PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA) PARA SEGUNDO GRADO MATEMÁTICA BGU

LOGO NOMBRE DE AÑO 2016 - 2017

INSTITUCIONAL LA LECTIVO:
INSTITUCIÓN:
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: MATEMÁTICA
DOCENTE(S):
GRADO/CURSO: SEGUNDO NIVEL BGU
EDUCATIVO:
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº SEMANAS EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE TOTAL DE SEMANAS DE CLASES TOTAL DE
DE TRABAJO E IMPREVISTOS PERÍODOS
4 5 1 6 24

3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DEL ÁREA
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial
mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de
modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y
los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica
y/o tecnológica,
mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto
de las fuentes
de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de
nuestro país, y tomar
decisiones con responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito,
exacto o estimado;
y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del medio.
OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO
CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos de las propiedades algebraicas de los números reales
para optimizar procesos, realizar simplificaciones y resolver ejercicios de ecuaciones e
inecuaciones, aplicados en contextos reales e hipotéticos.
CE.M.5.2. Emplea sistemas de tres ecuaciones con tres incógnitas aplicando diferentes
métodos, incluida la eliminación gaussiana; opera con matrices cuadradas y de orden mxn.
CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales,
exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para plantear situaciones hipotéticas y
cotidianas que puedan resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez y
limitaciones de los procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de
las TIC.
CE.M.5.4. Reconoce patrones presentes en sucesiones numéricas reales, monótonas y
definidas por recurrencia; identifica las progresiones aritméticas y geométricas; y, mediante
sus propiedades y fórmulas, resuelve problemas reales de matemática financiera e
hipotética.
CE.M.5.5. Aplica el álgebra de límites como base para el cálculo diferencial e integral,
interpreta las derivadas de forma geométrica y física, y resuelve ejercicios de áreas y
problemas de optimización.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica,
problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando
la validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación
de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales,
para así plantear
soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al
momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de
orden, perseverancia y capacidades de investigación.
CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R2, con aplicaciones
en física y en la ecuación de la recta; utiliza métodos gráficos, analíticos y tecnológicos.
CE.M.5.7. Efectúa operaciones en el espacio (tres dimensiones) con vectores, rectas y
planos; identifica si son paralelos o perpendiculares, y halla sus intersecciones.
CE.M.5.8. Aplica los sistemas de inecuaciones lineales y el conjunto de soluciones factibles
para hallar los puntos extremos y la solución óptima en problemas de programación lineal.
CE.M.5.9. Emplea la estadística descriptiva para resumir, organizar, graficar e interpretar
datos agrupados y no agrupados.
CE.M.5.10. Emplea técnicas de conteo y teoría de probabilidades para calcular la posibilidad
de que un determinado evento ocurra; identifica variables aleatorias; resuelve problemas
con o sin TIC; contrasta los procesos, y discute sus resultados.

CE.M.5.11. Efectúa procedimientos estadísticos para realizar inferencias, analizar la

distribución binomial y calcular probabilidades, en diferentes contextos y con ayuda de las
TIC.

