Libro Laboratorio Fisica Mecanica Grado PDF

LABORATORIO DE FÌSICA MECÀNICA
SS. GUTIÈRREZ RÌOS FABIÀN

CS. CUADROS ANTOLINEZ RUBEN DARIO
CS. GUTIÈRREZ MOSQUERA YORMAN
CS. MARÌN GUERRERO SERGIO ALBERTO
EJÈRCITO NACIONAL DE COLOMBIA

ESCUELA DE COMUNICACIONES MILITARES
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN SUPERIOR COMPLEMENTARIA
TECNOLOGÍA EN ELECTRÓNICA Y COMUNICACIONES
FACATATIVÁ, CUNDINAMARCA
2014
LABORATORIO DE FÌSICA MECÀNICA
SS. GUTIÈRREZ RÌOS FABIÀN

CS. CUADROS ANTOLINEZ RUBEN DARIO
CS. GUTIÈRREZ MOSQUERA YORMAN
CS. MARÌN GUERRERO SERGIO ALBERTO
Trabajo de grado para optar al título de Tecnólogo en Electrónica y

Comunicaciones
EJÈRCITO NACIONAL DE COLOMBIA

ESCUELA DE COMUNICACIONES MILITARES
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN SUPERIOR COMPLEMENTARIA
TECNOLOGÍA EN ELECTRÓNICA Y COMUNICACIONES
FACATATIVÁ, CUNDINAMARCA
2014
2
Nota de aceptación
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Firma del Presidente del Jurado
_____________________________
Firma del Jurado
_____________________________
Firma del Jurado
Facatativá, Junio de 2014

3
DEDICATORIA
Este es un momento muy especial porque culminamos exitosamente una nueva etapa de
nuestras vidas, durante este tiempo dimos lo mejor de nosotros y vivimos experiencias que
hoy hacen de nosotros personas más preparadas para enfrentar las diferentes
circunstancias propias de la vida militar.
Este trabajo de grado está dedicado a nuestras queridas familias quienes con su apoyo y
entereza nos han acompañado a lo largo de nuestro desarrollo profesional.
A nuestras esposas Yuly Adriana Castellanos Peña, Maryury Maritza Pérez, Sandy
Lorena Bayona Navarro, quienes han estado en todos estos meses de estudio junto a
nosotros dándonos ánimo, convirtiéndose en pilares fundamentales para nuestras vidas.
A nuestros hijos Fabián Camilo, Santiago, Sebastián, quienes con su cariño y ternura nos
llenan de alegría y orgullo nuestras vidas.
4
AGRADECIMIENTOS
Agradecemos a Dios todopoderoso por permitirnos llegar a este punto de nuestras carreras
profesionales, por darnos salud y concedernos la oportunidad de hacer las ideas posibles.
Agradecemos al Ejercito Nacional de Colombia y a la Escuela de Comunicaciones

Militares en cabeza de su Comandante el Señor TC. Ewdven Toro Bermúdez, por liderar
la formación de los hombres y mujeres que hacemos parte del Arma de Comunicaciones.
Por último agradecemos al cuerpo de docentes de la Escuela de Comunicaciones Militares

por la formación académica que con dedicación nos brindaron, en especial al profesor
Wilson Armando Cubillos por su gran colaboración en las asesorías y acompañamiento
para realización de este libro.
5
CONTENIDO
Pág.
INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . 15
Resumen . . . . . . . . . . 16
Abstract . . . . . . . . . . 17
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA . . . . . 18
1.1 ANTECEDENTES . . . . . . . . 18
1.2 DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA . . . 18
1.3 DELIMITACION DEL PROBLEMA . . . . . . 18
1.3.1 Delimitación temática . . . . . . . 18
1.3.1.1 Tema . . . . . . . . . 18
1.1.3.2 Alcances del Proyecto . . . . . . . 19
1.3.1.3 Limitaciones del laboratorio. . . . . . . 19
1.3.2 Delimitación espacio-tiempo . . . . . . 20
1.4 OBJETIVOS . . . . . . . . . 20
1.4.1 Objetivo General . . . . . . . . 20
1.4.2 Objetivos Específicos . . . . . . . 20
1.5 JUSTIFICACIÓN . . . . . . . . 21
1.5.1 Justificación metodológica . . . . . . . 21
1.5.2 Justificación práctica . . . . . . . . 21
1.5.3 Justificación teórica . . . . . . . 21
2. MARCO DE REFERENCIA . . . . . . . 22
2.1 MARCO HISTÓRICO . . . . . . . . 22

