9- ANEXOS

ANEXO I

Ámbito Pedagógico curricular

En éste incorporarán información relacionada con procesos sustantivos y
fundamentales del quehacer educativo, significados y prácticas pedagógicas de
los docentes, uso y dominio de planes y programas, actividades, enfoques y
criterios para evaluar el aprendizaje, entre otros.

Consideren también las posibilidades de relación entre las zonas escolares y otros
sectores, así como aspectos relacionados con programas y proyectos de apoyo a
la enseñanza, materiales educativos, capacitación, actualización y asesoría en lo
técnico pedagógico.

Ámbito Organizativo
Se refiere por una parte a la forma de organizar el funcionamiento del equipo de
sector, tales como la asignación de responsabilidades de los integrantes y sus
formas de colaboración.
También pueden incorporar análisis sobre las formas de planear sus actividades y
de organizar el Consejo Técnico Escolar, reflexiones sobre las formas de
relaciones entre los miembros del equipo de sector.
Además de lo anterior, es importante que señalen las formas en las que
establecen y dan seguimiento a los acuerdos y compromisos.

Ámbito Administrativo
Contemplan las acciones de coordinación permanente de recursos humanos,
materiales, de tiempo para permitir o facilitar el funcionamiento regular del sector.
También pueden incorporar análisis sobre las formas de planear sus actividades
que desde la administración escolar favorecen o no los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Atención de necesidades de mantenimiento, seguridad e higiene de los bienes
muebles e inmuebles.
La administración de la información (registro y control escolar, estadística)
Vínculos y relaciones con la autoridad educativa estatal (SEV)
Funciones de enlace entre las normas y disposiciones que dicta la autoridad
educativa.
La administración del personal desde el punto de vista laboral (asignación de
funciones y responsabilidades, evaluación de su desempeño)

Ámbito Proyección de la Educación Preescolar y vinculación

interinstitucional
Algunas ideas que pueden considerar sobre la proyección de la educación
preescolar, pueden referirse a la difusión, innovación y promoción; también
pueden considerar la participación en foros, páginas web, medios de
comunicación, tecnológicos y gráficos (trípticos, carteles) entre otros.
Estas formas de promover los servicios de educación preescolar con el entorno
social e institucional, deben trascender la escuela y extenderse a las comunidades
a las que atiende, así como a los municipios en que se ubican.
En cuanto a la vinculación interinstitucional, pueden considerar la gestoría que los
equipos de sector llevan a cabo ante la SEV y otras dependencias u
organizaciones que puedan brindar apoyos para la atención de las necesidades
detectadas tales como salud, asistenciales, culturales, recreativas, materiales,
entre otras.

Los programas PASEVIC, FIDE, Escuela saludable, entre otros son un ejemplo de
la vinculación interinstitucional que los equipos de sector han venido realizando.

También pueden considerar aquellas experiencias en las que comparten y apoyan

a otras instituciones así como las que se dan entre pares, por ejemplo en
congresos, foros, seminarios, mesas de trabajo, entre otros.
 ANEXO II
EJEMPLO PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE MEJORA

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar y poner en práctica competencias profesionales que permitan asumir el rol de
asesor ofreciendo acompañamiento a docentes y directivos, así como la administración y
organización institucional, con la finalidad de mejorar la aplicación del Programa de
Educación Preescolar en las escuelas del sector.

AMBITO PEDAGÓGICO:

OBJETIVO: Fortalecer las competencias profesionales del personal directivo y de

asesoría del sector 42 durante el ciclo escolar 2009-2010, con la finalidad de que su
intervención de asesoría sea más eficiente.

ESTRATEGIA:
1. Consejo Técnico de sector
2. Experimentación pedagógica

META:
Fortalecer las competencias profesionales de los veinte directivos y de los seis apoyos
técnicos del sector.

ACCIONES:
 Análisis de textos sobre competencias profesionales de asesoría de acuerdo al
enfoque de Reforma.
 Elaborar fichas técnicas por competencias
 Autoevaluación de las competencias profesionales
 Diseño de estrategias de asesoría
 Aplicación de estrategias de asesoría
 Análisis de la información recuperada de la estrategia de asesoría.
 Etc…

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN:
INDICADORES (a partir de la meta)
 Competencias profesionales de asesoría de personal directivo y apoyo técnico

TÉCNICAS
 Observación de la práctica (Tanto del personal directivo como de los asesores)
 Autoanálisis y evaluación entre pares ( asesor-asesor, directivo-asesor,
asesorados- asesor)

INSTRUMENTOS
 Lista de cotejo y/o de valoración (para guiar la observación y el análisis de la práctica)
 Diario de trabajo (para el análisis y autoanálisis)
 Cuestionario. (para la evaluación entre pares)

Nota: Los momentos en que se aplicarán estas técnicas e instrumentos deberán especificarse en
el CRONOGRAMA
 ANEXO III

ESTRUCTURA DEL PLAN DE MEJORA

1- PRESENTACIÓN (DESCRIPCIÓN DEL PROCESO LLEVADO A CABO PARA

ACTUALIZAR EL PLAN DE MEJORA)

2-EVALUACIÓN INTERNA: ¿DE DÓNDE PARTIMOS? texto breve que retome

los siguientes aspectos:
2.1 Actualización del diagnóstico
2.2 Tercer momento de la evaluación

3- PRIORIDADES A ATENDER: ¿HACIA DÓNDE VAMOS?

4- OBJETIVO GENERAL

5- ÁMBITOS:

5.1 Pedagógico curricular

a) Objetivos
b) Estrategias
c) Metas
d) Acciones

5.2 Organizativo
a) Objetivos
b) Estrategias
c) Metas
d) Acciones

5.3 Administrativo
a) Objetivos
b) Estrategias
c) Metas
d) Acciones

5.4 Proyección de la Educ. Preescolar y vinculación interinstitucional

a) Objetivos
b) Estrategias
c) Metas
d) Acciones

6- DIFUSIÓN

7- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

8- CRONOGRAMA

9- ANEXOS