4. EJES TRANSVERSALES
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nº TÍTULO DE LA UNIDAD DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE METODOLÓGICAS EN
PLANIFICACIÓN SEMANAS
1 Funciones • Producir, comunicar y generalizar Bloque: Algebra y SEIS
funciones M.5.3.1. Grafica funciones
información de manera Se quiere comprobar el
reales y analiza su dominio,
escrita, verbal, simbólica, gráfica desarrollo de las
1. Función recorrido, monotonía, ceros,
y/o tecnológica habilidades necesarias para
1.1. Concepto de extremos, paridad; identifica
mediante la aplicación de reconocer, interpretar,
función las funciones afines,
conocimientos matemáticos graficar, analizar las
1.2. Propiedades de potencia, raíz cuadrada,
y el manejo organizado, características y
las funciones valor absoluto; reconoce si
responsable y honesto de operar con funciones de
1.3. Función una función es inyectiva,
las fuentes de datos para variable real (lineal,
sobreyectiva sobreyectiva o biyectiva;
comprender otras disciplinas, cuadrática, exponencial,
1.4. Función biyectiva realiza operaciones con
entender las necesidades y logarítmica,
1.5. Operaciones con funciones aplicando las
potencialidades de trigonométrica,
funciones propiedades de los números
nuestro país y tomar decisiones polinomiales y racionales).
1.6. Función Inversa reales en problemas reales e
con responsabilidad Que
2. Progresiones hipotéticos. (I.4.)
social. el estudiante analice el
• Desarrollar estrategias aritméticas dominio, el recorrido, la
3. Progresiones M.5.3.2. Representa
individuales y grupales que monotonía, los ceros, gráficamente funciones
permitan geométricas máximos y mínimos,
3.1. Termino general cuadráticas; halla las
un cálculo mental, escrito, exacto o paridad y composición de intersecciones con los ejes, el
estimado y la capacidad de de una progresión las diferentes
interpretación y solución de
situaciones
problémicas del medio.
• Valorar el empleo de las TIC para
realizar cálculos
y resolver, de manera razonada y
critica, problemas
de la realidad nacional,
argumentado la pertinencia
de los métodos utilizados y
juzgando la validez de los
resultados.
geométrica funciones. También se
3.2. Suma de los n incluyen las propiedades de
términos de una inyectividad,
progresión sobreyectividad y
geométrica biyectividad. Apoyándose
3.3. Producto de los n con las TIC, debe
términos de poder graficar, interpretar
una progresión y encontrar las
geométrica intersecciones con los ejes,
4. Intermediarios y la intersección de las
financieros gráficas de funciones;
además de hallar
la solución de ecuaciones
de manera gráfica;
interpretar
geométricamente la
derivada de una función
cuadrática y sus
aplicaciones;
y comprender la noción de
límite y su aplicación, así
como la modelización de
situaciones reales a través
de las funciones.
dominio, rango, vértice y
monotonía; emplea sistemas
de ecuaciones para calcular
la intersección entre una
recta y una parábola o dos
parábolas; emplea modelos
cuadráticos para resolver
problemas, de manera
intuitiva halla un límite y la
derivada; optimiza procesos
empleando las TIC. (13, 14)
M.5.3.3. Reconoce funciones
polinomiales de grado n,
opera con funciones po-
linomiales de grado ≤4 y
racionales de grado ≤3;
plantea modelos
matemáticos para resolver
problemas aplicados a la
informática; emplea el
teorema de Horner y el
teorema del residuo para
factorizar polinomios; con la
ayuda de las TIC, escribe las
ecuaciones de las asíntotas, y
discute la validez de sus
resultados. (I.3., I.4.)

M.5.3.4. Halla gráfica y

analíticamente el dominio,
recorrido, monotonía,
periodicidad,
desplazamientos, máximos y
mínimos de funciones
trigonométricas para
modelar movimientos
circulares y
comportamientos de
fenómenos naturales, y
discute su pertinencia;
emplea la tecnología para
corroborar sus resultados.
(J.3., I.2.)

M.5.3.5. Obtiene la gráfica de

una función exponencial a
 partir de a^x, mediante
traslaciones, homotecias y
reflexiones; concibe la
función logarítmica como in-
versa de la función
exponencial; aplica
propiedades de los
logaritmos y halla su
dominio, recorrido,
asíntotas, intersecciones con
los ejes; las aplica en
situaciones reales e
hipotéticas, con y sin apoyo
de la tecnología. (I.3.)

