Tabla Asignatura Matematica 3

CRUCE ENTRE EL CURRÍCULUM Y LAS COMPETENCIAS
ASIGNATURA: Matemática
DESCRIPCIÓN DEL RECURSO

La siguiente propuesta de cruce del currículum con las competencias para el siglo XXI surge del mapeo de las Base
algunos de sus componentes, en él.
UTILIDAD DE ESTA TABLA

Con este cruce de las Bases Curriculares y las Competencias para el siglo XXI puedes tener un panorama mucho m
actividades que aborden más integralmente el aprendizaje de los estudiantes. Esta visión más amplia, te permitirá
desafíos de nuestro siglo, para que tus estudiantes estén más preparados tanto en el contexto de las asignaturas e
EJEMPLOS DE CASOS
Puedes utilizar esta tabla para diseñar tus actividades cuando quieras:
- potenciar el desarrollo de una habilidad complementando la información que entrega el currículum con otros com
- definir una habilidad con mayores detalles, dado que los componentes de las competencias pueden aportar a su
- identificar habilidades que están implícitas en los Objetivos de Aprendizaje de la asignatura y hacerlas explícitas a
- fortalecer la estructura de una habilidad dada en el curriculum a través de los indicadores relacionados de distint
la habilidad diseñar tiene componentes relacionados de al menos cinco competencias);
- identificar oportunidades donde promover competencias que complementen los conocimientos, habilidades y ac
- entre otras situaciones.
MÁS INFORMACIÓN SOBRE LAS COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI*
Como marco de referencia de las competencias utilizamos el modelo KSAVE desarrollado por el proyecto Evaluaci
en inglés). El modelo define 10 habilidades organizadas en 4 grandes grupos: Maneras de pensar (Creatividad e in
(Colaboración y Comunicación), Herramientas para trabajar (Alfabetización Digital y de la Información) y Nuenas f
social y personal y Vida y carrera). En cada una de estas habilidades el modelo KSAVE (Knowledege, Skills, Attitud
(junto a valores y étcica), lo que permite tener una visión más amplia de estas habilidades. Más tarde el modelo s
Para más información visita:
http://escuelaenmovimiento.educarchile.cl/competencias
CRUCE ENTRE EL CURRÍCULUM Y LAS COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI
Matemática - 1° Básico
BASES CURRICULARES MARCO AMPLIADO COMPETENCIAS PARA EL SIGLO (AT
Ejes Objetivo de Aprendizaje Competencia Dominio
Alfabetización en
OA_1 Habilidades
Información
Números y Operaciones Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia
adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100. Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
OA_2. Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando números Información
Números y Operaciones
ordinales del primero (1º) al décimo (10º). Alfabetización en
Habilidades
Información
OA_3. Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y
Números y Operaciones Pensamiento crítico Habilidades
simbólica.
Alfabetización en
Conocimientos
Información
OA_4. Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, Alfabetización en
Números y Operaciones Habilidades
utilizando material concreto y/o usando software educativo. Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Números y Operaciones OA_5. Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente. Conocimientos
Información
OA_6
Números y Operaciones Componer y descomponer números del 0 a 20 de manera aditiva, en forma Pensamiento crítico Conocimientos
concreta, pictórica y simbólica.
OA_7.
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones
Alfabetización en
Números y Operaciones hasta 20: Habilidades
Información
- conteo hacia adelante y atrás
- completar 10
- dobles
OA_8
Números y Operaciones Determinar las unidades y decenas en números del 0 al 20, agrupando de a 10, de Pensamiento crítico Habilidades
manera concreta, pictórica y simbólica.
OA_9 Pensamiento crítico Habilidades

Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20
progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos:
- usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia
Alfabetización en
Números y Operaciones - representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de Habilidades
Información
manera manual y/o usando software educativo
- representando el proceso en forma simbólica
- resolviendo problemas en contextos familiares
- creando problemas matemáticos y resolviéndolos Alfabetización en
Conocimientos
Información
OA_10
Alfabetización en
Números y Operaciones Demostrar que la adición y la sustracción son operaciones inversas, de manera Conocimientos
Información
concreta, pictórica y simbólica.
OA_11 Alfabetización en
Conocimientos
Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, Información
Patrones y Álgebra ritmos…) y patrones numéricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando
material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de Alfabetización en
Conocimientos
software educativo. Información
OA 12 Pensamiento crítico Habilidades

Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio,
Patrones y Álgebra
usando una balanza en forma concreta, pictórica y simbólica del 0 al 20, usando el Alfabetización en
símbolo igual (=). Conocimientos
Información
OA_13
Alfabetización en
Geometría Describir la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros Habilidades
Información
objetos y personas, usando un lenguaje común (como derecha e izquierda).
OA_14
Alfabetización en
Geometría Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material Habilidades
Información
concreto.
Geometría Habilidades
Identificar y dibujar líneas rectas y curvas. Información
Alfabetización en
OA_16 Habilidades
Información
Medición Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duración de eventos
cotidianos. Alfabetización en
Conocimientos
Información
OA_17
Alfabetización en
Medición Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: días de la Habilidades
Información
semana, meses del año y algunas fechas significativas.
Alfabetización en
Conocimientos
OA_18 Información
Medición
Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo y corto.Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
OA_19 Habilidades
Información
Datos y Probabilidades Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre sí mismo y
el entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas. Alfabetización en
Conocimientos
Información
OA_20
Datos y Probabilidades Pensamiento crítico Habilidades
Construir, leer e interpretar pictogramas.
Habilidad de
investigación Objetivo de Aprendizaje Competencia Dominio
científica
OA_a
Resolver problemas Pensamiento crítico Habilidades
Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
OA_b
Resolver problemas Pensamiento crítico Habilidades
Comprobar enunciados, usando material concreto y gráfico.
OA_c
Resolver problemas Comunicación Habilidades
Expresar un problema con sus propias palabras.
Argumentar y OA_d Alfabetización en

Habilidades
comunicar Describir situaciones del entorno con lenguaje matemático. información
OA_e
Argumentar y Alfabetización en
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre Habilidades
comunicar información
otros, empleando expresiones matemáticas.
Argumentar y OA_f
Pensamiento crítico Habilidades
comunicar Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
OA_g Alfabetización en
Modelar Habilidades
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades información
OA_h
Alfabetización en
Modelar Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones dadas, acciones y Habilidades
información
situaciones cotidianas en lenguaje matemático.
OA_i
Alfabetización en
Representar Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para representar Habilidades
información
enunciados.
OA_j Creatividad e
Representar Habilidades
Crear un relato basado en una expresión matemática innovación
Actitudes Competencia Dominio
a Alfabetización en
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico. Actitudes
información
Vida y Carrera Actitudes
Metacognición Habilidades
b Creatividad e
Actitudes
Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas. innovación
Creatividad e
Habilidades
innovación
Pensamiento Crítico Actitudes
Metacognición Actitudes
Vida y Carrera Habilidades
c Alfabetización en
Actitudes
Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas. información
Creatividad e
Actitudes
innovación
d
Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.

e Alfabetización en
Actitudes
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. información
Creatividad e
Actitudes
innovación
f
Comunicación Actitudes
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
Ciudadanía Actitudes
Creatividad e
Actitudes
innovación
Colaboración Habilidades
O COMPETENCIAS PARA EL SIGLO (ATC21S*)
Descripción del componente Competencias presentes
G. Recopilar, usar, y procesar información para analizar y organizar conocimiento de

Habil. Conoc. Actit. Total
una manera sistemática.
K. Conocimiento de recursos y/o procedimientos para adquirir, registrar y manipular Alfabetización
17 13 3 33
información. información
B. Evaluación crítica de la información. Alfabetización digital 0 0 0 0
I. Reconocer, observar con atención y describir elementos de su entorno (sonidos,

Ciudadanía local y global 0 0 1 1
objetos, situaciones, etc.).
I. Traducir información de un tipo (símbolos, palabras, sentimientos, sonidos, etc) en
Colaboración 1 0 0 1
otro tipo (p. ej.: de palabras a símbolos).
B. Evaluación crítica de la información. Comunicación 1 0 2 3

Creatividad e innovación 2 0 4 6
K. Conocimiento de recursos y/o procedimientos para adquirir, registrar y manipular
Metacognición 2 0 4 6
información.
D. Utilización de la información de manera precisa y creativa para resolver una
Pensamiento crítico 8 1 3 12
situación.
Responsabilidad
A. Manejo de sistemas y estrategias para enfrentarse a problemas desconocidos. 0 0 0 0
Pers./Soc.
A. Buscar, recolectar y procesar información datos y conceptos y utilizarlos de manera
Vida y Carrera 1 0 5 6
sistemática.
C. Identificar y/o examinar información, relacionar elementos, producir resultados

generales, analizar argumentos y explicar situaciones.
H. Establecer resultados, justificar procedimientos y exponer argumentos.
C. Utiliza diferentes recursos (presentaciones, gráficos, tablas, mapas, etc.) y

procedimientos para producir, representar o entender información compleja.
B. Evaluación crítica de la información.

situación.
C. Utilizar diferentes recursos (presentaciones, gráficos, tablas, mapas, etc.) y






sistemática.

situación.
sistemática.
situación.
Descripción del componente
A. Utiliza razonamiento inductivo o deductivo de acuerdo a la situación planteada.

