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Boletin 5º JULIO
Boletin 5º JULIO
ARITMÉTICA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 QUINTO GRADO
TEORÍA DE DIVISIBILIDAD
• Introducción Observación:
En este capítulo abordaremos una parte de la llamada Si "72 es divisible entre 6 " entonces " 72 es múltiplo
aritmética superior o teoría de los números la cual de 6" y viceversa, es decir, son equivalentes.
tiene diversas aplicaciones que van desde la resolución
de problemas de las ramas más sofisticadas de la Notación: Para expresar simbólicamente que "A" es
matepótica, pasando por aplicaciones en la ingeniería, múltiplo de "B" escribiremos: A = Bº(notación de
distribuciones, optimización, etc, hasta la resolución Leibniz)
de problemas sencillos por su apariencia o de juegos y
"trucos" aritméticos. Nota: Todo entero es múltiplo de los factores
La aplicación practica de esta teoría no solo requiere positivos o divisores que contiene:
saber las reglas teóricas sino también agudeza mental,
la cual se adquiere por medio del desarrollo mental que Ejemplo:
exige el conocimiento en las diversas facetas, las 1(15) 15 = 1
situaciones serias o de simples entretenimientos. 3(5) 15 = 3
Ejemplo: 15
5(3) 15 = 5
15(1) 15 = 15
* Los barriles
Una persona desea vender barriles de vino de 46, • Aplicación:
31, 22, 20, 8 y 6. Se presentaron dos clientes: el Determine en forma explícita los divisores y los
primero compró dos barriles, los otros 3 barriles y múltiplos de 15.
observó que el volumen total comprado era dos veces Resolución:
más de lo que compró el primero. ¿Cuántas * Los divisores positivos de 15 son: D15 = {1; 3; 5; 15}
posibilidades de comprar, según las condiciones tiene, * Los múltiplos de 15 son:
el segundo? ¿Qué barril no se vendió?
15(1) , 15(2), 15(3), 15(4), ...(positivos)
72 = 15 + 12
o
ó 72 = 15 - 3 Luego, si: A n y "k" es un número entero positivo.
Si: N = 15 4, significa que al dividir "N" entre 15 el Nota: Si un número es n a y otro es n b entonces el
residuo por defecto es 4. o
Adición:
Potenciación:
44 + 33 = 77
11(4) + 11(3) = 11(7) (10)3 = 1000
Z¯ Z¯
0 o
AK n
11 + 11 = 11 ( 5 )3 =
o
Sustracción: Ejemplos:
99 - 63 = 36 Si:
N =1
9(11) - 9(7) = 9(4) divisores
N =3
N = 15 = 15k = 1 3 5k
N =5 de 15
N = 15
9 - 9 = 9 Si:
5
abc = 35 abc
7
a) 3 b) 5 c) 7
a) 18 b) 20 c) 6
d) 9 e) 17
d) 9 e) 10
Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria
4
“Innova Schools”
Del colegio a la Universidad Mes: Julio 2013
TAREA DOMICILIARIA Nº 01
1. ¿Cuántos enteros múltiplos de siete son mayores que 7. ¿Cuántos números de la forma ab0ab son múltiplos de
140 pero no mayores que 210? 187?
a) 9 b) 10 c) 8 a) 12 b) 23 c) 4
d) 11 e) 7 d) 8 e) 5
a) 5 b) 10 c) 7
a) 20 b) 16 c) 4
d) 8 e) 9
d) 10 e) 5
a) 5 b) 6 c) 7
a) 51 b) 93 c) 64
d) 8 e) 9
d) 13 e) 128
a) 8 b) 10 c) 12 a) 12 b) 10 c) 9
d) 14 e) 6 d) 13 e) 14
0
9. Si al dividir el numeral an72a entre 8 el residuo fue
2. Calcule el máximo valor de "n", si: abn6 4
cero, calcule el valor de "a".
a) 1 b) 3 c) 5
a) 0 b) 8 c) 0 ó 8
d) 9 e) 6
d) 6 e) 4
3. Si: 25ab5 25 , calcule los posibles valores de "b". 10. Si el valor de: b - a = 5, calcule el residuo al dividir:
ab (2a)0
4. Si el numeral: es múltiplo de tres, calcule la 0
a) 6 b) 7 c) 8
a) 9 b) 12 c) 15
d) 9 e) 10
d) 3 e) 6
a) 11 b) 2 c) 1 a) 25 b) 10 c) 20
d) 4 e) 3 d) 5 e) 21
0
0
6. Si el numeral a7ba es múltiplo de 11, ¿cuál es el valor 13. ¿Cuál es el valor de "b - a", si: abab 2b 72 ?
de "b"?
a) 1 b) 2 c) 3 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 7 d) 4 e) 5
TAREA DOMICILIARIA Nº 02
a) 1 b) 2 c) 3
a) 9 b) 18 c) 27
d) 4 e) 5
d) 36 e) 24
a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9 a) 16 b) 17 c) 14
d) 15 e) 28
360 2
Número compuesto 180 2
Son todos aquellos números que poseen más de dos 90 2 360 = 2 2 2 3 3 5
divisores. Así por ejemplo los números 4 y 6 son 45 3 3
compuestos porque poseen 3 y 4 divisores 15 3 2 3 5
respectivamente. 5 5
1 1 Divisores primos
1
2 Divisores simples : {1; 2; 3; 5}
4 2 6
3 2. Divisores de:
4
6
360 = 23 ´ 32 ´ 51
Determinación de los divisores simples
y compuestos de un número C.D.(360) = (3+1) ´ (2+1) ´ (1+1) = 4 ´ 3 2 = 24
divisores
Si escogemos al azar un número del conjunto {1, 2, 3,
4, 5, ..... } de los enteros positivos, exceptuando el 1, Se acostumbra a distinguir de estos 24 divisores a:
entonces o es primo o compuesto. Así por ejemplo si
escogemos el número: N = 360 podríamos * Divisores primos: {2; 3; 5} ® simples
preguntarnos, ¿cuántos divisores o factores tiene?, * La unidad: {1} ® simples
¿cuántos de estos son primos?, ¿cuál es la suma de * Y los restantes: divisores compuestos que son 20.
dichos divisores?, etc.
1. ¿Cuántos divisores de 720 hay que no sean múltiplos 7. Hallar "n" sabiendo que el número:
de 4? N = 28 ´ 35n tiene 30 divisores múltiplos de 10.
a) 2 b) 18 c) 12 a) 5 b) 3 c) 2
d) 24 e) 6 d) 4 e) 1
3. ¿Cuántos números comprendidos entre 225 y 700, 9. Un número sólo se compone de los factores primos 2 y
ambos inclusive, tienen 9 divisores de los cuales 3 son 3. Si se duplica tiene 4 divisores más y si al resultado
divisores simples? lo triplicamos tiene 8 divisores más que el original,
¿cuál es la mayor cifra de dicho número?
a) 6 b) 3 c) 5
d) 4 e) 8 a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9
4. El cubo de "N" tiene 70 divisores de los cuales 2 son
primos absolutos, ¿cuántos divisores no primos tiene 10. ¿Cuántos divisores compuestos como máximo puede
"N"? tener un número que tenga 10 divisores?
a) 9 b) 8 c) 12 a) 6 b) 5 c) 9
d) 15 e) 10 d) 1 e) 8
a) 5 b) 6 c) 7
6. Indicar "a + b", sabiendo que el número: d) 8 e) 9
N = 5000 ´ 3a ´ 7b, tiene 240 divisores, donde "a" y
"b" son cifras significativas no consecutivas. 12. ¿Cuántos divisores tiene 8k+2?
a) 4 b) 5 c) 6 a) 28 b) 27 c) 30
d) 7 e) 3 d) 36 e) 24
1. La suma de los 4 primeros números primos impares es: 7. Hallar "n", sabiendo que el número:
a) 1 b) 2 c) 3
3. Hallar "n", sabiendo que la suma de los "n" primeros
d) 4 e) 5
números primos absolutos es 440.
a) 20 b) 14 c) 42
a) 18 b) 20 c) 36
d) 21 e) 36
d) 24 e) 30
TALLER Nº 01
1. ¿Cuántos términos tiene la siguiente P.A.: 5. Si el numeral (2a)7(2a)6(2a) se divide entre tres, ¿cuál
a1 , a7 , b3 , ...... , 6a7 es el residuo?
?
a) 100 b) 101 c) 102 a) 1 b) 2 c) 0
d) 103 e) 104 d) a e) 2a
2. ¿Cuántas cifras se utilizarán al escribir todos los 6. Si el numeral 6nmmnmn se divide entre 13, ¿cuál es el
términos positivos de tres cifras de la siguiente P.A.: residuo?
442, 434, 426, ....? a) 6 b) 7 c) 5
a) 120 b) 123 c) 126 d) n e) m
d) 129 e) 132
4. ¿Cuántas cifras se utilizarán al escribir todos los 8. ¿Cuál es el mínimo valor que hay que sumarle a ab3ab35
términos de la siguiente P.A.: para que sea divisible entre 7?
ab , 85 , c2 , cc , .... , ab5 a) 2 b) 1 c) 3
?
d) 4 e) 5
a) 100 b) 101 c) 102
d) 103 e) 104
TALLER Nº 02
1. ¿Cuál es el valor de "m + n", si: 4m5n es divisible entre Enunciado: (Ejercicios: 13 al 17)
33? Con los dígitos: 2; 3; 5 y 7 se van a formar números de
a) 7 b) 8 c) 9 tres cifras siempre diferentes. Con esta condición
d) 10 e) 11 responder las siguientes preguntas:
5. ¿Cuántos de estos números son impares?
a) 18 b) 24 c) 36
d) 12 e) 30
Enunciado: (Ejercicios: 2; 3 y 4 )
Si "a", "b" y "c": son números naturales y primos, 6. ¿Cuántos son múltiplos de 5?
cumpliéndose además que: a + b + c = 32, entonces: a) 8 b) 4 c) 6
2. Necesariamente uno de los números primos es: d) 12 e) 9
a) 2 b) 3 c) 5
d) 7 e) 11
4. ¿Cuál de los siguientes no podría ser uno de los 8. ¿Cuántos son menores que 400?
números? a) 8 b) 6 c) 16
a) 7 b) 11 c) 13 d) 12 e) 18
d) 17 e) 5
1. ¿Cuántos números de: 1, 2, 3 y 4 cifras se pueden 4. Si: n < 20, la suma de los valores de "n"; que hacen que:
formar en total con los dígitos ya citados, sin n f (n)
sea un número entero es:
permitirse repeticiones? a) 17 b) f(7) c) 44
a) 48 b) 52 c) 56 d) f(14) e) a y b
d) 60 e) 64
ÁLGEBRA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 QUINTO GRADO
Ejemplo: Donde: “a1” , “a2” , “b1” , “b2” , “c1” y “c2”; son números
El sistema: x + 3y = 10
reales.
x + 3y = 13
I. Método de sustitución
Es incompatible, por que no hay ningún par de
valores de “x” e “y” que verifique ambas.
Se resume en los siguientes pasos:
Podríamos resumir este método de igualación con los Este método llamado también de eliminación, se
siguientes pasos: resume en los siguientes pasos:
a) Reducir el sistema a su forma normal.
a) Reducir el sistema a su forma normal. b) Multiplicar los dos miembros de las dos ecuaciones
b) Despejar en las ecuaciones la misma variable. por ciertos números, de tal forma que los
c) Igualar las dos expresiones de la variable coeficientes de una incógnita sean opuestos.
despejada. c) Sumar las dos ecuaciones miembro a miembro.
d) Resolver la ecuación obtenida. d) Resolver la ecuación obtenida.
e) Sustituir la solución obtenida en cualquiera de las e) Sustituir la solución obtenida en cualquiera de las
expresiones de la otra incógnita. dos ecuaciones iniciales y hallar la otra incógnita.
x
incógnita y sustituirla en las otras 2: se obtiene de
x+ esta forma un sistema de 2 ecuaciones con dos
2y
= incógnitas que podemos resolver. Las soluciones
-3
(1; -2) obtenidas se sustituyen en la expresión de la primera
incógnita despejada, hallando así su valor.
a) Ecuaciones compatibles
* Resolver el sistema:
(1) 2x - y = 4
(2) x + 2y = -3 3x - 4y - 2z = 2 ............... (1)
x + 5y + 3z = 5 ............... (2)
y 2x + y - z = 11 ............... (3)
Resolución:
x+y=2 2x+2y=8
b) Ecuaciones incompatibles
3(5 - 5y - 3z) - 4y - 2z = 2
(3) x + y = 2
-19y - 11z = -13............ (a)
(4) 2x + 2y = 8
2(5 - 5y - 3z) + y - z = 11
-9y - 7z = 1 ............ (b)
y
Resolvemos este sistema de dos ecuaciones con 2
4x x+
+4 y =
incógnitas:
y
= 1
1. Si: x2 + y2 = 65
x2 - y2 = 9 indicar el valor de “y”.
x +y=6 7 2 9 2 2
Hallar el valor que toma “x” en la solución. a) 2 b) 2 c) 2
5 2
a) 3/4 b) 7/4 c) 7/2 d) 2 e) 2
d) 15/2 e) 15/4
7. Halle el valor de
xy del sistema:
2. Resolver el sistema
2 x 3 y 14
x+y-z=3 4x - 9y = -56
x - y + 2z = 8
z2 - 4 = 5 a) 12 b) 5,2 c) 7,5
d) 8 e) 4,5
Indicar el número de soluciones.
8. Para qué valor del parámetro “k” el sistema:
a) 2 b) 3 c) 4 (2k - 1)x + y = k
d) 5 e) 6 x + ky = 2k - 1
tiene infinitas soluciones.
3. De las relaciones mostradas:
xy yz zx a) -1 b) 0 c) -1/2
d) 1/2 e) 1
3 5 4
7x + 5y + 11z = 300
9. Del gráfico:
y
Indicar el valor de "z".
mx - 2ny = 1
a) 6 b) 12 c) 18 4
d) 24 e) 10 3mx + ny = 4
x
6
4. Siendo (x0, y0, z0) la solución del sistema:
x + y = 12 Calcular el valor de "x".
y+z=8
xz = 21 a) 3/14 b) 3 c) 14/3
d) -3/14 e) 14
donde además: "x0", "y0", "z0" Î IR+.
Calcular “x0 + y0 + z0” 10. Resolver:
ax + y + z = 1
a) 3 b) 5 c) 7 x + ay + z = a
d) 10 e) 15 x + y + az = a2
1. Resolver: x2 + y2 = 29 4. Resolver:
x+y=3 x y
mn
mn mn
Hallar "xy".
a) 1 b) 2 c) 3 x y
2m
m n
d) -10 e) 12
Hallar "x".
a) m(m + n) b) n(m - n) c) m(m - n)
d) n(m + n) e) N.A.
3. Resolver:
xy + x + y = 23 6. Hallar el valor de "z" en:
xz + x + z = 41 x+y+z=1
yz + y + z = 27 2xy = z2 + 1
xz si: "x", "y", "z" IR.
Hallar: y a) 1 b) 2 c) 2x - y
a) 15 b) 10 c) 14 d) x - 2y e) N.A.
d) 18/5 e) N.A.
a) - 150 b) - 90 c) - 32 a) 6 b) 5 c) 24
d) 90 e) 150 d) 7 e) 7/2
6. Dar el valor o valores de “n” que hacen que el sistema: 12. Resolver:
3x + (n - 1)y = 12 x y z 1
(n + 6)x + 6y = n
yz xz xy xyz
sea inconsistente.
a) 1; 3 b) 2; 6 c) 3
Hallar "x"
d) 3; - 8 e) - 8
a) 2/3 b) 1 c) -1
7. Calcular “a”, para que el sistema:
d) 3/2 e) 1/3
(a + 1)x + 5y = 7
x+y=5
5x - 3y = 9
tenga solución única.
a) 6 b) - 5 c) - 4
d) - 2 e) 4
NÚMEROS COMPLEJOS I
Propiedades:
Se define:
4n
- Adición: 1. i = 1 i4n + 1 = i i4n + 2 = -1 i4n + 3 = -i ; n Î IN
(a,b) + (c,d) = (a + c, b + d) i + i2 + i3 + ...... + i 4n = 0 ; n IN
2.
- Multiplicación: (1 + i)2 = 2i ; (1 - i)2 = -2i
3.
(a,b) . (c,d) = (ac - bd, ad + bc) (1 + i)4 = (1 - i)4 = -4
m(a,b) = (ma, mb) 4.
1i 1i
i i
Observación: 5. 1i 1i
4
3. Simplificar: K = i-45 + i21 a) 2 b) 2 c) 2
4
a) 1 b) 0 c) -1 d) 3 e) 3
d) -2 e) -8
10. Simplificar:
4. Cuál es el equivalente de: i52 i421 i65 i74 i33 2 i
a b K 2541 3244 2460 3581 2723
Z
a b
a b
; i i i i i 3 ;
si: a > 0; b > 0 i 1
a ab b
a) ab b) ab c) ab
a) 1 b) -1 c) 0
ab a2 b 2 d) -i e) i
d) ab e) ab
1. Calcular: 4. Calcular:
x y
5. Calcular el valor de:
2. Calcular: x y ; si se cumple:
1 1 1 1 1 2
(1 + i)2 + (1 + i)4 + (1 + i)6 + (1 + i)8 = x + yi Z 2 [1
i i2 i3 i 4
....
223
]
i
a) 1/3 b) 3 c) 2/3
d) 4/3 e) 1/5 i 1
a) 0 b) i c) -i
d) 2i e) -2i
6. Calcular:
3. Calcular el menor valor que verifica; si: n Î IN
(1 + i)n = 32i S = 3i+5i2+7i3+9i4+11i5+...+ (8n + 1)i4n - 4n
a) 11 b) 9 c) 8 donde: i 1
d) 10 e) 12 a) 2ni b) -4ni c) 5ni
d) -5ni e) 6ni
1. Reducir: 2 ai
1i
3 8. Calcular el valor de "a" para que el complejo 2i
1 sea
w imaginario puro.
9
1i
a) i b) -i c) 1
a) 1 b) -1 c) 0
d) 0 e) -1
d) -2 e) 2
2. Calcular:
4 9. Calcular: S 1. 1 2. 3
1 i 1 i
1 i 1 i
a) 1 + 6 b) 1 + 5 c) -1 - 6
a) 16i b) 16 c) -16 d) 1 + 2 e) i
16
d) 18 e) i
10. Calcular:
A = (1 + 3i)(2 - 3i) a) 1 b) -1 c) 0
B = (5 + 2i)(1 - i) d) -2 e) i
a) 6 b) 6 - 12i c) 6 + 12i
a) 2 + i b) 2 - i c) i
d) 12 - 6i e) 12 + 6i
d) -i e) 1
NÚMEROS COMPLEJOS II
eje Afijo
imaginario z(a,b) z0
Re
|z| = r
b z2
Radio
vector
eje real
a
Polo Propiedades:
Módulo:
r | z | a2 b2 1. w3n = 1 ; n IN
Argumento:
2. 1 + w + w2 = 0
b
arg( z) arctan( )
a
PROBLEMAS RESUELTOS
y al valor que cumple: 0 arg(z) < 2 ; se le llama
Argumento Principal 3 i
6
Z
2
1. Calcular el equivalente de: , siendo:
Forma polar o trigonométrica de un número complejo
i 1
Del gráfico:
a = rcosq Resolución:
b = rsenq Expresando a su forma trigonométrica.
6
3 1
En (a): ® z = rcosq + rsenqi Z i
2 2
Z = (cos30° + isen30°)6
z = r(cos + isen ) Z = cos(30°) (6) + isen(30°) (6)
Z cos
i sen
180
180
1 0 Z = -1
Raíces cúbicas de la unidad
2. Calcular a su forma exponencial:
Para:
| z | 1
z 1
3
Z 1 3 i 1 i cos isen
3
0º Resolución:
Luego:
3 2k 2k
1 cos isen
3 3
k = 0: z0 = cos0º + isen0º ® z0 = 1
2 2 1 3
i
k = 1: z1 = cos 3 + isen 3 ® z1 = 2 2 = w
a) cos + isen
𝜋
b) cos + isen
𝜋 z2 8cis20
2 2
𝜋
c) cos + isen
𝜋
d) cos
𝜋
+ isen
𝜋
z3 4cos5° + 4isen5°
3 3 4 4
e) cos
𝜋
+ isen
𝜋
a) 4i b)-1/2 c)1/4
8 8
d) i/2 e) 1
7. Hallar: Z = ii
i i
a) e2 b) e 2 c) e
2
e 2 e 4
d) e)
1i
Z1
8. Expresar el complejo: 2
en forma exponencial.
i i i
e3 4 e2
a) b) e c)
i i
d) e 4 e) e8
5. Efectuar:
5 3
z . z2
K 1
4
z3
a) 90 + 90i b) -90 c) 90
Sabiendo que: d) 90 - 90i e) 16
Z 2[cos
isen ] 7. Hallar una raíz de la ecuación: Z2 = 2i
1. Si: 3 3
hallar: W = Z3 a) 1 - i b) -1 - i c) -1 + i
d) 1 + 2i e) i
a) 8cis b) 16cis c) 14cis
d) 12cis e) 8cis 8. Reducir: Z = (1 + 3 i)30 + (1 - 3 i)30
d)
2 3i
e)
3 3 2i
I. Arg (Z1.Z2) = 340°
II. Re(Z1) + Im(Z2) > 0
12. Sean los complejos:
III.Arg(Z3) - Arg(Z1) = 240°
z1 2 cos isen
a) FVV b) FVF c) VVV 6 6
d) FFF e) FFV
z2 8 cos isen
3 3
5. Reducir:
Hallar z1.z2
3(cis72)(4cis70)(5cis38)
(10cis7)(2cis85)(cis78) i
i
2
a) 4e 4e 2 3
sabiendo que: cis = cos + isen b) c) 16e
i i
2 16e 2
a) 2 b) 3 c) cis180º d) 8e e)
d) 1 e) 8
Z
1
2 cos 13. Dado: Z = cos+ isen, calcular: Z3 + Z-3
6. Si: Z ; donde: Z Î C
1 a) 2cos3 b) 2sen3 c) 2cos
Zm
Hallar: Zm d) 2sen e) i
a) 2senq b) 2sen(mq) c) 2cosq
d) 2cos(mq) e) 4m
TALLER Nº 03
1. La forma exponencial del complejo: Z = -i, es: 4. Expresar en forma polar el complejo "w"
Im
i
i i
a) e b) e 2
c) e 2 W
5
3 3
i i 20°
d) e 2
e) e 2 Re
a) 5[cos20° + isen20°]
b) 5[sen20° + icos20°]
c) 5[cos160° + isen160°]
d) 5[sen160° + icos160°]
e) 5[cos180° + isen180°]
a) 2 (cos60° + isen60°)
b) 2(cos30° + isen30°)
c) 2(cos90° + isen90°)
d) 2(sen60° + icos60°)
e) 2(sen90° + icos90°)
GEOMETRÍA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 QUINTO GRADO
PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA.
A P L1 BISECTRIZ EXTERIOR:
B Q L2
C R
L3
a a m
b
b n
n
Si: L1 // L2 // L3 m
AB PQ SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
BC QR
Dos triángulos son semejantes si tienen sus tres ángulos
congruentes y las longitudes de sus lados homólogos
Teorema de Thales en el triángulo: respectivamente proporcionales.
C
P Q
b H a
A C n m
h
Si: PQ // AC
A B M N
c t
BP BQ
ABC MNT
PA QC
a b c H
2. Teorema de la Bisectriz K K Razón de semejanza
m n t h
A C R
A. 2 cm B. 4 C. 6
D. 8 E. 12
b b.k
N° Enunciado Columna A Columna B
L1
PROBLEMAS PARA LA CLASE 2 4 x
L2 3x 2y
4 5 x y 2 5
L3
1. Calcular “x”, si: L1 // L2 // L3 L1//L2//L3
B
L1 2 3
5 M N AM MN
a 3b 2
7
L2 A C
b 6a x MN//AC
L3
Suficiencia de datos
A M Q R C
6. Si: L1 // L2 // L3, hallar “a.b”
A. 2 cm B. 4 C. 6
L1 D. 8 E. 3,5
3 a
L2 12. En la figura: AE = 2 cm; AF = 3 cm y AD = AC + 2 cm.
7 b Hallar la longitud de “AC”.
L3
A
I. b - a
II. b + a C
C
A. 24 u B. 32 C. 36
D. 40 E. 42
A. 26 B. 28 C. 32
D. 34 E. 36 L1
n + 12 5 x
11. Calcular “QR”, si: FR // BC ; MN // AB ; AM = 3 L2
cm; MQ = 2 cm y QC = 10 cm. n-2 3 n+1
L3
A. 13 B. 14 C. 15
D. 16 E. 17
L1
60° 60°
9 b 6
L2
c a 8 A C
P
L3
2 4
A. 3 B. 4 C. 5
D. 6 E. 8
A. 15 B. 16 C. 18 Suficiencia de datos
D. 19 E. 20
En cada pregunta se plantea un problema y se ofrecen dos
2. Calcular “MN”, si: AB // NQ ; AC // MQ , AB = 5 m; datos o dos series de datos para resolverlo. Debe
BC = 3 m y NQ = 4 m. identificar qué datos se necesitan y marcar de acuerdo a
B estas alternativas:
A C
A. El dato I es suficiente y el dato II no lo es.
B. El dato II es suficiente y el dato I no lo es.
M Q
C. Es necesario utilizar I y II conjuntamente.
N D. Cada uno de los datos, por separado, es suficiente.
A. 1,3 m B. 2,4 C. 3,5 E. Se necesitan más datos.
D. 4,6 E. 5,7
7. Hallar “PQ”.
3. Se tiene un triángulo isósceles ABC, la B
circunferencia inscrita es tangente al lado BC en
“M”. Calcular la distancia de “M” a la base AC, si la
altura relativa a uno de los lados iguales mide 10 m. P Q
A. 3,5 m B. 4,5 C. 4 A C
D. 5 E. 6 I. AC = 12
II. BP = 3AP
A O
Q
P
H
D A C
A. 1 m B. 2 C. 3
D. 2 2 E. 5 A. 2 m B. 3 C. 4
D. 5 E. 6
5. Hallar “MQ”, si: BC = 25 m, TC = 4AT, “M” y “T“ son
pun-tos de tangencia. 9. Hallar “NC” , si: BM = 5 m y MN = 3 m.
B A
M H
A C C N M B
Q T
A. 3 m B. 5 C.
D. E. A. 3,6 m B. 4,2 C. 4,5
D. 5,5 E. 4
1. Hallar “CR”, si: 2AP = 5PB, además: AC = 6 m y 4. En la figura, ABCD es un cuadrado, “O” es centro,
BQ = QC. calcular m<OAD.
B B C
P
Q
O
A R
C
A D
A. 2 m B. 3 C. 4
A. 37° B. 30° C. 53°
D. 5 E. 6
D. 45° E. 60°
3. En un triángulo ABC, por su baricentro se traza una 6. Hallar “TB”, si: AB = 12 m y BC = 5 m, “O” es centro
recta paralela al lado AC que corta a BC en “E”. y “T” punto de tangencia.
Calcular “BC”, si: BE = x + 4 y EC = x - 5. B
A. 13 m B. 14 C. 26 T
D. 27 E. 28
A C
O
A. 3 m B. 10/3 C. 8/3
D. 15/2 E. 14/3
RELACIONES MÉTRICAS EN
TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS
Proyección:
1.
BHC
A
B
P
ABC
A M N Q B Q
a m
2
a = c.m
A' L c a
A' A' B' M' N' P' Q' B' P H
2.
AHC
A
ABC
C 4.
