PROYECTO FINAL

PERSPECTIVAS DEL MUNDO ACTUAL

COMPETENCIA DE CIUDADANÍA

El alumno debe desarrollar dicha competencia demostrando que participa en prácticas cívicas, democráticas, justicia social y respeto a los
Derechos Humanos, de manera informada, contextualizada, crítica, ética, activa y propositiva.

Donde pueda desarrollar lo siguiente:

 La capacidad de explicar la realidad con fundamento en el contexto histórico de manera crítica.

 Toma una postura ética ante situaciones relacionadas con la ciudadanía, la democracia, la justicia social y los derechos humanos.
 Participa o se involucra haciendo propuestas en la construcción de una sociedad justa.

METODOLOGÍA

Para el desarrollo de este proyecto se utilizará el Modelo de Naciones Unidas como eje rector, el cual consiste en simular o representar órganos
deliberativos de la Organización de las Naciones Unidas por parte de los alumnos, donde representarán a los delegados de diferentes países
participando en debates y negociaciones. En dichos encuentros, los alumnos trabajarán temas que corresponden a los programas de trabajo de
los diferentes órganos y comisiones de la ONU.

El proyecto consta de tres etapas de entrega, las cuales ayudarán a los alumnos a desarrollar las competencias antes mencionadas a lo largo del
semestre y están divididas de la siguiente forma:

- PRIMERA ETAPA: Inscripción y entrega de Postura Oficial.

- SEGUNDA ETAPA: Participación en MUNGDL 2018.
- TERCERA ETAPA: Video grupal con las vivencias y experiencias de MUNGDL 2018
PRIMER PARCIAL
Esta es la primera etapa de tu proyecto final de la materia, incluso la más importante. Para poder iniciar tu proyecto tienes que inscribirte a
MUNGDL 2018 antes del viernes 10 de agosto, debes seguir los siguientes pasos:
- Consultar los comités y temas de MUNGDL en el siguiente documento. http://bit.ly/OFERTACOMITES
- Inscribirte en esta dirección: http://bit.ly/DELEGADOSMUNGDL2018
- Esperar tu asignación de país, el comité organizador se comunicará a través de un correo electrónico a más tardar el miércoles 22 de
agosto.
- Una vez confirmado tu país y comité, Inscribirte en el classroom correspondiente al comité inscrito a más tardar el viernes 24 de agosto.
No borres el correo, será tu comprobante en caso de ser necesaria una aclaración.

Una vez completados los pasos anteriores consulta los siguientes documentos, éstos serán una guía para la realización e investigación de tu
Postura Oficial:

- Este documento es una guía para inicies la investigación de tu postura oficial, con él te basarás para buscar la información que necesitas
para tu trabajo. (http://bit.ly/investigacionpp)

- En este documento encontrarás la guía de como armar tu postura oficial, en él se te dará la guía de como organizar la información que
investigaste anteriormente y darle forma a tu documento. Debes trabajar en un documento de Word o similar, y entregarlo impreso a tu
profesor el viernes 31 de septiembre. (http://bit.ly/investigacionpp)

- Imprime también la rúbrica que viene en la siguiente página, así tu profesor te podrá dar una retroalimentación más específica y clara.

