Guia Lego Ev3

PASOS SIGUIENTES CON
LEGO® MINDSTORMS® EDUCATION EV3
LEGOeducation.com/MINDSTORMS
ÍNDICE
Pasos siguientes con LEGO® MINDSTORMS® Education EV3

Desarrolle sus habilidades e integre LEGO® MINDSTORMS® EV3 a su sistema de enseñanza.
¡Felicitaciones! Ya completó el primer paso de la exploración de esta nueva herramienta de enseñanza y ya está listo para seguir los pasos siguientes.
Este documento explica lo que debe hacer a continuación y le ofrece seis sesiones para que las ponga en práctica con sus estudiantes. A continuación
podrá ver un resumen de lo que encontrará en las páginas siguientes.
1 Explore la cobertura del plan

de estudios
5 Ofrecuente
frezca retroalimentación
durante una sesión
9 Explore más proyectos
página . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 página . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 página . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2 Uconfianza
se tutoriales para establecer 6 Integre una evaluación formal 10 Cree una superficie de juego
página . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 página . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 página . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
3 Caprendizaje
ree una secuencia de
usando tutoriales
7 Idurante
ntegre una evaluación formal
la sesión
11 Personalice sus sesiones
página . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 página . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 página . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
4 Ofrecuente
frezca retroalimentación 8 Use sesiones de STEM en clase 12 Reciba más soporte
página . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 página . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 página . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
LEGO, the LEGO logo, MINDSTORMS and the MINDSTORMS logo are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20171207 2
ÍNDICE
1. Explore la cobertura del plan de estudios

Usar LEGO® MINDSTORMS® Education EV3 en clase abre la posibilidad de obtener una variedad de resultados de aprendizaje exitoso.
Las habilidades de trabajar en equipo, creatividad y solución de problemas son una parte inherente de la experiencia, y el dominio natural
de las tecnologías digitales por parte de los estudiantes les ayudará a aprender el lenguaje de la programación con mayor rapidez.
A continuación, le presentamos una descripción general seleccionada de los estándares que se abordan en forma completa o parcial al
usar LEGO MINDSTORMS Education EV3. Esta lista crecerá constantemente conforme expanda el uso de EV3 en su salón de clases.
Marco de estándares de ciencia de próxima generación Asociación de profesores de informática

Prácticas Pensamiento computacional
• Formulación de preguntas • Reconocer que el software es creado para controlar las operaciones de
• Desarrollo y uso de modelos la computadora.
• Planificación y realización de investigaciones • Comprender y usar los pasos básicos en la solución de problemas de
• Análisis e interpretación de datos algoritmos.
• Uso de las matemáticas, la tecnología de información y computación y el • Desarrollar la comprensión simple de un algoritmo.
pensamiento computacional
• Explicaciones de construcción y soluciones de diseño Colaboración
• Debates a partir de pruebas • Trabajar colaborativa y cooperativamente con compañeros, profesores y
• Obtener, evaluar y comunicar información otras personas que usen la tecnología.
• Identificar formas en las que el equipo de trabajo y la colaboración
Conceptos transversales pueden ayudar a la solución de problemas e innovación.
• Causa y efecto: Mecanismo y explicación
• Estructura y función Prácticas informáticas y programación
• Sistemas y modelos de sistemas • Usar recursos de tecnología para la solución de problemas y el
aprendizaje autodirigido.
Ideas centrales: Ingeniería, tecnología y aplicación de las ciencias • Construir un programa como conjunto de instrucciones paso por paso
• Diseño de ingeniería que será representado.
• Movimiento y estabilidad: Fuerzas e interacciones • Implementar soluciones de problemas usando un lenguaje de
• Energía programación visual basado en el bloque.
• Las ondas y sus aplicaciones en las tecnologías para transferir
información
Explore la cobertura del plan de estudios ÍNDICE
Computadoras y dispositivos informáticos Ciudadanía digital