BHC ABC
a h
b a.b = c.h
a c b
h
5. Sumando 1 y 2 :
B A 2 2 2 2 2
m H n a + b = c(m + n) a +b =c
c c
Catetos :ayb
Hipotenusa :c 6. Elevando al cuadrado 4 .
Altura :h
1 c2 1 a 2 b2
Proyecciones :myn 2 2
h2 a 2 . b 2 h2 a .b
1 a2 b2
a2 c . m 2
2 2 2 2
h a .b a .b
b2 c .n
2 2 2
a +b =c
1. 4.
1 1 1
1 1 1 h2 a 2 b 2
2
h = m.n h2 a2 b2
2. 5.
PROPIEDAD:
a.b=c.h
3. Si "P", "Q" y "T" son puntos de tangencia, se cumple:
Demostración:
P
d
C Q
R T r d 2 R .r
a b
h
B m A
H n
c
P T 7 12 AB+BC AC+BH
A. 14 cm B. 14,5 C. 15,5
D. 16 E. 15 A H 16 C
C B
A. 2 3 m B. 7 C. 5
6 A. 9 B. 12 C. 18
D. 4 E.
D. 24 E. 36
A. 3m B. 8 3 C. 4 3
P
D. 6 3 E. 2 3
A M C
4. En un triángulo rectángulo, las proyecciones de los
catetos sobre la hipotenusa se diferencian en 7 m y
A. 2 3 B. 3 C. 12
el cateto menor mide 1 m menos que la proyección
del cateto mayor. Hallar el cateto menor. D. 4 3 E. 6 3
A. 10 m B. 12 C. 14
9. Hallar “R” en la figura mostrada, si AB y CD son
D. 15 E. 18
diámetros perpendiculares. EM = 2 m y MC = 4 m.
A
5. En el gráfico mostrado, ABCD es un cuadrado “O” y E
“B” son centros de la semicircunferencia y del arco
AC respectivamente. Hallar el radio “r”. M
a D C
A D O
r R
O
a B
A. 2 B. 2 C. 3
B C D. 2 3 E. 3 2
a
L L
B C
L
Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria
35
“Innova Schools”
Del colegio a la Universidad Mes: Julio 2013
TALLER Nº 02
1. En un triángulo obtusángulo ABC, obtuso en “B”, por 4. Si: AB = 2BC , calcular “x/y” .
el punto medio “M” de se traza MP
AC
perpendicular a . Hallar “MP”, si: AB = 6 m; BP = 3 m y
x
y PC = 7 m.
A. 2 m B. 6 C. 5 A B
C
D. 7 E. 2 2
A. 1/2 B. 1/3 C. 1/4
D. 2/3 E. 2/5
O
C
P
A D H
B C
E
A. 4 m B. 18 C. 4 2 A. 5 m B. 6 C. 8
D. 10 E. 12
D. 18 3 E. 4 6
A D A B
O
A. m B. 4 C. 4 2
A. 7 m B. 5 C. 6
D. 4 3 E. 2 5
D. 2 6 E. 2 7
TRIGONOMETRÍA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 QUINTO GRADO
RAZONES TRIGONMETRICAS DE
ÁNGULOS DE CUALQUIER MAGNITUD.
* ÁNGULO EN POSICIÓN NORMAL : Llamado también Canónico o Standar, es aquel ángulo trigonométrico cuyo vértice
coincide con el origen del sistema cartesiano, su lado inicial coincide con el semi-eje positivo de abscisas y su lado final se
ubica en cualquier región del plano.
y
Ángulo Canónico
II C IC positivo del II C
x Ángulo Canónico
negativo del III C
III C IV C
y a : Abscisa en P
P b : Ordenada de P
(a ; b)
r r : Ra dio vector
x r2 = a 2 + b2
0
(r > 0)
Definimos :
* ÁNGULOS COTERMINALES : Son aquellos ángulos trigonométricos no necesariamente Canónicos que tienen el mismo
lado inicial y final.
x
0
01. Si " " es un ángulo en posición normal cuyo lado final 04. Si el punto P(5; -12) pertenece al lado final del ángulo
13 sen 6tg en posición normal " ". Calcular : sec tg .
pasa por (-2; -3). Determinar :
a) 3 b) -3 c) 6
a) 0,5 b) -0,5 c) 0,2
d) -6 e) 1
d) -0,2 e) 1
02. Del gráfico. Determine : E tg tg 05. Si el punto (m + 1 ; m) pertenece al lado final de un
y
ángulo canónico " " tal que : sen = -0,8 , .
5 1
Calcular : E m tg
-3
-4 x
a) 3 b) -3 c) 1/3
-3
d) -1/3 e) 1/4
a) 1 b) 2 c) -2
d) 1/2 e) -1/2
x
(- 3 ; -2)
a) 0 b) 1 c) -1 a) -2 b) -1 c) 0
d) -2 e) 2 d) 1 e) 2
Si : AB = 2AD = 10
y B C
C
N
B 53 º
M
D
0
D A
x
53 º
A(-7; 0 ) x
a) -3/4 b) -4/3 c) 4/5
a) -7/11 b) -8/11 c) -11/9
d) -5/4 e) -4/5
d) -9/11 e) -11/8
(m -5 ; m -2)
37 º
x x
(k+ 3 ; -2 )
(k+ 1 ; -3 )
x
a) -5 b) -7 c) -9
a) 3 1 b) 3 2 c) 3 2
d) -4 e) -6
d) 3 4 e) 2 3 1
TAREA DOMICILIARIA Nº 01
6. De la figura, hallar :
x Sen Cos Tan
(-7;-3) Sen Cos Tan
y
(-1,-9)
x
a) 10/3 b) 10/7 c) 5/3
d) 5/7 e) 1
d) -13/12 e) -13 S
tg 2
5 . Q P
5. Si:
9. Del gráfico mostrado M(12; 5), además MN = NP,
Calcular: E 29 .sen tg . calcule csc – ctg.
y Y
P N M
x
X
P(a+ 1; –3)
(–2; 1)
x O X
X’ O X B
Y’
X (–2; 4)
(–3; –4) (12; –5)
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE
ÁNGULOS DE CUALQUIER MAGNITUD
* ÁNGULO CUADRANTAL : Es aquel ángulo que estando en posición normal tiene su lado final en alguno de los semi - ejes
del sistema cartesiano, además son de la forma :
90ºK (K Z)
Ang. Cuad
0º ; 360º 90º 180º 270º
F. T.
Seno
Coseno
Tangente
Cotangente
Secante
Cosecante
3
Ang. en radianes 0 , 2 2 2
90 º 180 º 0 º 90 º
Sen Todas (+ )
(+ )
Csc Las que no aparecen
IIC IC en los cuadra ntes se
IIIC considera n negativas
IVC
180 º 270 º 270 º 360 º
Tg Cos
(+ ) (+ )
Ctg Sec
01. Calcular:
Cos 3
Sec
08. Sabiendo que : 5 , IVC
A Csc 3 Tan 2 (Sec )Cos 2
2 Sen Calcular : Tan .
2
a) 0 b) - 2 c) 2
a) 5/3 b) 3/4 c) 4/3
d) 1 e) - 1
d) -4/3 e) -3/4
a) m - n b) m + n c)
Hallar : M 5 Sen Ctg
d) e) m
a) 0 b) - 1 c) 1
03. Si :
d) 3 e) - 3
f(x) Sen 2x Sen 4 x Sen 6 x
Cos 2 x Cos 4 x Tanx 4 Sec 4 x
10. Indicar los signos correspondientes :
f Q = Cos100º + Cos200º - Cos300º
Calcular: 4 P = Tan100º - Tan200º + Tan300º
a) 0,2 b) 0,4 c) 0,5 a) (+) y (+)
d) 0,8 e) 1 b) (-) y (-)
c) (+) y (-)
04. Si : Cos Cot 0 d) (-) y (+)
e) No se puede determinar
¿En qué cuadrante está ?
a) I b) II III c) III IV
d) IV e) Es cuadrantal 11. Si : Tan Sen 60 º , IIIC
y Sec Tan 60 º , IVC
05. Determinar el signo en cada caso : Calcular : M Tan Sec Csc 45 º
A = Sen375º + Sen110º - Sen348º
B = Cos105º - Cos320º + Cos210º a) 7 b) - 7 c) 3 7
C = A . Tg330º + B . Tg205º
d) -3 7 e) 3
a) + , + , +
b) + , - , -
IIIC
c) - , - , - 12. Sabiendo que IIC , y IVC
d) - , + , - Determinar el signo en cada caso :
e) + , - , + P Sen 3 Cos 2 Tan
Q Cos 5 Sec Cos
06. Si : Cos Sen 0
Encontrar el signo de : a) (+) y (-)
M Csc Sec Cot b) (-) y (-)
a) + b) - c) + ó - c) (-) y (+)
d) Absurdo e) F. D. d) (+) y (+)
e) No se puede determinar
Sen 9
07. Si : 41 , IIC 3 y Tan 0
13. Si : Sec
Calcular : P Cos Cot
Calcular: R Csc Cot
360 1640 a) 2 b) 2 c) 2
d) 41 e) 360 2
6
d) 2 e) 2
1. Si : Calcular :
Cos 0, 25 ; 270 º 360 º Cos ( ) Cos Cos
E
Calcular : Sen Sen Sen
6
P Sec Csc
1 Cot
a) 0 b) - 1 c) 1/2
d) 2 e) - 2
15 15
a) 1 b) 4 c) 15
7. Si :
d) 1 15 e) 4
2
2. Calcular "a/b" si se tiene que : Además :
2 2 Tan 2 6 Tan 2(3)2 Tan 2
2
(a b) Cos 0 º 2 abTg 2 4 abSec
3
a 2 Sen b 2 Csc 3 Evaluar : E Sec Csc
2 2
a) - 2 b) -1/2 c) 1/2
d) 2 e) 3 5 5
a) 2 b) 2 c) 5
3. Si : 5 3 5
Cos 144
2 d) 3 e) 2
169 ; IIIC
Calcular : K 12 Tan 13 Sen 8. cos+tg37º = 0 sen < 0,
a) 1 b) 2 c) 3 calcule:
d) 4 e) 0 7 csc ctg .
4. Sabiendo que :
Csc 2,333 ...
y Cot 0 9. Sabiendo que: 2sena + 1 = 0 tg > 0.
Calcular : E 3Cot 7 Cos Calcule: tg60ºsec – csc.
a) 10 b) 2 10 c) 3 10 10. Si:
d) 4 10 e) 5 10 7
sen
25 y tg < 0, calcule cos.
5. Determine el signo de A y B, si :
Cos 240 º Sec135 º Ctg 300 º
A
Csc120 º Sen 210 º Cos127 º 11. Si:
3
cos
3 4
Csc 110 º Tg 96 º Sec 98 º 3 5 y sen > 0. Calcule 12tg.
B
Cos 181 º
a) (+) (+) b) (+) (-) c) (-) (+) 12. Si: tg < 0 Ù sen > 0. Determine el signo de:
d) (-) (-) e) No se puede determinar
E csc ctg .
2 siendo menor de una vuelta.
6. Según la figura :
TALLER Nº 02
3. Si el lado final de un ángulo (a) en posición estándar 7. Si y son ángulos coterminales,
pasa por el punto medio AB , siendo: Calcule: cos – cos( – cos.
8. Si:
4. El punto (6; –8) pertenece al lado final de un ángulo a
3
en posición normal, calcule: 5cos + 6tg. cos ; IVC.
5
Calcule:
1
G sen tg sec .
25
Siendo y coterminales
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 QUINTO GRADO
En este capítulo se debe tener en cuenta que en los problemas intervienen : Sujetos, tiempos y edades.
SUJETOS : Son los protagonistas que generalmente son personas y en algunos casos los animales, los objetos, etc.
TIEMPOS : Es uno de los puntos más importantes, pues si se interpreta inadecuadamente el tiempo mencionado se
complicará la resolución del problema.
Expresiones comunes usadas en los problemas.
Tenía, tenías, teníamos, cuando él tenía, hace 3 años,
PAS ADO
etc.
Tengo, tienes, tenemos, mi edad es, tú tuenes, la suma
PRES ENTE
de nuestras edades es, ... , etc.
Tendré, tengas, dentro de 4 años, él tendrá, tendremos,
FUTURO
etc.
EDAD : Es un lapso de tiempo perteneciente a la existencia de un sujeto, se da generalmente en años, pero puede darse en
días o meses.
1. Hace 8 años tenía las 3/4 partes de los años que tendré dentro de 2 años.
¿Cuántos años tendré dentro de 10 años?
II. Cuando intervienen las edades de 2 o más sujetos :
A. Con tiempo especificado :
Ejemplo :
2. Las edades de Lucas y Sebastián están en la relación de 5 a 4 respectivamente. Dentro de 8 años la edad que
tenga Sebastián será el doble de la edad que tenía Lucas hace 2 años.
¿Cuál será la relación de sus edades dentro de 4 años?
B. Con tiempo no especificado :
Ejemplos :
3. Rommel le dice a Alex : "Yo tengo el triple de la edad que tú tenías cuando yo tenía la edad que tú tienes".
¿Cuántos años tiene Rommel, si sus edades actuales suman 50 años?
Pasado Presente
Rommel
Alex
4. Yo tengo el doble de la edad que tú tenías cuando yo tenía la edad que tú tienes y cuando tú tengas el triple de mi
edad, nuestras edades sumarán 75 años.
¿Cuántos años tengo?
Pasado Presente Futuro
Tú
Yo
01. Marilyn dice : "Dentro de 16 años mi edad será 4 08. Al preguntarle a Yessica por su edad respondió : "Si
veces la edad que tenía hace 14 años" ¿Qué edad al año en que cumplí los 16 años le agregan el año en
tengo en años? que cumplí los 20 años y si a este resultado le restan
la suma del año en que nací con el año actual,
a) 26 b) 20 c) 18 obtendrán 14".
d) 29 e) 24 ¿Cuál es la edad de Yessica?
a) 30 años b) 32 años 11. Un coche tiene ahora la mitad de años que tenía
c) 28 años d) 24 años Martín. cuando el coche era nuevo. Hoy Martín tiene
e) 27 años 12 años. ¿Cuántos años tiene el coche?
a) 18 b) 23 c) 24
a) 28 años b) 30 años
d) 21 e) 19
c) 32 años d) 34 años
e) 11 años
13. Celeste tuvo a los 16 años quintillizos, hoy las edades
de los 6 suman 88 años. ¿Cuántos años tiene uno de
7. Judith tuvo su primer hijo a los 25 años, su segundo
los hijos de Celeste?.
hijo a los 30 y 3 años después a su tercer hijo. Si
actualmente (2005) la suma de todas las edades es
a) 9 b) 15 c) 8
84. ¿En qué año nació Judith?
d) 10 e) 12
2. Las edades de 3 hermanos hace 2 años estaban en la 5. Dentro de 8 años la edad de José será un cuadrado
misma relación que 3 ; 4 y 5. Si dentro de 2 años perfecto, y hace 16 años tuvo la quinta parte de la
serán como 5 ; 6 y 7. ¿Qué edad tiene el menor? raíz de dicho cuadrado. Halle la edad de José (dé
a) 8 años b) 12 años como respuesta la cifra de unidades).
c) 14 años d) 6 años a) 8 b) 7 c) 6
e) 18 años d) 5 e) 4
3. Dentro de 2x años tendré 3 veces más de los años 6. Cuando Manuel nació, Edwin tenía 4 años y cuando
que tuve hace x años. Si a los años que tuve agrego Luis nació, Manuel tenía 6 años. Hoy, celebrando el
los que tengo y los que tendré, obtendría 84. ¿Qué décimo cumpleaños de Luis, Edwin dice tener 18 años
edad tendré dentro de los mismos años que viví? y Manuel dice tener 15 años. ¿Cuántos suman los años
a) 84 años b) 48 años que ellos ocultan?.
c) 80 años d) 72 años a) 2 b) 5 c) 4
e) 24 años d) 3 e) 6
EDADES II
34. En el mes de mayo un estudiante sumó a los años que 40. Yo tengo el cuádruple de la edad que tú tenías cuando
tiene todos los meses que ha vivido, obteniendo como yo tenía la edad que tú tienes, y cuando tengas el
resultado 232. ¿En qué mes nació? doble de mi edad, la suma de nuestras edades será
175. ¿Qué edad tengo?
a) Julio b) Junio c) Agosto a) 60 años b) 28 años
d) Abril e) Mayo c) 30 años d) 40 años
e) 43 años
2
35. Sara tiene "x" años de edad y José tiene " x " años.
41. Mary tuvo en 1988 tantos años como el producto de
Dentro de 10 años, la edad de José será igual al
las dos últimas cifras del año de su nacimiento. ¿Cuál
doble de la edad que tendrá Sara, disminuida en 7. es la suma de cifras del número que expresa el año en
Halle la edad de José. que cumplió 15 años?
a) 3 años b) 1 año a) 26 b) 22 c) 24
c) 9 años d) 16 años d) 16 e) 18
e) 25 años
42. Si Manuel tuviese 27 años menos, el tiempo que
36. Teresa le dice a Silvia : "Yo tengo el doble de la edad hubiera permanecido durmiendo sería la quinta parte
que tú tenía; cuando yo tenía la edad que tú tienes, y del tiempo que hubiese permanecido despierto si es
cuando tú tengas la edad que yo tengo, la suma de que tuviese 27 años más. Si en el transcurso de su
nuestras edades será 54 años". ¿Cuál es la edad de vida duerme un promedio de 8 horas diarias.
Silvia? ¿Cuántos años lleva durmiendo?
a) 18 b) 17 c) 16 a) 16 b) 10 c) 12
d) 19 e) 20 d) 15 e) 21
37. La edad de Nancy es el doble de la edad que Luis 43. Si la edad que tendré dentro de "n" años se le toma
tenía hace 4 años. Si la edad actual de Luis y la que tantas veces como años tendré y a dicha edad se le
tendrá Nancy dentro de 5 años suman 39 años. resta tantas veces los años que tuve hace "n" años,
¿Cuántos años tuvo Nancy cuando Luis nació? como años tenía, obtendré 36 veces el valor de mi
edad. ¿Cuántos años más tendré de aquellos años que
a) 4 b) 5 c) 6 tuve?
d) 7 e) 8
a) 22 b) 9 c) 18
38. El profesor de Razonamiento Matemático nació en el d) 20 e) 10
año de 19 ab , su hijo en el año 19 ba y en el año de
1992 sus edades estaban en la relación de 4 a 1. 44. En el mes de Agosto una persona sumó a los años que
Determinar la edad del profesor en 1992. tiene los meses que ha vivido y obtuvo 226. ¿En qué
mes nació dicha persona?
a) 20 años b) 25 años
c) 18 años d) 17 años a) Febrero b) Abril c) Mayo
e) 24 años d) Junio e) Marzo
39. Manuel le dice a Gerson : "Tú tienes la edad que yo 59. Mi edad actual es 4 años menos de lo que
tenía cuando tú tenías la edad que yo tuve cuando tú exactamente representa el triple de edad que tenías
naciste. Si el doble de tu edad menos mi edad es cuando yo tenía el triple de la edad que tienes hoy;
igual a 15". pero cuando tengas mi edad, la suma de nuestras
¿Cuántos años tenía Manuel cuando Gerson tenía 8 edades será 37 años. ¿Qué edad tengo?
años?
a) 14 b) 16 c) 15
a) 20 b) 21 c) 22 d) 12 e) Absurdo
d) 23 e) 24
1. Cuando yo tenía un año menos de la edad que tú 6. Norma le dice a Marisol: "Tengo el triple de la edad
tienes, tú tenías 5 años menos de la edad que yo que tú tenías, cuando yo tenía la mitad de la edad que
tengo; pero cuando tengas la edad que yo tengo; tienes y cuando tengas la edad que tengo, yo tendré
nuestras edades sumarán 110 años. ¿Qué edad tengo? el doble de la edad que tenías hace 12 años".
¿Cuánto suman las edades actuales?
a) 52 b) 54 c) 55
d) 54 e) 48 a) 64 años b) 66 años
2. Un hombre fue condenado a prisión. Para que su c) 63 años d) 72 años
castigo fuera más duro no le dijeron cuanto tiempo e) 68 años
tendría que estar allí, pero el carcelero era un tipo
muy decente y el preso le había caído bien. 7. En 1932 tenía tantos años como expresan las 2
Preso: Vamos, ¿no puedes darme una pequeña pista últimas cifras del año de nacimiento. Al poner en
sobre el tiempo que tendré que estar en este lugar? conocimiento de mi abuelito esta coincidencia, éste
Carcelero: ¿Cuántos años tienes? me dejó sorprendido al contestarme que con su edad
Preso: 25 ocurrió lo mismo.
Carcelero: Yo tengo 54, dime que día naciste. Me pareció imposible, pero mi abuelo me lo demostró.
Preso: Hoy es mi cumpleaños. Hallar la edad de mi abuelo en 1930.
Carcelero: Increíble, ¡También es el mío!, bueno por Nota : Asumir que el nieto nació en el siglo XX.
si te sirve de ayuda te diré que el día en que yo sea
exactamente el doble de viejo que tú, ese día saldrás. a) 64 años b) 66 años
¿Cuánto dura la condena del preso? c) 82 años d) 60 años
e) 61 años
a) 4 b) 8 c) 12
d) 6 e) 5 8. Liliana le pregunta su edad al profesor de R.M. y él
para confundirla le responde : "Si hubieran pasado 2
3. Andrea dice : Mi madre tiene 2 veces mi edad actual, veces más los años que han pasado, me faltaría la
la cual es el séxtuplo de la edad que Erik tenía, tercera parte de los años que supongo que pasaron
cuando yo tenía 5 años más de la edad que él tiene; para duplicar la edad que tengo, y la suma de esta
pero cuando yo tenga cuatro veces la edad de Erik la supuesta edad actual con mi edad actual sería 80
suma de nuestras edades será 105 años. Si la madre años. ¿Qué edad tiene el profesor de R.M.?
de Erik es mayor por 3 años a mi madre.
¿Cuántos años le falta a la madre de Erik para que a) 20 años b) 25 años c) 30 años
tenga 70 años de vida? d) 35 años e) 18 años
a) 2 b) 5 c) 7
d) 11 e) 3 9. Un hijo le dice a su padre : "La diferencia entre el
cuadrado de mi edad y el cuadrado de la edad de mi
4. Nataly le dice a Vanessa : "Cuando yo tenía tu edad, hermana es 95".
María tenía 10 años" y Vanessa le responde : "Cuando El padre contesta : "Es la misma que la diferencia de
yo tenga tu edad, María tendrá 26 años", María dice : los cuadrados de mi edad y la de tu madre". (en ese
"Si sumamos los años que ustedes me llevan de orden)
ventaja, resultará el doble de mi edad. ¿Cuál es la ¿Qué edad tenía el padre, cuando nació su hijo
edad de la mayor? mayor?
a) 40 años b) 30 años a) 40 años b) 48 años
c) 32 años e) 25 años c) 47 años d) 52 años
e) 48 años e) 36 años
5. Se tiene 16 alumnos a los cuales se les pide que 10. Tu edad es el doble de aquella que tenías cuando yo
sumen los años que tienen y los años que nacieron y tuve el doble de la edad que tuviste cuando cumplí 4
dicho resultado es 32008. ¿Cuántos no cumplen aún años. Si nuestras edades suman 32 años.
años en la actualidad (2001)? ¿Qué edad tengo?
a) 7 b) 8 c) 6 a) 12 b) 14 c) 16
d) 9 e) 10 d) 18 e) 20
1. Cuando yo tenga el doble de la edad que tenía cuando 3. Ayer 14 de Junio de 1981, dos amigas, Sarita y
tú tenías la cuarta parte de la edad que tendrás, Tatiana, hicieron lo siguiente: Sarita sumó a su año
nuestras edades sumarán 40 años. de nacimiento la edad de Tatiana, y Tatiana sumó a su
¿Qué edad tengo, si nuestras edades al sumarlas año de nacimiento la edad de Sarita, se sumaron
resultan un número cuadrado perfecto y además tu después ambos resultados, obteniéndose 3951.
edad es un número entero expresado en años? Ven que están equivocadas y que Sarita por distraída
obtuvo un resultado 1973 incorrectamente si Sarita
a) 44 años b) 22 años cumplió años ya éste año y Tatiana aún no.
c) 24 años d) 16 años ¿Cuál es la diferencia de las edades de Sarita y
e) 32 años Tatiana?
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
2. En un salón donde hay 40 alumnos, el profesor suma 4. Guillermo y Federico hablan de sus familias:
los años de nacimiento de todos ellos y luego suma las * -Por cierto -pregunta Federico-, ¿de qué edad son
edades de los 40 alumnos; a continuación suma los 2 tus tres hijas? Guillermo contesta: -El producto
resultados, obteniéndose finalmente 78868. Si la de sus edades es 36 y su suma, casualmente es
suma se hizo ayer. igual al número de tu casa.
¿Cuántos cumplieron años ya este año? Tras pensar un poco Federico le dice: -me falta un
(Considerar el año 1972) dato.
-Es verdad, me había olvidado de aclararte que la
a) 29 b) 28 c) 27 mayor tiene ojos verdes.
d) 20 e) 22 ¿Qué edad tiene la mayor de las hijas de Guillermo?
a) 11 b) 9 c) 4
d) 6 e) 8
MÓVILES I
En este capítulo, veremos problemas de móviles enmarcados dentro del movimiento rectilíneo uniforme, donde la aceleración
es igual a cero.
No olvidar :
Donde :
d
d Distancia
V t v Velocidad
t Tiempo
d= v.t V d t d
t V
Además :
TIEMPO DE ENCUENTRO
20m/s 30m/s
(1) (2)
200m
En 1 segundo juntos recorren (20 + 30) = 50m, para que ocurra el encuentro, juntos deben recorrer los 200 m que los separa,
200 4 s
entonces el tiempo que van a emplear será : 50
d
t en cuen tro
V1 V2
TIEMPO DE ALCANCE
30m/s 20m/s
(1) (2)
100m
En 1segundo la persona (1) descontará 10m = (30 - 20), para que ocurra el alcance el descuento debe ser de 100 m. Entonces
100 10 s
el tiempo que van a emplear será : 10
d
t a lca n ce
V1 V2
t t
Nota : Para aplicar encuentro o alcance ambos móviles deben de partir simultáneamente.
01. Juana se dirige desde su casa a la academia, en 07. Tres autos se desplazan en una pista circular con
bicicleta, empleando un tiempo de 30 minutos; para velocidades que son proporcionales a 4; 5 y 7
volver, aumenta su velocidad inicial en 4m/min, respectivamente. Si la suma de los tiempos que ha
demorándose esta vez 6 minutos menos. ¿Cuál es la tardado cada uno en dar una vuelta a la pista es
distancia que recorrió en total? 2min 46s. ¿Cuál es el tiempo que ha tardado el más
veloz en dar una vuelta?
a) 960 m b) 920 m c) 860 m
d) 880 m e) 940 m a) 30 s b) 20 s c) 40 s
d) 35 s e) 50 s
02. Félix va de A a B en dos horas. Al volver, como él ha
recorrido 11m más por minuto, ha recorrido el 08. Dos transbordadores cuyas longitudes son 120 y
trayecto en 15 minutos menos. Hallar la distancia 180m, se desplazan en sentidos contrarios y
entre A y B. rectilíneos con velocidades de 7m/s y 23m/s
a) 10,75 km b) 12,5 km respectivamente. ¿Cuánto tiempo demoran en
c) 8,84 km d) 11,5 km cruzarse?
e) 9,24 km
a) 13 s b) 10 s c) 23 s
03. La rapidez de 2 móviles son entre sí como 3 es a 4. d) 35 s e) 30 s
¿Dentro de cuánto tiempo estarán separados una
distancia de 60km, si partieron juntos en el mismo 09. Alessandro y Lucas están separados 600 m y parten
sentido, sabiendo además que la diferencia de sus al mismo tiempo al encuentro uno del otro. Después
velocidades es de 10 km/h? de cuánto tiempo estarán separados 200 metros por
segunda vez, si las velocidades de Alessandro y Lucas
a) 6 h b) 7 h c) 8 h son 20m/s y 30m/s respectivamente?
d) 9 h e) 5 h
a) 20 s b) 32 s c) 16 s
04. Viajando a 100 km/h un piloto llegaría a su destino a d) 24 s e) 18 s
las 19 horas. Viajando a 150 km/h llegaría a las 17
horas. ¿Con qué velocidad debe viajar si desea llegar 10. Un tren tiene que recorrer 360 km en un tiempo
a las 18 horas? determinado. En la mitad del trayecto tuvo que
a) 125 km/h b) 120 km/h detenerse durante 1 hora y en el resto del recorrido
c) 130 km/h d) 135 km/h aumentó su velocidad en 2 km/h. ¿Cuánto tiempo
e) 132 km/h empleó el tren en el viaje?
