MOMENTOS DIDÀCTICOS

La clase es una forma de organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje,

donde interactúan docentes, estudiantes y éstos últimos entre sí. Para que la clase
contribuya efectivamente al desarrollo de los y las estudiantes, debe organizarse de
modo que éstos puedan:
• Participar de forma activa, creativa e independiente, teniendo en cuenta sus
posibilidades y necesidades educativas y asumiendo en todo momento un papel
protagónico.
• Interactuar con el docente y sus compañeros, planteando sus puntos de vista e
intercambiándolos, influyéndose mutuamente, participar en la toma de decisiones
en aquellos aspectos de intereses y significación para todo el grupo.
• Cumplir con las normas de comportamiento dentro de ellas, solicitando la
intervención, escuchando al docente y al resto de los y las estudiantes.
Para que el estudiante pueda comportarse de esa forma, el docente debe:
• Propiciar un clima favorable de diálogo abierto, franco y de respeto mutuo, que
permita la participación, así como ganar confianza y seguridad en lo que aprende.
• Organizar el contenido de aprendizaje utilizando el trabajo en parejas o en equipos
que permita la colaboración con los otros.
• Las tareas docentes deben incrementar sistemáticamente las exigencias
cognoscitivas y formativas, así como contemplar los contextos culturales en que se
desarrollan los y las estudiantes, su presentación debe motivar la realización de
esfuerzos por cumplirlas y satisfacer la adquisición de nuevos conocimientos.
• Tener presente en la dirección de la clase los tres momentos de la actividad,
orientación, ejecución y evaluación.
En la unidad de clase se planifican estos tres momentos con actividades que
cumplan con unos propósitos específicos. A continuación se explica:
Inicio:
Son las actividades de motivación, juegos, dinámicas, canciones, refranes,
adivinanzas, lecturas cortas, demostración de experimentos, demostración de
afiches, láminas, mapas que tengan relación con la temática a desarrollar. Así como
la Exploración de conocimientos previos: conversación socializada, preguntas
intercaladas, Lluvia de ideas, Tácticas de interacción verbal, objetivos, encuadrar el
proceso de evaluación, generar una comunidad de aprendizaje…
Desarrollo:
Son actividades integradas que permitan estimular todos los canales de aprendizaje
con estrategias variadas y adaptadas al tipo de contenido y a lo que se espera
alcanzar (Evaluación). Se redacta como procedimientos, siguiendo las pautas
dadas. Es decir, se debe apreciar en la redacción el cómo, de qué se trata, con qué
se realiza, quienes participan y para que se hace. Además se deben visualizar los
ejes y los pilares o intencionalidades. No es necesario escribir el contenido.
Recuerden el uso de recursos estimulantes para el aprendizaje.
Cierre:
Son las actividades que se realizarán para comprobar los aprendizajes individuales
y puesta en común (Todos), Puede ser: recuento del docente, conversación

socializada acerca de lo aprendido (afianzar), construcción de definiciones y

conclusiones, auto reflexión ¿Qué aprendí hoy?, representación gráfica, ejercitación
para comprobar, Lluvia de ideas acerca de lo aprendido, técnica de la pregunta,
mapas mentales, resolución de problemas (Metacognición), además se refleja el
refuerzo para el hogar. La información adquirida transita desde el conocimiento, la
comprensión, la aplicación, hasta los procesos metacognitivos que permiten la
transferencia del conocimiento adquirido en nuevos y distintos escenarios, campos
del conocimiento o esferas de la vida.
RESUMIENDO