• Usar dispositivos de entrada y salida estándares para operar • Exhibir una actitud positiva hacia el uso de la tecnología que apoye la
computadoras y las tecnologías relacionadas exitosamente. colaboración, el aprendizaje y la productividad.
• Aplicar estrategias para identificar problemas simples de hardware y • Demostrar una responsabilidad personal hacia el aprendizaje a lo largo
software que pudieran ocurrir durante el uso. de toda la vida.
• Identificar factores que distingan humanos de máquinas.
• Reconocer que las computadoras modelan el comportamiento inteligente Operaciones y conceptos relacionados con la tecnología
(como el que se encuentra en robótica, reconocimiento de habla y • Los estudiantes muestran una sólida comprensión de los conceptos, las
lenguaje y animación por computadora). operaciones y los sistemas relacionados con la tecnología.
• Comprender y utilizar sistemas tecnológicos.
• Seleccionar y utilizar aplicaciones de manera efectiva y productiva.
Estándares de tecnología de ISTE para la educación nacional • Resolver problemas de sistemas y aplicaciones.
Creatividad y originalidad • Transferir el conocimiento actual al aprendizaje de nuevas tecnologías.
• Los estudiantes demuestran pensamiento creativo, construyen
conocimientos y desarrollan productos innovadores y procesos a través
de la tecnología. Estándares de ITEEA para la educación tecnológica
• Aplicar conocimientos existentes para generar ideas, productos o La naturaleza de la tecnología
procesos nuevos. • Los estudiantes comprenderán las características y el alcance de la
• Usar modelos y simulaciones para explorar sistemas y problemas tecnología.
complejos. • Los estudiantes comprenderán los conceptos centrales de la tecnología.
Comunicación y colaboración Diseño

• Los estudiantes usan medios y entornos digitales para comunicarse y • Los estudiantes comprenderán los atributos del diseño.
trabajar en colaboración, incluso a distancia, para apoyar el aprendizaje • Los estudiantes comprenderán el diseño de ingeniería.
individual y contribuir al aprendizaje de otros. • Los estudiantes comprenderán la función de la resolución de problemas,
• Contribuir con equipos de proyecto para producir trabajos originales o la investigación y el desarrollo, la creatividad y la originalidad y la
resolver problemas. experimentación en la resolución de problemas.
Razonamiento crítico, resolución de problemas y toma de decisiones Habilidades para un mundo tecnológico
• Los estudiantes usan habilidades de pensamiento crítico para planificar • Los estudiantes desarrollarán habilidades para aplicar el proceso de
y realizar investigaciones, gestionar proyectos, solucionar problemas y diseño.
tomar decisiones fundamentadas usando los recursos y herramientas • Los estudiantes desarrollarán habilidades para usar y mantener
digitales apropiadas. productos y sistemas tecnológicos.
• Planificar y manejar actividades para desarrollar una solución o completar
un proyecto.
• Reunir y analizar datos para identificar las soluciones o tomar decisiones
fundamentadas.
• Usar procesos múltiples y varias perspectivas para explorar soluciones
alternativas.
Explore la cobertura del plan de estudios ÍNDICE
Estándares matemáticos centrales comunes Artes centrales comunes del idioma español
Prácticas Estándares de lectura para la lectoescritura en temas de ciencia y
• Razonar los problemas y perseverar en resolverlos. tecnología
• Razonar de forma abstracta y cuantitativa. • Seguir con precisión un procedimiento de varios pasos al realizar
• Construir argumentos viables y críticas al razonamiento de otros. experimentos, tomar medidas o realizar tareas técnicas.
• Buscar precisión. • Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras
• Buscar y usar estructuras. y frases específicas de este dominio en especifico cuando se usan en
• Buscar y expresar regularidades en el razonamiento repetitivo. contextos científicos o técnicos relevantes a los textos y temas de los
• Modelos con matemáticas. cursos 6-8.
• Uso de las herramientas apropiadas estratégicamente.
Estándares de lectura para textos informativos
Expresiones y ecuaciones • Obtener información de múltiples fuentes impresas y digitales,
• Resolver problemas matemáticos y de la vida real usando expresiones demostrando la habilidad de encontrar respuestas rápidamente a
numéricas y algebraicas y ecuaciones. preguntas o resolver un problema de forma eficiente.
Geometría Estándares de habla y escucha