2 Funciones Trigonométricas
• Proponer soluciones creativas
a situaciones concretas
de la realidad nacional y
mundial mediante la
aplicación de las operaciones
básicas de los diferentes
conjuntos numéricos, el uso de
modelos funcionales,
algoritmos apropiados,
estrategias y métodos
formales y no formales de
razonamiento matemático
que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez
de procedimientos y los resultados
en un contexto.
• Desarrollar la curiosidad y la
creatividad en el uso de
herramientas matemáticas al
momento de enfrentar
y solucionar problemas de la
realidad nacional demostrando
actitudes de orden, perseverancia y
capacidades
de investigación.
Bloque: Geometría y Se quiere comprobar el SEIS
M.5.3.1. Grafica funciones reales y
medida desarrollo de las
analiza su dominio, recorrido,
habilidades necesarias para
monotonía, ceros, extremos, paridad;
1. Medida de ángulo reconocer, interpretar,
identifica las funciones afines, potencia,
1.1. Medidas en el graficar, analizar las
raíz cuadrada, valor absoluto; reconoce
Sistema características y
si una función es inyectiva, sobreyectiva
Internacional operar con funciones de
o biyectiva; realiza operaciones con
1.2. Equivalencia variable real (lineal,
funciones aplicando las propiedades de
entre grados y cuadrática, exponencial,
los números reales en problemas reales
Radianes logarítmica,
e hipotéticos. (I.4.)
2. Las funciones trigonométrica,
trigonométricas polinomiales y racionales). M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el
2.1. Grafica de la Que dominio, recorrido, monotonía, periodi-
curva trigonométrica el estudiante analice el cidad, desplazamientos, máximos y
seno dominio, el recorrido, la mínimos de funciones trigonométricas para
2.2. Grafica de la monotonía, los ceros, modelar movimientos circulares y
curva trigonométrica máximos y mínimos, comportamientos de fenómenos naturales,
coseno paridad y composición de y discute su pertinencia; emplea la
2.3. Grafica de la las diferentes tecnología para corroborar sus resultados.
curva trigonométrica funciones. También se (J.3., I.2.)
tangente incluyen las propiedades de
2.4. Grafica de la inyectividad,
curva trigonométrica sobreyectividad y
cosecante biyectividad. Apoyándose
2.5. Grafica de la con las TIC, debe
curva trigonométrica poder graficar, interpretar
secante y encontrar las
2.6. Grafica de la intersecciones con los ejes,
curva trigonométrica y la intersección de las
cotangente gráficas de funciones;
2.7. Relación grafica además de hallar
de las funciones la solución de ecuaciones
seno y cosecante de manera gráfica;
 2.8. Comparación de interpretar
las características geométricamente la
de las funciones seno derivada de una función
y cuadrática y sus
cosecante aplicaciones;
2.9. Comparación y comprender la noción de
grafica de las límite y su aplicación, así
funciones coseno y como la modelización de
secante situaciones reales a través
2.10.Comparacion de de las funciones.
las características
de las funciones
coseno
y secante
2.11. Comparación
grafica de las
funciones
tangente y
cotangente
2.12. Comparación de
las características
de las funciones
tangente
y cotangente
3. Uso de las TIC para
graficar funciones
(Calculadora Gráfica
Desmos)
3.1. Transformaciones
e interpretación
de funciones

