“AÑO DEL BUEN SERVICIO Al CIUDADANO”

PROGRAMACION ANUAL DE PERSONA Y FAMILIA

GRAU SEMINARIO” -
PISCO “ 3ER AÑO - – 2017

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 DREI : ICA

1.2 UGEL : PISCO
1.3 INSTITUCION EDUCATIVA : I.E. MIGUEL GRAU SEMINARIO
1.4 AREA : Persona Familia y Relaciones Humanas
1.5 CICLO : VII
1.4 GRADO : 3ERO SECCION A-B
1.7 N° DE HORAS SEMANALES : 02 hrs
1.5 DOCENTE : María Janto Pérez
1.6 DURACION : Del 13 de marzo al 22 de Diciembre
1.8 DIRECTOR : EDGAR MORALES ESPINOZA

II.- PRESENTACION:

El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas
autónomas que fortalecen su potencial y como miembros conscientes y activos de la sociedad. Se responde así a la Ley General
de Educación, que plantea, como fines de la educación peruana y como objetivos de la educación básica, formar personas que:
 Consoliden su identidad personal y social.
 Sean capaces de lograr su propia realización en todos los campos.
 Se integren de manera adecuada y crítica a la sociedad, para así ejercitar su ciudadanía en armonía con el entorno.
Contribuyan a desarrollar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una
cultura de paz, que afirme la identidad nacional, sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística.
 Afronten los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
 Consecuentemente, el área debe fomentar el desarrollo de competencias que contribuyan a que las personas se
sientan bien consigo mismas, desplieguen su potencial y afirmen su autonomía para una completa realización personal,
en armonía
Es necesario formar personas autónomas desde su vínculo con los demás, que confíen en sus capacidades y desarrollen sus
potencialidades. Personas que sean capaces de expresarse afectivamente, autorregularse y motivarse a sí mismas para alcanzar
sus metas, incluso en contextos de estrés, así como de influir activamente en su entorno y sentirse realizadas

III.- SITUACION PROBLEMÁTICA :

En la IE 22454 Miguel Grau Seminario se observa escasa práctica de valores, que conlleva a situaciones de riesgo
descuidando el medio ambiente, afectando la convivencia de la Comunidad Educativa.
Por lo que es necesario desarrollar actividades de orientación que permitan fortalecer las debilidades detectadas

IV.- MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES:

VALORES NORMAS DE CONVIVENCIA

RESPETO Respetarnos unos a otros
PUNTUALIDAD Aplicar la puntualidad en las diversas acciones educativas
RESPONSABILIDAD La responsabilidad no se delega ni se comparte con nadie
EQUIDAD Ser justo y equitativo en tus decisiones
SOLIDARIDAD Ser solidario con los demás

V. TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS DEMANDA EDUCATIVA

“ Educación para la gestión de riesgo y la conciencia - Hábitos de higiene personal
ambiental” - Limpieza y cuidado del
ambiente
- Contaminación ambiental
- Enfermedades infecto
contagiosas
“ Educación en valores y formación ética” - Escuela de Padres
- Charlas y talleres alusivos al
tema
- Funciones del personal
“ Educación para la Convivencia , la Paz y la ciudadanía - Estrategias de aprendizaje
- Derechos y deberes de los
estudiantes
- Diversificación curricular
VI .- CALENDARIZACION

BIM UNIDAD DURACIÓN SEM DÍAS SECUNDARIA

1 Del 13 de Marzo al 14 de Abril 5 23 207 H
I 2 Del 17 de Abril al 19 de Mayo 5 25 225 H
3 Del 22 de Mayo al 23 de Junio 5 25 225 H
II 4 Del 26 de Junio al 21 de Julio 4 18 162 H
VACACIONES: Del 24 de julio al 04 de Agosto
5 Del 07 de Agosto al 08 de Set. 5 24 207 H
III 6 Del 11 de Setiembre al 13 de Oct. 5 24 216 H
7 Del 16 de Octubre al 17 de Nov. 5 23 207 H
IV 8 Del 20 de Nov. al 22 de Dic. 5 24 216 H
TOTAL 39 185 1665 H

VII .-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
AFIRMA SU IDENTIDAD SE DESENVUELVE
TITULO DE LA UNIDAD DURACION
ETICAMENTE
Horas y Se valora Autorregula sus Se cuestiona Sustenta Reflexiona
Sesiones así mismo emociones y éticamente sus sobre las
comportamiento ante principios relaciones
situaciones éticos entre sus
cotidianas principios,
decisiones y
acciones
I Bimestre Del 13 de X X X X X
Cambios en la Adolescencia Marzo al 19 de
Mayo
10 semanas-20
hrs
II Bimestre Del 22 de Mayo X X X X X
al 21 de Julio
Autoconocimiento 09 semanas-18
hrs
III Bimestre Del 07 de X X X X X
Sexualidad Agosto al 13 de
Octubre
10 semanas-20
hrs

IV Bimestre Del 16 de X X X X X
Mi Proyecto de vida octubre al 22
de Diciembre
10 semanas-20
hrs
N° DE VECES QUE SE
DESARROLLA LA
CAPACIDAD

Bimestres / Situación Significativa Duración CAMPOS TEMATICOS PRODUCTOS

Sesiones

I Bimestre Adolescencia y Autoestima Del 13 de .

