MEDICIONES

OBJETIVOS

 Familiarizar al estudiante con los conceptos básicos de medidas

 Conocimiento y comprensión del principio de precisión
 Manejo correcto de las cifras significativas al efectuar mediciones
 Determinar el número de cifras significativas según el instrumento utilizado para
medir
 Dominar el uso de múltiplos y submúltiplos de las unidades de longitud
 Establecer la diferencia entre medidas directas e indirectas

TEORIA

Las observaciones y mediciones nos ponen en contacto directo con la naturaleza y, nos
permiten obtener información necesaria para construir nuestros conocimientos. Es por ello
que no debe perderse de vista que el criterio de la verdad ,en Física, es la experiencia y por
lo tanto las mediciones deben hacerse tomando las precauciones necesarias, de tal suerte
que la escritura de las cantidades medidas reflejen la exactitud del proceso de medición

En el laboratorio usaremos tres formas diferentes para encontrar la magnitud de las

variables físicas con las que trabajaremos:
a. la medición directa
b. la medición indirecta
c. la determinación gráfica

Medida directa es aquella que se realiza aplicando un aparato para medir una magnitud, por
ejemplo, medir una longitud con una cinta métrica , la velocidad de un auto leída con el
velocímetro, la temperatura de un enfermo señalada por la columna de mercurio de un
termómetro, la hora del día dada por un reloj.
Las medidas indirectas calculan el valor de la medida mediante una fórmula (expresión
matemática), previo cálculo de las magnitudes que intervienen en la fórmula por medidas
directas. Por ejemplo: calcular el volumen de una habitación, la aceleración cuando se
establece a partir de la ecuación a = ΔV/Δt si la velocidad y el tiempo fueron medidas
directamente.

La determinación gráfica es la deducción del valor de cualquier variable física mediante

una gráfica construida con valores medidos directamente

Otra particularidad de las medidas directas es su repetibilidad, que también se refleja en las
medidas deducidas. Son repetibles las medidas directas cuando, al repetirse en las mismas
condiciones, dan el mismo resultado, sin más límite que el impuesto por el intervalo de
incertidumbre asociado a la lectura. Por ejemplo: la longitud de una mesa, la masa de un
cuerpo, el tiempo de descarga de un capacitor por una resistencia fija, el ángulo de
refracción de un haz de luz monocromática cuando pasa de un medio a otro incidiendo con
un ángulo constante.

Las medidas directas o deducidas que no dan el mismo resultado para una misma magnitud,
aunque esta provenga de situaciones que aparentemente no han cambiado, o que si lo han
hecho no se pueden evitar, son llamadas no repetibles. Por ejemplo: el alcance máximo de
un proyectil, por más que se mantengan sin cambiar él ángulo de disparo y la técnica o
recurso para impulsarlo; el tiempo que tarda en hervir una masa de agua constante aunque
no se modifique la intensidad de la flama, etc. La forma de asociar incertidumbre a
mediciones no repetibles de una variable es mediante la repetición ( varias veces ) de la
medida, obtener un promedio y calcular su desviación estándar o típica asumiendo que la
distribución de los valores medidos es gaussiana , pero esto se tratará con más detalle en la
experiencia de teoría de errores
Un concepto que está muy ligado al proceso de medición es el de las cifras significativas,
que no son más que aquellas cifras de nuestras medidas de las cuales estamos
razonablemente seguros.
Por ejemplo: Se mide la longitud de una mesa utilizando un metro de madera graduado en
centímetros; el valor leído es 81.3 cm ¿ Cuántas cifras significativas tiene la lectura? ¿Cuál
es la incertidumbre del instrumento? , ¿cómo se expresa el resultado? ¿Es repetible esta
medición?

Solución:
i. La lectura tiene tres cifras significativas; de dos estamos absolutamente seguros
y de la última no estamos seguros o sea es una cifra dudosa
ii. Si la regla está graduada en centímetros, la incertidumbre en la lectura es ± 0.5
cm, es decir, la mitad de la subdivisión más pequeña, sin embargo, según explicaremos en
seguida, este valor se duplica porque hay una incertidumbre igual a esta al situar el cero de
la regla en el extremo izquierdo de la distancia o longitud que deseamos medir, entonces, la
incertidumbre total es de ± 1 cm
iii. El resultado se expresa como: (81.3 ± 1) cm. Note que el dígito 3 se subraya
porque es estimado ( o sea una cifra dudosa) ya que las subdivisiones más pequeñas de la
regla son de un centímetro y no es posible leer en ella las décimas de centímetro
iii. Sí es repetible