06. Pedro y Juan inicialmente separados una distancia de a) 12 seg b) 18 seg c) 24 seg
1030 m, corren al encuentro el uno del otro, a razón d) 30 seg e) 36 seg
de 65 m/min y 85 m/min respectivamente, si Pedro
salió 2 minutos antes que Juan y el encuentro se 12. Un camión emplea 8 seg en pasar delante de un
produjo justo al mediodía. ¿A qué hora se puso a observador y 38 seg en recorrer una estación de 120
correr Juan? m de longitud. Hallar la longitud del camión.
a) 11 h 38min b) 11 h 54min
c) 11 h 42min d) 11 h 57min a) 45 m b) 38 m c) 30 m
e) 11 h 49min d) 32 m e) 60 m
1. Dos autos parten de un mismo punto y se mueven en 7. Tres trenes parten del mismo punto y siguen sobre
el mismo sentido con velocidades de 40 m/s y 20 m/s. vías paralelas y en la misma dirección, el primero
Delante de ellos, a 900 m, hay un árbol. ¿Después de parte a las 06:00 h, el segundo a las 07:00 h y el
qué tiempo los móviles equidistan del árbol? tercero a las 09:00. Siendo sus velocidades de 25;
30 y 40km/h respectivamente. ¿A qué hora el tercer
a) 40 s b) 30 s c) 20 s tren estará en el punto medio de la distancia que
d) 18 s e) 16 s separa al primero y del segundo?
5. Una persona ubicada entre dos montañas emite un 11. Un caballo parte de A en dirección de B, al mismo
grito y recibe el primer eco a los 3s y el segundo a tiempo que dos peatones parten de B en sentidos
las 3,6s. ¿Cuál es la separación entre las montañas? opuestos. El caballo los encuentra a uno en M y al
otro en N. Se pide calcular la distancia AB ,
a) 2080 m b) 2040 m c) 1020 m sabiendo que los dos peatones marchan con la misma
d) 1122 m e) 2244 m velocidad constante mientras que el caballo marcha a
6. En una pista circular de 3000 m dos atletas parten 4 veces esa velocidad y la distancia MN es 32km.
juntos en sentido contrario y se cruzan al cabo de
20min. Después de 5min llega el más veloz al punto a) 60 km b) 30 km c) 44 km
de partida. ¿Cuál es la velocidad del otro en m/min? d) 48 km e) 64 km
a) 120 b) 36 c) 40
d) 18 e) 30
Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria
55
“Innova Schools”
Del colegio a la Universidad Mes: Julio 2013
TALLER Nº 03
1. Dos relojes colocados en los extremos de una calle de 4. Dos móviles están separados por una distancia de
1804 m de longitud, dan las horas con 3 segundos de 756m. Si parten al encuentro uno del otro, con
intervalo. ¿A qué distancia de uno de los relojes se rapidez constante de 12 y 3m/s respectivamente.
encuentra el punto de la calle desde el cual se oye a ¿Después de qué tiempo estarán separados por una
los dos relojes dar la hora al mismo instante? (Dar distancia que es la media geométrica de los espacios
como respuesta la menor distancia) recorridos por los móviles?
a) 402 m b) 392 m c) 292 m a) 32 s b) 30 s c) 36 s
d) 502 m e) 672 m d) 24 s e) 28 s
2. Dos atletas están separados 150m, si corren al 5. Dos móviles parten de dos puntos opuestos "M" y "N"
encuentro uno del otro, éste se produce al cabo de 10 y van al encuentro uno del otro. Después de
segundos; pero si corren el uno en pos del otro, el producido el encuentro el primero demora 9 horas en
alcance se produce a los 30 segundos. Hallar la llegar a "N" y el segundo 16 horas en llegar a "M".
velocidad del atleta que da alcance al otro. Hallar la relación de sus rapideces.
a) 15 m/s b) 16 m/s c) 18 m/s a) 3/5 b) 4/3 c) 3/7
d) 10 m/s e) 20 m/s d) 5/8 e) 5/9
3. Un muchacho sale de un punto "A" en un bus a una 6. Dos móviles "A" y "B" pasan simultáneamente por un
velocidad de 36 km/h y llega a un punto "B"; él desea mismo punto. "A" lo hace en dirección Sur a 36 km/h
regresar caminando a una velocidad de 4km/h y "B" en dirección Este a 48 km/h. Halle el tiempo
(siguiendo el mismo camino). Se sabe que todo el que debe transcurrir para que ambos estén
recorrido duró 10 horas. ¿Cuánto tiempo estuvo separados 720 km.
caminando? a) 8 h b) 10 h c) 9 h
a) 6 h b) 7 h c) 8 h d) 11 h e) 12 h
d) 9 h e) 10 h
FÍSICA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 QUINTO GRADO
TRABAJO
Concepto de trabajo
mov
Por propia experiencia sabemos que necesitamos fuerza
para alterar la rapidez de un objeto, para vencer el
F
rozamiento, para comprimir un resorte, para moverse en F1
contra de la gravedad; en cada caso debe realizarse F2
trabajo. En tal sentido, el trabajo es vencer siempre una
resistencia. Luego, entendemos por trabajo a la facultad A
d = vector desplazamiento
B
Fuerza fC N
Distancia A
mo
v
d
(b) B
Fuerza
(F) F Trabajo de una fuerza tangencial
Cuando un cuerpo en movimiento curvilíneo está afectado
de una fuerza tangencial de módulo constante, se
Distancia (d)
verificará que el trabajo realizado por aquella depende
del valor de la fuerza "Ft" y de la longitud de arco
Trabajo realizado por una fuerza constante recorrido "s".
Si una fuerza mantiene siempre el mismo valor (módulo) y Wt = ± Ft . s
la misma orientación (dirección), se dice que es constante.
Ahora, cuando el punto de aplicación de la fuerza se Regla de signos:
desplaza, se dice que la fuerza realiza trabajo, cuyo valor
dependerá de la componente de la fuerza paralela a la (+) si el movimiento es acelerado.
dirección del movimiento y de la distancia recorrida. Así: (-) si el movimiento es desacelerado.
Suma de todos
Wneto =
los trabajos
o si no:
d
Unidades. En el S.I.:
F = newton (N); d = metro (m) y W = joule (J) Wneto = Fresultante . d
0 5 x(m)
x
Fuerza variable
F
F W = área (A)
A
x x
Potencia mecánica
P = W P = F.V
t
Eficiencia
UnidadesUnidades
de medidadeUnidades
medida.de medida
F fuerza Newton N
x desplazamiento metro m
1. Halle el trabajo realizado por "F", si el bloque de 5 kg 6. ¿Cuál es el trabajo del peso desde (A) hasta (B)?
es llevado con aceleración 2 m/s2 sobre el plano
rugoso. (B)
m = 2 kg
F 3m
d=2m
(A)
37º
a) 60 J b) 80 c) -60
a) 100 J b) 110 c) 120
d) -80 e) 100
d) 130 e) N.A.
a
4m
c
F
45º
(A)
d = 10 m
a) 100 J b) -100 c) 200
a) 200 J b) 260 c) 280
d) -200 e) N.A.
d) 300 e) N.A.
4. La esferita de 2 kg se suelta en (A) y baja por el tubo
helicoidal hasta (B). ¿Cuál habrá sido el trabajo del 9. Hallar el trabajo realizado por el peso de la esferita
peso? de 2 kg cuando ésta desliza de (A) hasta (B).
(A) (A)
R=8m
10 m
(B)
a) 100 J b) 120 c) 140
(B) d) 160 e) 200
a) 100 J b) 200 c) 300
d) -100 e) -200 10. Determinar el trabajo desarrollado por "F" si la fuerza
5. El cuerpo mostrado (m = 3 kg) se lanza en (A) llegando de rozamiento total entre el bloque y el piso es 100 N,
a (B). ¿Cuál fue el trabajo realizado por el peso? cuando el bloque "W" logre desplazarse 3 m a
(B) velocidad constante.
F
4m
37°
W
(A)
a) 120 J b) 130 c) -120
d) -130 e) -100 a) 200 J b) 250 c) 300
d) 350 e) 150
• Hallar el trabajo realizado por "F" en cada caso 6. Si el bloque es llevado a velocidad constante, hallar el
mostrado: trabajo de "F" sabiendo que el rozamiento vale 3 N.
1. F = 20 N F
V
F
37º
4m
a) 40 J b) 60 c) 80 d = 12 m
d) 90 e) N.A. a) 12 J b) 18 c) 24
d) 36 e) 45
2. F = 50 N
F 7. Si el bloque es llevado a velocidad constante, hallar el
trabajo que realiza el rozamiento al desplazarlo 12 m
37º
6m V
F = 15 N
a) 100 J b) 180 c) 220
d) 240 e) 250
a) -90 J b) -100 c) -120
3. F = 22 N
d) -140 e) -180
F
4. F = 20 N
a) -130 J b) -140 c) -120
d) -160 e) N.A.
h=4m F
9. Si el bloque es arrastrado con la aceleración que se
muestra, hallar el trabajo que realiza "F" sabiendo
que el rozamiento vale 4 N.
a = 7 m/s2
a) 20 J b) 60 c) 80
F
d) 100 e) 120 4 kg
a) 14 J b) 21 c) 28 4m
d) 35 e) 30
a) 20 J b) 40 c) 60
d) 80 e) 100
1. El bloque de 4 N de peso desliza por la rampa 3. Un objeto de 2 kg de masa desciende por un plano
mostrada, hallar el trabajo realizado por el peso inclinado con rapidez constante, como se muestra en
durante todo el recorrido. la figura. ¿Qué trabajo realiza el peso cuando el
6m objeto desciende 10 m a lo largo del plano?
(A) 2
5m (g = 10 m/s )
37º
10 m
53º
(B) 30°
a) 20 J b) 32 c) 44
d) 52 e) 60 a) 20 J b) 10 c) -20
d) 100 e) -100
2. La fuerza aplicada a un cuerpo varía con la posición 4. Un bloque de 20 kg de masa se desplaza con velocidad
como se muestra en la figura. Hallar el trabajo constante como muestra la figura. ¿Qué trabajo
realizado por la fuerza cuando el cuerpo se desplaza realiza la fuerza "F" cuando el cuerpo se desplaza 5
desde la posición: x1 = -2 m hasta x2 = 4 m. m? (= 0,5; g = 10 m/s2)
F(N) F
V
10 F
x 53°
x(m)
-2 2 4 a) 200 J b) 400 c) 600
a) 10 J b) 20 c) 30 d) 300 e) 500
d) 40 e) 50
ENERGÍA I
(a)
m
g EP = mgh
h m: masa (kg) A B
h: altura (m)
C
Nivel de Referencia (N.R.)
(b)
P Q
Observación: El signo de "h" será positivo si el
cuerpo, está por encima del N.R. El nivel cero de
energía potencial se presenta cuando el cuerpo se
ubica en el N.R.
R
- Energía mecánica total (Em)
- Principio de conservación de la energía
Si sumamos las energías mecánicas que posee un
cuerpo o sistema en un punto de su trayectoria, En 1842 un joven alemán de nombre Julius Robert
habremos establecido una de las más importantes Mayer daría el siguiente paso de gigante en la
definiciones que permitirá entender fácilmente el construcción del gran edificio de la Física, publicando
Principio de Conservación de la Energía. Así pues, un primer ensayo en el cual propuso que las distintas
queda establecido que: formas de energía "son cuantitativamente
indestructibles y cualitativamente convertibles". Así
Em = EK + E P estableció que: "Todas las manifestaciones de la
energía son transformables unas en otras, y la
energía como un todo se conserva".
Ejemplo:
Esto equivale a decir: "La energía no se crea ni se
(A) Vo destruye, sólo se transforma".
Unidades de medida.
(B)
conservativa como es el peso. En los ejemplos de la figura, K constante de rigidez Newton por metro N/m
el péndulo liberado en “A” y la esferilla en “P” pueden X deformación metro m
oscilar de manera que si no existe rozamiento, los cuerpos Ep energía potencial elástica Joule J
siempre regresan al nivel horizontal de los puntos de
e
Em J
partida. Así pues, "si todas las fuerzas que realizan energía mecánica Joule
trabajo son conservativas, la energía mecánica de un
sistema se conserva".
1. El bloque mostrado se suelta desde el punto (A). Si 5. El bloque mostrado se lanza desde (A) con velocidad
usted desprecia el rozamiento, diga con que velocidad de 30 m/s. ¿Hasta qué altura máxima logrará subir?
pasará por (B). liso
V0 = 0 v
(A) V (B)
(A)
13 m
R=4m a) 15 m b) 20 c) 30
d) 40 e) 45
(A) (B)
(A)
a) 10 m/s b) 20 c) 30
4m 4m d) 40 e) 50
a) 10 m/s b) 20 c) 30
(A)
liso d) 40 e) N.A.
5m v
(B)
a) 1 m/s b) 2 c) 3
d) 4 e) 10 a) 5 m/s b) 7 c) 9
d) 10 e) 12
1. Un bloque de 2 kg de masa se lanza con una rapidez de 4. Si las masas en la figura se liberan a partir de las
10 m/s formando un ángulo de 37° sobre la horizontal. posiciones que se indican, calcular la velocidad de las
La energía cinética en su altura máxima es: masas exactamente antes que "m1" choque contra el
piso. m1 = 4m2.
g
m1
h
m2
d B h = 2,5 m
Vo x
A
A
a
clavo a B
1. Calcule la energía mecánica del bloque de 4 kg 6. Evalúe la energía mecánica del bloque de 8 kg cuando
respecto del suelo. pasa por la posición mostrada.
V=10 m/s V=0
2m 6m
NR
2. Calcule la "Em" en (A) y (B) para el bloque de 2 kg. 7. Evalúe la energía mecánica del bloque de 5 kg cuando
Vo = 0 pasa por la posición mostrada.
4 m/s
(A)
V = 4 m/s
4m NR
(B) a) 10 J b) 20 c) 40
d) 60 e) 80
a) 50;30 J b) 40;20 c) 80;16
d) 60;60 e) 16;16
8. Evalúe la energía mecánica del bloque de 1 000 kg
cuando pasa por la posición mostrada.
3. Calcule la "Em" del bloque en (A) y (B). 20 m/s
(m = 2 kg)
(B) 8 m/s
10 m
10 m/s 1,8 m NR
2m
NR a) 55 J b) 10 c) 12
d) 16 e) 20
a) 100 J b) 116 c) 112
d) 114 e) 120 10. Halle la energía mecánica que posee el bloque
mostrado cuando está en la posición mostrada, si se
5. Evalúe la energía mecánica del bloque de 2 kg cuando sabe que su masa es 4 kg, tome como nivel de
pasa por la posición mostrada. referencia el suelo que se muestra.
6 m/s V=0
4m 2m
30º NR N.R.
a) 54 J b) 60 c) 76
a) 20 J b) 40 c) 60
d) 32 e) 16
d) 80 e) 100
ENERGÍA II
Teorema del trabajo y la energía mecánica Sin embargo, aplicando los conceptos de energía cinética y
trabajo podemos reconocer que: "Si un cuerpo o sistema
En el teorema del trabajo y la energía se utiliza el trabajo físico recibe un trabajo neto, experimentará un cambio
neto que se desarrolla sobre un sistema que incluye el en su energía cinética igual al trabajo recibido". En el
trabajo que realizan fuerzas conservativas (WC) y las no ejemplo de la fig. el bloque experimenta una fuerza
conservativas (WNC). resultante "R" que desarrolla sobre aquel un trabajo neto
que viene dado por:
"El cambio que experimenta la energía mecánica de un 1. Hallar el trabajo realizado por el rozamiento si el
cuerpo o sistema físico es igual al trabajo que realizan bloque de 2 kg es soltado en “A” y llega a “B” con
sobre él las fuerzas no conservativas". velocidad 10 m/s.
V0 = 0
(B)
V0 = 0
(A)
R=4m
(B)
10 m
(A)
3m
V=0
a) -10 J b) -20 c) -30 37º
d) -40 e) -50
a) 10 N b) 12 c) 14
4. Si el cuerpo de 4 kg es lanzado en “A” con velocidad d) 16 e) N.A.
inicial de 10 m/s llegando sobre la superficie rugosa
sólo hasta una altura de 3 m, hallar el trabajo 8. Un proyectil de 300 g que llevaba una velocidad de 50
realizado por la fuerza de rozamiento. m/s impacta en un tronco de madera y penetra en él
2,5 m. ¿Cuál fue la fuerza de oposición que
experimentó el proyectil mientras ingresaba en la
madera?
3m
(A)
R = 5m
10 m/s 2m
(A)
(A)
(B)
a) -100 J b) -110 c) -120 a) 1 m/s b) 2 c) 3
d) -130 e) N.A. d) 4 e) 5
6. El bloque de 2 kg es lanzado en “A” con velocidad 10. El bloque mostrado es de 5 kg y se lanza en (A) con
inicial 10 m/s y llega a detenerse sobre el plano velocidad de 10 m/s llegando a detenerse en (B) luego
rugoso luego de recorrer 20 m. Hallar cuánto valió la de haber recorrido 10 m. ¿Cuánto vale el coeficiente
fuerza de rozamiento en este trayecto. de rozamiento de la superficie?
10 m/s Vf = 0
(A) 20 m
TAREA DOMICILIARIA Nº 03
1. Un policía hace un disparo al aire verticalmente y 6. Un cuerpo de peso 60 N se mueve horizontalmente con
apuntando hacia arriba. Si la bala salió con velocidad rapidez constante, se le aplica una fuerza horizontal
de 30 m/s y regresó con 10 m/s, ¿qué trabajo realizó de 10 N en la dirección del movimiento, ¿cuál es el
la fricción del aire durante su movimiento? aumento en su energía cinética después de recorrer 5
(Mbala = 50 g) m?
a) -10 J b) -20 c) -30 a) 125 J b) 50 c) 36,5
d) -40 e) -50 d) 300 e) 150
1. Una bala de 40 g se dispara con V i = 300 m/s contra 4. Al soltarse el bloque de 2 kg impacta con el muro con
un tablón, saliendo de él con VF = 200 m/s, ¿qué una rapidez de 4 m/s. Si solamente el tramo curvo es
rugoso, determine el trabajo realizado por la fuerza
trabajo (en KJ) realizó el rozamiento con la madera?
de rozamiento que actúa en este tramo.
VI VF
1m muro
a) - 1 J b) -2 c) -4
d) 2 e) 4
a) +1 J b) +3 c) -1
d) +5 e) -5
2. Una piedra cae accidentalmente desde una altura 5. Una cadena de 5 m de largo es soltada sobre la
h = 1,6 m e ingresa a un fango que le ofrece una superficie inclinada lisa 4 m. Antes de la superficie
restitución igual al triple de su peso, ¿hasta qué áspera con la cual el coeficiente de fricción es 0,5.
profundidad (en cm) pudo ingresar en el fango? ¿Qué longitud de la cadena ingresa a la superficie
A áspera? considerar: tan = 0,1
na
de
ca
x
B 4m
áspero
a) 60 b) 80 c) 100
d) 120 e) 160 a) 5 m b) 4 c) 3
d) 2 e) 1
3. Se aplica una fuerza horizontal de magnitud 10 N a un 6. Un objeto se suelta en "A" y se desliza por una
bloque inicialmente en reposo en: x = 0, ¿cuál es la superficie sin rozamiento, como muestra la figura.
energía mecánica del bloque al pasar por la posición Hallar la distancia "x".
x = 5 m? ( = 0) A V=0
F B
x(m) H
x=0
a) 0 J b) 2 c) 5 h
x
d) 10 e) 50 C
a) H - h b) c) 2h - H
d) 2 e)
QUÍMICA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 QUINTO GRADO
ESTADO GASEOSO II
"n" gases B
Dalton
En toda mezcla gaseosa se cumple que la suma de
fracciones molares de todos los componentes es igual
a uno.
Fm(A) + Fm(B) = 1
nA PA VA
Fm(A) = n = P = V
T T T
PRACTIQUEMOS
Donde: PT = presión total de la mezcla
Pi = presión parcial del gas "i"
Fm(i) = fracción molar del gas "i" 1. A cierta "P" y "T" en una mezcla de O2 y NH3, la
fracción molar de O2 es 0,4 y la presión total es 10
Ejemplo: atmósferas. Hallar la presión parcial del NH3.
A cierta presión y temperatura, en una mezcla de metano
(CH4) y dióxido de carbono (CO2), la fracción molar de a) 4 b) 5 c) 6
CH4 es 0,7 y la presión total es 8 atmósferas. Hallar las d) 7 e) 8
presiones parciales de CH4 y CO2.
2. Se tiene una mezcla gaseosa formada por N2 y CO2,
a) 48 b) 28 c) 16
d) 24 e) 56
9. Hallar la presión total en atmósferas de una mezcla 16. Se tiene una mezcla gaseosa de "n" componentes y se
gaseosa formada por 3 moles de H2 y 2 moles de N2, Fm Fm Fm ... Fm 0,8
sabe que: (1) (2) (3) (n1) y
si se encuentra a una temperatura de 127°C y ocupa un además que la presión total es de 4 atm. ¿Cuál es la
volumen total de 4,1 litros. presión del enésimo gas?
a) 1 atm b) 0,8 c) 1,8
a) 46,4 b) 20 c) 80 d) 2,8 e) 0,2
d) 50,6 e) 40
17. En un recipiente de 8 litros de capacidad se mezclan 2
10. En un recipiente de 5 litros se mezclan litros de oxígeno a 6 atm y 4 litros de nitrógeno a 5
34 g de NH3, 32 g de O2 y 4 g de hidrógeno. atm. Determinar la presión de la mezcla.
Determinar la presión de la mezcla en atmósferas, si la
temperatura es de 27°C. P.A. (O = 16) a) 2 atm b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
a) 64 b) 40,8 c) 88,6
d) 20,8 e) 24,6 18. En un recipiente de 3 litros de capacidad sometido a 3
atm y 27°C se tiene gas hidrógeno, en otro recipiente
11. Se tiene una mezcla formada por 32 g de CH4, 51 g de de 2 litros de capacidad sometido a 600 mmHg y 27°C
se tiene gas oxígeno. Si unimos los dos recipientes y la
NH3, 44 g de CO2 la mezcla se encuentra a una
temperatura es de 87°C, ¿cuál será la presión de la
presión de 720 mmHg. Hallar la presión parcial del
mezcla en atmósferas?
amoniaco (NH3) P.A. (C = 12, H = 1, N = 14)
a) 2,5 b) 2,9 c) 3,8
a) 360 mmHg b) 400 c) 320 d) 3,9 e) 4,2
d) 340 e) 350
19. La composición en presión de una mezcla de gases es:
12. Se mezclan masas iguales de CO2 y NH3. Determinar O2 50%, CO2 25%, N2 25%
la fracción molar de CO2. Determinar el peso molecular de la mezcla:
P.A. (C = 12, O = 16, N = 14, H = 1) P.A. (O = 16, C = 12, N = 14)
a) 32 b) 33 c) 34
a) 17/61 b) 17/60 c) 60/71 d) 35 e) 36
d) 58/61 e) 11/61
20. ¿Cuántos gráficos están correctamente
13. Se tiene una mezcla de gases en una relación molar de representados?
2; 5; 7 respectivamente. Determinar la menor fracción I. II.
P
molar. P
T = cte V = cte
a) 1/2 b) 1/7 c) 2/7
V T
d) 7/4 e) 5/14
III. IV.
14. En una mezcla se tiene CO, NH3 y C2H2 en una P
relación molar de 1, 2 y 4 respectivamente. Si la V
presión parcial del NH3 es 60 mmHg, determinar la T = cte
P = cte
presión de la mezcla. V
T
a) 210 mmHg b) 120
a) 1 b) 2 c) 3
c) 100 d) 200
d) 4 e) 0
e) 220
D
V I. II.
P P
a) AB : isobárico b) BC : isotérmico
c) DC : isotérmico d) CD : isocórico
e) AD : adiabático V V
2
600 K T
3
2 T
x 4 10 V()
a) sólo I b) sólo II c) sólo III
a) 2 b) 1 c) 0,5
d) I y II e) I y III
d) 3 e) 5
6. En un recipiente de 5 litros se mezclan
3. Calcular la temperatura en el punto "B".
34 g de NH3, 32 g de O2 y 4 g de hidrógeno.
B 10 a) 64 b) 40,8 c) 88,6
1
d) 20,8 e) 24,6
A T(K)
400
7. Se tiene una mezcla formada por 32 g de CH4, 51 g de
NH3, 44 g de CO2 la mezcla se encuentra a una
a) 320 b) 300 c) 360
presión de 720 mmHg. Hallar la presión parcial del
d) 273 e) 600
amoniaco (NH3) P.A. (C = 12, H = 1, N = 14)
T
8. Se mezclan masas iguales de CO2 y NH3. Determinar
la fracción molar de CO2.
2 3
P.A. (C = 12, O = 16, N = 14, H = 1)
1
4 a) 17/61 b) 17/60 c) 60/71
V
d) 58/61 e) 11/61
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e)
REACCIONES QUÍMICAS I
ECUACIONES QUÍMICAS
Fe + S FeS
Combustible para cohetes.- La lanzadera espacial
CATALIZADOR
está acoplada a un gran tanque que contiene hidrógeno
y oxígeno líquidos en depósitos separados. Al
Es la sustancia química que se utiliza con la finalidad
mezclarse en la proporción correcta reaccionan y
de acelerar o retardar la velocidad de una reacción.
proporcionan potencia. El hidrógeno arde con una
llama limpia, cuando se combina con el oxígeno y
produce agua, que vemos aquí en forma de vapor.
Combustión completa
* Ejm.:
CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O
* Ejm.:
CLASIFICACIÓN DE LAS REACCIONES QUÍMICAS Fe+3 + 1e- Fe+2
1. Identificar cuál de las siguientes reacciones es de 7. Balancear y dar como respuesta la suma de
adición: coeficientes: O2 O3
a) NH3 N2 + H2 a) 12 b) 6 c) 3
b) H2 + O2 H2O d) 5 e) 4
c) CaCO3 CaO + CO2
8. Balancear la siguiente reacción e indicar la suma de
d) CH4 + O2 CO2 + H2O
coeficientes: C6H6 + O2 CO2 + H2O
e) Fe + HCl FeCl2 + H2
a) 35 b) 40 c) 45
d) 60 e) 10
2. La siguiente reacción es: NH3 + HCl NH4Cl
a) una neutralización. 9. Balancear: C2H6 + O2 CO2 + H2O
b) una metátesis. y señalar el coeficiente del agua.
c) una síntesis. a) 6 b) 17 c) 5
d) por simple desplazamiento. d) 7 e) 8
e) una combustión.
