Vero Informe

Centro Educativo RiTinamitKuwalsaj Rib’ Fe y Alegría No.
11
Zacualpa El Quiché.
Magisterio de EducaciónInfantil Bilingüe Intercultural.
Los animales domésticos. Awajib’ rech uwaja.
1.1 La gallina. Le ak’.
Se les dio a conocer el tema de la Xya ub’ixik chke ri chak rech ri ak’.
gallina, en donde se les dijo que es Che ri ak’ are’ jun awaj che ku majo
un animal doméstico que podemos kk’ujik chu wach taq le qachoch. Le
tener y cuidar en nuestras casas. ak’alab’ xkb’ij; che le ak’ ek’o k’i
Ellos pudieron expresar con su kiwach xuquje’ ki nimal.
propia palabra que hay de diferentes
colores y tamaños. Observando la Xjach jun wuj chke, rech xkatzajo
hoja de trabajo se les dio las katek’uri’ xkakoj jun chach’uj wuj che
indicaciones adecuadas para uje’ ri ak’ katek’uri’ xkanik che.
realizarla, pintándola luego colocarle
la técnica de papel china haciéndole
un agujero a la hoja en la parte de la
cola de la gallina y después pegar el
papel.
Utilizando la técnica del papel china.
1.2 El cerdo. Le aq
El cerdo también es un animal Le aq, ar’e jun awaj kkati’ chitaq le
doméstico que podemos tener en ja. Jun ak’a su b’ij che ri unan ko’
nuestras casas, un niño hiso mención oxib’ nimaq xuquje’ chom aq ruk, rech
de que su mamá tenía 3 cerdos utijik.
grandes y gordos ya listos para
comer.Otro chico también comento Jun chik ak’al xub’ij che ri utat xuloq
que su papá le compro un pequeñito jun laj aq che, ri are’ sib’alaj kuloq’aj
y él dice que lo cuida dándole zacate ronojel q’ij kuya’ q’ayes che.
todos los días.
Pintando el cerdito de color rosado.

Centro Educativo RiTinamitKuwalsaj Rib’ Fe y Alegría No. 11
1.3 El caballo. Le ki’ej.
Se les explico que el caballo también Xya’ ub’ixik, che le ki’ej xuquje’ are’
es un animal doméstico que podemos jun awaj che kumajo kk’ujik chwija.
tener en nuestros hogares y también Katek’uri’ kumajo kaqakoj che ch’ich’
se les explico que nos puede servir rech kujb’e pa junchik tinamit.
como un medio de transporte. Unos
niños hacían mención que el caballo Ri ak’alab’ xkab’ij che le uti’jol
no es un animal para comer, que solo kumajtaj katijik, le ki’ej xaq rech chak.
sirve para trabajar. En la hoja de Pa jun wuj rech kchak, xkatzajo
trabajo, la pintaron y colocaron la xuquje’ xkakoj ulew rech nimaja’ chi
técnica de la arena pintada en toda la uchi’ ri wachb’al.
orilla del dibujo.
Colocando la técnica de la arena.
1.4 La vaca. Le wakax.
Realizamos cantos con los niños de Xaqab’an b’ix kuk’ ri ak’alab’ are’ “
la “vaca coqueta y la vaca lechera” nim ku koj rib’ le wakax xuquje’ nim
los niños se motivaron mucho con los t’u’ ku ya’ le wak’ax. Ri ak’alab’
cantos, después se les conto el xekikotik ruk ri b’ix che xbian kuk’.
cuento de la “vaca de doña María” Katek’uri’ xb’an jun b’ixonem kuk’ “le
pude observar que por medio del wakax rech ri chichu’ Marya’.
cuento los niños podían utilizar su
Xin wilo che ri ak’alab’ xkakoj ri
imaginación, se les hiso varias
kinojb’al che uchomaxaxik su kelwi.
peguntas, una de ellas fue, que come
Katekuri’ xb’an k’i k’otb’al chi’aj
la vaca, que alimentos nos
chake. ¿Jas ktij le wakax?, ¿Su rakil
proporciona también se les dio a
kkiya’ chqe? Xb’ix chake che ri
conocer que por medio del cuero
utzumal kb’an xajab’ ruk.
devaca se hacen los zapatos, caites,
cinchos entre otros.
Pintando el dibujo de la vaca.

1.5 El perro. Le tz’i’
Iniciando la oración, y con unos Kunchin xaqab’ano ch’awem rik ri

cantos nuestra mañana se puso bien Ajaw, xuquj’e xuj b’ixon kuk’ le
ak’alab’, ri are’ sib’alaj xe kikotik.
alegre, pude observar a los niños
queparticipaban muy emotivamente, Katek’uri’ xeqaj le kajb’al rech xtzijox
después se había llegado la hora de jun trzijob’elil kuk’. Ronojel ri taq
contar el cuento, (puedo decir que fue ak’alb’ xib’alaj xe kikotik. Ruk jun chak
la parte favorita de los niños) porque ri’ le ak’alab’ xaknimarisaj ki nojb’al.
por medio del cuento estoy segura Ri tzijob’elil are “le tz’i’ Bobi ub’i’.
que los niños desarrollan más su katek’uri’ ronojel ri ajtijoxelab’ xakb’an
aprendizaje, el cuento se trató “del kichak chi uwach jun wuj.
perro bobi” después se les impartió
su hoja de trabajo en donde tuvieron
que pintar, luego aplicaron la técnica
de plastilina.
1.6 El gato. Le me’s
Hoy se les enseño un nuevo cantito a Xb’an uk’utik jun k’ak’ b’ix chkech le
los niños “gatito gatito” a los chicos ak’alab’, aninaq xketamaj xa rumal
enseñarles un canto nuevo les parece che k’ak’ b’ix xk’ut chkech. Katek’uri’
muy fácil aprenderlo, tienen esa xuj jeloq pa ketzeb’ex potz rech
habilidad de captar las mímicas, solo xqab’an etzanem are ub’i’ “le me’s
que cuesta un poquito captar su
atención. Después salimos a la xuquje’ le ch’o”, ruk’ ri xketamaj che
cancha a jugar la ronda del “gato y el jun awaj ri’ ku majo kk’ujik choja.
ratón” y por medio de eso ellos
pudieron comprender que el gato es
un animal doméstico y por lo tanto lo
podemos tener en nuestras casas
como una mascota.
Realizando una manualidad.