• Resolver problemas matemáticos y de la vida real que incluyan medición • Abordar de manera efectiva una variedad de discusiones colaborativas
de ángulos, área, superficie y volumen. (uno a uno, en grupos y moderadas por el profesor) con diferentes
compañeros sobre temas, textos y problemas, desarrollándolas a partir
de las ideas de los demás y expresando las propias de forma clara.
Para obtener las planilla de aprendizaje de cada uno de nuestros

Paquetes educativos de acuerdo con los actuales planes de
estudios de referencia, descargue el o los paquetes o visite:
www.legoeducation.com
ÍNDICE
2. Use tutoriales para establecer

confianza
Los tutoriales proporcionados en el software le ayudarán a adquirir su propia

confianza y la de sus estudiantes. Tómese un tiempo para explorarlos e identificar
los que estaría interesado en usar.
Aquí tiene un resumen de los tutoriales que tenemos disponibles.
Aspectos básicos (base motriz)

Aprenda cómo controlar la base motriz y activar eventos con base en la
información ingresada desde los distintos sensores.
Solo para EV3 Lab

Aspectos básicos (hardware)
Familiarícese con el Bloque EV3 inteligente y con sus diferentes sensores y
motores.
Más allá de los aspectos básicos (base motriz)

Obtenga información básica acerca de temas más complejos, como bucles de
programa, interruptores, interruptores múltiples, secuencias y cables de datos.
Registro de datos
Domine varios conceptos de registro de datos, como el registro de datos en
tiempo real y remoto, la programación de gráficos y el cálculo de conjuntos de
datos.
Herramientas
Aprenda cómo usar las diferentes herramientas que están disponibles para sus
estudiantes, como el Editor de sonido y el Editor de imágenes de pantalla.
ÍNDICE
3. Cree una secuencia de aprendizaje

usando tutoriales
Una buena manera de aprender la funcionalidad del Bloque EV3 es explorar

los tutoriales del Robot educador y combinar dos o tres de ellos para crear una Movimiento en línea recta
secuencia de aprendizaje.
Al diseñar sus propias secuencias de aprendizaje, recuerde dar tiempo para lo

siguiente:
• Construir el robot, si es que no se ha construido todavía
• Programar el robot
• Experimentar
Ejemplo de una secuencia de aprendizaje usando tutoriales

Movimiento de tanque
Explorar la funcionalidad del Sensor de color haciendo que pasen cosas
diferentes, basándose en el color detectado por el sensor:
• Color del Sensor de color > Interruptor múltiple
Ejemplos de otras secuencias de aprendizaje solo para EV3 Lab

Explorar la funcionalidad del Sensor de color y practicar registrando valores de
luz ambiental:
• Luz del Sensor de color > Registro de datos remoto
Explore conceptos relacionados con las matemáticas: Detener en un objeto

• Detener en un objeto > Rango
• Variables > Secuencias
La secuencia de aprendizaje usada

en la experiencia de “introducción” de
LEGO® MINDSTORMS Education EV3.
ÍNDICE
4. Ofrezca retroalimentación frecuente
Anime a sus estudiantes a que cuenten su historia de aprendizaje. Déles la

oportunidad de compartir sus pensamientos, ideas y reflexiones. Esto aumentará
su confianza y compromiso.
Documentación generada por el estudiante

Pida a sus estudiantes que documenten su trabajo. Al hacerlo, ellos reflexionarán
sobre lo que acaban de aprender y lo consolidarán. También tendrán que considerar
cómo usar un lenguaje apropiado para comunicar sus pensamientos e ideas.
Cómo usar el Editor de contenidos como Herramienta de

documentación
El Editor de contenidos permite a los estudiantes documentar su avance y sus
hallazgos a medida que van avanzando en cada tutorial.
Pueden usar el Editor de contenidos para:
• Escribir descripciones completas de sus procesos de trabajo

