
asexual - comparativo valorando la importancia  Elabora un listado de nombres de animales y
sexual: de la conservación de la vida en el plantas teniendo en cuenta el tipo de
animales, planeta. reproducción.
plantas.
 La reproducción  Diferencia los órganos reproductores  Diferencia los órganos reproductores masculino y
humana masculino y femenino explicando sus femenino explicando sus funciones.
 Órganos funciones.
ASEA - NORTE
reproductores.  Elabora un listado de los cuidados que el ser

 Funciones  Elabora un listado de los cuidados del humano debe tener con el sistema reproductor
 Cuidados del sistema reproductor.
sistema
reproductor.
 La herencia  Identifica algunos caracteres  Identifica algunos caracteres hereditarios entre sus
 Características hereditarios entre sus miembros de miembros de familia elaborando un listado.
hereditarias familia.  Explica cómo se realiza la transmisión de caracteres
 ADN  Explica cómo se realiza la transmisión en el ser humano mediante fichas.
de caracteres en el ser humano.
Comprende, investiga y  Agentes patógenos:  Investiga los virus y las bacterias y su  Clasifica las enfermedades según su origen.
aplica el estudio de los los virus relación con las enfermedades a través  Explican las fases de las enfermedades infecto
seres vivos y su relación de una monografía. contagiosas.
con el ambiente y la  Reconocen los virus y bacterias que causan las
influencia con uso de la enfermedades.
tecnología promoviendo  Práctica medida de prevención para evitar contraer
la valoración del enfermedades.
ambiente, el equilibrio  Los alimentos y sus  Investiga los virus y las bacterias y su  Clasifica las enfermedades según su origen.
ecológico y el bienestar componentes. relación con las enfermedades.  Explican las fases de las enfermedades infecto
humano.  Analiza información acerca de las contagiosas.
enfermedades infectas contagiosas de  Reconocen los virus y bacterias que causan las
mayor prevalencia causados por virus y enfermedades y práctica medidas de prevención.
bacterias.
 (Azucares,  Comprueba experimentalmente la  Clasifica los alimentos según su función realizando
almidones, proteínas presencia de azúcares, almidones, experimentos.
y minerales en proteínas, grasas, vitaminas y minerales  Identifican el valor nutritivo de los alimentos nativos
alimentos. en alimentos. del Perú mediante una investigación.
 Prepara recetas nutritivas para lograr una
alimentación saludable.
 Trastornos  Evalúa el consumo responsable y los  Evalúa el consumo responsable y los peligros que
alimenticios peligros de los trastornos alimenticios: existen en los trastornos alimenticios.
obesidad, anorexia y bulimia.
 Alimentos  Busca y analiza información sobre los  Identifica los beneficios y daños que causan los ali-
ASEA - NORTE
transgénicos. beneficios o daños que pueden causar en mentos transgénicos mediante organizadores.
la salud los alimentos transgénicos, los  Analiza la información nutricional de los alimentos
enriquecidos y los que contienen que consume elaborando un álbum de etiquetas.
preservantes.
 La biología y su  
importancia
 Las plantas y sus  Explora los factores que intervienen en el  Identifica las partes de la planta mediante un
partes equilibrio de los ecosistemas terrestre y esquema.
Investiga y comprende el acuático  Identifica la función de cada parte de la planta a
estudio de la ciencia y la través de un cuadro comparativo.
tecnología a partir de  Ecosistemas  Identifica los elementos que conforman un
aspectos sociales y  de la localidad y  Identifica los ecosistemas de su localidad ecosistema
ambientales vinculados región. y región.  Representa los niveles de organización de un
con el cuidado de la salud ecosistema a través de gráficos
y su relación con el  Seres bióticos y  Clasifica los ecosistemas que existen en el Perú
desarrollo tecnológico. abióticos
 Explica claramente el proceso de fotosíntesis

 Fotosíntesis:  Experimenta efectos de la fotosíntesis y  presenta gráficamente los elementos de la
 energía solar y la acción de la energía solar. fotosíntesis
producción de
alimentos.
 Representa gráficamente el ciclo del 02, C y N.

 Ciclos naturales del  Selecciona información y analiza acerca  Explica la importancia de los ciclos naturales para los
oxígeno, carbono y de los ciclos naturales del oxígeno, seres vivos .
nitrógeno: su carbono y nitrógeno y su importancia  Organiza la información de los ciclos naturales a
importancia para la para los seres vivos. través de mapas o esquemas.
supervivencia de los
seres vivos.
 Conservación del  Relaciona la deforestación y la tala de  Reconoce el efecto negativo de la deforestación y
medio ambiente. bosques con los efectos en el equilibrio tala de bosques en el medio ambiente.
ASEA - NORTE
del medioambiente.  Propone medidas de protección del medio

ambiente
 Enumera las consecuencias de la deforestación y
tala de bosques en los seres vivos.
 Preservación y  Selecciona y analiza información  Describe plantas y animales del Perú en peligro de
cuidado de las pertinente sobre especies de plantas y extinción.
plantas y animales animales del país en peligro de extinción  Elabora mapas mentales de las plantas y animales
en estado de y sus posibles causas. que se están extinguiendo en el Perú
extinción.
 Medidas de  Selecciona y analiza información acerca  Elaboran medidas de protección de las especies de
protección de las de: las medidas de protección de las la región de Piura.
especies especies emblemáticas de la biodiversidad
emblemáticas de la de su región, y los efectos de la
biodiversidad de su biotecnología en el ecosistema.
región.
- Efectos de la
tecnología
 La materia  Analiza la estructura anatómica de la  Identifica reacciones químicas que ocurren en sus
materia y la formación de las sustancias entorno mediante experimentos
en una ficha informativa formulando  Busca e interpretar información científica de textos
preguntas. y otras fuentes.
 Identifica la estructura del átomo en una gráfica.
 Indica las propiedades propiedades, característica y
clases de la materia través de mapas conceptuales.
 La química  Conoce la importancia de la química en  Explica la importancia de la química en nuestra vida
nuestra vida diaria, demostrando interés diaria ,a través de exposiciones.
por adquirir nuevos conocimientos.
 La tabla periódica  Conoce la estructura de la tabla  Determina la estructura en la tabla periódica a través
periódica mediante una ficha practica y de esquemas.
participa activamente
 Los elementos  Identifica los elementos químicos a  Conoce los 109 elementos químicos mediante una
ASEA - NORTE
químicos través de esquemas muestra interés por gráfica y demuestra interés por aprender.
aprender.
 Descomposición de  Experimenta la mezcla y combinación a través de la
sustancias  Diferencia sustancias degradables y no manipulación de los elementos de su entorno.
degradables y no degradables.
degradables.
 Fuentes de energía  Analiza las ventajas y desventajas de las

renovables y no  Busca y analiza información acerca de diversas clases de energía: potencial y cinética,
renovables. fuentes de energía renovable y no mediante una ficha informativa.
renovable.
 Luz solar y  Identifica los efectos positivos y negativos de la luz

