UNIDAD TEMÁTICA 1

MARCO TEÓRICO
1. Pruebas de pozo

Las pruebas de pozos, son utilizadas para proveer la información que nos
proporcionen las características del yacimiento, prediciendo el desempeño del mismo
y diagnosticando el daño de formación.

El análisis de pruebas de pozo es uno de los métodos más importantes

disponibles para los ingenieros de yacimientos para establecer características de
reservorio, tales como permeabilidad y compresibilidad, posición de fronteras y fallas.

Las pruebas de pozos consisten en un proceso en el cual se somete el pozo a

un impulso, el cual produce un cambio en la tasa de flujo y se mide su respuesta, es
decir, un cambio de presión.

La respuesta del yacimiento está determinada por parámetros tales como: la

permeabilidad, factor de daño, coeficiente de acumulación en el pozo, distancia a los
bordes, entre otros.

La interpretación de pruebas de presión es el método primario para determinar

permeabilidad, factor de daño, presión de yacimiento, longitud y conductividad de
fractura y heterogeneidad del yacimiento.

Además, es el único método más rápido y más barato para estimar variables
dependientes del tiempo como el factor de daño y la permeabilidad en yacimientos
sensibles al esfuerzo.

Por lo tanto, los parámetros que se calculan con las pruebas de pozo son los
siguientes:

 Área de drenaje.

 Presión del yacimiento (P).

 Permeabilidad de la formación (K).

 Daño o estimulación en la formación (s).

 Límites del yacimiento, anisotropías, volumen del yacimiento.

Básicamente los objetivos del análisis de las pruebas de presión son:

 Evaluación del yacimiento.

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  Manejo del yacimiento.

 Descripción del yacimiento.

Basados en el entendimiento de la física de yacimientos, se desarrolló un

modelo matemático que relaciona los parámetros de yacimiento con la respuesta del
pozo. En consecuencia, cuando cotejamos la respuesta del modelo a la respuesta
medida del yacimiento podemos inferir que los parámetros del modelo son iguales a
los parámetros del yacimiento. Una prueba de presión es la única manera de obtener
información sobre el comportamiento dinámico del yacimiento.

Para planificar una prueba de presión debemos tomar en consideración una

serie de parámetros que nos permitirán obtener los resultados esperados.

 Características:

 Consideraciones operacionales.

 Cálculos requeridos para el diseño.

 Consideraciones:

 Estimar el tiempo de duración de la prueba.

 Estimar la respuesta de presión esperada.

 Contar con un buen equipo debidamente calibrado para medir presiones.

 Tener claras las condiciones del pozo.

 Se deben determinar las condiciones operacionales las cuales dependen

de:

 Tipo de pozo (productor o inyector).

 Estado del pozo (activo o cerrado).

 Tipo de prueba (pozo sencillo o pozos múltiples).

 Declinación, restauración, tasas múltiples.

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 UNIDAD TEMÁTICA 2
Diagnóstico
¿considera usted apropiado el análisis sobre las pruebas de pozo?
¿Cuál es la característica más importante en las pruebas de pozo?
¿Cuál de las consideraciones tiene mayor importancia y por qué?

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 UNIDAD TEMÁTICA 3
1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

Universidad : Escuela Militar de Ingenieria

Facultad/departamento : Ing. Petrolera

Carrera : Ing. Petrolera

Asignatura : Producción Petrolera II

Sigla Asignatura : PET – 07 03 37

Docente : Ing. Petrolero

Semestre (periodo) : 7mo.

2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA
2.1. Introducción y antecedentes

La industria petrolera incluye procesos globales de exploración, extracción, refino, transporte

(frecuentemente a través de buques petroleros y oleoductos) y mercadotecnia de productos
del petróleo. ... La industria del petróleo se divide normalmente en tres fases: "Upstream":
Exploración, extracción y producción.

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 1. Características que debe tener la Asignatura de acuerdo a lo
requerido por el contexto

1.2.1. Dimensión Disciplinar

Se debe emplear manejando siempre escalonado los procesos de aprendizaje

llevados desde conocimientos obtenidos en materias anteriores.