10. Dada la siguiente reacción: Mg + HCl MgCl2 + H2
3. Indique una reacción de combustión:
Hallar la relación:
a) H2 + O2 H2O
Coef.(Mg)
Coef.(H2 )
b) C3H8 + O2 CO2 + H2O
a) 1/2 b) 1/3 c) 1/1
c) CH4 + O2 CO2 + H2O
d) 1/5 e) 2/3
d) HCl + NaOH NaCl + H2O
e) b y c 11. Completar si la reacción es de combustión incompleta:
C6H6 + O2 ... + H2O
4. Indique una reacción de metátesis: a) C b) H2 c) CO
d) CO2 e) O2
a) H2O H2 + O2
b) N2 + O2 N2O5
12. En la siguiente reacción por combustión:
c) Cl2 + H2 HCl CxH2x + O2 CO + H2O
d) NaOH + HCl NaCl + H2O Determinar la suma de coeficientes que balancean la
e) Na + H2O NaOH + H2 ecuación.
a) 3x b) x + 1 c) 2x + 1
5. Señale en la reacción, ¿cuál es el comburente? d) 3x + 1 e) x + 3
C3H8 + O2 CO2 + H2O
13. El Metano (CH4) y el propano (C3H8) reaccionan con el
Gas propano
a) Propano oxígeno del aire en forma independiente, señalar la
b) Dióxido de carbono suma de los coeficientes después de balancear las
c) H2O ecuaciones.
a) 18 b) 13 c) 6
d) C3H8
d) 19 e) N.A.
e) O2
14. Balancear por el método del tanteo e indicar el tipo de
6. Balancear, dar la suma de coeficientes y el tipo de reacción:
reacción: N2 + H2 NH3 a. H2 + O2 H2O
b. N2 + H2 NH3
a) 6, adición
c. CaCO3 CaO + CO2
b) 7, adición
d. CO + O2 CO2
c) 6, descomposición
d) 9, descomposición e. Ag + HCl AgCl + H2
e) 8, descomposición f. Fe + O2 Fe2O3
REACCIONES QUÍMICAS II
3. Dismutación o desproporción:
H N O3
x
H3 Px O K2 Cr2 O7
x
3 AB AC + AD
oxidación
reducción
N 2x Nx Sx
O5 ( H4)+1 ( O4)-2
-1
-2 2
H4 P
-3
P 2 H3 + P 4 H2
Reacciones de reducción y oxidación (REDOX)
reducción
Son aquellas que ocurren mediante transferencia de oxidación
electrones, ganancia y pérdida de los mismos
Balancear el siguiente proceso oxido reducción:
a) Oxidación: Pérdida de electrones.
b) Reducción: Ganancia de electrones. HNO3 + H2S NO + S + H2O
N+5 + 3e- N+2 (reducción) el número de oxidación del carbono cambia de:
a) P b) H2SO4 c) H3PO4
Observaciones
1. Agente oxidante: Es aquel que se reduce. d) SO2 e) H2O
a) HNO3 b) H2S c) NO
d) S e) H2O
6. En la reacción: Fe + CuCl2 → FeCl2 + Cu
¿Cuál es la sustancia que ha sido oxidada?
Cuando se reduce una disolución de permanganato
de potasio se decolora
a) Fe b) CuCl2 c) FeCl2
2. Agente reductor: Es aquel que se oxida. d) Cu e) N.A.
7. En la siguiente ecuación:
NaI + NaIO3 + H2SO4 → I2 + Na2SO4 + H2O
a) el sodio se reduce.
b) el azufre se oxida.
c) el yodo se oxida.
Cuando se oxida una disolución de yoduro de d) el yodo se reduce.
potasio adquiere color marrón
e) c y d.
1. ¿Cuál de los siguientes compuestos presenta mayor P.A. (Ca = 40, O = 16)
atomicidad?
a) anhídrido carbónico a) 20 b) 21 c) 24
b) hidróxido férrico d) 17 e) 12
c) hidróxido de calcio
d) óxido de plata 8. ¿Qué peso de oxígeno habrá en 40g de SO3?
e) óxido plúmbico P.A. (O = 16, S = 32)
a) es resultante de la interacción de un ácido con 9. Una muestra de 10g de mineral contiene 2,8g de HgS.
agua. ¿Cuál es el porcentaje de mercurio en el mineral?
b) generalmente es ternario. (Hg = 200, S = 32)
c) es siempre un compuesto covalente.
d) es siempre una sal ácida. a) 50% b) 24,1% c) 35%
e) es siempre una sal neutra. d) 29,4% e) 35,5%
4. Con respecto al sulfito aúrico, indicar verdadero o 11. Dos minerales de Mn no mezclados contienen 40% y
falso: 25% de Mn respectivamente. ¿Cuántos gramos de
( ) Presenta tres átomos de azufre cada mineral se deberán mezclar para obtener 100g de
( ) Su atomicidad es 14 mineral mezclado que contenga 35% de Mn?. Indicar la
( ) El azufre actúa con E.O. +4 correcta.
BIOLOGÍA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 QUINTO GRADO
GENÉTICA MENDELIANA
OBJETIVOS
* Comprender la importancia de los mecanismos y leyes de la herencia.
* Aplicar la primera y segunda ley de Mendel y otros en el punto de vista práctico.
DEFINICIÓN: Es la ciencia dedicada al profundo estudio del mecanismo de la herencia, los principios y las variaciones que
en ella ocurre, la unidad de estudio de la genética son los genes (segmentos de ADN).
ANTECEDENTES
* Hipócrates mencionaba que en el semen se encontraban elementos informativos del ser humano, alentándose la
reproducción de los más dotados.
* En el Renacimiento predominó la teoría del homúnculo (hombrecito), planteada por Aristóteles y desarrollada por
Malpighi, decia que un organismo estaba preformado en el espermatozoide. Todo desde una perspectiva religiosa.
* En años posteriores Johann Mendel, adoptando el nombre de Gregorio al ingresar como monje agustino, experimentó con
guisantes (arveja o chícharo) conocido científicamente como Pisum Sativum.
El mayor mérito de Mendel (fue el modo en el que abordó sus trabajos, observó y analizó las características de la planta
de arveja en forma aislada. De sus múltiples cruzamientos obtuvo una gran variedad de resultados, los cuales en 1865
fueron publicados en una revista de poca divulgación, pasando desapercibidos; en esta época no se conocía el término
cromosoma ni genes.
* En 1888 Waldeyer propuso el término cromosoma para cuerpos celulares que Homeister había observado en 1848.
* Las investigaciones realizadas por Mendel no fueron valoradas por sus colegas cientificos y tuvieron que ser
"redescubiertas". En 1900, Hugo de Vries (Holanda) Karl Correns (Alemania) y Erick Von Tschermak (Austria) llegaron a
las mismas conclusiones que los trabajos de Mendel. Antes Mendel hablaba de los "factores internos" que serían los
responsables de la transmisión de los caracteres.
* En 1941, Beadle y Tatum plantearon la correlación un gen una enzima (proteína).
CONCEPTOS BÁSICOS:
1. GEN: (génesis = origen), unidad hereditaria que controla un determinado carácter (rasgo) en los seres vivos.
Químicamente corresponde a una sección de ADN que contiene la información para la síntesis de una cadena proteínica.
El espacio que ocupa el gen se llama locus y el conjunto de locus se denomina loci.
* Alelo: Son cada una de las "alternativas" o variantes que puede tener un gen de un carácter (rasgo).
Por ejemplo: El gen que controla el carácter del color del guisante (arveja) puede presentar el alelo del color verde o
el alelo del color amarillo.
Los alelos pueden tener cualidad de "dominante" (muy expresivos), recesivos (poco o nada expresivos), se le denota
con letra mayúscula y minúscula respectivamente, también pueden ser codominantes o de dominancia intermedia. Ejm:
la semilla amarilla es dominante sobre el verde.
* Un carácter puede estar regulado por un único gen (herencia monogénica) que presenta dos formas alélicas (como el
caso anterior) o una serie de alelos múltiples (como el grupo sanguíneo).
* Un carácter puede estar afectado por varios genes (herencia poligénica), éstos son diferentes, cada uno de los cuales
puede producir un efecto aumentativo, en la expresión de estos caracteres influyen muchos los factores ambientales.
Ejm: Constitución física, estatura, color de la piel, etc.
2. CROMOSOMAS: (Chrommos = color, soma = cuerpo) cuerpos nucleares que resultan de la condensación de la cromatima,
los cromosomas son los que contienen los genes.
* Cromosomas homólogos: son morfológicamente iguales (tamaño, longitud, posición del centrómero) pero genéticamente
diferentes. Se presentan en pares, donde uno es de origen materno y el otro paterno.
* Cromosomas heterólogos: son morfológicamente diferentes; y genéticamente, parcialmente diferentes. Ejm:
Cromosomas sexuales.
4. FENOTIPO: Es la manifestación externa e interna (grupo sanguíneo, por ejemplo) del genotipo. El fenotipo es el
resultado de la interacción entre el genotipo y el ambiente. El ambiente de un gen lo constituyen otros genes, el
citoplasma celular y el medio externo donde se desarrolla el individuo.
HERENCIA MENDELIANA: GREGOR MENDEL trata de explicar el porqué los rasgos aparecen en mayor o menor medida en
la descendencia, hablando de unos "factores" que serían los responsables de la transmisión. Estos factores, se sabe ahora
que son los GENES.
Mendel estudió siete caracteres en la "arveja":
INTERPRETACIÓN DEL EXPERIMENTO: El polen de la planta progenitora aporta a la descendencia un alelo para la forma
de la semilla y el óvulo de la otra planta progenitora aporta el otro alelo para la forma de la semilla; de los dos alelos, sólo se
manifiesta aquél que es dominante (R), mientras que el recesivo (r) permanece oculto.
INTERPRETACIÓN DEL EXPERIMENTO: Los dos alelos distintos para la forma de la semilla presentes en los individuos de
la primera generación filial, no se han mezclado ni han desaparecido, simplemente ocurre que se manifiesta uno de los dos.
Cuando el individuo de fenotipo redondo y genotipo Rr, forme los gametos, se separan los alelos, de tal forma que en cada
gameto sólo habrá uno de los alelos y asi puede explicarse los resultados obtenidos.
PRÁCTICA
01. Las regiones específicas de los cromosomas donde 06. ¿Cuál es la proporción fenotípica del cruce de dos
se localizan dos genes, se denomina: monihíbridos?
a) Locus. b) Loci. a) 1 : 4 b) 4 : 1 c) 3 : 1 d) 1 : 2 : 1
c) Genotipo. d) Codominancia. e) 1 : 1 : 2
e) Híbrido.
07. Si tiene hijos un hombre daltónico con una mujer sana
02. Relacionar: portadora, ¿cuál es la relación de tener hijas e hijos
1. Locus. 3. Alelos. daltónicos?
2. Fenotipo. 4. Gen. a) 1 : 1 b) 2 : 1 c) 2 : 2
( ) Fragmento de DNA, unidad hereditaria. d) 3 : 1 e) 4 : 0
( ) Expresión del genotipo.
( ) Espacio físico de un gen en el cromosoma. 08. Una mujer portadora de la hemofilia contrae
( ) Versiones o presentaciones de un gen. matrimonio con varón normal. Determine la proporción
a) 1, 2, 3, 4 b) 4, 2, 1, 3 c) 4, 1, 2, 3 de varones hemofílicos en su progenie.
d) 4, 2, 3, 1 e) 1, 2, 4, 3 a) 1/4 b) 1/6 c) 1/3
d) 1/2 e) 1/5
03. Si se cruzan un gran danés de pelo pardo oscuro
heterocigote con un dogo argentino hembra pelo 09. La definición más aceptada para el término
blanco, ¿cuál es la probabilidad de obtener crías con el SÍNDROME, es:
mismo genotipo de la madre? a) La falta parcial o total de cromosomas.
a) 1/4 b) 1/2 c) 3/16 b) Los signos presentados por un trisómico 21.
d) 2/4 e) 1/8 c) La no disyunción de los cromosomas.
d) Los signos y síntomas propios de enfermedades.
04. Son enfermedades hereditarias, excepto: e) Los síntomas presentados por un incremento de
a) Daltonismo. cromosomas.
b) Síndrome de Down.
c) Hemofilia. 10. En relación a los genes, señale las afirmaciones
d) Cáncer. correctas:
e) Candidiasis. 1. Están constituidos por ácido desoxirribonucleico.
2. Están contenidos en estructuras llamadas
05. Son las diferentes versiones y presentaciones de un cromosomas.
gen: 3. Contiene información biológica.
a) Genoma. b) Genotipo. c) Cariotipo. 4. En las células eucariotas están ubicadas dentro del
d) Alelos. e) Locus. núcleo.
a) 1, 2 y 3 b) 2 y 4 c) Sólo 2 d) 1 y e) Todas
d) 50% e) 35%
19. Relacionar:
genotipo: d) 4
e) 5
I. HERENCIA AUTOSÓMICA RECESIVA: El carácter está dado por genes alelos recesivos (homocigote recesivo)
ubicados en los autosomas.
Ejemplo: albinismo (ausencia de melanina). Fibrosis quística (moco que tapiza conductos de las glándulas del pulmón, es
mortal en los adultos).
A Productor de melanina
a No productor de la melanina
Ejm: sean los alelos
(portador) Aa Aa (portador)
AA Aa Aa aa
(normal) (portador) (portador) (albino)
II. HERENCIA AUTOSÓMICA DOMINANTE: El carácter está dado por la presencia, al menos, de un gen dominante
(homocigote dominante o heterocigote). Ejem: Hipercalcemia (aumento de calcio en la sangre, condicionando daño renal).
Acondroplasia (enanismo), síndrome de Marfan, defecto en el tejido conectivo, extremidades largas, problemas oculares.
Enfermedad de Huntington (causa demencia).
III. CODOMINANCIA: Tipo de herencia en el que sus dos genes alelos expresan los dos fenotipos. Ejem: La Achira
(canna edulis) del cruce de plantas con flores rojas (CRCR) con plantas de flor amarilla (CACA) resultan plantas con flores
amarillas y manchas rojas (CACR) (aquí no se mezclan los colores).
CA CA CR CR Gametos
CR CR
CA C AC R C AC R
F 1 : Fenotipo: Todas
son flores amarillas
CA C AC R C AC R
con m anchas rojas
F1 F1 CACR CACR
CA CR CA CR Gametos
CA CR
CA C AC A C AC R
F2 : Fenotipo: 1 (a marilla )
2 (am arillas con m anchas rojas)
CR C AC R C RC R
1 (roja )
IV. DOMINANCIA INCOMPLETA: Cuando se obtiene una herencia intermedia, este fenotipo se da por la incapacidad de
expresar el rasgo dominante.
Ejm: en las flores "mirabilis" (maravilla peruana) al cruzar la planta de flores rojas (C RCR) con las flores blancas (CBCB)
la descendencia (F1)
Resultarían flores rosadas.
Flor Roja Flor Blanca
P CRCR CBCB
CR CR CB CB Gametos
CB CB
CR C RC B C RC B
F 1 : Fenotipo: Todas
son flores rosa da s
CR C RC B C RC B
F1 F1 CRCB CRCB
CR CB CR CB Gametos
CR CB
CR C RC R C RC B
F1 : Fenotipo: 1 (roja)
2 (rosadas) : 1 (blanca )
CB C RC B C BC B
V. ALELOS MÚLTIPLES: Cuando un gen presenta más de dos alelos para un carácter en la población, se ubican en un mismo
locus.
Ejm: El conejo doméstico (Oryctalagus cuniculus) presenta 4 genes alelos que controlan el color del pelaje.
C : aguti (marrón)
Ch: himalaya (nariz, patas y orejas manchada con cuerpo blanco)
Cch: chinchila (gris)
c: albino o blanco
Donde hay una jerarquía en la fuerza de expresión: C > Cch > Ch > c
SISTEMA ABO: Descubierto por Karl Landsteiner en 1900. Al mezclar la sangre de dos individuos diferentes observaba
que en algunos casos la sangre se coagulaba y en otras no. Los cuatro grupos sanguíneos (A, B, AB y O), están
determinados por la presencia o ausencia de uno o dos antígenos denominados A y B, ubicados en la membrana de los
glóbulos rojos.
Cuando un grupo sanguíneo no es compatible con otro se produce la reacción de los anticuerpos sobre el eritrocito
extraño, produciéndose la hemólisis de los mismos que son observados como pequeños coágulos.
FENOTIPOS GENOTIPOS
A1 A1 ; A1 i
A
Hoy en día, se sabe que A 2 A2 ; A2 i
hay dos a lelos pa ra el gru-
po sa nguíneo A : A1 y A2
SISTEMA RH : Descubierto por Landsteiner (1940), al aplicar sangre de conejo a la sangre del Mono Macacos Rhesus,
en la cual se determinó la presencia del Antígeno D, al cual se denominó factor RH por haber sido descubierto por
primera vez en el Mono Macacos Rhesus. Este sistema está ligado en los cromosomas humanos 1 y 6.
* El Rh(+) se encuentra en un 75% de la población, aproximadamente.
* Eritroblastosis Fetal: Proceso de destrucción de los glóbulos rojos del feto por los anticuerpos de la madre contra el
factor Rh. Ello ocurre cuando la madre es Rh(-) y el hijo Rh(+), se manifiesta a partir del segundo hijo, debido a que la
madre presenta anticuerpos contra el factor Rh formado después del parto del primer hijo.
* Otra incompatibilidad es ABO: madre O feto A
Existen otros 24 sistemas sanguíneos (más de 200 antígenos aparte del sistema ABO), pero es éste y el Rh los más
usados por ser causantes de reacciones hemolíticas por transfusión (RHT) así como de la enfermedad hemolítica del
recién nacido (EHRN).
Otros sistemas (Kell, Duffy, Kidd) pueden ocasionalmente determinar RHT y EHRN. Otros dos sistemas (P y MN) muy
raramente causan RHT y EHRN; y los sistemas Lutheran y Lewis raramente RHT, pero no EHRN.
Genotipos M M M N NN
Fenotipos M MN N
VI. HERENCIA MITOCONDRIAL: Está referido a la herencia de genes que están presentes en las mitocondrias. Las
mitocondrias se transmiten de generación en generación a través del citoplasma materno del óvulo (los espermatozoides
al madurar pierden el citoplasma), en consecuencia las mutaciones de los genes mitocondriales se heredan a través de la
madre. Entre las enfermedades relacionadas con los genes mitocondriales tenemos algunas como epilepsia miotónica,
miopía, miocardiopatías, etc.
VI. HERENCIA POLIGÉNICA: También llamada multifactorial. Esta herencia se debe a que es controlada por 2 o más
pares de genes de diferentes locus. En la cual la presencia de estos pares de genes puede crear un efecto acumulativo.
Ejm: Las intensidades de un color del plumaje, del trigo, estatura, color de piel, etc. O tal vez pueden crear un fenotipo
distinto (no acumulativo) al interactuar estos poligenes.
Ejm: formas distintas de crestas en las aves.
VIII.EPÍSTASIS: Es cuando un gen (gen epistático) modifica o enmascara el producto de otro gen (gen hipóstático) o puede
alterar el efecto. Estos efectos no son alelos.
Ejm: El color del fruto de las fresas (blanco, amarillo y verde) coloración de las gallinas (blancas y coloreadas) color de la
flor de la arveja (coloreada o blanca), existe epistasia dominante y recesiva.
IX HERENCIA POR ALELOS PLEIOTRÓPICOS: Es cuando un par de alelos producen efectos sobre varios rasgos no
relacionados.
Ejm: Los gatos de pelaje albino tienden a ser sordos y de ojos azules, los ratones albinos tienden a ser sensibles y de ojos
rosados, osteogénesis imperfecta.
X. HERENCIA POR ALELOS LETALES: Estos genes alelos dificultan el desarrollo normal del organismo produciéndole la
muerte.
Ejm: Infertilidad, abortos espontáneos, cáncer.
XI. HERENCIA LIGADA AL SEXO: La determinación primaria del sexo se debe a la presencia de los cromosomas sexuales
(alosomas o gonosomas), las mujeres son 46,XX y los varones 46,XY. La mujer puede formar gametos que contengan
únicamente el cromosoma X (homogaméticos) y el varón el X o Y (heterogaméticos)
X Y Gametos: Heterogaméticos
X Y
MUJER X X XX XY
XX
Y X XX XY
Región Homóloga
(Aquí ocurre el crossing-over)
Región Homóloga
Región diferencial del X
Región diferencial del Y
aquí se encuentran los
aquí se encuentran los
genes holándricos que genes ginándricos que
determina n la herencia
determina n la herencia
ligada al sexo.
restricta del sexo.
(tanto varones como mujeres
(solo a va rones)
Región Homóloga porque contienen el cromo-
soma X)
* La herencia del sexo fue estudiada por Tomas Morgan en la "mosca de la fruta" Drosophila Melanogaster. En la cual
encontró que el color de los ojos se debe a un gen del cromosoma X (el color rojo es dominante sobre el color blanco
de los ojos).
* En las mujeres "uno" de sus 2 cromosomas X se inactiva al azar (cuando ella se encontraba en etapa embrionaria) si
uno de estos contiene un gen mutado será este que se inactiva, pero si uno de estos cromosomas se ha "translocado"
con un cromosoma somático el otro X; es el que se inactiva.
HERENCIA RECESIVA LIGADA AL CROMOSOMA X: Para que se manifieste el rasgo es necesario que los dos alelos sean
recesivos para que se manifieste el caso en una mujer. Sin embargo, basta la presencia de un alelo en el varón para que
manifieste el rasgo.
Enfermedades como el daltonismo y la hemofilia se heredan mediante este mecanismo.
* DALTONISMO: Deficiencia para distinguir los colores. Existe daltonismo para el rojo y verde, para rojo, o también sólo
verde e incluso para el azul.
Ejemplo: Si tenemos el siguiente árbol genealógico:
Ten en cuenta :
Determinar los genotipos de los
= varón sano
= mujer sana
progenitores y los descendientes
; = varón y mujer
afectados
Los alelos son: x D = visión normal (no daltónico) ; x d = daltónico.
XH XH Norma l
XH Xh Porta dora
Xh Xh Enferma
XH Y Norma l
Xh Y Enfermo
* La hemofilia "A" se debe a la falta a una proteina llamada factor VIII de la coagulación la hemofilia "B" la menos
frecuente es por la falta del factor IX.
Ejercicio: Varón daltónico x mujer normal. Determine que porcentaje de la descendencia será femenina y portadora.
HERENCIA LIGADA AL CROMOSOMA Y: Los genes que se encuentran solamente en el cromosoma Y, se dice que están
ligados al cromosoma Y. Las características ligadas al cromosoma Y se transmiten de padres a los hijos varones. Otros tipos
de herencia son los conocidos como influidos por el sexo y limitado por el sexo.
a) Genes influidos por el sexo: Se expresan tando en varones como en mujeres, pero con frecuencia distintas a las
mendelianas, y además nos muestran el efecto del sexo sobre el grado de expresividad de los genes. Por ejemplo: La
calvicie es más notoria y dominante en varones, pero rara y recesiva en mujeres; esto además está relacionado con las
distintas concentraciones de testosterona.
b) Genes limitados por el sexo: Se expresan únicamente en un sexo, se heredan tanto en forma autosómica como ligada al
sexo. Por ejemplo: Los genes que regulan el desarrollo mamario en las mujeres y el vello facial en los varones.
1. DETERMINACIÓN DEL NÚMERO DE TIPOS DIFERENTES DE GAMETOS: Cuando se desea el número de gametos
diferentes que puede formar un individuo, conociéndose su genotipo, debemos emplear la siguiente fórmula:
Número de gametos 2 n
Siendo "n" el número de híbridos o alelos distintos presente en el genotipo; por ejemplo:
INDIVIDUOS Nº DE GAMETOS
(Genotipos) DIFERENTES
aa BB CC dd ee 20 = 1
AA Bb cc DD EE 21 = 2
Aa BB Cc DD ee 22 = 4
AA Bb CC Dd Ee 23 = 8
Aa Bb cc Dd Ee 2 4 = 16
Aa Bb Cc Dd Ee 2 5 = 32
Aa bb Cc Dd Ee x Aa BB cc Dd ee
(*1) (*2)
Resolviendo:
1º Hallamos el número de gametos diferentes de cada progenitor, empleando la fórmula según 2n. Entonces:
(*1) : 2 4 16 ; de (*2) : 2 2 4
2º Multiplicando: 16 x 4 = 64
3º El número total de gametos es 64.
INTRODUCCIÓN : El análisis de las características de los cromosomas es el objeto de estudio de la citogenética humana,
esta disciplina es más reciente que la Genética, ya que sólo en 1956 fue determinado el número de cromosomas humanos (46)
y en 1959 fue descubierta la primera anormalidad cromosómica humana, la trisomia del crosoma 21 y partir de allí se
constituyó en un campo propio de estudio dentro de la genética médica, aplicando técnicas como hibridación in situ y
fluorescencia que permite localizar secuencias específicas de ADN en una región cromosómica.
DEFINICIÓN: Son las enfermedades producidas por la alteración de los cromosomas, tanto en el número como la
estructura interna o la disposición de sus partes. Resulta lógico esperar que las cromosopatías se expresen por alteraciones
fenotípicas múltiples y de acentuada gravedad cada una de ellas por bloques de millares de genes.
Cromosomas: Cuerpos nucleoproteicos (ADN+Histonas) que transportan los genes. El número de cromosomas por cada
especie es constante y dispuesto en pares homólogos. La especie humana tiene 46 cromosomas dispuestos en 23 pares
homólogos de los cuales 22 pares son somáticos y un par gamético, donde XX corresponde a la mujer y XY al varón. Los 23
pares están clasificados en 7 grupos:
Grupo A: 1, 3 pares de cromosomas son metacéntricos y grandes y submetacéntricos (2) (menores que el 2).
B. Pa rcia les, a u tosó mica s ("a n eu ploid ia s" 1. Trisom ía s a utosó mica s 1a : Trisom ía 2 1 (sínd rom e de Do wn )
a uto sóm ica s) 1b : Trisom ía 1 8 (sínd ro me de Ed wa rd s)
1c: Triso mía 13 (sín drom e d e Pa ta u )
1d :Trisom ia s m en os frecue ntes (8 y o tra s)
2. Mo no so m ía s (Leta les)
3. Mo sa ico s a ne up lo ide s 3a : 1 47 /46, + 2 1
C. Pa rcia les, sexu a le s (a ne uplod ia s 1. Trisom ía s sexua les 1a : XXY (sínd rom e de Klin efe lre r)
sexu a le s) 1b : XXX (trip le X o trisom ía d el X)
1c: XYY (sín dro m e XYY)
{ 2a : X0 (sín dro me de Turne r)
2. Mo no so m ía s sexu a les
3a : XXXY (va ria nte d el sínd rom e d e Kline te ler)
3. Po liso mía s sexu a le s
3b : XXXXY
3c: XXXX (tetra so m ía d el X)
4a : XXY/XY; XXXY/XY
4. Mo sa ico s a ne up lo ide s
4b : X0/XX
* Cuando el juego de cromosomas es normal en un organismo se dice que es Euploide (EU=verdadero, ploidez = juego).
* En la diandria, el conjunto cromosómico proviene del padre (46) y si es de la madre, se llama diginia; éstas son
anomalías letales tempranas.
* Cuando en el organismo, en vez de haber un único tipo de conjunto cromosómico en todas las células somáticas, existen
algunas células que muestran un cariotipo. En tanto que otras muestran un cariotipo distinto, se dice que existe un
mosaicismo.
Ejm: El Sindrome de Turner puede obtener mosaicismo 45XO / 46 XX
ANOMALÍAS CROMOSÓMICAS
Son los casos de determinados pacientes que portan en sus células un número cromosómico desigual al común de las personas.