Fotosíntesis.  Investiga y explica los efectos de la luz: solar en los seres vivos
reflexión y refracción a través de un  Diferencia las formas de propagación del calor en
experimento. forma gráfica
 Establece conclusiones de los experimentos que realiza
acerca del calor, la foto síntesis y el calentamiento
global.
La electricidad:
 Aplicaciones de  Distingue diferencias en los circuitos en  Aplica conocimientos científicos y demuestra los efectos
circuitos eléctricos serie y paralelo que construye. Explora de la electricidad.
en serie y paralelo. sus diversas aplicaciones.  Construye circuitos eléctricos utilizando generadores
de electricidad.
 Energía eléctrica.  Elabora mapas conceptuales de la electricidad, clases
Artefactos  Evalúa el gasto de energía eléctrica de y efectos
eléctricos. artefactos eléctricos. - Identifica en una tabla los artefactos que
consumen más energía eléctrica
- Practica consejos para el ahorro de energía
eléctrica en su hogar, LE. y comunidad.
ASEA - NORTE
 El Sonido:  Describe el sonido y sus formas de propagación

formación de ondas  Reconoce y describe la formación de - Señala en un gráfico los elementos de las ondas
por vibración de ondas al hacer vibrar cuerdas tensadas de sonoras
materiales. diferente materiales y longitudes. - Diferencia los sonidos que escucha por su
intensidad, tono y timbre.
 Energía hidráulica y  Identifica las aplicaciones de la energía  Gráfica el funcionamiento de una central
energía eólica: hidráulica y eólica. hidroeléctrica
aplicaciones.  Identifica las aplicaciones de la energía hidráulica y eólica
 Relaciona las consecuencias del exceso ó escasez de
lluvias, vientos y la energía hidráulica y/o eólica.
Teorías origen;  Identifica la diferencia entre el origen del  Investiga el origen del hombre teniendo en cuenta
 La creación y la hombre teniendo como fundamento la las dos teorías fundamentando cada una de ellas.
evolución biblia mediante una mesa redonda.  Responde preguntas elaboradas por sus compañeros
acerca del tema dado.
 Las mareas: su  Investiga las mareas, su origen y sus  Expone el origen de las mareas utilizando
origen y sus efectos. efectos. información que recolecta.
 Enumera los efectos que producen las mareas en los
seres vivos.
 Los satélites  Selecciona información acerca de los  Expone investigaciones acerca de los satélites
artificiales. Los viajes satélites artificiales y los viajes espaciales. artificiales y viajes espaciales.
espaciales.  Reconoce los avances y logros de la era espacial en
el mundo de hoy.
 Contaminación  Explica las consecuencias del efecto invernadero en
ambiental.  Propone medidas preventivas para nuestro planeta.
contrarrestar los efectos de la  Representa gráficamente el efecto invernadero en la
contaminación ambiental. Tierra.
 Enumera y práctica medidas para evitar la
contaminación ambiental.
 Destrucción de la  Describe los efectos negativos en el ambiente y los
capa de ozono;  Propone medidas preventivas para seres vivos de las emisiones de carbono
medidas para contrarrestar los efectos de la  Enumera las causas que provocan la destrucción de
contrarrestar sus contaminación ambiental. la capa de ozono
ASEA - NORTE
impactos.  Propone medidas para contrarrestar los impactos de

la destrucción de la capa de ozono en los seres vivos
 Fuerza de  Comprende el concepto de fuerza y sus  Define fuerza y describe sus efectos sobre los
movimiento efectos a través de experimentos cuerpos en resumen.
mostrando interés.  Formula hipótesis mediante los experimentos que
vivencia.
 Registrar los resultados de un experimento y los
compara con los de sus compañeros.
 La tecnología  Comprende y valora los aportes de la  Elabora una línea de tiempo del cambio que ha
tecnología con pasar del tiempo en su tenido la tecnología.
vida diaria mediante material concreto
siendo minucioso al observarlo y  Utiliza proceso biotecnológicos sencillos para
tocarlo. obtener algún producto alimenticio.
ASEA - NORTE
METAS DE APRENDIZAJES POR ÁREA

CICLO: IV ÁREA: PERSONAL SOCIAL
SEXTO GRADO
La personalidad  Reconoce las dimensiones de la persona  Identifica las dimensiones de la persona y sus
y las acciones que favorecen su desarrollo manifestaciones lo trabaja grupalmente
1. Construcción de la a partir de juego de roles respetando sus luego lo expone.
Identidad y de la diferencias. Reconoce las dimensiones de  Menciona ordenadamente las diferentes
convivencia la persona y las acciones que favorecen etapas del desarrollo humano y describe sus
democrática. su desarrollo a partir de juego de roles principales rasgos en un papelote.
respetando sus diferencias.
1.1 Reconoce como La identidad  Analiza los pensamientos y los  Define el auto concepto y da ejemplos de los
persona sus sentimientos que experimenta en torno elementos que lo componen a través de un
necesidades, a su persona a través de vivencias cuadro.
sentimientos e expresadas en clase y lo hace de manera  Menciona los rasgos más relevantes de su
intereses, que clara persona y lo hace a través de un
aprende a tomar conversatorio.
decisiones y asume La autoestima  Identifica los factores que influyen en la  Enumera los factores que determinan la
las consecuencias de formación de la autoestima a partir de autoestima y su desarrollo en un
sus actos. un análisis de casos reales y lo hace cuestionario.
1.2 Desarrolla respetando la opinión de sus  Reconoce los niveles de autoestima a través
habilidades sociales compañeros. de un análisis de casos en un esquema.
que le permitan La familia  Reflexiones sobre las funciones que  Determina los derechos y
respetar y valorar el cumple la familia para brindar educación obligaciones de los padres
trabajo cooperativo, protección y seguridad integral a sus e hijos
se propone metas miembros a partir de un texto y agradece  Practica los principios básicos para una
claras de a Dios por sus cuidados. buena con
aspiraciones vivencia familiar, amor, res
personales de peto y obediencia.
acuerdo con un
estilo de vida
ASEA - NORTE
saludable.
1.3 Reconoce sus
derechos y deberes y
se compromete a la
práctica de los
valores cívicos y al
logro de una cultura
de paz.
1.4 Comprende el
funcionamiento de Los deberes y derechos  Explica el origen, la evolución y las  Elabora un resumen sobre la evolución
la sociedad en características de los derechos humanos a histórica de los derechos humanos.
democracia y  Da ejemplos de las características de los
través de un documental teniendo
propone proyectos derechos humanos.
conciencia de los eventos.
de participación  Propone estrategias para promover los
institucional. derechos de los niños y niñas.
Los valores  Identifica los valores y las normas que  Define los valores estudiados en su
regulan la convivencia a través cuaderno.
 Elabora sus normas de convivencia.

