PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

QUINTO III 1/8 3

TÍTULO DE LA SESIÓN
Las fuerzas que usamos cotidianamente

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo físico  Comprende y aplica  Sustenta que para que un cuerpo esté en
basado en conocimientos reposo o movimiento rectilíneo uniforme no
conocimientos científicos y requiere de fuerza alguna.
científicos. argumenta  Sustenta que las fuerzas son capaces de
científicamente. modificar el estado de los cuerpos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)

 El docente da la bienvenida a los estudiantes y los invita a recordar el campo temático que han
abordado en la unidad anterior, pide a los estudiantes que escriban en una hoja todo lo que
recuerdan.
 El docente recoge las hojas y las va leyendo rápidamente para hacer un resumen en la pizarra.
 El docente indica que todo lo que hasta el momento han estudiado sobre el movimiento es LA
FORMA, CÓMO se mueve un cuerpo y no les han importado las CAUSAS, POR QUÉ se mueven
de una forma y no de otra. La siguiente imagen es una posibilidad de presentar un resumen de
lo estudiado hasta el momento.

 El docente presenta la intensión de aprender las causas del movimiento durante la unidad.
 En la Unidad 3 abordaremos las leyes de Newton, que serán distribuidas de la siguiente forma
de acuerdo al campo temático de la dinámica:

 Seguidamente, el docente precisa que el propósito de esta sesión es que los estudiantes, a
partir del estudio de las fuerzas, logren comprender las causas del movimiento mecánico.

DESARROLLO (105 minutos)

Comprende y aplica conocimientos científicos.

 El docente invita a los estudiantes a organizarse en equipos de trabajo y pide leer las
páginas 70, 71, 72 y 73 del libro Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación
Secundaria para dar respuesta a las siguientes preguntas en su cuaderno de CTA:

 ¿Cuándo se manifiesta la fuerza?

 ¿Cuándo un cuerpo adquiere movimiento?
 ¿Qué fuerza actúa sobre un cuerpo en reposo?
 ¿Qué se requiere para poner en movimiento a un cuerpo?
 ¿Qué tipo de magnitud es una fuerza?
 ¿Cuál es la unidad de la fuerza en el Sistema Internacional de Unidades?
 ¿Cómo se podría medir una fuerza, qué instrumento conoces?

 El docente presenta el cuadro de las fuerzas en la naturaleza y las fuerzas más usuales.
 Puede presentar esta imagen:

 Las fuerzas comunes o usuales se pueden presentar de esta manera:

 CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aquí con esta actividad. Cierra esta parte consolidando lo
desarrollado.

INICIO. Si es el caso, inicia aquí con esta actividad. No olvides recoger los saberes previos sobre lo
trabajado en la sesión anterior para empalmar con la actividad a continuación.

 Los estudiantes obtienen información relacionada con el conocimiento científico de las

leyes de Newton visualizando el siguiente video:

Leyes de Newton https://youtu.be/1jw4dw6iXkQ?t=219 (duración 03:52 minutos).

 Los estudiantes responden en sus cuadernos las siguientes preguntas, valiéndose del
video:
o ¿Cuáles son las fuerzas más comunes que conoces?
o ¿Qué menciona la primera ley de Newton?
o ¿Qué dice la segunda ley de Newton?
o ¿Cómo verifican la tercera ley de Newton?
o ¿Cómo demuestran que la misma fuerza actúa sobre dos cuerpos de masas
diferentes?
o De lo observado en el video, ¿qué magnitud da a conocer que la aceleración es
menor cuando la masa es mayor?
  Para el reforzamiento a los estudiantes que lo requieran, el docente propiciará actividades
como, por ejemplo, mirar el siguiente video sobre las fuerzas en la naturaleza:

Extraído de: https://www.youtube.com/watch?v=w9Y6ypbxcnI

(duración 27:24 minutos).
Los estudiantes deben responder en sus cuadernos de experimentos las siguientes
preguntas:
 ¿Cuántas fuerzas fundamentales menciona el video?
 ¿Qué alcance tiene la fuerza nuclear fuerte?
 ¿Dónde se evidencia la acción de las fuerzas nucleares fuertes?
 ¿Dónde pone de manifiesto las fuerzas nucleares débiles?
 ¿Se puede afirmar que la Luna cae a la Tierra por efecto de la fuerza de la
gravedad?
 ¿Cómo pesó la Tierra Henry Cavendish?
 ¿Qué tipo de fuerza nos da a conocer Benjamin Franklin?
 ¿Quién plantea la Teoría Unificada de las fuerzas?

CIERRE (15 minutos)

 Para finalizar la sesión, el docente entrega la ficha de metacognición (Anexo 1) en la que se

presentan las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada te ha
parecido significativa para comprender las leyes de Newton?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Presentar un resumen de las cuatro fuerzas fundamentales de la naturaleza.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ministerio de Educación. (2012). Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación
Secundaria. Lima: Santillana S. A.
 Videos.
 Internet.

EVALUACIÓN

 Evaluación formativa, se utiliza la ficha de metacognición (Anexo 1).

 Evaluación formativa, se utiliza la lista de cotejo para registrar la presencia o
ausencia de los indicadores previstos en los aprendizajes esperados (Anexo 2).
 ANEXO 1

FICHA DE METACOGNICIÓN

PREGUNTAS ESCRIBE AQUÍ TUS APRECIACIONES

¿Qué has aprendido hoy?

¿La actividad realizada te ha parecido

significativa para comprender las leyes de
Newton?
 ANEXO 2

LISTA DE COTEJO

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta

Capacidades
científicamente.

 Sustenta que para que un Sustenta que las fuerzas son

cuerpo esté en reposo o capaces de modificar el estado de
Apellidos y nombres movimiento rectilíneo los cuerpos.
Indicadores uniforme no requiere de
fuerza alguna.

SÍ NO SÍ NO

1.-

2.-

3.-

4.-