1.7 La oveja. Le chij
Para dar a conocer el tema, iniciamos Rech xya ub’ixik le chak, xaq majb’ik
con el canto de “sal de allí chivita” ruk’ le b’ix “ Cha tel chila chij”,
después con una pequeña oración
katek’uri’ xaq b’an ch’awem ruk ri
dirigida por el alumno Melvin,
seguidamente cantamos luego se Ajaw, are’ le ajtijoxel Melvin xub’ano.
había llegado la hora de contar el
Xuquje’ xaq b’ixoj “Le q’eq chij”, le
cuento llamado “la ovejita negra” a los
niños le pareció muy interesante el ak’alab’ sib’alaj utz xkata’o. Katek’uri
cuento porque me hacían preguntas xakab’an jun kachak charij le b’ix che
acerca de ello. Después de recreo se xkabano.
les paso su hoja de trabajo en donde
la pintaron y le colocaron la técnica
del apelotonado. Se les volvió a
preguntar si les había quedado claro
que la oveja es un animal doméstico.
Realizando unos juegos con los niños
2. Los animales salvajes.

1.1 El león. Le awajib’ rech jayub’
Por medio de un juguete a los niños Le coj

se les mostro el león, luego se les Ruk jun ala’s xb’an k’utnem kuk ri
explico que este es un animal salvaje ak’alab’. Katek’uri’ xya’ ub’ixik chkech
que vive en la selva, por lo tanto no lo che jun awaj ri man utzaj kkuji’
podemos cuidar en nuestra casa, una chwija’.
alumna pregunto por qué no se podía
tener este animal en la casa y, otro Jun ali’ xuta’o ¿su che? Jun chik ak’al
niño le contesto que si lo teníamos en su b’ij che, xarumal che le coj kutij
nuestra casa este animal nos podía winaq. Le ak’alab’ xekta’o su kutij le
comer después. Otro chico me coj, xin ya’o ub’xik chake ronoje rech
pregunto que si de que se alimentaba ketamaj.
el león al terminar de explicarles el
tema a los niños les quedo claro que
este es un animal salvaje.
Realizando tarea de aprestamiento.

1.2 El tigre. Le b’alam
Iniciamos con nuestra oración, luego Xaq majo ruk ch’awem ruk le Ajaw;
con unos cantos y después el cuento katek’uri’ xuj bixon kuk’ ri ak’alab’,
llamado “la selva loca” a los chicos xuquje’ xaqtzijoj chakech le tzijob’elil
les pareció muy gracioso el cuento ya “Le mox juyub?”. Sib’alaj utz xel
que lo que relataba era de todos los chakawach xa rumal che jolajoj taq
animales que viven en la selva. uwach chikop kuch’a’o.
También hicimos una pequeña
dramatización en donde los chicos se Xuquje’ xaqb’an jun kutnem ruk le
pusieron el nombre del animal que xuya’o’ chqe. Ronojel le ak’alab’ xaq
más que gusta, pude observar que se kakoj kab’i awaj. Kikotemal xaraqtaj
divirtieron mucho al realizar esto. kuk.
Haciendo juguetes de plastisina.

Le chakop rech ch’aqap ja’
1.3 El oso.
Rech jaq b’an le chak del le chakop
Para dar a conocer el tema del “oso” rech ch’aq’b’ ja’ jaq b’an ruk jun b’ix.
primeramente cantamos “el oso sube Katek’uri’ xu rachb’ej jun atzanem.
a la montaña” ya luego realizamos
una dinámica y un juego. Después se Xuquje’ xinya’o ub’ik chake ke
les explico que el oso es un animal ak’alab’ jas upetik jun chakop ri.
salvaje por lo tanto no lo podemos ver Katek’uri’ ruk jun wuj xakb’an jun cha
aquí en nuestro territorio. Después se rik.
les paso la hoja de trabajo en donde
pintaron y colocaron la técnica del
alpiste.
Pasamos la asistencia y les
colocamos aprestamiento en sus
cuadernos y observamos de la
manera de como realizaban su deber.
1.4 La jirafa. Le Kaxlan ki’ej min uqul
Realizamos la oración, luego Xaqb’ano jun cha’wem ruk ri ajaw,
cantamos y relatamos el cuento de xujb’ixonik xuquje xaq tzijoj jun
“Felipe es mi amigo” después de tzijob’elil che ri ub’i. “Felipe es mi
haber escuchado el cuento se le amigo”. Kunchi xkata’o le tzijob’elil
pregunto de la enseñanza que les xta’ chkech jas etamanik xuya’kanok
había dejado el cuento, un niño hacía chakech.
mención de que no deberían de
enojarse con sus amiguitos ni mucho Jun ajtijoxel xub’ij che man kumaj taj
menos pegarles sino que todos estén k’ab’an ch’oj ruk ri kachb’il , xa rumal
muy felices. che rajawaxik k’o kikotemal pa ri
kk’aslemal.
Luego realizamos una manualidad de
una jirafa en donde tuvieron que Katek’ri’ xaqb’an jun cha rech le
pintar el vaso y colocarle círculos de kaxlan ki’ej nim uqul, le ajtijoxlab’
foamy también utilizamos palillos para xaqtzajo, ki’ uwach le sutaq xakkojo.
sostener la parte de cabes,
marcadores para repasar y ojos
movibles.
Una manualidad de la jirafa.
1.5 La serpiente. Le kamatz.
Realizamos la dinámica de la Xaqb’ano jun etzanem rech le