- Para la entrega de Postura Oficial a la mesa correspondiente de MUNGDL 2018, consulta el formato requerido. La fecha límite de entrega
es el viernes 7 de septiembre. (http://bit.ly/2NXhqux )
RÚBRICA DE POSTURA OFICIAL
INDICADORES SOBRESALIENTE
91 a 100
CIUDADANÍA 1.1 Las fuentes utilizadas en el
Evalúa fuentes de diferentes documento son de diferente
contextos a partir de la idea origen incluyendo primarias
principal, propósito y relevantes al tema. Todas las
limitante. fuentes son de revistas
científicas, arbitradas o
20% journals, y de organismos
gubernamentales y no
gubernamentales
especializados en el tema.
Las fuentes tomadas de
periódicos tienen autor y son
de publicaciones
reconocidas. Incluye no sólo
fuentes escritas sino también
audiovisuales como
documentales o reportajes
especiales sobre el tema. La
lista de referencias evidencia
que el estudiante se preparó
considerando diferentes
perspectivas del tema.
CIUDADANÍA 1.2 Explica con fundamentos
Contextualiza históricos la temática
históricamente los sistemas estudiada y utiliza estos
políticos, económicos y elementos para fundamentar
sociales, así como sus sus propuestas.
problemáticas.
20%
SATISFACTORIO
81 a 90
Las fuentes utilizadas en el
documento son de diferente
origen incluyendo primarias
relevantes al tema. Incluye
fuentes de revistas
científicas, arbitradas o
journals, y de organismos
gubernamentales y no
gubernamentales, aunque
no necesariamente estén
especializadas en el tema.
Las fuentes tomadas de
periódicos tienen autor y son
de publicaciones
reconocidas. La lista de
referencias evidencia que el
estudiante se preparó
considerando diferentes
perspectivas del tema.
Explica con fundamentos
históricos la temática
estudiada, pero no los utiliza
como fundamentos para sus
propuestas.
SUFICIENTE
80 a 71
Las fuentes utilizadas en el
documento son de diferente
origen, pero no incluye
fuentes primarias relevantes
al tema. Incluye fuentes de
organismos
gubernamentales y no
gubernamentales
especializados o no en el
tema pero que sí son
relevantes. Las fuentes
tomadas de periódicos
tienen autor y son de
publicaciones reconocidas.
En la descripción de las
temáticas incluye
antecedentes históricos
relevantes, pero no los
expone en términos de causa
y consecuencia.
INSUFICIENTE
Menos de 70
Las fuentes utilizadas en el
documento son todas
secundarias o terciarias, que,
aunque hagan referencia a
declaraciones,
investigaciones o reportes
relevantes, demuestran que
el estudiante no buscó la
fuente original de los datos.
Utiliza noticias sin autor
provenientes de
publicaciones no reconocidas
y sitios en línea que pueden
ser editados por diversas
personas
En la descripción de las
temáticas incluye
antecedentes históricos que
no son relevantes ni son
causa de las mismas.
PENSAMIENTO CRÍTICO 2.1
Fundamenta los juicios que
emite con argumentos
objetivos, válidos,
confiables, relevantes,
pertinentes y éticos.
20%
PENSAMIENTO CRÍTICO 2.2
Distingue la diferencia
existente entre hechos,
opiniones, interpretaciones,
valoraciones y juicios.
20%
PENSAMIENTO CRÍTICO 2.4
Fundamenta los juicios que
emite con argumentos
objetivos, válidos,
confiables, relevantes,
pertinentes y éticos.
20%
Estructura argumentos
sustentados por evidencia
que incluye el reconocer los
sesgos y diferentes
perspectivas de sus fuentes,
para describir las temáticas y
hacer propuestas desde la
posición del país que
representa. (En su
argumentación usa de
manera intencionada las
diferentes perspectivas y los
sesgos de sus fuentes para
sostener su posición y
propuestas)
Los argumentos están
fundamentados por hechos e
interpretaciones de estos
desde diferentes
perspectivas.
Estructura argumentos
sustentados por evidencia
que incluye el reconocer los
sesgos y diferentes
perspectivas de sus fuentes,
para hacer propuestas de
solución o elegir el abordaje
desde el que participará (En
su argumentación usa de
manera intencionada las
diferentes perspectivas y los
sesgos de sus fuentes para
sostener su decisión o
propuesta)
Estructura argumentos
sustentados por evidencia
que incluye el reconocer los
sesgos de sus fuentes, para
describir las temáticas y
hacer propuestas desde la
posición del país que
representa. (En su
argumentación usa de
manera intencionada los
sesgos, pero no otras
perspectivas para sostener
su posición y propuestas)
Los argumentos están
fundamentados por hechos e
interpretaciones de estos
desde una sola perspectiva.
Estructura argumentos
sustentados por evidencia
que incluye el reconocer los
sesgos de sus fuentes, para
hacer propuestas de solución
o elegir el abordaje desde el
que participará. (En su
argumentación usa de
manera intencionada los
sesgos, pero no otras
perspectivas para sostener
su decisión o propuesta)
Estructura argumentos para
describir las temáticas y
hacer propuestas desde la
posición del país que
representa; la evidencia con
que sustenta sus argumentos
es general, sin utilizar los
sesgos y perspectivas de sus
fuentes como evidencia.
Los argumentos están
fundamentados por hechos,
opiniones y juicios, sin que el
estudiante presente los
hechos como elemento
principal en la estructura de
su argumentación.
Estructura argumentos para
hacer propuestas de solución
o elegir el abordaje desde el
que participará; la evidencia
con que sustenta sus
argumentos es general, sin
utilizar los sesgos y
perspectivas de sus fuentes
como evidencia.
Describe las temáticas
estudiadas y hace
propuestas de manera
general, sin incluir
argumentos fundamentados
que soporten la perspectiva
del país representado.
Los argumentos están
fundamentados por
opiniones y juicios sin
presentar hechos
comprobados y sin
reconocer la falta de estos.
Describe el abordaje elegido
o hace propuestas de
manera general, sin incluir
argumentos fundamentados
que soporten la perspectiva
de sus fuentes como
evidencia.
SEGUNDO PARCIAL
En esta segunda etapa es la básica para tu proyecto, ya que es la parte donde tendrás la participación en MUNGDL 2018. En la primera fase
preparaste tu postura oficial e investigaste toda la información sobre el país y el comité que vas a simular, ahora te toca desarrollar otro tipo de
competencias y habilidades. El Modelo de Naciones Unidas serán el viernes 28 y sábado 29 de septiembre, para consultar la agenda de dicho
evento te pedimos que entres a este link (http://bit.ly/agendaMUNGDL2018)