• Insertar sus propias páginas
• Agregar imágenes y videos de sus robots en acción
• Compartir sus proyectos únicos con otros estudiantes
También puede permitir a los estudiantes seleccionar la herramienta
o herramientas que consideren más apropiadas para capturar y
compartir sus ideas. Anímelos a que documenten sus pensamientos
usando texto, videos, imágenes, bocetos u otro medio creativo.
ÍNDICE
5. Ofrezca retroalimentación frecuente

durante una sesión
Mover un objeto
(45 minutos)
Objetivo
Después de completar esta sesión, los estudiantes podrán:
• Programar sus robots para que se muevan y liberen objetos de diferentes

formas y tamaños
• Optimizar el desempeño de un diseño al priorizar los criterios, hacer
concesiones, probar, revisar y volver a probar
Preparativos
Defina una posición de inicio y organice diferentes objetos para que los
estudiantes los recolecten usando sus robots. Use objetos de diferentes formas y
tamaños como los que se muestran a continuación.
A. Conectar
Limpia tu escuela recolectando objetos de
diferentes formas y tamaños. Encuentra maneras
de recolectar tantos objetos como sea posible.
Retroalimentación
Durante la sesión, interactúe con cada estudiante para identificar cualquier
dificultad que esté teniendo para completar la tarea. Ayúdeles a mejorar
ofreciendo retroalimentación frecuente.
Ofrezca retroalimentación frecuente durante una sesión ÍNDICE
Mover objeto
1
2
3 Si necesita ayuda, mire el tutorial
“Mover objeto”
C. Contemplar
• Haga que los estudiantes recolecten el cuboide y lo regresen a la posición
inicial del robot.
• Después, pida que recolecten un objeto diferente y observen cómo se adaptan
al cambio de tarea.
Preguntas de discusión
B. Construir Comportamiento del robot

¿Cómo superaste el reto de mover diferentes objetos?
Modifiqué el armazón del módulo de motor mediano para que cupieran los
Construir objetos más grandes.
1. Base motriz
2. Brazo del robot D. Continuar
3. Cuboide
Use las ideas de proyectos que se proporcionan en este documento o consulte
algunos de nuestros Paquetes educativos para obtener ideas adicionales.
Programar
Tratar de que el brazo del robot agarre el cuboide.
ÍNDICE
6. Integre una evaluación

formal
Evaluación dirigida por el maestro

Para desarrollar las habilidades científicas, de ingeniería y
pensamiento computacional de los estudiantes se requiere
tiempo y retroalimentación. Al igual que en el proceso
continuo de diseño, en el cual los estudiantes deben entender
que las fallas son parte del proceso, la evaluación debe
proporcionar retroalimentación en términos de lo que los
estudiantes hicieron bien y en qué partes pueden mejorar.
El aprendizaje orientado a resolver problemas no se trata de
tener éxito o de fallar. Se trata de ser un aprendiz activo y
continuamente construir en base a ideas y probar estas ideas.
Dar retroalimentación a los estudiantes para ayudar a

desarrollar sus habilidades puede hacerse de varias maneras.
Hemos proporcionado ejemplos de rúbricas que se pueden
completar, basándose en lo siguiente:
• La observación del comportamiento, las reacciones y las

estrategias de los estudiantes
• Hacer preguntas a los estudiantes acerca de sus procesos
de pensamiento
Mientras los estudiantes trabajan en grupos, puede darles

retroalimentación, tanto a nivel equipo como a nivel individual.
Rúbricas de observación
Se han proporcionado ejemplos de rúbricas en las páginas
siguientes.
La intención de estas rúbricas es ayudar a los estudiantes a