“culebra” en donde los niños tenían “Kamatz” pa ri’ ak’alab’ xab’ano ri
que seguir muy bien instrucciones taqanik che xachakech, rech ri
para poder realizar la dinámica, ub’anik le etzamen. Katek’uri xab’an
después hicieron una culebrita con jun kamatz ruk jun kaxalan ser,
plastilina y muchos animalitos más. xuquje’ k’i uwach chakop xa b’ano.
Después pintaron la hoja de trabajo y Katek’uri’ xaktzajo ruk ulew che kel
colocaron la técnica del aserrín che el che’.
pintado.
Xuquje’ xakanoq pixab’ chakech, xa
También se les estuvo inculcando rumal ri xketamaj kanoq le pixab’
unos dos valores muy importantes lo “To’b’anem xuquje le jolajoj taq
cual “el respeto y la solidaridad” chomanem kech le nk’aj chik.
algunos alumnos no tenían ni idea de
estos dos valores, pero haciéndoles
mención de esto ellos pudieron
captar algo.
Animales acuáticos Awaj rech ja’
3.1 El tiburón. Nim K’ar che kutij winaq
Se les explico que el tiburón es un Xya’ ub’ixik che jun awaj ri rech ja’
animal acuático y algunos niños chalaq’ kpewi. Che kumaj taj kel
preguntaban por qué, se les hiso ver chala’, Xaq b’an jun etzanem che
que este animal vive en el agua toda rechb’ej le cha. Ranoje ri ak’alab’
su vida porque es allí de donde xaktzaj ri wuj rech kachak. Ruk le
depende. Realizamos un juego del wachab’il xaqb’an rilik che le ak’alab
tiburón en donde le dimos un globo a man kotaj rajawaxik chakech.
cada niño y se lo amarramos en un
pie y otro niño se los tenía que
explotar. Chinoq k’o k’axk’olil karaqo xaqto’o
Todos pintaron su hoja de trabajo rech utz kelik le kachak ronojel.
mientras que un niño no quería
hacerlo, con la compañera nos
acercamos y le preguntamos si tenía
algún problema, el niño contesto que
sí y nos dijo la causa y nosotras lo
comprendimos e hicimos algo para
ayudarle.
3.2 La ballena. Le min kar.

Iniciamos con la oración, luego Xaq majo ruk ch’awem ruk le Ajaw,
pasamos al frente a cada niño para k’atek’uri’ xaqaxik ju junal le
que nos cantaran una cancioncita ajtijoxelab’ rech kab’an jun b’ix che
diferente de las que ya habían b’anomkanoq kuk’.
aprendido. Después nos sentamos en
el piso y empezamos a retar el cuento Katek’uri xaqtzijoj jun tzijob’elil
del “pez sin cola” a los niños les chakech, ronojoel xe kub’i’ pa ri ulew.
emociono tanto el cuento que les Xuquje’ xb’anin k’otb’al chiaj chakech,
causo tanta risa después se les hiso ronoje xekun ub’ixik jas xta’ chakech.
preguntas y ellos contestaron muy
acertadamente. Pintaron la hoja luego Xak tzaj jun wuj rech kachak che
colocaron la técnica del chicharrin. xek’ab’ano. Katek’uri’ xujb’e pa jun
Después de recreo fuimos a dar una nimaja’ pa’ le ak’alab’ xakkaj xakchip
vuelta atrás de la escuela en donde ximtuq’ xuquje’ ixtutz’.
hay un rio, los niños se pudieron
meter en agua, otros intentaban
agarrar tepocate y ranas.
Le top
Xb’ix chakech che le chak kataqej 3.3 El cangrejo.
are’ le top. Xb’ix chakech che le top
are’ jun awaj rech ja’. Xata’ chakech Se les dio a conocer el tema del
le ak’alab’ che kach’ob’ uwach jun cangrejo que también es animal
awaj ri’, nuk’aj xak bij che kach’b’o, acuático que vive en el agua, se les
xuquj’e xakab’ij che man kumaj taj pregunto a los chicos que si conocían
qatijo. ese animal, unos dijeron que si lo
conocían y otros que también era un
Xbix chakech cha kexaj uwach jas animal que no lo podíamos comer. Se
kub’an ri awaj ri kunchi’ kabinik. les pidió a ellos que hicieran muestra
Ronojel le ajtijoxelab’ xaqb’ano, xaw de cómo camina el cangrejo. La
kuk’ le taq ali k’ax xakraqo. Kunchin mayoría de niños lo hiso, pero con las
ronoje xakki’so xraqtaj kikotemal pa ri niñas fue un poquito complicado a
kanima’. que ellas lo hicieran, pero al final con
mucho ánimo y motivación lo
pudieron hacer.
Realizando tarea de aprestamiento.
Le nim k’ar che k’o pa le plo

Xaqmajo ruk jun ch’ab’al rech le Ajaw
3.4 El delfín.
Katek’uri’ ruk jun b’ix, xuquje’ jun
atzenem rech le chak che qataqej Iniciamos con la oración luego con los
kuk’ le ajtijoxelab’. cantos y una dinámica para entrar de
lleno al tema. Se les explico a los
Xa’ub’ixik chakech ek ak’alb’ che jun niños que el delfín también es un
awaj ri’ xuquje’ rech ja’, xib’alaj ugan animal que vive en el agua y es muy
etzanem. Xya’ chakech jun wuj rech juguetón y cariñoso. Se les paso la
chak, xakatzajo ruk ja’ tzajab’al hoja de trabajo y colorearon el delfín
xib’alaj utz xetaq che. con tempera y después le echaron
brillantina y quedo muy bonito,
Kunch’in xe okik xaqya’o ka joch’ ruk brillante reluciente.
kalanwa, xuquje’ xaqyakanoq kachak
cha le kawuj. Xuqje’ xq’axax kab’i’ Después se les dio su refacción y su
chin taq ek’olik. pan. Cuando entramos al aula les
pusimos tarea en los cuadernos y se
pasó asistencia.
Le awaj rech plo k’i uqab’ 3.5 El pulpo.
Xab’ix chak’e le ajtijoxelab’ jas jun waj A los niños se les dio a conocer el
ri’. Nukaj akalab’ kach’ob’ uwach tema del pulpo, algunos tenían más
nukajchik man kachoptaj. Le wuj recn o menos la idea de este animalito y
kacha xakakoj tzajab’al. Chala otros que ni idea, realizamos la hoja
xq’aljan wi che utz chik kab’an che le de trabajo en donde aplicaron la
kachak, técnica del entorchado, pude
observar que los niños ya habían
mejorado mucho, en la forma de
pintar en lo cuidadosos para poner as
técnicas.
Haciendo una manualidad del cangrejo.

