TEST YOURSETF3er*ssr*Rs

T hese a re th e an swe rst o t he Tes t Your s elfques t ionsin U n i t 1 0 4

'1. Ouestionsabout yourself:

1. Decid 'Ye s, I di d' o ' No, I didn' t ' .
2. Decid 'No, I haven't'.
3. Empezad 'l've ...' y entonces indicad alguna de las
cosas eue habéis hecho.
4. Empezad'l'm going to ...' y entonces decid lo que
vais a hacer.
5. Decid solamente la hora o empezad 'l woke up
at ...' y entonces decid la hora.
o. Decid solamente el número o incluidlo en una
frase como ésta: 'There are ... pupils in my/our
s c h o o l '.
Decid la asignatura ('geography', 'maths', etc.)
oue os resulte más interesante.
8. D e c i d 'Y e s , I w o u l d ' o 'N o , I w o u l d n 't '.

Wron g. (Coco' s ic e c r eam was more expensrve 3. Right.

than Maria's.l 4. N o , h e h a s n 't .
Wrong. (Coco's ice-cream was t he m os t ex p e n - 5. H i s s h o e . / O n eo f h i s s h o e s .
sive.) 6. M r . B a r r e t th a s n 't b o u g h t a n i c e - c r e a m .

3. i. I always go to school by bus. 4. O h , y o u 'r e h e r e ! H a v e y o u j u s t a r r i v e d T

2. Have you ever been t o London? 5. H a v e y o u e v e r h e a r d a M a r t i a nt r u m p e t ?
3. I went to London two years ago. 6. Have you ever seerl a kangaroo?

4. Las oalabras sobrantes son:

1. a butterfly 2. bir d wat c hing a cuckoo 4. a planet

5. Diríais: 3. Why don't you come and see me tomorrow?

1. Wha t do es this wor d m ean? 4. Good luck!
2. Yo u ca n't miss it . 5. D o n 't w o r r y .
 WHAT DOYOU]HINK
o? MVNE\,V IRU¡'1P1T? UUilTffi
EO¡ É
1 cANFLAV \\ 6N\^,ILV...
ANP1 CAN PJ-AY 1T
QUICKLV.
I{ERÉEKI
.,
.::..,
tt,

,;:" CANVOüPLAY ITQUIfrLU?.

g;" l.- .,

.':,..l..,1;'l.';.,.,,;'*

":

t.. \
ffi
l t\

En esta unidad aprenderéis a hablar del modo como se hacen las cosas: con lentitud, rápidamente,
etc. También aprenderéis algunas cosasacerca det tiempo y de su predicción.
105/1
 :
DOYOURENE'NBER?
Answers on page '16
Where have the tourists already been?
Where haven't thev been yet?
ii.=.u5
rrSoo -:
o\' ,..
o-,r=GEl'
,

'ffi j

F€
áF & {\
1-

Fsfe es el ítinerario de unos turistas que visitan Gran Bretaña. La línea continua indica el recorrido
que han hecho hasta el momento. La línea de puntos indica el camino que todavía les queda por re-
correr. Mirad los ejemplos del recuadro y contestad a las restantes preguntas.

1. Have they been to Bristol? Yes, they've alreadybeen there.

2. Have they been to Glasgow? No, they haven't been there yet.
*
't
3. Have they been to Birmingham? 6. Have they been to Liverpool?
4. Have they been to Leeds? 7. Have they been to Cardiff?
5. Have they been to Edinburgh? 8. Have they been to Manchester?

1 0 5/ 2
 ACTMTIES=>
TANCUACE
slowly quickly there's hay algo gue no va
something bien, que no
lentamente rápidamente wrong with ... funciona bien en ...
What do you ¿Aué piensas
think of it? (pensáis) de ello?
Look at the picture,read the words and listento
easiiy fácilmente
the tape.
qrrietly silenciosamente
Then listenagainand say the sentences.

6 áCMETHÍ
H¿RFE,RT,'W,ERI, N6
-'---)¡ wRcNGU/lrf{MVRAD|O,

6@D ATREPAIR-
1'MVERV
IÑ6.RADIO6
. I'LL COME
IMMEDIATÉLV.

