ASESORÍA A DISTANCIA Nº 01 PARA DIRECTORES Y SUBDIRECTORES

DE INSTITUCIONES
PRIMERA EDUCATIVAS PÚBLICAS
SESIÓN A DISTANCIA-MÓDULO 5

I.- DATOS GENERALES

NOMBRE ITEM SEDE

ENTIDAD FORMADORA
USIL

NOMBRES APELLIDOS DNI

FORMADOR TUTOR

ASESORIA A DISTANCIA MODULO N° 2 GRUPO N° A3 y B7

FECHA
INICO TERMINO
INTEGRANTES
DEL
GRUPO 1 – A3
APELLIDOS Y NOMBRES INSTITUCIÓN EDUCATIVA
01
02
03
04
05
06
GRUPO 2 - A3
APELLIDOS Y NOMBRES INSTITUCIÓN EDUCATIVA

0
01
02
03
04
05
06
GRUPO 3 - A3
APELLIDOS Y NOMBRES INSTITUCIÓN EDUCATIVA
01
02
03
04
05
06
GRUPO 4 - A3
APELLIDOS Y NOMBRES INSTITUCIÓN EDUCATIVA
01
02
03
04
05
06

GRUPO 1 - B7
APELLIDOS Y NOMBRES INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1
 01
02
03
04
05
GRUPO 2 - B7
APELLIDOS Y NOMBRES INSTITUCIÓN EDUCATIVA
01
02
03
04
05

II. FINALIDAD
 Promueve el intercambio de inquietudes, dudas, reflexiones y lecciones aprendidas de su práctica.
 Brinda espacios de reflexión a distancia (virtual, telefónica, etc.), según las demandas de los directivos respecto a la planificación considerando
las alternativas de solución.
 Modera y motiva en relación a las demandas que surgen de las clases de formación de los talleres de Plan de Acción y Buena Práctica.

III. COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADORES

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Acompaña y evalúa el desempeño Comprende, organiza y ejecuta los  Demuestra comprensión, sobre las
docente desde su rol de líder procesos de monitoreo de la nueve competencias profesionales que
pedagógico, impulsando la reflexión práctica docente en el ejercicio plantea el Marco del Buen Desempeño
crítica para la mejora continua de los del liderazgo pedagógico. Docente.
procesos pedagógicos.
 Diseña estrategias viables de
monitoreo a las prácticas pedagógicas

2
 en su I.E.

III. RUTA METODOLÓGICA

3
4
 ANTES DE LA ASESORIA DESCRIPCION

ASPECTOS GENERALES A TENER EN CUENTA

01 Planificación Elaboración de la ruta de la sesión virtual estableciendo los lineamientos generales del MAE.
Ponerse en contacto con el responsable de la plataforma (INFOSIL) para definir el tipo de
02 Coordinación
actividades a las que se accedería.
03 Materiales Previsión de los materiales digitales que se van a subir a la plataforma.

04 Información Gestión de la información sobre el uso de la plataforma que los directores deben conocer.

05 Convocatoria Comunicar a los directivos la fecha y horario de la sesión virtual (formación a distancia).

DURANTE LA ASESORIA

Saludo Saludo protocolar de manera breve y clara.

ANÁLISIS DE CASO SOBRE MONITOREO

Actividad Foro
Se promueve la participación de todos los directores para el análisis, el debate, el diálogo y la
reflexión.
Participación
Responden preguntas, aclaran dudas y hacen comentarios en relación a su plan de acción o
buena práctica.
ASPECTOS GENERALES A TENER EN CUENTA
01 Previsión del material Elaboración oportuna del material que se va a colgar en la plataforma.
02 Entrega de material a USIL. Entrega oportuna del material a la USIL a fin de que sea subido a la plataforma.
03 Cronograma Del 13 de agosto al 09 de setiembre

AL TERMINO DE LA ASESORIA DESCRIPCION

ASPECTOS GENERALES A TENER EN CUENTA

01 Sistematización de ideas El FT, consolida las ideas fuerza del foro en basa a los aportes de los directivos.

02 Estimulación Durante todo el proceso el FT alienta la participación de los directivos en el foro.

5
03 Evaluación Durante todo el proceso el FT valora las intervenciones de los participantes.
VI. DISEÑO DE LA SESION VIRTUAL UNIDAD 1

CAPACIDAD
Comprende, organiza y ejecuta los procesos de
monitoreo de la práctica docente en el
ejercicio del liderazgo pedagógico.
PLATAFORMA VIRTUAL
INDICADORES
 Demuestra comprensión, sobre las nueve competencias profesionales que
plantea el Marco del Buen Desempeño Docente.
 Diseña estrategias viables de monitoreo a las prácticas pedagógicas en su I.E.
FORO DE DISCUSIÓN

MOMENTOS ACTIVIDADES LOGROS ASPECTOS A

MEJORAR
Indicaciones Se invita a los directivos a tomar en consideración las indicaciones generales para su Intervenciones
generales buena participación. planificadas y
 Primera intervención: Responden las interrogantes planteadas en el foro. organizadas
 Segunda intervención: Realizan comentarios a partir de las respuestas brindadas
por sus compañeros del grupo.
 Tercera intervención: Realizan comentarios a partir de las respuestas brindadas
por sus compañeros de grupo a formador
 El tiempo de participación en la primera unidad es de 3 horas cronológicas.
Motivación  El formador envía mensajes de motivación y estimulación para responder las Participación activa y
preguntas y generar el intercambio de experiencias. oportuna de los
 Frente a la no participación de algunos de los participantes el formador usa el directivos.
correo electrónico o llamadas telefónicas.

Reflexión e PARA EL FORO Intercambio de

Intercambio A través del siguiente caso se busca que los participantes reflexionan sobre las experiencias.
situaciones que pasan los directivos para monitorear la práctica docente.

Lee la siguiente situación y responde de acuerdo al caso. Después comenta las

respuestas de dos compañeros.

6
 ANÁLISIS DE CASO SOBRE MONITOREO
El Director de la institución educativa “José María Arguedas” en su primera acción
de monitoreo observa la clase de un docente en la que se aprecia que los
estudiantes no se comunican de manera asertiva ni se tratan con respeto, además
no trabajan de manera colaborativa. El Director ha podido evidenciar que su
docente presenta una debilidad relacionada al desempeño: Promueve un ambiente
acogedor de la diversidad, en el que ésta se exprese y sea valorada como fortaleza y
oportunidad para el logro de aprendizajes.

Caso tomado y adaptado de https://carpetapedagogica.com/casospedagogicos-14.php

De acuerdo al caso leído analizan y responden las siguientes preguntas en el foro:

1. ¿Consideras que el directivo ha realizado la correcta relación entre la
debilidad encontrada en el aula y el desempeño (MBDD) del docente?
2. ¿Estás de acuerdo con el directivo, cuando afirma que el docente presenta
una debilidad relacionada con su desempeño, considerando que es su
primera visita de monitoreo?
3. ¿Plantea 03 alternativas de solución para que el caso presentado recoja
información objetiva sobre la práctica docente?

PORTAFOLIO
Actividad 1: el participante diseña estrategias viables de monitoreo a las
Prácticas pedagógicas que viene aplicando o aplicará en su I.E.

Deben subir el archivo en Word. Es importante brindar los requisitos para

la presentación del trabajo:
 Fuente arial.
 Letra tamaño 12.
 Justificado.
 Espacio interlineado.
 Desarrollo máximo de dos hojas.

7
Evaluación Se evalúa las respuestas empleando una rúbrica para el foro y el portafolio- ANEXO 1
y ANEXO 2.

VII. BIBLIOGRAFÍA:

 MINEDU (2016) Texto del Módulo 5: Monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente.
 Compendio USIL (2018) Recopilación de Lecturas del Programa de Segunda Especialidad en Gestión Escolar y Liderazgo Pedagógico.
 Carpeta Pedagógica (2007).Recuperado de https://carpetapedagogica.com/casospedagogicos-14.php.

VIII.- EVALUACIÓN
ANEXO 1: RÚBRICA PARA EVALUAR EL FORO DE LA SESIÓN A DISTANCIA Nº 01 – MÓDULO 5

NIVEL DE
MEDIANAMENTE MÍNIMAMENTE
INSATISFACTORIO
DESEMPEÑO SATISFACTORIO SATISFACTORIO SATISFACTORIO
4
1
3 2
CRITERIO

Las respuestas son muyLas respuestas son muy

claras, precisas y se apoyanclaras, precisas y se apoyanLas respuestas son claras yLas respuestas son poco claras y
Calidad de las respuestas por lo menos de dos referentespor lo menos de un referenteprecisas; pero no se apoyanno se apoyan de la teoría
conceptuales desarrollados enconceptual desarrollados ende referentes conceptuales. desarrollada en los talleres.
los talleres. los talleres.

8
 Las alternativas de solución
Las 3 alternativas de solución Dos de las alternativas de
son pertinentes con el caso Las alternativas de solución no son
son pertinentes con el caso solución son pertinentes con el
presentado, pero no sepertinentes con el caso presentado
Pertinencia presentado y se sustentan encaso presentado y se
sustentan en la teoríay no se sustentan en la teoría
la teoría desarrollada sobresustentan en la teoría
desarrollada sobre Monitoreodesarrollada sobre Monitoreo.
Monitoreo. desarrollada sobre Monitoreo.
sino en la experiencia.

Participa en el foro por lo Participa en el foro por lo Participa en el foro por lo Realiza 1 sola intervención pero es
Participación
menos con 3 intervenciones. menos con 2 intervenciones. menos con 1 intervención. contundente en dar sus aportes

Recoge las interacciones de

Recoge las interacciones deRecoge las interacciones deRecoge las interacciones de un
Interacción con los dos compañeros para
dos compañeros pero noun compañero para consolidacompañero pero no consolida
compañeros construir nuevos aportes en
consolida nuevos aportes. nuevos aportes nuevos aportes
conjunto.

Participa de acuerdo a las Participa de acuerdo a las

Participa de acuerdo a las Participa de acuerdo a las
indicaciones pasándose hasta indicaciones pasado hasta una
Tiempo indicaciones dentro de los indicaciones pasándose
dos días de los plazos semana de los plazos
plazos establecidos presentado fuera de fecha.
establecidos establecidos

9
ANEXO 2: RUBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD DEL PORTAFOLIO
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIO SATISFACTORIO
4
El texto presenta fuente
arial, letra tamaño 12,
Formato justificación, espacio
interlineado y lo desarrolla
máximo de dos hojas.
Plantea de forma clara y
precisa (se focaliza en lo
Contenido importante), tres o más
estrategias viables de
monitoreo a las prácticas
pedagógicas que viene
aplicando o aplicará en su
I.E.
MEDIANAMENTE
SATISFACTORIO
3 2
El texto presenta fuente
arial, letra tamaño 12,
justificación, espacio
interlineado y lo desarrolla
máximo en una hoja.
Al menos dos de las
estrategias viables de
monitoreo a las prácticas
pedagógicas que viene
aplicando o aplicará en su
I.E. presentadas se plantean
de forma clara y precisa (se
focaliza en lo importante).
MÍNIMAMENTE
SATISFACTORIO
El texto presenta fuente
arial, letra tamaño 12, no
está justificado, sin espacio
interlineado y lo desarrolla
máximo en una hoja.
Al menos una de las
estrategias viables de
monitoreo a las prácticas
pedagógicas que viene
aplicando o aplicará en su
I.E. presentadas se plantean
de forma clara y precisa (se
focaliza en lo importante).
INSATISFACTORIO
1
El texto se presenta sin el
formato establecido y sin
considerar el máximo de
hojas establecidas.
Las estrategias planteadas
no se alinean a las
normativas y políticas del
monitoreo a la práctica
pedagógica.
10
 Las ideas se perciben como
una unidad, hay presencia y
Organización desarrollo diferenciado
entre los párrafos. Propone
un título y se utilizan
organizadores textuales y
conectores variados.
Las ideas se perciben como
una unidad y se organizan
de manera general en
párrafos. Utilizan
organizadores textuales o
conectores.
Las ideas presentadas son
repetitivas y la estructura
es confusa. Hay pocos
organizadores textuales o
utilizados de manera
inadecuada.
Las ideas son repetitivas y
el texto no tiene ningún
tipo de estructura. No hay
organizadores textuales o
se usan de manera
inadecuada.

No presenta faltas de Presenta tres o menos Presenta cinco errores de Presenta más de cinco
ortografia ni errores faltas de ortografía y/o ortografía y/o errores errores de ortografía y de
Ortografía gramaticales. errores de puntuación. gramaticales. gramática

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