ETAPA 2.

PROYECTO DE ENSEÑANZA
ARGUMENTACIÓN DE LA PLANEACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

Asignatura: Crea prendas Modeladas en el Maniqui

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUCCIONES:
 Diseñe Un proyecto de enseñanza que integre la planeación e
implementación de una secuencia didáctica, y la reflexión en torno al logro
de los desempeño en el bachillerato.

 El proyecto de enseñanza consiste en:

a) la elaboración e implementación de una planeación didáctica de 3 a 5 clases,
que atienda las necesidades de su grupo, considere condiciones de la escuela e
incorpore elementos del contexto sociocultural en el que ésta se ubica;
b) la selección de algunas evidencias del trabajo de sus alumnos; y
c) un reporte con la reflexión respecto del logro de los aprendizajes esperados,
así como del alcance y las limitaciones de su intervención docente.

 La planeación didáctica, en el espacio dispuesto para tal efecto en el

presente documento.

 Para que realice su Planeación didáctica argumentada debe elegir la

secuencia de una unidad del programa de la disciplina que imparte.

 Recuerde que puede elegir libremente el tema en la planeación didáctica, el

tiempo estimado para esta tarea será de tres horas.1

DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
Nombre del (de la) docente
Eustolia Guadalupe Escobar Maya

CURP
EOME641109MDFSYS02
Grados con los que cuenta,
especifique especialidad Técnico en Patrones Industriales

Nivel educativo en el que

imparte clases Nivel Medio Superior
Nombre de la escuela
Centro de Estudios Tecnológicos y de Servicios Industriales Cetís No.132
Turno
Matutino
Municipio y localidad
Santa Cruz Guadalupe Ixcotla Santa Ana Chiautempan
Años de servicio docente SEP
(primer nombramiento) 30 años

1
RECOMENDACIONES GENERALES:
a. Los perfiles, parámetros e indicadores, definen los aspectos principales que abarcan las funciones de docencia. Revise los
parámetros e indicadores incluidos en el presente documento para una mejor compresión del proceso de elaboración de la
Planeación didáctica argumentada.
b. El formato establecido para los enunciados guía de la Planeación didáctica argumentada es un formato abierto, no contiene
esquemas específicos. Debe redactar cada parte de su Planeación didáctica argumentada de manera ordenada y podrá utilizar el
subrayado, la letra cursiva o negritas para señalar, organizar y resaltar sus ideas y argumentos.
c. Es muy importante administrar el tiempo para el diseño y argumentación de la Planeación didáctica, con base en la información
que presenta este documento.
1
Planeación Didáctica
Delimitación de la Secuencia didáctica
Nivel: Medio Semestre: 3º.Semestre Asignatura: Elabora Prendas Elaboradas de Acuerdo a
Superio. los materiales.

Nombre del Conoce las partes de la Maquina Recta asi como su ensartado y su funcionamiento de
Bloque: la maquina.

Objetos de Aplicara y identificara por medio de una exposición de las .

aprendizaje:
(contenido)

Desempeños/ Resultados / Competencias Competencias disciplinares

SECUENCIA DIDÁCTICA
(mínimo 3 clases-máximo 5 clases)
APERTURA DESARROLLO CIERRE
Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5
Objeto de
aprendizaje
(subtemas por
clase)
Competencia
(categoría)
Competencia
genérica

Atributo

Competencia
de aprendizaje

Evidencia de
aprendizaje

Instrumento de
evaluación

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 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL PROYECTO DE ENSEÑANZA
SECUENCIA DIDÁCTICA
Título del Bloque:

Propósito del bloque:

Asignatura Semestre: Ciclo Escolar:

2015-2016
Número de clases:
Fechas: Total del tiempo de la secuencia:

Tema: Subtema: Desempeño/ Resultado / Competencias:

Genérica Atributo

Competencia de aprendizaje
Competencia:

Evidencia de enseñanza Evidencia de aprendizaje



Conocimientos:


Saberes :
Habilidades:

3
 Actitudes:

Estrategia didáctica

Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje

1. Comprensión del problema.

Observación:

2. Diseño de un plan de acción.

Interrogatorio:

3. Ejecución del plan.

Solución de problemas:

4. Valoración de los resultados.

Obtención de productos:

Apoyos y Recursos
Distribución del Tiempo
Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

4
 Formativa:
Evaluación

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Instrumento de evaluación

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 ELABORACIÓN DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA

Elaboración e implementación de una planeación didáctica de 3 a 5 clases, que atienda las necesidades de su grupo,
considere condiciones de la escuela e incorpore elementos del contexto sociocultural en el que ésta se ubica.

El presente escrito de reflexión, está orientado por preguntas o enunciados guía (tareas evaluativas) que se referirán
a los siguientes siete rubros:
Reconocimiento del contexto sociocultural y de las condiciones escolares.
Diagnóstico de necesidades del grupo
Planeación de la secuencia didáctica acorde al grupo y al enfoque de la asignatura
Desarrollo de situaciones de aprendizaje significativo de acuerdo al contexto de la escuela.
Estrategias de intervención didáctica.
Selección de las evidencias de la implementación y estrategia de evaluación
Análisis de la práctica docente respecto a los aprendizajes logrados
Reflexión sobre los resultados del proyecto de enseñanza

Redacte los aspectos que caracterizan su proyecto de enseñanza que integre la planeación e
implementación de una secuencia didáctica, y la reflexión en torno al logro de los desempeño en el
bachillerato. Elija la secuencia de una unidad del programa de la disciplina que imparte y con base en
este, elabore y argumente su planeación didáctica. Señale a detalle grado y unidad o bloque.

RECONOCIMIENTO DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL Y DE LAS CONDICIONES ESCOLARES.

1. Describa las características del entorno familiar, escolar, social y cultural de sus estudiantes en el
bachillerato. Estas características deben dar cuenta de los aspectos familiares de los alumnos, del rol que
juegan los padres, del nivel socioeconómico, así como del tipo de escuela, los servicios con los que
cuenta, la organización escolar, entre otros elementos que considere pertinentes mencionar.

6
DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DEL GRUPO
2. Describa las características y procesos de aprendizaje de los estudiantes que integran el grupo.
Contemple para el diseño de su Planeación didáctica el número de estudiantes, los elementos generales y
particulares sobre su desarrollo, las formas de aprendizaje, las necesidades educativas especiales, las
formas de convivencia, sus conocimientos, habilidades, actitudes, valores y destrezas, entre otros.

PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA ACORDE AL GRUPO Y AL ENFOQUE DE LA ASIGNATURA

3. Registre los componentes curriculares contemplados en la unidad del programa de estudios
seleccionado para la organización de su práctica. Asimismo, será necesario que realice la selección y
diseño de actividades, estrategias y demás elementos que considere pertinentes.

DESARROLLO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE ACUERDO AL CONTEXTO DE LA

ESCUELA. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA.
4. Enuncie las estrategias de intervención que correspondan con el contexto interno y externo de la
escuela, las características y procesos de aprendizaje de los alumnos, los propósitos y competencias de
acuerdo a la unidad programática elegida.

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SELECCIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE LA IMPLEMENTACIÓN Y ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
5. Explique los logros y dificultades del estudiante de alto, intermedio y bajo desempeño que presentó la
evidencia a partir de los resultados de evaluación(estrategias: técnica e instrumento ) en la situación
didáctica y en relación con los desempeños.

ANALISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE RESPECTO A LOS APRENDIZAJES LOGRADOS

6. Analice las fortalezas y debilidades de su práctica docente a partir del nivel de logro de los
aprendizajes por los estudiantes de bachillerato

REFLEXIÓN SOBRE LOS RESULTADOS DEL PROYECTO DE ENSEÑANZA

7. Explique los retos de su intervención docente para la mejora de su labor de enseñanza, a partir de los
resultados que obtuvo de la situación didáctica de la cual se derivaron sus evidencias.

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