Para cumplir con las expectativas y tener una calificación sobresaliente tendrás que seguir los siguientes pasos:

- Haber asistido al menos a dos asesorías que ofrecerán las mesas de los comités, las fechas para éstas las podrás consultar en el
classroom.
- Aprenderse en protocolo de MUNMX a cabalidad. (http://bit.ly/reglasprocedimientoesp)
- Cumplir con los protocolos de comportamiento, vestimenta y lenguaje durante el modelo.
- Debes imprimir tu placard en hoja opalina tamaña carta y a colores, debes presentarlo en la mesa de registro de MUNGDL 2018 el
día del evento. El formato es el siguiente: (http://bit.ly/placardMUNGDL2018)
- Le debes entregar a la mesa de tu comité tu Postura Oficial impresa y a colores. Lleva una copia para ti para que puedas usarla de
soporte durante el modelo, no es necesario que ésta sea a colores.
- Documentar con fotografías y/o videos tu experiencia en el MUNGDL 2018, no podrás grabar durante las sesiones, pero sí en la
inauguración, clausura y recesos. (Este material te servirá para realizar la tercera entrega de este proyecto final)
- Llevar impresa a colores tu postura oficial y el placard, de lo contrario no podrás realizar el registro.
- Para acreditar esta etapa debes asistir al menos al 80% de las sesiones y no ser expulsado de MUNGDL 2018.