1.2.2. Dimensión Profesional

En los campos petrolíferos del país y del mundo la producción estable y continua de hidrocarburo es
un facotr muy importante donde un profesional ingeniero petrolero debe desarrollares por eso de
debe aplicar todo lo aprendido

1.2.3. Dimensión socio- económica, cultural y política

Con un buen desarrollo de la asignatura en la vida profesional se puede llevar a mejorar el desarrollo
económico del país debido a que nuestra mayor exportación se debe a hidrocarburos, entonces una
buena producción de la misma hara que estos ingresos crescan y desarrollen al país.

2.1. Competencias Previas

Corresponde tener conocimiento previo llevado en producción petrolera I para continuar con el
desarrollo de la materia eficiente mente, realizando retroalimentaciones sofre la misma de ser
necesario

2.2. Justificación

La asignatura de producción petrolera II es indispensable en la carrera de ingeniería petrolera debido

a que es un factor principal donde se desarrolla la carrera, producir de manera eficiente y estable el
hidrocarburo para su psoterior transformación.

Una sola materia no abastece todo el campo que abarca la producción petrolera por eso se debe
ampliar a través del desarrollo de la carrera en dos o tres materias diferentes escalonadas.

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2.3. Esquema general de la secuencia didáctica de la Asignatura

Equipos superficiales de
Producción petrolera II producción

Flujomultifasio en la Determinación
producción depresiones de pozo

Análisis nodal

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2. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA
3.1. Competencia específica de la Asignatura

Desarrolla criterios técnicos para mantener la energía del reservorio; aplicando el

método de levantamiento artificial durante la recuperación primaria.

3.1.1. Unidades de Aprendizaje y Criterios de Desempeño

UNIDAD DE
N° N° CRITERIO DE DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
UA 1 EQUIPOS CD 1 Describe los parámetros de operación y de diseño
SUPERFICIALES de las instalaciones superficiales; determinando el tipo, las
características y su principio de funcionamiento; calculando el
flujo en el medio poroso y la relación de influjo.
UA 2 PRESIONES DE CD 2 Determina las presiones de pozo; discriminando diferentes
POZO métodos de cálculo para fase simple y bifásico.
UA 3 GRUPO CD 3 Determinan los parámetros que gobiernan el comportamiento
MULTIFÁSICO del flujo multifásico en tuberías.
UA 4 ANÁLISIS NODAL CD 4 Analiza las caídas de presión; deduciendo el comportamiento
del sistema de producción; calculando el caudal óptimo de
producción

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8 de 22
 3.1.2. Criterios de desempeño y saberes
A continuación establecemos la matriz de criterios de desempeño y los saberes (cognoscitivo, procedimental, actitudinal):
UNIDAD DE
N° CD CRITERIO DE DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
EQUIPOS CD 1 Describe los parámetros de 
SUPERFICIALES operación y de diseño de 
las instalaciones
superficiales; determinando el
tipo, las características y su
principio de funcionamiento;
calculando el flujo en el medio
poroso y la relación de influjo.
PRESIONES DE CD 2 Determina las presiones de
POZO pozo; discriminando diferentes
métodos de cálculo para fase
simple y bifásico.
SABER
CONOCIMIENTOS
Flujo en pozos de gas.
Equipos superficiales
 Flujo en una sola fase
 Ecuación de gradiente de
presión
 Estudio y cálculo de presiones
de flujo de fluidos en el pozo.
 Flujo en pozos de gas.
 Presión estática y dinámica de
fondo.
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SABER HACER SABER SER
HABILIDADES /
ACTITUDES
PROCEDIMIENTOS
 Determina las  Comprende los
dimensiones de los riesgos de una mala
equipos superficiales utilización en los
equipos
 Conoce los daños
tanto personales
como ambientales
que puede ocacionar.
 Determinación del  Precisión en los
caudal cálculos de flujo
 Calculo de la caída de  Orden a la hora de
presión en el pozo identificar presiones
 Identificación de las de fondo dinámicas y
presiones y flujo del estáticas
hidrocarburo  Conciencia en el
 Determinación del riesgo de manejar gas
tipo de gas a producir  Conciencia en el daño
 Calculo de presiones de las formaciones
 estáticas y dinámicas terrestres
en fondo de pozo
GRUPO CD 3 Determinan los parámetros
 Equipos que se
MULTIFÁSICO que gobiernan el  Flujo en multifase  Presicion en el tipo de
utilizaran para este
comportamiento del flujo  Equipos a aplicar flujos que se maneja
multifásico en tuberías. tipo de flujo
ANÁLISIS CD 4 Analiza las caídas de presión;  Análisis nodal en pozos
NODAL deduciendo el comportamiento petroleros  Determina donde  Comprende el riesgo
del sistema de producción;  Que tipos de nodos se tiene tomar nodos para su en un mal análisis en
calculando el caudal óptimo de en pozos petroleros estudio un nodo.
producción productores