Defensa civil  Participa y valora con responsabilidad en  Reconoce la importancia que cumple
2. Comprensión de la
la organización y evacuación de Defensa Civil en la prevención de desastres a
diversidad geográfica
simulacros de sismo en la escuela partir de una ficha informativa.
y de los procesos
demostrando cortesía con los demás.  Organiza brigadas de Defensa Civil para
históricos.
enfrentar situaciones de emergencia de su
comunidad local.
2.1 Maneja información
Democracia  Reconoce las características de un Estado  Define qué es la democracia en un
trascendente sobre
democrático a partir de analizar una ficha cuestionario.
los procesos
informativa, respetando la opinión de  Describe la evolución de la democracia a lo
históricos,
sus compañeros. largo de la historia a través de una ficha
geográficos y
informativa.
económicos del
 Describe las características de las sociedades
Perú y el Mundo
democráticas mediante una exposición.
comunicándola
La constitución  Define la Constitución y sus elementos  Sintetiza en un cuadro las principales
reflexivamente a los
analizando la carta magna de manera características de la Constitución.
ASEA - NORTE
demás. grupal abordando con respeto cada  Analiza algunos artículos que crea
2.2 Comprende artículo analizado. importante como ciudadanos y lo hace en
nociones de tiempo una hoja de resumen.
y espacio sobre los El estado peruano  Identifica las características del Estado  Relaciona los poderes del Estado con las
procesos históricos peruano y de las funciones que realiza el funciones que cumplen de manera grupal.
geográficos y  Evalúa las funciones del Congreso a partir
congreso en favor de los ciudadanos
económicos del del análisis de noticias completando una
mediante una hoja informativa de
Perú y el mundo, ficha de trabajo.
proponiendo ideas y manera analítica y consensual.
 Reconoce la jurisdicción del gobierno
acciones de nacional y de los gobiernos regionales y
identidad social y locales a partir de un informe.
cultural.
Sistema electoral  Identifica las instituciones que  Nombra los organismos que conforman el
2.3 Formula juicios
conforman el Sistema Electoral y las Sistema Electoral y menciona sus funciones.
sobre procesos
funciones que cumplen.  Define los mecanismos de participación
históricos,
ciudadana.
geográficos y
Organismos tutelares del estado  Indaga sobre las instituciones de  Describe y explica las funciones de las
económicos del
gobierno y explica las funciones que instituciones de gobierno local a través de
Perú y el mundo,
cumplen para mejorar la calidad de vida una exposición.
proponiendo ideas y
de la población valorando la labor de  Señala la funciones de las instituciones del
acciones de
cada una y señala la importancia que gobierno en la comunidad local y regional
identidad social y
tienen empezando con su localidad, en una ficha individual.
cultural.
tomando decisiones responsables en  Explica sobre la importancia de las
forma individual y en grupo. instituciones de gobierno en la comunidad
local y regional, para el mejoramiento de la
calidad de vida de la población.
La geografía. Concepto y división  Identifica las herramientas de la  Utiliza las herramientas de la Geografía para
Geografía y su utilidad a partir de un reconocer los elementos del paisaje
mapa conceptual y lo trabaja de manera completando una hoja de trabajo.
 Discrimina y enumera los elementos que
clara y sintetizada
conforman el paisaje natural y el paisaje
cultural en un cuadro comparativo.
Sistema solar  Describe y explica los movimientos de la  Explica las características del Sistema solar a
tierra en el sistema planetario solar a partir de una maqueta.
través de un video valorando la creación  Reconoce los componentes del sistema solar
ASEA - NORTE
divina. completando una ficha de trabajo.
La Tierra y sus elementos  Identifica las características de los  Describe las características de los elementos
elementos que componen la tierra de la tierra en una maqueta.
(atmósfera, litosfera e hidrósfera a través  Organiza la información en esquemas.
de una maqueta y lo hace de manera
ordenada
 Analiza la importancia de la atmósfera  Expone el tema de la atmósfera de manera

para el desarrollo de la vida en la Tierra oral a través de una exposición.
La atmósfera utilizando láminas y lo hace participando
de manera oportuna.
Recursos naturales. Clasificación  Describe y valora la biodiversidad de las  Explica las actividades económicas de cada
cuatro regiones naturales del Perú a una de las regiones naturales del Perú en
través de videos y reconoce la necesidad una ficha práctica.
de participar en su protección y  Lee sobre cada una de las regiones del Perú
aprovechamiento nacional cuidando la y luego responde preguntas de análisis.
creación divina.
La historia  Aplica nociones temporales para localizar  Emplea correctamente medidas de tiempo
y ordenar hechos de la historia del Perú a a través de un gráfico.
través de la línea de tiempo y lo realiza  Utiliza líneas de tiempo para ordenar
mostrando interés en el tema. hechos históricos ocurridos antes y
 Analiza fuentes históricas para obtener después de Cristo.
información sobre las primeras  Distingue los tipos de fuentes y la
sociedades andinas a través de láminas y información que ofrecen para el estudio de
videos dando su apreciación sobre lo que la historia.
observa.
ASEA - NORTE
Los orígenes: arcaico (Pacaicasa).  Describe el proceso de sedentarización en  Comprende procesos históricos ocurridos
Precerámico (Caral) el mundo andino a través de una ficha en el Perú antiguo hasta el primer
informativa y lo hace subrayando las Horizonte cultural a través de un análisis
partes más importantes. de lectura.
Cerámico (Kotosh).  Ubica en el espacio y en el tiempo el
desarrollo de las culturas andinas hasta el  Establece relaciones de causalidad entre los
Horizonte Temprano utilizando un hechos históricos a través de un cuadro
esquema y lo realiza de manera ordenada comparativo.
y precisa.  Obtiene información a través de la
interpretación de textos e imágenes.
Estados teocráticos (Chavín)  Identifica las características de la  Establece relaciones de causalidad entre
organización política y social de los los hechos históricos a través de una línea de
chavines a partir de una ficha informativa y tiempo.
lo hace subrayando de manera analítica.
 Obtiene información a través de la
 Describe el sistema religioso de la
interpretación de textos e imágenes
cultura Chavín a través de un video y lo
hace analizando sobre el tema en estudio presentadas como resumen.
El Tahuantinsuyo  Identifica el territorio ocupado por el  Analiza el texto leído respondiendo