C. Expresa información de manera concisa y clara.


C. Utilizar diferentes recursos (presentaciones, gráficos, tablas, mapas, etc.) para

producir, presentar o entender (interpretar) información compleja.


Organiza ideas de manera creativa e innovadora de un modo que sean un aporte en el

campo donde se apliquen.
D. Muestra interés en adquirir y usar información para ampliar su perspectiva.
M: Trabaja con una actitud positiva y ética
N. Administra el tiempo y los proyectos de manera efectiva
B. Dedica tiempo, actua con autonomía, disciplina y perseverancia y maneja

información durante las actividades de aprendizaje.
A. Es receptivo a ideas nuevas y útiles.
A. Crea ideas nuevas y con valor.
D. Es receptivo a soluciones innovadoras y modos no convencionales de resolver

problemas.
D. Se adapta a nuevas situaciones y es flexible para enfrentar diferentes contextos.
B. Reconoce las oportunidades, ambigüedades y prioridades de las situaciones cuando

cambian.
D. Sobrepasa los estándaes básicos de lo que sabe para ampliar su propio aprendizaje.
C. Reconoce que el aprendizaje es una actitud enriquecedora en la vida y muestra

iniciativa para aprender.
B. Muestra motivación y confianza en sus capacidades para tener buenos resultados.

M. Trabaja con una actitud positiva y ética.
F. Confía en su razonamiento.

informacióndurante las actividades de aprendizaje.
F. Es perseverante para mostrar y promover ideas nuevas.
E. Formula preguntas con sentido que tiendan a aclarar los distintos puntos de vista y
conduzcan a una mejor solución.
B. Está dispuesto a considerar las expresiones, opiniones y argumentos de otros con

una actitud receptiva.
C. Se involucra en diálogos críticos y constructivos.
I. Respeta las decisiones tomadas por el grupo.
B. Es recpetivo a ideas nuevas y útiles.
B. Escucha con cuidado, paciencia y honestidad.

CRUCE ENTRE EL CURRÍCULUM Y LAS COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI
BASES CURRICULARES MARCO AMPLIADO COMP
Ejes Objetivo de Aprendizaje Competencia
Alfabetización en
OA_1 Información
Números y
Contar números del 0 al 1000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100,
Operaciones Alfabetización en
hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 1.000.
Información
Números y OA_2 Alfabetización en

Operaciones Leer números del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica. Información
OA_3
Números y Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando Alfabetización en
Operaciones material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de Información
software educativo.
Operaciones Estimar cantidades hasta 100 en situaciones concretas, usando un referente. Información
Operaciones Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente. Información
OA_6
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y sustracciones hasta Pensamiento crítico
20:
Números y - completar 10
Operaciones - usar dobles y mitades
- “uno más uno menos”
- “dos más dos menos”
- usar la reversibilidad de las operaciones
OA_6
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y sustracciones hasta
20:
Números y - completar 10
Operaciones - usar dobles y mitades
- “uno más uno menos”
- “dos más dos menos” Alfabetización en
- usar la reversibilidad de las operaciones Información
OA_7
Números y Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando las Alfabetización en
Operaciones cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y Información
simbólico.
OA_8
Números y
Demostrar y explicar de manera concreta, pictórica y simbólica el efecto de sumar y Pensamiento crítico
Operaciones
restar 0 a un número.
OA_9
Pensamiento crítico
Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100:
- usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia
experiencia
- resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas,
Números y Alfabetización en
de manera manual y/o usando software educativo
Operaciones Información
- registrando el proceso en forma simbólica
- aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números del 0 a 20
sin realizar cálculos
- aplicando el algoritmo de la adición y sustracción sin considerar reserva Alfabetización en
- creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos Información
Alfabetización en
OA_10 Información
Números y
Demostrar que comprende la relación entre la adición y la sustracción al usar la
Operaciones Alfabetización en
“familia de operaciones” en cálculos aritméticos y la resolución de problemas.
Información
OA_11
Demostrar que comprende la multiplicación: Pensamiento crítico
- usando representaciones concretas y pictóricas
Números y
- expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales
Operaciones
- usando la distributividad como estrategia para construir las tablas del 2, del 5 y del
10 Alfabetización en
- resolviendo problemas que involucren las tablas del 2, del 5 y del 10 Información
OA 12
Alfabetización en
Patrones y Álgebra Crear, representar y continuar una variedad de patrones numéricos y completar los
Información
elementos faltantes, de manera manual y/o usando software educativo.
OA_13
Alfabetización en
Patrones y Álgebra Demostrar, explicar y registrar la igualdad y la desigualdad en forma concreta y
Información
pictórica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=) y los símbolos no igual (<, >).
OA_14
Representar y describir la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y Alfabetización en
Geometría
a otros objetos y personas, incluyendo derecha e izquierda y usando material Información
concreto y dibujos.
OA_15
Alfabetización en
Geometría Describir, comparar y construir figuras 2D (triángulos, cuadrados, rectángulos y
Información
círculos) con material concreto.
OA_16
Alfabetización en
Geometría Describir, comparar y construir figuras 3D (cubos, paralelepípedos, esferas y conos)
Información
con diversos materiales.
Medición
Identificar días, semanas, meses y fechas en el calendario. Información
OA_18
Alfabetización en
Medición Leer horas y medias horas en relojes digitales, en el contexto de la resolución de
Información
problemas.
OA_19
Alfabetización en
Medición Determinar la longitud de objetos, usando unidades de medidas no estandarizadas y
Información
unidades estandarizadas (cm y m), en el contexto de la resolución de problemas.
Alfabetización en
OA_20 Información
Datos y
Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre juegos con
Probabilidades Alfabetización en
monedas y dados, usando bloques y tablas de conteo y pictogramas.
Información
Alfabetización en
OA_21 Información
Datos y
Registrar en tablas y gráficos de barra simple, resultados de juegos aleatorios con
Probabilidades
dados y monedas.
OA_21
Datos y
Registrar en tablas y gráficos de barra simple, resultados de juegos aleatorios con
Probabilidades
dados y monedas. Alfabetización en
Información
Datos y OA_22 Alfabetización en

Probabilidades Construir, leer e interpretar pictogramas con escala y gráficos de barra simple. Información
Habilidad de
investigación Objetivo de Aprendizaje Competencia
científica
OA_a
Resolver problemas Emplear diversas estrategias para resolver problemas: -a través de ensayo y error; - Pensamiento crítico
aplicando conocimientos adquiridos
OA_b Alfabetización en
Resolver problemas
Comprobar enunciados, usando material concreto y gráfico. información
Argumentar y OA_c Alfabetización en

comunicar Describir situaciones de la realidad con lenguaje matemático. información
OA_d
Argumentar y Alfabetización en
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre
comunicar información
otros, empleando expresiones matemáticas.
Argumentar y OA_e
Pensamiento crítico
comunicar Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
OA_f Alfabetización en
Modelar
Aplicar y seleccionar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades. información
OA_g
Alfabetización en
Modelar Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones dadas, acciones y
información
OA_h
Alfabetización en
Representar Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para representar
información
enunciados.
OA_i Creatividad e
Representar
Crear un relato basado en una expresión matemática. innovación
Actitudes Competencia
a Alfabetización en
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico. información
Vida y Carrera
Vida y Carrera
Metacognición
b Creatividad e
Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas. innovación
Creatividad e
innovación
Pensamiento Crítico
Metacognición
Vida y Carrera
c Alfabetización en
Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas. información
Creatividad e
innovación
Vida y Carrera
Metacognición
d
Metacognición
Metacognición
Vida y Carrera
e Alfabetización en
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. información
Metacognición
Creatividad e
innovación
Vida y Carrera
f
Comunicación
Comunicación
Ciudadanía
Creatividad e
innovación
Colaboración
GLO XXI
O AMPLIADO COMPETENCIAS PARA EL SIGLO (ATC21S*)
Dominio Descripción del componente Competencias presen
D. Utilización de la información de manera precisa y creativa para

Conocimientos
resolver una situación.
K. Conocimiento de recursos y/o procedimientos para adquirir, registrar y Alfabetización
Conocimientos
manipular información. información

Conocimientos Alfabetización digital
D. Utilización de la información de manera precisa y creativa para Ciudadanía local y

Conocimientos
resolver una situación. global

Conocimientos Colaboración
Conocimientos Comunicación
A. Manejo de sistemas y estrategias para enfrentarse a problemas Creatividad e

Conocimientos
desconocidos. innovación
K. Conocimiento de recursos y/o procedimientos para adquirir, registrar y
Conocimientos Metacognición
manipular información.
A. Buscar, recolectar y procesar información datos y conceptos y

Habilidades Pensamiento crítico
utilizarlos de manera sistemática.
C. Identificar y/o examinar información, relacionar elementos, producir Responsabilidad

Habilidades
resultados generales, analizar argumentos y explicar situaciones. Pers./Soc.
H. Establecer resultados, justificar procedimientos y exponer

Habilidades Vida y Carrera
argumentos.
C. Utiliza diferentes recursos (presentaciones, gráficos, tablas, mapas,

Habilidades etc.) y procedimientos para producir, representar o entender información
compleja.
Conocimientos B. Evaluación crítica de la información.

Conocimientos

Habilidades
argumentos.

Conocimientos
C. Utilizar diferentes recursos (presentaciones, gráficos, tablas, mapas,

compleja.

compleja.

compleja.
compleja.
Habilidades

Conocimientos

Conocimientos

Habilidades
Conocimientos
Habilidades
Conocimientos
compleja.
Dominio Descripción del componente
A. Utiliza razonamiento inductivo o deductivo de acuerdo a la situación

Habilidades
planteada.

compleja.
compleja.
compleja.
Habilidades
argumentos.
compleja.
Habilidades etc.) para producir, presentar o entender (interpretar) información
compleja.
Habilidades etc.) para producir, presentar o entender (interpretar) información
compleja.
Organiza ideas de manera creativa e innovadora de un modo que sean
Habilidades
un aporte en el campo donde se apliquen.
Dominio Descripción del componente
D. Muestra interés en adquirir y usar información para ampliar su
Actitudes
perspectiva.
Actitudes M: Trabaja con una actitud positiva y ética
Actitudes N. Administra el tiempo y los proyectos de manera efectiva
B. Dedica tiempo, actua con autonomía, disciplina y perseverancia y

Habilidades
maneja información durante las actividades de aprendizaje.
Actitudes A. Es receptivo a ideas nuevas y útiles.
Habilidades A. Crea ideas nuevas y con valor.
D. Es receptivo a soluciones innovadoras y modos no convencionales de

Actitudes
resolver problemas.
D. Se adapta a nuevas situaciones y es flexible para enfrentar diferentes
Actitudes
contextos.
B. Reconoce las oportunidades, ambigüedades y prioridades de las
Habilidades
situaciones cuando cambian.
Actitudes
perspectiva.
D. Sobrepasa los estándaes básicos de lo que sabe para ampliar su

Actitudes
propio aprendizaje.
C. Reconoce que el aprendizaje es una actitud enriquecedora en la vida

Actitudes
y muestra iniciativa para aprender.
B. Muestra motivación y confianza en sus capacidades para tener

Actitudes
buenos resultados.
C. Reconoce que el aprendizaje es una actitud enriquecedora en la vida
Actitudes
y muestra iniciativa para aprender.
Actitudes M. Trabaja con una actitud positiva y ética.
Actitudes F. Confía en su razonamiento.

Actitudes
perspectiva.

Habilidades
maneja informacióndurante las actividades de aprendizaje.
Actitudes F. Es perseverante para mostrar y promover ideas nuevas.
Actitudes M: Trabaja con una actitud positiva y ética
E. Formula preguntas con sentido que tiendan a aclarar los distintos

Actitudes
puntos de vista y conduzcan a una mejor solución.
B. Está dispuesto a considerar las expresiones, opiniones y argumentos
Actitudes
de otros con una actitud receptiva.
Actitudes C. Se involucra en diálogos críticos y constructivos.
Actitudes I. Respeta las decisiones tomadas por el grupo.
Actitudes B. Es recpetivo a ideas nuevas y útiles.
Habilidades B. Escucha con cuidado, paciencia y honestidad.

Competencias presentes
16 16 3 35
0 0 0 0
0 0 1 1
1 0 0 1
0 0 2 2
2 0 4 6
2 0 4 6
5 1 3 9
0 0 0 0
1 0 5 6
CRUCE ENTRE EL CURRÍCULUM Y LAS COMPETENCIAS PARA E
BASES CURRICULARES
Ejes
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Patrones y Álgebra
Patrones y Álgebra
Geometría
Geometría
Geometría
Geometría
Geometría
Medición
Medición
Medición
Medición
Datos y
Probabilidades
Datos y
Probabilidades
Datos y
Probabilidades
Datos y
Probabilidades
Datos y
Probabilidades
Habilidad de
investigación
científica
Resolver problemas
Resolver problemas
Resolver problemas
Argumentar y
comunicar
Argumentar y
comunicar
Argumentar y
comunicar
Argumentar y
comunicar
Argumentar y
comunicar
Modelar
Modelar
Modelar
Representar
Representar
Representar
Actitudes
CE ENTRE EL CURRÍCULUM Y LAS COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI
mática - 3° Básico
CURRICULARES
Objetivo de Aprendizaje
OA_1
Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100:
- empezando por cualquier número natural menor que 1.000
- de 3 en 3, de 4 en 4…, empezando por cualquier múltiplo del número correspondiente
OA_2
Leer números hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
OA_3
Comparar y ordenar números naturales hasta 1 000, utilizando la recta numérica o la tabla
posicional de manera manual y/o por medio de software educativo.
OA_4
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta
100:
› por descomposición
› completar hasta la decena más cercana
› usar dobles
› sumar en vez de restar
› aplicar la asociatividad
OA_5
Identificar y describir las unidades, decenas y centenas en números del 0 al 1.000,
representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto,
pictórico y simbólico.
OA_6
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 1.000:
- usando estrategias personales con y sin material concreto
- creando y resolviendo problemas de adición y sustracción que involucren operaciones
combinadas, en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera manual y/o por medio de
software educativo
- aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente, en la adición de hasta cuatro
sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo
OA_7
Demostrar que comprenden la relación entre la adición y la sustracción, usando la “familia
de operaciones” en cálculos aritméticos y en la resolución de problemas.
OA_8
Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva:
- usando representaciones concretas y pictóricas
- expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales
- usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10
- aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10x10, sin realizar cálculos
- resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10
OA_9
Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas de hasta 10x10:
- representando y explicando la división como repartición y agrupación en partes iguales,
con material concreto y pictórico
- creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la agrupación
- expresando la división como una sustracción repetida
- describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación
- aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10x10, sin realizar cálculos
OA_10
Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero e involucren las
cuatro operaciones (no combinadas).
OA_11
Demostrar que comprenden las fracciones de uso común: 1/4, 1/3, 1/2, 2/3, 3/4:
- explicando que una fracción representa la parte de un todo , de manera concreta, pictórica,
simbólica, de forma manual y/o con software educativo
- describiendo situaciones, en las cuales se puede usar fracciones
- comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador
OA 12
Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias en
tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo.
OA_13
Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones y un símbolo
geométrico que represente un número desconocido, en forma pictórica y simbólica del 0 al
100.
OA_14
Describir la localización de un objeto en un mapa simple o cuadrícula.
OA_15
Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras 2D:
- construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla)
- desplegando la figura 3D
OA_16
Describir cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros y pirámides de acuerdo a la
forma de sus caras y el número de aristas y vértices.
OA_17
Reconocer en el entorno figuras 2D que están trasladadas, reflejadas y rotadas.
OA_18
Demostrar que comprenden el concepto de ángulo:
- identificando ejemplos de ángulos en el entorno
- estimando la medida de ángulos, usando como referente ángulos de 45º y de 90º
OA_19
Leer e interpretar líneas de tiempo y calendarios.
OA_20
Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y minutos en relojes
análogos y digitales.
OA_21
Demostrar que comprenden el perímetro de una figura regular e irregular:
- midiendo y registrando el perímetro de figuras del entorno en el contexto de la resolución
de problemas
- determinando el perímetro de un cuadrado y de un rectángulo
OA_22
Demostrar que comprenden la medición del peso (g y kg):
- comparando y ordenando dos o más objetos a partir de su peso de manera informal
- usando modelos para explicar la relación que existe entre gramos y kilogramos
- estimando el peso de objetos de uso cotidiano, usando referentes
- midiendo y registrando el peso de objetos en números y en fracciones de uso común, en el
contexto de la resolución de problemas
OA_23
Realizar encuestas y clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en
gráficos de barra.
OA_24
Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos aleatorios con dados y monedas,
encontrando el menor, el mayor y estimando el punto medio entre ambos.
OA_24
Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos aleatorios con dados y monedas,
encontrando el menor, el mayor y estimando el punto medio entre ambos.
OA_25
Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, en base a
información recolectada o dada.
OA_26
Representar datos usando diagramas de puntos.
OA_a
Resolver problemas dados o creados.
OA_b
Emplear diversas estrategias para resolver problemas y alcanzar respuestas adecuadas,
como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar.
OA_c
Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares.
OA_d
Formular preguntas para profundizar el conocimiento y la comprensión.
OA_e
Descubrir regularidades matemáticas, la estructura de las operaciones inversas, el valor
posicional en el sistema decimal, patrones como los múltiplos y comunicarlas a otros.
OA_f
Hacer deducciones matemáticas de manera concreta.
OA_g
Describir una situación del entorno con una expresión matemática, con una ecuación o con
una representación pictórica.
OA_h
Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores.
OA_i
Aplicar, seleccionar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones y la ubicación
en la recta numérica y en el plano.
en la recta numérica y en el plano.
OA_j
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para representar
Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones dadas, acciones y
OA_k
Identificar regularidades en expresiones numéricas y geométricas.
OA_l
Utilizar formas de representación adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje
técnico específico y con los símbolos matemáticos correctos.
OA_m
Crear un problema real a partir de una expresión matemática, una ecuación o una
representación.
OA_n
Transferir una situación de un nivel de representación a otro (por ejemplo: de lo concreto a
lo pictórico y de lo pictórico a lo simbólico, y viceversa).
a
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
b
Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.
c
Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
d
e
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
f
ARA EL SIGLO XXI
MARCO AMPLIADO COMPETENCIAS PARA EL SIGLO (ATC21S*)
Competencia Dominio
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Pensamiento crítico Conocimientos
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Competencia Dominio
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
información
Pensamiento crítico Actitudes
Alfabetización en
Actitudes
Información
Comunicación Conocimientos
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización digital Conocimientos
Comunicación Habilidades
Metacognición Conocimientos
Creatividad e
Habilidades
innovación
Alfabetización en
Habilidades
información
Alfabetización en
Habilidades
información
Alfabetización en
Habilidades
información
Creatividad e
Habilidades
innovación
Competencia Dominio
Alfabetización en
Actitudes
información
Creatividad e
Actitudes
innovación
Creatividad e
Habilidades
innovación
Alfabetización en
Actitudes
información
Creatividad e
Actitudes
innovación
Alfabetización en
Actitudes
información
Creatividad e
Actitudes
innovación
Responsabilidad
Actitudes
Personal y Social
Creatividad e
Actitudes
innovación
COMPETENCIAS PARA EL SIGLO (ATC21S*)

situación.

información.

situación.

situación.
A. Manejo de sistemas y estrategias para enfrentarse a problemas desconocidos.

información.

sistemática.
C. Utiliza diferentes recursos (presentaciones, gráficos, tablas, mapas, etc.) y


situación.

situación.

situación.

situación.

D. Acceder, buscar y registrar información en diferentes medios (impresos, visuales,
sitios web).

B. Distinguir entre la información relevante de la irrelevante; subjetiva de objetiva y real
de la virtual.

situación.


de la virtual.

de la virtual.
situación.
situación.
información.
D. Acceder, buscar y registrar información en diferentes medios (tablas, gráficos,

medios impresos, visuales, sitios web.etc).

de la virtual.

situación.

de la virtual.

situación.

sistemática.
información.
de la virtual.


información.
I. Incorporar información adquirida a través de distintos medios en la resolución de un

problema o desarrollo de una tarea.
A. Utilizar razonamiento inductivo o deductivo de acuerdo a la situación planteada.
A. Autogestiona de manera efectiva su aprendizaje.
D. Establece y cumple objetivos, prioriza, planifica y gestiona el trabajo para lograr el

resultado deseado, incluso en situaciones adversas.
F. Usar información para apoyar actividades relacionadas con otras competencias,

como el pensamiento crítico, creatividad e innovación, en diferentes situaciones.
D. Reflexiona acerca del propósito del aprendizaje.
F. Reflexiona acerca de las experiencias que han influido en su desarrollo como

persona.
G. Reflexiona de manera crítica acerca de las experiencias pasadas que han

conducido a nuestro progreso.
E. Formulación de preguntas que aclaren los distintos puntos de vista y conduzcan a

una solución mejorada
conduzcan a un amejor solución.
B. Manejo de distintos tipos de interacciones verbales.

B. Determinar la manera en que los elementos de un sistema interactúan entre sí para

producir los resultados observados en dicho sistema.
sistemática.
E. Conocimiento de las distintas maneras en que los individuos interpretan mensajes.
B. Comunica a través de distintos medios, escuchando y entendiendo diversos tipos de

mensajes en distintas situaciones comunicativas.
A. Utilizar razonamiento inductivo o deductivo de acuerdo a la situación planteada.
A. Conocimiento y comprensión de la manera que más se adecúa a su forma de

aprender.
E. Interpretar información y obtener conclusiones basadas en un análisis.
C. Desarrolla, implementa y comunica ideas de manera adecuada.
F. Usar información para apoyar actividades relacionadas con otras competencias,

como el pensamiento crítico, creatividad e innovación, en diferentes situaciones.
B.Está dispuesto a considerar las expresiones, opiniones y argumentos de otros con

K. Está dispuesto a reconsiderar o revisar sus ideas cuando sea necesario.
E. Incorpora las retroalimentaciones de manera efectiva.
H. Incorpora retroalimentaciones y reacciona apropiadamente frente al reconocimiento,

el retroceso y la crítica.



I. Traducir información de un tipo (símbolos, palabras, sentimientos) en otro tipo (p. ej.;
de palaras a símbolos).
B. Determinar la manera en que los elementos de un sistema interactúan entre sí para

producir los resultados observados en dicho sistema.

Organiza ideas de manera creativa e innovadora de un modo que sean un aporte en el

campo donde se apliquen.


D. Es receptivo a soluciones innovadoras y modos no convencionales de resolver

problemas.
D. Se adapta a nuevas situaciones y es flexible para enfrentar diferentes contextos.
B. Reconoce las oportunidades, ambigüedades y prioridades de las situaciones cuando

cambian.

D. Sobrepasa los estándaes básicos de lo que sabe para ampliar su propio

aprendizaje.



conduzcan a una mejor solución.
B. Está dispuesto a considerar las expresiones, opiniones y argumentos de otros con
B. Genera confianza y empatía con otras personas.

Alfabetización
28 19 4 51
información
Alfabetización digital 0 1 0 1
Ciudadanía local y
0 0 1 1
global
Comunicación 1 1 3 5
Creatividad e
3 0 3 6
innovación
Responsabilidad
0 0 1 1
Pers./Soc.
BASES CURRICULARES
Ejes
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Números y
Operaciones
Patrones y Álgebra
Patrones y Álgebra
Geometría
Geometría
Geometría
Geometría
Geometría
Medición
Medición
Medición
Medición
Medición
Datos y Probabilidades
Habilidad de
investigación
científica
Resolver problemas
Resolver problemas
Resolver problemas
Argumentar y
comunicar
Argumentar y
comunicar
Argumentar y
comunicar
Argumentar y
comunicar
Argumentar y
comunicar
Argumentar y
comunicar
Modelar
Modelar
Modelar
Representar
Representar
Representar
Actitudes
E ENTRE EL CURRÍCULUM Y LAS COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI
mática - 4° Básico
CURRICULARES
OA_1
Representar y describir números del 0 al 10.000:
- contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1.000 en 1.000
- leyéndolos y escribiéndolos
- representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica
- comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o la tabla posicional
- identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil
- componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10.000 en forma aditiva,
de acuerdo a su valor posicional
OA_2
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental:
- conteo hacia delante y atrás
- doblar y dividir por 2
- por descomposición
- usar el doble del doble para determinar las multiplicaciones hasta 10 x 10 y sus
divisiones correspondientes.
OA_3
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1.000:
- usando estrategias personales para realizar estas operaciones
- descomponiendo los números involucrados
- estimando sumas y diferencias
- resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan adiciones y
sustracciones
- aplicando los algoritmos en la adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción
de hasta un sustraendo
OA_4
Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicación y la
propiedad del para la división.
OA_5
Demostrar que comprenden la multiplicación de números de tres dígitos por números
de un dígito:
- usando estrategias con o sin material concreto
- utilizando las tablas de multiplicación
- estimando productos
- usando la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma
OA_5
Demostrar que comprenden la multiplicación de números de tres dígitos por números
de un dígito:
- usando estrategias con o sin material concreto
- utilizando las tablas de multiplicación
- estimando productos
- usando la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma
- aplicando el algoritmo de la multiplicación
- resolviendo problemas rutinarios
OA_6
Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos dígitos y divisores de
un dígito:
- usando estrategias para dividir, con o sin material concreto
- utilizando la relación que existe entre la división y la multiplicación
- estimando el cociente
- aplicando la estrategia por descomposición del dividendo
- aplicando el algoritmo de la división
OA_7
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos que incluyen
dinero, seleccionando y utilizando la operación apropiada.
OA_8
Demostrar que comprende las fracciones con denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4,
3, 2:
- explicando que una fracción representa la parte de un todo o de un grupo de
elementos y un lugar en la recta numérica
- describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones
- mostrando que una fracción puede tener representaciones diferentes
- comparando y ordenando fracciones (por ejemplo: 1/100, 1/8, 1/5, 1/4, 1/2) con
material concreto y pictórico
OA_9
Resolver adiciones y sustracciones de fracciones con igual denominador
(denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2) de manera concreta y pictórica en el
contexto de la resolución de problemas.
OA_10
Identificar, escribir y representar fracciones propias y los números mixtos hasta el 5
de manera concreta, pictórica y simbólica, en el contexto de la resolución de
problemas.
OA_11
Describir y representar decimales (décimos y centésimos):
- representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera manual y/o
con software educativo
- comparándolos y ordenándolos hasta la centésima
OA 12
Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional
hasta la centésima en el contexto de la resolución de problemas.
OA_13
Identificar y describir patrones numéricos en tablas que involucren una operación, de
manera manual y/o usando software educativo.
OA_14
Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso que involucren adiciones y
sustracciones, comprobando los resultados en forma pictórica y simbólica del 0 al 100
y aplicando las relaciones inversas entre la adición y la sustracción.
OA_15
Describir la localización absoluta de un objeto en un mapa simple con coordenadas
informales (por ejemplo: con letras y números) y la localización relativa con relación a
otros objetos.
OA_16
Determinar las vistas de figuras 3D, desde el frente, desde el lado y desde arriba.
OA_17
Demostrar que comprenden una línea de simetría:
› identificando figuras simétricas 2D
› creando figuras simétricas 2D
› dibujando una o más líneas de simetría en figuras 2D
› usando software geométrico
OA_18
Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D.
OA_19
Construir ángulos con el transportador y compararlos.
OA_20
Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en relojes análogos y digitales,
usando los conceptos A.M., P.M. y 24 horas.
OA_21
Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolución de
problemas: el número de segundos en un minuto, el número de minutos en una hora,
el número de días en un mes y el número de meses en un año.
OA_22
Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) y realizar transformaciones
entre estas unidades (m a cm y viceversa) en el contexto de la resolución de
problemas.
OA_23
Demostrar que comprenden el concepto de área de un rectángulo y de un cuadrado:
- reconociendo que el área de una superficie se mide en unidades cuadradas
- seleccionando y justificando la elección de la unidad estandarizada (cm2
y m2)
- determinando y registrando el área en cm2 y m2 en contextos cercanos
- construyendo diferentes rectángulos para un área dada (cm2 y m2) para mostrar
que distintos rectángulos pueden tener la misma área
- usando software geométrico
OA_24
Demostrar que comprenden el concepto de volumen de un cuerpo:
› seleccionando una unidad no estandarizada para medir el volumen de
un cuerpo
› reconociendo que el volumen se mide en unidades de cubo
› midiendo y registrando el volumen en unidades de cubo
› usando software geométrico
OA_25
Realizar encuestas, analizar los datos y comparar con los resultados de muestras
aleatorias, usando tablas y gráficos.
OA_26
Realizar experimentos aleatorios lúdicos y cotidianos, y tabular y representar
mediante gráficos de manera manual y/o con software educativo.
OA_27
Leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, y comunicar sus
conclusiones.
OA_a
Resolver problemas dados o creados.
OA_b
Emplear diversas estrategias para resolver problemas y alcanzar respuestas
adecuadas, como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y
comprobar.
OA_c
Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas
similares.
OA_d
Formular preguntas para profundizar el conocimiento y la comprensión.
OA_e
Descubrir regularidades matemáticas, la estructura de las operaciones inversas, el
valor posicional en el sistema decimal, patrones como los múltiplos y comunicarlas a
otros.
OA_f
Hacer deducciones matemáticas de manera concreta.
OA_g
Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento.
OA_h
OA_h
OA_i
Aplicar, seleccionar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones y la
ubicación en la recta numérica y en el plano.
OA_j
Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones dadas, acciones y
OA_k
Identificar regularidades en expresiones numéricas y geométricas.
OA_l
Utilizar formas de representación adecuadas, como esquemas y tablas, con un
lenguaje técnico específico y con los símbolos matemáticos correctos.
OA_m
Crear un problema real a partir de una expresión matemática, una ecuación o una
representación.
OA_n
Transferir una situación de un nivel de representación a otro (por ejemplo: de lo
concreto a lo pictórico y de lo pictórico a lo simbólico, y viceversa).
a
a
b
Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.
c
d
e
f
S PARA EL SIGLO XXI
Competencia Dominio
Alfabetización en
Habilidades
Información
Pensamiento Crítico Habilidades
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Pensamiento Crítico Conocimientos
Alfabetización en
Habilidades
Información
Competencia Dominio

Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
información
Alfabetización en
Actitudes
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización digital Conocimientos
Metacognición Conocimientos
Alfabetización en
Habilidades
información
Alfabetización en
Habilidades
información
Creatividad e
Habilidades
innovación
Competencia Dominio
Alfabetización en
Actitudes
información

Creatividad e
Actitudes
innovación
Creatividad e
Habilidades
innovación
Alfabetización en
Actitudes
información
Creatividad e
Actitudes
innovación
Alfabetización en
Actitudes
información
Creatividad e
Actitudes
innovación

Creatividad e
Actitudes
innovación

C. Identificar y/o examinar información, relacionar elementos, producir

resultados generales, analizar argumentos y explicar situaciones.


situación.
G. Recopilar, usar, y procesar información para analizar y organizar

conocimiento de una manera sistemática.



situación.


situación.


situación.









situación.




situación.


situación.



B. Distinguir entre la información relevante de la irrelevante; subjetiva de objetiva
y real de la virtual.
A. Manejo de sistemas y estrategias para enfrentarse a problemas

desconocidos.

I. Traducir información de un tipo (símbolos, palabras, sentimientos, sonidos,

etc) en otro tipo (p. ej.: de palabras a símbolos).

I. Incorporar información adquirida a través de distintos medios en la resolución
de un problema o desarrollo de una tarea.
B. Muestra motivación y confianza en sus capacidades para tener buenos
resultados.
A. Utilizar razonamiento inductivo o deductivo de acuerdo a la situación
planteada.
D. Establece y cumple objetivos, prioriza, planifica y gestiona el trabajo para

lograr el resultado deseado, incluso en situaciones adversas.
F. Usar información para apoyar actividades relacionadas con otras

competencias, como el pensamiento crítico, creatividad e innovación, en
diferentes situaciones.
F. Reflexiona acerca de las experiencias que han influido en su desarrollo como

persona.
G. Reflexiona de manera crítica acerca de las experiencias pasadas que han
conducido a nuestro progreso.
E. Formulación de preguntas que aclaren los distintos puntos de vista y

conduzcan a una solución mejorada
E. Formula preguntas con sentido que tiendan a aclarar los distintos puntos de
vista y conduzcan a un amejor solución.

desconocidos.
B. Determinar la manera en que los elementos de un sistema interactúan entre

sí para producir los resultados observados en dicho sistema.
A. Buscar, recolectar y procesar información datos y conceptos y utilizarlos de

manera sistemática.
E. Conocimiento de las distintas maneras en que los individuos interpretan

mensajes.
B. Comunica a través de distintos medios, escuchando y entendiendo diversos

tipos de mensajes en distintas situaciones comunicativas.
A. Utilizar razonamiento inductivo o deductivo de acuerdo a la situación

planteada.
A. Conocimiento y comprensión de la manera que más se adecúa a su forma de

aprender.
F. Evalúa afirmaciones y argumentos.
E. Formula argumentos, de manera oral o escrita, de manera convicente y toma

en cuenta los distitntos puntos de vista (orales o escritos)

B.Está dispuesto a considerar las expresiones, opiniones y argumentos de otros
con una actitud receptiva.
K. Está dispuesto a reconsiderar o revisar sus ideas cuando sea necesario.
E. Incorpora las retroalimentaciones de manera efectiva.
H. Incorpora retroalimentaciones y reacciona apropiadamente frente al

reconocimiento, el retroceso y la crítica.


resultados.

I. Traducir información de un tipo (símbolos, palabras, sentimientos) en otro tipo

(p. ej.; de palaras a símbolos).
B. Determinar la manera en que los elementos de un sistema interactúan entre

sí para producir los resultados observados en dicho sistema.

desconocidos.

Organiza ideas de manera creativa e innovadora de un modo que sean un

aporte en el campo donde se apliquen.
I. Traducir información de un tipo (símbolos, palabras, sentimientos, sonidos,



D. Es receptivo a soluciones innovadoras y modos no convencionales de

resolver problemas.
D. Se adapta a nuevas situaciones y es flexible para enfrentar diferentes
contextos.
B. Reconoce las oportunidades, ambigüedades y prioridades de las situaciones
cuando cambian.
D. Sobrepasa los estándaes básicos de lo que sabe para ampliar su propio

aprendizaje.
C. Reconoce que el aprendizaje es una actitud enriquecedora en la vida y

muestra iniciativa para aprender.

resultados.
C. Reconoce que el aprendizaje es una actitud enriquecedora en la vida y
muestra iniciativa para aprender.

E. Formula preguntas con sentido que tiendan a aclarar los distintos puntos de
vista y conduzcan a una mejor solución.
B. Está dispuesto a considerar las expresiones, opiniones y argumentos de otros
con una actitud receptiva.

Alfabetización
19 27 4 50
información
Ciudadanía local y
0 0 1 1
global
Creatividad e
2 0 4 6
innovación
Responsabilidad
0 0 0 0
Pers./Soc.
BASES CURRICULARES
Ejes Objetivo de Aprendizaje
OA_1
Representar y describir números naturales de hasta más de 6 dígitos y
menores que 1.000 millones:
Números y - identificando el valor posicional de los dígitos
Operaciones - componiendo y descomponiendo números naturales en forma estándar y
expandida aproximando cantidades
- comparando y ordenando números naturales en este ámbito numérico
- dando ejemplos de estos números naturales en contextos reales
OA_2
Aplicar estrategias de cálculo mental para la multiplicación:
Números y
- anexar ceros cuando se multiplica por un múltiplo de 10
Operaciones
- doblar y dividir por 2 en forma repetida
- usando las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva3
OA_3
Demostrar que comprenden la multiplicación de números naturales de dos
Números y dígitos por números naturales de dos dígitos:
Operaciones - estimando productos
- aplicando estrategias de cálculo mental
- resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios aplicando el algoritmo
OA_4
Demostrar que comprenden la división con dividendos de tres dígitos y
Números y
divisores de un dígito:
Operaciones
- interpretando el resto
- resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que impliquen divisiones
OA_5
Números y Realizar cálculos que involucren las cuatro operaciones, aplicando las reglas
Operaciones relativas a paréntesis y la prevalencia de la multiplicación y la división por
sobre la adición y la sustracción cuando corresponda.
OA_6
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren las cuatro
Números y operaciones y combinaciones de ellas:
Operaciones › que incluyan situaciones con dinero
› usando la calculadora y el computador en ámbitos numéricos superiores al
10.000
OA_7
Demostrar que comprenden las fracciones propias:
› representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica
Números y
› creando grupos de fracciones equivalentes _simplificando y amplificando_
Operaciones
de manera concreta, pictórica y simbólica, de forma manual y/o con software
educativo › comparando fracciones propias con igual y distinto denominador
de manera concreta, pictórica y simbólica
OA_8
Demostrar que comprenden las fracciones impropias de uso común de
denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 y los números mixtos asociados:
› usando material concreto y pictórico para representarlas, de manera manual
Números y
y/o con software educativo
Operaciones
› identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y
números mixtos
› representando estas fracciones y estos números mixtos en la recta
numérica
OA_9
Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con
Números y
denominadores menores o iguales a 12:
Operaciones
› de manera pictórica y simbólica
› amplificando o simplificando
OA_10
Números y
Determinar el decimal que corresponde a fracciones con denominador 2, 4, 5
Operaciones
y 10.
Números y OA_11
Operaciones Comparar y ordenar decimales hasta la milésima.
OA 12
Números y
Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor
Operaciones
posicional hasta la milésima.
OA_13
Números y
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y
Operaciones
sustracciones de fracciones propias o decimales hasta la milésima.
OA_14
Patrones y
Descubrir alguna regla que explique una sucesión dada y que permita hacer
Álgebra
predicciones.
OA_15
Patrones y
Resolver problemas, usando ecuaciones e inecuaciones de un paso, que
Álgebra
involucren adiciones y sustracciones, en forma pictórica y simbólica.
OA_16
Geometría Identificar y dibujar puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano, dadas
sus coordenadas en números naturales.
OA_17
Describir y dar ejemplos de aristas y caras de figuras 3D y lados de figuras
2D:
Geometría
› que son paralelos
› que se intersectan
› que son perpendiculares
OA_18
Demostrar que comprenden el concepto de congruencia, usando la
Geometría
traslación, la reflexión y la rotación en cuadrículas y mediante software
geométrico.
OA_19
Medición Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm, mm) en el contexto de
la resolución de problemas.
OA_20
Realizar transformaciones entre unidades de medidas de longitud: km m, m
Medición
a cm, cm a mm y viceversa, de manera manual y/o usando software
educativo.
OA_21
Medición Diseñar y construir diferentes rectángulos, dados el perímetro, el área o
ambos, y sacar conclusiones.
OA_22
Calcular áreas de triángulos, de paralelogramos y de trapecios, y estimar
áreas de figuras irregulares aplicando las siguientes estrategias:
Medición
› conteo de cuadrículas
› comparación con el área de un rectángulo
› completar figuras por traslación
Datos y OA_23
Probabilidades Calcular el promedio de datos e interpretarlo en su contexto.
OA_24
Datos y
Describir la posibilidad de ocurrencia de un evento en base a un experimento
Probabilidades
aleatorio, empleando los términos seguro – posible - poco posible - imposible.
Datos y OA_25
Probabilidades Comparar probabilidades de distintos eventos sin calcularlas.
OA_26
Datos y
Leer, interpretar y completar tablas, gráficos de barra simple y gráficos de
Probabilidades
línea y comunicar sus conclusiones.
OA_26
Datos y
Leer, interpretar y completar tablas, gráficos de barra simple y gráficos de
Probabilidades
línea y comunicar sus conclusiones.
OA_27
Datos y
Utilizar diagramas de tallo y hojas para representar datos provenientes de
Probabilidades
muestras aleatorias
Habilidad de
investigación Objetivo de Aprendizaje
científica
Resolver OA_a
problemas Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático.
Resolver OA_b
problemas Emplear diversas estrategias para resolver problemas y alcanzar respuestas
adecuadas, como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y
comprobar.
Resolver OA_c
problemas Comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros.
Argumentar y OA_d
comunicar Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas
matemáticas.
Argumentar y OA_d
matemáticas.
Argumentar y OA_e
comunicar Comprobar reglas y propiedades.
Argumentar y OA_f
comunicar Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: •
describiendo los procedimiento utilizados; • usando los términos matemáticos
pertinentes.
Argumentar y OA_g
comunicar Identificar un error, explicar su causa y corregirlo.
OA_h
Argumentar y
Documentar el procedimiento para resolver problemas, registrándolo en
comunicar
forma estrucutras y comprensible.
OA_i
Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro
Modelar operaciones con decimales y fracciones, la ubicación en la recta numérica y
el plano, el análisis de datos y predicciones de probabilidades en base a
experimentos aleatorios.
OA_j
Modelar Traducir expresiones en lenguaje cotidiano a lenguaje matemático y
viceversa.
OA_k
Modelar matemáticamente situaciones cotidianas: • organizando datos; •
Modelar
identificando patrones o regularidades; • usando simbología matemática para
expresarla.
Representar OA_l
Extraer información del entorno y representarla matemáticamente en
diagramas, tablas y gráficos, interpretando los datos extraídos.
Representar OA_m
Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e
información matemática
Representar OA_n
Imaginar una situación y expresarla por medio de modelos matemáticos.
Actitudes
a
b
Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a
problemas.
c
d
e
f
TENCIAS PARA EL SIGLO XXI
Competencia Dominio Descripción del componente
C. Utilizar diferentes recursos (presentaciones, gráficos,

Alfabetización en
Habilidades tablas, mapas, etc.) y procedimientos para producir,
Información
representar o entender información compleja.
C. Identificar y/o examinar información, relacionar elementos,

Pensamiento
Habilidades producir resultados generales, analizar argumentos y explicar
Crítico
situaciones.
Alfabetización en K. Conocimiento de recursos y/o procedimientos para

Conocimientos
Información adquirir, registrar y manipular información.
Alfabetización en
Información
Alfabetización en D. Utilización de la información de manera precisa y creativa

Conocimientos
Información para resolver una situación.
Alfabetización en G. Recopilar, usar, y procesar información para analizar y

Habilidades
Información organizar conocimiento de una manera sistemática.
Alfabetización en
Información
Conocimientos

Habilidades

Conocimientos
Conocimientos
Alfabetización en
Información

Conocimientos

Habilidades
Alfabetización en
Información

Conocimientos

Habilidades

Conocimientos

Conocimientos

Conocimientos

Conocimientos

Conocimientos

Habilidades
Pensamiento
Crítico
situaciones.
Conocimientos

Conocimientos
Alfabetización en
Habilidades B. Evaluación crítica de la información.
Información

Pensamiento
Crítico
situaciones.
Alfabetización en
Información
Conocimientos
Habilidades

Conocimientos

Conocimientos
Alfabetización en H. Utilizar símbolos e imágenes para representar

Habilidades
Información información.

Conocimientos

Conocimientos

Conocimientos

Conocimientos
Conocimientos
Habilidades

Conocimientos

Habilidades
Alfabetización en B. Distinguir entre la información relevante de la irrelevante;

Habilidades
Información subjetiva de objetiva y real de la virtual.

Pensamiento
Crítico
situaciones.
Pensamiento A. Utilizar razonamiento inductivo o deductivo de acuerdo a la

Habilidades
crítico situación planteada.
Metacognición Habilidades A. Autogestiona de manera efectiva su aprendizaje.
D. Establece y cumple objetivos, prioriza, planifica y gestiona

Vida y Carrera Habilidades el trabajo para lograr el resultado deseado, incluso en
situaciones adversas.
Pensamiento A. Manejo de sistemas y estrategias para enfrentarse a

Conocimientos
crítico problemas desconocidos.
I. Incorporar información adquirida a través de distintos

Alfabetización en
Habilidades medios en la resolución de un problema o desarrollo de una
Información
tarea.
B. Reconoce las oportunidades, ambigüedades y prioridades

de las situaciones cuando cambian.
Creatividad e D. Considera las barreras históricas y culturales para crear e

Habilidades
innovación implementar ideas nuevas.
Pensamiento E. Formulación de preguntas que aclaren los distintos puntos

Conocimientos
crítico de vista y conduzcan a una solución mejorada
Pensamiento E. Formula preguntas con sentido que tiendan a aclarar los
Actitudes
crítico distintos puntos de vista y conduzcan a un amejor solución.
Alfabetización en D. Muestra interés en adquirir y usar información para

Actitudes
Información ampliar su perspectiva.
Comunicación Conocimientos B. Manejo de distintos tipos de interacciones verbales.
Pensamiento H. Establecer resultados, justificar procedimientos y exponer

Habilidades
crítico argumentos.
A. Comparte información, de manera oral y escrita de

Comunicación Habilidades diversos mensajes en distintas situaciones y con distintos
objetivos.
A. Buscar, recolectar y procesar información (datos,

Alfabetización en
Habilidades conceptos, etc) para organizarlos y analizarlos de manera
Información
sistemática.
B. Determina la manera en que los elementos de un sistema

Pensamiento
Habilidades interactúan entre sí para producir los resultados observados
crítico
en dicho sistema.
Pensamiento
crítico
situaciones.
H. Contrasta y evalúa información obtenida de distintas
Metacognición Habilidades fuentes y a través de distintos medios, justificando decisiones
tomadas con esta información.
Creatividad e D. Discriminación entre errores terminales y dificultades que
conocimientos
innovación se pueden solucionar.
Pensamiento
crítico
situaciones.

Alfabetización en
Información
I. Traduce información de un tipo (símbolos, palabras,

Pensamiento
Habilidades sentimientos, etc) en otro tipo (p. ej.: de palabras a
crítico
símbolos).
Alfabetización en
Información

Alfabetización en
información
F. Utiliza apoyos (notas, esquemas, mapas, etc.) para
producir, presentar o entender textos complejos, de manera
oral o escrita (discursos, conversaciones, instrucciones,
entrevistas, debates).
Pensamiento
crítico
situaciones.
G. Usa sus conocimientos y habilidades en la aplicación de
Alfabetización
conocimientos tecnologías y medios para comunicar, presentar y modelar
digital
situaciones.
Alfabetización en
Información
Alfabetización
digital
situaciones.
Pensamiento
crítico
Alfabetización
digital
situaciones.
E. Organiza ideas de manera creativa e innovadora de un
Creatividad e modo que sean un aporte en el campo donde se apliquen.
Habilidades
innovación

Actitudes
información ampliar su perspectiva.
Vida y Carrera Actitudes M: Trabaja con una actitud positiva y ética
Vida y Carrera Actitudes N. Administra el tiempo y los proyectos de manera efectiva

B. Dedica tiempo, actua con autonomía, disciplina y
Metacognición Habilidades perseverancia y maneja información durante las actividades
de aprendizaje.
Creatividad e
innovación
Creatividad e
Habilidades A. Crea ideas nuevas y con valor.
innovación
Pensamiento D. Es receptivo a soluciones innovadoras y modos no
Actitudes
Crítico convencionales de resolver problemas.
D. Se adapta a nuevas situaciones y es flexible para
enfrentar diferentes contextos.
B. Reconoce las oportunidades, ambigüedades y prioridades
de las situaciones cuando cambian.
Actitudes
Creatividad e
innovación
D. Sobrepasa los estándaes básicos de lo que sabe para
ampliar su propio aprendizaje.
C. Reconoce que el aprendizaje es una actitud enriquecedora

en la vida y muestra iniciativa para aprender.
B. Muestra motivación y confianza en sus capacidades para

tener buenos resultados.
C. Reconoce que el aprendizaje es una actitud enriquecedora
en la vida y muestra iniciativa para aprender.
Vida y Carrera Actitudes M. Trabaja con una actitud positiva y ética.
Pensamiento
Actitudes F. Confía en su razonamiento.
Crítico

Actitudes
B. Dedica tiempo, actua con autonomía, disciplina y
Metacognición Habilidades perseverancia y maneja informacióndurante las actividades
de aprendizaje.
Creatividad e
Actitudes F. Es perseverante para mostrar y promover ideas nuevas.
innovación
Vida y Carrera Actitudes M: Trabaja con una actitud positiva y ética
Pensamiento E. Formula preguntas con sentido que tiendan a aclarar los

Actitudes
Crítico distintos puntos de vista y conduzcan a una mejor solución.
B. Está dispuesto a considerar las expresiones, opiniones y
argumentos de otros con una actitud receptiva.
Comunicación Actitudes C. Se involucra en diálogos críticos y constructivos.
Ciudadanía Actitudes I. Respeta las decisiones tomadas por el grupo.
Creatividad e
Actitudes B. Es recpetivo a ideas nuevas y útiles.
innovación
Colaboración Habilidades B. Escucha con cuidado, paciencia y honestidad.
Alfabetización
18 28 4 50
información
Ciudadanía local y
0 0 1 1
global
Creatividad e
3 1 4 8
innovación
Responsabilidad
0 0 0 0
Pers./Soc.
BASES CURRICULARES
Ejes Objetivo de Aprendizaje
OA_1
Demostrar que comprenden los factores y múltiplos:
Números y - determinando los múltiplos y factores de números naturales menores de
Operaciones 100
- identificando números primos y compuestos
- resolviendo problemas que involucran múltiplos
OA_2
Números y Realizar cálculos que involucren las cuatro operaciones en el contexto de la
Operaciones resolución de problemas, utilizando la calculadora en ámbitos superiores a
10.000.
OA_3
Números y
Demostrar que comprenden el concepto de razón de manera concreta,
Operaciones
pictórica y simbólica, en forma manual y/o usando software educativo.
OA_4
Números y
Demostrar que comprenden el concepto de porcentaje de manera concreta,
Operaciones
pictórica y simbólica, de forma manual y/o usando software educativo.
OA_5
Demostrar que comprenden las fracciones y números mixtos:
Números y › identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y
Operaciones números mixtos, usando material concreto y representaciones pictóricas de
manera manual y/o con software educativo
› representando estos números en la recta numérica
OA_6
Números y
Resolver adiciones y sustracciones de fracciones propias e impropias y
Operaciones
números mixtos con numeradores y denominadores de hasta dos dígitos.
OA_7
Números y Demostrar que comprenden la multiplicación y la división de decimales por
Operaciones números naturales de un dígito, múltiplos de 10 y decimales hasta la
milésima de manera concreta, pictórica y simbólica.
OA_7
Números y Demostrar que comprenden la multiplicación y la división de decimales por
Operaciones números naturales de un dígito, múltiplos de 10 y decimales hasta la
milésima de manera concreta, pictórica y simbólica.
OA_8
Números y Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren adiciones y
Operaciones sustracciones de fracciones propias, impropias, números mixtos o decimales
hasta la milésima.
OA_9
Demostrar que comprenden la relación entre los valores de una tabla y
Patrones y
aplicarla en la resolución de problemas sencillos:
Álgebra
› identificando patrones entre los valores de la tabla
› formulando una regla con lenguaje matemático
OA_10
Patrones y
Representar generalizaciones de relaciones entre números naturales, usando
Álgebra
expresiones con letras y ecuaciones.
OA_11
Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita, utilizando
Patrones y estrategias como:
Álgebra › usar una balanza
› usar la descomposición y la correspondencia 1 a 1 entre los términos en
cada lado de la ecuación y aplicando procedimientos formales de resolución.
OA 12
Geometría Construir y comparar triángulos de acuerdo a la medida de sus lados y /o sus
ángulos con instrumentos geométricos o software geométrico.
OA_13
Geometría Demostrar que comprenden el concepto de área de una superficie en cubos
y paralelepípedos, calculando el área de sus redes (plantillas) asociadas.
OA_14
Geometría Realizar teselados de figuras 2D usando traslaciones, reflexiones y
rotaciones.
OA_15
Geometría Construir ángulos agudos, obtusos, rectos, extendidos y completos con
instrumentos geométricos o software geométrico.
OA_16
Geometría Identificar los ángulos que se forman entre dos rectas que se cortan (pares
de ángulos opuestos por el vértice y pares de ángulos complementarios).
OA_17
Geometría Demostrar de manera concreta, pictórica y simbólica que la suma de los
ángulos interiores de un triángulo es 180º y de un cuadrilátero es 360º.
OA_18
Medición Calcular la superficie de cubos y paralelepípedos expresando el resultado en
cm2 y m2.
OA_19
Medición Calcular el volumen de cubos y paralelepípedos, expresando el resultado en
cm3, m3 y mm3.
OA_20
Medición Estimar y medir ángulos usando el transportador, expresando las mediciones
en grados.
OA_21
Medición Calcular ángulos en rectas paralelas cortadas por una transversal y en
triángulos.
OA_22
Datos y
Comparar distribuciones de dos grupos, provenientes de muestras aleatorias,
Probabilidades
usando diagramas de puntos y de tallo y hojas.
OA_23
Datos y Conjeturar acerca de la tendencia de resultados obtenidos en repeticiones de
Probabilidades un mismo experimento con dados, monedas u otros, de manera manual y/o
usando software educativo.
OA_24
Datos y
Leer e interpretar gráficos de barra doble y circulares y comunicar sus
Probabilidades
conclusiones.
Habilidad de
investigación Objetivo de Aprendizaje
científica
Resolver OA_a
problemas Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático.
Resolver OA_b
problemas Resolver problemas aplicando una variedad de estrategias, como: • la
estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar; •
comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros.
Argumentar y OA_c
matemáticas.
Argumentar y OA_d
comunicar Comprobar reglas y propiedades.
Argumentar y OA_e
comunicar Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: •
describiendo los procedimiento utilizados; • usando los términos matemáticos
pertinentes.
Resolver OA_f
problemas / Comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros.
Argumentar y
comunicar
Argumentar y OA_g
comunicar Identificar un error, explicar su causa y corregirlo.
Argumentar y OA_h
comunicar Documentar el proceso de aprendizaje, registrándolo en forma estructurada y
comprensible.
Argumentar y OA_h
comunicar Documentar el proceso de aprendizaje, registrándolo en forma estructurada y
comprensible.
OA_i
Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro
Modelar operaciones, la ubicación en la recta numérica y el plano, el análisis de datos,
predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos y reglas con
lenguaje algebraico.
OA_j
Modelar Traducir expresiones en lenguaje cotidiano a lenguaje matemático y
viceversa.
OA_k
Modelar matemáticamente situaciones cotidianas: • organizando datos; •
Modelar
identificando patrones o regularidades; • usando simbología matemática para
expresarla.
OA_l
Representar Extraer información del entorno y representarla matemáticamente en
diagramas, tablas y gráficos, interpretando los datos extraídos.
OA_m
Representar Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e
información matemática
OA_n
Representar
Imaginar una situación y expresarla por medio de modelos matemáticos.
Actitudes
a
b
Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a
problemas.
c
d
e
f
TENCIAS PARA EL SIGLO XXI
Competencia Dominio
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Competencia Dominio
Alfabetización en
Habilidades
Información

Alfabetización en
Actitudes
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Creatividad e
Habilidades
innovación
Creatividad e
Conocimientos
innovación
Alfabetización en
Conocimientos
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
Información
Alfabetización en
Habilidades
información
Creatividad e
Habilidades
innovación
Competencia Dominio
Alfabetización en
Actitudes
información
Creatividad e
Actitudes
innovación
Creatividad e
Habilidades
innovación

Alfabetización en
Actitudes
información
Creatividad e
Actitudes
innovación
Alfabetización en
Actitudes
información
Creatividad e
Actitudes
innovación
Creatividad e
Actitudes
innovación
XXI

K. Conocimiento de recursos y/o procedimientos para adquirir,

registrar y manipular información.
H. Utilizar símbolos e imágenes para representar información.



















G. Considerar evidencia y supuestos alternativos para obtener

conclusiones.
E. Interpretar información y obtener conclusiones basadas en un

análisis.
B. Distinguir entre la información relevante de la irrelevante; subjetiva

de objetiva y real de la virtual.

A. Utilizar razonamiento inductivo o deductivo de acuerdo a la

situación planteada.
D. Establece y cumple objetivos, prioriza, planifica y gestiona el

trabajo para lograr el resultado deseado, incluso en situaciones
adversas.
E. Formulación de preguntas que aclaren los distintos puntos de vista

y conduzcan a una solución mejorada

puntos de vista y conduzcan a un amejor solución.
perspectiva.

argumentos.
A. Comparte información, de manera oral y escrita de diversos

mensajes en distintas situaciones y con distintos objetivos.
A. Buscar, recolectar y procesar información (datos, conceptos, etc)

para organizarlos y analizarlos de manera sistemática.

desconocidos.
I. Incorporar información adquirida a través de distintos medios en la

resolución de un problema o desarrollo de una tarea.

D. Considera las barreras históricas y culturales para crear e

implementar ideas nuevas.
B. Determina la manera en que los elementos de un sistema

interactúan entre sí para producir los resultados observados en dicho
sistema.

H. Contrasta y evalúa información obtenida de distintas fuentes y a

través de distintos medios, justificando decisiones tomadas con esta
información.
D. Discriminación entre errores terminales y dificultades que se
pueden solucionar.
A. Conocimiento y comprensión de la manera que más se adecúa a
su forma de aprender.

C. Utilizar diferentes recursos (presentaciones, gráficos, tablas,

mapas, etc.) y procedimientos para producir, representar o entender
información compleja.
I. Traduce información de un tipo (símbolos, palabras, sentimientos,




perspectiva.

maneja información durante las actividades de aprendizaje.
D. Es receptivo a soluciones innovadoras y modos no convencionales

de resolver problemas.
D. Se adapta a nuevas situaciones y es flexible para enfrentar
diferentes contextos.

perspectiva.
D. Sobrepasa los estándaes básicos de lo que sabe para ampliar su

propio aprendizaje.
C. Reconoce que el aprendizaje es una actitud enriquecedora en la

vida y muestra iniciativa para aprender.
B. Muestra motivación y confianza en sus capacidades para tener

buenos resultados.
C. Reconoce que el aprendizaje es una actitud enriquecedora en la
vida y muestra iniciativa para aprender.

perspectiva.

maneja informacióndurante las actividades de aprendizaje.

puntos de vista y conduzcan a una mejor solución.
B. Está dispuesto a considerar las expresiones, opiniones y

argumentos de otros con una actitud receptiva.

Alfabetización
18 24 4 46
información
Ciudadanía local y global 0 0 1 1
Creatividad e innovación 3 1 4 8
Responsabilidad
0 0 0 0
Pers./Soc.
CRUCE ENTRE EL CURRÍCULUM Y LAS COMPETENCIAS PARA EL
Matemática 1°- 6° Básico
Competencias presentes: frecuencia 140

Matemática
120
Habilidades Conocimientos Actitudes
Alfabetización información 116 127 22 100
Ciudadanía local y global 0 0 6
Creatividad e innovación 15 2 23
20
Metacognición 24 2 28
Responsabilidad Pers./Soc. 0 0 1
Vida y Carrera 12 0 36 ac
r m
fo
i n za c
n eti
ió
za c l fa b d
ti A da
be u
fl a Ci
A
CIAS PARA EL SIGLO XXI
140
120
100
80
60
40 Habilidades
Conocimientos
20 Actitudes
0
n l l n n n n o . a
c i ó gi ta oba ci ó ci ó ci ó ci ó rític /Soc rrer
a di gl ra i ca va n i c s . a
rm ón g r C
fo i l y a bo un nno a co ento Pe a y
i n za c l oca Col om e i et i d
a Vi d
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i ó beti nía C ad M s am i l i d
c i d n b
za Al fa da v Pe s a
eti d a ati n
l fa
b
iu C re
s po
A C R e

Tabla Asignatura Matematica 3

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CRUCE ENTRE EL CURRÍCULUM Y LAS COMPETENCIAS

DESCRIPCIÓN DEL RECURSO

UTILIDAD DE ESTA TABLA

MÁS INFORMACIÓN SOBRE LAS COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI*

BASES CURRICULARES MARCO AMPLIADO COMPETENCIAS PARA EL SIGLO (AT

Ejes Objetivo de Aprendizaje Competencia Dominio

OA_9 Pensamiento crítico Habilidades

OA 12 Pensamiento crítico Habilidades

Argumentar y OA_d Alfabetización en

Actitudes Competencia Dominio

Vida y Carrera Actitudes

Vida y Carrera Actitudes

Pensamiento Crítico Actitudes

Vida y Carrera Habilidades

Vida y Carrera Actitudes

Vida y Carrera Actitudes

Pensamiento Crítico Actitudes

Vida y Carrera Actitudes

Pensamiento Crítico Actitudes

Descripción del componente Competencias presentes

G. Recopilar, usar, y procesar información para analizar y organizar conocimiento de

B. Evaluación crítica de la información. Alfabetización digital 0 0 0 0

I. Reconocer, observar con atención y describir elementos de su entorno (sonidos,

B. Evaluación crítica de la información. Comunicación 1 0 2 3

G. Recopilar, usar, y procesar información para analizar y organizar conocimiento de

C. Identificar y/o examinar información, relacionar elementos, producir resultados

H. Establecer resultados, justificar procedimientos y exponer argumentos.

C. Utiliza diferentes recursos (presentaciones, gráficos, tablas, mapas, etc.) y

B. Evaluación crítica de la información.

B. Evaluación crítica de la información.

D. Utilización de la información de manera precisa y creativa para resolver una

C. Utilizar diferentes recursos (presentaciones, gráficos, tablas, mapas, etc.) y

H. Establecer resultados, justificar procedimientos y exponer argumentos.

B. Evaluación crítica de la información.

G. Recopilar, usar, y procesar información para analizar y organizar conocimiento de

C. Utilizar diferentes recursos (presentaciones, gráficos, tablas, mapas, etc.) y

C. Utilizar diferentes recursos (presentaciones, gráficos, tablas, mapas, etc.) y

B. Evaluación crítica de la información.

A. Buscar, recolectar y procesar información datos y conceptos y utilizarlos de manera

D. Utilización de la información de manera precisa y creativa para resolver una

Descripción del componente

A. Utiliza razonamiento inductivo o deductivo de acuerdo a la situación planteada.

H. Establecer resultados, justificar procedimientos y exponer argumentos.

C. Utilizar diferentes recursos (presentaciones, gráficos, tablas, mapas, etc.) y

C. Utilizar diferentes recursos (presentaciones, gráficos, tablas, mapas, etc.) y

H. Establecer resultados, justificar procedimientos y exponer argumentos.

C. Utilizar diferentes recursos (presentaciones, gráficos, tablas, mapas, etc.) para

C. Utilizar diferentes recursos (presentaciones, gráficos, tablas, mapas, etc.) para

C. Utilizar diferentes recursos (presentaciones, gráficos, tablas, mapas, etc.) para

Organiza ideas de manera creativa e innovadora de un modo que sean un aporte en el

Descripción del componente

D. Muestra interés en adquirir y usar información para ampliar su perspectiva.

M: Trabaja con una actitud positiva y ética

N. Administra el tiempo y los proyectos de manera efectiva

B. Dedica tiempo, actua con autonomía, disciplina y perseverancia y maneja

A. Crea ideas nuevas y con valor.

D. Es receptivo a soluciones innovadoras y modos no convencionales de resolver

D. Se adapta a nuevas situaciones y es flexible para enfrentar diferentes contextos.

B. Reconoce las oportunidades, ambigüedades y prioridades de las situaciones cuando

D. Muestra interés en adquirir y usar información para ampliar su perspectiva.

A. Es receptivo a ideas nuevas y útiles.

C. Reconoce que el aprendizaje es una actitud enriquecedora en la vida y muestra

B. Muestra motivación y confianza en sus capacidades para tener buenos resultados.