PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Nombre de la Unidad de Aprendizaje:

ORIENTACION EDUCATIVA Y VOCACIONAL
Créditos: Horas totales: Horas teóricas: Horas prácticas:
4 4 2 2
Nombre de la academia(s) que lo aprobó(aron):
Facultad(es)/Escuela(s): PSICOLOGIA
HUMANIDADES Área: Núcleo: Tipo:
Programa(s) Educativo(s): EDUCATIVA INTEGRAL OPTATIVA
PSICOLOGIA Unidad de Aprendizaje práctica de acuerdo al art. 57
Si: No: X
RGA :

Competencias del Perfil de Egreso del Programa Educativo

Genéricas Habilidades cognitivas y Compromiso social

Elabora, planifica, aplica y evalúa estrategias de prevención, diagnóstico, intervención y tratamiento en

Específicas diferentes áreas (educativa, clínica, social y organizacional) y modalidades de la psicología (individual,
grupal, institucional y comunitario)

Genera diagnósticos, programas de intervención y de prevención relacionados con el aspecto psicológico en

Competencias del área de
el campo educativo, con base en las herramientas psicológicas y de acuerdo al APA y al código ético del
conocimiento
psicólogo.

Fundamenta teórica, metodológicamente técnicas en la Psicología, Desarrollo de habilidades

Competencia de la Unidad de
comunicativas, de escucha y observación, Auto afirmativo y con capacidad de aplicarlo al desarrollo social
Aprendizaje
de su entorno.

No. de sesiones Sub-Competencias Temas Actividades Ambiente

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ORIENTACION EDUCATIVA Y VOCACIONAL
Créditos: Horas totales: Horas teóricas: Horas prácticas:
4 4 2 2
Nombre de la academia(s) que lo aprobó(aron):
Facultad(es)/Escuela(s): PSICOLOGIA
HUMANIDADES Área: Núcleo: Tipo:
Programa(s) Educativo(s): EDUCATIVA INTEGRAL OPTATIVA
PSICOLOGIA Unidad de Aprendizaje práctica de acuerdo al art. 57
Si: No: X
RGA :

de trabajo o
Docente Alumno aprendizaje

Identifica y describe temas La Orientación Revisión y análisis Participación activa Aula Escolar
10 de orientación educativa educativa. de los temas de sobre las experiencias
fundamentando el papel de investigación. en el campo de la
El campo de la Orientación.
la escuela en el desarrollo
orientación Propuesta de temas
del adolescente, analizando aplicados al Realizar Lecturas de los Escuelas de Nivel
las implicaciones de la El papel de la campo de la temas secundaria y
Orientación y reconoce las Orientación Orientación: Nivel Medio
estrategias de intervención Vocacional y Reprobación, Superior.
e n la escuela secundaria y profesional Deserción Escolar, Participación dirigida y
nivel medio superior. El papel de la escuela Orientación organización de temas
en el desarrollo del Educativa, para la realización de
adolescente Vocacional y un proyecto
Profesional a fin de considerando el
El orientador
integrar un interés de estos.
educativo y
Proyecto de
su labor en
Trabajo aplicado a
la escuela
estas temáticas.
secundaria y
nivel medio
Demostrar los
superior
principales retos
de la Orientación.

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ORIENTACION EDUCATIVA Y VOCACIONAL
Créditos: Horas totales: Horas teóricas: Horas prácticas:
4 4 2 2
Nombre de la academia(s) que lo aprobó(aron):
Facultad(es)/Escuela(s): PSICOLOGIA
HUMANIDADES Área: Núcleo: Tipo:
Programa(s) Educativo(s): EDUCATIVA INTEGRAL OPTATIVA
PSICOLOGIA Unidad de Aprendizaje práctica de acuerdo al art. 57
Si: No: X
RGA :

Evaluación Materiales
Referencias
Ponderación y recursos
Sub-Competencias Criterios Evidencias Ponderación bibliográficas
de la Sub- didácticos
Competencia
Identifica y describe Reviso diversas Elabora 20 % 40 % 1. Gimeno Pizarrón
temas de orientación fuentes bibliográficas organizadores Sancristan. proyector
educativa escritas confiables gráficos J. 2009) La
fundamentando el (resumen, mapa transición
(física o
papel de la escuela en conceptual,
electrónicamente), o de la
el desarrollo del 40%
adolescente, evidencia empírica Elabora un escuela
analizando las contextual. ensayo. secundaria.
implicaciones de la Intervención del Madrid
Orientación y reconoce educador ante las Morata.
las estrategias de diferentes
intervención e n la problemáticas de
escuela secundaria y la orientación
nivel medio superior. educativa 40 %