3 SEIS
• Proponer soluciones creativas a
DERIVADAS DE FUNCIONES
situaciones concretas
REALES de la realidad nacional y mundial
mediante
la aplicación de las operaciones
básicas de los
diferentes conjuntos numéricos, el
uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados,
estrategias y
Bloque: Algebra y Se quiere comprobar el
desarrollo de las M.5.3.1. Grafica funciones reales
funciones
habilidades necesarias para y analiza su dominio, recorrido,
reconocer, interpretar, monotonía, ceros, extremos,
graficar, analizar las paridad; identifica las funciones
1. Límite y derivadas
características y afines, potencia, raíz cuadrada,
• La idea intuitiva de
operar con funciones de valor absoluto; reconoce si una
limite – Estimación
variable real (lineal, función es inyectiva,
numérica
cuadrática, exponencial, sobreyectiva o biyectiva; realiza
• Cociente
logarítmica, operaciones con funciones
incremental
métodos formales y no formales de • Derivada de una trigonométrica, aplicando las propiedades de los
razonamiento función – notaciones polinomiales y racionales). números reales en problemas
matemático que lleven a juzgar con - definición Que reales e hipotéticos. (I.4.)
responsabilidad la validez de • Calculo de la el estudiante analice el
procedimientos y los resultados derivada de una dominio, el recorrido, la M.5.3.2. Representa
en un contexto. función mediante la monotonía, los ceros, gráficamente funciones
definición máximos y mínimos, cuadráticas; halla las
• Producir, comunicar y generalizar de límites. paridad y composición de intersecciones con los ejes, el
información • La derivada y las diferentes dominio, rango, vértice y
de manera escrita, verbal, algunas de sus funciones. También se monotonía; emplea sistemas de
simbólica, gráfica y/o tecnológica reglas básicas en incluyen las propiedades de ecuaciones para calcular la
mediante la aplicación de funciones inyectividad, intersección entre una recta y
conocimientos polinomiales. sobreyectividad y una parábola o dos parábolas;
matemáticos y el manejo • Interpretación física biyectividad. Apoyándose emplea modelos cuadráticos
organizado, responsable del cociente con las TIC, debe para resolver problemas, de
y honesto de las fuentes de datos incremental poder graficar, interpretar manera intuitiva halla un límite y
para (velocidad media). y encontrar las la derivada; optimiza procesos
comprender otras disciplinas, • Interpretación física intersecciones con los ejes, empleando las TIC. (13, 14)
entender las necesidades del cociente y la intersección de las
y potencialidades de nuestro país y incremental gráficas de funciones; M.5.3.3. Reconoce funciones
tomar (velocidad además de hallar polinomiales de grado n, opera
decisiones con responsabilidad instantánea) la solución de ecuaciones con funciones polinomiales de
social. • Interpretación de manera gráfica; grado ≤4 y racionales de grado
geométrica de la interpretar ≤3; plantea modelos
• Desarrollar la curiosidad y la primera derivada geométricamente la matemáticos para resolver
creatividad en el uso • La derivada de derivada de una función problemas aplicados a la
de herramientas matemáticas al funciones cuadrática y sus informática; emplea el teorema
momento de polinomiales aplicaciones; de Horner y el teorema del
enfrentar y solucionar problemas utilizando TIC y comprender la noción de residuo para factorizar
de la realidad • Derivada de una límite y su aplicación, así polinomios; con la ayuda de las
nacional demostrando actitudes de función racional como la modelización de TIC, escribe las ecuaciones de las
orden, perseverancia mediante la situaciones reales a través asíntotas, y discute la validez de
y capacidades de investigación. definición de límites. de las funciones. sus resultados. (I.3., I.4.)
• La derivada de
funciones racionales Se pretende comprobar el M.5.3.4. Halla gráfica y
utilizando TIC desarrollo de las destrezas analíticamente el dominio,
• Segunda derivada necesarias para la recorrido, monotonía, periodi-
de funciones interpretación, el cálculo y cidad, desplazamientos,
Polinómicas. la aplicación de la máximos y mínimos de funciones
• Interpretación física primera y segunda trigonométricas para modelar
de la segunda derivadas (interpretación movimientos circulares y
derivada (aceleración geométrica y física). comportamientos de fenómenos
media) Resolver problemas de naturales, y discute su
• Interpretación física aplicación y operar con las pertinencia; emplea la
de la segunda funciones escalonadas. tecnología para corroborar sus
derivada (aceleración Calcular la integral definida resultados. (J.3., I.2.)
instantánea) de una función y aplicar la
 • Monotonía de interpretación geométrica
M.5.3.5. Obtiene la gráfica de
funciones de la integral
una función exponencial a partir
polinomiales de una función,
de a^x, mediante traslaciones,
de grado ≤ 4 relacionando la derivación
homotecias y reflexiones;
• Análisis de y la integración como
concibe la función logarítmica
intervalos (crecientes, procesos inversos
como inversa de la función
decrecientes,
exponencial; aplica propiedades
y constantes)
de los logaritmos y halla su
• Máximos y mínimos
dominio, recorrido, asíntotas,
de una función
intersecciones con los ejes; las
aplica en situaciones reales e
hipotéticas, con y sin apoyo de la
tecnología. (I.3.)
I.M.5.5.1. Emplea el concepto de
límites en sucesiones
convergentes y sucesiones
reales; opera con funciones
escalonadas; halla de manera
intuitiva derivadas de funciones
polinomiales; diferencia
funciones mediante las
respectivas reglas para resolver
problemas de optimización;
concibe la integración como
proceso inverso, y realiza
conexiones geométricas y físicas.
(I.2.)