Estos pacientes son el resultado de la unión de gametos con un número que no correspondía a la haploidía (n), es decir, llevan
cromosomas de más o de menos, según el caso; esto generalmente se daría en madres avanzadas de edad; la incidencia del
padre es poco frecuente. Estas anomalías se podrían resumir en eventos de:
ANEUPLOIDIAS: Consiste en la ausencia (déficit) o la presencia (extra) de cromosomas en las células del paciente. La
aneuploidía puede ser somática y/o sexual. Si carece de un cromosoma es monosómico y si es con un cromosoma adicional
trisómico. La principal causa es la no disyunción durante la meiosis o la mitosis. La mayoría de casos vendria por la meiosis.
* MONOSOMÍA 5p (Síndrome de CRI DU CHAT): Pérdida parcial del brazo del cromosoma 5.
- Lejeune y colaboradores, describieron por primera vez, esta condición.
- Signos :
* Maullido de gato, desarrollo anormal de la laringe (100%).
* Crecimiento lento (100%).
* Microcefalia (100%) : (disminución del volumen cerebral).
* Facies lunar (68%) cara redonda.
* Hipertelorismo (68%). Uno de los más importantes (temblor fino).
* Deficiencia mental (100%), el C.I. suele ser inferior a 20.
* Escoliosis, es un rasgo frecuente (desviación de la columna vertebral).
* Siempre existe hipotonía; con la edad puede aparecer una hipertonía en las extremidades con reflejos vivos y
marcha espástica. (Disminución y aumento del tono muscular).
* TRISOMÍA 18 (SÍNDROME DE EDWARDS): Fue reconocida en 1960 por Edwards en lactantes con
malformaciones particulares, la incidencia es 1 por 8,000 nacidos.
El 95% de mujeres que llevan en vientre estos niños abortan espontáneamente, la supervivencia de unos cuantos meses
resultan rara. El 80% de casos de con esta trisomía son mujeres. Como en la mayor parte de las trisomías, la edad
materna constituye el factor primordial.
- Es el segundo síndrome de malformación múltiple más común.
- Signos:
* Dolicocefalia importante (deformación craneal).
* Retraso mental.
* Pabellón auricular bajo y malformado.
* Dedos encabalgados.
* Pelvis pequeña y abducción limitada de la cadera (no separa bien las piernas)
* Esternón corto. Pezones pequeños.
* Criptorquidia en niños, en niñas hipoplasia de labios mayores con clitoris prominente (labios mayores poco
desarrollados).
* Oreja de lobo
* Pies en mecedora (bastón de alpinista). Es frecuente una sindactilia, debido generalmente a malformaciones
cardiacas.
* Muerte precoz (capacidad limitada de sobrevivencia).
Existen 2 formas de Edwards:
1. SÍNDROME XO (SÍNDROME DE TURNER): En 1938 Turner descubrió un síndrome donde la paciente presentaba
estatura corta, infantilismo sexual, cuello membranoso, la mayor parte de quienes padecen este síndrome son letales
desde el inicio. La incidencia es 1 por 5000 recién nacidas.
- Signos:
* Talla baja, desde el nacimiento.
* Linfedema de manos y pies.
* Oreja anormal, prominente.
* Maxilar angosto, mandíbula pequeña
* Dientes mal implantados, cara triangular.
* Exceso de piel en la nuca: pterygium colli
* Pecho amplio con pezones a gran distancia.
* Pelvis estrecha.
* Órganos externos infantiles, los caracteres sexuales no aparecen.
* Retraso mental.
* Las malformaciones cardiovasculares son frecuentes.
- Signos:
* Cociente intelectual 10 a 15 puntos menos que uno normal.
* Talla alta de apariencia delgada.
* En la niñez: pene y testículos pequeños permaneciendo en la adolescencia y adultos.
Azoospermia practicamente constante (disminución en la cantidad de espermotozoides).
3. SÍNDROME DEL SUPERVARÓN: Los individuos xyy casi nunca se detecta en la lactancia, ni aun en la etapa adulta.
Sin embargo, se ha detectado un grupo de anormalidades variables, ejemplos:
* Crecimiento acelerado a la mitad de la niñez.
* Comportamiento explosivo y en ocasiones antisocial.
* Dientes grandes.
* Glabela prominente, asimetría y orejas largas.
* Estatura alta.
* Acné noduloquísticos grave en la adolescencia (acné infectante)
* Los jóvenes no coordinan bien sus movimientos.
* Cociente intelectual bajo.
* Son fértiles.
- Muchos de estos supermachos fueron encontrados entre los reclusos convictos por crímenes a veces monstruosos.
Es conocido el caso del estrangulador de Boston, quien se salvó de la pena de muerte gracias a la defensa basada en
su constitución cromosómica xyy.
- Anormalidades:
* Talla pequeña.
* Muchas de estas pacientes han sido encontradas en instituciones para retrasados mentales, o veces el aspecto
fenotípico suele ser casi normal.
* Son fértiles.
POLIPLOIDIAS: Cuando el número de cromosomas de una célula humana es el triple (3n = 69) se habla de una triploidía, si el
número es 4 (4n = 92) estaremos frente a una tetraploidía, si es múltiplo mayor a cuatro, se utiliza el término poliploidía.
Estas alteraciones regulares, ocurren normalmente con relativa frecuencia en algunas células de determinados órganos como
el hígado y el tejido cartilaginoso, donde se observa algunas células tetraplides, un grado de poliploidía ha sido encontrado en
células tumorales de cáncer.
Cuando se presenta en todas las células del cuerpo, la poliploidia va causar la muerte al ser humano.
MUTACIONES CROMOSÓMICAS: Son alteraciones de la estructura normal de los cromosomas, con las consecuencias
subsiguientes sobre los genes que radican en dichos cromosomas.
Las mutaciones cromosómicas principales son las delecciones, las inversiones y las translocaciones.
Con el nombre de delección se conoce la pérdida de un fragmento de un determinado cromosoma. Este fragmento se pierde
al romperse el cromosoma correspondiente bajo la acción de una radiación penetrante (rayos X) o de una sustancia
mutagénica (iperita), quedando libre un fragmento cromosómico más o menos importante. Cuando se produce la mitosis, el
trozo delectado no se fija a las fibras del huso y, por tanto, no es transportado a los núcleos hijos, a consecuencia de lo cual
no lo reciben tampoco las sucesivas generaciones celulares.
Los genes que radican en el fragmento delectado se pierden definitivamente para la célula, de lo que se puede fácilmente
deducir que si se trata de un gran número de genes o de algunos genes de gran importancia, la delección será la causa de una
mutación letal, lo que sucede con gran frecuencia.
En otros casos, el fragmento delectado puede volverse a unir al mismo cromosoma, pero invirtiéndose sus extremos, por lo
que el cromosoma que ha sufrido este proceso sigue conteniendo los mismos genes; pero en un orden distinto, con las
correspondientes consecuencias en cuanto se refiere a los fenómenos del “crossing – over”. Este fenómeno se denomina
inversión.
A B C D E F G H I J K L M N O
A B C D E F G H I J K L M
A B H I J K L M N O
G
CD
F
E
A B C D E F G H I J K L M
A B H I J K L M N O
G
F C
A B E F G H I J K L M E
A B G F E D C H I J K L M N O
Por último, en el caso de la translocación se produce también la rotura de un cromosoma, con la separación de un fragmento y
su soldadura ulterior, pero aquí el fragmento se suelda a otro cromosoma distinto del original.
La principal consecuencia genética de la translocación es la aparición de nuevas combinaciones de genes ligados, pero además,
dado que la expresión fenotípica de los genes depende en parte de su posición, la translocación (y también la inversión) puede
dar origen a la aparición de algunas propiedades nuevas. Por ejemplo, se sabe que en Drosophila la acción de varias
translocaciones ha dado origen a la aparición de algunas nuevas especies.
A B C D E F G H I J K L M N O P A B C D E FGHIJK LMNOP
R S T U V W X Y Z C D E F G H I J K L M N O P
A B R S T U V W X Y Z
t r ansl ocación
MUTACIÓN PUNTUAL: Es la alteración de un par de bases nitrogenadas (Adenina, guanina, citocina o timina) en la molécula
de ADN.
DIAGNÓSTICO DE LAS ANOMALIAS CROMOSÓMICAS (A.C.) : Las AC se manifiestan durante etapas tempranas de la
vida intrauterina, o en etapas tardías de la vida del adulto. La posibilidad de prevenir o aliviar los efectos de una AC es
mayor si ésta se detecta en una etapa temprana; así, durante años se han realizado enormes esfuerzos que tienden a
detectar tales acontecimientos en el momento del nacimiento. El diagnóstico intrauterino de algunos trastornos genéticos se
ha hecho posible durante los últimos años : biólogos y médicos se han atrevido, cada vez con mayor frecuencia, a evaluar el
feto mientras se encuentra todavía dentro del útero.
Durante el procedimiento diagnóstico, llamado amniocentesis, se toma una muestra del líquido que rodea al feto (líquido
amniótico), con la introducción de una aguja en la parte baja del abdomen de la mujer embarazada se extrae un poco del
líquido amniótico, el cual contiene células fetales, para ser cultivadas y realizar posteriormente un análisis cromosómico. Una
desventaja de este procedimiento, radica en que son incurables casi todos los transtornos que puedan destacarse con esta
técnica.
Otra técnica segura es el ultrasonido, para determinar la posición del feto y para guiar la introducción de la aguja. Otra
posibilidad de análisis, es el muestreo de vellosidades coriónicas (CVS), el cual implica la obtención y estudio de células que
formarán la placenta; esta prueba se asocia con un mayor riesgo, infección y aborto, en comparación con la amniocentesis,
pero cuenta con la ventaja de que sus resultados están listos durante el primer trimestre.
Aplicamos de la hibridación in situ y fluorescencia (HISYF = FISH).
La técnica de HISYF no debe ser confundida con una técnica de coloración: se trata de una técnica de detección específica
de secuencias de bases del ADN (o ARN). En una reacción de HISYF, hay cuatro tipos posibles de híbridos: a) de las dos
cadenas del ADN propio del tejido entre sí, es decir, una renaturalización del ADN del tejido, que no es pequeño y se
arrastran con los lavados); b) híbridos estables entresonda y ADN del tejido (son específicos y se detectan), y c) híbridos
inestables, inespecíficos; con homología parcial con la sonda (deben eliminarse para no dar señales equivocadas).
PRÁCTICA
01. Este síndrome presenta un cariotipo de 47 04. Si los padres tienen el genotipo IA I y IB IB, entonces
cromosomas (un cromosoma supernumerario en el par el hijo no puede tener el grupo:
somático 21). Se acompaña de retardo mental, a) A
miembros cortos, defectos cardíacos y línea simiesca b) B
palmar. Nos referimos al: c) AB
d) O
a) Síndrome de Patau. e) Rh(-)
b) Síndrome de Edwards.
c) Síndrome de Down. 05. La probabilidad de tener un hijo varón con el factor
d) Sìndrome de Klinefelter. Rh(-), si los padres son Rh(+) heterocigotes, es:
e) Hermafroditismo
a) 0
02. Del cruce de un hamster con pelo hirsuto homocigote b) 1/2
dominante y polidactilia visible, con otro hamster c) 1/4
hembra de pelo lacio recesivo sin polidactilia e híbrido d) 1/8
para este último carácter. ¿Cuál es la probabilidad de e) 1
obtener crías con pelo hirsuto y sin poli-dactilia?
06. Un individuo de sexo masculino producirá:
a) 1/4
b) 2/4 a) La tercera parte de sus gametos con
c) 3/4 el cromosoma Y.
d) 1 b) La mitad de sus gametos con el cromosoma X.
e) 0
c) Todos sus gametos con el cromosoma Y.
03. El síndrome de Klinefelter responde al cariotipo: d) Todos sus gametos con el cromosoma Y.
e) La tercera parte de sus gametos con el cromosoma
a) 45, X0 X.
b) 47, XY
c) 47, XXY 07. Con respecto al daltonismo, es cierto que una mujer:
d) 47, XYY
e) 47, XX a) Portadora y un hombre portador tendrán 100% de
hijos de visión daltónica.
08. En el segmento diferencial del cromosoma X, se 15. En los ratones amarillos, el color depende de un gen
localiza: dominante, pero si estos son homocigotes en la fase de
a) El gen de la ceguera a los colores. embrión mueren. Si se cruzan dos ratones amarillos,
b) Los caracteres holándricos. ¿qué porcentaje muere en el útero?
c) Los caracteres ginándricos.
d) Los genes de la retinitis pigmentosa. a) 50% b) 75% c) 25%
e) El gen de la Ictiosis. d) 0% e) 100%
09. En una pareja, ella tiene los ojos de color pardo y él 16. La falta de cuernos en el ganado vacuno es dominante
también; tienen tres hijos cuyo color de ojos es oscuro sobre la presencia de los cuernos, un ganadero tiene
y uno tiene ojos azules, entonces podemos afirmar que: todo su rebaño sin cuernos, pero de vez en cuando
aparece una cría con cuernos. Este hecho sucede
a) Los ojos pardos es recesivo. porque:
b) Los ojos oscuros es dominante.
c) Existe entre estos rasgos, codominancia. a) Ambos progenitores son homocigotes dominantes.
d) Son alelos con dominancia incompleta. b) Ambos progenitores son homocigotes recesivos.
e) Los ojos pardos son dominantes. c) Uno de los progenitores es heterocigote.
d) Ambos progenitores son heterocigotes.
10. En los chícharos, el color verde de la vaina es e) Ocurre una mutación en el gen dominante.
dominante sobre la amarilla y la vaina lisa sobre la
rugosa; en un cruce de chícharos de vaina verde y lisa 17. Cuando se aparearon dos mosquitos de alas largas,
de raza pura y chícharos de vaina amarilla y rugosa. entre los descendientes hubo 77 mosquitos de alas
¿Qué proporción de la F2 es homocigote dominante largas y 24 de alas cortas. Por lo tanto se puede
para el primer par y heterocigote para el segundo par? deducir que:
LENGUAJE
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 QUINTO GRADO
PRONOMBRE
1. Definición
Ej. Nos dijeron la verdad.
Ej.:
Ej. Dijéronnos la verdad.
mañanas.
El doctor es muy competente. No hay nadie como él. * Generalmente, estos pronombres funcionan como
objeto directo o indirecto.
1.3.Sintáctica: Reemplaza al sustantivo y como tal Accidentes gramaticales: género, número y persona.
2. Clasificación
1RA. mío (a) (s) nuestro (a) (s)
2.1.Personales: Representan a las tres personas que 2DA. tuyo (a) (s) vuestro (a) (s)
Formas: Ej.
8. Marcela la peinaba por costumbre antes de ir a la 8. Teresa extraña a sus hijos y les recuerda mucho.
escuela.
_________________________________________
9. Era demasiado pequeña para poder contarle algo.
10. Aunque no debía, lo he oído todo. 9. Luisa mece al bebe y lo cuenta historias dulces.
_________________________________________
1. Ayer le vi sentado en una banca.
_________________________________________
14. El asaltante estaba delante suyo, pero ella no le vio. 25. Recen y arrepiéntase de todos sus pecados.
_________________________________________ _________________________________________
15. Si no hay espacio en el auto, pongamos las bolsas III. Une las dos oraciones de cada pareja empleando
encima tuyo. relativos:
_________________________________________ _________________________________________
18. Récenlen a Jesús y pídanle su bendición. 3. Nos condujo hacia un bello jardín
En el jardín había un antiguo pino.
_________________________________________
_________________________________________
19. Volví en sí media hora después del choque.
4. Todos apreciaban al viejo maestro
_________________________________________ Entregaron una medalla al viejo maestro.
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ Autoevaluación
10. En el armario se escondieron las ratas 1. ¿En qué oración «LO» funciona como pronombre?
El armario es de mi bisabuela.
a) Yo no lo escuché decir eso.
_________________________________________ b) Lo mejor es que no vayas más a ese lugar.
c) Lo que te hace falta es un buen baño.
IV. Identifica las formas pronominales incorrectas y d) Eso no es lo que yo esperaba.
proceda a corregirlas. e) Ocurrió lo de siempre y nos fuimos
1. El edicto del cuál hablamos afirma que cualesquier 2. ¿Cuántos pronombres personales hay?
persona que porte armas sin permiso, les serán «No lo permitiré aunque deba enfrentarme a él»
decomisadas de inmediato.
a) 5 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4
2. Asimismo, le recuerda a quienes sean poseedores
de permisos especiales que estos ya vencieron el 3. Relaciona:
mes pasado.
I. esto A. Numeral
II. ninguno B. Demostrativo
3. Durante el proceso, no le dijo la verdad a sus III.décimo C. Indefinido
superiores.
a) IA - IIB - IIIC b) IC - IIA - IIIB
c) IB - IIA - IIIC d) IC - IIB - IIIA
4. Detrás suyo - y ésto todos los sabemos - hay e) IB - IIC - IIIA
muchos intereses en juego.
4. ¿En qué oración se usa un pronombre demostrativo?
5. Pero lo más difícil para él fue encarar a su antigua a) Todos estos chicos irán al paseo.
amante y afirmar que le conocía. b) Deja ese periódico en su lugar.
c) Buscamos esto, porque no encontramos lo otro.
d) Llévatelos antes de que esta situación empeore.
6. ¡Párensen! gritó el sargento, ya malhumorado. e) Ya comprendimos lo que ocurrió aquella vez.
7. Nadie de ellos desobedeció el orden. 5. ¿En qué oración «mía» funciona como pronombre?
VERBOS Y VERBOIDES
Verbo 3. Accidentes
1. Definición 3.1.NÚMERO
Desinencia yo amé
Raíces verbales que carecen de desinencia. • Fue un niño amado participio pasivo
regular - adjetivo calificativo
AMAR Verboide infinitivo (no puede señalar
accidentes por sí solo). • Lo amado jamás borrado participio pasivo
AMADO Verboide participio (no puede regular - adjetivo sustantivado
señalar accidentes por sí solo).
AMANDO Verboide gerundio (no puede señalar • El amante se detuvo y miró participio
accidentes por sí solo). activo - sustantivo
1. Infinitivo (Funciona como sustantivo) • Ella había sido amada por él verbo
compuesto en voz pasiva
1.1.Simple: ar, er, ir
3. Gerundio (Funciona como adverbio)
amar, temer, partir
3.1.Simple: ando, iendo, yendo
1.2.Compuesto: Haber + participio
amando, partiendo, leyendo
haber amado
haber temido 3.2.Compuesto: habiendo + participio
haber partido
habiendo amado
Ejemplo:
Ejemplo:
• El amar es una cualidad que solo el hombre conoce
sustantivo • Bebiendo solo lo encontramos ayer.
adverbio de modo
• El haber amado ha sido suficiente sustantivo
amante, pariente
Práctica
1. Hice
2. Imprimí
3. Moría
4. Escriban
5. Leo
6. Jugaba
7. Anduve
8. Influía
9. Alineé
10. Decían
IV. En las siguientes oraciones, conservando su sentido, sustituye el infinitivo por un sustantivo. Haz los cambios
pertinentes.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
6. Esto es vivir.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
V. Usando participios en función de adjetivos, completa las siguientes oraciones. Haz los cambios necesarios.
VI. Completa el sentido de las siguientes oraciones usando el gerundio y algunos modificadores para dar una idea
cabal del hecho.
AUTOEVALUACIÓN
3. No es participio:
4. Es gerundio compuesto:
5. Es un participio activo:
Elabora una lista de diez verbos y escribe sus infinitivos, participios y gerundios.
LITERATURA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 QUINTO GRADO
RENACIMIENTO EUROPEO
RENACIMIENTO
REPRESENTANTES
ITALIA
PORTUGAL HOLANDA
CAMOENS ERAS MO
OBRA : OBRA :
- Los Lusiadas” - Elogio de la locura
I. RENACIMIENTO EN ITALIA
A. Nicolo Macchiavello
- Célebre tratadista político e historiador florentino. Su mayor obra, El Príncipe(1531), inaugura una nueva
terminología. En El Príncipe, Macchiavello expone la manera en la que el soberano debe llegar al poder y cómo
mantenerse en él, utilizando en algunos casos la mentira, la astucia y la crueldad, porque en política "el fin
justifica los medios"(frase que sintetiza la filosofía política de Macchiavello en El Príncipe). Esta obra nace de la
Obras :
- Historia Florentinas.
- El Arte de la Guerra.
B. Ludovico Ariosto
- El más alto representante de la épica renacentista en Italia. Pasó gran parte de su vida al servicio de los Duques
de Este en Ferrara. Su mayor obra lleva el nombre de Orlando, el Furioso. "Este poema épico, comenzado hacia
1506, publicado en 40 cantos en 1516, recibió sus 46 cantos y su forma definitiva en 1532. En ella, Ariosto
presenta la historia de Orlando; sobrino de Carlomagno, enamorado de la pagana Angélica y que después pierde la
razón al enterarse de que Angélica ama verdaderamente a Medoro, joven pagano a quien ella ha cuidado. Sin
embargo, recobra la razón que Astolfo le trae de la luna. Cabe señalar que esta obra que consta de más de treinta
y ocho mil versos. No es una obra independiente sino que se presenta como una continuación del Orlando
Obras :
C. Torcuato Tasso
- Célebre por su poema épico Jerusalén Libertada, (1575-1581), obra en 20 cantos escrita en octavas, integrada
por más de quince mil versos: El asunto central de este poema es el cerco de Jerusalén por Godofredo de Bouillón
en la primera cruzada(1099). A este asunto, se agregan los episodios de la maga Armida, la tierna Herminia y la
guerrera Clorinda, tres paganas que ejercen diversas seducciones sobre los héroes cristianos. Todo ello
impregnado de ensueño y fantasía que hacen de esta obra uno de los mejores poemas épicos escrito en el
Renacimiento
Obras :
- Jerusalén Libertada.
- Reinaldo.
A. Francois Rabelais
Nace en Chinon en 1490. Fue frayle, sacerdote y médico. La erudicción y la medicina fueron sus dos pasiones. Es el
célebre autor de Gargantúa y Pantagruel, en realidad esta obra consta de cinco libros. El primero de ellos Pantagruel
fue publicado en 1533; el segundo "Gargantúa" en 1564 por lo que cabe duda de su autenticidad. La trama de la novela
constituyen las aventuras del rey gigante Gargantúa, de su hijo Pantaguel y de sus amigos servidores, como el robusto
valeroso hermano Juan y sobre todo, Panurgo, docuente y sutil; pero pícaro y cobarde. En esta obra Rabelais, haciendo
uso de verdaderas orgías verbales y retóricas, hace víctimas de la sátira a la iglesia, la religión, los teólogos, los sabios
ridículos, los juristas y leguleyos. La obra plantea todos los problemas de la época con un estilo serio, y a la vez
cómico, haciendo de su autor un resultado ambiguo, mezcla de lo grave y lo trivial. De allí que Célice observó que la
B. Michel de Montaigne
- Nace en el año 1533. Su verdadero nombre fue Michel Eyquen, señor de Montaigne.
- Fue consejero del parlamento de Burdeos, más tarde alcalde de esta ciudad, gustaba sumirse en la lectura y
reflexión de los mil volúmenes que componían su biblioteca particular. Se le considera el creador del ensayo y con
ese nombre se conoce su más grande obra Ensayos, terminada de publicar en 1595. Los ciento siete capítulos que
integran la obra conforman reflexiones apuntadas en todas las direcciones: política, filosofía, literatura,
pedagogía, costumbres de los pueblos, caracteres de los hombres y opiniones del autor.
- Su estilo es grave, otras veces es cínico, y en algunos casos elocuente siendo la mayoría de las veces irónico. Su
obra constituye una de las más grandes reflexiones del renacimiento europeo, una fusión del clasicismo y el
humanismo.
A. Luis de Camoens
- Es la máxima figura del renacimiento portugués. Su más grande obra es una epopeya, "Os
En ella, cuenta la expedición de Vasco de Gama al Cabo de Buena Esperanza y a Las Indias, acontecimiento
A. Erasmo De Rotterdam
- Erasmo de Rotterdam es uno de los más grandes pensadores renacentistas de Europa. En su mayor obra, Elogio
de la Locura, sintetiza el pensamiento laico imperante en aquella época haciendo una crítica acérrima de la
jerarquía eclesiástica, la dogmática y la práctica del cristianismo. Propugna un nuevo ideal religioso apartado del
PRÁCTICA
04. Francois Rabelais representa el Renacimiento Las proposiciones dadas con qué obras se relacionan :
............................. y es autor de ..................................
I. Fábula de Polifemo y Galatea.
a) italiano – Ensayos. II. Otelo.
b) holandés – Elogio de la locura. III. El Príncipe.
c) holandés – Gargantúa y pantagruel. IV. El mejor Alcalde, el Rey.
d) francés – Elogio de la locura. V. Fuenteovejuna.
e) francés – Gargantúa y pantagruel. VI. A la Vida Retirada.
05. Se dan cinco afirmaciones con respecto al a) I, II, IV, V b) II, III, V, VI
renacimiento, ¿cuántas son correctas? c) I, III, II, VI d) III, IV, V, VI
e) I, III, IV, V
I. El Renacimiento centró su interés en el hombre.
II. Se rindió culto a la inteligencia. 08. El autor italiano que continuó la labor de Mateo
III. Se usa exageradamente la metáfora y la imagen, Boyardo fue :
como también, referencias mitológicas.
IV. Las formas clásicas son tomadas como orientación. a) Maquiavello b) Tasso
V. El Renacimiento tuvo su origen en España. c) Ariosto d) Petrarca
e) Bocaccio
a) Cuatro b) Cinco c) Tres
d) Todos e) Dos 09. El cambio tecnológico que revolucionó el mundo
cultural durante el Renacimiento fue:
06. Relacione correctamente :
a) La imprenta.
I. Nicolo Macchiavello b) El reformismo.
II. William Shakespeare. c) El surgimiento del cheque.
III. Miguel de Cervantes. d) El libro.
IV. Fray Luis de León. e) El telar industrial.
1. Tratados políticos.
2. Novelas y entremeses. 10. Son características del Renacimiento, excepto :
3. Odas, liras.
a) Racionalismo
4. Tragedias y comedias.
b) Antropocentrismo
c) Revolución Cultural
a) I-2, II-3, III-4, IV-1
d) Culto a la belleza
b) I-1, II-2, III3, IV-4
e) Dogmatismo medieval
c) I-4, II-3, III-2, IV-1
d) I-1, II-4, III-3, IV-2
11. No corresponde al Renacimiento :
e) I-1, II-4, III-2, IV-3
12. El género que creó Montaigne es : 17. Son obras que corresponden al Renacimiento europeo,
excepto:
a) Novela.
b) Cuento. a) El Príncipe.
c) Ensayo. b) Orlando el furioso.
d) Tragedia. c) El sí de las niñas.
e) Comedia. d) Gargantúa y Pantagruel
e) Los Lusiadas.
13. En cuanto a la concepción del hombre, al paradigma
renacentista ................. 18. Anunció el Renacimiento:
14. Obra con la que se inicia la ciencia política : 19. Es un escritor portugués que en un poema épico
destaca el descubrimiento de la India por Vasco de
a) Ensayos. Gama:
b) El príncipe.
c) Elogio de la locura. a) Rabelais.
d) Orlando Enamorado. b) Torcuato Tasso.
e) Las Lusiadas. c) Luis de Camoens.
d) Erasmo de Rotterdam.
15. La literatura se orienta a las formas clásicas. Este e) Nicolás Maquiavelo.
movimiento fue una consecuencia del humanismo:
20. Relaciona :
a) Barroco.
b) Modernismo. I. Rabelais A. Portugués.
c) Neoclasicismo. II. Maquiavelo B. Francés.
d) Renacimiento. III. Camoens C. Italiano.
e) Manierismo.
a) I-B, II-A, IIIC
16. No corresponde al Renacimiento: b) I-B, II-C, III-A
c) I-A, II-B, III-C
a) Resurgimiento de la literatura grecolatina. d) I-C, II-B, III-A
b) Culto a la belleza. e) I-A, II-C, III-B
c) Búsqueda de la perfección.
d) Antropocentrismo.
e) Literatura compleja y oscura.