reflexionar sobre lo que han hecho bien en relación con los
objetivos de aprendizaje y qué es lo que podrían haber hecho
mejor. Los estudiantes deben marcar con una X su nivel de logro
(bronce, plata, oro o platino). Usted puede usar también las
rúbricas para su propia evaluación del trabajo de los estudiantes.
Integre una evaluación formal ÍNDICE
Ejemplo de rúbrica: Evaluación de habilidades de diseño
Bronce Plata Oro Platino Notas
Definición del problema: El estudiante no es capaz Con ayuda, el estudiante El estudiante es capaz de El estudiante es capaz
de describir el problema es capaz de describir el describir el problema con de describir el problema
Describir el problema con con sus propias palabras. problema con sus propias sus propias palabras. con sus propias palabras
sus propias palabras palabras. y puede empezar a
fragmentarlo en partes más
pequeñas.
Diseño de soluciones: El estudiante tiene El estudiante completó El estudiante completó El estudiante mostró
dificultades para completar un proyecto de diseño, un proyecto de diseño, creatividad al usar el
Participar en un proyecto un proyecto de diseño e participando en el proceso participando en el proceso proceso de diseño técnico
de diseño, involucrándose involucrarse en el proceso continuo de este para continuo de este para para implementar una
en el proceso continuo continuo de este para construir o implementar construir o implementar solución que superó los
de este para construir y/o construir e implementar una solución que cumple una solución que cumple criterios y las limitaciones
implementar una solución una solución. con los criterios y las con los criterios y las específicas de diseño.
que cumpla con los limitaciones específicas de limitaciones específicas Optimizó el desempeño de
criterios y las limitaciones diseño. de diseño. Optimizó el un diseño usando algunos
específicas de diseño. desempeño de un diseño de los siguientes métodos:
usando algunos de los priorizar criterios, hacer
Optimizar el desempeño siguientes métodos: concesiones, probar, revisar
de un diseño al priorizar priorizar criterios, hacer y volver a probar.
los criterios, hacer concesiones, probar, revisar
concesiones, probar, revisar y volver a probar.
y volver a probar.
ÍNDICE
7. Integre una evaluación formal durante

la sesión
Detenerse en una línea

(45 minutos)
Objetivo
Después de completar esta sesión, los estudiantes serán capaces de usar el
Sensor de color para detener el robot cuando detecta una línea.
Preparativos
Definir una posición de inicio, después colocar una hoja de papel blanco con una
línea de color trazada sobre la misma a una corta distancia.
A. Conectar
Los objetos deberán ser arrastrados a ubicaciones
Evaluación específicas identificadas por líneas en el suelo.
Durante la sesión, anime a los estudiantes a que interactúen con las rúbricas. Encuentra formas de usar el Sensor de color para
Deberán registrar su progreso marcando la casilla que refleje mejor su nivel de
logro. Ayúdeles a mejorar dándoles retroalimentación frecuente. detectar estas líneas.
Integre una evaluación formal ÍNDICE
Detenerse en una línea
1
2
Si necesita ayuda, consulte el
tutorial “Detenerse en una línea”.
C. Contemplar
• Haga que los estudiantes practiquen detectar líneas de diferentes colores.
Preguntas de discusión
Comportamiento del robot

¿Qué color o tono refleja la mayor cantidad de luz? ¿Cuál refleja la menor
cantidad?
El blanco refleja la mayor cantidad y el negro refleja la menor cantidad.
B. Construir
Descubrimiento
¿Qué harías si el robot tuviera que detectar una línea de color gris?
Construir
Usar el bloque Esperar, configurándolo para que lea el Sensor de color en
1. Base motriz Modo intensidad de luz reflejada.
2. Módulo sensor de color hacia abajo
D. Continuar
Programar
Intentar que el robot se detenga en la línea negra. Use las ideas de proyectos que se proporcionan en este documento o consulte
algunos de nuestros Paquetes educativos para ver otras ideas.
ÍNDICE
8. Use sesiones de STEM en clase