Para obtener una calificación satisfactoria en esta etapa, debes leer cuidadosamente la siguiente rúbrica. Sí tienes alguna duda la puedes
consultarla con tu profesor de la materia y/o a la mesa del comité en dónde serás delegado.
RUBRICA DE PARTICIPACIÓN EN MUNGDL 2018
INDICADORES
CIUDADANÍA 1.1
Tiene una participación
óptima, considerando que
la estrategia y el enfoque
de este, empaten con su
postura ética ante la
problemática abordada.
10%
CIUDADANÍA 1.2
Participa en las sesiones
relacionados con la práctica
de la ciudadanía,
democracia, búsqueda de
justicia social y promoción
de los Derechos Humanos.
10%
CIUDADANÍA 1.3
Propone iniciativas de
cambio ante las situaciones
de su interés.
10%
PENSAMIENTO CRÍTICO 2.1
Elabora los argumentos que
SOBRESALIENTE
91 a 100
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Fundamenta su decisión en
que la propuesta
(incluyendo su objetivo y su
estrategia) en que decide
incluirse (ya sea como
“sponsor” o signatario) sea
ética y congruentes con la
realidad del país
representado en el contexto
del comité que se está
simulando.
Describe cómo lideró la
búsqueda de consenso
(cómo integró su propuesta
con otras) y evidencia su
liderazgo quedando como
sponsor de la resolución.
Sus propuestas (si fueran
aplicadas en la realidad)
llevarían a cambios positivos
en las temáticas estudiadas,
logra adaptarlas en el
transcurso de las
negociaciones y se ven
reflejadas en la resolución.
Demuestra que adaptó sus
argumentos a la situación
SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE
81 a 90 80 a 71 Menos de 70
Fundamenta su decisión en Fundamenta su decisión en Fundamenta su decisión en
que la propuesta en que que la propuesta en que que la propuesta sea
decide incluirse (ya sea decide incluirse (ya sea compatible a la posición del
como “sponsor” o como “sponsor” o país representado a pesar
signatario) sea ética y signatario) sea ética. de no ser ética en su
congruentes con la realidad objetivo y estrategia y no
del país representado en el seguir los principios del
contexto del comité que se comité que se está
está simulando. simulando.
Describe cómo lideró la Describe cómo participó Describe cómo participó
búsqueda de consenso presentando sus opiniones y dando sus opiniones y
(cómo integró su propuesta propuestas, cómo encontró presentando sus
con otras) y evidencia su puntos en común con otras propuestas, pero no
liderazgo en un proyecto de delegaciones y logró menciona de qué manera
resolución. establecer alianzas. integró sus propuestas a las
de otros delegados.
Sus propuestas (si fueran Sus propuestas (si fueran Sus propuestas, aun cuando
aplicadas en la realidad) aplicadas en la realidad) lleguen a la resolución, (si
llevarían a cambios positivos llevarían a cambios positivos fueran aplicadas en la
en las temáticas estudiadas, en las temáticas estudiadas. realidad) no llevarían a
logra adaptarlas en el cambios positivos en las
transcurso de las temáticas estudiadas.
negociaciones, pero no
llegan a incluirse en la
resolución.
Demuestra que adaptó sus Demuestra que adaptó sus No muestra evidencia de
argumentos a la situación argumentos a la situación que adaptó sus argumentos
le permiten tomar una que se presentó, que se presentó, que se presentó, a la situación que se
postura crítica. defendiendo los intereses defendiendo los intereses defendiendo los intereses presentó.
10% propios e incluyendo puntos propios e identificando propios.
en común con los demás puntos en común con los
para buscar el consenso. demás.
PENSAMIENTO CRÍTICO 2.2 La evaluación de los La evaluación de los La evaluación de los La evaluación de los
Evalúa los argumentos argumentos de los demás argumentos de los demás argumentos de los demás argumentos indica que éstos
emitidos por otros indica que éstos se indica que éstos se indica que éstos se eran relevantes y
determinando su validez fundamentaban en hechos fundamentaban en hechos, fundamentaban en hechos, compatibles con la posición
objetividad y confiabilidad, interpretados bajo opiniones y juicios que opiniones y juicios que del estudiante que evalúa.
relevancia, pertinencia y la diferentes perspectivas, que provenían de fuentes válidas provenían de fuentes válidas (Es decir evalúa los
ética. los hechos provenían de y que eran relevantes a las y que eran relevantes a las argumentos sólo basado en
10% fuentes válidas y que eran posiciones representadas, posiciones representadas, que sean convenientes para
relevantes a las posiciones señalando los hechos como sin presentar los hechos su propia posición)
representadas. elemento principal en la como elemento principal en
evaluación. la evaluación de los
argumentos.
RUBROS TÉCNICOS
REGISTRO Y CLAUSURA Cumplimiento de los 4 Cumplimiento de 3 Cumplimiento de 2 Cumplimiento sólo de 1
Mostró en todo momento aspectos. aspectos. aspectos. aspecto o ninguno.
actitud para ser parte de un
Modelo de Naciones
Unidas:
a) Comportamiento
adecuado y disciplinado
durante todos los eventos
del MUN.
b) Se presentó al registro
con su Postura Oficial y
placard impresos a colores,
así como con los materiales
requeridos.
c) Se presentó a la
inauguración y la
conferencia, teniendo un
comportamiento adecuado.
d) Se presentó a la clausura
teniendo un
comportamiento adecuado.
10%
PUNTUALIDAD Cumplimiento de los 4 Cumplimiento de 3 Cumplimiento de 2 Cumplimiento solo de 1
a) Llegó puntual a todos los aspectos. aspectos. aspectos. aspecto o menos.
eventos inauguración,
conferencia o clausura.
b) Estuvo a tiempo en la
apertura de todas las
sesiones del modelo.
c) No se salió antes de
terminar la sesión sin
justificación.
d) Asistió a todas las
sesiones del modelo.
10%
CONDUCTA No obtuvo amonestaciones Obtuvo sólo una Obtuvo dos Sí obtuvo la tercera
Se califica la cantidad de en todo el modelo amonestación. amonestaciones. amonestación, se expulsa
amonestaciones durante las del modelo y se califica
sesiones del modelo. hasta donde haya tenido su
10% participación.
VESTIMENTA Cumplió en todo momento Falló en uno de los puntos Falló en dos de los puntos Se presentó a MUNGDL
a) Se presentó a la con el protocolo de mencionados. mencionados. pero no cumplía
inauguración y conferencia vestimenta, cubre los tres adecuadamente con el
con vestimenta adecuada. puntos mencionados. código de vestimenta.
b) Se presentó a todas las
sesiones con vestimenta
adecuada.
c) Se presentó a la clausura
con vestimenta adecuada.
10%
ENTREGA FINAL
Esta será la última parte de tu trabajo, se entrega un solo trabajo por todo el salón sin embargo hay dos partes de la rúbrica que se evalúan
individualmente. Cada grupo de la materia de Perspectivas del Mundo Actual realizará un video con una duración mínima de 40 min. y máxima
de 50 min., deben seguir las siguientes indicaciones para obtener una calificación satisfactoria:

● Cada estudiante establecerá el país que representó, el comité en que participó y el tema que trabajó, estableciendo claramente cuál era
la meta de su participación, establecer si lo alcanzó o no, cuáles fueron los retos a que se enfrentó y cómo los superó.

● Todos los alumnos del grupo, sin excepción, deben salir en el video.

● En todos los casos se deberá hacer énfasis en las habilidades de negociación, búsqueda de consenso y creatividad para buscar
alternativas innovadoras como solución a las problemáticas enfrentadas.

● Cada estudiante especificará cuál de las competencias declaradas en el curso desarrolló de manera más significativa y en el video
presenta una evidencia de cómo se dio este cambio.

● El video muestra evidencias del proceso de: organización logística, de preparación académica, de ensayos de protocolos, de desarrollo
del modelo en sus diferentes comités y durante los diferentes procesos de debate.

● El producto debe ser profesional, la imagen nítida, el sonido inteligible y está editado de manera que no se muestran cortes abruptos.

● El video debe seguir el mismo formato de producción, todos los testimonios deben ser con imagen clara y sonido preciso. Procurara que
el escenario sea el mismo, esto le dará profesionalismo.

● Debes subir el video a la plataforma de yuoutube y compartir el link según las instrucciones de tu profesor.

Recuerda que se les calificará la calidad de las reflexiones así como la calidad del video que hicieron, es por eso que se te recomienda leer con
mucha atención la siguiente rúbrica para que puedas cumplir con todos los puntos a la hora de la evaluación.
RÚBRICA PARA LA MEMORIA
INDICADORES SOBRESALIENTE
91 a 100
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
PENSAMIENTO CRÍTICO Estructura argumentos
1.1 sustentados por evidencia
Fundamenta los juicios que incluye el reconocer
que emite con los sesgos y diferentes
argumentos objetivos, perspectivas de sus
validos, confiables, fuentes, para hacer
relevantes, pertinentes y propuestas de solución o
éticos. elegir el abordaje desde el
10% que participará (En su
argumentación usa de
manera intencionada las
diferentes perspectivas y
los sesgos de sus fuentes
para sostener su decisión
o propuesta)
CIUDADANÍA 1.1 El estudiante establece los
Analiza los resultados de aspectos positivos y
su acción de manera negativos de su proceso
crítica. de aprendizaje en cada
10% etapa. Plantea estrategias
para mejorar las áreas de
oportunidad en futuros
proyectos y concluye
describiendo cuál fue su
aprendizaje más
significativo con esta
experiencia.
SATISFACTORIO
81 a 90
Estructura argumentos
sustentados por evidencia
que incluye el reconocer
los sesgos de sus fuentes,
para hacer propuestas de
solución o elegir el
abordaje desde el que
participará. (En su
argumentación usa de
manera intencionada los
sesgos, pero no otras
perspectivas para
sostener su decisión o
propuesta)
El estudiante establece los
aspectos positivos y
negativos de su proceso
de aprendizaje en cada
etapa. Plantea estrategias
para mejorar las áreas de
oportunidad en futuros
proyectos.
SUFICIENTE
80 a 71
Estructura argumentos
para hacer propuestas de
solución o elegir el
abordaje desde el que
participará; la evidencia
con que sustenta sus
argumentos es general,
sin utilizar los sesgos y
perspectivas de sus
fuentes como evidencia.
El estudiante establece los
aspectos positivos y
negativos de su proceso
de aprendizaje en cada
etapa.
INSUFICIENTE
Menos de 70
Describe el abordaje
elegido o hace propuestas
de manera general, sin
incluir argumentos
fundamentados que
soporten la perspectiva de
sus fuentes como
evidencia.
El análisis de sus
resultados carece de
elementos (pasos del
proceso del reto,
elementos individuales o
colaborativos, factores
positivos o negativos) que
permitan alcanzar una
reflexión crítica que
contribuya al aprendizaje
del estudiante
CIUDADANÍA 1.2
Contextualiza
históricamente los
sistemas políticos,
económicos y sociales y
sus problemáticas.
10%
CIUDADANÍA 1.3
Analiza situaciones reales
bajo la perspectiva de los
derechos humanos, la
ciudadanía, la democracia y
la justicia social.
10%
CIUDADANÍA 1.4
Analiza y compara
interpretaciones y toma una
postura crítica ante los
hechos actuales.
10%
PENSAMIENTO CRÍTICO
Evalúa los juicios ajenos
identificando las
diferencias con los
Establece correctamente
lugar, tiempo, actores,
intereses, causas y
consecuencias de la
problemática estudiada
por lo menos desde dos
perspectivas, incluyendo
los aspectos históricos
que determinaron la
existencia de la misma.
Identifica y describe los
procesos de causa y
consecuencia en diferentes
relaciones entre las
problemáticas estudiadas y