2.1.1 Historia de la Física . . . . . . . . 22
2.1.2 Biografías . . . . . . . 23
2.2 Mediciones en física mecánica. . . . . . . 26
2.2.1 Plano Inclinado . . . . 28
2.2.2 Fricción . . . . . 32
2.2.3 Ley de Hooke. . . . . . . 34
2.2.4 Movimiento Armónico Simple. . . . . . . 36
2.2.5 Péndulo Simple . . . . . . . . 38
2.2.6 Movimiento Parabólico. . . . . . . . 40
2.3 MARCO LEGAL . . . . . . . . 42
2.3.1 Constitución Política de Colombia . . . . . 42
2.3.2 Ley 1286 de 2009 . . . . . . . . 42
2.3.3 Ley 115 del 1994 . . . . . . 44
6
3. METODOLOGÍA . . . . . . . . 47
3.1 ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN . . . . . 47

3.1.1 Línea de investigación . . . . . . . 47
3.1.2 Técnicas de recolección de información. . . . . 47
3.2 HIPÓTESIS . . . . . . . . . 47
3.3 ETAPAS DE DESARROLLO . . . . . . . 48
3.3.1 Cronograma de actividades . . . . . . . 49
3.3.2 Costos . . . . . . . . . 50
4. DISEÑO INGENIERIL . . . . . . . . 51
4.1 Plano Inclinado . . . . . . . 51

4.2 Ley de Hooke . . . . . . 55
4.3 Tiro parabólico . . . 58
4.4 Péndulo Simple . . . . . . . . . 62
5. PRUEBAS DE CAMPO Y RESULTADOS . . . . . 65
6. RECOMENDACIONES . . . . . . . . 70
7. CONCLUSION . . . . . . . . . 71
BIBLIOGRAFIA . . . . . . . . . 73
WEBGRAFIA . . . . . . . . . 74
ANEXO . . . . . . . 75
7
LISTA DE FIGURAS
Pág.
Figura 1. Calibrador o vernier 26

Figura 2. Fuerza Normal 30
Figura 3. Rep. Grafica fuerza Normal y sus componentes. . . . 30
Figura 4. Rep. Grafica de una fuerza. . . . 31
Figura 5. Rep. Grafica de una fuerza estática . . . . . 31
Figura 6. Fuerzas que actúan en un resorte. . . . . . 35
Figura 7. Esquema grafico ecuación 15 . . . . . . 36
Figura 8. Péndulo Simple (movimiento armónico simple) . . . 38
Figura 9. Fuerzas que actúan en el péndulo . . . . 39
8
LISTA DE FOTOGRAFÍAS
Pág.
Fotografía 1. Galileo Galilei . . . . . 23

Fotografía 2. Isaac Newton . . . . . 23
Fotografía 3. Albert Einstein . . . . . 24
Fotografía 4. Robert Hooke . . . . . 25
Fotografía 5. Balanza Digital . . . . . 27
Fotografía 6. Cronometro digital . . . . . 28
Fotografía 7. Coeficiente de fricción . . . . . 34
Fotografía 8. Plano inclinado y coeficiente de fricción. . . 52
Fotografía 9. Plano Inclinado en madera. . . . . 52
Fotografía 10. Elaboración Bloque Plano Inclinado. . . . 53
Fotografía 11. Carro de hall . . . . . 53
Fotografía 12. Bloque Plano Inclinado (fricción). . . . 54
Fotografía 13. Transportador Vertical . . . . . 54
Fotografía 14. Polea . . . . . 55
Fotografía 15. Prototipo terminado (Plano Inclinado) . . . 55
Fotografía 16. Varilla Guía y Placa Base. . . . . 56
Fotografía 17. Regla en acrílico . . . . . 56
Fotografía 18. Nuez de Fijación . . . . . 57
Fotografía 19. Resortes o muelles . . . . 57
Fotografía 20. Prototipo terminado ley Hooke. . . . . 58
Fotografía 21. Tubo Galvanizado . . . . . 59
Fotografía 22. Soldadura de Pieza . . . . . 59
Fotografía 23. Pieza acrílica en grados . . . . . 60
Fotografía 24. Instalación madera . . . . . 60
Fotografía 25 Armado Tiro Parabólico . . . . . 61
Fotografía 26. Prototipo terminado tiro parabólico . . . 61
Fotografía 27. Elementos del péndulo simple . . . 62
Fotografía 28. Maquina laser EPILOG . . . . 63
Fotografía 29. Corte de la espuma . . . . . 63
Fotografía 30. Prototipo final laboratorio de física mecánica . 64
Fotografía 31. Prueba de campo plano inclinado . . 65
Fotografía 32. Prueba de campo coeficiente de fricción. . . 66
Fotografía 33. Prueba de campo fuerza (I semestre nocturna.). . 66
Fotografía 34. Pruebas de campo tiro parabólico (I semestre nocturna.). 67
Fotografía 35. Pruebas de campo lanzamiento del balín . . 67
Fotografía 36. Distancia recorrida del balín . . . 68
Fotografía 37. Pruebas de campo ley de Hooke. (I semestre nocturna.). 68
Fotografía 38. Pruebas de campo ley de Hooke. . . 69
9
LISTA DE TABLAS
Pág.
Tabla 1. Etapas de desarrollo 48
Tabla 2. Cronograma de Actividades 49
Tabla 3. Cronograma de Actividades 50
10
GLOSARIO
Física mecánica: La mecánica (o mecánica clásica) es la rama principal de la