Tahuantinsuyo a partir de un mapa preguntas en una ficha de trabajo.
político y un video y lo hace de manera  Identifica el nombre de los incas teniendo
ordenada en cuenta sus características y significado.
 Interpreta mitos sobre el origen del  Describe la economía incaica
Tahuantinsuyo a través de una lectura completando enunciados, leyendo su
subrayando las partes importantes de información.
manera analítica.
La expansión imperial  Distingue las etapas de la expansión  Sintetiza en un esquema el proceso de
incaica a través de la línea de tiempo de expansión del Tahuantinsuyo.
manera ordenada.  Elabora una maqueta del Tahuantinsuyo.
El inca  Analiza los métodos de conquista  Establece los aspectos positivos y

empleados por los incas a través de una negativos del sistema de alianzas aplicado
ASEA - NORTE
ficha informativa y un video comentando por los incas y lo explica con la ayuda de un
de manera ordenada. mapa conceptual.
 Identifica los elementos que  Localiza en un mapa los principales
permitieron la administración del
centros administrativos incas.
territorio inca en un informe y
analizándolo con madurez.  Organiza en esquemas la información
 Analiza la organización social inca a relevante.
través de un texto y analizándola de  Explica las características de la
manera clara y precisa. organización social inca de manera grupal.
 Identifica las principales divinidades
incas a través de una lámina comentando
de manera ordenada y oportuna.
La conquista y la colonia en américa  Infiere las causas de la expansión  Explica las causas de la expansión europea
europea mediante un video y lo observa en el siglo XV de manera grupal.
de manera ordenada.  Elabora relatos sobre la expedición de
 Identifica los avances tecnológicos Colón, contextualizándolos correctamente a
que permitieron los descubrimientos a través del tiempo y mediante una
través de una lámina y una ficha escenificación.
informativa leyendo y analizando de
manera altruista.
La conquista del Perú  Describe detalladamente los hechos más  Analiza las principales actividades que se
relevantes ocurridos en la época de la realizaron durante la época de la conquista
conquista usando un esquema. Valora el en el Perú y las explica de manera
expositiva.
patrimonio cultural y natural del país y
 Reconoce los factores que influyeron en la
participa en su cuidado y conservación.
conquista del Perú y lo analiza mediante
un esquema.
 Reconoce las diferencias que favorecieron
a la conquista del Perú en un papelote
luego lo expone.
El virreinato  Describe detalladamente los hechos más  Analiza las principales actividades que se
relevantes ocurridos en la época del realizaron durante la colonia y las explica
virreinato usando un mapa conceptual. de manera expositiva.
Valora el patrimonio cultural y natural  Reconoce las especies de plantas y animales
ASEA - NORTE
del país y participa en su cuidado y que trajeron los españoles al Perú y

conservación. manifiesta su apreciación de manera oral.
 identifica los tipos de trabajo que realizaba
la población indígena y la plasma en un
cuadro sinóptico.
La independencia del Perú  Ubica en el tiempo el proceso de la  Describe lo positivo que fue para el Perú
independencia del Perú a través de un lograr su independencia a través de un
video y lo comenta de manera oportuna trabajo grupal en un papelote.
respetando el orden.  Escenifica la Proclamación de la
Independencia del Perú con sus
compañeros.
La república  Analiza las características de la época de  Reconoce lo positiva de la época
la República durante el siglo XX republicana para los peruanos de aquellos
organizando la información en un tiempos y lo manifiesta de manera
cuadro sinóptico, Valorando el expositiva.
patrimonio cultural y natural del país.  Analiza los factores que favorecieron el
inicio a la época Republicana mediante un
cuadro sinóptico.
El Perú y los avances científicos y  Analiza los avances científicos y militares  Reconoce lo favorable de los avances
militares ocurridos a través de los tiempos hasta la científicos y militares para el Perú a través
actualidad y lo realiza a través de láminas de una exposición.
opinando de manera asertiva respetando  Analiza los cambios en base a las armas
la intervención de sus compañeros. que usó el Perú en defensa de su territorio
para ello utiliza un cuadro gráfico.
ASEA - NORTE
CICLO: V ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
SEXTO GRADO
COMPETENCIAS Conocimientos Aprendizajes Esperados Indicadores de Logro
 Le pertenecemos a  Reconoce que le pertenece a Dios por creación y  Diferencia porque le pertenecemos a
Comprende la creación y las Dios por creación y por redención mediante historias bíblicas DIOS por creación y por redención en
formas en que Dios se ha por redención. mostrando una actitud positiva. un cuadro de doble entrada.
 Ejemplifica de manera le pertenecemos a
revelado. Asimismo identifica
DIOS en una ficha de trabajo.
los principios y leyes que
 La estructura de la  Identifica la estructura de la biblia en un cuadro  Reconoce la estructura de la biblia
gobiernan las obras de Dios y elaborando un listado.
Biblia. comparativo mostrando interés.
también conoce las formas del  Escoge libros de la biblia clasificándolos
cuidado de la creación. en su cuaderno.
 Reavivados por su  Analiza un pasaje bíblico mediante la lectura de  Explica cada capítulo leído de la biblia.
palabra. la biblia de manera clara.  Elabora un resumen del tema leído.
 Opina del tema leído con sus
compañeros.
Identifica el proceso de la obra  El mayor presente del  Reconoce la importancia del nacimiento de Jesús  Reconoce la importancia del nacimiento
de Dios por salvar al hombre a mundo en la salvación de la humanidad a través de de Jesús elaborando una oración de
su imagen, asimismo conoce artículos y citas bíblicas compartiendo sus ideas agradecimiento para él.
 Relata el nacimiento de Jesús explicando
el llamado de la iglesia en el con sus compañeros.
su importancia.
plan de salvación a través de los
 Completa los acontecimientos
tiempos. importantes del nacimiento de Jesús en
ficha de evaluación.
 Etapa de crecimiento  Compara el desarrollo físico, psicológico y  Compara la infancia y adolescencia de
espiritual de Jesús en un cuadro comparativo de Jesús con su vida elaborando un cuadro
manera reflexiva. comparativo.
 Elabora un mapa conceptual con la
infancia y adolescencia de Jesús.
 Identifica las actitudes positivas de Jesús
ASEA - NORTE
en su infancia y adolescencia elaborando

