CEBA- PAEBA- VES

Material de Aprendizaje autónomo - Humanidades – 2do. Grado – Ciclo Avanzado 2014

2014

MATERIAL DE
APRENDIZAJE AUTÓNOMO

HUMANIDADES
SEGUNDO GRADO CEBA – PAEBA – VES
Av. Micaela Bastidas s/n
Interior de la I.E. República de Nicaragua

Nemuel Ostos Rubina

UNIDAD I Nemuel Ostos Rubina

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PRESENTACIÓN
Estimados estudiantes, el presente material educativo se ha ela-
borado con el único propósito que usted continúe aprendiendo
en los espacios libres sin dejar de hacer sus actividades laborales
o sin descuidar tus labores cotidianas de su hogar.

El presente material educativo cuenta con una serie de orienta-

ciones que te permitirán desarrollar las actividades propuestas
haciendo uso de sus habilidades, destrezas y potencialidades.

Este material educativo es una herramienta muy valiosa para que

continúe su aprendizaje y así pueda completar los propósitos re-
queridos en el segundo grado del Ciclo Avanzado de Educación
Básica Alternativa; dado que, suple los aprendizajes complemen-
tarios a las sesiones presenciales de la forma de atención semipre-
sencial.

Las actividades propuestas en el material educativo podrás desa-

rrollarlas siguiendo las indicaciones. Sin embargo, si tuvieses dudas
o dificultades para desarrollarla alguna actividad del material
deberás solicitar la asesoría de tu tutor en las horas de la tutoría.

Al finalizar la unidad de aprendizaje tendrás un espacio para

compartir tu aprendizaje logrado con el material educativo. Lo
puedes hacer a través de organizadores gráficos, videos, audios,
etc., el propósito consiste que demuestres y compartas lo apren-
dido con tus compañeros. En esta actividad tú participación es
imprescindible, porque de este depende la evaluación final del
desarrollo de material de autoaprendizaje. Tus notas serán suma-
das a las evaluaciones de las sesiones presenciales. Al finalizar la
presentación o exposición de los trabajos el docente tutor hará
reforzamientos.

En definitiva, el presente material educativo correspondiente a la

primera unidad deberás desarrollarla responsablemente y presen-
tar las actividades en las fechas programadas, dependerá de ello
tu ubicación en el logro de los aprendizajes previsto para el se-
gundo grado del ciclo avanzado.
Nemuel Ostos Rubina

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En el material de autoaprendizaje harás los siguientes:

1 Identificar aprendizajes a lograr.

Leer y/o observa motivaciones

2

Reflexionar
3

4 Leer informaciones

5 Desarrollar actividades

6 Desarrollar fichas de aplicación

7 Desarrollar fichas de metacognición

Presentar una propuesta para la solución del problema

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GUÍA DE ESTUDIOS – CAMPO HUMANIDADES

Eje temático: La familia

Grado: 2do.

Nº Aprendizajes a lograr Contenidos Fecha de

entrega
Describe los acontecimientos más importantes ocu-
CCSS rridos en el mundo valorando los logros de nuestros 1. Diálogo 13/03/14
1 antepasados. 2. Expansión europea
C.Intg. Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo 3. Agresión en la familia
los roles de la comunicación.
Describe los acontecimientos más importantes ocu- 1. Texto descriptivo
2 CCSS rridos en el mundo valorando los logros de nuestros 2. La familia en Descu- 21/03/14
antepasados. brimiento de Améri-
C.Intg. Escribe textos de corta extensión con cohesión, ca (Viajes de Colón)
coherencia y aplicando las reglas ortográficas. 3. El trato en la familia
Describe los acontecimientos más importantes ocu- 1. Texto argumentativo
CCSS rridos durante la época de la conquista española 2. Viajes de Pizarro 28/03/14
3 valorando los logros de nuestros antepasados. 3. Causas de la crisis
C.Intg. Escribe textos de corta extensión con cohesión, familiar
coherencia.
Describe los acontecimientos más importantes ocu-
CCSS rridos durante la época del virreinato valorando los 1. El uso del punto
logros de nuestros antepasados y desarrollando 2. La colonización de las 03/04/14
4 actividades para la conservación del patrimonio tierras indígenas
histórico. 3. El proyecto familiar
C.Intg. Aplica las reglas de puntuación de manera ade-
cuada produciendo textos de corta extensión de su
interés personal, social y cultural.
Describe los acontecimientos más importantes ocu-
rridos durante la época del virreinato valorando los 1. La noticia
CCSS logros de nuestros antepasados y desarrollando 2. La captura y muerte 11/04/14
5 actividades para la conservación del patrimonio de Atahualpa
histórico. 3. La familia unida
C.Intg. Escribe textos de corta extensión con cohesión, frente a los proble-
coherencia. mas
Espacio de presentación de logros de aprendizajes y compartir experiencias en el desarrollo 18-26/04/14
de material de aprendizaje autónomo.