llamada Física Clásica, dedicada al estudio de los movimientos y estados en que
se encuentran los cuerpos. Describe y predice las condiciones de reposo y
movimiento debido a la acción de las fuerzas.
Cinemática: Estudia las diferentes clases de movimiento de los cuerpos sin

atender a las causas que lo producen.
Cinética: Parte de la física que estudia los sistemas estáticos o en movimiento

mediante el empleo de los conceptos de longitud, tiempo y masa.
Densidad: se define como la masa de un material dividido el volumen que ocupa.
La masa se mide en kilogramos (Kg) y el volumen en metros cúbicos (m3), la
densidad se medirá en kilogramos por metros cúbicos (Kg/m3).
Desplazamiento: Magnitud vectorial que mide el cambio de posición de un cuerpo
durante su movimiento. Posición inicial y la posición final de un punto material.
Desviación Standard: siempre será un valor positivo o cero, en el caso de que
las puntuaciones sean iguales.
Dinámica: Estudia las causas que originan el movimiento de los cuerpos.
Distancia: Es una magnitud escalar que mide la relación de la lejanía entre dos
puntos o cuerpos.
Elasticidad: una deformación se llama elástica cuando desaparece
completamente (recuperable) una vez que cesa la causa que la produjo.
Error absoluto: se define como la diferencia entre el valor real de la magnitud a
medir y el obtenido en una medida, puesto que es una diferencia de valores de
una misma magnitud.
Error relativo: Presenta la fracción de impresión cometida en la medición y
resulta útil para comparar mediciones sobre diferentes magnitudes.
Estática: está comprendida dentro del estudio de la dinámica y analiza las causas
que permiten el equilibrio de los cuerpos.
11
Fluencia: en los materiales tenaces el período plástico comienza teóricamente a
partir del punto a (límite de proporcionalidad), que constituye el final del período de
proporcionalidad (recta de Hooke). En realidad, el material suele ser elástico, un
poco más allá de dicho punto, hasta el punto b (límite de elasticidad).
Frente a una solicitación externa (de tensión, compresión, cortante) que tiende a
producir un cambio en su tamaño o forma.
Fricción: La fricción es una fuerza de contacto que actúa para oponerse al
movimiento deslizante entre superficies. Actúa paralela a la superficie y opuesta
al sentido del deslizamiento. Se denomina como Ff. La fuerza de fricción también
se le conoce como fuerza de rozamiento.
Fuerza de Gravedad: Es una fuerza de atracción que varía según la masa de los
cuerpos y la distancia que hay entre ellos. Es universal.
Fuerza: es toda causa que permite modificar el estado de reposo o de movimiento
de un cuerpo, o bien que puede deformar o modificar un movimiento ya existente.
Kilogramo: es la unidad básica de masa del Sistema Internacional De Unidades
(SI) y su patrón está definido por la masa, se representa por la abreviatura Kg.
La maleabilidad como propiedad de los materiales, específicamente metálicos,
constituye en realidad una fase de la ductilidad.
Media aritmética: Es el valor obtenido al sumar todos los datos y dividir el
resultado entre el número total de los datos.
Movimiento rectilíneo uniforme (MRU): describe una trayectoria recta y uniforme
cuando su velocidad es constante en el tiempo.
Movimiento: El movimiento es un fenómeno físico que se define como todo
cambio de posición que experimentan los cuerpos de un sistema, o conjunto en el
espacio con respecto a ellos mismos o con arreglo a otros cuerpos que sirven de
referencia.
Péndulo Físico: es cualquier cuerpo rígido que pueda oscilar alrededor de un eje
horizontal, bajo la acción de la fuerza de gravedad.
Peso de un cuerpo: se define como la fuerza de atracción que ejerce la tierra
sobre dicho cuerpo.
12
Plasticidad: una deformación plástica es aquella que no desaparece (irreversible)
con la anulación de la causa. La plasticidad de los materiales está dada por su
capacidad de poder deformarse sin por ello sufrir fractura. Un material es tanto
20
más dúctil cuanto más extendido es su diagrama σ - ε en el sentido del eje ε.
Rapidez: Es la relación entre la distancia recorrida y el tiempo que tomo en
recorrerla.
Regresión lineal: Es el método matemático estadísticos para estudiar la relación
entre variables.
Resortes o muelles: Los resortes reales se comportan según la siguiente
ecuación, conocida como la Ley de Hooke: las tensiones son proporcionales a las
elongaciones. Los materiales que responden a esta ley son perfectamente
elásticos.
Rigidez: es la capacidad de resistir una deformación elástica por efecto de una
tensión.
Tenacidad: es la capacidad de un material para absorber simultáneamente
esfuerzos y deformaciones de consideración sin llegar a la fractura.
Tensión o esfuerzo: es la relación entre una carga y la superficie sobre la que
actúa. Se considera como tal a la reacción que opone el material de un cuerpo
Tiro horizontal: Es el resultado de la composición de dos movimientos: 1. En