Exades

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4 4 2 2
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Facultad(es)/Escuela(s): PSICOLOGIA
HUMANIDADES Área: Núcleo: Tipo:
Programa(s) Educativo(s): EDUCATIVA INTEGRAL OPTATIVA
PSICOLOGIA Unidad de Aprendizaje práctica de acuerdo al art. 57
Si: No: X
RGA :

No. de Actividades Ambiente

sesiones de trabajo o
Sub-Competencias Temas
Docente Alumno aprendizaje

2.- Diseña estrategias de Elementos a Expone las Análisis de casos Aula Escolar
12 intervención a nivel individual y considerar en un principales y elaboración de
grupal enfocándose a problemas programa de herramientas en propuestas por Escuelas
de fracaso escolar , orientación cuestión de parte de los Secundarias y
Orientación Educativa
educativa y vocacional conocimientos, alumnos nivel medio
y de Orientación habilidades y superior
Vocacional. actitudes del
Orientador en el
La problemática del tema de la
fracaso escolar Problemática de
Las capacidades fracaso escolar,
cognoscitivas de orientación
los adolescentes educativa y
la motivación vocacional
hacia el
aprendizaje Analiza propuestas
Problemas de de intervención
interacción social

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HUMANIDADES Área: Núcleo: Tipo:
Programa(s) Educativo(s): EDUCATIVA INTEGRAL OPTATIVA
PSICOLOGIA Unidad de Aprendizaje práctica de acuerdo al art. 57
Si: No: X
RGA :

Evaluación Materiales
Referencias
Ponderación y recursos
Sub-Competencias Criterios Evidencias Ponderación bibliográficas
de la Sub- didácticos
Competencia
2.- Diseña estrategias de Expone y justifica su Selecciona y 10 % 60 % Alonso Tapia, Pizarrón
intervención a nivel tema seleccionado desarrolla un tema Jesús. (2014). proyector
individual y grupal de investigación Orientación
enfocándose a en equipo educativa.
Elabora y desarrolla el
problemas de fracaso Teoría,
programa de
escolar , orientación Diseño de un 50% evaluación e
intervención
educativa y vocacional programa de intervención
intervención del
tema seleccionado
y Diseño de
Programa de
Orientación
Vocacional

Exades

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HUMANIDADES Área: Núcleo: Tipo:
Programa(s) Educativo(s): EDUCATIVA INTEGRAL OPTATIVA
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Bibliografía sugerida

BÁSICA

2. Hernández Sandoval Estela . El orientador educativo y su labor en la escuela secundaria. SEP.

3. Plan y programa de estudio. educación media básica. SEP
4. Aguirre Baztan, Ángel. Psicología de la adolescencia. Ed. Alfa Omega España.
5. Gimeno Sancristan. J. 2009) La transición de la escuela secundaria. Madrid Morata.
6. Alonso Tapia, Jesús. (2014). Orientación educativa. Teoría, evaluación e intervención. Ed. Síntesis España.

COMPLEMENTARIA

1. Guichard J. (2006) La escuela y las representaciones del futuro de los adolescentes. Ed. Alertes. Barcelona.

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Reportes por Sub-Competencia Fecha de evaluación Ponderación

Primer 1er parcial 40 %
Segundo 1er parcial 60 %

Perfil del docente

ACADÉMICOS:
 Estudios de licenciatura en Psicología
Maestría en Psicología de la Educación o área afín

PROFESIONALES:
Tener un conocimiento amplio sobre los procesos psicológicos básicos del adolescente.
Conocer las teorías más significativas de la Orientación
Experiencia en el manejo de Programas de Nivel Medio Básico y Nivel Medio Superior

DOCENTES:
Experiencia de dos años en manejo de grupos de adolescentes

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RGA :

Nombre y firma de los docentes que PS.ELISA ESTELA TORRES MOLINA

participaron en su elaboración: MTRO. JOSÉ RUBEN ESPINOSA OFFICER

Nombre y firma del Presidente de la Academia MTRA. GLADYS DEL CARMEN RODRIGUEZ NOVELO

Nombre y firma del Secretario de la Academia MTRA. MARIA DEL ROSARIO ESPINOZA SANCHEZ

Nombre y firma del Coordinador de Carrera MTRA. VERONICA DEL CARMEN NOVELO MONTERO

Nombre y firma del Secretario Académico LIC. VICTOR HUMBERTO MASTE PANTI

Nombre y firma del Director de la Facultad o MTRA. NORMA EVANGELINA LOZANO REYES
Escuela

15 DE DICIEMBRE DEL 2017

Fecha de elaboración o modificación

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