Awaj che keb’in pa qaqiq’ Animales aéreos

Le Chakop 4.1.1 El pájaro.
Xbix chakech le ajtijoxelab’ che el Se les explico a los niños que el
chakop ri pa qaqiq’ kab’in wi. Are’ xaq pájaro es un animal aéreo, ellos me
ta’o xuche, ruk jun wuj xin ya’ ubixik preguntaban porque, yo les hice ver
chakech che le chakop ri’ ke b’in pa por medio de un cartel todos los
qaqiq’xa rumal che jari’ ri kakeslema animales que podían volar ellos, me
uya’om ri Ajaw. preguntaban porque son muy
pequeños por eso pueden volar, yo
Ri ajtijoxelab’ ki’ uwach kotb’al chi’aj les dije que el tamaño no tenía nada
xak b’ano. Ronojel xin ya’o ub’ixik que ver para poder volar simplemente
chakech, rech man kotaj kaxk’olil porque Dios así lo quiso, otros decían
xaqraqo che ratamaxik. porque tenían plumas por eso podían
volar , pero otro niño les dijo que
entonces porque la gallina no podía
volar, yo les trate de resolver todas
sus dudas.
4.1.2 La gaviota.
Le palmox kaxlan
Realizamos la dinámica de “gaviotas
Xaq b’an jun etzanem, katek’uri’ xaq y gavilanes” también el juego de
b’an jun chakop ri’ ruk kaxlan sera. Le “patopato ganso” con estos los niños
Ak’alab’ xak maj atzanem ruk, xuquje’ pudieron tener la idea del tema que
xak b’an nik’ajchik awaj ruk. desarrollaríamos y así y tener la idea
más importante del tema central.
Kisb’al re xak b’an jun kuchak pa jun Ellos empezaron a jugar con plastilina
uxaq wuj. Xaktzajo. Xuquje’ xekeb’ixaj y se les pidió que realizaran
“kinb’ena ajtij”. animalitos, por medio de eso ellos
pudieron desarrollar la
psicomotricidad fina.
Ya de último les se les paso la hoja
de trabajo en donde la pintaron y
luego le colocaron la técnica de de
plumas, después tarea en sus
cuadernos de aprestamiento
cantamos “adiós maestra”.
Le k’uch
Are’ le chakop rech jayub’ che 4.1 3 El águila.
karapan pa qaqia’. Xinb’ij chakech le
ak’alab’ rech kachomaj par i nojib’al El águila es un animal salvaje y
que are’tab’a e are’ jun awaj ri. animal aéreo porque puede volar, les
Katek’uri xaq ya’o ub’xik su xakilo. pregunte a los niños que se
Xakab’ij che enimaq, xuquje’ nim imaginaran el águila, uno de ellos me
kaxik, kaxkeq’ katzopop. Katek’uri’ dijo que era que era grande con unas
xink’utu chakawach jun k’uch kunam uñas puras navajas y el pico muy
ruk kunab’al rech kachaqaxaj. grande, luego les mostré un águila
Katek’uri’a’ ronojel xekkixijn kib’ xa real disecada y todos los chicos se
rumal che man kilomtaj jun chakop ri quedaron sorprendidos porque ellos
naqaj. nunca habían visto un animal así ni
mucho menos disecada, puede
Kunchin xak’is le kajb’al rech le observar la curiosidad de cada de
etzamen, xe okb’ik pa ri tijob’al. Xya’o ellos por tocar el águila.
jun wuj rech kachak pa’ xakqupuj xoq
charij le wachb’al pa k’o le wachb’al Después de recreo se les paso su
rech le chakop. hoja de trabajo en donde tenían que
pintar el águila y luego colocar la
Katek’uri’ xyakanoq kacha rech técnica de la tuza picada en todo el
kab’an choja. dibujo ya luego colocar deber en
cuaderno de aprestamiento y pasar
asistencia.
Le Xik 4.1.4 El gavilán

Xaq b’an le mes kuk’ ronojel le Hicimos la limpieza con todos los
ajtijoxelab’. Katek’uri’ xinya’o chakech niños, luego se les dio la bienvenida
le utz kapetik par i tijob’al. Ki’ bixonem y cantamos muchos cantitos para
xab’an kuk, rech xeqamajb’ik le empezar nuestra clase, luego se les
tijonem. conto el cuento del “cazador” a los
chicos les encanto escuchar el
Katek’uri’ xechakun ruk jun nuk’
cuento porque aprendieron a ser
etzanem. Xuquje’ chuwach jun wuj
valientes como el pollito que siempre
xakab’an jun cha.
huía del cazador. Luego se les paso
un rompecabezas, de último la hoja
de trabajo en donde aplicaron la
técnica de plumas pintadas.
Le uwach q’ayes che katijik. 2. Las frutas.
Le mansa’n 5.1.1 La manzana.
Chanim qamajb’i rilik le kawach le Ahora iniciamos con el tema de las
q’ayes che katijik uwach. Xin k’utu jun frutas dando a conocer la primera que
mansa’n chakawach rech are’ kab’ij es la manzana, una fruta muy común
su kakilo chech. que ellos conocen. Les mostré una
manzana para que ellos me dijeran
Katek’uri’ jujeloq pa’ ketzab’ex potz las características. Luego salimos a la
rech qab’ano jun etzanem che ub’I’ cancha para realizar una dinámica de
“Chakach rech uwach q’ayes katijik”. la “canasta de frutas” y “campanita de
Rik jun etzamen ri le ak’alab’ oro”, con este juego los chicos
xaketamaj le chak che xinb’an kuk. pudieron captar mejor el tema que se
quería pretender con ellos. Luego se
Xuquje’ xaqb’an junchak’ kuk’ cha jun
les paso una hoja en blanco en
wuj. Are’ xak b’an jun wachab’al
donde dibujaron una manzana luego
chi’uwach, xakatzajo, xakaqapij
la pintaron, la recortaron y la pegaron
xuquje’ xakanik’o cho le kawuj.
en su cuaderno.
Tek’uri’ xaqaxax kib’iq rech kaq’qalaj
Después se les paso asistencia y se
chintaq ek’olik, katek’uri’ xakanoq
les coloco deber en el cuaderno y se
kachak rech kab’ano chija.
les dijo que lo hicieran, algunos
chicos terminaban luego pero a otros
les costaba un poco hacerlo
Le Saq’ul
5.1.2 El banano.
Xaq b’an jun chawem ruk le Ajaw.
Xaq b’an b’ixonem k’atek’uri’ xitzijoj Hicimos la oración luego cantamos
chakech jun tzijob’elil. “Yajum uwach unos cantos y luego les conté un
che’ q’ayes”. Ruk’ kaxlan será cuento de la “ensalada de frutas”,
xaqb’an chak. Le k’alab’ xakmaj después les di plastilina y cubos para
ub’anik saq’ul. Le nuk’ajchik xkanul que hicieran algo. Unos niños muy
xakb’ano. inteligentes empezaron hacer muchos
bananos de plastilina y otros
Ruk jun uxaq wuj xaktzaj uwach ruk empezaron a hacer pirámides y
tzajb’al jun wachab’al rech saq’ul. casitas con los cubos.
Katek’uri’ xachiqijxaj rech xaya mosh
chirij. Después se les paso su hoja de
trabajo en donde tuvieron que pintar
el dibujo con tempera, luego ponerlo
a secar para aplicarle la técnica de
mosh.
Le perix 5.1.3 La pera.
Xaq b’an etzanem xuquje’ bixonem Realizamos juegos, cantos y
kuk’ le ak’alab’. Nab’e xin k’ut jun dinámicas con los chicos antes de
perix, kate’uri’ xinb’an uta’ik chakech empezar con el tema de la pera. Pero
le kotab’al chi’aj ¿Su uka’ib’al? ¿Jas antes de, les lleve a mostrar una
animal? ¿Kakuji’ pa iwi’ che o chi uxe’ pera, algunos si conocían esta fruta
ulew? pero otros no. Les hice preguntas,
como ¿De qué color es la pera?
Nukaj ak’alab’ xakya’ ub’ixik su xataq ¿Qué sabor tiene? ¿Qué forma tiene?
chakech. Katek’uri’ xakbian jun kichak ¿Si se da en el palo o bajo la tierra?
che uxaq wuj. Algunos niños me dijeron que se
daba en un árbol otros que en la
plaza se daban y otros las confundían
con los limones al fina les explique
bien y les volví a preguntar si ya
había quedado claro. Después se les
paso la hoja de trabajo en donde
aplicaron la técnica de aserrín
pintado.
Le turas 5.1 4 El durazno.
Xta’ chake le ak’alab’ che kilom Se les pregunto a los niños si