Desarrolle habilidades de STEM con LEGO® MINDSTORMS® Education EV3
Usando la base motriz como fundamento, cada una de estas cuatro sesiones ofrece un diferente enfoque relacionado con STEM.
Pruebe una o pruébelas todas. Cada una le servirá de guía conforme explora alguno de nuestros Paquetes educativos.
SESIÓN PLAN DE LA SESIÓN SESIÓN SESIÓN

Enfoque en la codificación Enfoque en la ciencia Enfoque en la ingeniería Enfoque en las matemáticas
página . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 página . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 página . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 página . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Seguir una línea Medición de la velocidad Reparar un auto Cómo moverse en el plano XY
Los automóviles autónomos pronto Durante mucho tiempo, los biólogos Estás varado en el bosque porque Mover un vehículo espacial no
circularán por nuestras calles. han tratado de calcular la velocidad se desinflaron los dos neumáticos tripulado del punto A al punto B
a la que corren los animales. delanteros de tu auto. requiere de cálculos precisos.
¿Cómo es que siguen su ruta sin
desviarse del camino? ¡Usa un robot para descubrir cómo Quitaste las llantas y ahora debes Si los cálculos matemáticos no son
lo hacen! sustituirlas por cualquier otra cosa correctos, ¡podría terminar en el
para hacer que tu auto pueda próximo cráter!
avanzar de nuevo.
ÍNDICE
Enfoque en la codificación:
Seguir una línea
(45 minutos)
Vínculos al plan de estudios

• Explorando el uso de un bucle
• Explorando maneras de desarrollar habilidades de pensamiento computacional,
como la capacidad de desarrollar algoritmos
Conectar
Los automóviles autónomos pronto circularán por nuestras calles. ¿Cómo es que
siguen su ruta sin desviarse del camino?
Construir
Construir Programar
En el software, empiece con el tutorial
“Interruptor”.
Contemplar
Pida a los estudiantes que creen un vehículo sin conductor que pueda seguir
Para conocer más actividades de codificación que
una línea. se relacionen con coches autónomos, búsquelas
Pídales que exploren diferentes tipos de líneas, como: en línea: www.legoeducation.com/lessons
• Líneas gruesas
• Líneas delgadas
• Líneas de colores
• Ángulos rectos
• Líneas rotas/interrumpidas
Continuar
Cree una pista de carreras en clase y averigüe cuál de todos los autos es el más rápido.
ÍNDICE
Enfoque en la ciencia: Medición de la

velocidad
(45 minutos)

• Explorando el concepto de la velocidad
• Explorar maneras de desarrollar habilidades relacionadas con las ciencias,
como la capacidad de recolectar y analizar datos
Conectar
Durante mucho tiempo, los biólogos han tratado de calcular la velocidad a la que
corren los animales. ¡Usa un robot para descubrir cómo lo hacen!
Construir
Construir Programar
“Datos matemáticos”.
Contemplar
Use su base motriz para modelar un animal “corriendo” y calcule la velocidad a la
Para conocer más actividades relacionadas con la
que está moviéndose. Cambie la velocidad de los motores para verificar que sus ciencia, descargue nuestro paquete de actividades
cálculos son correctos. científicas para EV3 Lab:
Continuar www.legoeducation.com/download
Cree una pista de carreras en clase y averigüe cuál de todos los autos es el más
rápido.
ÍNDICE
Enfoque en la ingeniería: Reparar un auto

(45 minutos)

• Explorando el concepto de los mecanismos
• Explorando maneras de desarrollar habilidades relacionadas con la ingeniería,
como la capacidad de desarrollar diferentes prototipos funcionales
Conectar
Estás varado en el bosque porque se desinflaron los dos neumáticos delanteros
de tu auto. Quitaste las llantas y ahora debes sustituirlas por cualquier otra cosa
(omitiendo neumáticos y rines) para hacer que tu auto pueda avanzar de nuevo.
Construir
Construir Programar
“Movimiento en línea recta”.
Contemplar
Diseñe una solución para que su base motriz, ahora sin sus ruedas, se mueva lo Para conocer más proyectos relacionados con la
más rápido posible por una distancia de un metro.
ingeniería, descargue nuestro paquete educativo
Continuar Proyectos de ingeniería de diseño para EV3 Lab:
Cree una pista de carreras en clase y averigüe cuál base motriz de todas es la www.legoeducation.com/download
más rápida.
ÍNDICE
Enfoque en las matemáticas: Cómo

moverse en el plano XY
(45 minutos)

