PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

NÚMERO DE SESIÓN

1
Grado: Segundo
Duración: 2 horas pedagógicas
I. TÍTULO DE LA SESIÓN

Importancia del ahorro del agua en nuestros hogares

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 Reconoce relaciones no explicitas en

ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones problemas aditivos de comparación e
igualación con decimales, fracciones y
MATEMÁTICAMENTE
porcentajes, y los expresa en un modelo.
EN SITUACIONES DE
 Usa modelos aditivos que expresan soluciones
CANTIDAD
con decimales, fracciones y porcentajes al
plantear y resolver problemas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)

 El docente da la bienvenida a los estudiantes y los invita a leer la siguiente situación:

Desde que nos levantamos hasta que nos preparamos para

dormir, la presencia y uso del agua potable es indispensable.
A pesar de ello casi nunca estamos conformes con la tarifa
que nos cobran.
Solo en el caso de Sedapal figuran cerca de 2,1 millones de
usuarios residenciales (1,86 millones de domésticos y 29 344
sociales), mientras que los no domésticos suman 201 168 (181
684 usuarios comerciales, 14 004 industriales y 5 480
estatales).

El docente recoge los saberes previos de los estudiantes planteándoles algunas interrogantes respecto a la
información:
  Considerando el recibo de agua de los meses de diciembre, enero y febrero,
determina la cantidad de consumo de agua para los meses de abril, mayo y
junio y cuanto es el costo de consumo.

 Los estudiantes organizaran la información de acuerdo a sus recibos de agua .

 El docente monitorea y sistematiza la información no emite juicios de valor.
 El docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las capacidades y los
indicadores que desarrollarán los estudiantes y que están vinculados a la situación significativa; luego los
presenta:

 Realiza la comparación de datos y opera con decimales.

 A partir de los datos organizados expresan soluciones con decimales, fracciones
y porcentajes al plantear y resolver problemas.

 El docente comunica a los estudiantes donde priorizará la observación para el logro del propósito de la
sesión, lo hará en:

o La operación con decimales.

o La resolución de problemas.

 El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes:

o Se organizan en grupos de trabajo y acuerdan una forma o estrategia de comunicar los

resultados.
o Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un
trabajo efectivo.
o Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes y se fomentan los espacios
de diálogos y de reflexión.

Desarrollo: (55 minutos)

 El docente entrega la ficha de trabajo a cada estudiante.

 Los estudiantes, en equipo de trabajo, realizan la actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo 1). La actividad
consiste en completar la tabla y realizar proyecciones con los cálculos correspondientes.

Actividad 1: En la siguiente tabla escribe el consumo de agua de los meses de Diciembre, Enero, Febrero y proyecta el
consumo de los meses de Abril, mayo y Junio en m3. Además consigna el costo por consumo en S/.
 MESES CONSUMO DE AGUA EN M3 COSTO POR CONSUMO

DICIEMBRE 2015

ENERO 2016

FEBRERO 2016

ABRIL 2016

MAYO 2016

JUNIO 2016

De acuerdo a lo realizado en la tabla, ahora puedes decir: ¿De acuerdo al consumo de mese anteriores se puede predecir el
consumo de los meses por venir?¿Por qué?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 El docente monitorea y absuelve las dudas e inquietudes que presentan los estudiantes al elaborar la tabla.
A su vez anota las dificultades que presentan los estudiantes en la proyección de los mese por venir, para
luego realizar el reforzamiento.

 Los estudiantes de forma individual realizan la actividad 2 de la ficha de trabajo (anexo 1). En esta actividad
analizarán la información proporcionada en dicha tabla y posteriormente sacaran el promedio de gasto por
familia en m3 y luego dan respuesta a las preguntas.

Actividad 2:
 , ¿Cuántos miembros tiene tu familia?¿Consumen del mismo medidor de agua?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

De acuerdo a la tabla de la actividad Nº 2 ¿cuantos m3 consumes tú al día?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Según los cálculos efectuados ¿Cuantos m3 de agua consume toda tu familia ?¿ Tu resultado
se asemeja al consumo expresado en tu recibo de agua?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

 El docente promueve para que los estudiantes desarrollen la actividad de manera individual, pone atención
en los avances de los estudiantes y anota las dificultades que presentan.
 Los estudiantes, en equipo de trabajo, realizan la actividad 2 de la ficha de trabajo (anexo 1). La actividad
consiste en analizar la tabla y efectuar cálculos para saber el consumo de agua por familia.
 Cada equipo de trabajo, con mediación del docente, aplica estrategias diversas para revisar sus resultados y
hacer las correcciones pertinentes.

Cierre: (20 minutos)

 Un estudiante de cada equipo, de manera voluntaria presenta sus respuestas y explica sus procedimientos.
 El docente con participación de los estudiantes refuerza el tema y despeja dudas.
 El docente con la participación de los estudiantes llegan a las siguientes conclusiones:

- La tabla “Consumo aproximado por persona “ indica una aproximación

de los litros consumidos por persona al día, pero hay que tener en
cuenta que varían en función de los hábitos de cada persona (duración
de apertura de grifos, agua utilizada en la ducha, etc) y el estado de los
equipos.
- A través de cálculos y operaciones con decimales puedes estimar tu
consumo diario de agua e indicar si este es alto, bajo o normal, con el
objetivo de fomentar el ahorro del agua tomando las medidas necesarias

 El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:

- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 .
La ONU dice que todos tenemos derecho a 50 litros de agua diarios. En Arequipa
no todos tenemos esa facilidad y varios consumimos más de lo recomendado.
Investiga y realiza un gráfico de cuántos litros de agua consume por día un
ciudadano de cada distrito de Arequipa

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 2. Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Fichas de trabajo
- Plumones de colores, cartulinas, tarjetas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

VI. EVALUACIÓN

Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia de o presencia de los
indicadores previstos en el aprendizaje esperado.

Bertha LARICO CARDENAS

Mery Felipa HANCCO CHALCO

Sergio COTRADO CCALLO