La regla métrica común está graduada en milímetros y, de acuerdo con lo que hemos dicho
anteriormente, permite la lectura de longitudes con una incertidumbre no mayor de ± 0.5
mm. Sin embargo, como al usarla necesitamos colocar su cero en el punto inicial de la
distancia, o longitud, que queremos medir para luego leer el otro extremo, en realidad
hacemos dos lecturas. Esto implica que la incertidumbre total es el doble de ± 0.5 mm Las
afirmaciones anteriores implican que las lecturas son hechas considerando que los errores
sistemáticos son cero. El instructor del laboratorio explicará a la clase lo que son los errores
sistemáticos en la experiencia de teoría de errores.
El vernier
El funcionamiento del vernier es un poco más complicado aunque muy elegante. Este
instrumento permite medir fracciones de las divisiones más pequeñas de una escala dada.
Su uso es común en una gran cantidad de instrumentos de precisión. La figura ilustra el
aspecto de un vernier típico.
Para leer en el calibrador, se ve primero la posición que sobre la regla tienen el cero del
nonio o vernier, con lo que se obtiene el número entero de milímetros, para hallar las
décimas se busca la división del nonio que coincide exactamente con la regla. La figura 1
muestra una lectura de 0.3 cm. El 0 aparece en el resultado por ser la primera raya de la
regla que se encuentra a la izquierda del cero de la reglilla, mientras que el 3 corresponde a
la única raya de la reglilla que coincide con una de las de la regla. La incertidumbre
en la lectura del vernier es ± 0.05 mm, es decir, diez veces menor que la de la regla métrica
graduada en milímetros y no se tiene que duplicar, como la de la regla, porque el cero del
vernier está determinado y fijo ya que coincide con el lado derecho de la tenaza interior
izquierda.

0 10

0 1 2 3

Figura. 1 Lectura de 0.3 mm

El micrómetro
Otro instrumento que sirve para medir longitudes pequeñas es el micrómetro. Ver la
siguiente figura 2. El micrómetro funciona mediante un tornillo cuyo paso es tal que una
vuelta produce un avance de medio milímetro (0.5 mm). El cilindro, a su vez, tiene una
escala graduada en 50 divisiones, cada una igual a 0.01 mm. Esto significa que la
incertidumbre en la lectura de la escala del micrómetro es de ± 0.005 mm, es decir, diez
veces menor que la del vernier. El barril, sobre el cual gira el cilindro, tiene una escala
graduada en divisiones de 0.5 mm. Notamos que esta escala tiene divisiones en la parte
superior y en la inferior de la línea de referencia horizontal. Las divisiones de la parte
superior señalan los milímetros mientras que, las de la inferior, los medios milímetros. Para
hacer una medición, se lee primero el número en la escala horizontal indicado por el borde
izquierdo del cilindro, luego se añade aquél número de la escala en el cilindro que se
encuentra alineado con raya horizontal del barril, a la cual hemos llamado línea de
referencia. La lectura de la figura 3 es de 8.115 mm, según se explica en ella. El extremo
derecho del micrómetro mostrado en la figura tiene un embrague que limita la magnitud de
la presión con la que puede comprimirse el objeto medido. Siempre que se use este
instrumento deberá tenerse la precaución de cerrarlo sujetándolo por el embrague. Esto
previene un cierre demasiado enérgico que podría dañar al tornillo.
 Figura 2. El Micrómetro

Figura 3 Lectura con un micrómetro

Como hemos dicho anteriormente, las mediciones que se harán en el laboratorio tendrán
asociada una incertidumbre que proviene de la lectura de la escala del instrumento de
medición. Esta incertidumbre podrá obtenerse de diferentes maneras, según corresponda el
tipo de medición. En esta primera práctica se
hará referencia solamente a mediciones repetibles. La incertidumbre asociada a una
medición repetible es la de la lectura de la escala del instrumento. Si el instrumento provee
una forma de fijar el cero, como ocurre con el vernier o ajustarlo, como en el tornillo
micrométrico y en varios medidores eléctricos, la incertidumbre en la lectura será la mitad
de la división más pequeña de la escala, de lo contrario, será la división completa. Como
una regla no es un instrumentos al cual se le puede ajustar el cero, su

incertidumbre es igual al valor de su subdivisión más pequeña. Si está graduada en

milímetros será de ± 1 mm. En el caso del vernier, la incertidumbre en la lectura es de ±
0.05 mm porque el principio de funcionamiento del vernier permite leer hasta décimas de
milímetro. En el del tornillo micrométrico, ± 0.005 mm.
MATERIALES

Una regla graduada en dm, una regla graduada en cm, una regla graduada en mm, una hoja
con un rectángulo dibujado en ella, un cubo de madera, un alambre delgado, un calibrador
Vernier, un tornillo micrométrico

PROCEDIMIENTO

Lea cuidadosamente la teoría y las instrucciones impartidas por el profesor y, proceda

con calma a realizar la experiencia. Si es necesario, repita tantas veces como sea
preciso, aquellas partes que le ofrezcan dudas.

1. Mida el largo del rectángulo (se le recomienda un billete) proporcionado por el profesor
con cada una de las reglas suministradas (mm, cm y dm). Anote sus resultados en la tabla 1
y, conteste las siguientes preguntas:
Tabla 1

Regla en mm (en mm) Regla en cm (en cm) Regla en dm (en dm)

Largo Ancho Largo Ancho Largo Ancho

a.¿De qué número está seguro, para cada regla? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________
b. ¿De qué número no puede estar completamente seguro, para cada regla?¿Por qué ?
_____________________________________________________________
2. Repita el mismo procedimiento anterior, pero midiendo el ancho del rectángulo. Anote
sus resultados en la tabla 1 , y conteste la siguientes preguntas:
a ¿De que número está seguro, para cada regla?
¿Por qué?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b. ¿De qué número no puede estar completamente seguro, para cada regla? ¿Por qué ?
_________________________________________________________________

Exprese en metros la medida que obtuvo en los tres casos y anótelo en la tabla 2:

Tabla 2

Regla en mm, expresado en metro (m) Regla en cm, expresado en metro (m) Regla en dm, expresado en metro (m)

Largo Ancho Largo Ancho Largo Ancho

3.Qué regla le permite tomar la medida más exacta según los datos de la Tabla 2?
_______________
4. Conteste las siguientes preguntas:
a. ¿ El hecho de que una medida sea más exacta que otra está expresado de alguna
manera en la respuesta?
___________________________________________________________________
b. ¿Cuantas cifras significativas tienen las medidas tomadas para cada regla, según los
datos de la tabla 1?
regla en dm_______________
regla en cm:______________
regla en mm______________
5. ¿ Que diferencia existe ente estas dos medidas : 48 cm y 48,0 cm?

____________________________________________________________________
6. Determine el perímetro del rectángulo con los datos obtenidos en la tabla 2, y anótelo

en la tabla 3.

Tabla 3

Regla en mm Regla en cm Regla en dm

Largo Ancho Largo Ancho Largo Ancho

Perímetro: Perímetro: Perímetro:

7. Evalúe la validez de las operaciones realizadas en la tabla 3:

a. ¿La suma de una cifra incierta con otra incierta da un resultado cierto o incierto? __

b. ¿ La suma de una cifra cierta con otra cierta que clase de resultado da? __________

c. ¿ La suma de algo cierto con algo incierto que clase de resultado da? ___________

8. Aplique estas observaciones a la suma, deduzca el número de decimales que debiera

llevar el perímetro que usted obtuvo con cada regla: ______________________________

9. Cuál es el área del rectángulo? Utilice los datos de la Tabla 2 y determine el área del

rectángulo y anótela en la tabla 4.

Tabla No4

Regla en mm Regla en cm Regla en dm

Largo Ancho Largo Ancho Largo Ancho

Área Área Área

10. Cada medición obedece a una forma ya sea directa o indirecta, defina el tipo de
medición en cada caso

a. En el caso del largo del rectángulo:______________________________________

b. En el caso del ancho del rectángulo:______________________________________

c. En el caso del perímetro:__________________________________________

d. En el caso del área: ___________________________________________________

11. Envuelva estrechamente el alambre en un lápiz, haciéndole varias vueltas. Complete la

tabla 5

Tabla No 5

Nº de vueltas Ancho de la parte Diámetro

enrollada (mm) estimado ( en mm)
10
15
20

12. En qué caso es más confiable la medida del diámetro? Por

qué?____________________________

13. Con las medidas obtenidas anteriormente, el promedio del diámetro es___________