-_----- IT'6 WORKINC

]HERÉ] NOW. HAVE
MK.ÉARRETT. 16ANP!AV
LV.f
Src\i\J
'(;

ANPI CANPIAV
q Il lV c
QUIcK

105/3
 ffi&@
Look at the pictures.Can you say the
missing words in the sentencesbe-
low the pictures?
Choosefrom these:

dangerously slowly
happily thirstily
hungrily

1. She's eating 2. He's drinking

4. They're playing

3. They're walking 5. He's driving Answerson page 16

105/4
 AC E
JACK
HISTORY
GE OGRAPHY
ffi*+
BIOLOGY
SPRING
AUTUM N
Q U EE N T R OUSERS
MOON MATHS W INTER

t@
TIE K IN G SPACE
C AP CROSSROADS PLANET
SUMMER R OU N DABOUT STARS
JACKET T U R N ING TRAFFIC LIGHTS

Mirad estos grupos de cua-

tro palabras. En cada grupo
hay una palabra que no está
en el lugar que le correspon-
de. ¿Cuál es y dónde debe-
ría estar?
SQ U I R R E L D ONKEY
Example:
W ES T N ORTH 1. MOON is wrong.
PIG S OUTH It should be in 6.
cow EAST Now you go on.

Answerson Page 16.

105/5
PRONUNC!ATION

Listen to the rhymes. Then listen again, saying

each line.

Here are some rhymes about the weather.

L¡sten.
I Rain beforeseven
Finebeforeeleven.
2 . Eveningred and morninggreY
Send the travelleron hts waY.
Eveninggrey and morning red
Bringthé rain down on his head.
3 . lf beesstav at home,
Rainwill soon come.
lf they fly away,
Finewi ll be the day.

fine (weather) buen (tiempo)

a traveller un viajero
on hisway en su camino
a bee una abeja
at home en casa (aquí:
en la colmena)

105/ 6
soNo
S o n g. Lar ghetto
1J:50)

south- er - ly, soulh er ly, blow the wind south_

Blow the wind

southerly. blow, gen - tle bree¿e._

Blow the wind southerlyl,

Southerly,southerly,
Blow the wind south over
the sea
Blow the wind southerly,
Southerly,southerly,
Blow, gentle breeze,
my lover to me2.
Blow the wind southerly,
Southerly,southerly,
Blow the wind south over

Blow the wind southerly

Southerly,southerly,
i
\.
Blow, gentle breeze,
my lover to me.)

(exOresió.n.inglesa
algo
| i
I anticuada) i
2empuja,brisegentil, a
1
I miamante haciamí |
105/7
tAl{ffiEACTrV|TIES-
\T,6 A STAUTIFIJL
DA
l6N'T|T?
-
././

/tl
I
i
\.
\
\
/ _*.-
t
;->\
-t- z';\
. >/.

Herbert: It's a beautifulday, isn't it?

Mr. Barrett: Yes, it's lovelY. ls there al-
ways sunshineon the moon?
Herbert: Usually. Look at the pictures,readthe words and listen
Mr. Barrett: Oh, good. to the tape.
Herbert: Do you have a lot of sun- Thenlistenagainand saythe sentences.
shinein England?
Mr.'Barrett: Well, it isn't alwaYs sunny. fovefy Prectoso
You often need an umbrella. lt's lovely. (El tíempo) es precioso'
Sometimes it rains cats and an umbrella un Paraguas
dogs. rain lluvia
Herbert: Cats and dogs?! ft rains cats Llueve a cántaros.
Mr. Barrett: Well, not reallY cats and and dogs. Literalmente: Llueven
dogs. We just say that' lt gatos Y perros.l
meansit rainsverY hard' hard fuerte(mente) .
Herbert: Oh, lsee. ft rains very hard. Llueve muy fuerte.

105/ 8
Wh a t are they sa yin g?

What are the missingwords in the pictures?

Choosefrom these:

Don't worry! Well donel

Look out! What a shame!
See you later!

105/9
 RKAS$N6
R eadingab ou t the wea ther .
What's the weather going to be like? You can make a weather forecast if you look at the
clouds.

i
I

Cumulus: White clouds like these usuallY Cirrus: Little white clouds like these
fine weather. high in the sky often mean wind'

ta:

Cirro-cumulus: This is called "a mackerel

sky" - "never long wet and never long dry".

Stratus: These clouds usually mean a little rain'

a cl oud una nube

mackerel caballa, acaballado
(aquí: abonegado)
'a mackerelsky' 'un cielo aborregado'
'never long wet and 'ni mucho tiempo mojado
never long dry' ni mucho tiempo seco'
a weather forecast u na predicción del'tiempo
Nimbus: These are the rain clouds'
105/10
 a sígn una señal
signs of rain señales de lluvia
a web una telaraña
a ring un aníllo, un halo
a hilf una colina,
un montículo
wash lavar
an ant una hormíga

Signs of rain or bad weather:

Ants run into their anthills. Sign of fine weather: A very white moon.

Srgns of rain or bad weather:

a ring round the moon
far away hillslook near
cats wash their faces and ears
ants run into their anthills
spidersmake short webs

Sígns of fine weather:

a very white moon
spidersmakelongwebs i
b e e sf ly in g I
I
Sp i d e r s m ak e s hort w e b s .
"tos/11
ffiffiWwffiffiAffi@ffi€
How to make a
weather-vane

a cloth'es-peg

cardboard
a thick stick

a long nail

t. Díbujad una flecha en un trozo de cartón y

recortadla. Sujetad la flecha con la pinza, de
tal manera que quede aprisionada por la
"boca" de ésta.
2 . Dibujad la cola de la veleta en otro trozo de
cartón y recortadla. Pegadla a la parte pos-
terior de la pinza. Fsfe es el punto más di-
b-+
fícil: para que la veleta funcione, los dos la-
dos de la pinza deben estar equilibrados.
3 . Clavad un clavo largo en un extremo del .J
.q.-*
bastón y colocad la pinza en el clavo, ha-
ciendo pasar éste por el hueco central de
la pínza.
t,*
4. Ya está lista la veleta. Fijad el bastón en el fl'*
l
suelo y aseguraos de dónde están el norte, ;
el sur, el este y el oeste. Si la veleta ha que-
dado bien equilibrada, el más ligero soplo
de víento la hará girar.
105/12
*lkK*lt
j-

; :i, a weather-vane

a weather-vane una veleta

cardboard cartón
a clothes-peg una pinza de tender la ropa
a long nail un clavo largo
a thick stick un bastón grueso

105/ 13
I

WORDSEPHRASES

l:

:I

, j'

,-f,-
F
" '-"
-.
,

¡,' i ;='.

*",:
what do you think of

hard duro, fuerte, difící1, it's raining very hard está lloviendo muy fuerte
duramente, fuertemente, a breeze una brisa
difícilmente a cloud una nube
easily fácilmente sunshine (luz del)sol
quietly tranquilamente, a weather forecast una predícción del tiempo
silenciosamente a weather-vane una veleta
slowly lentamente an umbrella un paraguas
quickly lápidamente
Otherwords: Otras palabras:
Weatherwords: Palabrasrelativas al tiempo: a trqyeller un viajero
the weatheris fine hace buen tiempo an ant una hormiga
jt's a beautiful day es un día bonito a bee una abeja
105/14
 at home

u mb re l l a s

a ring un anillo
a hill una colina
a nail un clavo
thick grueso
wash lavar
(past:washed)
what do you think ¿qué te (os) parece?
of it?
there'ssomething hay algo que no va bíen en,
wrong with ... hay algo que no funciona
bien en ...
at home en casa
travellers
105/ 15
PARENTS'NAGE
S ong. laqhetto (¿:501

Blow the wind

southerly.
c

m tTTTó'1
I#
rrTI-¡
L-l-J-|-l-l r

¡+t+t-¿,
ff¡-¡ |_Tn-¡
tt.t
H:ft#
taI
LLLLLI
tl
tl
I latf
rt-r|fl
|I-rl-f-l

orimero las rimas completasy luego las repiten verso por

Indicaciones para padres i educadores
En esta unidad se introducen los adverbios de modo term¡nados con el
sufijo -ly. Por otra parte, el tema principal de la unidad es el tiempo y las
previsiones meteorológicas. Como de costumbre, var¡os puntos tratados
anter¡ormente son objeto de revisión, en especial algunos adverbios.
Indicacionesreferentesa las páginasde la presenteunidad
Pá g i n a1 . Introducción de algunos adverbios terminados con el sufiio -ly.
principal punto que se enseña en Ia presente unidad al que se
dedican diversos ejercicios, en especial en las pág¡nas 3 y 4.
Página2. Repaso de las formas negativa y afirmativa del present per-
fect, empleadas con los adverbios already y yet' Los niños
H obseruan el itinerario señalado en el mapa y responden a las
preguntas que figuran en la página. Con este eiercicio apren-
den asimismo los nombres de las principales ciudades de Gran
Bretaña; para saber como se pronuncian, han de escuchar la
c¡nta.
Página3. D¡álogo que tiene como fin mostrar el empleo de los adverbios
verso.
Página7' Cancióntradicionalinglesacuyo tema princ¡pales tambiénel
tiempo. Se introducenvariaspalabrasnuevas.La partlturase
lÉl
l'r--+l encuentraen la partesuperiorde estapág¡na.
Página 8. Diálogodedicadoal tiempo.Comode costumbre,los niñoses-
cuchanprimerola cintay luegorep¡tenlasfrases'Puedeexpl¡-
carlesque en Inglaterraes muy corrientehablardel t¡empo
oarainiciaruna conversación. La fórmula.", ¡sn't it?, utilizada
es tambiénde empleomuy
al final de una fraseinterrogativa,
frecuente.
Revisión de algunas expresiones idiomáticas Los niños esco-
Página 9.
gen entre las que aparecen en el recuadro las que deben figu-
rar en los bocadillos vacíos.
al
Páginas 10-11. Páginasde lectura.Presentanvariostextos dedicados
tiempo: cómo predecirlosegún las nubesy cómo interpretar
i l útl de bueno mal t¡empo'
l-7-------\-| otrossignostradicionales
for-
Páginas 12-13. PáginasHow to make it que muestrana los niñosla
ma de ionstruir una veleta.Como es habitualen estetipo de
i l atl
l]-l páginas,se introducenvariaspalabrasnuevas'

E que terminan con el sufilo -ly. Como de costumbre, los niños

escuchan primero la cinta y miran las ilustraciones. A cont¡-
nuación escuchan de nuevo la cinta y repiten las frases. Há-
Páginas 14-15. Páginasde vocabulario que resumenlas principales
en la presenteunidad'
sionesintroducidas
expre-

gales observar que los adverbios se forman a partir de los ad¡e-

tivos, a los cuales se añade el sufijo ly. Explíqueles también
que si un adietivo termina ya con la letra y' ésta se transforma
ANSWERSTO PAGE2: 3. Yes,they'vealreadybeenthere.4. No,
en i; por e¡emplo: happy-happily, funny-funn¡ly, etc. (En la
they haven't been there yet. 5. No, they haven't been there yet.
página '16 de la unidad 106 aparecerá un resumen de las nor-
6. Yes, they've alreadybeen there.7. Yes, they've alreadybeen
mas que rigen la formación de los adverbios.)
there. 8. No, they haven't beenthere yet.
Página4. Ejerciciodedicadoa los adverbiosque term¡nancon el sufilo ANSWERSTO PAGE4: 1. hungrily.2. thirst¡ly.3. slowly.4. happi-
-ly. Los niños observanlas ilustraciones y completanla frase
ly. 5, dangerously.
que aparecedebajode cadauna de ellas.Debenelegirlos ad-
ANSWERSTO PAGE5:2. TROUSERS is wrong.lt shouldbe ¡n {4).
verbiosque faltanentrelosque se dan en el recuadro.
3. BIOLOGYis wrong. lt shouldbe in (2). 4. SUMMERis wrong.
Página5. Repasode vocabulario.La páginapresentavar¡osgruposde It shouldbo in (31.5. KING¡swrong.lt shouldbe ¡n (11.6. TRAFFIC
cuatropalabras,todasellasrelacionadas entresf, exceptouna.
LIGHTSis wrong.lt shouldbe in (5).7. WESTis wrong.lt shouldbe
Los niñosaveriguanqué palabrasno estánen el lugarque les in (8).8. DONKEYiswrong.lt shouldbe in (7).
corresponde y dicenen quégrupodeberíanfigurar,
ANSWERSTO PAGE9: f . What a shame!2. Well donel 3. Don't
Página6. Ejerciciode pronunciación. Pór mediode unas rimastradicio-
worryl 4. Seeyou later!5, Lookoutl
l-l nalesdedicadasal tiempo,se pone de manifiestola diferencia
l\-rrf existenteentre los sonidos/f/, lvl y /bl. Los niñosescuchan
1 05/ 16