uchach jun ucah che’ ri. Ronojel le conocían esta fruta, muchos dijeron
ak’lab’ xakb’ij che kach’ob’o. K’o jun que si, ya que es una fruta común
rak’ambik jun katek’uri’ xu jach ruk ri que cualquiera tiene o la puede tener
rachb’il. en la casa, un niño de causalidad
llevaba unos duraznos le pedí que si
Xa jela’ xu k’utu che xkanajkanoq le me los podía emprestar un ratito para
pixab’ che, che pa le jun q’ijkanoq que los niños vieran y el niño
xk’tche. Xin ya’o’ ub’ixik chake le amablemente me dijo que si, e
rachil che le xub’an are’ utz xa rumal incluso hasta los quiso compartir con
che are jaqb’ij iwir. sus compañeros, allí pude observar
que en realidad se estaba cumpliendo
el valor de la solidaridad porque un
día antes yo había hablado eso y me
pareció muy buena la actitud del niño.
A los compañeros les hice ver que
tomaran el ejemplo de él.
Le chomt’ub’ 5.1.6La uva.
Ruk jun etzamen wiqb’al le ajtijoxelab’ Por medio de un rompecabezas los
xak b’an wachb’al. Xinwilo che le niños pudieron armar figuras, y puede
ak’alab’ aninaq xekechomaj su observar que lo hacían muy rápido
kakib’ano. esto quiere decir que ellos pusieron a
trabajar muy bien su mente.
Después realizaron la hoja de trabajo
K’isb’al re xikb’an jun kichak ruk jun en donde la pintaron muy bien, pero
uxaq wuj, pa xakatzaj uwach. K’o jun un niño no quería pintarla, le pregunte
ak’al man xarajtaj kutzajo, xa ruaml porque no quería, él simplemente me
che k’o uwaram. Xink’amb’ix cho le dijo que tenía sueño, lo que hice fue
ch’ajb’al xin ch’aj upalaj, xuquje’ agarrarlo de la manita y llevármelo
xinto’o chi utzajik uchak. para la pila a lavarle la carita, luego lo
lleve a su lugar y me senté junto a él
para que pintara su hoja y con una
pequeña sonrisita empezó a trabajar
hasta terminar la técnica de circulitos
de foamy.
Le nit chomanik
5.1.6 La fresa.
Xin k’ab’ik jun juw che k’o le nit
Les lleve una impresión de la fresa,
chomanik chi uwach. Katek’uri
pero teníamos planeado para ese día
qachoman rik le wachab’il che qab’an
hacer un coctel con los niños,
jun mulim rakil ruk uwcah che’ rech
entonces con las compañeras
qatij kuk ri ak’alab’.
practicantes llevamos toda la fruta y
a ellos les habíamos dicho que nada
Ronoje le ak’alb’ xekikotik, xaq kut más alistaran su pancita. Pude ver la
chakawach le ujoq’axik le jolajoj taq gran emoción que tenía cada uno de
uwach che kab’anik. Katek’uri’ xaq los niños en su carita, luego los
qupuj ronojel, xaqya’ chi’ipam jun llevamos a todos en la pila y los
k’lib’al xuquje’ xaq ya’o kech ronojel. pusimos a lavar todas las frutas luego
las empezamos a pelar y a echarlas
en un traste y a serviles.
Uxe’ ichaj Las verduras.
Q’anwach
6.1.1 la zanahoria.
Xaq majo ruk jun etzanem xuquje’
Empezamos con una pequeña
ruk’ jun b’ix, le ak’alab’ xekikotik. K’i
dinámica de la silla pica y la papa
b’i’aj xaq b’ano.
caliente. Luego les enseñe un cantito
de las verduras, a los niños les gustó
Xujelb’ik pa kab’an etzanem potz, mucho que lo repetimos varias veces.
xab’an jolajoj taq xik’anem ruk le
Salimos a la cancha a realizar unos
qach’akul. Katek’uri xinya’ ub’ixik
ejercicios de movimiento corporal, ya
chakech su kel wi le q’anwach.
que era un día lunes y nos
correspondía educación física. Luego
entramos al aula nos tomamos un
pequeño descanso, luego les di a
conocer el tema de la zanahoria, les
dije todas las características y la
compare con el rábano y les pregunte
Le saqwach xuquje’ le k’ix
a los niños que si eran iguales, ellos
Xaq majb’k ruk jun ch’awem ru le me dijeron no, pero otro chico me dijo
Ajaw, kate’kuri’ ruk jun atzanem que si tenía algunas similitudes.
“maqin saqawach”, xuquj’e xinta’o’
chakech rech le cha che xaqb’an iwir.
6.1.2 La papa y el güisqui.
Katek’uri’ xin tzijoj kuk’ jun tzijob’elil.
Xinb’ij chakech che kakoj retal su Empezamos con la oración luego con
kelwi’ le kinb’ij chakech. la dinámica de la papa caliente para
poder hacerles preguntas del tema
anterior, después se relató el cuento
Xuquje’ xinya’ jun uxaq wuj chakech de un valor muy importante en donde
rech kab’an kachak chi uwach. les pedí de favor que pusieran mucha
K’isb’al re xinyakanoq kicha rech atención ya que se trataba de la
choja. honestidad, después les hice
preguntas a los que estaban
molestando más.
Luego se les paso su hoja de trabajo
en donde pintaron los dibujos y
después de recreo le colocaron la
técnica. Después les puse tarea en
el cuaderno de aprestamiento y allí
aproveche para enseñarles la forma
correcta del cuaderno y el lápiz.
Le laj q’oq rech rakil xuquje’ k’i 6.3 El pepino y la lechuga.
uxaq uxe’ q’ayes.
Este fue el último día de dar a
K’isb’al uk’utik le uxe’ q’ayes. Xaq conocer las frutas, y también hicimos
b’an jun yujum uxe’ qayes. Le ak’alab’ una ensalada de pepino, lechuga,
xakgantaj xakatijo, xa junamtaj ruk jun rábano, repollo y tomate, pero pude
xaq b’an nab’e. observar que no mucho les gusto a
los niños como les había gustado el
coctel de frutas.
Juna ak’al xoqik, xa rumal che Después se les repartió su refacción
rak’amtaj su ruk kutij uja’. Xin qaj jun y un niño estaba llorando porque no
che. Katek’uri’ ronojel xakab’an había llevado su vaso para tomar su
kachak ruk jun uxaq wuj. Xuquje’ atol, le preste mi vaso y el problema
xaqkojo kichak rech choja. fue solucionado.
Después de recreo les pase la hoja
de trabajo en donde pintaron y
colocaron la técnica de pino picado
en la orilla del pepino. Después le
empezamos a poner tarea en los
cuadernos y antes de irse a sus casa
les hicimos un recordatorio que para
el día siguiente que no olvidaran que
sus padres tenían una reunión.
Los medio de comunicación.
7.1 El celular.
Iniciamos con otro nuevo tema de los
medios de comunicación, en donde
Le jalajoj q’axb’al tzij les di a conocer el tema central y les