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Nº Aprendizajes a lograr Contenidos Fecha de

entrega
CCSS Describe los acontecimientos más importantes ocu- 1. Diálogo
1 rridos en el mundo valorando los logros de nuestros 2. La familia en expan- 13/03/14
antepasados. sión europea
C.Intg. Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo 3. Agresión en la familia
los roles de la comunicación.

Observa la siguiente situación comunicativa:

Amiga Rita, eso no está bien, tu
familia vive como en la época de la
Amiga Martina, en mi expansión europea. Donde reinaba
hogar siempre hay conflic- el machismo y violencia.
to, mi esposo llega tomado,
me insulta, me pega.

Parará cuando te separes, talvez

esa es la solución.
Si amiga, no sé qué hacer,
siempre nos humilla y pega
a mis 2 pequeños y a mí.

Responde las siguientes preguntas de reflexión:

1. ¿El caso de Martina, también es suyo? Explica.

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. ¿Por qué crees que Martina permite la agresión de su pareja?

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. ¿Es correcto el consejo de Rita?

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4. ¿Qué consejo le darías a Martina?

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……………………………………………………………………………………………………………………………………..

Lee, reflexiona y comparte los siguientes versículos bíblicos.

Pero yo les digo que cualquiera que se enoje contra su hermano, se-
rá culpable de juicio, y cualquiera que a su hermano le diga “necio”, se-
rá culpable ante el concilio, y cualquiera que le diga “fatuo”, queda-
rá expuesto al infierno de fuego. Mateo 5:22
Enójense, pero no pequen; reconcíliense antes de que el sol se ponga. 27 y no
den lugar al diablo. Efesios 4:26-27
Por eso, amados hermanos míos, todos ustedes deben estar dispuestos a oír, pe-
ro ser lentos para hablar y para enojarse, 20 porque quien se enoja no promueve
la justicia de Dios. Santiago 1:19-20

Dialoga con 2 amigos o parientes en torno a las siguientes preguntas y escri-

be sus respuestas más resaltantes o utiliza la cámara de tu celular para gra-
bar el diálogo que ambos realizan.

Consejos para dialogar: Escucha atentamente a tu interlocu-

tor, mírale fijamente a los ojos, no distraigas tu mirada con
otras cosas ni dialogues puestas las gafas, es falta de respeto.
Habla cuando te toca hacerlo, antes debes pensarlo bien,
porque con tu palabra puedes ofender. Sé respetuoso de sus
opiniones.

1. ¿Qué sabes qué motivó a los europeos buscar nuevas tierras?

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2. ¿Actualmente qué motiva a las personas buscar nuevas tierras?

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3. ¿Qué te motivó dejar tu tierra?

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……………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. ¿Qué beneficios le trae a la familia la búsqueda de nuevas tierras?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..

Factores de la expansión europea

1. Búsqueda de nuevas rutas hacia oriente

El centro de la actividad comercial en Europa, durante de la Baja
Edad, fue el del mar Mediterráneo. Los comerciantes del norte de Italia
controlaron el comercio de productos con el oriente a través de Con s-
tantinopla. Los productos orientales eran muy apreciados en Europa:
sedas, perfumes, piedras preciosas, y sobre todo las especias (p imienta,
canela, nuez moscada, clavo de olor), que se convirtiero n en ingre-
dientes fundamentales de las comidas europeas.