RENACIMIENTO INGLÉS
Aunque poco se conoce sobre su vida, se sabe que fue hijo de un comerciante dedicado al negocio de artículos agrícolas y
parece ser que recibió una educación muy rudimentaria. Hacia 1593 – 1594, compuso dos poemas de juventud : “Venus y
Adonis” y “El rapto de Lucrecia”. Es recién en 1600 en que inicia la composición de sus grandes obras teatrales, contándose
treintaiséis como obras originales, que se dividen; a su vez, en dramas históricos, comedias y tragedias. Enriquecido por su
trabajo, retiróse en 1611 a su pueblo natal, en donde muere el 23 de abril de 1616, día, mes y año en que fallecen también
1. En primer término, tendríamos que señalar que a Shakespeare no le preocupó mucho la originalidad argumental. Más que
un creador es un recreador de obras ya existentes (historias italianas, viejas crónicas inglesas y obras antiguas
2. Creó tipos humanos universales. Ha calado hondo en los sentimientos humanos y hace hablar con profunda verdad al
amor (Romeo y Julieta), a la duda (Hamlet), a los celos (Otelo), a la ambición (Macbeth), al amor paternal (El rey Lear);
3. Su obra es muy variada, Shakespeare está dotado de una imaginación muy fecunda y de un sentimiento dramático
excepcional, capaz de llegar a las cumbres de la emoción trágica como a la soltura de la gracia y comicidad.
4. Muchos críticos consideran a Shakespeare como un poeta barroco, en lo que se refiere a su obra lírica.
5. La oscuridad del autor y la hermosura de su obra ha movido a algunos críticos a negar la autenticidad de las obras de
Shakespeare.
Obras :
A. DRAMAS HISTÓRICOS
Ricardo II, Ricardo III, Enrique IV, Enrique V, Enrique VI, Enrique VII (basadas en crónicas nacionales).
B. TRAGEDIAS
Romeo y Julieta, Hamlet, Otelo, Macbeth, El Rey Lear (basadas en historias medievales e italianas).
C. COMEDIAS
El Mercader de Venecia, Las Alegres Comadres de Windsor, La Tempestad, Sueño de una noche de Verano, La Fierecilla
D. POESÍA
ROMEO Y JULIETA
Esta tragedia escrita por Shakespeare consta de cinco actos y tiene como tema central el amor juvenil frustrado entre
Romeo y Julieta.
La obra empieza con una introducción hecha por el coro en el cual anuncia parte de la historia. En la ciudad de Verona, dos
familias, iguales una y otra en abolengo, impulsadas por antiguos rencores, desencadenan nuevas desgracias.
Quiso el destino fatal que de las entrañas de estas familias, dos apasionados jóvenes se enamoraran perdidamente y este
amor desmedido los condujo a su trágico final. La historia se desarrolla así : El apuesto Romeo Montesco, en una fiesta dada
por los Capuleto, a la cual no fue invitado, conoce a la bella Julieta Capuleto, de la que se enamora a primera vista, olvidando
el amor que sentía por Rosalinda. Esa noche, empujado por las alas del amor que todo lo puede, Romeo se introduce en la casa
de los Capuleto, ayudado por las sombras de la noche, y escucha debajo de un balcón las declaraciones amorosas de su amada
Julieta. Así, los dos amantes van a jurarse amor eterno bajo la luz de la luna y las estrellas y acuerdan contraer matrimonio
al día siguiente ante el padre Fray Lorenzo. Sin embargo, poco después del matrimonio, Romeo asesina a Teobaldo Capuleto
en una discusión por la muerte de su amigo Mercucio. Ante este hecho, Romeo sale de Verona y se dirige hacia Mantua.
Mientras tanto, los padres de Julieta intentan casarla con el conde Paris. Julieta desesperada acude ante Fray Lorenzo,
quien la hace beber un brebaje que la mantendrá en estado de inconciencia y de esta manera, pueda evitar la boda con Paris.
Los padres de Julieta al verla totalmente inconsciente, la dan por muerta, celebrando sus funerales. En Mantua, Romeo da
por cierta la fingida muerte de Julieta y no teniendo otro deseo que morir al lado de su amada se dirige al cementerio de
Verona con este fin. Allí encuentra al pretendiente de Julieta, el Conde Paris, a quien asesina después de una discusión.
Posteriormente, Romeo ingresa a la cripta de los Capuleto, en donde al ver a su amada, creyéndola muerta, se suicida
tomando un fuerte veneno. Al despertarse Julieta, observa que su amado ha muerto, y no teniendo más motivos para vivir,
decide acompañarlo, suicidándose con la daga de Romeo. Así los dos amantes, sellan con su muerte, la historia de un amor
frustrado por el odio de sus padres. Esta tragedia culmina con la reconciliación de las dos familias : Los Montesco y los
Capuleto.
HAMLET
Hamlet, el rey de Dinamarca, es asesinado por su hermano Claudio, quien usurpa el trono y se casa con la viuda Gertrudis. El
príncipe heredero Hamlet ve con desagrado el que su madre se haya casado con Claudio a dos meses de la muerte de su
padre. El espectro del rey Hamlet le confiesa que su hermano Claudio lo asesinó en acuerdo con Gertrudis. De esta manera, el
espíritu de Hamlet es atormentado y ahora sólo piensa en vengar la muerte de su padre. Así, prepara, con unos actores, la
representación de una obra teatral en la que hace alusión a la muerte de su padre. Claudio, al observar la obra, se siente
alulido y junto con Gertrudis se retira del lugar. Hamlet, con ello, confirma lo que le había confesado su difunto padre. Va en
busca de los asesinos y por equivocación mata a Polonio, padre de Laertes y Ofelia. Poco después, Claudio envía a Hamlet a
Inglaterra en una comisión que resulta una trampa, de la cual queda a salvo, regresando nuevamente a la Corte. Mientras
tanto Ofelia, al saber que su amado Hamlet asesinó a Polonio, su padre, pierde la razón y cae a un lago donde se ahoga. Por
Claudio, aprovechando esta discusión, propone a Hamlet un juego de espadas con Laertes. Sin embargo, Claudio entrega a
Laertes una espada con la punta envenenada y prepara una copa con veneno para Hamlet por si lo planeado no da resultado.
Hamlet y Laertes se hieren mortalmente mientras Gertrudis, por equivocación, bebe la copa. Antes de morir, Hamlet clava su
espada a Claudio y lo obliga a beber el resto del veneno. Luego de las cuatro muertes (Hamlet, Laertes, Claudio y Gertrudis),
Horacio, amigo de Hamlet, cuenta la historia. Al final de la obra, Fortimbrás se presenta en la corte y reclama, para sí, la
corona.
PRÁCTICA
14. La venganza y la locura son dos temas importantes de: a) Mary Allen.
b) Ana Rose.
a) Romeo y Julieta. c) Ana Hathaway.
b) La Divina Comedia. d) María Arden.
c) El Decamerón. e) Milena Rowe.
d) Hamlet.
e) Gargantúa y Pantagruel . 20. Sucede en Romeo y Julieta:
15. Una de las siguientes no es tragedia de Shakespeare: a) Romeo escapa con Julieta a Mantua.
b) Teobaldo mata a Benvolio en una pelea.
a) Romeo y Julieta. c) Fray Juan casa a Romeo y Julieta.
b) Hamlet. d) Rosalina asesina a su prima.
c) Otelo. e) Romeo se suicida creyendo que Julieta ha muerto.
RAZONAMIENTO VERBAL
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 QUINTO GRADO
abajo
a bajo
debajo
de bajo
abordo
a bordo
quehacer
que hacer
qué hacer
haber
a ver
conque
con que
con qué
adonde
a donde
adónde
hacer
a ser
aparte
a parte
quienquiera
quien quiera
asimismo
así mismo
a sí mismo
sinnúmero
sin número
también
tan bien
demás
de más
además
tampoco
tan poco
sobretodo
sobre todo
entorno
en torno
porvenir
por venir
afín
a fin
mediodía
medio día
sinfín
sin fin
sino
si no
Ejercicios de aplicación
I. Escribe porque, por que, porqué o por qué, según 13. Debi irme ahora.................................. ya es muy tarde.
corresponda:
14. Sabía todos los temas..................................... leía
1. Me pregunta constantemente el.................................... enciclopedias con avidez.
de mi silencio.
15. Hice muecas graciosas................................. se animen y
2. Quisiera saber.................................. no me comprendes. no se aburran.
7. No pagamos la deuda..................................... no 3. El fin del mundo es más posible por la acción del
teníamos dinero. hombre que por una catástrofe natural,
..................................... existen las armas capaces de
8. No me explico..................................... ha bebido tanto. destruirlo.
9. ¿..................................... cree que vendrá mañana? 4. Aunque llegó tarde, no se retrasó en la materia,
..................................... los apuntes le fueron facilitados
10. ..................................... no llegué a tiempo, comenzaron por sus compañeros.
la sesión sin mí.
5. Todos cometemos errores, .....................................
11. No encuentro los motivos ..................................... debemos ser tolerantes.
haces esto.
6. No quería perder su trabajo, ..................................... le
12. Desconozco el..................................... de tu respuesta. faltaba poco para jubilarse.
9. A / ha
* Tengo un ..................................... de proyectos en
la cabeza.
* Él va ..................................... viajar a Ica.
* ¿Todas tus amenazas las llevarás ......................... ? * Siempre le decían que .....................................
estudiaba, tendría un .....................................
incierto; ..................................... me crees,
* Ni bien ..................................... lo destejo y pregúntale.
empiezo otro.
24. A hacer / a ser
20. Aprobar / a probar
* Quiere llegar ..................................... un buen
* Vamos ..................................... tu sazón. alumno.
* ..................................... no, otro día con mucho 25. Porque / por que / porqué / por qué
gusto.
* ¿ ..................................... todo me sale mal?
* Llegamos ..................................... exacta.
* No la llamo ..................................... estoy molesto
22. A ver / haber con ella.
* Lee cuantos libros puede ..................................... * ¿ ..................................... será que ella siempre
tiene un pretexto?
* El ..................................... comido me permite ser
feliz. * La razón ..................................... no vino fue
..................................... no quiso.
* Voy ..................................... si está.
* Quiero sabe el ..................................... de nuestra
* Va ..................................... si le dan permiso. separación.
CONECTORES LÓGICOS
Ejemplo:
* Estaba cansado aquella mañana....................................... la noche anterior había trabajado hasta tarde.
Nótese que la primera proposición expresa una consecuencia y que la segunda proposición indica la causa de lo
manifestado en la primera. Por lo anterior, el conector adecuado es uno de causa: porque, pues, ya que , debido a que,
etc.
Entre los principales conectores lógicos se encuentran:
Disyuntivos
Adversativos
Causales
Consecutivos
Condicionales
Concesivos
Equivalentes
Finales
Evidenciales o
Enfáticos
Secuenciales o
Enumerativos
Temporales
Ejercicios de aplicación
1. Los valores ganados por los demás hacen que el en-vidioso se sienta desmerecedor e impotente. Es más, el bien
inherente en los valores objetivos revela lo que el envidioso no es. Por ello, este sujeto trata de menoscabar la fama de
otros a los cuales siente autosu-ficientes, independientes y felices.
2. A pesar de que parece que no es posible definir el concepto de “profesión” bajo un punto de vista, diferentes sociólogos
de las profesiones enfatizan diversos cri-terios para tal fin; sin embargo, todos están de acuerdo en la necesidad de
usar un criterio múltiple para poder definir una profesión.
3. El quehacer médico no tiene que estar fuera del alcance de las mayorías; no obstante, en muchos países, donde los
recursos estatales son pobres, el diagnós-tico y el tratamiento son un lujo para las minorías menos empobrecidas.
4. El suelo es una delgada franja -la más superficial de la corteza terrestre- de la cual no sólo depende el desarrollo de
la vida en la Tierra; sino que en él, además, se sustentan los vegetales y animales.
5. Aun cuando recibió las indicaciones necesarias, no pudo llegar al lugar de la fiesta; sin embargo, no se perdió de nada
interesante; todo lo contrario, pues la fiesta estuvo desanimada.
6. Las manifestaciones realizadas en Arequipa son un claro ejemplo de la impopularidad del presidente del Perú. Además,
son una muestra de la capacidad de organización de ciertos sectores de la sociedad civil en dicha ciudad sureña.
7. Debió haber advertido el clima de tensión que se vivía en esa sala, pues apenas saludó telegráficamente a sus ocupantes
y siguió su camino a la cocina.
8. A pesar de que la mayoría de los astrofísicos está de acuerdo con que el Universo empezó con una gran
explosión, es difícil encontrar consenso entre ellos en cuanto a la datación de dicho primer estallido.
9. El sospechoso está encausado porque se hallaba en los alrededores del lugar; aparte de ello, estaba muy nervioso en el
momento de la detención, inclusive agredió a dos guardias.
10. Para llegar al parque El Mirador, primero debe caminar dos cuadras en línea recta; luego, al llegar a dicha
esquina, doble a la izquierda y a los treinta metros podrá ver el lugar.
11. Estaba esperando la respuesta de la comandancia para iniciar el operativo, pues creía que esta vez tenía en sus manos a
los sospechosos, ya que el cerco que les había tendido era infranqueable.
12. El concepto de depresión biológica o endógena es importante porque es la más común de las supuestas enfermedades
mentales. Además, como el Dr. Víctor Reus escribió en 1988: “La historia del diagnóstico y tratamiento de la melancolía
puede servir como una historia de la siquiatría misma”.
II. Identifica y corrige, si es necesario, los conectores mal empleados en las siguientes oraciones:
1. No llegaste a tiempo para rendir el examen escrito puesto que tendrás que pasar por un examen oral.
3. Eugenia obtuvo, en el primer intento, visa para Estados Unidos y Santiago volverá a intentarlo dentro de seis meses.
4. Federico tendrá que aprender a ser más tolerante con sus compañeros y a tratar de entender que en el mundo hay
distintas formas de pensar.
5. Le dijiste que no descansarás hasta hacer de su día tu día y de tu vida su vida, no obstante, ahora tendrás que asumir
las consecuencias de tanta cursilería.
6. Ten cuidado. Hay tanto loco suelto en la vida que muy fácilmente te toparás con alguno pronto, por ello, no
te desanimes, la vida tampoco es tan dura.
7. Así que no quieres trabajar como lo hacen tus demás compañeros de galera, no obstante serás castigado a pan y agua
una semana.
8. En vista de la total impunidad que parece reinar por estos lares, será necesario reestructurar las reglas en este
distrito.
9. El equipo italiano no solo no clasificó a octavos de final, sino que jugó con una estrategia demasiado conservadora.
10. Si bien fue programado para comportarse como un “ser humano”, al creador de dicho robot se le olvidó de programarlo
para que actuara moralmente; por el contrario, dicho modelo no duró mucho tiempo en el mercado.
III. Identifica y corrige los conectores mal empleados en las siguientes oraciones:
1. Era un típico muchacho costeño que desentonaba en las calles de Bogotá, por consiguiente, vestía a la cubana, con
camisas y corbatas estridentes.
2. Los átomos que forman los cuerpos son electrónicamente neutros; no obstante, tienen igual número de corpúsculos
eléctricos positivos y negativos.
3. El hombre empezó a conocer las cosas aunque empezó a observar el mundo que lo rodeaba.
4. Los seres vivos adecuan su organismo y sus funciones biológicas a las características del medio ambiente; sin embargo,
se adaptan a las exigencias externas.
5. Las epopeyas homéricas son los poemas más antiguos que poseemos en lengua griega; por lo tanto no pueden ser
considerados como la más antigua poesía helénica, debido a una serie de indicios que señalan la existencia de literatura
anterior.
6. Las medicinas preventiva y curativa han avanzado mucho en este siglo, a pesar de que ahora se ha ampliado la esperanza
de la vida del hombre hasta los setenta años.
7. A los dieciocho años se alcanza la mayoría de edad en el Perú; no obstante, se empieza a tener todos los deberes y
derechos propios de la condición de ciudadano.
8. En los cuadros de Aretino casi nunca hay mal gusto porque en ellos existen exageración y deformación.
9. En los mamíferos superiores existe un vínculo entre el hijo, necesitado de protección, y la madre; en consecuencia, un
macho de la especie los acompaña y alimenta.
10. Valdelomar tuvo una muerte temprana a los treinta años; por ello, nos ha dejado muchas páginas magníficas.
11. Salvador Dalí es conocido como el máximo representante del surrealismo español en la pintura, porque incursionó en
otros campos artísticos.
12. El análisis de la película no es exhaustivo; por ello, permite obtener una visión en profundidad de la misma.
13. La muerte de su hermano Buonarotto entristeció profundamente a Miguel Ángel, por lo tanto era el hermano al que más
quería.
14. La estructura de estos buses es muy cómoda, pero es fácil soportar en ellos un viaje largo.
15. Ya que la literatura social-católica es muy rica, hay respecto a ella una lamentable ignorancia.
1. La caza de cabezas puede atribuirse al deseo intenso de un trofeo que eleve a su poseedor a una situación más alta en
la comunidad, ................................. algunas veces es resultado de prácticas religiosas.
2. No cualquiera puede realizar una operación médica en nuestro país ................................. nuestra legislación sanciona
ejemplarmente la práctica ilegal de la medicina.
3. ................................. María constantemente compra ropa nueva, siempre está vestida de la misma manera.
6. Mi jefe me dijo que se veía en la situación de prescindir de mis servicios, ................................. me despidió.
8. No había azúcar en ningún supermercado, ......................... había un costal aún sin abrir en la tiendecita del chino.
11. Juan nunca cumplió con su parte del trabajo grupal, ................................. lo sacaron del grupo.
12. Mis películas favoritas son, ................................., Matrix; ................................. , Casablanca; y, ................................. , Mi pobre
angelito 2.
14. La traducción es siempre posible, ................................. nunca es fácil ni puede llegar a ser perfecta.
15. El último álbum de Alejandro Sanz ha resultado muy exitoso ................................. obtendrá un disco de platino.
17. Todo arqueólogo sueña con hacer un descubrimiento prestigioso que permita resucitar en un instante un pasado más o
menos lejano. ................................. , las excavaciones no son siempre fructíferas.
19. Pocas personas practican la solidaridad, ........................... casi nadie ayuda a su prójimo.
20. ................................. en los países desarrollado exista un fuerte interés con respecto a nuestras culturas, ello no se
traduce en un apoyo directo que nos permita superar en forma rápida nuestra profunda crisis.
1. Lograron trazarse un objetivo común ... las opiniones divergentes que surgieron en la discusión.
2. Las ideas absurdas pueden lograr crédito, ... todos los miembros del grupo las acepten.
A. porque B. pues
C. aunque D. sin embargo
E. siempre que
3. Se le acusó del homicidio de su esposa; ... no se pudieron probar los cargos ... fue liberado.
4. ... inquieto, levantaba la cabeza para atisbar si yo seguía ahí; ... gracias al sedante que le aplicó el médico pudo descansar
tranquilo.
C. A veces - sólo
D. Todavía - porque
E. También - ni
A. Ya que - entonces
B. Por lo que - pero
C. Por lo general - y
D. No obstante - o
E. Dado que - no obstante
6. Un laberinto... una construcción dotada de múltiples galerías, resulta un lugar confuso donde encontrar la salida es
difícil.
7. Dotado de gran talento, Lope de Vega podía crear con prontitud y facilidad; ... su denominación ... el “Príncipe de los
Ingenios”.
8. Los balances no se ajustaban a la productividad de la empresa, ... alguien descubrió el error en los datos proporcionados
al computador.
9. Existe, ... , un elemento de fantasía en la novela policial, ... ésta debe ser realista respecto a los personajes,
ambientaciones y atmósfera.
A. solo - en consecuencia
B. a veces - hasta
C. tal vez - por lo tanto
D. sin duda - pero
E. en cierto modo - y
10. ... se decide usted por esta computadora, debo advertirle que mientras la use como procesador de textos marchará
bien, ... si desea realizar una operación más sofisticada deberá aumentarle la memoria.
A. Ya que - luego
B. Dado que - entonces
C. Puesto que - luego
D. Dado que - porque
E. Si - pero
INCAS I
Los Incas, la manifestación cultural más importante de América del Sur, motivo por el cual hasta hoy es uno de los temas más
discutido en la Historiografía peruana de mayor orgullo para nuestro país.
Los incas conservaron su historia a través de la tradición oral. Es en los mitos y leyendas que guardaron el recuerdo de sus
orígenes, marcando un criterio unificador que determinaba los hechos que debían ser considerados valiosos de mantenerse en
la memoria de la gente.
Los incas se originaron en un valle a 3350 metros de altura. Allí, se formó el estado más extenso del continente americano,
vigente hasta el arribo de los españoles. Comenzó con una cultura de incipiente desarrollo tecnológico, denominada
Marcavalle, alrededor de 100 a.c. Siguieron las etapas conocidas como Qotacalli, Killki y Lucre hasta que por el año 1100 d.c
aparecieron las primeras manifestaciones culturales de lo que sería el tahuantinsuyo incaico.
Los incas recibieron la gran tradición de la cultura material andina. Sin embargo, tomaron únicamente lo que tenía valor para
ellos y lo adoptaron dándole su propio estilo. Sus creaciones son inconfundibles, aún cuando se les halle a miles de kilómetros
de la ciudad del Cusco.
UBICACIÓN Y EXTENSIÓN:
Se encuentra ubicada en la parte central occidental de América del Sur. Durante su mayor esplendor ocupó un área
DIVISION TERRITORIAL:
Para comprender la división territorial del Tahuantinsuyo se hace necesario, conocer y comprender que el Cusco la capital del
imperio es considerado el ombligo del mundo. Que es a partir del Cusco que se da origen a los cuatro suyos, parte importante
de la división territorial. Estos serían el Chinchaysuyo al Nor-oeste del Cusco, luego Collasuyo al Sureste del Cusco, hacia el
Este está el Antisuyo y finalmente en el Oeste el llamado Contisuyo.
Cuando Manco Cápac funda la ciudad del Cusco, ésta se ubica entre los cauces de los ríos Tulumayo y Huatanay, desde la
colina hasta la confluencia de ambos ríos. Dicha ciudad se convirtió en la capital política y religiosa del Estado.
Sin embargo, debemos entender que antes de la llegada de los incas al Cusco ésta se encontraba habitada por diversos
grupos étnicos, los cronistas coinciden que estos serían los guallas, lossahuasirar, los antasayas, los alcavizas, los
copalimaytas, los culunchimas, los poques y los lares.
Pero de los grupos étnicos que los cronistas traen mayor información y más se les ha estudiado son los Aymarcas grandes
ciudades de los incas en el valle de Acamama por décadas. Hasta que finalmente fueron sometidos por Pachacútec.
Durante mucho tiempo la ciudad fue bastante simple, pero luego de la guerra con los Chancas quedó muy destruida. Entonces
Pachacutéc decidió construir la majestuosa capital que conocieron con asombro los españoles.
Se dice que el plano de Cusco tenía la forma de un puma y que su cabeza estaba representada por Sacsayhuamán, fortaleza
planificada por Pachacútec. Entre las piernas de animal se encontraría la plaza de Huacaypata.
EL ORIGEN LEGENDARIO : Si queremos comprender el origen legendario de los incas, debemos afirmar que éste se
encuentra en las crónicas relatado en forma mítica.
1) La leyenda de Paucarpata: relatada en la crónica "Suma y narración de los incas" del cronista español Juan de Betanzos.
Tiene como características ser la más antigua, Dios creador, pacarina Tampu Tocco.
2) La leyenda del Lago Titicaca: conocida también como la de Manco Cápac y Mama Ocllo, y conocida, narrada por el cronista
mestizo Inca Garcilaso de la Vega. Teniendo como características: Es creado por las panacas cusqueñas, Dios creador
Inti, Pacarina Lago Titicaca.
* La Cápac Cuna conservó la memoria de trece monarcas. Nos hace ver también que aunque Inca Urco y Amaru Yupanqui
gobernaron, lo hicieron en calidad de correinantes (esto es, en vida de sus progenitores) , sin llegar a regir
independientemente; por esta razón, la Cápac Cuna no los considera incas.
* En cuanto a las dinastías Hurín = bajo y Hanan=alto cusco los españoles hicieron una mala interpretación partiendo de
sus pensamiento occidental pensaron que eran separadas y no complementarias como hoy se está afirmando. La Cápac
Cuna que hemos reconstruido, con este criterio, sería la siguiente:
A. Período Tribal o de los Legendarios: integrado por Manco Cápac y Sinchi Roca pertenecen al Hurin Cusco en estos
tiempos los incas eran una tribu que se estableció en el valle del Cusco, junto con otras tribus, con la que más
problemas por el valle tuvieron fueron con los Ayamarcas. Al parecer, llegaron del Altiplano como pastores. Los incas
de este período son personajes legendarios posiblemente nunca existieron.
B. Período de la Confederación Cusqueña: integrado por los incas Lloque Yupanqui, Mayta Cápac y Cápac Yupanqui del
Hurin Cusco y los incas Inca Roca, Yahuar Huaca y Huiracocha del Hanan Cusco. Los incas se confederaron con otras
tribus del valle del Cusco, formando un reino de cierta importancia. Este período coincide con el intermedio tardío
(chimú), los incas en este período no son absolutamente legendario; pero tampoco son totalmente históricos (reales).
C. El Origen Imperial(La Guerra contra los Chancas) aproximadamente en 1438 los Chancas atacaron el Cusco (gobernaba
Huiracocha, quien huyó dejando a su hijo Urco). La ciudad fue defendida por Cusi Yupanqui quien derrotó a Astoc
Huaranca en la batalla de Yahuarpampa(Leyenda de los Pururaucas). El príncipe luego fue rebautizado con el nombre
de Pachacútec( el que renueva el mundo). Con Pachacútec, Túpac Yupanqui, Huayna Cápac y la guerra civil entre
Huáscar y Atahualpa todos pertenecientes al Hanan Cusco, se da inicio al período histórico o imperial.
Se inicia la expansión incaica, lograda gracias a la aplicación de los criterios andinos de redistribución y reciprocidad.
Los gobernantes de este período son personajes reales, aunque todavía se discute el carácter legendario del inca
Pachacútec.
Es contundente que si los incas no hubieran tenido una muy buena organización política, no hubiese podido haber desarrollado
un imperio tan vasto. Entre sus características más importantes tenemos:
a) Parece ser que el Tahuantinsuyo no fue una monarquía, sino una diarquía, es decir un estado donde se gobernó a través de
c) El inca dirigía el estado con la participación del Auki (hijo elegido como sucesor). Bajo la modalidad de cogobierno.
d) Dentro del Tahuantinsuyo, cada curacazgo, lo mismo que organizaciones regionales más complejas, tenían sus propias
autoridades, formas de organización y expresiones culturales, a pesar de que se relacionaran con los incas asentados en el
Cusco.
1. EL INCA: Fue el señor de la tierra y el ordenador del mundo. Desde Pachacutéc, se les considera hijos del Sol. Era el
intermediario entre el Hanan Pacha y el Hurin Pacha, se sabe que existían dos incas simultáneamente(gob. paralelos)
2. EL AUKI: Es el nombre genérico como se le conocía a los hijos solteros del inca, pero también se aplica de manera
específica al "príncipe heredero". Una vez elegido se familiarizaba con el cargo a través del cogobierno y sólo asumía las
funciones de sapa inca cuando su padre fallecía y tras oficiar un rito conocido como Cápaccoha.
3. EL TAHUANTINSUYO CAMACHIK: Era el Consejo Imperial, grupo de asesores integrado por cuatro Apocunas o
Suyuyuc Apus. Según Guamán Poma, existían doce consejeros directamente salidos de los suyos.
