MÁSTER

UNIVERSITARIO
EN DIRECCIÓN
DE EMPRESAS
Estudiar en el
ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

EL EEES EN ESPAÑA ¿Qué países forman parte

del EEES?
El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) nació en 1999 como fruto de la
 Albania
Declaración de Bolonia, y actualmente reúne la práctica totalidad de los estados
 Alemania
europeos.
 Andorra
 Armenia
El sistema universitario español se integró definitivamente en el EEES en el curso
 Austria
académico 2010-11, extinguiéndose así el tradicional modelo hispánico de
 Azerbaján
licenciaturas, diplomaturas, ingenierías y arquitecturas técnicas o superiores.
 Bélgica
 Bielorrusia
En el EEES, las universidades son las que proponen e implantan los estudios oficiales,
 Bosnia y Herzegovina
y para ello deben superar un proceso de evaluación externa que culmina con la
 Bulgaria
inscripción del título en el Registro de Universidades, Centros y Títulos de España.
 Croacia
 Chipre
 Dinamarca
 Estonia
 Eslovaquia
 Eslovenia
 España
 Finlandia
 Francia
 Georgia
 Grecia
 Holanda
 Hungría
 Irlanda
 Islandia
 Italia
LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS  Kazajstán
 Letonia
1. Grado: Es la primera etapa universitaria y de ordinario puede durar 3 ó 4 cursos  Liechtenstein
(180 a 240 créditos ECTS), según cada universidad y título. Se accede desde  Luxemburgo
la educación secundaria y por las vías especiales. En el Marco Español de  Macedonia
Cualificaciones para la Educación Superior (MECES), el Grado tiene el Nivel  Malta
2, reconocido también a las extintas Diplomaturas, Ingenierías técnicas y a la  Moldavia
Arquitectura técnica. La obtención del título de Grado permite el acceso a los  Montenegro
estudios oficiales de Máster Universitario.  Noruega
 Polonia
2. Máster Universitario: Es la segunda etapa universitaria y puede tener 1 ó 2  Portugal
cursos de duración (60 a 120 créditos ECTS), dependiendo del título concreto.  Reino Unido
Se accede desde el Grado. El Máster Universitario tiene el Nivel MECES 3,  República Checa
reconocido también a las extintas Licenciaturas, Ingenierías superiores y a la  Rumanía
Arquitectura. La obtención del título de Máster Universitario permite el acceso a  Rusia
los programas de Doctorado.  Serbia
 Suecia
3. Doctorado: Su admisión y desarrollo particular lo rigen las normativas de cada  Suiza
universidad y programa. Se accede a través del Máster. El Doctorado tiene  Turquía
el Nivel MECES 4, reconocido también a los extintos títulos de doctorado de  Ucrania
sistemas universitarios anteriores. La obtención del título de Doctor constituye la  Vaticano
culminación de la educación superior.
+ www.eees.es
Estudiar en el
CENTRO DE EDUCACIÓN SUPERIOR CELA OPEN INSTITUTE

UN CENTRO INNOVADOR CON SÓLIDAS RAICES

¿Qué es un centro de
educación superior?
CELA OPEN INSTITUTE es un centro universitario creado en el año 2013 por la
En el sistema educativo español
acción promotora de IMF Institución Académica, dedicado a la formación online,
son aquellos centros públicos
y de cuya experiencia y trayectoria se nutre. o privados autorizados por
CELA OPEN INSTITUTE tiene como su seña de identidad la constante revisión las administraciones públicas
de sus metodologías docentes con el objetivo de conseguir en todo momento la competentes para la implantación
adaptación más perfecta de sus estudios a la realidad cambiante de un alumnado de estudios superiores oficiales.
plenamente digitalizado.