dirección horizontal, se trata de un movimiento uniforme con velocidad inicial igual
a cero. 2. En dirección vertical, el cuerpo es acelerado por la gravedad y no tiene
velocidad inicial.
Tiro parabólico: se corresponde con la trayectoria de un proyectil que se mueve
en un medio que no ofrece resistencia al avance y que está sujeto a un campo
gravitatorio uniforme.
Tiro vertical: es un movimiento sujeto a la aceleración gravitacional, solo que
ahora es la aceleración la que se opone al movimiento inicial del objeto. El tiro
vertical comprende subida y bajada de los cuerpos u objetos. Nunca la velocidad
inicial es cero.
13
Trayectoria: Es el conjunto de todas las posiciones por las que pasa un cuerpo en
movimiento.
Velocidad angular: también conocida como frecuencia angular o pulsación, es
una medida de la velocidad de rotación. Se mide en radianes por segundo.
Velocidad media: también llamada velocidad promedio informa sobre la velocidad
en un intervalo dado.
Velocidad: Es el conjunto de todas las posiciones por las que pasa un cuerpo en
movimiento. La variación de posición de un objeto en función del tiempo.
Fuente. http://www.lawebdefisica.com/rama/mecanica.php
Fuente. http://www.monografias.com/trabajos4/ladensidad/ladensidad.shtml
14
INTRODUCCIÓN
Los esfuerzos de mejora que actualmente dedican los alumnos de la Escuela de

Comunicaciones les permitirán proyectar instalaciones, equipos, montajes de
sistemas mecánicos, preparar proyectos y especificaciones de los métodos de
construcción y uso de materiales. Indudablemente que toda mejora en los
prototipos facilitaría al estudiante la comprensión de los aspectos tanto teóricos
como aplicados de la física mecánica.
Estas actividades propuestas no deben entenderse como pasos encaminados a

fortalecer el conocimiento adquirido durante la clase teórica, sino más bien como
un escenario propicio para adquirir fundamentación en los procesos prácticos y
experimentales, que por supuesto van mucho más allá del típico, “ensayo y error”
que el sentido común suele asociar a lo práctico, por esta razón no deben tomarse
con extrema rigidez que, por el contrario, se espera una amplia variedad de usos,
de manera que el docente de acuerdo con su criterio profesional, y su enfoque
didáctico-pedagógico, debe sentirse en la libertad de reorientar el contenido de
modo que resulte los más propicios y coherentes con sus fines metodológicos.
En los siguientes laboratorios se realizaran prácticas en las cuales se analizaran

