República de Panamá Universidad de Panamá

Instituto pedagógico Superior Juan Demóstenes Arosemena

Licenciatura en Educación Primaria para la etapa Primaria de la educación
básica general
Tecnología adecuada a la educación
II cuatrimestre

Tema:
Video conferencia y foros temáticos
Elaborado por:
Juan M. González. R

Cédula:
9-752-148

Grupo:
3.4

Facilitadora:
Prof. Julián González
 Definición

Videoconferencia o videollamada es la
comunicación simultánea bidireccional
de audio y vídeo, que permite
mantener reuniones con grupos de
personas situadas en lugares alejados
entre sí. Adicionalmente, pueden
ofrecerse facilidades telemáticas o de
otro tipo como el intercambio de
gráficos, imágenes fijas, transmisión
de ficheros desde el ordenador, etc.
Una videoconferencia es una
conferencia emitida a través de un
aparato electrónico, a tiempo real, que
permite la visualización del emisor y
receptor estando ambos a distancia.
La videoconferencia es la compresión digital de los flujos de audio y vídeo en
tiempo real. Su implementación nos brinda importantes beneficios, como el trabajo
colaborativo entre personas geográficamente distantes y una mayor integración
entre algunos grupos de trabajo.
Esta permite mantener reuniones con grupos de personas situadas en lugares
alejados entre sí, permitiendo el intercambio de información gráfica, de imágenes,
la transferencia de archivos, de vídeo, de voz, permite compartir el escritorio de
una computadora, hacer presentaciones, etc.
Foros temáticos:
El Foro Participativo es un órgano de participación directa de los ciudadanos/as (a
través de sus asociaciones o individualmente) en la acción municipal. Su finalidad
es construir la ciudad que desean y quieren. Para ello, propone al Ayuntamiento
un conjunto de actuaciones para que sean incorporadas al presupuesto municipal
y puedan llevarse a cabo.
 herramientas para hacer videoconferencias

Hangouts Es la primera de nuestras 3 herramientas gratuitas para hacer

videoconferencias. Está incorporada entre las Apps de Google; podemos acceder
a esta,
Hangouts en vivo Esta videoconferencia es similar a Hangouts, pero con
grandes diferenciarse marcadas.
Appear.in Si necesitas crear una videoconferencia urgente, te recomendamos que
utilices Appear.in. Esta es una herramienta fácil de utilizar, no necesitas registrarte
o descargar ningún software. Lo único que debes hacer es ingresara.
 APORTES AQUE PRESTAN AL DOCENTES

 Contactar con otros centros, para que sus estudiantes expliquen lo que
hacen. Puede tratarse de centros que utilicen diversas lenguas: inglés,
español y francés.
 Organizar un ciclo de presentación de trabajos que supongan una síntesis
de los contenidos de la asignatura entre
nuestros alumnos y los de otro centro. Así
los estudiantes tras preparar muy bien la
presentación (con apoyo multimedia)
exponen antes sus compañeros de clase y
ante los de la clase remota
 Tener una video conferencia con alguna
persona relevante de nuestra sociedad,
que exponga algunas cuestiones a los
estudiantes y luego estos le puedan hacer preguntas.
 Permite la comunicación entre personas e instituciones distantes facilitando
el intercambio de información entre ellas y el contacto con otras lenguas y
culturas.
 Permite incorporar a la clase múltiples recursos externos (especialistas,
instalaciones)
 Promueve la actividad de los estudiantes al comunicarse con otros a través
de este sistema.
 Permite realizar reuniones eliminando costes de desplazamientos.
 APORTES AQUE PRESTAN A LOS ALUMNOS

El entorno de comunicación con el usuario, proporcionando determinados

sistemas de mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje
(interacción
que genera, pragmática que facilita...).
Desarrollan habilidades, conocimientos, actitudes y destrezas.
Permiten la interactividad con el usuario.
Permiten la recopilación de experiencias.
Motivan la atención.
Generan la transferencia del aprendizaje como resultado del proceso de
aprendizaje.
Facilitan el tratamiento de la diversidad de información.
Permiten la diversidad de contenidos y actividades.
Permiten utilizar sistemas de evaluación orientado al usuario que facilite
el
autocontrol del trabajo.
 ANEXOS

Los medios disponibles para el aprendizaje eran los materiales impresos y

los servicios postales, y de a poco se fueron añadiendo las grabaciones en
voz. No había guías de estudio para los alumnos, sino que simplemente eran
clases tradicionales presenciales reproducidas e impresas. Luego se fueron
introduciendo guías para ayudar al estudiante, actividades complementarias
a cada lección, cuadernos de trabajo, ejercicios y de evaluación, para generar
relación entre el estudiante y el centro o autor del texto. A partir de estas
experiencias va dándose a conocer la figura del tutor u orientador del alumno
que da respuesta por correo a las dudas presentadas por éste, devuelve los
trabajos corregidos y lo estimula. Así, se fueron incluyeron contactos
presenciales con el tutor, y además se fueron introduciendo los aportes de
las tecnologías nacientes como ser el fonógrafo, el teléfono, la radio, el
teletipo y el teléfono. Los únicos medios de interacción eran normalmente la
correspondencia y el teléfono. En síntesis, constituía un proceso de tele
formación centrada en el proceso de enseñanza y en el docente, y en la que
la interacción alumno-profesor era mínima