UNA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR OFICIAL ¿Qué es un centro universitario

adscrito?
Los centros universitarios
La Administración de la Comunidad Autónoma de Madrid reconoció legalmente
adscritos son aquellos que no
el centro en el año 2014, y el Ministerio de Educación español procedió a su
se integran en la estructura
inscripción como centro universitario oficial en el Registro de Universidades,
académica de una Universidad
Centros y Títulos de España con el número 28053812. sino que se vinculan a ella
CELA OPEN INSTITUTE está autorizado legalmente para impartir todos sus a través de un convenio de
estudios oficiales en la modalidad on-line o no presencial. adscripción autorizado por la
administración universitaria
y mantienen su personalidad
UNA UNIVERSIDAD DE REFERENCIA jurídica propia y diferenciada.

Académicamente, CELA OPEN INSTITUTE está adscrito a la Universidad

Camilo José Cela, una de las más jóvenes universidades de España, creada
el año 2000 por la prestigiosa Institución Educativa SEK, cuya propuesta La ORDEN 4010/2013, de 23
académica se fundamenta en tres pilares: la interdisciplinariedad, la innovación y de diciembre, de la Consejera
la internacionalidad. El campus de Villafranca del Castillo de la UCJC es uno de de Educación, Juventud y
Deporte, por la que se autoriza la
los mejores del sistema universitario, tanto por sus equipamientos como por la
adscripción mediante Convenio
belleza de su paisaje.
del Centro de Educación Superior
“Cela Open Institute” a la
Universidad “Camilo José Cela”,
UNA UBICACIÓN PRIVILEGIADA se publicó en el Boletín Oficial de
la Comunidad de Madrid número
CELA OPEN INSTITUTE tiene su sede central en el Palacio del Príncipe de 14 del viernes 17 de enero de
Anglona, un edificio del siglo XVII del centro histórico de Madrid, situado en la 2014.
zona conocida como “el Madrid de los Austrias”.
El edificio tiene en su parte lateral un jardín neoclásico, diseñado por Chalmandrier
en el siglo XVIII, con toques hispano-árabes, que es de público acceso.
Los estudios universitarios
online en España.
La ley de Universidades
establece que las universidades
pueden impartir enseñanzas
conducentes a la obtención de
títulos de carácter oficial y validez
en todo el territorio nacional
en modalidad presencial y no
presencial; en este último caso,
de manera exclusiva o parcial
(art. 4.3).
Estudiar en el
CENTRO DE EDUCACIÓN SUPERIOR CELA OPEN INSTITUTE

1 UN ACCESO FLEXIBLE
CELA OPEN INSTITUTE organiza la docencia de sus estudios siguiendo el modelo de formación continuada
propio del perfil de su alumnado: adaptándose a él en vez de presionar sobre sus condicionantes.
Durante los nueve meses del curso académico, el primer día de cada mes empiezan de nuevo todas las
materias del programa.
Así, el alumnado puede acceder a los estudios en cualquiera de los meses lectivos y reincorporarse sin
trauma alguno si fuera necesario.
¡Y siempre empieza por la primera materia que le corresponda!

UN PROGRESO GRADUAL
El alumnado de CELA OPEN INSTITUTE cursa las materias de sus estudios de forma sucesiva y nunca de
manera simultánea.
2
Puede así centrar su atención y su tiempo en realizar sus ejercicios, trabajos, foros, lecturas,
videoconferencias y demás actividades formativas de una materia, sin las típicas distracciones generadas
por requerimientos o plazos de ninguna otra.

3 UNA DEDICACIÓN RIGUROSA

La ordenación mensualizada de los estudios de CELA OPEN INSTITUTE se apoya en una cuidada y rigurosa
implantación docente.
Todas las actividades formativas previstas en los Planes de Estudios y las metodologías que las desarrollan,
se realizan con un estricto control de los tiempos de dedicación, gracias a lo cual se puede afirmar que
las cargas de trabajo para el alumnado, además de cumplir con los requisitos académicos, son reales y
viables.
La propia plataforma de e-learning del Centro informa contínuamente de la adecuación de la carga de
tiempo a dedicar por cada crédito ECTS (25 horas).