pregunte si sabían para que nos
Q’axb’al tzij sirven los medios de comunicación,
un niño me dijo que servían para
Xaq majb’ik junchik chak kuk’ le
comunicarnos, también les dije que
ajtijoxwlab’, are’ le jalajoj q’axb’al tzij.
estos nos mantienen bien informados
Xinta’o’ chakech su kach’ob’o. Jun
de los sucesos que acontecen a
ak’al xu b’ij rech kujtzijon rech
nuestro alrededor. Les pregunte que
qetamaj jas kakulmatajik pataq
si el celular era un medio de
nik’ajchi tinamit.
comunicación, ellos me dijeron que si,
Xinta’o’ chakech che ri qaxb’al tzij que por medio de ese aparato nos
kach’ob’ jas upatan, ronojel xakb’ij podíamos comunicar con nuestros
che kachob’o xa rumal che ronojel le familiares lejanos con los amigos e
alaxik k’o kech, rech ketzijon kun incluso un niño me dijo que hasta se
naqaj xuquje’ naj panoq. podían guardar fotos de chicas.
Le taqowuj 7.2 La carta.
Xaqamaj le chak kuk’ le ajtijoxelab’ Iniciamos la mañana con una
ruk ju etzamen “qaqiq’ taqowuj”. Ruk’ dinámica de ‘cartas en el aire’ en
jun atanem ri xaq b’an wokaj kuk’ job’ donde los chicos tuvieron que formar
ak’alb’. Katek’uri’ xaqb’an jun chak chi equipos de cinco integrantes para
uwach jun uxaq wuj. poder realizarla. Después realizamos
la hoja de trabajo en donde pintaron
Katek’uri’ xujelb’ik che etzamen potz. la carta luego salimos a jugar un ratito
Junik’pa’ xujjokaloq xib’alaj mes k’olik futbol con los niños después
pa tijob’al. Xinb’ij chakech le ak’alb’ regresamos al aula pude observar
che rajawaxik qab’an mes reche man que el aula estaba muy sucia, les dije
kujyab’antaj. a ellos que tomaran una escoba y
que se pusieran a barrer, ese
momento aproveche para recordarles
que el habito de la limpieza es muy
importante en nuestros hogares
porque previene muchas
enfermedades.
7.3 El correo.
Le laj taqowuj
Realizamos un juego del teléfono
Xaqab’an jun etzamen. Ri ak’alab’ descompuesto, a los niños le encanto
sib’alaj xe kikotik, xa rumal ri’ xaqb’an realizarlo, después jugamos tenta
nuk’aj chik. Xujjokb’ik pa tijob’al pelota, nunca nos habíamos divertido
kosnaqchik. Xaq b’an rilik le jas kelwi tanto como lo hicimos. Después
le laj taqowuj. Ruk jun uxaq wuj le entramos al aula todos cansados y
ak’alab’ xab’an jun wachab’al. Nukaj continuamos con el tema del correo
xe kunik, nuk’aj chik man xekuntaj. en donde les pase una hoja de papel
bond para que dibujaran un sobre,
unos niños no hallaban que hacer
Kisb’al re, xinb’ij chakech che ronojel otros me decían que no podían
ke kunik. Jun ak’al xelb’ik aninaq xe dibujar.
oq’oq xa rumal che kakuntaj kub’ano
ri ucha. Xuquje’ jun ak’al ri’, Al final les dije que todos podían
xnuchub’ajkanoq kunchi xwaj xin hacer muy bien las cosas y que
q’atej rech man keltab’ik. Xinwilo che hiciéramos el intento de hacerlo, hubo
jari’ kub’ano xin yakanoq chala’. un niño que empezó a llorar porque él
K’ixb’al re, xuta’o’ kuyb’al mak chwe. se encerró que no podía hacerlo y
dejo la hoja tirada y salió corriendo,
rápidamente fui tras él lo abrace duro
y lo hice ver que me mirara a los ojos
y enojado me escupió la cara, en ese
momento me moleste bastante que
decidí dejarlo allí, pero pude ver que
se arrepintió y lo hice que me pidiera
disculpas y lo hiso y le dije que nunca
más lo hiciera.
Q’axb’al tzij
Xin ya’o ubixik chakech che le 7.4 La radio.
q’axb’al tzij nim upatan. Are’ kumajo
qata q’ajom xuquje’ le k’axkolil karataj Se les dio a conocer el tema de la
pa qatinamit xuquje’ pa nim tinamit radio en donde se les explicó que
Paxil Kayala’. también es un medio de
comunicación en donde podemos
escuchar noticias, canciones o
cualquier otra información, les
Xaq b’an jun q’axb’al tzij ruk le ak’alb’, pregunte a los niños si todos tenían
ronojel xe tob’anik. Kateku’ri’ Pa jun una radio en su casa y todos me
uxaq wuj xaq b’an jun kacha. dijeron que si tenían. Después de eso
hicimos una radio con una caja de
cartón luego pase la hoja de trabajo
en donde la pintaron luego le
colocaron la técnica de la bolsa de
ricito picada.
Después se les coloco tarea de
aprestamiento en sus cuadernos y
estuvieron realizándola, pude
observar que a tos les encanta hacer
trazos.
7.5 La televisión.
K’uzwachab’al
una niña voluntariamente quiso hacer
Jun laj ali’ xu ban le ch’ab’al ruk’ le la oración después empezamos a
Ajaw. Xujb’ixon ronojel xuquje’ cantar y parece que la niña contagio
xujeloq rech xakach’aja’ kaq’ab’ a los demás porque después cada
chintaq tzil kech. niño paso a cantar un cantito
diferente, luego salimos a la pila a
Katek’uri ronole xe tzilijaloq pa tijob’al. lavarse las manitas porque observe
Ek’o nukaj che kab’ij che tziltaj que la mayoría las tenía sucias
kaq’ab’, junik’pa’ xinwila’ tzi’lba’. después regresamos al aula en
Xintaqb’ik uchajik. Xa rumal che man donde les di a conocer el tema de la
katziloj taj le uxaq kawuj pa kechakun televisión, que también es un medio
wi. de comunicación que la mayoría
tenemos en la casa, algunos chicos
me dijeron que no tenían pero si
tenían más o menos la idea. Se les
paso su hoja de trabajo en donde
cada quien empezó a pintar muy
cuidadosamente.
Le tzijolil wuj
Rech ketamaj le ajtijoxelab’ jas ri,
xinkamb’i jun rech kakilo. Katek’uri
xinya’ ubixin su kelwi ronojel xekilo. 7.6 El periódico.
Le akalab’ kab’ij che xaq ixoqib’ kel Les lleve un periódico en donde ellos
chapam, xin b’ij chakech che xauritaj, vieran como era. Empecé a
k’ochana nuk’ajchik upatan. mostrarles página por página a ver
que observaban ellos, luego les pedí
que me dijeran que podían observar,
un niño me decía que en eso solo se
podían ver chicas guapas, pero le
aclare su duda que no solo modelos
podían salir en el periódico que pidan
salir muchas cosas más interesantes.
Le k’i ucha tan ch’ich Los medios de transporte.