derechos humanos o
elementos específicos de la
ciudadanía, democracia o
justicia social.
Argumenta su posición y
propuesta sin falacias, con
argumentos y evidencias que
incluyen la comparación de
diferentes perspectivas de
fuentes que usó en su
posición, sino que incluye
otras que conoció e investigó
durante el modelo.
Al realizar la comparación
de las distintas propuestas
presentadas en el comité
evalúa fundamentando su
Establece correctamente
lugar, tiempo, actores,
intereses, causas y
consecuencias de la
problemática estudiada,
incluyendo los aspectos
históricos que
determinaron la
existencia de la misma.
Identifica y describe el
proceso de causa y
consecuencia en una
relación entre las
problemáticas estudiadas y
derechos humanos o
elementos específicos de la
ciudadanía, democracia o
justicia social.
Argumenta su posición y
propuesta sin falacias, con
argumentos y evidencias que
incluyen la comparación de
diferentes perspectivas y
sesgos de fuentes válidas
que usó en su posición.
Al realizar la comparación
de las distintas propuestas
presentadas en el comité
evalúa fundamentando su
Explica la temática
estudiada presentando
algunos errores que no
afectan la comprensión
general del tema. Incluye
aspectos históricos en su
explicación pero que no
son determinantes en el
desarrollo de la
problemática.
Identifica y describe una
relación entre las
problemáticas estudiadas y
derechos humanos o
elementos específicos de la
ciudadanía, democracia o
justicia social.
Argumenta su posición y
propuesta con argumentos y
evidencias que incluyen
diferentes perspectivas
provenientes de fuentes
válidas que usó en su
posición o que conoció e
investigó durante el modelo;
sus argumentos incluyen
falacias que no anulan su
resultado.
Al realizar la comparación
de las distintas propuestas
presentadas en el comité
evalúa fundamentando su
Explica la temática
estudiada presentando
errores en algunos de los
puntos solicitados que
demuestran que no
comprendió el tema, o no
incluye aspectos históricos
en la explicación de la
misma.
No logra establecer la
relación entre las
problemáticas estudiadas y
derechos humanos o
elementos específicos de la
ciudadanía, democracia o
justicia social.
Argumenta su posición y
propuesta con falacias, y
evidencias que no las
validan.
Al realizar la comparación
de las distintas propuestas
presentadas en el comité
evalúa fundamentando su
propios para determinar respuesta en los intereses
en qué medida los de las propuestas y no en
acepta, tolera o la posición de estas. Ve el
definitivamente los ¿qué quieren? Encuentra
rechaza. puntos en común y
10% describe cómo estos
pueden usarse para lograr
el consenso.
RÚBROS SOBRE EL CONTENIDO
EXPLICACIÓN SOBRE LA Cada estudiante establece
PARTICIPACIÓN. el tema y el país que
10% trabajó durante el
semestre. Estableciendo
claramente cuál fue el
tema y el país que trabajó
durante el semestre,
cuáles fueron los retos a
que se enfrentó y cómo
los superó.
En todos los casos se
deberá hacer énfasis en
INNOVACIÓN Y las habilidades de
NEGOCIACIÓN negociación, búsqueda de
10% consenso y creatividad
para buscar alternativas
innovadoras como
solución a las
problemáticas
enfrentadas.
respuesta en los intereses
de las propuestas y no en
la posición de estas. Ve el
¿qué quieren? Encuentra
puntos en común para
lograr el consenso.
El estudiante establece
claramente el tema y el
país que trabajó durante
el semestre.
El alumno describe los
retos a que se enfrentó y
la manera en cómo los
superó haciendo énfasis
en las habilidades de
negociación, búsqueda de
consenso y búsqueda de
alternativas innovadoras
de solución.
respuesta en los intereses
de las propuestas y no en
la posición de estas
mismas.
El estudiante establece
claramente el tema y el
país que trabajó durante
el semestre. El alumno
describe de manera vaga
los retos a que se
enfrentó y la manera en
cómo los superó sin hacer
énfasis en las habilidades
que esta clase desea
desarrollar.
A pesar de que el alumno
expresa un nivel de
aprendizaje diferente, el
profesor observó durante
la clase y el modelo que
no desarrolló ni aplicó las
habilidades esperadas a
pesar de haber cumplido y
participado en las
actividades.
respuesta en las
posiciones de los países
que las presentaban, sin
considerar elementos en
sus intereses que podrían
considerarse para alcanzar
el consenso.
El estudiante no establece
claramente el tema o el
país que trabajó durante
el semestre.
La forma en que describe
los retos a que se
enfrentó y la manera en
cómo los superó no
muestra compromiso con
su aprendizaje.
No se demuestra el
desarrollo de las
habilidades buscadas en el
curso y/o la participación
en el modelo.
 PARTE COLABORATIVA