4 SEIS
VECTORES EN 𝑅 2 • Producir, comunicar y generalizar
información de
manera escrita, verbal, simbólica,
gráfica y/o tecnológica
mediante la aplicación de
conocimientos
matemáticos y el manejo
organizado, responsable
y honesto de las fuentes de datos
para comprender
otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades
de nuestro país y tomar decisiones
con responsabilidad social.
Con este criterio se
Bloque: Geometría y
pretende comprobar el
medida
desarrollo de las destrezas
1. Vectores en ℝ² necesarias para el manejo
1.1. Producto escalar de vectores en el plano y
entre dos vectores sus características,
1.2. Producto escalar graficación, norma,
de un vector operaciones con vectores
por si mismo algebraicas, en forma
1.3. Propiedades del gráfica y en forma analítica,
producto escalar así como para la resolución
1.4. Vectores de problemas de
perpendiculares aplicación. El estudiante
debe ser capaz de calcular
I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano;
halla su módulo y realiza operaciones de
suma, resta y producto por un escalar;
resuelve problemas aplicados a la Geo-
metría y a la Física. (I.2.)
I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el
espacio vectorial R2; calcula la distancia
entre dos puntos, el módulo y la
dirección de un vector; reconoce cuando
dos vectores son ortogonales; y aplica
este conocimiento en problemas físicos,
apoyado en las TIC. (I.3.)