En la IE Miguel Grau Seminario se Marzo al 19 Personalidad e Identidad
evidencia que algunos de nuestros de Mayo Adolescencia
alumnos carecen de práctica de valores lo  Normas de Convivencia Dinámica grupal
que afecta nuestra convivencia diaria. Por Social.- Perfiles educativos Elaboran trípticos
ello es de suma importancia orientar a Elaboran afiches
nuestros alumnos en la buena práctica de  Taller de valores
valores como uno de los grandes pilares presenciales y vivenciales
para que puedan afrontar la etapa de la
adolescencia , utilizando como estrategia la  Cambios en la Elaboran cuadros
realización de un taller de valores adolescencia: adaptación y comparativos
vivenciales aceptación - Desarrollan actividades
. Estarán nuestros jóvenes  De la pubertad a propuestas en el texto del
alumnos preparados para enfrentar este la adolescencia MED
cambio?

?  Comunicación
interpersonal: la amistad. . Elaboran pancartas
 Relaciones
interpersonales
 La amistad
  Normas de convivencia
social.- Elaboran trípticos
 Normas sociales - Desarrollan actividades
y dilemas propuestas
morales

Vida Saludable

 Toma de decisiones: riesgo Elaboran esquemas

y oportunidad. cognitivos
 Situaciones de
oportunidad y
de riesgo

 Resiliencia.
 Adversidad y Dinámica grupal
resiliencia

II Bimestre Del 22 de Autoconocimiento

AUTOCONOCIMIENTO Mayo al 21  Identidad personal:
En la IE es de suma importancia que de Julio dimensiones.
nuestros alumnos practiquen una  Búsqueda de la Elaboran cuadros
convivencia armoniosa que permita el Identidad comparativos
autoconocimiento de ellos mismos  Construcción de - Desarrollan actividades
El autoconocimiento está basado en la identidad propuestas en el texto del
aprender a querernos y a conocernos a  Identidad MED
nosotros mismos. Por lo tanto el propositivo cultural
es lograr que nuestros jóvenes alumnos
aprendan a aceptarse tal y como son a Objetivos de
través de diversas estrategias Defensa Civil Debate
Lograrán nuestros alumnos aprender a Conociendo las Argumentan puntos de vista
aceptarse tal y como son ¿ áreas de
señalización en Desarrollan actividades
tu IE propuestas Texto del MED
Que hacer antes
durante y
después de un
sismo
Las brigadas de
Defensa Civil
 Autoconcepto y
autoestima.- Importancia
de la autoestima T 3
 Autoconcepto y Desarrollan actividades
autoestima .- Me propuestas
valoro como soy - Elaboran esquemas
cognitivos

 Manejo de las emociones y Análisis de casos

autorregulación personal. Ficha de trabajo
 Autorregulación
emocional

Autoformación e Interacción
Aprendizaje

 Proceso de aprendizaje. Desarrollan cuestionarios

 Canales y estilos propuestos en el texto del
de aprendizaje.- MED
Estilos ritmos - Elaboran esquemas
de aprendizaje, cognitivos
inteligencias,
múltiples T1.
 Inteligencias múltiples. Debate
Ficha de trabajo

III Bimestre : SEXUALIDAD Del 07 de Sexualidad y género

La sexualidad se encuentra presente Agosto al  Vivencia de una
durante toda la existencia humana, pero en 13 de sexualidad saludable.
la adolescencia se vive y manifiesta de Octubre  Sexualidad y Cuadros comparativos
manera un poco diferente a como se riesgo
expresa en otras etapas de la vida. En este  Pautas para Elaboras esquemas
período surgen sensaciones e impulsos de protegernos cognitivos
tipo sexual que se encuentran relacionados
con los cambios biológicos que enfrentan  Identidad sexual.
todas y todos las adolescentes.  Amistad, enamoramiento y
Por ello en esta unidad es de suma afectividad.
importancia abordar contenidos y  Manifestaciones Elaboras esquemas
estrategias que permitan una buena psicoafectivas cognitivos
práctica de valores de la sexualidad Actividades propuestas
 El enamoramiento texto del MED
Lograremos preparar a nuestros para que
vivan su sexualidad de manera
responsable? Aprendizaje
 Procesamiento de la
información: selección,
organización y expresión.
 Estrategias de Cuadro comparativo
selección de la
información
 Estrategias de Elaboración de una Lapbook
organización de
la información
 Estrategias de Esquemas cognitivos
elaboración, Exposición
recuperación y
transferencia de
la información
 Estrategias de
comunicación de
la información