una conclusión.
 Encuentro junto al  Analiza la importancia del bautismo mediante  Analiza el encuentro de Jesús con juan
rio el ejemplo de Jesús a través de la lectura de la el bautista escribiendo su importancia.
biblia mostrando respeto al leerla.  Opina la importancia del bautismo en
una persona respetando las opiniones de
sus compañeros.
 Reconoce en un texto bíblico los cuatro
pasos para llegar al bautismo
arrepentimiento confesión muerte y
resurrección escribiendo en su cuaderno.
 Cara a cara con el  Reconoce la tentación de Jesús en el desierto y el  Reconoce a la oración como método de
enemigo método que utilizó para vencerla mediante el protección ante las tentaciones
relato bíblico. opinando claramente.
 Analiza las respuestas de Jesús
explicando en cada una de ellas de
manera escrita.
 Analiza las tentaciones de Jesús a través
la dramatización.
Grupo de acción  Reconoce el perfil de un verdadero discípulo  Selecciona las características de cada uno
mediante un mapa conceptual compartiendo sus de los discípulos de Jesús en un
ideas. esquema.
 Escribe 5 características de un verdadero
discípulo en una ficha de evaluación.
 Asume el verdadero significado de
discípulo elaborando un listado de
actividades para ayudar al avance de la
obra.
 Elaboran una galería de discípulos
modernos armando cuadros con fotos
de cristianos conocidos describiendo sus
características de manera escrita en un
trabajo grupal.

ASEA - NORTE
 El bajito que se  Explica el verdadero significado de cambiar a  Compara la vida de zaqueo mediante un
convirtió en gigante través de la historia de zaqueo aportando sus cuadro comparativo con sus
ideas con seguridad. características antes y después de conocer
a Jesús.
 Asume el compromiso de cambio en su
vida elaborando un cuadro comparativo
con las características de él.
 Tocando lo intocable  Asume la purificación espiritual a través del  Investiga en la biblia 3 textos que hablen
perdón de Dios cultivando pensamientos puros acerca de la sangre de Jesús como agente
y positivos mediante la historia bíblica del purificador escribiendo en su cuaderno.
leproso.  Sintetiza la enfermedad de la lepra en
un mapa conceptual.
 Elabora un listado de acciones para
tener pensamientos puros y positivos.
 Nacidos para vivir  Reconoce a Dios como el dueño y señor de la  Responde preguntas acerca de la vida de
vida mediante la historia bíblica de lázaro. vida de Lázaro y explica el milagro que
Jesús hizo en su vida.
 Elabora un listado de consejos de
ánimo por haber perdido a un ser
querido teniendo como base juan 11:25.
 La verdadera Pascua  Reconoce los símbolos de salvación en la cena de  Investiga el origen de la pascua y el
la pascua a través de un mapa conceptual cambio con el pasar del tiempo en una
opinando con seguridad y demostrando monografía.
 Identifica la historia de la cena del señor
creatividad.
al participar en una dramatización.
 Escribe la importancia de la santa cena
en una ficha de mis producciones.
 Dibuja un de la ultima cena de Jesús
con sus discípulos
 Misión cumplida  Reconoce que la muerte de Jesús abrió una  Identifica los acontecimientos y
nueva oportunidad para la humanidad a través de personajes en la escena de la muerte de
material audiovisual mostrando una actitud Jesús elaborando un esquema.
reflexiva.  Identifica las 7 frases de Jesús antes de
morir elaborando un listado.
ASEA - NORTE
 Asocia el sufrimiento y la esperanza con

la cruz de Jesús elaborando un cuadro
comparativo.
 Arman un frasco con arena de colores
explicando el significado de cada color.
 ¡Él vive!  Analiza el acto de Jesús al morir y resucitar  Representa una obra teatral de la
como garantía de la salvación de la humanidad resurrección de Jesús.
en la lectura de la biblia mostrando respeto al  Lee 1 corintios 15 elaborando un
resumen de dicho texto en tres frases.
hacerlo.
 De regreso a casa  Analiza en textos bíblicos el regreso victorioso  Elabora un resumen de todo lo que
de Jesús al cielo y la promesa de regresar por la aprendió de Jesús.
humanidad con entusiasmo.  Identifica las señales de la venida de
Jesús elaborando un mapa mental.
 Analiza textos bíblicos explicando de
manera escrita.
Organiza y acepta temas,  Las apariencias  Analiza las consecuencias del acto de juzgar y  Analiza un texto bíblico explicando su
seminarios, conferencias acerca engañan condenar a los demás a través de una historia enseñanza de manera escrita.
del Plan de Salvación, asimismo escuchando con atención.  Identifica en diversas historias reales el
daño que causa el juzgar a los demás
conoce cursos interactivos del
sustentando su opinión.
estudio de la Biblia.
 Operación rescate  Identifica el amor de Dios a través del perdón  Identifica el amor de Dios en tres
mediante parábolas bíblicas utilizando material parábolas de la biblia escribiendo la
audiovisual aportando sus ideas con respeto. enseñanza de cada una.
 Escribe una versión moderna de la
parábola del hijo prodigo destacando el
encuentro entre el padre y el hijo.
 Fundamenta el concepto de parábola y
su importancia dialogando.
 Sueña lo imposible  Aplica la enseñanza de la parábola de los talentos  Aplica los dones que Dios le ha dado
analizando el texto bíblico reconociendo con participando.
seguridad sus dones.  Reconoce sus capacidades y habilidades
en mapa mental.
ASEA - NORTE
 Investiga en diferentes medios vidas de

personas que superaron dificultades
logrando destacar sus talentos en una
exposición.
Ama a tu prójimo  Analiza en el amor al prójimo a través de la  Ayuda a sus compañeros en alguna
parábola del buen samaritano utilizando material dificultad que se presente en el aula.
audiovisual.  Responde interrogantes según Lucas
10:27 con sus propias palabras.
 Identifica los personajes de la parábola
escribiendo sus características de cada
uno de ellos.
 El valor de las cosas  Analiza la parábola del rico sin juicio explicando  Elabora un listado de las cosas que tiene
su enseñanza mediante la lectura compresiva de valor para él.
la biblia.  Analiza la parábola leída mostrando su
generosidad ayudando a sus
compañeros.
Metamorfosis espiritual  Aplica en su vida el cambio que Dios produce en  Aplica en su vida el cambio que Dios
la vida de una persona a través de sociodramas produce en la vida de una persona en un
realizados por ellos mismos siendo creativos al informe escrito redactando su
realizarlos. experiencia después de clase.
 Analiza la historia de Nicodemo y su
encuentro con Jesús respondiendo
interrogantes.
 Elabora un mapa mental con los pasos
dados por Nicodemo antes y después del
encuentro con Jesús.
 Cómo enfrentar el  Analiza el significado de rechazo a través de la  Sintetiza la vida de la mujer samarita en
rechazo vida de la mujer samaritana mediante un mapa un mapa mental.
mental mostrando respeto al realizarlo.  Aplica la enseñanza de la historia bíblica
mostrando respeto por sus compañeros.

