C — = TT ee NN Te NT Te Ne Poe eee 1 de Hae MANUAL DE CASOS CLINICOS PARA ESTUDIANTES DE FONOAUDIOLOGIA CLINICA ALEMANA-UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO RODRIGO ANDRES TRUJILLO MANRIQUEZ, UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO. i ee aEn el dmbito fonoaudiolégico, una de las grandes necesidades que tanto alumnos como docentes constantemente requieren es la de contar con casos clinicos, mediante los cuales el proceso de aprendizaje para los alumnos, y ensefianza, para los docentes sea més afectivo y préximo a la condicién real que involucra el ser terapeuta del lenguaje y 1a comunicacién. Bajo este prisma el presente manual pretende entregar un producto que satisfaga ambas necesidades siguiendo los lineamientos tradicionales que involucra un andlisis de caso linico: 1- Antecedentes personales 2- Datos anamnésticos 3+ Corpus de habla/lenguaje 4- Anilisis lingiiistico-comunicativo 5- Programa de abordaje terapéutico Cada uno de estos aspectos ser abordado para cada caso en particular. En relacién a los antecedentes personales se crearé un nombre ficticio para el o la paciente indicando sus dos iniciales. En cuanto a los datos anamnésticos estos incluiran informacién relacionada al mbito familiar, escolar y de salud en general. En relacién al corpus del lenguaje este, dependiendo de 1a edad del paciente, incluiré diferentes tipos de tareas a las cuales se les expuso: cada tarea sera especificada y a posterior se transcribird la respuesta o conducta realizada. Cabe destacar que en caso que la expresién sea ininteligible o con posibilidad de ser interpretada por una o més opciones se explicitaré mediante paréntesis, lo que el paciente expresé o deseo expresar. Luego se realizard un andlisis lingiiistico-comunicativo abordando los aspectos de habla, lenguaje y comunicacién por separado. Finalmente se planteara un programa de atencién destinado a habilitar o rehabilitar las competencias afectadas 0 ain no desarrolladas. Por ultimo al final de cada caso, se agregarin 4 preguntas orientadas al desarrollo de habilidades inferenciales. Cada pregunta tendré sus respuesta mostrando y argumentando el porqué establecer o delimitar determinada inferencia. Casol 1- Antecedentes person: Nombre: Y.L. Fecha de nacimiento: 29 de marzo 2003 Edad: 9 afios y 3 meses Escolaridad: 2° basico escuela publica comuna San Bernardo 2- Datos anamnésticos.2 2 2 - - ° 2 . J . , J . . - > > > > > . > . . p , 5 ; , ; ] , , > : , ] , : ) : ; } ; Antecedentes familiares: Es el menor de tres hermanos. Su padre trabaja como chofer de colectivos interurbanos y terminé cuarto medio. Su madre es duefia de casa y también finaliz6 educacién media. Sus hermanos mayores son de 12 y 14 afios, Ambos se encuentran estudiando, En su hogar también reside la abuela paterna que tiene 82 afios. Antecedentes mérbidos: Los padres no relatan ningin dato relevante. Nace de parto vaginal. Mide 49 cm. y pesa 3,189 ker. Camina al afio dos meses. Deja los paiiales tanto diurno como nocturno alrededor de los 3 afios. A esa edad ingresa a jardin Junji de donde posteriormente pasa al colegio actual. No se relatan enfermedades de consideracién salvo resfrios en épocas de invierno. Tratamientos medicamentosos: Y.L. no ingiere ningin tipo de medicamento, salvo cuando ha cursado algin resfrio o alguna enfermedad que lo demande. No requiere lentes y tampoco se relata problemas de audicién, Motivo de consulta: Derivado por la profesora basica por mostrar dificultades para la comprensién de algunas tareas y confusi6n al decir algunos sonidos. 3- Corpus de habla/lenguaje. 3.1- Evaluacién anétomo-funcional Se observa respiracién costal alta, de modo mixto. Labio superior e inferior sin alteraciones en tono y movilidad. Contacto bilabial en reposo sin esfuerzo. Las praxias linguales se encuentran descendidas en alcance, precisién, coordinacién y vibracién lingual. Postura, resonaneia y audicién se encuentran funcionales frente a las tareas solicitadas. A nivel de la deglucién se observa patron de masticacién, succién y deglucién adecuadas ante consistencias liquidas y solidas. 3.2- Tarea de repeticién de palabras Se le solicita 1a repeticién de los diferentes fonemas del espafiol en posicién inicial, medial, final y trabante. Para ello se utiliza como apoyo imagenes mostradas en un notebook. Los resultados observados fueron: incapacidad de realizar el fonema vibrante miiltiple en posicién inicial, medial y final; africativizacién de fonema alveolar dfono, fricativo especialmente en posicién inicial, medial y final. En posicién trabante se omite © aspira, El resto de lo fonemas no evidencia dificultades. 3.3- Tarea de nartacién de cuento 0 cortometraje Mediante el apoyo de notebook se le muestra el cortometraje “El Griifalo” para posteriormente, y sin contar con apoyo visual, pedirle el recontado de la historia, Y.L. lo narra de Ja siguiente manera: “Habja una ve un gatén que iba por el boque bucando comia. De guepente aparechié un chogo que queria comelchelo. El gatén invent6 un montruo llamado grifalo que comia chogo y le dio miedo y che fue, Luego Je pacho 1o mimo con una lechucha y una culebra. Todo agancaron. Luego che encontré con el griifalo y pa engafialo lo leva donde lo otro y el grifalo cree que el gatén e un montruo. (habia una vez un ratén que iba por el bosque buscando comida, De repente aparecié un Zorro que queria comérselo. El ratén inventé un monstruo llamado Grifalo que comia