AUTOR FECHA PLANTEAMIENTO APORTES

Su enfoque se centró en el positivismo lógico reflejado entre la división

SIGNOS Y SIMBOLOS EN LA entre sintaxis, semántica y pragmática
MORRIS 1938 RELACION LENGUAJE
PENSAMIENTO - Sintaxis: relación de los signos entre si y de los signos con otros
signos
- Semántica: relación del signo con el significado
- Pragmática: relación de los signos con quienes lo usan.

MILLER 1964 LÓGICO-FILOSOFICO Plantea la dios visión entre sintaxis, semántica y pragmática. Provee un
campo fecundo de estudios interdisciplinarios; la estructura de los signos
entre sí para la LINGÜÍSTICA; la comprensión para la PSICOLOGIA; y
la relación de los signos con los usuarios para la PRAGMATICA, dentro
del contexto de la filosofía del lenguaje (blumenthal 1987)

GARNHAM 1985 TEORIA DEL USUARIO Esta mucho más claro que para construir una teoría del usuario hay que
comprender primero como el hablante trata los aspectos sintácticos y
semánticos del lenguaje con las realidades de las estructuras y los
significados

W.WUNDT Aproximadament PSICOLOGIA COGNITIVA MAESTRO DE LA PSICOLINGUISTICA DURANTE EL PRIMER

e década de los PERIODO Intento de mostrar que el lenguaje podría explicarse sobre la
50´s base de principios psicológicos
 MACLAY 1973 PERIODOS Distingue cuatro grandes periodos en el desarrollo de la psicolingüística:
formativo, lingüístico, cognitivo y ciencia cognitiva.

Se dio para explicar los modelos mecánicos de procesamiento de la

SHANNON Y información verbal y suministrar posibles explicaciones promoviendo la
WEAVER prueba de modelos en un sentido mecanicista de éxito o fracaso. Esta
TEORÍA DE LA teoría deriva de las concepciones de la ingeniera de la comunicación
INFORMACIÓN O MODELO que sirve como fuente de ideas y modelos . de este modo definieron
COMPUTACIONAL una UNIDAD DE COMUNICACIÓN como procesos de CODIFICACION
y DECODIFICACION, es decir, como los mensajes van desde su fuente
a su destino.

ESQUEMA:FUENTE-CODIFICACION-CANAL-
RECPETOR/DECODIFICADOR-DESTINO

CHOMSKY 60´S Y 70´´S GRAMATICA GENERATIVA Demuestra de forma convincente que el conductismo no podía explicar
TRASNFORMACIONAL el proceso de adquisición ni la creativa de la conducta verbal. Postulo en
cambio la necesidad de un enfoque DEDUCTIVO en el ámbito de la
teoría lingüística y que la lingüística como ciencia del lenguaje es
cognitiva.

Postulan que la base de las estructuras lingüísticas es cognitiva, descrita

la capacidad cognitiva como una manifestación del lenguaje humano y
BEAVER Y LAS ESTRUCUTRAS no es anterior ni independiente de otros sistemas cognitivos
SLOBIN LINGÜÍSTICAS SON involucrados en la adquisición y uso del lenguaje.se sugiere también que
COGNITIVAS las estructuras lingüísticas no se aprenden en forma independiente de
los conceptos SEMANTICOS y FUNCIONES DEL DISCURSO, la
adquisición del lenguaje debe explicarse como resultado de la
interacción entre sistemas LINGUISTICOS y COGNITIVOS.
 Steinberg 1993 Plantea que la psicolingüística influyo en el desarrollo de una ciencia
cognitiva quedando en claro las limitaciones del “procesamiento de la
información” como única premisa en el estudio de la relación “lenguaje y
procesos mentales”

Información lingüística y la psicolingüística convergen en una sola teoría

del lenguaje que busca establecer una relación congruente entre una
adecuada teórica gramatical y las consideraciones del procesamiento
RICE 1980 TEORICA LEXICO- lingüístico
FUNCIONAL DE LA
GRAMATICA - Una gramática léxico-funcional está incorporada directamente en
un “modelo de procesamiento verbal”
- Esta gramática almacena la información gramatical directamente
en el léxico asumiendo que es más fácil recuperar la información
léxica desde la memoria que desde las reglas transformacionales
que cambian el formato sintáctico de las frases

TANNENHAUS, Emplean la psicolingüística no solamente como una ciencia de la mente

ROSENBERG, MODELOS Y METAFORAS con un fundamento deductivo racionalista, sino una ciencia de la mente
STEINBERG o ciencia cognitiva. Se trata de modelar y comprender sistemas
mentales que empleen programas cognitivos como el conocimiento, la
experiencia, la interferencia y la toma de decisiones en interfaces con el
lenguaje natural.

Admite que las descripciones de la semántica son un problema de

JACKENDOFF representación conceptual común a todas las formas de cognición. Se
entiende entonces que el lenguaje no es un sistema autocontenido
separado de sistemas cognitivos más generales. se acepta, en
consecuencia, la integración de la lingüística con la psicología cognitiva.
 BERNSTEIN Describe los procesos psicológicos que se ponen en marcha cuando se
usa el lenguaje y como se relacionan entre si esos aspectos:
-Comprensión
-Producción del habla
-Adquisición de lenguaje

Este modelo propone tres dimensiones

OSGOOD 1957 MODELO DE CONDUCTA - Niveles de organización: es posible organizar las funciones de
LINGÜISTA “MODELO DE lenguaje de acuerdo con 3 niveles (reflejo, formal y contenido)
COMUNICACIÓN” - Procesos psicolingüísticos: habilidades implicadas en la
trasmisión de la información de manera eficaz (recepción,
asociación y expresión)
- Canales de transmisión: vías sensoriomotoras a través de las
cuales se transmite el lenguaje (auditivo, visual y táctil).

1999
FERNANDO PSICOLOGIA COGNITIVA Se basa en el análisis de las principales áreas de estudio tanto en la
CUETOS VEGA comprensión como en la producción del lenguaje. En las modalidades
hablada y escrita, abarcando desde los procesos más básicos de
identificación de las palabras, hasta los relativos a las unidades
lingüísticas más complejas como las oraciones o el discurso.