ASEA - NORTE
 Respeto delante de  Reconoce la santidad de Dios y el lugar donde el  Identifica el cambio que ha tenido la
Dios habita a través de gráficos respetando la opinión casa de dios en una línea de tiempo.
de sus compañeros.  Narra la historia de Jesús en el templo
explicando su punto de vista.
 Elabora un listado de actos irreverentes
en el templo.
 Opina acerca de estrategias para motivar
a jóvenes a visitar la iglesia en una lluvia
de ideas.
 Las 4 áreas de la  Reconoce las 4 áreas de la mayordomía
mayordomía  Reconoce las 4 áreas de la mayordomía en una elaborando un mapa conceptual.
ficha informativa demostrando interés por para  Sintetiza la información de las 4 áreas de
aprender. la mayordomía elaborando un cuadro
comparativo.
 El cáncer  Reconoce el cáncer como una enfermedad  Analiza las causas del cáncer en una ficha
mortal a través de un mapa mental demostrando de información elaborando un resumen.
interés.  Escribe un listado de recomendaciones
para prevenir el cáncer.
 Las drogas legales e  Conoce el tema de las drogas en fichas  Analiza casos reales de jóvenes con
ilegales informativas leyendo comprensivamente. problemas de drogas investigando a
fondo el inicio del problema
presentando un informe.
 El cigarrillo y sus  Analiza los efectos del cigarrillo en los pulmones  Investiga acerca del cigarrillo y sus
efectos en los a través de material audiovisual prestando efectos en la salud elaborando una
pulmones atención. monografía.
 Detecta a los componentes del cigarrillo
como factor principal para la adicción en
un informe escrito.
 El alcohol y sus  Identifica al alcohol como factor peligroso en la  Identifica al alcohol como factor
efectos en el ser vida del ser humano a través de escenas reales peligroso en la vida del ser humano
humano. mostrando una actitud reflexiva. elaborando un listado de causas y
efectos.
 Opina acerca de ideas para ayudar
aquellas personas que son víctimas del
ASEA - NORTE
vicio del alcohol.

 Busca en la biblia consejos para dejar
vicios elaborando afiches.
Bibliografía
 Del docente
- COMUNICACIÓN 6, Editorial Santillana
- COMUNICACIÓN-NEP, Sofía Jordán Morales.
- COMUNICACIÓN 6,Editorial Corefo
- MATEMATICA 6,Editorial Corefo
- MATEMATICA 6,Editorial Manuel Coveñas Naquiche
- MATEMATICA 6,Editorial Santillana
- PERSONAL SOCIAL 6,Editorial Santillana
- PERSONAL SOCIAL 6,Editorial Corefo
- CIENCIA y AMBIENTE 6,Editorial Corefo
- RELIGION 6,HEROE DE HEROES, Marco de Benedicto
- MANUAL DEL DOCENTE, MED.
Coordinadora del nivel primario docente de aula

ASEA - NORTE
PRIMARIA
ASEA - NORTE
PRESENTACIÓN
ASEA - NORTE
Nos llenamos de una gran satisfacción y sano orgullo, al comprobar el talento unido de los líderes de educación y del equipo de docentes de nuestra iglesia, quienes
con denodado esfuerzo han organizado eventos de intercambio entre especialistas en planificación de la áreas curriculares del nivel inicial, primario y secundario; y
sobre todo se ha notado el desprendimiento de Maestros con experiencia quienes han aportado sus vivencias pedagógicas de varios lustros. De esta manera se ha
concretizado un documento denominado: “Manual de Programación Curricular del Aula Modelo Adventista”. Destaca en la primera parte la Declaración de la filosofía,
que siempre será necesario repasarla e internalizarla, así como el proceso para la planificación curricular en aula muy bien detallado y claramente ejemplificado, desde la
Programación Anual, Unidad de Aprendizaje y Guía de Aprendizaje. Incluso se muestra un cartel de capacidades básicas para trabajar cada instrumento pedagógico.
Estamos seguros que este manual servirá de guía y orientación a todos los maestros y maestras de nuestra Asociación; sin duda, no pretendemos afirmar que esté
acabado; no obstante, necesita perfeccionarse con el aporte creativo de muchos de nuestros docentes. En este sentido, estaremos dispuestos a recibir sugerencias y así
para generar documentos útiles y prácticos con el fin de afianzar las habilidades para esta vital etapa del proceso educativo: La planificación en aula.
Tito Goicochea Malaver

Director de la Red Educativa Adventista
Misión Peruana del Norte
Filosofía de la Educación Adventista
La filosofía de la educación adventista es Cristo-céntrica. Los adventistas creen que, solo la dirección del Espíritu Santo, el carácter y los propósitos de Dios pueden ser
conocidos, conforme sean revelados en la Biblia, en Jesucristo y en la naturaleza. Las características que distinguen a la educación adventista apuntan para el objetivo
redentor de la verdadera educación: restaurar a los seres humanos a imagen de su Creador.
“Restaurar en el hombre la imagen de su Hacedor, hacerle volver a la perfección con que había sido creado, promover el desarrollo del cuerpo, la mente y el alma, a fin
de que se llevase a cabo el propósito divino de su creación. Este es el objeto de la educación, el gran objeto de la vida”.
(La educación pp. 15, 16).
La educación adventista transmite más que conocimientos académicos. Ella promueve el desenvolvimiento equilibrado de la persona como un todo: espiritual,
intelectual, físico y social. Su dimensión en el tiempo es la eternidad.
La educación adventista busca:

- Desarrollar una vida de fe en Dios y de respeto por la dignidad de todos los seres humanos.
- Edificar el carácter semejante al Creador.
- Estimular a los pensadores en vez de llevarlos a ser seres meros reflectores de los pensamientos de otros.
ASEA - NORTE
- Promover el servicio de amor no de ambición egocéntrica.
- Asegurar el desenvolvimiento máximo de cada persona.
Adoptar todo lo que es bueno y correcto.
10 principios que diferencian la Educación Adventista