• Desarrollar la curiosidad y la
creatividad en el uso de
herramientas matemáticas al
momento de enfrentar
y solucionar problemas de la
realidad nacional demostrando
actitudes de orden, perseverancia y
capacidades
de investigación.
5 CÓNICAS • Producir, comunicar y generalizar
información de manera
escrita, verbal, simbólica, gráfica
y/o tecnológica
mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos
1.5. Vectores el producto de un número
I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la
paralelos por un vector, el producto
recta de forma vectorial y paramétrica;
1.6. El uso de las TIC y escalar
identifica su pendiente, la distancia a un
los vectores entre vectores, la
punto y la posición relativa entre dos
1.7. Norma de un ortogonalidad, la distancia
rectas, la ecuación de una recta bisectriz,
vector entre dos puntos, el ángulo
sus aplicaciones reales, la validez de sus
1.8. Distancia entre entre dos vectores;
resultados y el aporte de las TIC. (I.3.)
dos puntos determinar la posición
1.8. Angulo entre dos relativa de dos
vectores rectas; describir la
2. Ecuaciones circunferencia, parábola,
2.1. Ecuación elipse e hipérbola (tanto en
cartesiana de la recta su forma cartesiana como
(Forma explícita) en su forma paramétrica),
2.2. Ecuación de la y, en
recta en la forma general, resolver
paramétrica. aplicaciones geométricas
2.3. Ecuación de la de vectores en R2.
recta en la forma
vectorial.
2.4. Transformación
de la forma
explicita a las formas
paramétrica
y vectorial
2.5. Ecuación de una
recta paralela
a una recta conocida
2.6. Ecuación de una
recta perpendicular
a una recta conocida
2.7. Ecuación de una
recta perpendicular
a una recta conocida
con vectores
2.8. Calculo de la
distancia entre
dos puntos con
vectores
Con este criterio se SEIS
I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano;
Bloque: Geometría y pretende comprobar el
halla su módulo y realiza operaciones de
medida desarrollo de las destrezas
suma, resta y producto por un escalar;
necesarias para el manejo
resuelve problemas aplicados a la Geo-
1. La circunferencia de vectores en el plano y
metría y a la Física. (I.2.)
sus características,
y el manejo organizado,
responsable y honesto de
las fuentes de datos para
comprender otras disciplinas,
entender las necesidades y
potencialidades de nuestro
país y tomar decisiones con
responsabilidad social.
• Desarrollar la curiosidad y la
creatividad en el uso de
herramientas matemáticas al
momento de enfrentar
y solucionar problemas de la
realidad nacional demostrando
actitudes de orden, perseverancia y
capacidades
de investigación.
1.1. Ecuación graficación, norma,
I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el
canónica de la operaciones con vectores
espacio vectorial R2; calcula la distancia
circunferencia algebraicas, en forma
entre dos puntos, el módulo y la
con centro en el gráfica y en forma analítica,
dirección de un vector; reconoce cuando
origen así como para la resolución
dos vectores son ortogonales; y aplica
1.2. Ecuación de problemas de
este conocimiento en problemas físicos,
canónica de la aplicación. El estudiante
apoyado en las TIC. (I.3.)
circunferencia debe ser capaz de calcular
con centro en el producto de un número I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la
(h, k) por un vector, el producto recta de forma vectorial y paramétrica;
2. La elipse escalar identifica su pendiente, la distancia a un
2.1. Ecuación entre vectores, la punto y la posición relativa entre dos
canónica de la elipse ortogonalidad, la distancia rectas, la ecuación de una recta bisectriz,
con centro (0, 0) y eje entre dos puntos, el ángulo sus aplicaciones reales, la validez de sus
focal x entre dos vectores; resultados y el aporte de las TIC. (I.3.)
2.2. Ecuación determinar la posición
canónica de la elipse relativa de dos
con centro (0, 0) y eje rectas; describir la
focal y circunferencia, parábola,
2.3. Ecuación elipse e hipérbola (tanto en
canónica de la elipse su forma cartesiana como
con centro (h, k) y eje en su forma paramétrica),
de simetría y, en
paralelo al eje x general, resolver
2.4. Ecuación aplicaciones geométricas
canónica de la elipse de vectores en 𝑅 2 .
con centro (h, k) y eje
de simetría
paralelo al eje y
3. La parábola
3.1. Ecuación
canónica de la
parábola
con vértice (0, 0) y eje
de simetría x
3.2. Ecuación
canónica de la
parábola
con vértice (0, 0) y eje
de simetría y
3.3. Ecuación
canónica de la
parábola
con vértice (0, 0) y eje
de simetría x
 3.4. Ecuación
canónica de la
parábola
con vértice (h, k) y eje
focal paralelo
al eje y.
4. La hipérbola
4.1. Ecuación
canónica de la
hipérbola
con centro (0, 0) y eje
focal a x
4.2 .Ecuación
canónica de la
hipérbola
con vértice (0, 0) y eje
focal a y
4.3. Ecuación
canónica de la
hipérbola
con vértice (h,k) y eje
focal a x
4.4. Ecuación
canónica de la
hipérbola
con vértice (h,k) y eje
focal a y