• Explorando el concepto de la ubicación en el plano XY
• Explorando maneras de desarrollar habilidades relacionadas con las
matemáticas, como la capacidad de hacer predicciones y calcular resultados
Conectar
Mover un vehículo espacial no tripulado del punto A al punto B requiere de
cálculos precisos. Si los cálculos matemáticos no son correctos, ¡podría terminar
en el próximo cráter!
Construir
Construir Programar
“Variables”.
Contemplar Para conocer más actividades con tema espacial,

Haga que los estudiantes calculen el número de rotaciones de rueda necesarias descargue nuestro paquete educativo Misión
para mover el robot hacia delante 88 cm (35 pulgadas) o la distancia que usted elija. espacial para EV3 Lab:
Continuar www.legoeducation.com/download
Rete a los estudiantes dándoles solo un intento para mover sus robots a través
de una distancia específica. ¡Quien se llegue más cerca de la distancia acordada
será el ganador!
ÍNDICE
9. Explore más proyectos

Si ha llegado hasta este punto, podría estar buscando proyectos más largos y
complejos para usar en clase.
Descargue nuevos proyectos: www.legoeducation.com/lessons
10. Cree una superficie de juego

El uso de tapetes y otras superficies de juego puede ser útil cuando realiza
proyectos LEGO® MINDSTORMS® EV3. Se pueden hacer superficies con grandes
hojas de papel, usando lápices y cinta adhesiva o pueden imprimirse.
Tomarse el tiempo de preparar una mesa de juego nivelada con una superficie
uniforme aumentará el nivel de compromiso de sus estudiantes y proporcionará
una superficie “oficial” sobre la cual puedan moverse sus robots.
ÍNDICE
11. Personalice sus lecciones

Use el Editor de contenidos para crear tutoriales personalizados
(Solo para EV3 Lab)
El Editor de contenidos integrado le permite personalizar cualquier contenido
con el fin de crear sus propias lecciones diferenciadas. Aquí tiene algunas
sugerencias para personalizar los tutoriales:
• Reformule el texto para que se ajuste mejor a las necesidades de sus

estudiantes
• Agregue imágenes que sean más relevantes para sus estudiantes
• Agregue tareas adicionales
Para asegurarse de no sobrescribir los tutoriales suministrados con el LEGO®

MINDSTORMS® Education EV3 Lab, todos los cambios que realice serán
guardados como un tutorial nuevo. Todos los archivos incluidos con el tutorial
original serán incluidos también en el archivo del nuevo proyecto, el cual
podrá compartir libremente con sus estudiantes (por ejemplo, en una unidad
compartida en red).
Materiales opcionales
Personalice sus lecciones usando materiales que ya tiene en su salón de clases,
como por ejemplo:
• Grandes hojas de papel

• Cinta adhesiva de colores o papeles de colores (sugerencia mínima: negro, azul,
gris y otro color más)
• Objetos de diferentes formas y tamaños
• Transportadores
• Cintas métricas
• Marcadores
12. Reciba más soporte
Para obtener mayor contenido, eLearning y material de apoyo
relacionado con LEGO® MINDSTORMS® Education EV3, visite
nuestro sitio web:
www.LEGOeducation.com/Start
LEGOeducation.com/MINDSTORMS
ÍNDICE
LISTA DE CONTROL
El software está instalado Sé cómo arrastrar iconos al Área de documento de

programación.
Se abrió una vez el software para revisar que se
carga correctamente Sé cómo cambiar los parámetros en un bloque de
programación.
Se clasificaron los Bloques LEGO®
Puedo encender y apagar un motor.
La caja y los componentes electrónicos fueron
etiquetados Puedo usar el Sensor táctil.
La Batería recargable EV3 fue insertada Puedo usar el Sensor de color.