diferentes fenómenos físicos tales como; plano inclinado, coeficiente de fricción,
tiro parabólico, ley de Hooke, péndulo balístico.
El laboratorio de Física Mecánica es el complemento del curso teórico en el cual el

estudiante entra en contacto con las leyes, principios y fórmulas que estudia en las
clases teóricas. Los objetivos del laboratorio de Física son enseñarle al estudiante
la importancia del experimento, sentir y observar que lo que aprende en clase
teórica es la explicación de lo que ocurre en el mundo real, conocer y aplicar los
métodos de análisis de datos, familiarizar al estudiante con los diferentes métodos
de medición.
15
RESUMEN
La mecánica es la rama de la física que estudia y analiza el movimiento y reposo

de los cuerpos, y su evolución en el tiempo, bajo la acción de fuerzas.
Modernamente la mecánica incluye la evolución de sistemas físicos más
generales que los cuerpos másicos. En ese enfoque la mecánica estudia también
las ecuaciones de evolución temporal de sistemas físicos como los campos
electromagnéticos o los sistemas cuánticos donde propiamente no es correcto
hablar de cuerpos físicos.
La mecánica es una ciencia perteneciente a la física, ya que los fenómenos que
estudia son físicos, por ello está relacionada con las matemáticas. Sin embargo,
también puede relacionarse con la ingeniería, en un modo menos riguroso. Ambos
puntos de vista se justifican parcialmente ya que, si bien la mecánica es la base
para la mayoría de las ciencias de la ingeniería clásica, no tiene un carácter tan
empírico como éstas y, en cambio, por su rigor y razonamiento deductivo, se
parece más a la matemática.
La mecánica clásica está formada por áreas de estudio que van desde la
mecánica del sólido rígido y otros sistemas mecánicos con un número finito de
grados de libertad, a sistemas como la mecánica de medios continuos (sistemas
con infinitos grados de libertad). Existen dos formulaciones diferentes, que difieren
en el grado de formalización para los sistemas con un número finito de grados de
libertad:
Mecánica newtoniana. Dio origen a las demás disciplinas y se divide en varias de
ellas: la cinemática, estudio del movimiento en sí, sin atender a las causas que lo
originan; la estática, que estudia el equilibrio entre fuerzas y la dinámica que es el
estudio del movimiento atendiendo a sus orígenes, las fuerzas .
16
ABSTRACT
Undoubtedly, any improvement in the prototypes to facilitate student understanding

of both theoretical and applied aspects of mechanical physics Improvement efforts
currently engaged students in the School of Communications will allow them to
project facilities, equipment, assembly of mechanical systems, prepare plans and
specifications for construction methods and use of materials.
These proposed activities should not be seen as steps towards strengthening the
knowledge acquired during the lecture , but rather as a suitable foundation to
acquire the practical and experimental processes , which of course go far beyond
the typical " trial and error scenario " common sense usually associated with the
practical, therefore should not be taken with extreme rigidity , however , a wide
variety of uses is expected , so that teachers according to their professional
judgment , and its didactic approach pedagogical , should feel free to redirect the
content so that it is the most favorable and consistent with its methodological
purposes.
The following laboratory practices where different physical phenomena such as
were held were analyzed; inclined plane, friction coefficient, parabolic shot,
Hooke's law, ballistic pendulum.
Mechanics Laboratory of Physics is the complement of the theoretical course in
which the student contacts the laws, principles and formulas studied in lectures.
The objectives of the physics laboratory is to teach the student the importance of
the experiment , feel and see that what you learn in class is the theoretical
explanation of what happens in the real world, knowing and applying the methods
of data analysis, familiarize students with different measurement methods.
17
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 ANTECEDENTES
El proyecto no cuenta con antecedentes de estas características, sus prototipos se

fundamentan en que el alumno de la Escuela de Comunicaciones Militares
adquiera la práctica correspondiente con el fin de conocer los objetivos que se
persiguen y los procedimientos establecidos para cada experiencia o experimento.
1.2 DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
1.3 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
1.3.1 Delimitación temática
La delimitación temática del proyecto se basó en un tipo de estudio objetivo, con

visión general sobre la validez y el grado de confianza que puede tener como
resultado el trabajo. Para determinar el centro de estudio del proyecto se tuvieron
en cuenta los siguientes aspectos:
1.3.1.1 Tema
El tema de estudio es un laboratorio de física mecánica, en donde se mostraran