UNA EVALUACIÓN OBJETIVA

Todos los sistemas de evaluación de CELA OPEN INSTITUTE se vinculan directamente a los resultados de
aprendizaje fijados y son siempre públicos y accesibles para el alumnado.
4
Cada pregunta de los test sobre los contenidos teóricos o cada caso de las pruebas de los contenidos
prácticos está asociada a uno o más resultados de aprendizaje.
Asímismo, los sistemas de evaluación son normalizados en su ejecución y objetivos por definición, pues
ninguna calificación puede basarse en menos de 10 parámetros de valoración.
Estudiar en el
CENTRO DE EDUCACIÓN SUPERIOR CELA OPEN INSTITUTE

Non multa, sed multum?

Nuestros clásicos nos dejaron un consejo muy pertinente: en vez de hacer (mal) muchas cosas a la vez,
procura hacer sólo una (pero bien).
El alumnado de los estudios on-line se caracteriza por tener un perfil de persona en edad laboral y con
responsabilidades familiares y sociales que no pueden ser ignoradas en el proceso formativo sin caer en
una evidente deshonestidad.
Estas personas, en su entorno laboral, suelen recibir formación continuada especializada, vinculada
normalmente a su ámbito profesional.
Pero dicha formación la reciben de ordinario de forma secuenciada, y sólo muy excepcionalmente de
manera simultánea.
En cambio, cuando entran en la educación universitaria se les obliga a atender simultáneamente cuatro o
cinco materias diferentes, tanto en la modalidad docente presencial como en la virtual.
Esa exigencia, tan claramente insensible respecto a su perfil, explica las altas tasas de abandono que
presenta este colectivo cuando pretende progresar en su educación superior.

En CELA OPEN INSTITUTE entendemos que esa indiferencia revela una cierta e injusta hostilidad y
nos comprometemos sin reservas a dedicar nuestra innovación a combatirla.
Asegurar los resultados de aprendizaje
UNA METODOLOGÍA DOCENTE DE CALIDAD