3.1.3. Criterios y evidencias de desempeño

A continuación, a partir de las unidades de aprendizaje, establecemos la matriz de criterios de desempeño y evidencias:

N° UNIDAD DE APRENDIZAJE CRITERIO DE DESEMPEÑO EVIDENCIA

UA 1 EQUIPOS SUPERFICIALES CD 1 Describe los parámetros de operación y de Informe

diseño de las instalaciones superficiales;
determinando el tipo, las características y su principio de
funcionamiento; calculando el flujo en el medio poroso y

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 la relación de influjo.
UA 2 PRESIONES DE POZO CD 2 Determina las presiones de pozo; discriminando
Informe
diferentes métodos de cálculo para fase simple y
Teste de ejercicios
bifásico.
UA 3 GRUPO MULTIFÁSICO CD 3 Determinan los parámetros que gobiernan el
Teste de ejercicios
comportamiento del flujo multifásico en tuberías.
UA 4 ANÁLISIS NODAL CD 4 Analiza las caídas de presión; deduciendo el
comportamiento del sistema de producción; calculando Portafolios
el caudal óptimo de producción

3.2. SECUENCIAS DIDÁCTICAS

3.2.1. Valoración diagnóstica

A continuación, a partir de la (s) competencia (s) previa (s), establecemos la matriz de valoración diagnóstica:

COMPETENCIA (S) PREVIA (S) A ESTRATEGIA DE DURACIÓN ENTORNO DE INSTRUMENTO

RECURSOS EVIDENCIA
EVALUAR VALORACIÓN (SESIONES) VALORACIÓN DE VALORACIÓN

- Trabajo en equipo Trabajo en equipo 10 Ejemplos reales Aula Informe Mapas conceptuales
- Estudio de casos min.
Proyectora Teste de ejercicios Registro anecdótico
Estudio de casos 15
Marcadores
min.

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Conocimineto sobre producción petrolera

3.2.2. Formación y valoración continua

3.2.2.1. Estrategias didácticas

A continuación, a partir de los criterios de desempeño, establecemos la matriz de estrategias didácticas:

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CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Describe los parámetros de
operación y de diseño de
las instalaciones
superficiales; determinando
el tipo, las características y su
principio de funcionamiento;
calculando el flujo en el medio
poroso y la relación de influjo.
Determina las presiones de
pozo; discriminando diferentes
métodos de cálculo para fase
simple y bifásico.
Determinan los parámetros
que gobiernan el
comportamiento del flujo
multifásico en tuberías.
Analiza las caídas de
presión; deduciendo el
comportamiento del
sistema de producción;
calculando el caudal óptimo de
producción
DURACIÓN ACTIVIDADES DEL
ESTRATEGIA ESTUDIANTE
(SESIONES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL DOCENTE
DIDÁCTICA
45 MIN.) (Evidencia)
- Desarrollar la lluvia de ideas armando
- Aportar con todo el
Día positivas el tema que se llevara
Lluvia de ideas 10 conocimiento previo que tiene
- Exposición magistral del tema
- Lluvia de ideas min. del tema
Proyectores utilizando diapositivas e ilustraciones
- Ilustraciones Ilustraciones 25 min. - Atención en el aula para lo
- Una vez concluido el tema los
- Mapa conceptual Mapa mental 10 min. explicado por el docente
Videos estudiantes deben armar mapas
- Expresa en mamas mentales
conceptuales de todo lo aprendido en
lo aprendido.
la clase
Organizadores Marcadores
- Organizar los temas a llevar para los
previos 15 min. - Comprensión de los temas que
- Organizadores estudiantes
Ejercicios reales 30 Proyectores se llevaran
previos - Realizar ejercicios en clase para que
min. - Entendimiento de la resolución
- Ejercicios reales los estudiantes comprendan la
Ejemplos reales de ejercicios
resolución de los mismos
Ejemplos reales
Trabajo en equipo 20 - Armar grupos para que los
Proyectora
min. estudiantes desarrollen parte del
- Trabajo en equipo - Trabajar en equipo
Estudio de casos 25 tema a avanzar
- Estudio de casos Marcadores - Comprensión del caso real
min. - Exposición de un caso real para la
adaptación de los estudiantes
Aplicación practica - Expresar todo el tema que se va a
- Comprensión de lo expuestos
desarrollar
Visualización 15 min. Marcadores por el docente
- Aplicar un caso real de análisis nodal
- Visualización Juego de roles 30 - Aplicación de lo aprendido
y separar a los estudiantes por
- Juego de roles min. Diapositivas para solucionar el caso de
grupos para que toman los papeles
estudio real mediante el juego
Proyectora correspondientes al desarrollar la
de roles
resolución
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 1.2.1.1. Estrategias de valoración

A continuación, a partir de los criterios de desempeño, establecemos la matriz de estrategias de valoración:

TIPO DE EVIDENCIA NIVEL DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIA ACTIVIDAD DEL INSTRUMENTO DE
CD EVIDENCIA
DIDÁCTICA ESTUDIANTE EVALUACIÓN
1 2 3 4 I-R B A E

x x Tiene nociones de Describe el Argumenta el Argumenta un

Describe los la investigación concepto de concepto de concepto propio de la
parámetros de - Aportar con
científica y de su investigación con investigación en el investigación
operación y de todo el
conocimiento importancia sus componentes. marco del científica en el marco
diseño de las desempeño de análisis
instalaciones previo que
- Lluvia de profesional. epistemológico, Cuestionarios
tiene del tema
superficiales; ideas sociológico, político y Informe
- Atención en el
determinando el tipo, - Ilustracion Pruebas de
aula para lo del desarrollo
las características y es composición y
explicado por humano
su principio de - Mapa ensayo
el docente
funcionamiento; conceptual
- Expresa en
calculando el flujo en mamas
el medio poroso y la mentales lo
relación de influjo aprendido.
5% 10% 15% 20% 20%

Presenta un Hay coherencia y El proyecto es La metodología sigue

proyecto con sus secuencia lógica viable y factible en la rigurosidad
diferentes partes, entre cada uno de el tiempo, los científica acorde con
Determina las Informe
- Comprensión acorde con un los componentes recursos y en la un determinado
presiones de pozo; - Organizad de los temas determinado del proyecto. parte fianciera modelo de Teste de ejercicios Mapas conceptuales
discriminando ores que se llevaran protocolo. investigación y puede
x x
diferentes métodos previos - Entendimiento posibilitar obtener Registro anecdótico
de cálculo para fase - Ejercicios de la nuevo conocimiento
simple y bifásico. reales resolución de
ejercicios
5% 10% 15% 20% 20%

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 TIPO DE EVIDENCIA NIVEL DE EVALUACIÓN

Tiene nociones de Describe el Argumenta el Argumenta un

la investigación concepto de concepto de concepto propio de la
científica y de su investigación con investigación en el investigación
Determinan los ESTRATEGIA ACTIVIDAD DEL INSTRUMENTO DE
CD importancia sus componentes. marco del científica en el marco EVIDENCIA
parámetros que DIDÁCTICA ESTUDIANTE EVALUACIÓN
- Trabajo en - Trabajar en desempeño de análisis Teste de ejercicios
gobiernan el
equipo equipo x x profesional. epistemológico, Cuestionarios
comportamiento del - Estudio de - Comprensión sociológico, político y
flujo multifásico en casos del caso real del desarrollo
tuberías.
humano