Letet 8.1 La bicicleta.
Xya’ ubixik le jolajoj taq kiwach le Se les dio a conocer el tema de los
ch’ich’ k’olik. Le akalab’ xakata’o che medio de transporte, cuando yo les
le nuk’aj chi che. Xinb’ij chake che le dije eso un niño me pregunto
letet kajunkamb’i pa oj qaj wi. rápidamente que si el carro era un
medio de transporte yo le dije que
Xakbij che k’o kech choja, k’o jun tenía mucha razón también les
ak’al xubij chakech le rachil su kkayik explique que por medio de la bicicleta
le uletet k’o choja. Le ak’al xub’ij nos podemos trasladar a cualquier
ronojel le rachil xakata’o’. lugar que nosotros queramos. Les
pregunte si alguno de ellos tenía
bicicleta en su casa, un niño me
respondió que sí y a la vez me conto
su experiencia que había tenido con
la bicicleta, le dije que la compartiera
con todos sus compañeritos y lo que
me gustó mucho de él que no se
negó para hacerlo, los niños
prestaron mucha atención cuando
estaba contando su experiencia, lo
importante que yo pude lograr que los
niños expresaran su propia palabra y
así poder alcanzar el método
PLENITUD.
Retet 8.2 La motocicleta.

Resch ketamanj jas kelwi le retet, xin Se dio a impartir el tema de la
tzijoj chakech le ajtijoxelab’ jun motocicleta en donde les pedí a los
tzijob’elil “Le mazat che k’o pa uwi’ le niños que prestaran mucha atención
retet”, nab’e man kagantaj nujimal porque les iba a relatar el cuento del
xakata’o ub’eyal xa jeri’ ronojel xak “venado en la moto” puede observar
maj uta’ik. que al principio los niños no les
interesaba mucho, pero cuando llego
Katek’uri’ ruk jun uxaq wuj xak b’an a un punto muy interesante les
jun kichak ruk le retet, xakatzajo empezó a gustar el cuento, después
ranojel. Sib’alaj jelik xelik kichak les formule unas preguntas sobre el
tema, pero solo un niño me respondía
y mi objetivo era que todos
participaran. Luego les pase la hoja
de trabajo en donde pintaron muy
cuidadosamente y después le
colocaron la técnica del apelotonado
mientras que les ponía aprestamiento
en sus cuadernos.
8.3 El carro.
Ch’ichi kijab’ usetaxik.
Les pregunte a ellos del tema anterior
Xin b’an utaik chakech jas charij kuj
y me respondieron correctamente
tzijonwi are’ xakab’ij che chirij le
luego les dije que seguíamos con
jalajoj taq ucha le ch’ich’i. Are’
medios de trasporte y para ese día
xakaya’ ubixik su upatan le ch’ich’i
íbamos a ver el carro, antes de
kijab’ usetaxik, jas kaqakojwi.
explicarles les dije que ellos me
dijeran, para que nos sirve un carro,
me dijeron que nos sirve para
Katek’uri’ xujeloq che ub’anik pasear, para trabajar en fin para que
etzamen rech qaqilo, le chak muchas nos puede servir, también les
kakab’an kuk’ajchik tijob’al. Xinta’o’ pedí que me describieran las
chake che kib’an mes rech xaq pa características del carro y la
kechakunwi, ronojel xe tob’anik. diferencia que existe entre los demás
medios de transporte. Después
salimos a la cancha en donde todos
hicimos presencia para el acto cívico
de los niños de segundo primaria.
Les pedí que limpiaran un poco el
aula para seguir trabajando un niño
me dijo que él no lo hacía, le dije que
era una obligación de todos, por, lo
tanto todos teníamos que participar y
logre que él lo hiciera.
8.4 El tren
Le unuk’um rib’ ch’ich’i Para que ellos entendieran mejor el
tema les lleve a mostrar un tren de
Rech ketamaj le ak’alab’ xink’ambik juguete. En todos tuvieron la
jun etzaba ri. Utz xakilo, ronojel xe oportunidad de jugarlo un rato,
etzan ruk. Xin tzijoj chakech jun después cantamos el “tren de
tzijob’elil. chocolate” para reforzar más el tema.
Continuamos con un trabajo
Xin nel uloq jub’iq, le ak’alab’ xa
pendiente que teníamos en la
kechay kib’. Xinbij chakech che man
dirección de hacer algunas letras.
utzataj kib’ano, chakachqb’ej kachak.
Pero en lo poquito que había salido lo
Xataj ch’oj kapatanij, ronojel xeketa’o;
niños se estaban pegando unos a
xakab’an le k’achak.
otros en la clase, aproveche la
oportunidad para decirles que en la
clase no quería violencia ni mucho
menos de ellos, todos se habían
quedado calladitos un niño era el que
lloraba mucho porque fue a él a quien
le habían pegado más. El problema
fue solucionado con llevar a la
dirección los niños que habían
causado todo.
Le nim ch’ichi’
8.5 La camioneta.
Le pedí de favor que a las
Xinta’o’ taq’ob’ chakech le wachab’il compañeras practicantes que
rech kab’an jun taq b’ix kuk ‘ le iniciaran la clase, ellas les enseñaron
ak’alab’. Katek’uri’ xaqk’ambik le dos cantitos nuevos les dijeron que lo
ronojel tan ak’alab’ che uchajik le iban a cantar varias veces hasta que
kaqab’i xuquje’ kaware. se les quedara, después salimos a la
pila para que se cepillarán los
dientes, a cada niño se dio su cepillo
Katek’uri’ xaqaya’ ubixik chakech taj y un poco de pasta para, se les dio
laj ak’alb’ che rajawaxik kachajo instrucciones de cómo lo tenían que
kaware oxib’ mul pa jun qij, xa jeri’ hacer, después retornamos todos a la
man kub’antaj kax kaware. clase en donde les di a conocer el
habito de la limpieza y principalmente
en la boca, un niño dijo que se tenía
que cepillar tres veces al día le dije
que estaba en lo correcto y lo pase al
frente para que les dijera a sus
compañeritos cuantas veces se
tenían que cepillar, se les estuvo
pasando su hoja de trabajo en donde
estuvieron pintando y aplicando la
técnica correspondida.
Le ch’ich’i che kab’in pa uwi le plo. 8.6 El barco.
Xaq b’an jun etzanem “le ch’ich’i che Realizamos la dinámica del “barco se
kab’in pa uwi le plo kasachb’ik” ruk ri hunde” por medio de la dinámica
xaketamaj nukajchik alilab’al. ellos también pudieron conocer a un
más sobre los números.
Se les explico que un barco no lo
Xb’ix chakech che le ch’ich’i ri’ man podemos ver en la carretera ni mucho
kimajtaj kab’in pa taq le b’e, xuquje’ menos en el aire y un niño me
pa qiqi’. Ko jun ak’al xu ta’o’ chech jas preguntaba qué era eso le respondí
la’, xin ya’ ub’ixik chech jas ri’. Xuquje’ a su duda y le dije que un barco lo
xinb’ijc chake che ronojel le ulew podemos ver pero en agua, en los
nojinaq che le ja’, pa kab’n wi le lagos en los inmensos océanos, le
ch’ich’i che kab’in pa uwi le plo. explique que nosotros los seres
humanos y cualquier cosa o animal
estamos rodeados de agua, ellos me
decían que porque no veían tanta
agua, pero les hice aclarar que en
nuestro medio no había un mar cerca
ni lagos, ellos pudieron entender.
8.7 El avión.
Ropopel ch’ich’i
El avión también es un medio de
Xuquje’ kajuk’amb’k jalajojtaq tinamit transporte en donde podemos viajar a
najpanoq. Jun ak’al xub’ij chakech le lugares muy lejos, un niño dijo que
rachil che b’enaq chi’upam jun. Benaq había tenido la dicha de montar un
pa ch’aqap ja’ pa eko’ le mosip avión e incluso que había ido a
q’anqoj kij. Estados Unidos otros que solo los
Urilom chakaj jas kaq’al janik le Habían podido ver en aire nada más.
tinamit. Katek’uri’ ronoje le tijoxelab’ Después les pase su hoja de trabajo
xakab’an jun kichak che jun uxaq wuj, en donde pintaron y colocaron la
pa xekatzaj wi jas xb’ix chakech. técnica correspondiente.