cinco prototipos de física mecánica y se hace uso de prácticas experimentales
para mejor entendimiento de la teoría.
18
1.3.1.2 Alcances del Proyecto
Comprensión en superficies equipotenciales la cual será utilizada para deducir

conclusiones relacionadas con cada uno de los prototipos utilizados en física
mecánica.
Enfoque en la explicación de cada uno de los experimentos y de esta manera
tener soporte experimental para así determinar el porqué de cada una de las
lecturas obtenidas.
Realización de laboratorios en donde se pondrán en práctica los conocimientos
adquiridos en clases teóricas acerca de física, por tanto la experiencia servirá
para profundizar conocimiento sobre dichos temas.
Comprensión en equipos que basan su funcionamiento en la física mecánica.
Observación y manejo experimental tratando de explicar los principios de la
física mecánica.
1.3.1.3 Limitaciones del laboratorio
La falta de una instalación con los requisitos básicos exigidos para la

implementación de un laboratorio de física mecánica con el fin de
complementar la parte teórica con la parte práctica a través de laboratorios
experimentales.
Correcto ensamble y presentación de cada uno de los prototipos
experimentales de manera que estos cumplan todas las prácticas
correctamente.
En cursos de capacitación virtual en donde el uso de los experimentos sea
limitado, en este campo se sugieren laboratorios virtuales.
19
1.3.2 Delimitación espacio-tiempo
Los prototipos demostrativos se desarrollaron en el primer trimestre del año dos

mil catorce. La elaboración del proyecto se realizó en las instalaciones de la
Escuela de Comunicaciones Militares y las pruebas de campo en las locaciones
de la Brigada Especial de Comunicaciones.
1.4 OBJETIVOS
1.4.1 Objetivo general
Diseñar e implementar cinco prototipos de demostración para el montaje de un

laboratorio de física mecánica haciendo uso de prácticas que resuelvan dudas en
temas relacionados con la física mecánica y obteniendo un mejor entendimiento
por parte de los estudiantes de la tecnología en electrónica y comunicaciones.
1.4.2 Objetivos específicos
Elaborar un prototipo de plano inclinado

Diseñar un prototipo de ley de Hooke
Implementar un prototipo de péndulo simple
Desarrollar un prototipo de tiro parabólico
Implementar un laboratorio de mediciones de física mecánica
Desarrollar unas guías de laboratorios de cada uno de los prototipos
20
1.5 JUSTIFICACIÓN
1.5.1 Justificación metodológica
El laboratorio de física mecánica es la complementación de la teoría vista en el

transcurso de carreras relacionadas con la ciencia y tecnología, en nuestra vida
diaria siempre estamos rodeados de equipos que basan su funcionamiento en los
fenómenos físico mecánicos, es por esta razón que siendo la base para
comprender dichos fenómenos físicos desde su parte más simple nos hemos
propuesto a profundizar mediante la practica en tiempo real toda aplicación que
llevaran a comprender el avance tecnológico, los parámetros que se buscan
alcanzar son por un lado aumentar en forma directa la iniciativa e inventiva en el
alumno.
1.5.2 Justificación práctica
El laboratorio de física mecánica soluciona la necesidad de Desarrollar

aprendizajes significativos referentes al funcionamiento de ciertos equipos y
componentes tecnológicos. Suple de forma concisa factores teóricos exigidos por
la Escuela de Comunicaciones.
1.5.3 Justificación teórica
El desarrollo de la experimentación de los diferentes temas que se pueden tratar

con el empleo del laboratorio de física mecánica se dio por medio de distintos
instrumentos los cuales a través de mediciones realizadas revelaron datos que
secuencialmente fueron dando explicación sustancial a las dudas
sobre propiedades de dichos temas de estudio. Enfocar en la explicación de cada
uno de los experimentos y de esta manera tener soporte experimental para así
determinar el porqué de cada una de las lecturas obtenidas y su relación con lo
conocido en la teoría.
21
2. MARCO DE REFERENCIA
Para la elaboración de este proyecto se tomaron en cuenta, el marco histórico de

la física mecánica, biografías y leyes de la física (newton, Hooke).
2.1 MARCO HISTÓRICO
2.1.1 Historia de la física
La historia de la mecánica encierra a un amplio rubro de personajes que a lo largo

