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OA16
- Describir cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros y pirámides de acuerdo a la forma de sus caras y el número de aristas y
vértices.
OA21
- Demostrar que comprenden el perímetro de una figura regular e irregular:
* midiendo y registrando el perímetro de figuras del entorno en el contexto de la resolución de problemas
* determinando el perímetro de un cuadrado y un rectángulo.
Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social
inmediato.
Habilidades de la unidad:
Describir, demostrar, construir
OA16:
› Identifican y denominan figuras 2D como parte de figuras 3D
concretos del entorno.
› Clasifican figuras 2D.
› Elaboran una figura dada en un geoplano, con las partes de un
tangram y/o recortes.
› Elaboran figuras 2D en forma pictórica, utilizando una matriz de
puntos.
› Elaboran un cuadrado, plegando una hoja de papel.
› Dibujan figuras, usando papel cuadriculado o de puntos.
OA21:
› Miden el perímetro de figuras planas.
› Hallan el perímetro de rectángulos y cuadrados a partir de las
propiedades de sus lados.
› Calculan el perímetro de rectángulos y cuadrados o lados de
estos.
OA19:
Leer e interpretar líneas de tiempo y calendarios.
OA20:
Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de horas y minutos en relojes análogos y digitales
Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social
inmediato.
Habilidades de la unidad:
Describir, demostrar, construir
OA20:
› Describen la posición de los punteros para medias horas, cuartos
de hora, horas y minutos en relojes análogos.
› Leen el tiempo con intervalos de medias horas, cuartos de hora,
horas y minutos utilizando relojes análogos y digitales.
› Miden el tiempo transcurrido.
› Utilizan medidas de tiempo para indicar eventos.
OA17:
Reconocer en el entorno figuras 2D que están trasladadas, reflejadas y rotadas.
OA18:
Demostrar que comprenden el concepto de ángulo:
› identificando ejemplos de ángulos en el entorno
› estimando la medida de ángulos, usando como referente ángulos de 45º y de 90º
Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social
inmediato.
Habilidades de la unidad:
Describir, demostrar, construir
OA18:
› Elaboran un ángulo recto, plegando una hoja de papel según
instrucción.
› Confeccionan un ángulo recto y de 45º.
› Identifican ángulos en figuras 2D del entorno.
› Identifican ángulos en figuras 3D del entorno.
› Reconocen ángulos en figuras 2D del entorno, mayores y menores
de 90º, y ángulos en figuras 2D del entorno, mayores y menores de
45º.
› Estiman ángulos de 45º y de 90º y comprueban, midiéndolos
OA14:
Describir la localización de un objeto en un mapa simple o cuadrícula.
Actitudes que se promueven en la Unidad
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social
inmediato.
Habilidades de la unidad:
Describir, demostrar, construir
OA14:
› Describen un mapa sencillo; por ejemplo, un mapa de fantasía
del entorno.
› Otorgan letras o números a las columnas y filas en una
cuadrícula de, por ejemplo, 6 x 5.
› Señalan lugares en una cuadrícula a partir de las columnas y
filas, utilizando letras o números.
› Encuentran lugares en un “mapa del tesoro”.
› Describen la búsqueda de un tesoro o un viaje imaginario,
indicando referencias expresadas con letras y números; por
ejemplo: A4, C2, etc…
› Adivinan figuras elaboradas por otra persona en una cuadrícula,
a partir de referencias expresadas, como B3.