5% 10% 15% 20% 20%

- Comprensión Presenta un Hay coherencia y El proyecto es La metodología sigue

Resolución de
Analiza las caídas de lo proyecto con sus secuencia lógica viable y factible en la rigurosidad
problemas
de presión; expuestos por diferentes partes, entre cada uno de el tiempo, los científica acorde con
explicitando los
deduciendo el el docente acorde con un los componentes recursos y en la un determinado
- Visualizaci Portafolios pasos seguidos.
comportamiento - Aplicación de determinado del proyecto. parte fianciera modelo de
ón x x x
del sistema de lo aprendido protocolo. investigación y puede
- Juego de Trabajos
producción; para solucionar posibilitar obtener
roles monográficos,
calculando el caudal el caso de nuevo conocimiento.
estudio real pequeñas
óptimo de producción
mediante el investigaciones, etc.
10% 20% 30% 40% 40%
juego de roles
Sumatoria total: 100%

Puntaje:

Referencias:

Tipo de evidencia: (1)= De conocimiento; (2)= De desempeño; (3)= De producto; (4)= De actitud

Nivel de evaluación: (I-R)= Inicial - Receptivo; (B)= Básico; (A)= Autónomo; (E)= Estratégico

3.1.1. Valoración final

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 A continuación, a partir de las unidades de aprendizaje, establecemos la matriz de criterios de desempeño y evidencias:

DURACIÓN
COMPETENCIA ESPECÍFICA DE ESTRATEGIA ENTORNO DE INSTRUMENTO DE
(sesiones de RECURSOS EVIDENCIA
LA ASIGNATURA DIDÁCTICA VALORACIÓN VALORACIÓN
45 minutos)

Desarrolla criterios técnicos para Lluvia de ideas 10

mantener la energía del reservorio; min. Día positivas Cuestionarios
- Lluvia de ideas Ilustraciones 25
aplicando el método de Proyectores Aula Portafolios
- Ilustraciones min. Pruebas de composición y
levantamiento artificial durante la - Mapa conceptual Mapa mental 10 ensayo
Videos
recuperación primaria. min.

3.3. CRONOGRAMA

A continuación, establecemos el cronograma para 12 semanas de clases:

UNIDAD DE APRENDIZAJE CRITERIO DE DESEMPEÑO

SEMANA CLASES EVIDENCIA NOTA (%)

Semana 1 Clase 1 EQUIPOS SUPERFICIALES CD1

Describe los parámetros de operación y de diseño Informe 20%
Clase 2 de las instalaciones superficiales; determinando el tipo, las

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 Clase 3
Semana 2
Clase 4
Semana 3 Clase 5 características y su principio de funcionamiento; calculando el
flujo en el medio poroso y la relación de influjo
Clase 6

Semana 4 Clase 7

Clase 8

Semana 5 Clase 9 CD2

PRESIONES DE POZO Informe
20%
Determina las presiones de pozo; discriminando diferentes
Clase 10 métodos de cálculo para fase simple y bifásico.
Teste de ejercicios

Semana 6 Clase 11

Clase 12

Clase 13
Semana 7
Clase 14
Clase 15 CD3
GRUPO MULTIFÁSICO
Semana 8 Teste de ejercicios 20%
Clase 16 Determinan los parámetros que gobiernan el comportamiento
del flujo multifásico en tuberías.
Clase 17
Semana 9
Clase 18

Semana 10 Clase 19
CD4
Clase 20
ANÁLISIS NODAL Analiza las caídas de presión; deduciendo el Portafolios 40%
Semana 11 Clase 21 comportamiento del sistema de producción; calculando
el caudal óptimo de producción
Clase 22

17 de 22
Semana 12 Clase 23

Clase 24

Sumatoria 100 %

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3. BIBLIOGRAFÍA

4.1 Libros
Larry Lake (2007). Petroleum Engineering Handbook Prentice Hall EEUU / Texas
Tobón, S., Pimienta, J. y García J. (2010). Secuencias Didácticas. Peaerson. México.
Tobón, S. (2010). Formación basada en competencias. Bogota: ECOE ediciones Ltda

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