Observa el siguiente mapa de las rutas de la seda entre Euro-

pa y Asia

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 Ya antes de la hegemonía del imperio esclavista romano, existían principales rutas comerciales que permitían el intercambio de produc-
tos entre Europa, el norte de África y el Medio Oriente:
a. La ruta de la Seda, que se originaba en China hacia el mundo islámico para dirigirse luego a Europa. Su tránsito por desiertos generó la
necesaria participación de camellos y caballos dando origen a las caravanas.
b. La ruta de las Especias, que llevaba tanto por tierra o por mar los productos provenientes de China, India y Oceanía hacia Europa.

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2. Búsqueda de r iquezas
Los estados europeos de la época buscaban la incorporar territorios para cult i-
var de caña de azúcar, por la gran demanda de azúcar que se tenía. Ad emás
se buscaba esclavos, para utilizarlos como mano de mano de obra en el trab a-
jo en los cañaverales.
También en esa época el oro por lo que los reyes europeos del siglo XV buscaban dicho
metal para poder solventar los gastos y las guerras de sus estados. También necesitaban el
oro los burgueses para sus actividades comerciales. La escasez del oro impulso la necesi-
dad de obtenerlo en tierras lejanas.
3. Espíritu aventurero y de lucro
Los hombres de Europa mantenían el espíritu guerrero de las cruzadas. Ellos pensaban encontrar en algún
lugar de África o Asia a un legendario personaje, llamado Preste Juan, quien podía
ayudarlos a derrotar a los musulmanes.
También tenían un espíritu de lucro y aventuras: las historias sobre tierras exóticas, lle-
nas de riquezas, y el afán de llegar a los desconocidos, impulsaron el espíritu
aventurero del hombre europeo. Sus deseos de fama y gloria, así como
la búsqueda de riquezas y prestigio que mejoraran su situación social, lo llevaron a realizar intrépidas
expediciones descubridoras.
4. Búsqueda de tierras
Las monarquías europeas necesitaban ampliar sus fronteras para conseguir nuevas
tierras, riquezas y súbditos. Esto las llevo a apoyar los diversos proyectos de n a-
vegación para descubrir nuevas tierras. A ello, se suma una motivación de tipo
religiosa, se deseaba ganar nuevos seguidores para la Iglesia Católica.
5. Adelantos científicos y tecnológicos
Los viajes de navegación e invasión de las nuevas tierras solo se pudieron realizar debido a
la utilización de adelantos técnicos y científicos.
Entre los conocimientos científicos e instrumentos técnicos que se utilizaron t e-
nemos:
a. Los portulanos, fueron mapas elaborados en base a la experiencia en la navega-
ción. Se comenzaron a elaborar a partir del siglo XIII por cartógrafos italianos y catala-
nes. Ellos se representaban el trazo de las costas de un territorio, especialme n-
te del mar Mediterráneo y el mar Negro. En ellos se señalaban los ríos,
bahías, ubicación de puertos conocidos y obs táculos.
b. Los libros de pilotaje, que recopilaban las instrucciones de los pi lotos, tam-
bién incrementaron los conocimientos de geografía marít ima.
c. La brújula fue un invento realizado por los chinos. Los árabes lo intr odujeron
en Europa donde comenzó a utilizarse en el Mediterráneo desde el siglo XII.
A la aguja imantada que tenía, se le agregó la rosa de los vientos, un dibujo
que marca los puntos cardinales. Gracias a estos instrumentos, los marinos
no dependían de los cielos despejados para orienta rse.
d. El astrolabio fue un instrumento diseñado por los astrónomos árabes en el
siglo X. Se le utilizó en el siglo XV para medir la altura de los a stros. Permitía
determinar la altura de la estrella polar sobre el hor izonte y, así, calcular la
latitud en la que se encontraba el ba rco.
e. La carabela era un barco de dimensiones medianas (medía entre 20 y
30 metros de largo por 8 metros de ancho), fuerte y fácil de manejar. Podía llevar una
tripulación de hasta veinticinco hombres. Tenía tres mástiles y varios tipos de velas.
Las tradicionales velas cuadradas le daban velocidad, y las velas tria ngula-
res o velas latinas ampliaban su capacidad de maniobra, al adaptarse a la
dirección de los vientos. Su escaso calado le permitía acercarse a las costas
sin mayores riesgos.
f. La nao era un barco más grande que se utilizó en los viajes posteriores, a fines del siglo
XV, ya que se requería transportar mayor volumen de productos.