de su vida han venido dando aportes importantes para la evolución de esta área.
Antes de adentrar en los antiguos comienzos de esta disciplina es importante
saber que la mecánica es una ciencia que se encarga de estudiar las condiciones
de reposo o movimiento de los cuerpos bajo la acción de fuerzas. Además de ello,
la mecánica
Es difícil conocer con exactitud los inicios de esta ciencia pero podemos afirmar
que los orígenes de la mecánica están muy mezclados con el uso de instrumentos
por medio de los cuales el hombre podía intervenir y cambiar la naturaleza a su
voluntad en tiempos muy remotos. Entre estos instrumentos se encuentran las
diversas armas filosas que eran empleadas por ellos para satisfacer sus
necesidades.
La mecánica como ciencia apareció en el periodo helenístico por medio de
Arquímedes, quien describió cuantitativamente las leyes de la palanca y otras
máquinas simples, las cuales con su uso dieron origen a las primeras nociones de
dinámica y estática. Arquímedes estableció los fundamentos de la estática y fue el
fundador de la hidrostática al enunciar su famoso principio. Además de
Arquímedes a lo largo de los años también existieron varios estudiosos de la física
que poco a poco sirvieron como impulso al aportar valiosos principios para el
desarrollo de la mecánica entre ellos podemos citar a Tartaglia, Galileo Galilei,
Newton, Euler, Einstein, entre otros.
El físico y astrónomo italiano Galileo reunió las ideas de otros grandes pensadores
de su tiempo y empezó a analizar el movimiento a partir de la distancia recorrida
desde un punto de partida y del tiempo transcurrido. Demostró que la velocidad de
los objetos que caen aumenta continuamente durante su caída. Esta aceleración
es la misma para objetos pesados o ligeros, siempre que no se tenga en cuenta la
resistencia del aire (rozamiento). 1.
22
2.1.2 Galileo Galilei. Nació en Pisa en el año 1564. Su primer descubrimiento, la
ley del péndulo, lo realizó cuando sólo tenía diez y siete años. Estaba en la
catedral de Pisa cuando vio que para encender una lámpara, la retiraban hacia un
lado. Al dejar de retenerla, una vez encendida, la lámpara oscilaba como un
péndulo, con movimientos que eran cada vez menores, pero de igual duración. A
falta de cronómetro, Galileo midió el compás regular de las oscilaciones de la
lámpara valiéndose de los latidos de su propio pulso. También encontró que el
tiempo de oscilación de un péndulo es proporcional a la raíz cuadrada de la
longitud. Así, un péndulo que sea cuatro veces más largo que otro, tendrá un
tiempo de oscilación doble que el de menor longitud. 2.
Fotografia 1. Galileo Galilei
Fuente.http://www.jgvaldemora.org/blog/cienciasnaturales/cientificos-ilustres/galileo-galilei/
2.1.3 Isaac Newton El matemático y físico británico Isaac Newton mejoró este
análisis al definir la fuerza y la masa, y relacionarlas con la aceleración. Para los
objetos que se desplazan a velocidades próximas a la velocidad de la luz, las
leyes de Newton han sido sustituidas por la teoría de la relatividad de Albert
Einstein. Para las partículas atómicas y subatómicas, las leyes de Newton han
sido sustituidas por la teoría cuántica. Pero para los fenómenos de la vida diaria,
las tres leyes del movimiento de Newton siguen siendo la piedra angular de la
dinámica. 3
Fotografia 2. Isaac Newton
Fuente. http://www.biografiasyvidas.com/biografia/n/newton.htm
1-2. http://www.jgvaldemora.org/blog/cienciasnaturales/cientificos-ilustres/
3. http://www.biografiasyvidas.com/biografia/n/newton.htm
23
A finales del siglo XVII la física comienza a influir en el desarrollo tecnológico
permitiendo a su vez un avance más rápido de la propia física. El desarrollo
instrumental (telescopios, microscopios y otros instrumentos) y el desarrollo de
experimentos cada vez más sofisticados permitieron obtener grandes éxitos como
la medida de la masa de la tierra en el experimento de la balanza de torsión.
Después de estos grandes descubrimientos inicia una revolución en la cual la
física hace un gran avance tanto en hallazgos, instrumentos y tecnología.4
Fotografia 3. ALBERT EINSTEIN
Fuente. http://www.biografiasyvidas.com/biografia/n/Einstein.htm
2.1.4 Albert Einstein (1905), formuló la teoría de la relatividad especial, en la cual

