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Universidad Abierta para Adultos

(Uapa)

Asignatura:

Practica docente lv

Facilitador:

: Francis E. santana de la Cruz

Participante

Berkis Esther Rivera Núñez

Mat: 13- 0982

Fecha:

19/5/17

República Dominicana
Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios de interés confiables y realiza
lo siguiente:

1- Observa el video didáctico donde se está impartiendo una clase y clasifica


en un cuadro comparativo cuales técnicas y estrategias la maestra aplica
durante el desarrollo de la misma.
2- Realiza un cuadro con las caracteristica de cada tecnica activa de
enseñanza y aprendizaje.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOTIVACIÓN La palabra motivación deriva del latín


motivus o motus, que significa ‘causa del
movimiento’. La motivación puede
definirse como «el señalamiento o énfasis
que se descubre en una persona hacia
un determinado medio de satisfacer una
necesidad, creando o aumentando con
ello el impulso necesario para que ponga
en obra ese medio o esa acción, o bien
para que deje de hacerlo»
SABERES PREVIOS El conocimiento previo es la información
que el individuo tiene almacenada en su
memoria, debido a sus experiencias
pasadas. Es un concepto que viene
desde la teoría de aprendizaje
significativo postulada por David Ausubel,
por ende también se relaciona con la
psicología cognitiva.
CONFLICTO COGNITIVO Es el desequilibrio de las estructuras
mentales que se produce cuando se
enfrenta al estudiante con algo que no
puede comprender o explicar con sus
conocimientos previos
SESIÓN DE APRENDIZAJE

carateristicas
MOTIVACIÓN Mientras mayor es el deseo o la
necesidad se incrementará en gran
medida la motivación.

La motivación supera a las razones.


Tanto la conducta como el
comportamiento de los individuos, son
elementos que influyen directamente
sobre la motivación y el grado de la
misma en el individuo.

La motivación impulsa el desarrollo de las


nuevas soluciones y del ingenio.

Por medio de la motivación se logra


establecer nuevos esquemas de
interacción entre los individuos.
SABERES PREVIOS - ANALIZAR LOS CONCEPTOS MÁS
RELEVANTES Y VOCABULARIO
PREVIAMENTE A LA LECTURA.

- UTILIZAR ORGANIZADORES PREVIOS DE


LA INFORMACIÓN, EXPLICAR LA
ESTRUCTURA DEL TEXTO QUE SE VA A
LEER.

- PROVOCAR UN DIÁLOGO SOBRE EL


TEMA, HACER PREGUNTAS,
VALORACIONES Y PREDICCIONES SOBRE
LO QUE CREEN QUE VAN A LEER.

- HACER INFERENCIAS PARA ACTIVAR LA


ASOCIACIÓN ADECUADA DE LAS
PALABRAS A TRAVÉS DE LOS
CONOCIMIENTOS ALMACENADOS EN LA
MEMORIA.
CONFLICTO COGNITIVO 1) Cambio conceptual o
reconceptualización que genera en los
alumnos una situación contradictoria,
entre lo que ellos saben (conocimientos
previos) y los nuevos conocimientos
provocando un desequilibrio cognitivo
que conduce a un nuevo conocimiento
más amplio y ajustado a la realidad y
sigue enriqueciéndose en nuevos
procesos de aprendizaje a través de
ciclos evolutivos.
2) Fenómeno psicológico de contraste
producido por la incompatibilidad entre
las preconcepciones y significados
previos de un alumno en relación con un
hecho, concepto, procedimiento, etc.,
determinado, y los nuevos significados
proporcionados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Este conflicto
inicia un proceso de desequilibrio en la
estructura cognitiva del sujeto, seguido
de una nueva reequilibración, como
resultado de un conocimiento enriquecido
y más acorde. De este modo, el conflicto
cognitivo se convierte en factor
dinamizador fundamental del aprendizaje.

3) Se produce un CONFLICTO
COGNITIVO cuando se rompe el
equilibrio cognitivo. El organismo, en
cuanto busca permanentemente el
equilibrio busca respuestas, se plantea
interrogantes, investiga, descubre,...etc,
hasta llega al conocimiento que le hace
volver de nuevo al equilibrio cognitivo.

4) Para hablar previamente del concepto


de conflicto cognitivo debemos decir que
se genera en otra categoría creada por
Piaget que se denomina estructura
cognitiva, y este es el proceso por el cual,
según Piaget, un individuo logra llegar al
aprendizaje. Consiste básicamente en
que existe una adaptación, pasando del
equilibrio al desequilibrio, o viceversa y
de ahí se obtiene al aprendizaje como
resultante final.
Dentro de este desequilibrio hay un
conflicto cognitivo que requiere de tres
condiciones
- Desafío
- Equilibrio entre lo fácil y lo difícil
- Que se pueda resolver
De la resolución de este conflicto , se
obtiene como resultado el aprendizaje,
logrando así que se reconfigure el
esquema cognitivo previo.

5) El conflicto cognitivo parace ser un


punto de partida en el proceso del cambio
conceptual, y para empezar este proceso,
el conflicto debe tenr significado para el
individuo. Par introducir este conflicto
cognitivo, lleno de significado, los
estudientes deben estar MOTIVADOS E
INTERESADOS EN EL TÓPICO DE ESTUDIO,
activar su conocimiento previo y tener
ciertas creencias epistemológicas y
habilidades de razonamiento adecuadas
para aplicarlas. Y no es fácil tener todos
estos aspectos.
La estrategia de presentar datos
anómalos o contradictorios sulele ser
considerada la mejor forma de inducir al
conflictos cognitivo, auque realmente no
es la única.

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