4. EL APUNCHIK: Era representante imperial en las provincias o Huamanis, Guamán Poma los llama Cápac Apo. Ellos tienen
funciones políticas, pero sobre todo militares (estaba al mando de las tropas). Estaban supeditadas directamente al inca.
Según Waldemar Espinoza eran como pequeños incas de cada Huamani llamados TOCRICUTS .
5. EL TUCUY RICOC: Era el supervisor imperial, las crónicas lo denominaron veedor, pesquisador, visitador, juez,
administrador. Este funcionario tenía una jurisdicción determinada por la nobleza cusqueña; sin embargo sus funciones
eran muy independientes y sólo le rendían cuentas al Sapa Inca. El éxito de su labor se debe a la coordinación con sus
secretarios o Michus.
6. EL CURACA: Como funcionario insertado al esquema de control político Tahuantinsuyo, servía como enlace entre los
Hatun Runas y el poder cusqueño( a través del Tucuy Ricuc). Algunas crónicas lo llaman Aylluca como único y directo
responsable del Ayllu ante el Inca: Organizaba la fuerza del trabajo. Se dice que algunos Yanaconas llegaron a ser
curacas y se cree que al igual que el inca, eran dos los curacas que se hacían cargo del Ayllu con responsabilidades
distintas.
Por ser una autoridad de origen Pre-Tahuantinsuyano, el inca no intervenía en su nombramiento y sucesión para no alterar
la tradición Ayllal; salvo que, por excesos, el inca decidía destruirlo, desterrarlo y reemplazarlo.
El sistema de tenencias y trabajos generó (desde mucho antes de los incas) una rígida estratificación social. Se sabe que no
existió movilidad social y aún cuando no existió la propiedad privada, prevaleció la tenencia colectiva y estatal de la tierra.
Las clases sociales, según su concepción, tenían un origen divino. En la costa central, se referían al mito del sol y los tres
huevos.
La sociedad se constituyó en una jerarquía de castas, formada por estamentos o grupos dedicados a determinados cargos y
trabajos de tipo hereditario.
Pero, para poder explicar los grupos sociales en el imperio, se hace necesario tener presentes algunos conceptos o términos.
a) AYLLU: comunidad andina de origen pre-inca basada en parentesco múltiples y organizados por el curaca.
b) PANACA: familia del Inca que apoya en el gobierno y conserva la memoria del soberano encargados de cuidar su
mallqui(momia)
GRUPOS SOCIALES :
1. LA REALEZA: es el sector más alto de la pirámide social inca. Está integrada por el inca Hijo del Sol, la Coya esposa
principal inca hermana Ayllal y el Auqui heredero con quien comparte el cogobierno.
Podemos afirmar que cada inca, junto a su esposa principal y demás esposas; y todos sus hijos formaran la Panaca Real.
Sólo en el momento en que el Auqui contrae matrimonio con alguna hermana Ayllal dará inicio a su propia panaca.
2. NOBLEZA: En este grupo encontramos una diversa o variada nobleza, con características diversas.
a) De Sangre (orejones): son el grupo dominante dentro del Tahuantinsuyo son los integrantes de todas las Panacas
reales desde Manco Capac hasta Huayna Capac. Llamados también Ayllu real.
Serán parte de la burocracia Inca, porque de las panacas reales saldrán los futuros funcionarios a los largo de todo el
imperio.
b) Advenediza o Curacal: es la nobleza formada por todos aquellos grupos regionales que habían sido conquistados a lo
largo del Tahuantinsuyo.
El inca hacía todo lo posible por mantener una estrecha relación de reciprocidad con los curacas Jefes de Ayllus
pertenecientes al Tahuantinsuyo.
c) De recompensa: para llegar a pertenecer a la nobleza de recompensa habría que partir de hecho que sólo los Hatun
Runas podía acceder a la nobleza, aquello lo disponía el inca por mérito, reconocimiento alguna acto de fidelidad y
valor del Hatun Runa en favor del imperio.
3. PUEBLO: Es la base de la sociedad inca, encargada del soporte económico de la realeza y nobleza.
a) Los Hatun Runas(hombre del pueblo) : eran la gran masa de campesinos o sectores populares de los ayllus que vivían
en sectores rurales o en poblados pequeños. También lo conformaban los artesanos, comerciantes, pescadores y
ganaderos.
A los Hatun Runas se les podía dividir, para una mejor identificación; según el rango o provincia a la que pertenecían,
de acuerdo a la clasificación decimal, según el sexo y su edad, por último hay que recordar que del pueblo salían los
mitayos.
b) Los Mitimaes o Mitmacunas o Mitac: eran las poblaciones que el inca trasladaba de su lugar de origen a otros lugares
para controlar los intereses del estado imperial y así asegurar el control político de las tierras conquistadas, de
cumplir con todas sus obligaciones disfrutaban de privilegios especiales. Sin embargo, los que eran trasladados por
rebeldes al Estado en la figura del incas. Recibían un trato muy duro.
c) Los Yanas: son importantes en el sentido que se ocupaban en servicios especiales en favor del inca y los suyos,
recibiendo a cambios grandes premios u obsequios.
Lo concreto es que eran siervos hereditarios sin derecho a la reciprocidad, ni a trabajar las tierras , es decir que no
formaban Ayllu alguno.
d) Piñas: no todos los investigadores concuerdan con su existencia; sin embargo se dice que existieron a partir del
gobierno de Huayna Capac y que podría considerárseles esclavos provenientes de los prisioneros.
PRÁCTICA
01. ¿Cómo se llamaba en el incanato a aquel funcionario 04. ¿Cuál de los siguientes, es un estilo cultural
que traducido su nombre, significa : "El que todo lo desarrollado en el valle del Urubamba previo a la
ve"? aparición del estilo Inca?
02. La principal fuerza del trabajo fueron: 05. Señale lo correcto sobre la organización política
incaica.
a) Yanaconas. b) Mitimaes.
c) Hatun runas. d) Piñas. a) A partir del gobierno de Huáscar, Tumebamba se
e) Pueblos vencidos. convirtió en el nuevo eje político.
b) El Auki o príncipe heredero siempre era el hijo
03. Sobre la ubicación geográfica del Tahuantinsuyo no es mayor del Inca con la Coya.
correcto: c) El Cusco estuvo gobernado muy probablemente por
un sólo inca que hacía las veces de autoridad
a) Ubicado en la parte central y occidental de política, militar y religiosa.
América del Sur. d) Los Curacas o señores étnicos eran nombrados
b) Se extendió a lo largo de cinco países. siempre por el Inca.
c) El extremo norte de su territorio estaba dado por e) Las crónicas presentan la autoridad incaica en el
el río Ancasmayo en Colombia. contexto dual andino.
d) El Continsuyo se ubicaba al Oeste del Cusco.
e) Se extendió desde la costa hasta la selva alta.
06. Aquellos ennoblecidos por el Inca en premio a sus 10. La nobleza de privilegio se dividía en advenediza y
servicios prestados eran conocidos como: recompensada, los cuales a diferencia de la nobleza de
b) Ayllus reales.
07. El jefe de familia y funcionario de menor rango dentro e) Los amautas que realizaban labores de
a) Purej. b) Apunchik.
08. El matrimonio oficial del inca era con la Coya; pero fronteriza.
también realizaba matrimonios con mujeres principales c) Algunas veces eran enviados a zonas inhóspita como
d) Mantener la poligamia imperial activa. 12. Los territorios de Huarpe, Diaguita, Chincha Quillagua,
control estatal.
a) Chinchaysuyo. b) Antisuyo.
14. Por qué es importante la función del Tucuy Ricuy para 18. El camachico andino era una institución que reunía
el Inca: fundamentalmente a:
a) Michu. b) Apocuna.
17. El denominado Tawantinsuyo Camachic tuvo como a) Erick "El rojo" llega a la península del labrador.
Francia.
a) Reemplazar al Inca en caso de enfermedad. c) Los portugueses llegan al cabo de buena esperanza.
b) Limitar el poder del Inca. d) Juan Gutemberg inventa los tipos móviles para la
INCAS II
ORGANIZACIÓN ECONÓMICA:
La Economía Imperial se caracterizó por el eficiente uso y administración de la mano de Obra. El Estado fue el propietario
de las tierras y de todos los medios de producción aunque se permitió la propiedad privada pero; en favor de los nobles
incas. Se explotó masivamente el trabajo de los Hatun Runas (miembros de Ayllu) apropiándose del Plus-producto, con lo cual
La principal actividad fue la agricultura y luego todas las otras actividades productivas y de servicios; de esta manera fue
posible obtener una abundante producción agrícola, ganadera y manufacturera que eran almacenadas en la colcas o depósitos
ubicados en la distintas regiones andinas desde donde eran remitidas a las colcas en el Cusco y de allí redistribuidas a todos
los ayllus del imperio o destinadas a la manutención de los tambos que eran unos edificios particulares, ubicados a lo largo de
los caminos con el objeto de servir de albergue, descanso y aprovisionamiento a quienes transiten cumpliendo mitas y
1. PRINCIPIOS
* Reciprocidad : consistió en la mutua prestación de energía humana dentro del ayllu o grupo de parentesco.
* Redistribución : consistió en el reparto de bienes que el estado imperial hacía entre los ayllus. Éste era producido
2. LA TIERRA los hombres en el incanato vivían adheridos a la tierra. Trabajar la tierra era indicio de salud y felicidad.
* Tierra del Inca(estatales) : se obtenían por conquista, planificación y anexión de otras, con estas tierras se sostenía
el aparato estatal incaico, la nobleza y la burocracia, los excedentes eran depositados en la colcas.
* Tierras del Sol : eran tierras cuyos productos debían servir para las ofrendas y sobre todo para preparar las
* Tierras del Pueblo : servía para el sustento de las familias o ayllus, eran entregadas anualmente por el estado en
calidad de préstamo.
3. SISTEMA DE TRABAJO: el trabajo era el principal bien económico. La riqueza se media en función a la fuerza de
* Ayni : sistema de ayuda mutua familiar que benefició a los miembros del ayllu.
* Minka : fue el trabajo colectivo donde la población entera del ayllu se colocaba al servicio del bienestar comunal o
4. SOCIEDAD : El Ayllu fue el elemento base de la sociedad y consistía en una agrupación de familias tipo clan unidas por
vínculos de parentesco y por la tierra. La clase noble inca también formaban ayllus que eran denominados panacas.
Éstas se formaban cuando el inca moría y heredaron las riquezas y las tierras acumuladas por el inca además debía cuidar
el Mallqui del Inca (momia). Las panacas más fuertes del Tahuantinsuyo fueron las de Pachacútec y Túpac Yupanqui.
La sociedad era marcadamente antagónica existiendo grupos sociales privilegiados y una gran mayoría explotada por el
5. CULTURA:
* La Educación : en el incanato sólo la nobleza y las diversas Panacas podían educarse para convertirse en los futuros
gobernantes y mantener los intereses políticos y económicos de dicho sector. Estudiaban en el Yachayhuasi (casa del
saber); los educadores eran conocidos como los Amautas que enseñaban historia, religión y administración.
* Arquitectura : utilizaron materiales como la piedra labrada en forma de poligonales (piedra con varios ángulos);
sillares (piedras rectangulares y cuadradas). La disposición de los edificios era simétrica y sólida. Había
* Cerámica : fue fundamentalmente utilitaria en donde se podían almacenar productos y alimentos, destaca el urpo(mal
llamado aribalo), también los recipientes hechos de madera(kero) y los platos con asa.
* Religión : la religión ocupa un puesto importante en la organización de un imperio teocrático- militar. Wiracocha
representaba al Dios Supremo. El Inti (sol) era el Dios impuesto al pueblo por el pueblo(etnia) puquina inca. Podemos
señalar que también eran panteístas porque adoraban a las fuerzas de la naturaleza
En cada suyo habían dioses importantes siendo Pachacámac el principal Dios del Chinchaysuyo, aparte existía otros
dioses como la Luna(Quilla), la Estrella(Coyllor), el Arco Iris (Coychi), la Fertilidad de la tierra era la Pachamama,
- Ukjupacha (Hurin Pacha) mundo subterráneo, mundo de los muertos y de las fuerzas de la fertilidad.
Entre el mundo de Aquí(Kay) y el mundo de arriba(Hanan) había un intermediario, éste era el inca que representaba la
¿SABIAS QUE?
El mundo andino, las nociones de riqueza y pobreza eran muy especiales. Una persona rica era aquella que tenía muchos
Según el historiador Franklin Pease, la palabra quechua que se utilizaba para identificar al pobre o huérfano era Waqcha.
El Waqcha estaba tan aislado económicamente, que sólo podía producir y consumir papas.
LECTURA:
El parto era considerado como un hecho natural y las mujeres daban a luz sin recibir mayor atención. Inclusive si una mujer
se dirigía a algún lugar y sentía los síntomas del parto, se apartaba de la ruta, daba a luz y continuaba luego su camino,
después de bañar a la criatura en cualquier arroyo y de acomodarlo a sus espaldas. La crianza e infancia era muy espartanas,
sin ningún mimo ni regalo. Al nacer, bañaban al recién nacido en agua fría para acostumbrarlo a las bajas temperaturas y
María Rostwordwski
01. Eran supervisores de la administración en los Wamanis 05. En el Tahuantinsuyo la reciprocidad como principio
y Ayllus. Imponían sanciones, celebraban matrimonios, económico fue un mecanismo que beneficio
a) Apunchic.
a) Los Yanaconas.
b) Tucuy Ricuc.
b) La Nobleza.
c) Purej.
c) El Pueblo.
d) Apus Kipay.
d) Los Mitimaes.
e) Auca Runas.
e) Los Piñas.
02. La educación impartida en los Yachaywasis tenía por 06. En el Tahuantinsuyo, el trabajo colectivo, entre los
a) Ayni.
a) Educar a los ayllus del Tahuantinsuyo.
b) Huarachico.
b) Desarrollar nuevos inventos y herramientas.
c) Mita.
c) Destruir los mitos y leyendas.
d) Conapas.
d) Formular una élite dominante y dirigente.
e) Minka.
e) Fomentar el desarrollo de las ciencias y la filosofía.
dirigentes, eran:
a) Pacarinas.
b) Jircas.
a) Yachaywasis.
c) Huacas.
b) Tambo.
d) Apachetas.
c) Colca.
e) Conapas.
d) Acllawasi.
e) Pukicancha.
08. Las Líneas rituales que dividían el espacio y también a
04. El rito con carácter de iniciación viril que se llevaba a la sociedad, líneas que partían desde el centro del
cabo anualmente en el mes del Cápac Raymi se conoció Cusco hacia todas las direcciones de Tahuantinsuyo
a) Ructuchicuy. como:
b) Huarachicuy.
c) Aysucay. a) Willacas.
d) Quicuchicuy. b) Tarpuntaes.
e) Cawillaca.
jurídicamente.
b) IB-IIC-IIIA grupo:
c) IB-IIA-IIIC
e) IC-IIA-IIIB dioses.
producción, del excedente económico y del c) Organizaba el ayni y la mita en favor del Inca.
conocimiento técnico científico por la nobleza inca d) Integraban a grupo de la burocracia cusqueña.
fundador cusqueño.
b) Socializar las herramientas y producción. 14. El préstamo de trabajo de una persona a otra en la
c) Fomentar el avance del conocimiento científico. condición de que se le devolviera en fecha oportuna y
c) La mita.
a) Sapci.
d) La chunca.
b) Tupu.
e) La marca.
c) Collca.
d) Intipacha.
e) Llakta.
15. La mita era una actividad controlada, planificada y 18. Tanto el espacio como el tiempo andino eran sagrados
super vigilada por funcionarios estatales. No le y tenían indudablemente una explicación mítica y una
tambos. b) Tripartita.
e) Estratificado.
a) Quedaban excluidas de ellas los recién casados y Estado Inca pasaban a formar parte de:
los viudos.
e) Corrientemente se programaban mitas trabajando 20. La entrega de cabezas de ganado o de mujeres a los
en obras a realizarse en los territorios de los curacas y de productos selectos a las etnias que
mismos señoríos y reinos de donde eran oriundos habían cumplido un mejor trabajo, era parte de la
d) Paternalismo.
a) Mitmakunas. e) Proteccionismo.
b) Hatun Runas.
c) Yanacunas.
d) Yanayacos.
e) Pinacunas.
HISTORIA UNIVERSAL
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 QUINTO GRADO
GRECIA I
I. INTRODUCCIÓN:
La antigua Grecia sentó las bases de la civilización Occidental. Los griegos fueron grandes innovadores en infinidad de
campos, pero sobre todo en política, la filosofía y la arquitectura, y son muchos los que piensan que en las artes y en la
escultura no han sido superados todavía. En cuanto a los deportes, celebraban cada cuatro años los juegos olímpicos que
aún hoy se conmemoran. Pero a pesar de su sofisticada civilización, no se diferenciaban mucho de sus contemporáneos en
cuanto sostenían una sociedad esclavista, donde la mujer estaba relegada a un plano inferior. La historia demuestra que
los griegos pasaban más tiempo en Guerra que en paz, y esa sería una de las razones para su decadencia, absorbidos en el
EN EL EGEO Egina, Sa -
la mina, Lesbos, Roda s.
GRECIA Eubea, Las Cícladas y la s Espó-
INS ULAR ra das.
EN EL JÓNICO Cefalonia ,
Córcira e Itaca.
A. CIVILIZACIÓN EGEA
RELIGIÓ N : Po liteista.
"La Metrópolis eran ciudades cabeza de colonias, mientras los oikistes dirigían la expedición colonizadas".
CONSECUENCIAS: Difusión del Comercio y la moneda de los griegos, aumenta y se consolida el Sistema Esclavista. Surgen
nuevos grupos oligárquicos y aristocráticos. Se difunde la Cultura Griega por el Mediterráneo.
B. CIUDADES ESTADOS
NOTA : Estas organizaciones sociales irán variando con el tiempo, de acuerdo al desarrollo que irán experimentando tanto
Esparta como Atenas.
PRÁCTICA
01. La colonización griega, tuvo como causa política: 05. Respecto a los Dorios podemos afirmar:
02. La civilización griega se desarrollo en el Sur de la 06. La civilización Minoica sufrió la invasión de los:
península de ......... mientras en la región del Ática se
desarrolló la ciudad - estado de ........ a) Eolios. b) Dorios.
c) Persas. d) Jonios.
a) Peloponeso - Esparta. e) Aqueos.
b) Balcanes - Atenas.
c) Ática - Corinto. 07. Por su posición geográfica y por su organización
d) Itálica - Tesalia. económica la cultura cretense fue una cultura:
e) Iberca - Bcora.
a) De artesanos.
03. Los inicios de las civilizaciones Egeas están b) Marítima.
relacionados a: c) Agrícola.
d) Ganadera y Pastoral.
a) Cretense - Minoico - Kafti. e) Minera.
b) Micénico - Aqueo - Indoeuropeo.
c) Dorios - Jonios - Galos. 08. Sobre el medio geográfico que caracterizó a la
d) Pelasgos - Corinto - Cretense. civilización griega; qué afirmación es incorrecta:
e) Esparta - Knosos - Atenas.
a) Se estableció en la península de los Balcanes.
04. Terminaron con la época del bronce, son los b) En el Norte, limitaba con Macedonia e Iliria.
responsables de la fundación de Esparta; además de c) Por el Este, se encontraba limitada por el Mar
expulsar a los Aqueos: Egeo.
d) La Magna Grecia estuvo relacionada a la península
a) Dorios. b) Jonios. Itálica.
c) Minoicos. d) Micénicos. e) Se encontró desligada del Mar Mediterráneo en la
e) Cretenses. era de las colonizaciones.
GRECIA II
I. GUERRAS MÉDICAS
II. SIGLO DE PERICLES : La victoria sobre Persia y la constitución de la Liga Delidática brindaron a Atenas una gran
cantidad de posibilidades, hábilmente explotados por una brillante personalidad : Pericles, perteneciente a la distinguida
familia de los Alcmeónidas, la misma de Clístenes. De origen y maneras aristocráticas, la elegante sobriedad de su verbo
le valió el apelativo de “El Olímpico”, a pesar de que sus convicciones le aproximaban al pueblo. Se rodeó de artistas y
filósofos, embelleció Atenas y dio su nombre a toda una época, pese a que su gobierno personal, desde el cargo de
464 a.C. sólo se hacía cargo de los crímenes de sangre. De otro lado, se promovió el poderío naval Ateniense y la artesanía
y el comercio se desarrollaron notablemente. En la construcción de barcos y de obras públicas halló trabajo el pueblo, a la
vez que los excedentes de población eran desviados con la fundación de Cleruquías (colonias militares formadas por
ciudadanos Atenienses), que a su vez permitían controlar las rutas marítimas, vigilar a los aliados y expandir el comercio.
A esta época, corresponde también un notable desarrollo cultural : el teatro Griego se enriqueció con los aportes de
Esquilo, Sófocles y Eurípides, los tres grandes trágicos, y del comediógrafo Aristófanes. Herodoto, Tucidides y
Jenofonte (algo posterior) destacaron en Historia, a la vez que el célebre Hipócrates ponía las bases de la Medicina
moderna, y Sócrates y Platón revolucionaban el pensamiento Helénico, al tiempo que las grandiosas obras de Fidias y
- Inva sión Espa rta del Ática (Atenas resiste bajo la dirección de
Pericles, quien murió contagiado por la peste).
PRIMERA
- Acciones: Esfa ctería - Anfípolis.
- Paz de Nicea (421 A.C.). Devoluciones recíproca s.
DESARROLLO - Expedición ateniense a Siracusa con Alcibiádes.
SEGUNDA - Acciones : Cízico - Atenas.
- Inva sión a Decelia, puertas de Ática.
TERCERA - Acciones : Arginusas - Egospótam os.
- Victoria Espartana de la guerra (Lisandro).
a. FILIPO II (359 – 336) : Estableció alianza con los Tracios que hostigaban por el Este y derrota a los Ilirios por el
Oeste.
La segunda fase de la expansión macedónica (-352) se inició con una expedición a Tracia. A partir del –342, dejó en el
trono a su hijo Alejandro y comenzó su campaña, Tracia fue sometida convirtiéndose en la primera provincia de
Macedonia.
Filipo II, violó territorio ateniense y se apoderó de la flota reunida en el Bósforo Atenas. Atenas le declaró la guerra.
Tebas, cuyo apoyo era decisivo, se puso del lado de Atenas. Demóstenes, pensador, político y orador ateniense, que era
Destaca su obra Filípicas (-350). La batalla decisiva fue en Queronea (-338) donde la victoria de Filipo fue absoluta.
b. ALEJANDRO MAGNO : En la época de Filipo II se creó la Liga de Corinto y en su primera reunión el rey propuso una
El objetivo no fue cumplido pues Filipo II, fue asesinado en Egas (-336, siendo su hijo Alejandro III nombrado sucesor).
GUERRA CONTRA LOS PERSAS: Contando con expertos generales (Parmenia, Clito, Seleuco, Ptolomeo) marchó al Asía,
BATALLA DE GRÁNICO : Fue la primera victoria, su general Clito le salvó la vida. Marchó a Lidia, ocupó Sardes y se
BATALLA DE ISSOS : Se enfrentó por primera vez con Darío III. La victoria le dio un importante botín y prisioneros,
EL SITIO DE TIRO : Al ocupar las costas mediterráneas. Biblos y Sidón aceptaron el dominio, en cambio Tiro fue
CONQUISTA DE EGIPTO : Llegó a Egipto siendo considerado libertador del yugo Persa. Fundó la ciudad de Alejandría
BATALLA DE ARBELAS : (Gaugamela) La batalla final contra los Persas se dio en la Mesopotamia, Darío III se vio
obligado a huir siendo asesinado por el sátrapa Besso. Alejandro ocupó Babilonia, Susa y luego saqueó e incendió
Persépolis.
CAMPAÑA A LA INDIA: Recorrió las montañas de la actual Afganistán, capturó y dio muerte al sátrapa Besso.
Atravesó el Río Indo y luego de una gran travesía sus soldados extenuados se negaron a continuar.
MARCHA DE REGRESO: Se dividió el ejército, Alejandro utilizó la ruta terrestre y Nearco capitaneó una flota en Susa,
organizó grandes fiestas y se casó con las hijas de Darío III y Artajerjes III.
En Babilonia, contrajo una enfermedad que lo llevó a la muerte (-323). Su cadáver fue secuestrado y desapareció.
DESINTEGRACIÓN DEL IMPERIO: Su esposa principal Roxana y su hijo heredero Alejandro IV fueron asesinados (-
310) dando como resultado, a pesar de los acuerdos iniciales, un periodo de luchas entre los generales.
- Seleuco Nicator - Siria (El reino de los Seléucidas. Ciudades: Antioquia -Seleucia)
Los tres reinos Helenísticos serán sometidos finnalmente por la República Romana.
V. MANIFESTACIONES CULTURALES
A. LITERATURA : Es, sin lugar a dudas, uno de los más grandes aportes de Grecia a la cultura de la humanidad. Cada
escritor griego, es un verdadero modelo literario, tanto por la belleza del lenguaje, cuanto por la elevación y dignidad
de las ideas.
Aris tófanes (480-380a.c) Utiliza el ridículo para presentar una crítica de las
ÉPICO ideas y costumbres de su época .
Obras: "Las Nubes", "Las Ranas", "Las Avispas", etc.
Heró doto (480-425a .C) Es el primer historia dor con método, por eso se le
considera "Padre de la Historia ".
Obras : "Los nueve Libros de la Historia".
HISTORIA Tuc ídide s (460-400 a.C) Es el prim er historiador científico. Se aproxima más
a la verdad de los hechos.
Obra : "Las Guerras del Peloponeso".
Jenofont e (425-352 a .C) Escribió en estilo elegante, claro, agra da ble y
fá cil.
Obra s: "Anábasis", "La retirada de los Diez Mil", "La Ciropedia".
B. ORATORIA : Por ser Atenas un Estado donde los grandes debates políticos decidían democráticamente, en el Agora,
C. FILOSOFÍA GRIEGA : Palabra que se origina de dos voces griegas : Phylos (amigo) y sophos (conocimiento), esto es,
“Amante de la sabiduría”. Los griegos llamaban “filósofos” a todos los sabios. La Filosofía es una disciplina que estudia las
a) PRE-SOCRÁTICA : Su preocupación fue la búsqueda de un elemento primitivo fundamental como causa primera de
D. ESCULTURA : Los griegos fueron los primeros artistas que se distinguieron en la representación escultórica ajustada a la
realidad, tanto de las figuras en movimiento como en reposo, destacando especialmente la perfección y la justa
Miró n (s. V a.C.) “El Discóbolo” (en bronce), donde destaca la belle-
za vital y dinámica del a tleta en el instante de lanza r el disco.
Fidias (s. V. a.C.) El m ás célebre de todos. Se hizo famoso por la
grandiosida d y olímpica serenidad de sus crea ciones. Obras “El Zeus
Olímpico”. Los frisos del Partenón, entre otras.
REPRES ENTANTES Praxíteles .- Especialista en la Reproducción de la Figura Humana.
Obras : “La Venus de Gnido”, “Hermes”, “Fauno”, etc.
Polic le to .- Rival de Fidias. Obras : “El Dorífero”, “Hera”, “Diómedes”.
E. PINTURA : Quedan muy pocos restos, por lo cual no se puede apreciar el grado de adelanto que se logró. Sus pinturas
eran murales. Sobresalieron : Apeles (pintor oficial de Alejandro), Polignoto (pintor de asuntos homéricos, pintados sobre
paneles de madera), Zeuxis (caracterizado por su realismo), Parrasio (rival del anterior), Apolodoro (diestro en el manejo
de los colores).