VIDEO Cumplimiento de los 4 Cumplimiento de 3 aspectos. Cumplimiento de 2 aspectos. Cumplimiento solo de 1

a) evidencias del proceso aspectos. aspecto o menos.
de organización del grupo.
b) actitud positiva en la
participación.
c) preparación académica,
sobre el protocolo.
d) conocimiento de sus
comités.
10%
El producto es El producto es El producto es El producto tiene fallas de
profesional, la imagen profesional, la imagen profesional, la imagen imagen o de sonido. 5
nítida, el sonido inteligible nítida, el sonido inteligible nítida, el sonido puntos.
EL VIDEO FINAL y está editado de manera y está editado de manera inteligible, pero está
que no se muestran cortes que no se muestran cortes editado de manera que se
10% abruptos. abruptos. 20 puntos. muestran algunos cortes
abruptos o no es notorio
que fue un trabajo
colaborativo. 10 puntos.

CONSIDERACIONES:
 El profesor puede evaluar la veracidad de los testimonios en el video.
 Si los tiempos no cumplen con los requeridos, el profesor podrá decidir de acuerdo con su criterio sobre la calidad del trabajo.
 Las fechas y forma de entrega serán indicadas por el profesor, él puede rechazar la entrega del trabajo sí estas no se cumplen.
 En caso de plagio, el profesor puede eliminar el trabajo de todo el equipo.