1. Es una educación que integra principios cristianos al aprendizaje cotidiano del alumno.
2. Estimula al alumno a desarrollar una mente investigadora, reflexiva y creativa para la preservación del medio ambiente.
3. Relaciona la realidad social, familiar y cultural del alumno a su aprendizaje.
4. Enseña la teoría, pero integra la práctica como base del conocimiento.
5. Crea lazos de afectividad y desarrolla la inteligencia emocional.
6. Presenta como modelo de carácter el carácter de Jesús.
7. Estimula al alumno a revelar sus dones y talentos.
8. Despierta el sentido de sociedad y cooperación para con el otro.
9. Las áreas curriculares tienen unidad entre sí y el alumno adquiere conocimiento de forma integrada.
10. Prepara al alumno para servir siendo útil a la familia, a la sociedad y a Dios.
ASEA - NORTE
Misión
“Promover a través de la educación adventista, el desarrollo integral del educando, formando ciudadanos autónomos, comprometidos con Dios, con el
bienestar de la comunidad y con la patria”.
Visión
“Ser un sistema educacional reconocido por su excelencia, fundamentado en los principios bíblicos y cristianos”.
Principios del Proyecto Pedagógico Adventista
“EDUCAR ES REDIMIR”
 Espíritu de Servicio
“Se necesitan maestros que adiestren a sus alumnos para prestar servicio al Maestro” (Consejo para los maestros, p. 484).
 Desarrollo Armonioso
“la verdadera educación significa más que seguir un curso de estudios. Es muy abarcante, incluye el desarrollo armonioso de todas las facultades físicas, mentales y
morales. Enseña a amar a Dios y es una preparación para el cumplimiento de los deberes de la vida” (La educación p. 27).
 Unidad y Cooperación
“La cooperación debería ser el espíritu del aula, la ley de su vida. El maestro que logra la cooperación de sus alumnos sé asegura su valiosa ayuda para mantener el
orden […] Ayuden los mayores a los menores, los fuertes a los débiles y, en cuanto sea posible llámese a cada uno a hacer algo en lo cual sobresalga. Esto
estimulará el respeto propio y el deseo de ser útil”. La educación 285, 286
ASEA - NORTE
 Continuidad
“[Cristo] variaba sus mensajes de misericordia para adaptarlos a su auditorio”. El evangelismo 95
“En su enseñanza [Jesús] descendía a su nivel” (Consejo para los Maestros p.171).
“En la obra educativa de hoy se necesita prestar el mismo interés personal y la misma atención al desarrollo individual. Muchos jóvenes que aparentemente no
son promisorios, están ricamente dotados de talentos que usan…El verdadero educador teniendo presente lo que puede llegar a ser sus alumnos, reconocerá el
valor del material con el cual trabaja. Sentirá interés personal por cada alumno y tratará de desarrollar todas sus facultades. Por imperfecto que sea sé estimulará
todo esfuerzo hecho por armonizar con los principios justos”. Consejos sobre la Obra de la Escuela Sabática 81, 82
 Amor
Cuando el principio celestial del amor eterno llena el corazón, fluirá a los demás... porque el amor es el principio de acción, que modifica el carácter, gobierna los
impulsos, domina las pasiones, subyuga la enemistad y eleva y ennoblece los afectos. -4T 223 (1876); 3TS 265.
Al ser reprimidos, los impulsos de sociabilidad y generosidad se marchitan el corazón sé vuelve desolado y frío... El amor no puede durar mucho si no se le da
expresión. No permitáis que el corazón de quienes os acompañen se agoste por falta de bondad y simpatía de parte vuestra.-MC 278 (1905).
 Racionalidad
La obra de la verdadera educación consiste en desarrollar esta facultad, en educar a los jóvenes para que sean pensadores y no meros reflectores de los
pensamientos de otros hombres.
ELENA G WHITE “La educación” Tomo I
 Especialista en su Materia
En la educación, la obra de la ascensión debe comenzar con el peldaño inferior de la escalera. Las materias comunes deben enseñarse cabalmente y con oración.
Muchos que piensan haber terminado su educación, son deficientes en la ortografía y la escritura, y no pueden leer ni hablar correctamente. No pocos de los que
estudian los clásicos y otras materias superiores del saber, y que alcanzan ciertas normas, fracasan finalmente porque han descuidado de hacer una obra cabal en las
materias comunes. No han obtenido nunca un buen conocimiento de su idioma. Necesitan retroceder y empezar a subir desde el primer peldaño de la escalera.
CM Cap. 21
 Singularidad
“Permitid que los niños que están bajo vuestro cuidado desarrollen su propia individualidad, como también vosotros. No dejéis de conducirlos, pero nunca a la
fuerza”. Testimonios para la iglesia tomo 5, 614
ASEA - NORTE
“En toda enseñanza verdadera, es esencial el elemento personal. En su enseñanza Cristo trató individualmente con los hombres. Educó a los doce por medio del
trato y la asociación personal. Sus más preciosas instrucciones fueron dadas en privado, y con frecuencia a un solo oyente”. Consejos sobre la Obra de la Escuela
Sabática, 81
 Reavivados por su Palabra

Las Sagradas Escrituras son la norma perfecta de la verdad y, como tales, se les debería dar el primer lugar en la educación. Para obtener una educación digna de tal
nombre, debemos recibir un conocimiento de Dios, el Creador, y de Cristo, el Redentor, según están revelados en la Sagrada Palabra. (La educación pág. 17,
párrafo 2)
 Estilo de Vida Saludable

En el estudio de la higiene, el maestro concienzudo aprovechará toda oportunidad posible para mostrar la necesidad de una perfecta pureza, tanto de las
costumbres personales como del ambiente en que uno vive. Debería darse énfasis al valor del baño diario como estimulante para la salud y la acción mental.
También debería prestarse atención a la luz solar y a la ventilación, a la higiene del dormitorio y de la cocina. Enséñese a los alumnos que un dormitorio que
reúna todas las condiciones higiénicas, una cocina limpia y una mesa arreglada con gusto y saludablemente provista, contribuirán más para lograr la felicidad de la
familia y el aprecio de cualquier visita sensata, que un costoso juego de muebles que adorne la sala. No es menos necesaria ahora que cuando fue enseñada hace
mil ochocientos años esta lección del Maestro divino: "La vida es más que la comida, y el cuerpo que el vestido".*(Consejos sobre régimen alimenticio573-3)
 Diversidad de Métodos de Enseñanza

El empleo de figuras, pizarrones y mapas ayudará a explicar estas lecciones y a grabarlas en la memoria. Los padres y maestros deben buscar constantemente
métodos perfeccionados. La enseñanza de la Biblia debe recibir nuestras reflexiones más claras, nuestros mejores métodos y nuestro esfuerzo más ferviente.(
Consejos para los maestros-pág.173-párrafo 3)
La obra de educar a nuestros jóvenes según nos ha sido bosquejada en la instrucción dada por Dios, debe mantenerse en forma sagrada. Debemos escoger como
maestros a los que educarán en forma correcta. Dijo mi Instructor: "No se elija como maestros para educar y preparar a los jóvenes a los que no quieran conservar
la sencillez de los métodos de Cristo. Sus enseñanzas divinas contienen la misma esencia de la simplicidad santificada". (Consejos para los maestros pág.236-
párrafo 4).
 Investigación
ASEA - NORTE
Cada ser humano, creado a la imagen de Dios, está dotado de una facultad semejante a la del Creador: la individualidad, la facultad de pensar y hacer. Los hombres
en quienes se desarrolla esta facultad son los que llevan, responsabilidades, los que dirigen empresas, los que influyen sobre el carácter. La obra de la verdadera
educación consiste en desarrollar esta facultad, en educar a los jóvenes para que sean pensadores y no meros reflectores de los pensamientos de otros hombres. En
vez de restringir su estudio a lo que los hombres han dicho o escrito, los estudiantes deben ser dirigidos a las fuentes de la verdad, a los vastos campos abiertos a la
investigación en la naturaleza y en la revelación. (La educación. Pág. 17, párrafo 3).
 Metas de Aprendizaje
“Todo maestro debería cuidad que su trabajo tenga resultados definidos. Antes de intentar enseñar una materia, debería tener en mente un plan bien definido, y
saber qué se propone hacer. No debería descansar satisfecho después de la presentación de un tema hasta que el alumno comprenda el principio que encierra,
descubra su verdad y pueda expresar claramente lo que ha aprendido”. (La Educación, p. 2109).
 Interdisciplinariedad
“Las verdades que forman el gran todo deben ser buscadas y reunidas ‘Un poquito allí otro poquito allá’ Is.28:10. “ Al buscar las diferentes partes y al estudiar su
relación, entra en actividad las facultades superiores de la mente humana. Nadie puede emprender ese estudio sin que se desarrolle su mente” (La educación.
123,124)
 Reconocimiento del Potencial Humano

“Se necesita maestros pacientes y concienzudos para despertar esperanza y aspiración en los jóvenes, para ayudarles a comprender las posibilidades que les
aguarda” Consejos Para los Maestros Pág. 84

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PLANEAMIENTO PEDAGOGICO 2016

1.1 Institución Educativa : Adventista Sullana

1.2 Director : Eulalio Haro Alvarado

1.3 Docente : Juan Rivera Apaza

1.5 Grado : Sexto

1.6 Ugel : Sullana

1.7 Nivel : Primaria

III. TEMAS TRANSVERSALES

Tema 1. Educación para la para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Tema 2. Educación para el desarrollo de la persona; la familia y la escuela.

Tema 3. Educación en valores y formación ética.

Tema 4. Educación para la cultura productiva y emprendedora.

Tipo de Unidad Tiempo Cronograma

«Celebrando a mamá con amor y respeto» 3 18 de mayo al 19 de junio x

«Celebremos el día de la independencia de 4 22 de junio al 24 de julio x

«Cuidando nuestro medio ambiente» 5 10 de agosto al 11 de x

1. Muestra iniciativa en los trabajos de investigación.

2. Se compromete en las actividades sugeridas.

3. Respeta a sus compañeros y trabaja en armonía.

4. Muestra apoyo incondicional a su compañero.

METAS DE APRENDIZAJES POR ÁREAS

CICLO: V ÁREA: COMUNICACIÓN

 Comprende la intensión estética de cada  Produce textos poéticos creativos empleando la

homófonas  Diferencia el significado de la paronimia  Escribe y diferencia palabras homófonas en texto

METAS DE APRENDIZAJES POR ÁREAS

CICLO: V ÁREA: MATEMÁTICA

Resuelve situaciones 3.-Conjunto potencia.  Opera conjuntos. resolver ejercicios.

-Cambio de base “x” a base “n”.

numeración  Resuelve adiciones y sustracciones de  Aplica propiedades para resolver operaciones y

 Calcula divisiones exactas e inexactas en

 Potenciación en N  Anticipa procedimientos de  Calcula la potencia de números naturales en

 Radicación en N  Anticipa procedimientos de  Calcula la raíz de números naturales en una

 múltiplo y divisores de  Determina el conjunto de múltiplos y  Identifica y obtiene múltiplos de un número

relaciones y funciones, emitir sus resultados.

fracciones mayores, menores e iguales ampliación y simplificación en su cuaderno.

 Adición y sustracción  Aplica algoritmos y estrategias  Calcula la suma y diferencia de fracciones

 potenciación y  Efectúa operaciones de potenciación y  Calcula la potencia y la raíz de fracciones en

 Operaciones  Evalúa los datos presentados en  Resuelve operaciones combinadas

de estrategias propias y lo hace

 Tabla de  Representa datos en tablas de  Completa tablas de proporcionalidad a través

 Triángulos  Formula la clasificación de triángulos y  Clasifica triángulos según la medida de sus

 Circunferencia y  Resuelve problemas mediante el  Calcula la longitud de la circunferencia y el

 Movimientos en el  Formula conceptos sobre simetría y  Identifica y realiza rotaciones respecto a un

 ampliación y  Grafica la ampliación y reducción de  Interpreta y grafica la reducción y ampliación

-Reducción de Términos polinomios con números naturales, mediante

METAS DE APRENDIZAJES POR ÁREAS

CICLO: V ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

reproductores.  Elabora un listado de los cuidados que el ser

 Explica claramente el proceso de fotosíntesis

 Representa gráficamente el ciclo del 02, C y N.

del medioambiente.  Propone medidas de protección del medio

 Fuentes de energía  Analiza las ventajas y desventajas de las

 Luz solar y  Identifica los efectos positivos y negativos de la luz

 El Sonido:  Describe el sonido y sus formas de propagación

impactos.  Propone medidas para contrarrestar los impactos de

METAS DE APRENDIZAJES POR ÁREA

divina. completando una ficha de trabajo.

 Analiza la importancia de la atmósfera  Expone el tema de la atmósfera de manera

El Tahuantinsuyo  Identifica el territorio ocupado por el  Analiza el texto leído respondiendo

El inca  Analiza los métodos de conquista  Establece los aspectos positivos y

del país y participa en su cuidado y que trajeron los españoles al Perú y

en su infancia y adolescencia elaborando

 Asocia el sufrimiento y la esperanza con

 Investiga en diferentes medios vidas de