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Busca en el diccionario las siguientes palabras:

Si no tienes diccionario accede al siguiente enlace http://dle.rae.es/

1. Burgués: …………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………

2. Canela: …………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………

3. Cartógrafo: ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

4. Comercio: ………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………..

5. Cruzadas: ………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………

6. Especias: …………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

7. Familia: …………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………

8. Ingredientes: …………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………

9. Incorporar: ……………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………

10. Pimienta:…………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………

11. Rutas: ……………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………….

12. Seda:………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

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A partir del texto anterior elabora un mapa conceptual. Para ello deberás
repasar el material de inducción.

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Busca sinónimos de las siguientes las siguientes palabras:

Si no tienes diccionario accede al siguiente enlace
http://www.wordreference.com/sinonimos/

1. Agredir: ………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

2. Buscar: …………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………..

3. Descubrir: ……………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

4. Dialogar: ………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………..

5. Familia: ………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

6. Realizar: ……………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………..

7. Ruta: ……………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………..

8. Solventar: ……………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

ACTIVIDADES DE DIALOGO:

1. Averigua y escribe en tu carpeta el número de familias de tu barrio

con problemas de agresión.
2. Dialoga con tus vecinos, amigos, familiares o compañeros de trabajo so-
bre los factores que desencadenan en la agresión de los progenitores.
3. Consulta a un psicólogo sobre, ¿quiénes sufren las consecuencias de la
violencia familiar? ¿por qué?
4. Dialoga con un psicólogo, especialista en la orientación familiar o una
persona ejemplar, digno de imitar en el trato familiar para determinar y
presentar una alternativa de solución sobre cada problema familiar ob-
servado.
5. ¿Cómo quisieras que sea tu familia?
6. Utiliza tu celular y graba los diálogos anteriores.

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Ficha de Aplicación

APELLIDOS Y NOMBRES:_______________________________________________________
1. ¿Qué productos orientales que fueron la predilección de los europeos se utiliza
en la actualidad en la gastronomía peruana?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Cuáles fueron los factores que motivaron la expansión europea?

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

3. Del texto leído podemos determinar que la caña de azúcar fue cultivado en el
siglo XV por.
a. Estadounidenses
b. Incas
c. Europeos
4. ¿Qué avances tecnológicos de la época se utiliza en la actualidad?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

5. La expansión europea, ¿qué cambios ocasionó en la sociedad de aquél enton-

ces?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

6. En tu opinión, ¿fue necesario que los europeos expandieran sus territorios y lleva-
ran el desarrollo social y tecnológico a nuevas tierras no civilizadas?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

7. En los diálogos que has participado, ¿qué recursos has utilizado? ¿cómo te has
sentido?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
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Ficha de metacognición
Responde las siguientes preguntas:

¿Qué aprendí?

¿Me servirá lo aprendido?

¿Para qué?

¿Tuve dificultades para

desarrollar algunas activi-
dades?

Ficha de propuesta para la solución del problema

Responde las siguientes preguntas:

¿Qué crees que necesita

el Perú para alcanzar el
nivel de los países euro-
peos?

¿Cómo quisieras que se

sea el Perú dentro de 20
años? ¿Qué cambios su-
gieres?

¿Cómo quisieras que sea

tu barrio dentro de 10
años? ¿Qué cambios su-
gieres?

El cambio empieza por

uno mismo, luego por la
familia, por la sociedad y
finalmente por país. ¿Qué
tendría que cambiar tus
amigos, las familias de tu
comunidad?

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Nº Aprendizajes a lograr Contenidos Fecha de

entrega
Describe los acontecimientos más importantes ocu- 1. Texto descriptivo
2 CCSS rridos en el mundo valorando los logros de nuestros 2. Descubrimiento de 21/03/14
antepasados. América (Viajes de
C.Intg. Escribe textos de corta extensión con cohesión, Colón)
coherencia y aplicando las reglas ortográficas. 3. El trato en la familia

Observa la siguiente situación comunicativa:

Amiga Pascuala, tu familia es ejem-
plar, es un modelo en la sociedad.
Amiga Celia, mi familia es Tus hijos seguirán los mismos ejem-
muy unida, mi marido es plos.
amoroso conmigo y cariño-
so con sus hijos.