6 Bloque: Estadística y SEIS

• Producir, comunicar y generalizar
ESTADÍSTICA Y información de
PROBABILIDAD manera escrita, verbal, simbólica,
gráfica y/o tecnológica
mediante la aplicación de
conocimientos
matemáticos y el manejo
organizado, responsable
y honesto de las fuentes de datos
para comprender
otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades
de nuestro país y tomar decisiones
con
probabilidad
Con este criterio se I.M.5.9.1. Calcula, con y sin apoyo de las
1. La estadística pretende comprobar el TIC, las medidas de centralización y
1.1. La recolección de desarrollo de las destrezas dispersión para datos agrupados y no
datos y su necesarias para la agrupados; representa la información en
interpretación aplicación de la estadística gráficos estadísticos apropiados y los
1.2. Tabla de descriptiva, medidas de interpreta, juzgando su validez. (J.2., I.3.)
frecuencia para datos tendencia central y de
no agrupados I.M.5.10.1. Identifica los
dispersión, para el análisis
1.3. Medidas de experimentos y eventos de un
de datos agrupados y no problema y aplica las reglas de
tendencia central agrupados. Además
para datos no adición, complemento y producto de
de calcular e interpretar el manera pertinente; se apoya en las
agrupados coeficiente de variación,
1.4. Media aritmética técnicas de conteo y en la tecnología
determinar los cuantiles y
 responsabilidad social. 1.5. Mediana deciles, y realizar sus para el cálculo de probabilidades, y
1.6. Moda representaciones juzga la validez de sus hallazgos de
1.7. Desviación media gráficas. acuerdo a un determinado contexto.
• Valorar sobre la base de un para datos (I.4.)
pensamiento crítico, no agrupados (DM)
creativo, reflexivo y lógico la 1.8. La Varianza para I.M.5.10.2. Identifica variables
vinculación de los conocimientos datos no aleatorias discretas y halla la media,
matemáticos con los de otras agrupados ( σ2) varianza y desviación típica; reconoce
disciplinas 1.9. Desviación típica un experimento de Bernoulli y la
científicas y los saberes ancestrales para datos distribución binomial para emplearlos
para plantear no agrupados (σ) en la resolución de problemas
soluciones a problemas de la 1.10. Medidas de cotidianos y el cálculo de
realidad y contribuir al tendencia central probabilidades; realiza gráficos con el
desarrollo del entorno social, para datos agrupados apoyo de las TIC. (I.3.
natural y cultural. 1.11. Media
aritmética para datos
agrupados
1.12. Mediana para
datos agrupados
(Me)
1.13. Moda para
datos agrupados
(Mo)
2. Experimentos
aleatorios
2.1. Espacio muestral
2.2. Operaciones con
sucesos
2.3. Probabilidad
2.4. Probabilidad
condicionada
2.5. Teorema de
Bayes

6. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
— ALSINA, C. TRILLAS, E. (1996). Lecciones de álgebra y geometría. Barcelona: Ed. Gustavo
Gili.
— APOSTOL, T. M. (1999). Calculus (2 vol.). Barcelona: Ed. Reverte, 2.a edición.
— BARTLE, R. G y SHERBERT, D. R. (1996). Introducción al análisis matemático de una variable.
Ciudad de México: Ed. Limusa, 2.a edición.
— BERNIS, F., MALET, A. y MOLINAS, C. (1999). Curso de problemas de matemáticas. Madrid:
Ed. Noguer.
— BOYER, C. B. (2003). Historia de la matemática. Madrid. Alianza editorial.
— COURANT, R. y ROBBINS, H. (1979). ¿Qué es la matemática? Madrid: Ed. Aguilar.
— CUADRAS, C. M. (1999). Problemas de probabilidades y estadística. 2 vol. Barcelona: PPU.
— Colección ≪Matemáticas: cultura y aprendizaje≫. Madrid: Ed. Síntesis.
— DE GUZMAN, M. (1991). Para pensar mejor. Barcelona: Ed. Labor.
— GRANDVILLE, W. A. (2009). Calculo diferencial e integral. Limusa.
— HUSSING, H. y ARNOLD, W. (1989). Biografías de grandes matemáticos. Zaragoza: Prensas
Universitarias de Zaragoza.
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