UNAS ACTIVIDADES FORMATIVAS REALES

El Trabajo Fin de Máster
Todas las materias se articulan en razón de una Unidad temática por cada crédito
ECTS. Dicha Unidad atiende sus Actividades Teóricas con un texto de Claves En el EEES, los trabajos de
en el que se plantean los contenidos teóricos a desarrollar, y un texto Referencial fin de estudios constituyen
de profundización y actualización de dichos contenidos teóricos. Estos textos se una materia obligatoria que
apoyan en un audiovisual descriptivo y explicativo, realizado por el profesor/a, no puede ser objeto de
y el alumnado dispone de una batería de test de 40 preguntas por Unidad para reconocimiento.
autoevaluarse. Además, su evaluación
Las Actividades Prácticas de cada Unidad se construyen alrededor de dos requiere de una defensa
casos prácticos, a partir de cuyos planteamientos el alumnado debe resolver pública y personal ante un
de forma razonada un mínimo de tres cuestiones. Para ello cuenta también con tribunal académico.
los correspondientes audiovisuales realizados por el profesorado, en los que se En CELA OPEN INSTITUTE,
expone de forma detallada el planteamiento y sus requerimientos. Como en el conscientes de la poca
caso de las teóricas, también en las prácticas el alumnado puede acceder a su tradición que este tipo de
autoevaluación de los casos. actividades académicas tiene
Las Actividades Participativas se ordenan a través de los Foros online de cada en los estudios universitarios
materia, donde el profesorado propone un tema de discusión vinculado a los no tecnológicos, presenta
contenidos y resultados de aprendizaje, que el alumnado desarrolla aportando un pragmático enfoque que
sus ideas y conclusiones sobre tres ítems predeterminados. evita las crisis y los conflictos
Finalmente, los Trabajos Académicos de cada materia pueden realizarse de forma habituales alrededor de los
individual, directamente sobre la funcionalidad de la plataforma de e-learning, o TFE.
de forma colectiva, a través de simuladores virtuales específicos que se ejercitan El alumnado de COI elabora
en equipo. su TFE directamente sobre
la plataforma de e-learning
UNOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACREDITABLES del Centro. Allí encuentra
ordenados todos los aspectos
Cada materia del Plan de Estudios tiene establecidos unos determinados estructurales y metodológicos
resultados de aprendizaje, que son propios de dicha materia y no compartidos (índices, abstracts, keywords,
por ninguna otra. Los resultados de aprendizaje son concretos y perfectamente bibliografía, anexos, etc.),
evaluables. Por su forma de exposición se identifica fácilmente si son de y los propiamente formales
carácter teórico (“saber algo”) o de carácter práctico (“saber hacer algo”). La (márgenes, tipos de letra,
determinación de estos resultados es el fruto de la colaboración del Centro con epigrafiados, etc.), con lo
la entidad colaboradora de los estudios –en este caso los colegios profesionales que el alumnado conoce
de gestores y empresistas–, que empieza en la fase de consultas externas para la exactamente lo que se le exige
implantación de los estudios y se proyecta hacia la Comisión de Seguimiento de y cómo hacerlo, pues todos los
su calidad, donde se plantean continuamente todas las iniciativas de mejora y se campos estan parametrados
supervisa la efectividad y evaluabilidad de los resultados. en su extensión y, además,
deben realizarse siguiendo su
UNAS BUENAS PRÁCTICAS orden sucesivo y bajo la atenta
supervisión de la Dirección
Las prácticas externas suelen considerarse el Talón de Aquiles de la formación académica del TFE.
on-line, pues su naturaleza parece incompatible con esta modalidad. Nada más
lejos de la realidad, pues la Fundación Universidad y Empresa ha desarrollado la
plataforma e-start, un sistema que enlaza directamente al alumnado digital con
los tutores de las empresas, permitiendo la realización de prácticas concretas en
el marco de cada organización. Este sistema, verificado por ANECA, es utilizado
por miles de estudiantes de diversas universidades. CELA OPEN INSTITUTE las
organiza a través de e-start, pero agrega también prácticas con simuladores
específicos propios de cada estudio, así como con prácticas presenciales.
Una formación actualizada
MÁSTER UNIVERSITARIO EN DIRECCIÓN DE EMPRESAS

MÁSTER UNIVERSITARIO EN
DIRECCIÓN DE EMPRESAS

LA DIRECCIÓN DE EMPRESAS

La profesión de director de empresa exige un alto grado de formación y desarrollo de competencias estratégicas, técnicas e
interpersonales para detectar oportunidades de negocio y, liderando equipos, convertirlas en rentabilidad para los accionistas.

Las empresas se enfrentan a un mundo globalizado, dinámico y complejo: clientes exigentes, innovaciones tecnológicas constantes,
hipercompetencia, presiones de accionistas para aumentar los dividendos y el valor de las acciones, una sociedad civil que exige
responsabilidad social a las empresas…

La respuesta directiva a estos condicionantes se articula en tres niveles: corporativo, divisional y funcional. La dirección corporativa
fija la cartera de negocios en los que la compañía va a competir. El director de división establece cómo la empresa va a competir
en ese negocio. El director comercial, financiero, de recursos humanos, de operaciones... alinea su área funcional con la estrategia
de negocio.
Una formación actualizada
MÁSTER UNIVERSITARIO EN DIRECCIÓN DE EMPRESAS

UN MÁSTER OFICIAL
El Máster Universitario en Dirección de Empresas por la Universidad Camilo José Cela es un título universitario oficial
de postgrado, de la Rama de las Ciencias Sociales y Jurídicas, evaluado favorablemente por la Agencia Nacional de
Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) el día 1 de marzo de 2016, e inscrito en el Registro de Universidades,
Centros y Títulos con el número 4315740.

UN MÁSTER PROFESIONAL
El Máster Universitario en Dirección de Empresas por la Universidad Camilo José Cela es un estudio de postgrado de
carácter profesionalizante, destinado a formar personas competentes para el desarrollo de la profesión de director de
empresas, razón por la cual se implanta convenidamente con los colegios profesionales de Empresistas y de Gestores
Administrativos de Madrid.

UN MÁSTER DE CALIDAD
El Máster Universitario en Dirección de Empresas por la Universidad Camilo José Cela cuenta con el apoyo directo
de las corporaciones profesionales de Empresistas y de Gestores Administrativos Madrid, que reúnen a más de dos mil
profesionales dedicados al asesoramiento y la gestión de pequeñas y medianas empresas.
Estas instituciones contribuyen a acreditar con su supervisión los resultados de aprendizaje y de la fiabilidad de los
sistemas de evaluación del Máster.
Pero también a redimensionar su vinculación con la realidad del tejido empresarial y sus auténticas problemáticas, pues
permiten al alumnado del Máster acceder a sus sistemas de información y a sus programas formativos de actualización.
Este valor añadido se proyecta sobre los estudios del Máster y constituye una fuente de iniciativas de mejora en su
calidad docente, a la vez que contribuye al desarrollo del Plan Director de la Investigación del Centro.
Unas competencias profesionalizantes
MÁSTER UNIVERSITARIO EN DIRECCIÓN DE EMPRESAS

UNAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

El Máster Universitario en Dirección de Empresas por la Universidad Camilo José Cela tiene entre sus objetivos formativos la
adquisición de 8 competencias específicas de carácter profesionalizante, establecidas a instancias de los colegios profesionales
de Empresistas y de Gestores Administrativos de Madrid.
La asunción de estas competencias comporta que al completar sus estudios los estudiantes sean capaces de:
• Presentar y analizar mediante técnicas estadísticas la información interna de la empresa en sus áreas funcionales, así como la
información relativa a su entorno.
• Detectar ventajas competitivas, a través del análisis estratégico del entorno y el análisis de los recursos, competencias, cadena
de valor y eficiencias de la empresa.
• Diseñar las estrategias de diversificación e innovación, así como anticiparse y solucionar los problemas de la implantación y de
control de la estrategia.
• Desarrollar la visión, misión y valores de una organización, definir objetivos, políticas y estrategias consistentes, y definir
procesos de seguimiento y control.
• Identificar y desarrollar las prácticas en RRHH que aportan valor añadido a la empresa, en especial, las relacionadas a la
planificación, selección, evaluación del desempeño, planes de formación y desarrollo, retribución, relaciones laborales y
desvinculación, y aplicar estas técnicas en entornos diversos y multiculturales.
• Valorar las decisiones de diseño de productos y procesos, planificación de la capacidad y gestión de la calidad reconociendo
la importancia estratégica de la Dirección de operaciones y su relación con la estrategia general de la empresa.
• Diseñar y aplicar las estrategias de marketing.
• Elaborar e interpretar la información contable, tanto desde una perspectiva financiera, destinada a los accionistas y otros sujetos
externos, como la interna, destinada al control de gestión y toma de decisiones, así como realizar el control presupuestario en
los centros de gastos y de costes.

LAS COMPETENCIAS PREVISTAS EN LOS ESTUDIOS

UNIVERSITARIOS EUROPEOS

Todos los estudios universitarios oficiales deben asumir como

objetivo la adquisición, por parte del alumnado, de una serie de
competencias.
Las llamadas Competencias Básicas las establece legalmente la
autoridad educativa para cada nivel académico (Grado / Máster) y
son obligatorias para todos los estudios.

Las Competencias Generales las añaden las Universidades para

asegurar un perfil compartido por todos sus estudios, y suelen
aportar una dimensión axiológica o deontológica a la formación
superior.
Las Competencias Transversales las agrega el centro para
asegurar, sobre todo, las capacidades prácticas vinculadas a la
comunicación y al uso de los recursos tecnológicos.
Y finalmente tenemos las Competencias Específicas, que son las
propias de cada título.

La suma de estas cuatro tipologías competenciales constituye el

objetivo formativo de todo estudio universitario europeo.
Acceso, Admisión y Complementos
MÁSTER UNIVERSITARIO EN DIRECCIÓN DE EMPRESAS

PERFIL DE INGRESO RECOMENDADO

El Máster Universitario en Dirección de Empresas se dirige a personas tituladas en estudios de grado de la rama de
conocimiento de las Ciencias Sociales y Jurídicas vinculados a las ciencias económicas y empresariales, cuyas titulaciones
acrediten unas competencias previas suficientes para fundamentar la viabilidad de la adquisición de las competencias
especializadas propias del nivel MECES 3 del Máster.

VÍAS DE ACCESO
• Título universitario oficial español.
• Título universitario oficial expedido por una institución de educación superior del EEES perteneciente a otro Estado
integrante del EEES que faculte en el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster.
• Título universitario oficial expedido por una institución de educación superior de un sistema educativo ajeno al EEES,
sin necesidad de homologarlo, previa comprobación por parte de la Universidad de que su nivel de formación es
equivalente a los correspondientes Títulos universitarios oficiales españoles y que faculte en el país expedidor del
Título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implica en ningún caso la homologación
del Título aportado, ni su reconocimiento a otros efectos que el cursar las enseñanzas del Máster.

PROCESO DE ADMISIÓN
Las personas interesadas en el Máster Universitario deben cumplimentar la solicitud normalizada, que se facilita en www.
coi.es, y remitirla junto con su Título universitario de acceso y su DNI o Pasaporte a la Secretaría del Centro.
En la adjudicación de las plazas se atenderán como criterios de selección las calificaciones que se acrediten en el
expediente de los estudios de acceso, las titulaciones de educación superior complementarias, las competencias
lingüísticas y la experiencia laboral o profesional vinculada a los estudios.

COMPLEMENTOS FORMATIVOS
Todas las personas cuya titulación de acceso no sea una de las previstas en el perfil de ingreso recomendado deberán
superar íntegro el Curso Complementario de Formación (CCF) para el acceso al Máster Universitario en Dirección de
Empresas, con independencia de cual fuere su titulación de origen. Este curso tiene una carga lectiva de 9 créditos
y aborda los elementos fundamentales de los contenidos que se integran en el Máster con un enfoque claramente
propedéutico El alumnado que supere el CCF recibirá un Certificado acreditativo y podrá incorporarse al primer grupo
del Máster que se constituya inmediatamente después de dicha superación, de acuerdo con la ordenación académica
general del Centro.

RECONOCIMIENTOS Y TRANSFERENCIAS DE CRÉDITOS ECTS

El reconocimiento de créditos es la aceptación, por parte del Centro, de los ECTS obtenidos por el alumnado en otras
enseñanzas oficiales superiores, que son computados en otras distintas a efectos de la obtención del título.
La experiencia profesional acreditada puede ser también objeto de reconocimiento, siempre que esté relacionada con las
competencias inherentes al título y no supere el 15% del total de ECTS de los estudios.
El Trabajo Fin de Estudios no puede ser objeto de reconocimiento en ningún caso.

La transferencia de ECTS es la incorporación en los documentos académicos oficiales de los estudios seguidos por
cada alumno de la totalidad de créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en el mismo u otro
centro, sin haber obtenido otro título oficial.
El alumnado puede solicitar la transferencia de ECTS al finalizar su programa, para su incorporación en el Diploma
Suplemento al Título, o bien en el momento de solicitar su traslado de expediente a otra Universidad.
Docencia, Tutoría y Calidad
MÁSTER UNIVERSITARIO EN DIRECCIÓN DE EMPRESAS

UN PROFESORADO EXPERIMENTADO Y ESPECIALIZADO

El Máster Universitario en Dirección de Empresas por la Universidad Camilo

José Cela dispone de un claustro de docentes especializados en los estudios y de
acreditada experiencia docente que garantizan un alto nivel de calidad.

• El Dr. Héctor Izquierdo, profesor responsable de la materia de Dirección

Financiera y especialista en organización empresarial, es el Director del Máster

• El Dr. Francisco Cobo, profesor de la materia de Dirección Estratégica y

especialista en organización de empresas, es el Secretario de la Comisión de
Seguimiento de la Calidad de los estudios del Máster.

• El Sr. Miquel Trilla, especialista en empresas tecnológicas, es el responsable

de la atención tutorial del alumnado del Máster.
Dr. Héctor Izquierdo

Completan el equipo de profesorado del Máster los siguientes docentes: Claves de la Atención Tutorial

• Dr. Jordi Sauret Profesor de la materia Empresa y Sociedad. Especialista en El sistema de atención tutorial
investigación y estudios de mercado. Gestor Administrativo y consultor de personalizada es sin duda alguna
empresas. la clave del éxito de los estudios
implantados en Cela Open
Institute.
• Dr. Román Castro. Profesor responsable de la materia Habilidades Directivas.
Cada alumno tiene asignado un
Especialista en Administraciones Locales. Consultor de entidades e
tutor personal que le acompaña
instituciones y Gestor Administrativo. durante todo su periplo
académico.
• Dr. J. L. Arriaga. Profesor responsable de la materia de Dirección de Marketing. A diferencia del profesorado,
Especialista en Marketing estratégico en las organizaciones. las funciones tutoriales no son
docentes sino de apoyo técnico
• Dra. Nieves Torres. Profesora responsable de la materia Dirección de Recursos y asistencia en el desarrollo de
Humanos. Especialista en Recursos Humanos. Consultora de formación. las actividades formativas del
alumnado.
• Dra. Socorro Aparicio. Profesora de la materia Dirección de Operaciones y El tutor hace el seguimiento del
calendario de obligaciones y
Logística. Especialista en organización de empresas. Economista.
avisa de los plazos, atiende y
gestiona trámites y solicitudes
• Dr. Jesús M. Prujá. Profesor responsable de las Prácticas Externas. Especialista
del alumnado ante la Secretaría
en Gestión Universitaria. del Centro, realiza consultas al
profesorado o a la Dirección de
• Dr. David Tanganelli. Profesor responsable de los Trabajos Fin de Máster. los estudios sobre cuestiones,
Especialista en Economía y Empresa. dudas o incidencias que, con
carácter general o particular,
afecten al alumnado.
Gracias a la atención tutorial el
alumnado nunca se siente solo,
tiene una interlocución clara y
eficiente, y sabe que cualquier
requerimiento es inmediatamente
atendido.
Contenidos del Plan de Estudios
MÁSTER UNIVERSITARIO EN DIRECCIÓN DE EMPRESAS
Plan de Estudios ECTS Contenidos
I. Empresa y Sociedad
II. Habilidades Directivas
III. Dirección Estratégica
IV. Dirección de Marketing
V. Dirección de RRHH
VI. Dirección Financiera
VII. Dirección de Operaciones y
Logística
VIII. Prácticas Externas
IX. Trabajo Fin de Máster
6 1. La proyección global de las organizaciones, fruto de la internacionalización general de los ámbitos
de actuación, con especial atención a los efectos que esta dinámica genera en la vinculación de las
organizaciones a sus territorios de origen.
2. Los efectos generados por la introducción masiva de las tecnologías de la información y la comunicación
en los procedimientos y formas organizativas, con especial atención a su impacto sobre el comportamiento
organizacional.
3. La dimensión jurídica: homogeneización internacional de las sociedades mercantiles y en las organizaciones
sin ánimo de lucro.
4. La externalización de servicios y producciones por parte de las empresas y su impacto sobre las relaciones
laborales y los sistemas de gestión de recursos humanos.
5. La trascendencia de la multiculturalidad de una sociedad sobre los modelos de dirección de recursos
humanos en las organizaciones.
6. Responsabilidad de las organizaciones del S XXI.
6 1. El liderazgo en la función directiva, su conceptualización, estilos, técnicas de desarrollo, evaluación de
resultados, etc.
2. Los modelos y técnicas de resolución de conflictos aplicados a las relaciones laborales, tanto en su dimensión
individual como colectiva.
3. La dimensión comunicativa de la dirección de personal, cuyas formas y estrategias constituyen un elemento
especialmente clave para la eficiencia de dicha función directiva.
4. La relación de la dirección de personal con el resto de direcciones funcionales de la empresa y con la
dirección general, planteando con especial atención los modelos de coordinación necesarios para una exitosa
política estratégica común de la empresa.
5. Las estrategias en la función de dirección de personal que permiten la absorción en todos los procesos y
políticas de los principios y valores que han de regir la responsabilidad social de la organización.
6. Teoría y técnicas de la negociación.
6 1. La formulación práctica de objetivos estratégicos.
2. El entorno competitivo, de rentabilidad y los modelos de negocio.
3. La ventaja competitiva, su diferenciación y focalización.
4. Los modelos y enfoques de implantación y creación de valor.
5. La gestión corporativa de la estrategia.
6. El alineamiento con la estrategia de sus diferentes actores, y la consecución de los objetivos financieros.
6 1. La gestión estratégica del marketing en empresas y organizaciones.
2. La orientación al mercado y la rentabilidad.
3. La información en Markstrat: el mercado y su entorno.
4. La toma de decisiones empresariales y el plan de marketing: determinación del mercado objetivo y
posicionamiento.
5. Las ventajas competitivas y las estrategias genéricas
6. Las estrategias de desarrollo de nuevos productos.
6 1. Los modelos de RRHH y organización: estrategia, estructura y gestión de personas.
2. El análisis y diseño del puesto de trabajo y la selección estratégica y planificación de recursos humanos.
3. Gestión de los procesos de separación y reestructuración.
4. La evaluación del rendimiento y los sistemas de compensación e incentivos.
5. La formación de los recursos humanos en la empresa y la gestión de carreras profesionales.
6. La comunicación y las relaciones humanas en la empresa.
6 1. El control de gestión en las organizaciones: concepto, modelos, métodos y tendencias.
2. El concepto de inversión: variables, criterios y riesgo de las inversiones; modelos de evaluación.
3. Análisis de la relación entre rentabilidad y apalancamiento: dimensiones y factores.
4. La introducción de los conceptos financieros en la estrategia y la planificación empresarial.
5. Los usos de herramientas de planificación y análisis de viabilidad de proyectos.
6. Planificación y Estrategia: la dirección financiera del futuro.
6 1. La dirección de operaciones en la empresa: concepto, elementos y modelos.
2. Diseño de las operaciones: recursos humanos y tecnológicos; flujos de procesos: mejoras y calidad;
infraestructuras.
3. Gestión de las operaciones: la demanda y su predicción; la planificación: modelos de filas de espera.
4. Gestión de bienes facilitadores: relaciones con proveedores; gestión de almacenaje y redes de transporte.
5. La dirección logística en la empresa: concepto, elementos y modelos.
6. Logística interna y logística inversa.
9 El programa de Prácticas tiene como contenido la realización de trabajos o estudios por parte de los alumnos, a
partir de casos reales planteados por empresas y entidades públicas o privadas, a través de la plataforma e-start
de la Fundación Universidad y Empresa, que permite la comunicación de todos los agentes implicados. A ello
se añade como opción un ejercicio de simulación especialmente diseñado para la Dirección de Empresas que el
alumnado realiza en equipo.
9 El Trabajo de Fin de Máster consiste en la elaboración y defensa presencial de una Memoria de carácter original,
inédita y primera sobre un tema vinculado a los contenidos del Máster.
 www.coi.es
info@coi.es
900 31 81 11
Costanilla de San Pedro, 2.
28005 Madrid