en el Bloque EV3 y está cargada
(o el Bloque EV3 tiene baterías AA) Puedo usar el Sensor ultrasónico.
El Bloque EV3 tiene un nuevo nombre Puedo encender y apagar el Bloque EV3.
Conozco la diferencia entre un puerto de salida y

uno de entrada en el Bloque EV3.
Vamos a prepararnos Vamos a

intentarlo
Busque más soporte en línea:
www.legoeducation.com/support
LEGO, the LEGO logo, MINDSTORMS and the MINDSTORMS logo are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20171207V1 23

Guia Lego Ev3

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guia Lego Ev3

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PASOS SIGUIENTES CON

LEGO® MINDSTORMS® EDUCATION EV3

Pasos siguientes con LEGO® MINDSTORMS® Education EV3

1 Explore la cobertura del plan

1. Explore la cobertura del plan de estudios

Marco de estándares de ciencia de próxima generación Asociación de profesores de informática

Computadoras y dispositivos informáticos Ciudadanía digital

Comunicación y colaboración Diseño

Geometría Estándares de habla y escucha

Para obtener las planilla de aprendizaje de cada uno de nuestros

2. Use tutoriales para establecer

Los tutoriales proporcionados en el software le ayudarán a adquirir su propia

Aquí tiene un resumen de los tutoriales que tenemos disponibles.

Aspectos básicos (base motriz)

Solo para EV3 Lab

Más allá de los aspectos básicos (base motriz)

3. Cree una secuencia de aprendizaje

Una buena manera de aprender la funcionalidad del Bloque EV3 es explorar

Al diseñar sus propias secuencias de aprendizaje, recuerde dar tiempo para lo

Ejemplo de una secuencia de aprendizaje usando tutoriales

Ejemplos de otras secuencias de aprendizaje solo para EV3 Lab

Explore conceptos relacionados con las matemáticas: Detener en un objeto

La secuencia de aprendizaje usada

4. Ofrezca retroalimentación frecuente

Anime a sus estudiantes a que cuenten su historia de aprendizaje. Déles la

Documentación generada por el estudiante

Cómo usar el Editor de contenidos como Herramienta de

Pueden usar el Editor de contenidos para:

• Escribir descripciones completas de sus procesos de trabajo

También puede permitir a los estudiantes seleccionar la herramienta

o herramientas que consideren más apropiadas para capturar y

compartir sus ideas. Anímelos a que documenten sus pensamientos

usando texto, videos, imágenes, bocetos u otro medio creativo.

5. Ofrezca retroalimentación frecuente

• Programar sus robots para que se muevan y liberen objetos de diferentes

B. Construir Comportamiento del robot

6. Integre una evaluación

Evaluación dirigida por el maestro

Dar retroalimentación a los estudiantes para ayudar a

• La observación del comportamiento, las reacciones y las

Mientras los estudiantes trabajan en grupos, puede darles

La intención de estas rúbricas es ayudar a los estudiantes a

Ejemplo de rúbrica: Evaluación de habilidades de diseño

Bronce Plata Oro Platino Notas

7. Integre una evaluación formal durante

Detenerse en una línea

Detenerse en una línea

Comportamiento del robot

8. Use sesiones de STEM en clase

SESIÓN PLAN DE LA SESIÓN SESIÓN SESIÓN

Vínculos al plan de estudios

Enfoque en la ciencia: Medición de la

Vínculos al plan de estudios

Enfoque en la ingeniería: Reparar un auto

Vínculos al plan de estudios

Enfoque en las matemáticas: Cómo

Vínculos al plan de estudios

Contemplar Para conocer más actividades con tema espacial,

9. Explore más proyectos

Descargue nuevos proyectos: www.legoeducation.com/lessons

10. Cree una superficie de juego

11. Personalice sus lecciones

• Reformule el texto para que se ajuste mejor a las necesidades de sus

1 Explore la cobertura del plan