Tienes razón amiga, en el hogar

se forman personas de bien. Si
Eso quiero amiga. Creo que todas las familias de nuestra
la familia tiene que ser así comunidad fuesen como el tuyo,
para que en el futuro ten- tendría una comunidad muy
gamos autoridades hones- unida, pacífica y honrada.
tos y ciudadanos honrados
y pacíficos.

Responde las siguientes preguntas de reflexión:

1. ¿El caso de Celia, también es suyo? Explica.

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. ¿Cómo sería tu comunidad y el país si a lo menos el 80% de las familias

peruanas?

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………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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3. ¿Dónde se aprende a ser persona de bien? ¿Por qué?

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4. Describe un caso que has sido testigo de una familia ejemplar.

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………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..

Lee, reflexiona y comparte los siguientes versículos bíblicos.

Cree en el Señor Jesucristo y serás salvo, tú y tu casa. (Hechos 16:31).

Instruye al niño en su camino, y aun cuando fuere viejo no se apartará
de Él. (Proverbios 22:6)
Así que en todo traten ustedes a los demás tal y como quieren que ellos
los traten a ustedes. De hecho, esto es la ley y los profetas. (Mateo 7:12)

Lee el siguiente caso:

Martina cuenta lo siguiente: Viví en el campo muy lejos de la ciudad, así no pude
estudiar, pensé quedarme toda mi vida en la puna, a pesar que tenía ilusiones
de salir adelante para no seguir bajo la pobreza. Un día un señor llegó a comprar
las pocas ovejas que tuvimos. Como tenía sueños de llegar a Lima les supliqué a
mis padres para que me dejaran ir a Lima en el carro del carnicero. Llegué a Li-
ma sin saber hablar el español, trabajé como mesera en restaurantes pero en la
noches aproveché estudiar en un CEBA. En siete años terminé mis estudios bási-
cos, luego estudié administración de empresas en un instituto. Gracias a mis es-
tudios ahora tengo 10 restaurantes y tengo proyectado abrir 5 más en este año.
Ahora mis hijos ya no pasan lo que yo pasé, sino estudian en mejores colegios y
desde pequeños les enseño el negocio, las finanzas, ser honestos, honrados, soli-
darios y hombres de bien para la sociedad.

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1. ¿Qué sentimientos te causa la experiencia de Martina?

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2. ¿Qué le motivó a Martina a salir de su tierra?

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………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. ¿Fue correcto la decisión que tomó Martina?

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. ¿Conoces algunos casos similares a la de Martina?

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..

5. ¿Estás dispuesto a tomar decisiones como Martina? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..

Martina buscó una salida para escapar de la pobreza, se arriesgó a seguir un rumbo
nuevo, se aventuró a enfrentar una realidad compleja, como resultado logró estudiar
y hacer realidad sus sueños. Ahora gracias a su decisión y estudios tiene una mejor
calidad de vida. Así en 1492 Cristóbal Colón decidió tomar nuevos rumbos para sacar
de pobreza a su país.

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Observa la siguiente ilustración y describe:

TEXTO DESCRIPTIVO

Definición Características

La

Descripción muestra una realidad 1. Es estática: los elementos se

concreta (precisa) o abstracta ordenan en el espacio. El tiempo
(ideal). se detiene.
2. En la descripción de acciones hay
cierto dinamismo.
Informa sobre como son
3. Predomina la función referencial.

Objetos Lugares Ambientes Personas

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TIPOS DE DESCRIPCIÓN
Descripción de un lugar:
Topografía - Orden espacial de los elementos.
- Extensión, localización y aspecto general.
Descripción física (exterior) de una persona:
Prosopografía - Cara: ojos, nariz, orejas, cabellos.
- Cuerpo: altura complexión, peso.
- Vestimenta y otros aspectos importantes.
Para describir personas se utiliza adjetivos calificativos.
Descripción rasgos psicológicos o morales (manera de ser, de actuar y su
Etopeya carácter) de una persona: aptitudes, actitudes, hábitos, personalidad, etc.
Zoografía Se utiliza para descripción a animales.
Descripción de Material, color, tamaño, como se usa, forma, para qué sirve.
un objeto