Vida Saludable
 Toma de decisiones: riesgo
y oportunidad.
 Situaciones de Exposición
oportunidad y
de riesgo

 Resiliencia.
Análisis de casos
 Adversidad y
Dinámica grupal
resiliencia
Cuadro comparativo

 Comportamientos de
riesgo: drogas, trastornos
de la alimentación
 Adolescencia y
Debate
drogas
Esquemas cognitivos
 Trastornos de la
alimentación

IV Bimestre : MI PROYECTO DE VIDA Del 16 de Vínculo Familiar

octubre al  •Ciclo de la vida familiar.
En la IE Miguel Grau Seminario se observa 22 de  Crisis y acuerdos
que algunos estudiantes no tienen una Diciembre familiares.
perspectiva de futuro lo que ocasiona que  Crisis en la vida
muchos de ellos no se realizan como familiar Debate
personas útiles a la sociedad. Por ello en  Normas de - Desarrollan actividades
esta unidad es de suma importancia convivencia Texto del MED
enfocar contenidos acciones y estrategias Familiar
que conlleven a que nuestros alumnos se  Violencia y protección
formulen un Proyecto de vida para evitar en familiar.
ello diversas situaciones de riesgo.  Violencia familiar Análisis de casos
Exposición
¿ Ayudará un Proyecto de vida a lograr * Organización y funciones de
metas y objetivos propuestos en nuestros los Municipios Escolares Exposición
adolescentes’? Proyecto de vida y uso del tiempo

 Proyecto personal.
 Elaboración del
proyecto de vida Debate
 Orientación vocacional.
 Elección
vocacional una
situación de Elaboran un ensayo
oportunidad

 Recreación e intereses.
 Tiempo libre ,
recreaciones e Exposicion
interes
“VII.- VÍNCULO CON OTRAS AREAS:

I Unidad Educación Física y Formación ciudadana

Formación ciudadana
II Unidad
Educación Física y CTA
III Unidad

IV Unidad Educación Física y Formación ciudadana

VIII.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Las estrategias metodológicas a ser usadas en las sesiones serán diversas, estas serán aplicadas oportunamente de
acuerdo a la pertinencia de las actividades que se realizarán para desarrollar las competencias y capacidades requeridas
; además se deben tomar en cuenta las características de los estudiantes, los materiales y espacios disponibles.

 Trabajo en equipo.
 Investigación bibliográfica.
 Técnicas grupales.
Otros

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
 La evaluación se realizará durante todo el proceso para regular los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Los calificativos se originan a partir de los indicadores.
 La evaluación se realizará por cada competencia de área.
 Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación con carácter formativo..
 Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación
propuestos; tales como pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, pruebas tipo ensayo, listas de cotejo, fichas de
observación y algunos de ellos serán los mismos trabajos de los estudiantes.

X.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

En el marco de este plan se implementará el uso de los Módulos de Biblioteca y de las Antologías
Plan Lector Literarias dotadas por el MINEDU. Asi como la selección de diversos géneros que sean de interés a
los estudiantes.
Promoción de la Busca promover la conciencia ambiental y el desarrollo sostenible en la educación básica regular, en
Educación Ambiental el contexto del cambio climático. Se materializa a través de Proyectos Educativos Ambientales
Integrados (PEAI).
-En materia de seguridad ciudadana se concientizará a los educandos y padres de familia sobre el
respeto a la persona y los derechos humanos, con énfasis en el derecho a la vida, la integridad física
Acciones de y practica de valores ciudadanos.
Seguridad y Gestión -En materia de Gestión de Riesgo se desarrollará acciones de prevención y reducción ante una
de Riesgos amenaza o peligro, para ello se promoverá la participación en los simulacros nacionales escolares,
en campañas de educación preventiva y respuesta frente a los peligros y/o amenazas del territorio.
En el uso de la tecnología de la información y Comunicación está orientada a favorecer los procesos
Aplicación de las Tic de aprendizaje, socialización e inclusión de los estudiantes y que este asegure la calidad, equidad y
pertinencia del servicio educativo.
Aprende Saludable Busca promover acciones en educación, alimentación y salud.

XI.-BIBLIOGRAFIA:

ORGANIZACION TITULO DE TEXTOS AUTORES/EDITORES

-Para el estudiante : Persona Familia y - MED
PARA EL ESTUDIANTE Relaciones Humanas 3º Edición Lima- Perú
Manual del Docente 3ER grado Edición - MED
-Educación Cívica 3er grado - DIAZ LEON
PARA EL DOCENTE Persona Familia y Relaciones Humanas - SERAFIN CRUZ SANCHEZ

Pisco, Marzo del 2017.

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Edgar Morales Espinoza María Janto Pérez Coordinadora Pedagógica de Letras