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Centro Educativo RiTinamitKuwalsaj Rib’ Fe y Alegría No.

1.1 La gallina. Le ak’.

Utilizando la técnica del papel china.

Pintando el cerdito de color rosado.

Colocando la técnica de la arena.

1.4 La vaca. Le wakax.

Pintando el dibujo de la vaca.

Iniciando la oración, y con unos Kunchin xaqab’ano ch’awem rik ri

1.6 El gato. Le me’s

Realizando una manualidad.

Realizando unos juegos con los niños

2. Los animales salvajes.

Por medio de un juguete a los niños Le coj

Realizando tarea de aprestamiento.

Haciendo juguetes de plastisina.

Una manualidad de la jirafa.

1.5 La serpiente. Le kamatz.

Realizamos la dinámica de la Xaqb’ano jun etzanem rech le

3.2 La ballena. Le min kar.

Realizando tarea de aprestamiento.

Le nim k’ar che k’o pa le plo

Haciendo una manualidad del cangrejo.

Awaj che keb’in pa qaqiq’ Animales aéreos

Le Xik 4.1.4 El gavilán

Le turas 5.1 4 El durazno.

Xta’ chake le ak’alab’ che kilom Se les pregunto a los niños si

Le k’i ucha tan ch’ich Los medios de transporte.

Retet 8.2 La motocicleta.

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