PROYECTO DE ARTES INTEGRADAS

ENFOQUE: TÍTERES

Docente: Isabela Conde

Destinario: Niños de 1° a 5° grado de primaria

Duración: 2 meses (Abril-Mayo)

FUNDAMENTACIÓN:

Hablar de títeres es hablar de un mundo mágico que nunca deja de sorprendernos, un camino de
nuevas ventanas que se abren permanentemente, donde el niño disfruta de la simpleza del
muñeco. Son un medio de expresión, creación y comunicación.

Los niños desde pequeños se sienten fascinados frente a los títeres y son capaces de viajar con
ellos pasando un sinfín de historias.

Los títeres favorecen la expresión de los niños; por su intermedio dialogan con los demás, expresan
sentimientos, canalizan emociones, asumen roles, enriquecen su vocabulario…

La creatividad e imaginación serán los hilos que pondrán en marcha este proyecto.

“Un niño con un títere en la mano contará, representando a

Través de los personajes, su momento vital”.

Mane Bernardo
NECESIDADES:

Se observa en la mayoría de los niños un marcado interés por recrear e inventar historias,
improvisar diálogos, disfrazarse, dramatizar, realizar expresión corporal, jugar con muñecos, crear y
animar personajes…Esto se notó al trabajar los proyectos anteriores. Además algunos alumnos al
ver en un pasillo el titiritero que nuevo que adquirió el colegio, demostraron curiosidad por saber
qué era y deseos de poder utilizarlos.

La docente aprovechando esta predisposición por parte de los niños, como así también los
recursos existentes en el Colegio La Campiña, descubrió la posibilidad de llevar a cabo este
proyecto.

A través del mismo se pretende que los niños puedan desarrollar su capacidad creadora y
expresiva utilizando los títeres como medio de expresión, comunicación y juego espontáneo.
También se plantea que puedan conocer distintos tipos de títeres descubriendo sus posibilidades y
modos de acción.

Objetivos:

Que los niños:

- Disfruten de una instancia distinta a las habituales vividas en su Colegio.

- Respeten las normas acordadas para su rol de espectadores teatrales.

- Se introduzcan en el mundo de los títeres observando y explorando los diferentes tipos que
existen (de dedo, de cono, de varilla, de guante, etc) y que conozcan las posibilidades de expresión
que nos brindan.

- Se inicien en el manejo del títere: movimientos y voz.

- Conozcan sobre la profesión del titiritero.

- Conozcan títeres más complejos de dedo, de cono, de varilla, de guante y marionetas.

- Exploren distintos materiales y realicen una selección de los mismos para su uso

- Se inicien en la creación de distintos personajes y diálogos.

- Utilicen la dramatización con títere como medio de expresión de su creatividad.

- Logren expresar sus emociones a través del títere.

CONTENIDOS:
ACTITUDINALES

Iniciación en:

 Actitud de confianza en su capacidad para comunicarse.

 Actitud de escucha atenta y respeto en una situación comunicativa.
 La valoración de su trabajo y el ajeno.
 El goce por la propia expresión creadora.
 La comprensión de los elementos artísticos como medios de comunicación y expresión.
 El respeto por las normas de convivencia.

CONCEPTUALES

CIENCIAS SOCIALES, NATURALES Y TECNOLOGIA:

 Las instituciones de la comunidad: Colegio La Campiña.

 Los objetos del entorno inmediato y cotidiano del niño.
 Sus características más relevantes: forma, color, tamaño, textura…
 Objetos relacionados con la transformación y fabricación de otros objetos.

MATEMATICA:

 Formas geométricas en el espacio.

 Aspecto cardinal y ordinal del número.
 Relaciones espaciales.

LENGUA:

 Situación comunicativa (quién habla, qué dice, a quien, dónde).

 Turnos de intercambio.
 Conversación espontánea (mediatizada y no mediatizada).
 La poesía: nanas, rondas, juegos y canciones, adivinanzas, trabalenguas.
 La expresión teatral (títeres).
 EXPRESION CORPORAL, PLASTICA Y MUSICA:

 Estimulación táctil, visual, auditiva y motriz.

 El movimiento como lenguaje individual y grupal.
 Vínculo corporal en quietud-movimiento consigo mismo, con los otros.
 Representación en el espacio bidimensional y tridimensional.
 Construcción.
 La voz (cantada y hablada).
 Cancionero infantil.
 Juegos y rondas.

PROCEDIMENTALES

 Elaboración de normas de compañerismo y solidaridad.

 Observación directa.
 Exploración visual y manual de objetos.
 Manipulación de utensilios y herramientas manuales sencillas para transformar y fabricar
objetos.
 Reconocimiento de formas geométricas en el espacio.
 Comparación de colecciones.
 Reconocimiento vivencial de las nociones espaciales (de posición e interioridad).
 La identificación del “yo” como locutor y del “otro” como interlocutor.
 El reconocimiento de turnos de intercambio en una conversación.
 La construcción de rimas y juegos de palabras.
 El contacto con títeres.
 La improvisación y participación en juegos dramáticos en los que se actúa para otros.
 Exploración de las posibilidades de movimiento y juego a partir de objetos de uso
cotidiano, títeres y máscaras.
 Coordinación del movimiento: el propio cuerpo, otros cuerpos, los objetos.
 Exploración de las características y posibilidades expresivas de diferentes materiales.
 Construcción de títeres.
 Exploración de su propia voz y reconocimiento de otras voces.
 Reconocimiento e interpretación de canciones infantiles.
 Interpretación de juegos y rondas con movimientos corporales.

ATENCIÓN A LA HETEROGENEIDAD:

-Se respetará los intereses y gustos de cada niño, al darle la posibilidad de elegir materiales a
utilizar, tipos de títeres a confeccionar, improvisación espontánea y creación de personajes y
pequeñas obras.
-Se apoyará en el manejo de las herramientas de trabajo a los niños que así lo requieran.

-Se estimulará la participación de todos, animando a los más tímidos.

VINCULACION INTERDISCIPLINARIA:

EDUCACIÓN FISICA: Incorporación de títeres a las clases de educación física.

Realización de juegos con personajes de fantasía.

RECURSOS HUMANOS: Docentes, familiares, niños, alumnas del profesorado, titiritero.

MATERIALES: Diferentes tipos de títeres, material de desecho (botellas, cajas,

tapitas,cartones,envases plásticos, etc.), retablo, telas, lana, botones, papeles, pinturas,
pinceles, fibras, fibrones, crayones,tizas, tijeras,cola vinílica, goma Eva, libros de cuentos,
revistas, juguetes, objetos del entorno…

AGRUPAMIENTOS: Se trabajará en forma individual, grupal (grandes y pequeños grupos).

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

 Conversación.
 Narración.
 Recitado de poesías y rimas.
 Observación directa.
 Juego.
 Exploración multisensorial y lúdica.
 Dramatización.
 Charla-taller.
 Relato de procesos.
 Formulación de preguntas.
 Intercambio de opiniones.
 Representación de obras de títeres.
 Improvisación de diálogos e historias.
 Diseño y Construcción de títeres.

EVALUACION: -Observación directa.

-Formulación de preguntas.
Gensy

Es una alumna que muestra dificultad en cada tema visto en clase, su proceso ha sido muy
complejo ya que no muestra resultado de los conocimientos impartidos, es necesario que cumpla
con algunas bases para ser promovida al siguiente grado, así que debe tener mucho
acompañamiento para que puedo superarlos,su comportamiento es adecuado, es una niña muy
tierna,tolerante y buena compañera.

Es necesario una observación profunda con profesionales de salud para comprender con
profundidad y trabajar en pro al desarrollo cognitivo.

Cristian:

El grado primero es un grado muy complejo ya que es un cambio muy brusco para el ritmo de
trabajo que han tenido los niños anteriormente, desde el principio del año se aconseja a los padres
de familia el acompañamiento, el trabajo no es únicamente en el colegio, es un conjunto.

Cristian es un niño que falta mucho a clase, no se desatraza, no hace tareas, esto es una muestra
del NO acompañamiento, lo cual lo atraza del nivel del grupo, para promoverlo al siguiente grado
debe cumplir unos parámetros que no ha alcanzado aún.

Es importante ser conscientes del proceso educativo de su hijo, comprometerse enteramente para
su crecimiento cognitivo y personal.

Juanse:

Es un niño que no ha cumplido su etapa de juego,es muy distraído a la hora de hacer sus trabajos
en clase,cuando se le llama la atención, atiende momentáneamente y en ocaciones actua de
manera grosera lanzando sus útiles al suelo,es importante resaltar que la atención es muy
importante para el aprendizaje ES ELEMENTAL