1. Cristóbal Colón, ¿de dónde salió en su primer viaje? ¿qué zonas recorrió?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. Cristóbal Colón, ¿de dónde salió en su segundo viaje? ¿qué zonas reco-
rrió?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. Cristóbal Colón, ¿de dónde salió en su tercer viaje? ¿qué zonas recorrió?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. Cristóbal Colón, ¿de dónde salió en su cuarto viaje? ¿qué zonas recorrió?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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1. Cristóbal Colón y la Capitulación de Santa Fe

Colón nació en Génova Italia. Estudió en Portugal geografía, astronomía, nave-
gación, etc., sus estudios lo llevaron a la conclusión que la tierra era redonda.
En su proyecto concluyó que se podía llegar al oriente (India) navegando hacia el occidente
a través del océano Atlántico.
Presentó su proyecto a la corona portuguesa, pero el rey Juan II se negó a financiarlo
rechazándolo por completo. Luego visito el reino de Castilla, lugar
donde su proyecto fue rechazado por los sabios Salamanca y Burgos, para
quienes la resultaba muy riesgosa. Después de muchos inconvenientes los Reyes Católi-
cos aceptaran financiar el proyecto de Colon.
El 17 de abril de 1492 se firmó un documento denominado
la Capitulación de Santa Fe, que fue fundamental para la invasión de
América. En este documento se acordó que l a Corona española apoya-
ría con los recursos económicos y la tripulación para que Cristóbal Co-
lón pudiera realizar su viaje, se le entregó a Colón los títulos de Almiran-
te, Virrey y Gobernador de las tierras desconocidas a las cuales llegase,
se le concedió la exclusividad de la navegación hacia el oeste por el
Océano Atlántico; además, de entregarle el diez por ciento de las ri-
quezas que encontrase en las tierras desconocidas. Por su parte, Colón
se comprometió a realizar los descubrimientos en nombre de la corona
española.

2. El primer viaje de Cristóbal Colón

El 3 de agosto de 1492, Colón partió del puerto de Palos con el objeti-
vo de encontrar una ruta comercial hacia las Indias navegando hacia
el oeste a través del Océano Atlántico. Partió con tres carabelas: la Ni-
ña, la Pinta y la Santa María. Su tripulación estaba conformaba por 190
hombres, muchos de ellos ex pr esidiarios.
El viaje duró más de un mes. Durante el viaje hubo mucho pánico e intentos de
amotinamiento de la tripulación, que fueron resueltos por Colon.
El 12 de octubre de 1492, vieron tierra por primera vez. El primero lugar al que arri-
baron fue la isla Guanahaní (archipiélago de Lucayas), a la que Colón bautizó
como San Salvador. Después de recorrer otras islas, descubrieron la isla
de Cuba, a la que bautizaron como Juana, en homenaje a la hija de los
Reyes Católicos. Posteriormente, descubrieron la isla de Haití, a la que denomi-
naron La Española. Allí, con los restos de la Santa María, levantaron el fortín
de la Navidad, donde Colón dejó una guarnición de hombres. Poco des-
pués inició el regreso a España. Colón siempre creyó que habían llegado a la
India, es por ello que los habitantes de los territorios que visitaron fueron
llamados indios de manera equivocada.

3. Segundo viaje (1493 a 1496)

Es esta oportunidad tuvo una tripulación de cerca de 1500 hombres
en diecisiete barcos. Trajo a las nuevas tierras: animales, instrumentos de la-
branza y semillas; todos necesarios para iniciar la colonización de Amé-
rica.
Cuando visitó la isla de la Española encontró destruido el fuerte Navidad y
muertos a los hombres que había dejado. En esta isla fundó La Isabela, que está
considerada como la primera ciudad española en el nuevo mundo, le puso ese
nombre en honor a la reina. En este segundo viaje también descubrió la isla
de Jamaica.

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4. Tercer viaje (1498-1500)

En este viaje se dirigió más al sur. De esta forma llegó a la isla Trinidad, muy
cercana a la costa de Venezuela. Exploró parte del litoral y por primera vez los
españoles llegaron a tierra firme americana. Cuando llegó a La Española en-
contró graves problemas entre los colonos. Las quejas llegaron hasta la península y
los reyes enviaron a Francisco de Bobadilla como comisionado. Éste tomó
prisionero a Colón y lo envió encadenado de regreso a España.