F. ARQUITECTURA : Crearon tres estilos distintos : Dórico, Jónico – Corintio (Llamados también “Órdenes”). Cada uno de
VI. LA RELIGIÓN GRIEGA : La religión griega estaba formada principalmente por una rica mitología que ha sido
atribuida, muchas veces, a la imaginación de los primeros poetas (Homero, Hesiodo). Los mitos, sumados a los distintos
* Dioses Antropomorfos : Dioses con forma humana, en apariencia y en carácter, tenían las mismas virtudes y defectos
* Además de los que se consideran dioses nacionales existían dioses locales (Dioses protectores de una Polis) concebían
la constante participación de los dioses en los asuntos humanos y trataban constantemente de ganárselos a través de
los sacrificios.
* Los griegos le daban énfasis a la inmortalidad del alma y había mucha espiritualidad, cosa que en Roma no sucedía, por
ejemplo.
* Creencia en la adivinación y los augurios. Era importante el Oráculo de Delfos, entre otros.
A continuación, una lista de los dioses griegos y sus equivalentes latinos. Las características fundamentales son las
LECTURA S UGERIDA
01. Al desarrollar el contenido del origen mitológico de 05. No es una Polis griega:
a) Corinto.
histórico. d) Tebas.
d) Busca relacionarse con el origen Mitológico de otra 06. Considerado como la base política del sistema
a) Apella.
c) Éforos.
a) Fidias. d) Diarquía.
b) Ictino. e) Senado.
c) Praxíteles.
e) Polignoto.
primer hombre; mientras ............. la primera mujer: II. Licurgo es un personaje legendario en Esparta.
a) Cadmo. a) Pysistrato.
b) Cécrope. b) Hippias.
c) Dracón. c) Aristóteles.
d) Solón. d) Solón.
e) Pisístrato. e) Clístenes.
a) Quinientos.
a) Solón.
b) Estrategas.
b) Dracón.
c) Treinta Tiranos.
c) Milciades.
d) Oligárquicas.
d) Clístenes.
e) Demócratas.
e) Pericles.
a) Pisístrato.
I. Atenas.
b) Hippías.
II. Macedonia.
c) Clístenes.
III. Creta.
d) Pericles.
IV. Esparta.
e) Temístocles.
a) II, IV, I, III
b) III, IV, I, II
12. El máximo gobernante de Atenas antes de las Guerras
c) IV, I, III, II
Médicas:
d) II, I, IV, III
e) III, I, IV, II
a) Solón.
b) Dracón.
16. La primera victoria de Alejandro Magno sobre los
c) Pericles.
persas fue ........
d) Clístenes.
e) Arístides.
a) Gránico.
b) Iso.
c) Gaugamela.
d) Arbelas.
e) Ipso.
17. La fundación de la ciudad de Alejandría ocurrió ............. 19. Fundador del Imperio Macedonio:
18. Capital del Imperio Macedonio en los tiempos de 20. No es un gran representante de la filosofía griega:
Alejandro:
a) Anaxágoras.
a) Alejandría. b) Protágoras.
b) Babilonia. c) Platón.
c) Corinto. d) Sócrates.
d) Pérgamo. e) Lísipo.
e) Antioquía.
PARTENON - GRECIA
GEOGRAFÍA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 QUINTO GRADO
FACTORES DE LA PRODUCCIÓN
I. INTRODUCCIÓN: Los hombres tienen muchas necesidades (ilimitadas) como por ejemplo necesitan alimentarse,
vestirse, educarse, transportarse, etc. y buscan satisfacerlas mediante el uso de bienes y servicios, éstos a su vez no
caen del cielo, no aparecen por arte de magia. Por lo tanto resulta necesario producirlos. Para ello, es necesaria la
participación de un conjunto de elementos a las que se les denomina factores productivos los cuales se encuentran en el
medio ambiente, en los hombres o creados por éstos con el objetivo de generar nueva riqueza (bienes y servicios).
II. DEFINICIÓN: Son el conjunto de elementos que participan y hacen posible la producción de manera eficiente. La
combinación adecuada de estos elementos permitirá obtener bienes y servicios que puedan satisfacer las necesidades de
los hombres.
III. CLASIFICACIÓN: Los factores productivos son cinco y por su participación en la producción reciben un pago o
retribución. El siguiente cuadro nos va dar una visión general respecto a la retribución y el carácter que desempeñan los
FACTORES CLÁSICOS
1. FACTOR NATURALEZA : Recibe también el nombre de "factor tierra". Son todos aquellos elementos preexistentes
al hombre y que van a ser incorporados en la producción de nuevos bienes y servicios. Por ello se le considera un
factor originario (no ha sido creado por el hombre). Se caracteriza por ser un factor pasivo ya que el hombre actúa
* Medio geográfico
Naturaleza * Materias primas
* Fuerzas motrices
1.1 Medio geográfico: Es el medio ambiente en el cual vivimos y que nos rodea, esta compuesto por:
* El territorio: Está constituido por el suelo, subsuelo, espacio aéreo y dominio marítimo.
determinadas actividades económicas (factor condicionante). Ejemplo: humedad, frío, calor, etc.
1.2 Materias Primas: Son los elementos ofrecidos por la naturaleza y aprovechados por los hombres para obtener
diversos productos. Ejemplo: pescados, troncos de árboles, petróleo crudo (extraído), etc.
* Materia bruta, materia prima y los insumos: Resulta necesario dar una definición clara respecto a estos
a) Materia Bruta: Son los recursos de la naturaleza en su medio ambiente natural (no interviene el hombre).
b) Materia Prima: Son los recursos naturales extraídos de su medio ambiente (intervención del hombre). Ejemplo:
c) Insumos: Son los elementos que permiten obtener bienes intermedios o finales. Por ello, un insumo puede ser
una materia prima con un mayor grado de elaboración llamado bien intermedio. Ejemplo: petróleo extraído sin
1.3 Fuerzas Motrices: Son las fuerzas que existen en la naturaleza y que los hombres aprovechan para poder
incrementar su capacidad productiva. Ejemplo de fuerzas motrices son : La fuerza de los animales, la energía
2. FACTOR TRABAJO: Es la actividad física y mental que realizan los hombres de manera "consciente" para generar
Características:
3. FACTOR CAPITAL: Son todos aquellos bienes que permiten obtener otros bienes y servicios. Son bienes cuya
Recibe, como retribución, intereses o réditos. Es un factor derivado porque es resultado de la acción humana sobre
los recursos naturales. También se le considera al capital un factor auxiliar, pues permite que el trabajo del hombre
sobre la naturaleza sea más eficiente (mayor productividad). Ejemplo de factor capital son : máquinas, herramientas,
etc.
B.
FACTORES MODERNOS
EMPRESA ES TADO
1. FACTOR EMPRESA: Fue planteado por los teóricos neoclásicos. Es la unidad económica básica de producción
que reúne y combina a los factores productivos clásicos para obtener nueva riqueza (bienes y servicios). Es
2. FACTOR ESTADO: Fue planteado por los teóricos Keynesianos. Es el factor "regulador" y físcalizador de las
actividades económicas, a través de un marco jurídico determinado garantiza el mantenimiento del orden social.
I. DEFINICIÓN : Se llama fenómeno o hecho económico al conjunto de relaciones, cambios y problemas que presenta la
vida económica. Este fenómeno presenta características diferentes al de los fenómenos físicos o naturales porque se
origina y tiene lugar en la condición especial del "HOMBRE", el cual es un ser libre, pensante, muy diferente a las cosas y
fuerzas de la naturaleza. Es decir, todo hecho económico implica necesariamente la participación del hombre.
II. DESCRIPCIÓN DEL HECHO ECONÓMICO : Los hombres tienen necesidades ilimitadas y recursos escasos para
satisfacerlas (problema económico). Ante esta situación los, hombres realizan un conjunto de actividades económicas
Ilimitadas Es caso s
Por ejemplo, el hombre primitivo, para obtener sus alimentos de la naturaleza, debía ir a los bosques para obtener frutas
y animales, ir al río para conseguir agua o para pescar. Para ello, debía hacer uso de diversos medios como una piedra, una
Actualmente, los hombres para satisfacer sus necesidades deben participar en el campo empresarial privado o estatal.
En este contexto, se presentan relaciones complejas entre los hombres, ya que la producción es social.
1. En el aspecto cualitativo
* Los factores del fenómeno físico son cosas (materia) y fuerzas de la naturaleza. Los del fenómeno económico son
* Las cosas y las fuerzas de la naturaleza son inconscientes, obedecen ciegamente a las leyes naturales. Por su
experimentar por respeto a la dignidad humana que impide hacer con los hombres lo que se hace con los conejillos
de indias.
2. En el aspecto cuantitativo : En el fenómeno físico, se establece una relación constante y precisa entre causa y efecto,
por lo cual resulta previsible, además, el conocimiento de esta relación puede concretarse en fórmulas cuantitativas
exactas. En el fenómeno económico, estas relaciones son muy variables e imprevisibles, son de exactitud relativa, no
absolutas.
3. En el aspecto espacial o geográfico : El fenómeno físico se repite igual, en cualquier tiempo y lugar, si se reproducen
las mismas condiciones. En cambio el fenómeno económico no se repite igual, cambia de un lugar a otro, porque
depende mucho de las condiciones geográficas y climáticas de cada zona, de cada región las cuales dan características
especiales a las actividades económicas. Por ello, el análisis económico resulta más complicado.
Las decisiones económicas de toda sociedad se resume en poder determinar las siguientes actividades económicas básicas .
1. ¿Qué producir?
El hombre tiene necesidades ilimitadas que debe tratar de satisfacer mediante el uso de bienes y servicios. Es decir "las
2. ¿Cómo producir?
Los recursos son escasos por ello se debe producir con el "mínimo costo" posible, lo cual permite un mayor rendimiento
La producción es una actividad social, participan diversos grupos sociales. Ante ello, resulta necesario una "adecuada
a) educación.
b) empresa.
c) naturaleza.
d) Estado
e) tecnología.
a) Trabajo.
b) Naturaleza.
c) Capital.
d) Estado.
e) Empresa.
a) trabajo - capital.
b) trabajo - Estado.
c) trabajo - naturaleza.
d) empresa - capital.
e) Estado - empresa.
04. Las materias primas que son esenciales para la producción pertenecen al factor:
a) Empresa.
b) Estado.
c) Naturaleza.
d) Capital.
e) Trabajo.
05. Son bienes creados por el hombre destinados a generar nueva riqueza.
a) Capital.
b) Estado.
c) Naturaleza.
d) Fuerzas motrices.
e) empresa.
a) Solo físico.
b) Inconsciente.
c) Sólo mental.
d) Gratuito.
e) Físico y mental.
a) Naturaleza.
b) Empresa.
c) Capital.
d) Trabajo.
e) Estado.
a) La empresa.
b) La fuerza de trabajo.
c) El capital.
d) Las materias primas.
e) Las fuerzas motrices.
I. Empresa: organizador.
II. Capital: clásico.
III. Trabajo: pasivo.
a) Sólo I
b) III y II
c) I y III
d) Sólo III
e) I y II
10. En la producción de bienes y servicios, es necesario la participación de varios elementos denominados factores.
a) Naturales.
b) De capital.
c) Productivos.
d) Originarios.
e) Modernos.
a) Utilidades.
b) Rentas.
c) Impuestos.
d) Salarios.
e) Beneficios.
a) Impuestos.
b) Rentas.
c) Tributos.
d) Ganancias.
e) Contribuciones.
a) Primera.
b) Segunda.
c) Tercera.
d) Cuarta.
e) Quinta.
a) Rentas.
b) Utilidades.
c) Impuestos.
d) Ganancias.
e) Tributos.
a) La tecnología.
b) El trabajo.
c) El clima.
d) Los vientos.
e) El territorio.
a) Empresa.
b) Trabajo.
c) Naturaleza.
d) Estado.
e) Tierra.
a) Capital.
b) Naturaleza.
c) Estado.
d) Trabajo.
e) Empresa.
I. Retribución: interés.
II. Factor moderno.
III. Factor originario.
19. La producción de nuevos bienes y servicios hace referencia al fin ................. de las empresas.
a) Político.
b) Lucrativo.
c) Social.
d) Económico
e) Mercantil.
a) Capital - trabajo.
b) Empresa - estado.
c) Trabajo - naturaleza.
d) Naturaleza - capital.
e) Empresa - naturaleza.
EL TRABAJO
I. DEFINICIÓN : Es la actividad humana, destinada a producir bienes y servicios, para la satisfacción de las necesidades.
Etimológicamente proviene del latín TRIPALIUM que signfica látigo terminado en tres puntas.
II. CARACTERÍSTICAS :
- Obligatorio
- Responsable
- Peligroso
- Fatigoso
* Dignifica al hombre
TRABAJO DEPORTE
- Obligatorio - Libre
- Fin económico - Fin no económico
A. DIRECTO
* Transformación.
* Eleva la utilidad.
B. INDIRECTO
- Manual - Intelectual
B. Según la responsabilidad
- Director - Ejecutor
C. Según la remuneración
- Asalariado - Esclavitud
D. Según la calificación
- Simple - Calificado
A. Modalidades
- Por ocupación
B. Ventajas
- Aumento de la productividad.
C. Desventajas
- Mecanización.
A. Etapa Colectivista.
- Esclavitud.
- Servidumbre.
C. Libre Cooperación
- Gremios.
- Contratación individual
- Contrato colectivo
VIII. RETRIBUCIÓN AL TRABAJO : Según el enfoque de la Escuela Neoclásica, la retribución al trabajador por su
participación en la producción recibe el nombre genérico de salario, según el cual la persona que lo perciba y forma de
A. Jornal : Es el que recibe el obrero por el día o jornada laborada. Generalmente se abona al final de la semana.
B. Sueldo : Es el salario que perciben los empleados también se le conoce como haberes.
C. Honorario : Son los ingresos percibidos por los profesionales independientes debido a los servicios que presten.
IX MÉTODOS DE REMUNERACIÓN :
A. Salario por tiempo: Es aquel que recibe el trabajador según el tiempo que dura su jornada laboral.
B. Salario a destajo : También llamado por obra, es el que se paga por los volúmenes producidos. Es el salario en el cual
C. Salario Mínimo Vital : Es el salario necesario para que el trabajador pueda satisfacer por lo menos sus necesidades
D. Salario Mínimo Legal : Es el salario en que el empleador está obligado a pagar mínimamente, este salario se dio
X. ASPECTOS DEMOGRÁFICOS DEL TRABAJO : Del total de la población del país una parte está realizando actividades
1. Población Económicamente Activa (PEA) : Es el total de personas, hombres y mujeres de más de 15 años que se
encuentra trabajando o buscando trabajo. También se le conoce como fuerza laboral del país y se divide en :
respecto a determinadas normas como el nivel de ingresos, aprovechamiento de las calificaciones, productividad de
B. PEA Subempleada : Son aquellas personas que tiene trabajo pero este no es adecuado. El subempleo en el Perú se
mide básicamente por dos conceptos : por horas y por ingresos. El subempleo por horas comprende a aquellas
personas que trabajando menos de 35 horas semanales quisieran trabajar más horas; pero no consiguen empleo. El
subempleo, por ingreso, comprende a aquellas personas que el ingreso de su trabajo no les permite un nivel de
consumo mínimo.
C. PEA Desempleada : Personas que no tienen trabajo y se encuentran buscando empleo. El desempleo oculto es la
población que no trabaja y que no busca trabajo o cree que no puede encontrar un empleo.
* En total se estima que la PEA debe aumentar hasta 14,7 millones en el 2010
* La fuerza de trabajo se incrementa, actualmente, en cerca de 300 mil personas cada año, un fenómeno que es
común en Latinoamérica.
2. Población Económicamente Pasiva : Comprende el conjunto de personas que no están en la capacidad o no tienen la
XI. CONFLICTOS LABORALES : Son los desacuerdos que existen entre el trabajador y el empleador. Entre los
empresa.
3. Sabotaje : Consiste en causar daños materiales a la fábrica o empresa. Este conflicto es propiciado por los
4. Lock out : Conflicto laboral propiciado por el propietario o el empresario y consiste en el cierre de la empresa
* Conciliación : Cuando la solución se da por ambas partes (trabajadores y empresarios) que conversan y tratan de
solucionar el problema.
* Arbitraje : Se da cuando el Estado interviene para solucionar el conflicto laboral. La decisión que determina el Estado
XIII. SINDICATO : Es una organización de trabajadores de una empresa cuyos fines son lograr la defensa y mejorar las
Gracias a los sindicatos tenemos la jornada laboral de las 8 horas de trabajo diarias y beneficios sociales al trabajador.
En el Perú, son conocidas la CGTP (Confederación General de Trabajadores del Perú), FEB (Federación de Empleados
Bancarios).
PRÁCTICA
01. Es una característica del trabajo por el cual el trabajador gana un status y respeto en la sociedad .
a) Es fatigoso.
b) Es consciente.
c) Es remunerado.
d) Es creativo.
e) Dignifica al hombre.
03. Es la división del trabajo por el cual distinguimos, en un hospital, cirujano, obstetra y odontólogo :
a) Por ocupación.
b) Por posición.
c) Por cargo.
d) Dentro de cada ocupación.
e) Por su remuneración.
a) Manual e intelectual.
b) Director y ejecutor.
c) Asalariado y esclavitud.
d) Simple y calificativo.
e) Gerente y administrador.
a) El empleado.
b) El obrero.
c) El controlador.
d) El empresario.
e) El profesional.
a) Jornal. b) Sueldo.
c) Salario. d) Emolumento.
e) Ganancias
a) Gremios.
b) Servidumbre.
c) Contratación individual.
d) Esclavitud.
e) Trabajo colectivo.
09. Es el trabajo propio de las culturas antiguas como la cultura egipcia, mesopotámica y hebrea.
a) Gremios.
b) Servidumbre.
c) Contratación individual.
d) Esclavitud.
e) Trabajo colectivo.
10. Es aquella etapa en la cual la persona no tenía derecho ni siquiera a su propia vida:
a) Gremios.
b) Servidumbre.
c) Esclavitud.
d) Trabajo colectivo.
e) Contratación individual.
a) Jornal. b) Sueldo.
c) Honorario. d) Emolumento.
e) Haber.
a) Aumento de préstamos.
b) Política fiscal.
c) Fomento de las exportaciones.
d) Progreso en equipos y maquinarias.
e) Fomento del empleo y la educación.
18. Por no haber transparencia en el TLC por parte del Estado, los empresarios están protestando y amenazan con realizar :
19. Cuando el empresario y el trabajador entran en conflicto aduciendo el, primero que no puede pagarle debido a una pérdida
y cierre de la empresa se le llama:
TALLER DE PSICOLOGIA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº --- QUINTO GRADO
COMPORTAMIENTO BIOLÓGICO - II
* Tálamo : Se encuentran centros especializados en traducir y enviar mensajes que llegan de los receptores
* Sistema límbico: tiene núcleos que están en conexión directa con los estados afectivos (miedo, cólera, placer),
* El hipotálamo : contiene centros especializados en regular el hambre, la sed, el comportamiento sexual. Aquí se
encuentran los centros responsables de las reacciones fisiológicas ante una emoción.
* El Cerebelo: se localiza justo encima del bulbo y detrás del puente o protuberancia, se encarga del equilibrio
del cuerpo, del tono muscular y sobre todo de la regulación de movimientos coordinados sutiles.
- Bulbo raquídeo : Es la continuación de la médula espinal, rige funciones vitales como movimientos cardiorespiratorios,
- Sistema activador reticular ascendente (S. A. R. A.) : Grupo de células nerviosas del cerebro que excitan al
cuerpo para prepararlo a una acción adecuada, regula los ciclos de actividad nerviosa, expresándose en ritmos
B. MÉDULA ESPINAL : Es un cordón nervioso ubicado dentro del canal neural de la columna vertebral. Su parte superior se
Funciones :
1. Conduce los impulsos sensoriales, desde los órganos periféricos a los centros superiores del encéfalo (Vía Aferente)
y los impulsos motrices, desde el encéfalo a los músculos y glándulas (Vía Eferente).
ACTO REFLEJO
EL SISTEMA NERVIOSO PERIFERICO (S.N.P.) : Lleva mensajes y los envía al sistema nervioso central. Sin él no puede
llegar la información a la médula espinal ni al cerebro, y el cerebro puede dar órdenes a los músculos y a las glándulas del
cuerpo.
El SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO (S.N.A.) : Transmite impulsos nerviosos entre el S. N. C. y los órganos internos
del cuerpos. El S. N. A. es necesario para funciones como la respiración y para asegurar un adecuado flujo de sangre. Pero es
también importante en la experiencia de varias emociones, por lo cual es de especial interés para los psicólogos.
Para entender el S. N. A. se debe hacer una distinción más. Consta de dos ramas : La división Simpática y la Parasimpática.
Las dos divisiones actúan casi en total oposición una de otra, pero ambas se encargan, directamente de controlar e integrar
las acciones de las glándulas y los músculos lisos dentro del organismo.
2. LA MADURACIÓN :
Es un proceso de cambios internos relacionados estrechamente a procesos anátomo- fisiológicos, tales como la
Estos cambios producidos por la maduración siguen un orden regular y se dan en un tiempo similar en todos los seres
humanos, donde dichos cambios se presentan a través de etapas progresivas, desde la concepción hasta el fin de la
senectud.
Ejemplo :
El desarrollo de la habilidad para caminar se presenta alrededor de los 12 meses en el ser humano.
EL SISTEMA ENDOCRINO : Se refiere a una red química de comunicación que envía mensajes a través del sistema
nervioso por medio del torrente sanguíneo y secreta hormonas que afectan el funcionamiento y el crecimiento del cuerpo.
* Hormona : Sustancias químicas que circulan a través de la sangre y que afectan el funcionamiento y el crecimiento de
01. El aumento del estado de alerta ante una situación 04. Estructura nerviosa que si se lesiona, no habría
amenazante estaría favorecida por la: comunicación entre el cerebro y la mayor parte del
cuerpo:
e) Puente.
a una seria depresión, lo cual se debería si se lesiona 05. Estructura nerviosa que permite la aceleración del
a) Tálamo. a) Amígdala.
b) S.A.R.A. b) Hipocampo.
c) Cerebelo. c) S.A.R.A.
d) Hipotálamo. d) Simpático.
03. El Sistema Nervioso Autónomo interviene 06. Estructura nerviosa que permite las funciones
b) Vasopresina.
c) Tirotrópica.
d) Prolactina.
e) Parathormona.
08. La falta de la hormona tiroxina puede ocasionar 12. Hormona que determina los caracteres secundarios y
b) Tinoxina.
a) Hipertiroidismo. c) Estrógenos.
b) Prolactina. d) Andrógenos.
c) Hipotiroidismo. e) Prolactina.
d) Epinefrina.
e) La prolactina. e) Tiroxina
10. Estar tenso por las preocupaciones laborales y/o 14. Las .............. , a menudo son consecuencia de lesiones en
a) Disfemias - mayor
15. La epinefina
cardíaco: a) Es la adrenalina
b) Actúa en la emoción
d) Tiroxina.
e) Epinefrina.
TALLER DE PSICOLOGIA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº --- QUINTO GRADO
FACTORES AMBIENTALES
* Se discute si la conducta humana es instintiva (debido a la herencia) o aprendida (debida al ambiente). Siempre que los
psicólogos investigamos un caso particular nos damos cuenta de que la cuestión no es tan simple. Los factores heredados y
las condiciones ambientales interactúan en forma muy complicadas. Preguntar si la herencia o el ambiente son causa de
algo equivale a preguntar ¿Qué es lo que hace que un pastel se infle, el polvo para hornear o el calor?. Sin duda se
El ser humano nace y desenvuelve su existencia en el seno de una sociedad y de una cultura. Así, recibe
permanentemente las múltiples y variadas influencias de ese ambiente y, a su vez, influye sobre los demás hombres.
- Por tanto el ser humano es un ser social. Su conducta está determinada por componentes culturales, económicos e
históricos. A diferencia del animal, el ser humano puede modificar su propia conducta y la de los demás.
LA SOCIALIZACIÓN
- Nos convertimos en seres humanos, nos humanizamos gracias al proceso de socialización. Construimos nuestra humanidad
en la medida que nos socializamos, es decir, toda la formación y desarrollo de nuestra personalidad, con la singularidad
que la caracteriza depende del conjunto de relaciones sociales interpersonales que vamos estableciendo a lo largo de
nuestra vida.
- A través de la socialización no sólo aprendemos conocimientos, sino que se forman en nosotros sentimientos, actitudes,
motivos, intereses, convicciones, se desarrollan capacidades, se adquieren valores, en suma, vamos formando nuestra
personalidad.
- La socialización consiste en el proceso de adaptación progresiva y constante del individuo a su medio sociocultural.
- El aprendizaje desempeña un papel decisivo en dicha adaptación, porque mediante lo aprendido se pueden modificar
3. Es dinámica : Van cambiando en el tiempo los contenidos, como costumbres, valores, ideologías, patrones de
comportamiento, etc.
FACTORES DE LA SOCIALIZACIÓN
1. Edad : Sea por la edad cronológica y su forma de enfocar la realidad, esto determinará una forma de socialización.
AGENTES DE SOCIALIZACIÓN
Son los grupos humanos que participan activamente socializando a los sujetos que contienen. Forman, regulan y modifican la
* Es el primer agente de socialización. Nacemos dentro de una familia, al interior de ella aprendemos a caminar, usar el
lenguaje, expresar nuestros afectos, desarrollar sentimientos, etc. Al interior de la familia, se recrea la religión del
grupo dominante, aprendemos el sentido de lo bueno y de lo malo, nos formamos una primera visión del mundo.
* Nuestros sentimientos y metas se van construyendo por medio de nuestra actividad al interior de la familia.
* Le sigue en importancia a la familia, suele ser el agente principal de socialización extrafamiliar. La autoridad de los
maestros y la influencia de los otros niños suelen modificar los rasgos de la personalidad que el sujeto trae del hogar.
* Encuentra nuevos modelos familiares y puede absorber valores interiorizando la utilidad social de los mismos.
* Es el conjunto de todos los grupos e instituciones sociales. Aquí se hallan los amigos, el centro de trabajo, el club, la
* Los medios masivos de comunicación, entre ellos la T. V., la radio y la prensa cumplen un rol importante en el proceso de
* Modelan actitudes.
01. La asimilación de nuevas conductas o la modificación 06. La asimilación de nuevas conductas o la modificación
del comportamiento permite la adaptación del sujeto al del comportamiento permite la adaptación del sujeto al
entorno; nos referimos a: entorno.
Este proceso es denominado:
a) Condicionamiento
b) Aprendizaje a) Socialización.
c) Socialización b) Entrenamiento.
d) Herencia c) Condicionamiento.
e) Entrenamiento d) Herencia.
e) Aprendizaje.
02. Entidad social que refuerza la labor de la familia:
07. La interacción social, se define como:
a) La comunidad
b) La iglesia a) Socialización del hombre.
c) Los medios de comunicación b) Influencia recíproca del individuo y su entorno.
d) La escuela c) Proceso de comunicación entre individuos.
e) La prensa d) Forma de aprendizaje social.
e) Adaptación del medio social.
03. Es la familia que está formado por el padre, la madre y
los hijos. 08. ¿A qué manifestación o comportamiento social
corresponde la caracterización siguiente?
a) Extensa "Influencia inmediata y dominadora ejercida por un
b) Nuclear individuo sobre otro, por un individuo sobre un grupo o
c) De tres generaciones por un grupo social sobre un individuo".
d) Moderna
e) Monoparental a) Creencia. b) Sugestión. c) Moda.
d) Imitación. e) Costumbre.
04. La socialización es ........ porque hace posible la
formación de una personalidad única en un proceso 09. Al decir que la socialización es un proceso constante
activo llevado a cabo por el propio individuo: nos referimos a que: