Sesindepersonalsocial2013 130625224856 Phpapp02

[Escriba texto]
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 I.E. N° 1290 NUEVA AMÉRICA.

I. DATOS GENERALES.
ÁREA NOMBRE U. DIDÁCTICA RESPETANDO MEJORAMOS NUESTRA
PERSONAL SOCIAL CONVIVENCIA
GRADO 4to. ACT. SIGNIFICATIVA. Nos respetamos conociendo las normas de
convivencia
SECCIÓN “B” ORGANIZADOR CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
DOCENTE Elmer CRUZADO HERNÁNDEZ. FECHA. 12 DE MARZO DEL 2013
II. DE LA SESIÓN.
CAPACIDADS ACTITUDES
 Reconoce los cambios físicos que experimentan los niños y las Se aprecia como una persona valiosa, así como a las otras personas y
niñas en la pubertad. rechazando todo acto de discriminación
CONCIMIENTOS.
Las dimensiones de la persona. Distingue las dimensiones que constituyen a la persona.
III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SECUENCIA MEDIOS Y TIEM
DIÁCTICA PROCESOS / ESTRATEGIAS /CONOCIMIENTOS MATERIALES PO
Motivación Observan las imágenes del texto del MED. Pag. 10. Textos del
permanente. Comentan: MED. 2
¿por que creen que Diana y Esteban viven sus cambios de manera Laminas. Ho
Recuperación ras
distinta?
de saberes
previos.
Conflicto Titulo del tema:las diemensiones de la persona .
cognitivo. Aprendizaje esperado: al termino d ela presente sesión de
aprendizaje los estudiantes estaran en condiciones de disitinguir las
dimensiones, biológica, psicológica, social y etico-trascendental.
Construcción Leen ell texto del MED. Pag. 11. Hojas de
de nuevos Analizan. Y lee el siguiente caso y responde. aplicación.
conocimientos. Hugo es un niño al que le gusta jugar con sus amigos. Hoy lo han venido a buscar y .
quiere salir con ellos, pero sabe que no ha hecho su tarea y decide no ir. Papelotes.
Aplicación de
¿Qué dimensiones de Hugo puedes apreciar?¿cómo se manifiestan?¿cuál consideras que es la Plumones.
lo aprendido
que ha desarrollado más? Limpia tipo.
Relaciona: elaboran un cuadro e doble entrada y escribe tres actividades que les permitan a tus Colores.
Transferencia
amigos y a ti a desarrollar cada una d sus dimensiones.
AUTOEVALUACIÓN Lista de
Reflexión cotejo.
sobre lo ¿Puedo explicar las manifestaciones de mis compañeros como persona?
aprendido.
Extensión.
IV. Evaluación de los aprendizajes.

CRITERIOS INDIADORES Peso % Ítem Ptje. total Instrumento.
CONSTRUCCION DE LA  Relaciona las dimensiones de sus compañeros en un 10 50 1 10 Lista de

IDENTIDAD Y LA cuadro de doble entrada. 1 10 20 cotejo.
CONVIVENCIA  Realiza ejemplos de dimensiones con personas a quien 10 50
DEMOCRATICA más conoce..
V. Bibliografía.
ESTUDIANTE Personal social.. : TEXTOS DEL MED. Internet.
DOCENTE LEXUS. Internet. Internet.

[Escriba texto]

I. DATOS GENERALES.
GRADO 4to. ACT. SIGNIFICATIVA. Nos respetamos conociendo las normas de
convivencia
DEMOCRATICA
II. DE LA SESIÓN.
CONCIMIENTOS. INDIADORES
Etapas el desarrollo humano.  Reconocer las etapas del desarrollo humano.
 Identifica la herencia el entono y la maduración como factores que influyen en el
desarrollo de los individuos.

Motivación DIALOGAN: ¿Cuáles son las caracteristicas que has Textos del
permanente. heredado de tu papá?¿como crees que influye en ti el MED. 2
entorno donde vives?¿que grupos son los que más han Laminas. Ho
Recuperación influido en tu desarrollo como persona? ras
de saberes
previos. Titulo del tema:las diemensiones de la persona .
Conflicto
Aprendizaje esperado: al termino d ela presente
cognitivo.
sesión de aprendizaje los estudiantes estaran en
condiciones de reconer las etapas del desarrollo
humano.
Construcción Leen el texto del MED. Pag. 12 Y 13. Hojas de

de nuevos Elaboran un organizador grafico sobre los factores del desarrollo humanos. aplicación.
conocimientos. Elabora un organizador grafico e las etapas del desarrollo humano y explica las características .
principales de delas etapas del desarrollo humano. Papelotes.
Aplicación de
Plumones.
lo aprendido
Identifica: elaborando un cuadro de doble entrada colocando el nombre y la edad de cada Limpia tipo.
miembro de tu familia. Luego señala en qué etapa de desarrollo humano esta cada uno. Colores.
Transferencia
Reflexión cotejo.
sobre lo ¿Puedo explicar las características delas etapas del desarrollo humano?
aprendido.
Extensión.

CONSTRUCCION DE LA  Reconoce los aspectos físicos, psicosocial e intelectual 10 50 1 10 Lista de

IDENTIDAD Y LA que forman el desarrollo humano. 1 10 20 cotejo.
CONVIVENCIA  Explica las características de las etapas el desarrollo 10 50
DEMOCRATICA humano.
V. Bibliografía.

[Escriba texto]

I. DATOS GENERALES.
LIMPIOS TENDREMOS UNA VIDA SALUDABLE
GRADO 4to. ACT. SIGNIFICATIVA.
DEMOCRATICA
II. DE LA SESIÓN.
CONCIMIENTOS. INDIADORES
Cambios en la pubertad.  Identifica los cambios físicos y fisiológicos que experimentan los púberes.

Motivación Observan: imágenes sobre dialogos que de personas. Textos del
permanente. ¿Qué ocurre durante la pubertad? MED. 2
¿Qué preocupaciones tienen los chicos y chicas de la ilustració? Laminas. Ho
Recuperación ras
Titulo del tema:cambios fisicos en la pubertad.
de saberes
previos. Aprendizaje esperado: al termino de la presente sesión de aprendizaje los estudiantes estaran en
Conflicto condiciones de identificar los cambios fisicos en la pubertad.
cognitivo.
Construcción Leen el texto del MED. Pág. 14 y 15. Hojas de
de nuevos Elaboran un organizador grafico sobre los principales factores biológicos y socio ambientales. aplicación.
conocimientos. Elabora un cuadro sobre los principales cambios en la pubertad. .
Trabajan en parejas. Papelotes.
Aplicación de
¿Qué cambios creen que generan mayor preocupación a los púberes? Plumones.
lo aprendido
Como podrían afrontar adecuadamente ese tipo de preocupaciones? Limpia tipo.
Investigan: forman grupos y realizan una encuesta entre sus familiares y amigos mayores de Colores.
Transferencia
edad.
Pregunta: ¿Cuáles fueron los cambios físicos que les causaron mayor preocupación en la
pubertad y como superaron sus temores?. Formulan conclusiones.
Reflexión cotejo.
sobre lo ¿Pude explicar con mis propias palabras los cambios físicos que experimentan los púberes?
aprendido.
Extensión.

CONSTRUCCION DE LA  Identifica los cambios físicos y fisiológicos que 10 50 1 10 Lista de

IDENTIDAD Y LA experimentan los púberes. 1 10 20 cotejo.
CONVIVENCIA  Comprende su preocupación por os cambios que vive y 10 50
DEMOCRATICA busca forma de enfrentarlos.
V. Bibliografía.

[Escriba texto]

I. DATOS GENERALES.
LIMPIOS TENDREMOS UNA VIDA SALUDABLE
GRADO 4to. ACT. SIGNIFICATIVA.
DEMOCRATICA
II. DE LA SESIÓN.
CONCIMIENTOS. INDICADORES
Relaciones en la pubertad.  Reconoce las relaciones con los demás cambian de acuerdo con la edad y
maduración.
 Evalúan sus emociones y actuaciones de manera adecuada ante un conflicto.

Motivación Cantan la canción el “ arroz con leche” Textos del
permanente. Responden. ¿que lesparecio la canción? ¿cantan esa canción MED. 2
con sus amigos? Laminas. Ho
Recuperación ras
¿Quiénes eran sus amigos o amigas cuando tenian cuatro y
de saberes
previos. seis año?
Conflicto ¿cmo camian las elacones y emociones?
cognitivo. Titulo del tema: Las relaciones en la pubertad.
Aprendizaje esperado: al termino de la presente sesión de
aprendizaje los estudiantes estaran en condiciones de
reconocer las relaciones con los demás.
Construcción Leen el texto del MED. Pág. 16 y 17. Hojas de
de nuevos Elaboran un organizador grafico sobre las relaciones en la pubertad y el manejo d las aplicación.
conocimientos. emociones. .
Subrayan el texto y seleccionan los conceptos más importan y forman un organizador gráfico. Papelotes.
Aplicación de
Forman grupos y describen en un cuadro las características de las relaciones sociales que Plumones.
lo aprendido
tienen los chicos y las chicas durante la pubertad. Limpia tipo.
ADOLESCENTES RELACIONES SOCIALES Colores.
Transferencia
CHICOS
CHICAS
Reflexión cotejo.
sobre lo ¿Pude evaluar cómo se dan mis relaciones personales con los demás?
aprendido. ¿Pude reconocer y manejar mis emociones?
Extensión.
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

CONSTRUCCION DE LA  Describen las relaciones sociales que tienen los chicos y 10 50 1 10 Lista de
IDENTIDAD Y LA las chicas. 1 10 20 cotejo.
CONVIVENCIA  Reconoce las emociones positivas y negativas. 10 50
DEMOCRATICA
V. BIBLIOGRAFÍA.
[Escriba texto]

I. DATOS GENERALES.
GRADO 4to. ACT. SIGNIFICATIVA. Somos responsables de nuestra salud.
DEMOCRATICA
II. DE LA SESIÓN.
LA AUTOESTIMA  Iidentificar en que consiste la autoestima y el auto concepto.
 Proponer recomendaciones que me ayudan a valorarme.

Motivación observan imágenes sobre una historieta. Textos del
permanente. ¿Qué es lo que mas valoras de ti mismo? MED. 2
¿Cambiarias algún aspecto de tu persona? Laminas. Ho
Recuperación ras
¿Qué es la autoestima?
de saberes
previos. Titulo del tema: La AUTOESTIMA
Conflicto Aprendizaje esperado: al termino de la presente sesión de
cognitivo. aprendizaje los estudiantes estaran en condiciones de identificar en
que consistea el autoconcepto y la autoestima.
Construcción Leen el texto del MED. Pág. 18 y 19 Hojas de

de nuevos Subrayan los conceptos más importantes del texto y aplicación.
conocimientos. forman un organizador grafico .
Comprenden. ¿Qué situaciones en tu familia han influido Papelotes.
Aplicación de
en tu auto concepto? Plumones.
lo aprendido
Señala dos capacidades que te gustaría desarrollar más Limpia tipo.
en cada aspecto de tu persona. Colores.
Transferencia
Radio.
¿Crees que la persona con baja autoestima puede
Audio.
construir buenas relaciones de amistad’ ¿y quien tiene
una autoestima demasiado elevada?¿Por qué?
Forman grupos y describen en un cuadro las

características de las relaciones sociales que tienen los
chicos y las chicas durante la pubertad.
Reflexión sobre cotejo.
lo aprendido.
¿Pude aplicar estrategias para formar una alta autoestima?
Extensión.

[Escriba texto]
DEMOCRATICA
V. BIBLIOGRAFÍA.

I. DATOS GENERALES.
GRADO 4to. ACT. SIGNIFICATIVA. Somos responsables de nuestra salud.
DEMOCRATICA
II. DE LA SESIÓN.
LA CONCIENCIA MORAL.  Practicar hábitos para aprender a cuidar mi cuerpo.
 Aceptar los cambios que vivo como un proceso normal en el desarrollo.

Motivación observan imágenes sobre una historieta. Textos del
permanente. ¿Cómo se adapta a los cambios que vivo? MED. 2
¿Qué es la salud? Laminas. Ho
Recuperación ras
¿Cómo diferenciamos lo correcto d lo incorrecto?
de saberes
previos. METAPLAN: elabora una lista de práctica para cuidar la higiene personal.
Conflicto Titulo del tema: LA CONCIENCIA MORAL.
cognitivo. Aprendizaje esperado: al termino de la presente sesión de aprendizaje los estudiantes estaran en
condiciones de aceptar los cambios que vivecomo proceso normal en su desarrollo.
Construcción Leen el texto del MED. Pág. 20 Y21 Hojas de
de nuevos Subrayan los conceptos más importantes del texto y forman un organizador grafico aplicación.
conocimientos. Comprenden. .
¿Cómo aprendemos a cuidarnos? ¿Cómo desarrollamos nuestra conciencia moral? Papelotes.
Aplicación de
Señala dos capacidades que te gustaría desarrollar más en cada aspecto de tu persona. Plumones.
lo aprendido
Limpia tipo.
Formulan acciones de cuidado personal que puedan realizar en el aula. Colores.
Transferencia
Radio.
Analiza. ¿Qué relación tiene la conciencia moral con el crecimiento de la persona?
Audio.
Infiere: ¿Qué creen que puede ocurrir si los niños(as) de su edad no desarrollan su conciencia
moral?.
lo aprendido.
¿Comprendí que tengo responsabilidades que me corresponden asumir frente a los cambios
Extensión. que vivo?
¿Evalué la corrección de mis actos?

[Escriba texto]
DEMOCRATICA
V. BIBLIOGRAFÍA.

I. DATOS GENERALES.
ÁREA NOMBRE U. DIDÁCTICA CUMPLAMOS NUESTRAS NORMAS DE
GRADO 5to. ACT. SIGNIFICATIVA. Elaboramos nuestras normas de convivencia
SECCIÓN “B” ORGANIZADOR CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
DOCENTE Elmer CRUZADO HERNÁNDEZ. FECHA. 09 DE ABRIL DEL 2013
II. DE LA SESIÓN.
1.3 Evalúa y participa sus estados emocionales y actúa asertivamente Se aprecia como una persona valiosa, así como a las otras personas y
en una situación de conflicto, proponiendo alternativas de solución. rechazando todo acto de discriminación
CONOCIMIENTOS. INDICADORES
ESPACIOS DE CONVIVENCIA 1.3.1. Reconoce y evalúa situaciones de conflicto en la interacción

Motivación observan imágenes de grupos de personas. Textos del
permanente. describene el ambiente en que viven las personas de esta familia. MED. 2
¿Cuál es la actitud de los hijos? Laminas. Ho
Recuperación ras
¿Qué problemas tien esta familia para convivir?
de saberes
previos. ¿Por qué necesitamos vivir en grupo?
Conflicto METAPLAN: elabora una lista de espacios donde se practica la convivencia.
cognitivo. Titulo del tema: PRINCIPALES ESPACIOS PARA LA CONVIVENCIA.
Aprendizaje esperado: al termino de la presente sesión de aprendizaje los estudiantes estaran en
condiciones de reconoer la imprtania de tener reglas de convivencia dentro de los diversos grupos donde se
desarrolla.
¿Qué valores para la convivencia aplicas en tus relaciones sociales? Papelotes.
Aplicación de
Consideras que tu grupo de amigos tiene una comunicación adecuada?¿por qué? Plumones.
lo aprendido
Elaboran normas de convivencia en el aula en forma grupal y exponen ante sus compañeros. Limpia tipo.
Analiza: ¿Por qué necesitamos vivir en grupos Colores.
Transferencia
Radio.
Audio.
lo aprendido.
¿Puedo explicar con mis propias palabras las habilidades sociales que he desarrollado hasta el
Extensión. momento?

[Escriba texto]
CONSTRUCCION DE LA  Explica las habilidades sociales que ha desarrollado 10 50 1 10 Lista de

IDENTIDAD Y LA hasta el momento. 1 10 20 cotejo.
CONVIVENCIA  Participa en la elaboración de las normas de convivencia 10 50
DEMOCRATICA del aula.
V. BIBLIOGRAFÍA.

I. DATOS GENERALES.
ÁREA NOMBRE U. DIDÁCTICA CUMPLAMOS NUESTRAS NORMAS DE
GRADO 5to. ACT. SIGNIFICATIVA. Elaboramos nuestras normas de convivencia
SECCIÓN “B” ORGANIZADOR CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
DOCENTE Elmer CRUZADO HERNÁNDEZ. FECHA. 12 DE ABRIL DEL 2013
II. DE LA SESIÓN.
1.3 Evalúa y participa sus estados emocionales y actúa asertivamente Se aprecia como una persona valiosa, así como a las otras personas y
en una situación de conflicto, proponiendo alternativas de solución. rechazando todo acto de discriminación
CONOCIMIENTOS. INDICADORES
Conflictos en la escuela 1.3.2. Reconoce y evalúa situaciones e conflicto en la interacción con su
compañeros.1H

Motivación observan imágenes de grupos de personas. Textos del
permanente. RESPONDEN: ¿qué problema existen en la escuela? MED. 2
¿Quiénes son los mas afectados?¿cual es la actirud frente a ese Laminas. Ho
Recuperación ras
problema?¿ como es la realción que tiene con tus compañeros de
de saberes
previos. clase?
Conflicto ¿QUE APRENDEMOS DE LA CONVIVENCIA EN LA
cognitivo. ESCUELA?
METAPLAN: elabora una lista de espacios donde se practica
la convivencia.
Titulo del tema: CONVIVIENDO CON LOS A COMPAÑEROS
DE CLASE.
Aprendizaje esperado: al termino de la presente sesión de
aprendizaje los estudiantes estaran en condiciones de reconoer y
evaluar las situaciones de conflicto en la interacción con sus compañeros de aula.
¿Qué medidas podrías proponer para promover la equidad de género en la escuela? ¿Qué Papelotes.
Aplicación de
soluciones propondría s para solucionar los conflictos en l escuela? Plumones.
lo aprendido
¿Quiénes son los protagonistas en los actos de violencia? Limpia tipo.
¿Cuál es la importancia de la convivencia en la escuela? ¿Cuál es la actitud frente a los Colores.
Transferencia
Radio.
problemas que existe en la escuela.
Audio.
Elaboran normas de convivencia en el aula en forma grupal y exponen ante sus compañeros.
Analiza: ¿Por qué necesitamos vivir en grupos
lo aprendido.
Extensión. ¿Comprendí la importancia de la convivencia en la escuela?
[Escriba texto]
¿Cómo reacciono frente a situaciones de conflicto en la escuela?

CONSTRUCCION DE LA  Explica la importancia de la convivencia en la escuela. 10 50 1 10 Lista de

IDENTIDAD Y LA  Explica la importancia de la equidad de género en la 1 10 20 cotejo.
CONVIVENCIA escuela. 10 50
DEMOCRATICA
V. BIBLIOGRAFÍA.

[Escriba texto]
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08 I.E. N° 1290 NUEVA AMERICA.

DATOS GENERALES. I.
NOMBRE DE LA PRIMERAS SOCIEDADS NOMBRE U. DIDÁCTICA RESPETANDO MEJORAMOS
SESION
ANDINAS NUESTRA CONVIVENCIA
AREA PERSONAL SOCIAL ACT. SIGNIFICATIVA. Cumpliendo nuestras funciones
SECCIÓN 5to “B” ORGANIZADOR EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL.
DOCENTE Elmer CRUZADO HERNÁNDEZ. FECHA. 06 DE MAYO
II. DE LA SESIÓN.
CAPACIDADS CAPACIDADES ESPECIFICAS ACTITUDES
2.12 Describe y explica los Leen, Reconoce, analiza, identifica, infiere Manifiesta los procesos históricos analizando cada
procesos socio políticos ocurridos
en la historia del Perú, desde los
reflexiona. hecho ocurridos en el contexto local, regional y
primeros pobladores hasta la nacional, valorando su aporte.
Republica
CONOCMIENTOS INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS DE EVAL.
LAS PRIMERAS 2.12.4 Describe la forma de organización social y política La observación Observación sistemática.
SOCIEDADES ANDINAS de los moches, los huari y los chimús.

Procesos MEDIOS Y
pedagógi
TIEM
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. MATERIALE
PO
cos. S
ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DEL ALUMNO
Presenta imágenes de Actividades matinales: realizar la oración, revisión de tareas Observan

2
culturas. al azar, recordar las normas de convivencia, se informan imágenes Ho
sobre la evaluación de los aprendizajes y actitudes que se de las ras
Motivación.
van a realizar. culturas

Observan las imágenes y comentan.
.
Pregunta a los alumnos: ¿Cómo Responden a las interrogantes en forma oral respetando las Material
Recuperación
se formaron esta normas de convivencia. de audio.

de saberes
ciudades?¿crees que existen

estas imágenes en la realidad?
Explica: ¿Cómo se organizaron Responden a la interrogante, en hojas con mica escritas Mica con
estas sociedades? individualmente. papel
Aplica la técnica del metaplan incluido.
Conflicto cognitivo
grupal.( Hojas con micas)

plumones
Escribe en la pizarra las
respuestas de los alumnos
- Siguen en silencio la lectura con el Leen en forma oral y analizan cada párrafo.
profesor. Leen en forma silenciosa y en cadena. Texto del
Leen la información propuesta en
el texto del MED. Pág. 154 y 155 Parafrasean la lectura. MED.
La docente va aclarando el Los niños y niñas realizan predicciones, averiguan el
Procesamiento de la información.
significado de palabras o frases significado de las palabras desconocidas o poco entendidas

desconocidas para ellos, haciendo para ellos por el contexto y confrontan con el diccionario.
pequeños altos en la lectura. Elaboran un organizador grafico( mapa conceptual)
Confrontas sus hipótesis que se propusieron en sus saberes
previos y conflicto cognitivo a la luz de las nuevas
informaciones.
Elaboran sus propias conclusiones, mediante una exposición.
[Escriba texto]
Responden interrogantes de Comprende y relaciona:

comprensión de lectura. ¿Cuál crees que es la principal ocupación de la población de
Aplicación de lo aprendido.
chavín?¿qué diferencia existen entre los sacerdotes de la

antigüedad y los d hoy?
¿Por qué crees los paracas enterraban sus muertos en mantos
y ofrendas?
¿Qué beneficios le daba el ayllu a los pueblos andinos?¿qué
diferencias hay entre un ayllu y una familia actual?
Revisa en clase. Busaca la información de las otras culturas existentes.
feren
trans
cia
METACOGNICIÓN: Puedo explicar por qué Chavín y Paracas son ejemplos de Se aplica
sociedades más complejas y organizadas? Lista de
Responde en sus diarios de clases. cotejo.
CRITERIOS INDICADORES ACTITUDES
Primeras  Reconoce el tipo de organización  Cumple las tareas a tiempo previsto.
sociedades social y política de las culturas  Participa en actividades en clase.
andinas.  Explica la importancia del ayllu.  Muestra predisposición para trabajo en grupo.
V. BIBLIOGRAFÍA.
ESTUDIANTE Comunicación. : TEXTOS DEL MED.
DOCENTE LEXUS. Internet.
………………………………… ……………………………………………..
[Escriba texto]

DATOS GENERALES. I.
NOMBRE DE LA Organización política inca. NOMBRE U. DIDÁCTICA APRENDAMOS A CONVIVIR EN LA COMUNIDAD
SESION PARA LOGRAR EL ÉXITO
AREA PERSONAL SOCIAL ACT. SIGNIFICATIVA. LA ORGANIZACIÓN EN MI COMUNIDAD
DOCENTE Elmer CRUZADO HERNÁNDEZ. FECHA. 24 DE MAYO
II. DE LA SESIÓN.
2.12 Describe y explica los Leen, Reconoce, analiza, identifica, infiere, Manifiesta los procesos históricos analizando cada
sintetiza, reflexiona, investiga. hecho ocurridos en el contexto local, regional y
Republica
Organización política inca. Reflexiona sobre el significado de la autoridad en el La observación Observación sistemática.
mundo incaico.
Organiza la información empleando esquemas.

Procesos MEDIOS Y
pedagógi
TIEM
PO
cos. S
Presenta imágenes de Actividades matinales: realizar la Observan

2
culturas. oración, revisión de tareas al imágenes Ho
azar, recordar las normas de de las ras
convivencia, se informan sobre la culturas
evaluación de los aprendizajes y
actitudes que se van a realizar.
Observan las imágenes y
Motivación.
comentan.
.
Pregunta a los alumnos: ¿Por Responden a las interrogantes en forma oral respetando las Material
Recuperación de saberes
qué en andas al inca?¿cuál era normas de convivencia. de audio.

la actitud de las personas que
lo acompañaban?¡y de las que
la recibían?
Explica:¿Cómo era la Responden a la interrogante, en hojas con mica escritas Mica con
organización política del individualmente. papel
Tahuantinsuyo? Explica:¿Cómo era la organización política del Tahuantinsuyo? incluido.
Conflicto cognitivo
Aplica la técnica del metaplan

plumones
Pega en la pizarra las

respuestas de los alumnos
Título del tema:
organización política del
Tahuantinsuyo.
[Escriba texto]
- Siguen en silencio la lectura con el

Leen en forma oral y analizan cada párrafo.
profesor. Leen en forma silenciosa y en cadena. Texto del
Parafrasean la lectura.
el texto del MED. Pág. 158 y 159. MED.
La docente va aclarando el Los niños y niñas realizan predicciones, averiguan el
significado de las palabras desconocidas o poco entendidas
significado de palabras o frases Audio.
desconocidas para ellos, haciendo
para ellos por el contexto y confrontan con el diccionario. Micrófon
pequeños altos en la lectura.
Las palabras importantes lo escriben en un papel y pegan en o.
la pizarra para formar un organizador grafico Paleotes.

Elaboran un organizador grafico( mapa conceptual)
Elaboran un resumen del tema aprendido.
informaciones.
Responden interrogantes de Comprende y relaciona: Hojas de
comprensión de lectura. ¿Por qué era tan importante para una comunidad la visita del aplicación
Aplicación de lo
inca? ¿qué tipo de organización social y política que se .

aprendido.
estableció en el Tahuantinsuyo? Hojas

sueltas.
Revisa en clase. Investiga en la página de internet: Internet.

http:www.portalinca.com/política/
Elabora un organizador gráfico.
transferencia
Elabora un resumen sobre las relaciones entre el inca y los

sectores sociales.
METACOGNICIÓN: ¿Puedo establecer semejanzas y diferencia entre la Se aplica

organización política incaica y el sistema político actual? Lista de
cotejo.
CRITERIOS INDICADORES ACTITUDES
Organización  Reconoce el tipo de organización  Cumple las tareas a tiempo previsto.
política inca. social y política en el  Participa en actividades en clase.
Tahuantinsuyo.  Muestra predisposición para trabajo en grupo.
 Organiza información en un  Expone lo que aprendió en personal social.
organizador gráfico.
V. BIBLIOGRAFÍA.
………………………………… ……………………………………………..
[Escriba texto]

DATOS GENERALES. I.
NOMBRE DE LA Organización política inca. NOMBRE U. DIDÁCTICA APRENDAMOS A CONVIVIR EN LA COMUNIDAD
SESION PARA LOGRAR EL ÉXITO
AREA PERSONAL SOCIAL ACT. SIGNIFICATIVA. LA ORGANIZACIÓN EN MI COMUNIDAD
DOCENTE Elmer CRUZADO HERNÁNDEZ. FECHA. 11 DE JUNIO
II. DE LA SESIÓN.
2.12 Describe y explica los Leen, Reconoce, analiza, identifica, infiere, Manifiesta los procesos históricos analizando cada
sintetiza, reflexiona, investiga. hecho ocurridos en el contexto local, regional y
Republica
Exploraciones de colon y .infierne las razones que impulsaron a los europeos a la La observación Observación sistemática.
conquista de América.
expedición de Pizarro.
Formula conclusiones sobre las expediciones de
conquista de Pizarro.

Procesos MEDIOS Y
pedagógi
TIEM
PO
cos. S
Observan
2
Presenta imágenes del Actividades matinales: realizar la oración, revisión de tareas imágenes Ho
descubrimiento de américa y al azar, recordar las normas de convivencia, se informan de las ras
la conquista. sobre la evaluación de los aprendizajes y actitudes que se culturas
van a realizar.
Observan las imágenes y comentan.
Motivación.
Pregunta a los alumnos Responden a las interrogantes en forma oral respetando las Material
Recuperación de saberes
normas de convivencia. de audio.

¿Quién descubrió américa? ¿Por qué eligieron a la conquista
de américa? ¿Por qué se llama América el continente?
Explica ¿qué impulso la Responden a la interrogante, en hojas con mica escritas Mica con
conquista de américa? individualmente. papel
Aplica la técnica del metaplan Antes de la lectura: incluido.
Conflicto cognitivo

¿Quién es colón? plumones
¿Para que vinieron los españoles al continente americano?
Pega en la pizarra las ¿Cuándo llegaron los españoles a América?
respuestas de los alumnos ¿Quién era Francisco Pizarro?
Título del tema: viajes de ¿Qué expediciones realizó francisco Pizarro?
Colon y Pizarro.
[Escriba texto]
- Siguen en silencio la lectura con el

Durante la lectura.
profesor. Leen en forma oral y analizan cada párrafo. Texto del
Leen en forma silenciosa y en cadena.
el texto del MED. Pág. 162 y 163. MED.
La docente va aclarando el Parafrasean la lectura.
Los niños y niñas realizan predicciones, averiguan el
significado de palabras o frases Audio.
desconocidas para ellos, haciendo
significado de las palabras desconocidas o poco entendidas Micrófon
pequeños altos en la lectura.
para ellos por el contexto y confrontan con el diccionario. o.
Las palabras importantes lo escriben en un papel y pegan en Papeletes
la pizarra para formar un organizador grafico .

Elaboran un organizador grafico( mapa conceptual)
Elaboran un resumen del tema aprendido.
informaciones.
Responden interrogantes de Después de la lectura: Hojas de
comprensión De los hechos ¿Por qué los reyes españoles apoyaron el proyecto de Colón? aplicación
Aplicación de lo aprendido.
históricos.. ¿Cuál es la importancia de los descubrimientos de Colón? .

¿Cómo crees que reaccionaron los pobladores americanos Hojas
cuando vieron a los europeos por primera vez. sueltas.
¿Cuáles eran los objetivos de los reyes españoles? ¿y de los
conquistadores en nuevos territorios?
Revisa en clase. Elabora una línea de tiempo de la conquista española de Internet.

transfere
américa
ncia
Investiga sobre los viajes de Pizarro.

AUTOEVALAUCIÓN. ¿Puedo explicar las características de los viajes de colon y Se aplica
Pizarro desde Europa hasta américa? Lista de
cotejo.
Criterios Indicadores Peso % Ítems total Inst.Eval.
 Explica las características de los viajes de colon y Pizarro. 10 50 1 1 Hoja de

Procesos  Cuáles son los objetivos de los viajes de estos personajes. 10 50 1 1 aplicación.
históricos..
ACTITUDES INDICADORES SI NO
INSTRUMENTO - Respeta las normas de convivencia
OBSERVACION SISTEMATICA - Trabaja en equipo
-LISTA DE COTEJO. - Expone con autonomía y voz audible.
- Practica la limpieza y es ordenado.
V. BIBLIOGRAFÍA.
………………………………… ……………………………………………..

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 I.E. N° 1290 NUEVA AMÉRICA.

DOCENTE Elmer CRUZADO HERNÁNDEZ. FECHA. 12 DE MARZO DEL 2013

III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

IV. Evaluación de los aprendizajes.

CONSTRUCCION DE LA  Relaciona las dimensiones de sus compañeros en un 10 50 1 10 Lista de

DOCENTE LEXUS. Internet. Internet.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2 I.E. N° 1290 NUEVA AMÉRICA.

DOCENTE Elmer CRUZADO HERNÁNDEZ. FECHA. 15 DE MARZO DEL 2013

III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Construcción Leen el texto del MED. Pag. 12 Y 13. Hojas de

IV. Evaluación de los aprendizajes.

CONSTRUCCION DE LA  Reconoce los aspectos físicos, psicosocial e intelectual 10 50 1 10 Lista de

DOCENTE LEXUS. Internet. Internet.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3 I.E. N° 1290 NUEVA AMÉRICA.

DOCENTE Elmer CRUZADO HERNÁNDEZ. FECHA. 19 DE MARZO DEL 2013

III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

IV. Evaluación de los aprendizajes.

CONSTRUCCION DE LA  Identifica los cambios físicos y fisiológicos que 10 50 1 10 Lista de

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4 I.E. N° 1290 NUEVA AMÉRICA.

DOCENTE Elmer CRUZADO HERNÁNDEZ. FECHA. 21 DE MARZO DEL 2013

III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

ESTUDIANTE Personal social.. : TEXTOS DEL MED. Internet.

DOCENTE LEXUS. Internet. Internet.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5 I.E. N° 1290 NUEVA AMÉRICA.

DOCENTE Elmer CRUZADO HERNÁNDEZ. FECHA. 26 DE MARZO DEL 2013

III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Construcción Leen el texto del MED. Pág. 18 y 19 Hojas de

Forman grupos y describen en un cuadro las

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

DOCENTE LEXUS. Internet. Internet.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5 I.E. N° 1290 NUEVA AMÉRICA.

DOCENTE Elmer CRUZADO HERNÁNDEZ. FECHA. 26 DE MARZO DEL 2013

III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

DOCENTE LEXUS. Internet. Internet.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6 I.E. N° 1290 NUEVA AMÉRICA.

DOCENTE Elmer CRUZADO HERNÁNDEZ. FECHA. 09 DE ABRIL DEL 2013

III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

CONSTRUCCION DE LA  Explica las habilidades sociales que ha desarrollado 10 50 1 10 Lista de

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7 I.E. N° 1290 NUEVA AMÉRICA.

DOCENTE Elmer CRUZADO HERNÁNDEZ. FECHA. 12 DE ABRIL DEL 2013

III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

¿Cómo reacciono frente a situaciones de conflicto en la escuela?

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

CONSTRUCCION DE LA  Explica la importancia de la convivencia en la escuela. 10 50 1 10 Lista de

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08 I.E. N° 1290 NUEVA AMERICA.

III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Presenta imágenes de Actividades matinales: realizar la oración, revisión de tareas Observan

van a realizar. culturas

se formaron esta normas de convivencia. de audio.

ciudades?¿crees que existen

grupal.( Hojas con micas)

significado de palabras o frases significado de las palabras desconocidas o poco entendidas

Responden interrogantes de Comprende y relaciona:

chavín?¿qué diferencia existen entre los sacerdotes de la

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III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE