Sujetos, comunidades rurales y culturas escolares en América Latina Lucia Lionetti Alicia Civera Flavia Obino Corréa Werle compiladores © ELCOLEGIO; ediciones DE MICHOACAN, A.C. Sp prohitonia Rosario, 7013‘ujtos, comunidades cuales y cuturas escolares en America Latina > ‘compitad por Lula Lionet Alicia Civera; Pavia Obino Corr Werle; - 1 4. - Rosario: Prohistoria Ediciones; El Colegio Mexiquense.E{ Colegio de Michoacén, 2013 248 p; 22:5118,5 om. - (Universidad; 26) ISBN $78-987-1855-42-41 1. Educacién. 2. Sociologia de fe Educacion | Siva Toreatta, Benjamin Lonett, Luca, comp. Corréa Werk, Fava Obino, comp. N. Ciera Alia, comp. ‘cpp 206.43 Fecha de cataogacin: 28/12/2012 CCamposicién ydsefo: mbdseo Esicén: Prohistria Ediciones Diseio do Tapa: mblsero Este to recibé evalucion académica y su publcacién ha sido recomendada por feconacidos espe- Cintas que aoesoran a est eto en la seleccin de os materi. TODOS LOS DERECHOS REGISTRADOS ECHO EL DEPOSITO QUE MARCA LALEY 11723, © Lucia Lionet; Flavia Obino Coréa Were; Alicia Civera; Benjamin Siva Torrealba: Carolina Figueroa ‘ema; Marco Calderén Mélgora; Esa Cragnoing; Carlos Escalante Femandez; Gani Rabelo; Mari de Olveira Costa; Luciane Sgarb S. Grazaotn; Maria Belén Guirado; Maia Antonia de Souza; Mera Anparecda Franco Pereira; Doris Bittencourt Almeida, ‘Cos esta nate SQranieae Oe, ‘aon, 20 Rer. Lone gemerenin ne nu rouenescoese yao ge Menge AC ste een 58 meme werner esanes (hor Sane efor etry ce ‘oo altoenan merges eee Prohiida ta reprocuccién total o parcial de esta obra, incuido su dsei tipogréico y de portada, en cualquier formato y por cualquier medio, mecénico 0 electénico, sin expresaautorizacion de! editor. Este loose termi de imprimir en febrero de 2013. ISBN $78-987-1855-42+4 indice Innoxtuccién: Sujetos, comunidades rurales y eulturas escolares Lucia Lioneti, Alicia Civera y Flavia Werle PRIMERA PARTE: Alfabetizacién y escolarizacion ‘La revolucién moral de la escuela para que el humilde paisano sea wn cindadano itil y laborioso". Voces y acciones a favor de la eduucacién en fa cumypatia bonaerense (1810-1875) Lucia Lionett Ls instruceiéin primaria en las Provincias de Tarapaca y Antofagasta durante el Guerra de Pacifico: una mirada desde docentes de primarias. Norte Grande de Chile 1879-1883. Carolina Figueroa y Benjamin Silva Torrealba. La ciudad en ef campo. Construccién del Estado y cambio cultural en México: 1920-1940, Mareo Calderén Mélgora, Politicas,institueiones y précticas de acceso a la educacién primaria rural en el norte de Cérdoba, Argentina, durante la primera mitad del siglo XX. Elisa Cragnolino, : Alfabetos e iletrados en Santa Maria Toroltepec, Toluca, México (1944-1946). Carlos Escalante Feméndez. SEGUNDA PARTE: Culturas escolares La cultura escolar en escuelas étnicas rurales: experiencias de comunidades polacas ¢ italianas en Santa Catarina, Brasil (1900-1930) Giani Rebelo y Marli de Oliveira Costa Précticas de escolarizacién: memorias de la enseftanza rural en la regiin noreste de Rio Grande do Sul (1910-1940) Luciane Sgarbi S. Grazziotin 25 43 61 1 u3 BIEntre lo doméstico y lo escolar: el caso de una escuela albergue rurat Maria Belén Guirado. = . 147 La Educacién del Campo y la experiencia colectiva de los movimientos sociales: Indagando sobre la Educacién Rural en Brasil Maria Antonia de Souza. 163 TERCERA PARTE: Formacin de profesores Radiografia de la edtucacién rural paulista (1936) ‘Maria Apparecida Franco Percit 179 ‘Sustentabilidact e instinucionalizacién de escuelas de formacién de profesores para la zona rural en Brasil Flavia Obino Corréa Werle 193 La trayectoria de una institucién formadora de maestros rurates en México Alicia Civera . - 209 Viveneias en una escuela normal rural: la nostalgia de pensar Déris Bittencourt Almeida. aoe ns Las autoras y los autores... 9 a ae OO INTRODUCCIO! Sujetos, comunidades rurales y culturas escolares Lucia Lioxern, Auicia Civera ¥ Fravia Onno Correa Wert F de hace unos afos, se ha intensificado la investigacién sobre la educaci D= ch America Latina y sean inrementdo ls peiiiadcs de over tro y debate entre los académicos interesados en este campo, especialmente de Chile, Argentina, Brasil y México (Civera, 2011 a y b). En el marco del Seyun- co Congresa Internacional de Ciencias, Teenologias y Humanidades, Didlogo enire tas disciplinas del conocimiento. Mirando al futuro de América Latina y El Caribe, convocaido por Ia Universidad de Santiago de Chite entre el 29 de octubre al 3 de noviembre de 2010, se Ilevé a cabo el simposio sobre la “Historia de la educacién en el campo latinoamericano. Escuela, comunidades rurales y sujctos sociales", que fuera eoordinado por Alicia Civera, Flavia Obino Cérrea Werle y Lucia Lionett. El propdsito de aquel encuentro fue el de abordar la historia social de la educacién ea el campo promoviendo una mirada comparativa que atravesara las fronteras nacionales pero mantuviera la riqueza de ls realidades locales y regionals. Los trabajos que participaron en esta reunién académica abordaron la tematica ddando cuenta de las interrelaciones entre lo escolar y lo rural. Esto es, las relaciones entre la insttucién escolar y la permanencia, el cambio o la transformacién en la rs ralidad como eategoria de diferenciaeién-estratificacién social alo largo del tiempo. Esto implied comprender el lugar de la escuela (ya sea elemental, primaria, sagropecuaria, de formacién de profesores, ete.) en los procesos de moderizacion econtémica y cultural de las comunidades rurales, en el desarrollo det capitalismo, en #! fortalecimiento de los Estados nacionales y en las mutaciones de las representacio nes sociates. De modo tal que interes6 superar e1 mero tratamiento de los discursos y 4as politicas educativas para colocar el énfasis en los procesos de escolarizacién y en los mecanismes institucionales que estos implican, dando un lugar especial a la pric- tica en la vida cotidiana y Tos intercambios diarios entre los estudiantes, os maestros y los padres de familia, a la conformacién de relaciones de poder locales en torno a la institaucin escolar, a las implicaciones sociales y culturales de la alfabetizacién y el afin de civilizar y formar ciudadanos, a los resultados de 1s intentos por capacitar Uahajadores eficientes, a la conformacién de la cultura escolar, a las negociaciones ¥ resistencias en cuanto a la propuesta cultural o los mecanismos organizatives de Ta ‘escuela, a la irupcidn de lo escolar en la organizacién local y a la puesta en marcha y apropiacin de la teoria pedagogica. En definitiva, lo que se buscé fue dar una centra-