SEGÚN KORSENIOWSKI (2011), LA ESTIMULACION TEMPRANA DEL FUNCIONAMIENTO EJECUTIVO

FAVORECE EL APRENDIZAJE ESCOLAR

LA ESTIMULACION
TEMPRANA DEL APRENDIZAJE
FAVORECER
FUNCIONAMIENTO ESCOLAR
EJECUTIVO

SEGÚN KORSENIOWSKI (2011)

Un buen desempeño de las capacidades ejecutivas, es un predictor del rendimiento escolar en los
niños.

También, se ha observado que el control inhibitorio juega un papel significativo en el aprendizaje

escolar en general, en tanto se lo ha correlacionado significativamente con diversas áreas
curriculares (Clair-Thompson & Gathercole, 2006).

Generalmente, el fracaso escolar ha sido asociado a un pobre desempeño del control inhibitorio,
la memoria de trabajo, la resolución de problemas y las habilidades de organización (Gardner,
2009).

En nuestro país investigaciones pioneras han permitido detectar disfunciones ejecutivas en niños
que crecen en condiciones de riesgo por pobreza (Arán Filippetti, 2009; Arán Filippetti & Musso,
2007; Colombo & Lipina, 2005; Ison, 2009, 2010; Ison, Espósito et al., 2007; Ison, Morelato et al.,
2005; Musso, 2010; Richaud, 2007; Segretin et al., 2007). Estos trabajos han señalado una
disminución significativa en las habilidades de planificación, control inhibitorio, control atencional,
resolución de problemas, habilidades lingüísticas, atención, memoria a corto plazo, memoria
operativa, habilidades sociocognitivas en los niños en riesgo.

La etapa del desarrollo del ser humano que va desde la concepción el nacimiento hasta los 6 a 7
años de vida es considerada como la etapa más significativa en la formación del individuo, así
como en los años subsiguientes se sucede un período de gran relevancia, en este sentido, ya que
el individuo cuenta con la posibilidad de elevar (o de perder) su potencial antes de que este se
consolide en la adolescencia y adultez propiamente dicha.
http://www.redalyc.org/html/447/44733027007/

La plasticidad cerebral, en etapas tempranas, está determinada por la ausencia de

comportamientos (voluntarios) predeterminados al nacer y las capacidades innatas para aprender,
factores que deben ser oportuna y adecuadamente tratados, propiciando la estimulación que
favorece el desarrollo. http://www.redalyc.org/html/447/44733027007/