5. Cuarto viaje (1502-1504)

En este viaje Colón arribó a tierra firme, en la zona de Honduras, y explo-
ró el litoral de América Central.
Con la muerte de la reina Isabel en 1504, Colón perdió a su más decidi-
da protectora. Dos años después, el 21 de mayo de 1506, murió en Valla-
dolid, convencido de que había llegado al Asia.

Busca en el diccionario las siguientes palabras:

Si no tienes diccionario accede al siguiente enlace http://dle.rae.es/

1. Arribar: ……………..……………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………

2. Astronomía: ……………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………

3. Colonización: ……………….…………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………

4. Geografía: ………………………………………………………...……………………..

………………………………………………………………………………………………

5. Guarnición: ……………………….……………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………

6. Litoral: ……..……….……………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………

7. Navegación: ………...…………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………

8. Tripulación: …………..…………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………

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A partir del texto anterior elabora un mapa mental. Para ello deberás repasar
el material de inducción.

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Busca sinónimos de las siguientes las siguientes palabras:

Si no tienes diccionario accede al siguiente enlace
http://www.wordreference.com/sinonimos/

1. Colonizar: ……………………………………….………………………………………..

…….………………………………………………………………………………………..

2. Descubrir: ……………………………………….………………………………………..

…….………………………………………………………………………………………..

3. Explorar: ……………..………………………….………………………………………..

…….………………………………………………………………………………………..

4. Fortín: …………………………………………….………………………………………..

…….………………………………………………………………………………………..

5. Navegar: ……………………………………….………………………………………..

…….………………………………………………………………………………………..

6. Pánico: ………….……………………………….………………………………………..

…….………………………………………………………………………………………..

7. Reino: ……………………..…………………….………………………………………..

…….………………………………………………………………………………………..

8. Riesgo: …………….…………………………….………………………………………..

…….………………………………………………………………………………………..

9. Tripulación: …………………………………….………………………………………..

…….………………………………………………………………………………………..

ACTIVIDADES DE DESCRIPCIÓN:

1. Busca el retrato de Cristóbal Colón describe utilizando la prosopo-

grafía y la etopeya.
2. Dialoga las zonas geográficas de tu comunidad utilizando la topografía.
3. Describe a los integrantes de tu familia utilizando la prosopografía y la
etopeya.
4. Describe la organización y las vivencias de tu familia.

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Ficha de Aplicación

APELLIDOS Y NOMBRES:_______________________________________________________

1. ¿Qué le impulsó a Cristóbal Colón buscar nuevos rumbos?

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

2. ¿En sus estudios qué descubrió Cristóbal Colón?

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

3. ¿Qué aportes a la ciencia realizó Cristóbal Colón?

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

4. ¿Qué aporte le trajo a nuevas tierras Cristóbal Colón?

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

5. ¿Cristóbal Colón llegó a la India?

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

6. ¿Qué valor rescatarías de Cristóbal Colón?

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

7. ¿Qué sentimiento te causa la acción de Cristóbal Colón?

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

8. ¿Cuál fue la razón para que Cristóbal Colón a pesar de sus fracasos siguiera con
sus aspiraciones?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

9. ¿Estás en condiciones de asumir el reto como Cristóbal Colón?

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

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Ficha de metacognición
Responde las siguientes preguntas:

¿Qué aprendí?

¿Me servirá lo aprendido?

¿Para qué?

¿Tuve dificultades para

desarrollar algunas activi-
dades?

Ficha de propuesta para la solución del problema

Dialoga con las personas emprendedoras que salieron adelante a pesar las
dificultades y llena el siguiente cuadro:
Como sabes muchos de
tus amigos tienen miedo
de asumir el reto, ¿qué le
recomendarías para ven-
cer sus miedos?

¿Qué recomendarías para

asumir un reto?

¿Qué pasos se debe se-

guir para llegar a ser un
buen emprendedor?

¿Qué les recomendarías a

las personas negativas
que se dejan dominar por
el desánimo?

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