el espacio y el tiempo se unifican en una sola entidad, el espacio-tiempo. La
relatividad formula ecuaciones diferentes para la transformación de movimientos
cuando se observan desde distintos sistemas de referencia inerciales a aquellas
dadas por la mecánica clásica. Ambas teorías coinciden a velocidades pequeñas
en relación a la velocidad de la luz. 5
2.1.5 Robert Hooke (Freshwater, Inglaterra, 1635 - Londres, 1703) Físico y

astrónomo inglés. En 1655 Robert Hooke colaboró con Robert Boyle en la
construcción de una bomba de aire. Cinco años más tarde formuló la ley de la
elasticidad que lleva su nombre, que establece la relación de proporcionalidad
directa entre el estiramiento sufrido por un cuerpo sólido y la fuerza aplicada para
producir ese estiramiento.
4. http://www.biografiasyvidas.com/biografia/n/newton.htm
24
En esta ley se fundamenta el estudio de la elasticidad de los materiales. Hooke
aplicó sus estudios a la construcción de componentes de relojes. En 1662 fue
nombrado responsable de experimentación de la Royal Society de Londres,
siendo elegido miembro de dicha sociedad al año siguiente. 6.
Fotografia 4. ROBERT HOOKE
Fuente. http://timerime.com/es/evento/1938493/Robert+Hooke/
5-6. http://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/hooke/einstein.htm
25
3. MARCO CONCEPTUAL
3.1 MEDICIONES EN FISICA MECANICA
Para un mejor entendimiento de este libro debemos empezar por conocer cada
uno de los elementos que vamos a trabajar para la elaboración de las guías o
ejercicios, con esto buscamos saber sus usos y empleos dentro de cada
laboratorio; para el desarrollo de las practicas utilizamos los siguientes
instrumentos de medidas:
3.1.1 El calibrador o pie de rey. El calibrador, conocido como pie de rey o

vernier, es un pequeño y delicado instrumento, que permite medir la profundidad y
las dimensiones internas y externas de objetos o piezas de reducido tamaño.
Posee dos escalas, una inferior en milímetros y otra superior en pulgadas. 7
Figura 1. Calibrador o Vernier
Fuente. http://blogtecnologos.wordpress.com/2010/12/10/uso-del-calibre-pie-de-rey-vernier/
3.1.1.1 Partes del calibrador o pie de rey
1. mordazas para medidas externas

2. mordazas para medidas internas
3. varilla para medida de profundidades
4. escala con divisiones en centímetros y milímetros
5. escala con divisiones en pulgadas y fracciones en pulgada
6. nonio para las lecturas de las fracciones en milímetro en que está dividido.
7. Nonio para las lecturas de las fracciones en pulgadas en que está dividido
8. Freno o deslizamiento
26
3.1.2 Balanza Digital. Es una balanza de precisión, para este proyecto utilizamos
una digital que nos permitiera una alta precisión y estas son sus características.
(Ver fotografía 5).
Precisión: 0.1 oz / 1g.

De alta precisión.
Auto-apagado
Automático a cero.
Capacidad: 200 oz (12.5 libras) / 5000 g (5 kg).
3 unidades de conversión diferentes: G, lb, oz (1000G = 35 onzas = 2.2lb).
Fuente de energía: 1.5V x 2 baterías AAA (no incluidas).
Escala versátil se puede utilizar en la sala de correo de cocina, o la oficina.
Fotografía 5. Balanza Digital
Fuente. Equipo Investigador
3.1.3 El cronometro. Un cronómetro es un reloj de precisión que se emplea para

medir fracciones de tiempo muy pequeñas. A diferencia de los relojes
convencionales que se utilizan para medir los minutos y las horas que rigen el
tiempo cotidiano, los cronómetros suelen usarse en competencias deportivas y en
las instituciones educativas para tener un registro de fracciones temporales más
breves, como milésimas de segundo. 8
7. http://blogtecnologos.wordpress.com/2010/12/10/uso-del-calibre-pie-de-rey-vernier/
27
Fotografía 6. Cronometro Digital
3.2 PLANO INCLINADO
Plano inclinado es una máquina simple que permite subir objetos realizando
menos fuerza. Para calcular la tensión de la cuerda que equilibra el plano,
descomponemos las fuerzas y hacemos la sumatoria sobre cada eje. Es
recomendable girar el sistema de ejes de tal forma que uno de ellos quede
paralelo al plano. Con esto se simplifican las cuentas ya que la sumatoria de
fuerzas en tiene el mismo ángulo que la tensión que lo equilibra. 9.
En física, la fuerza es una magnitud vectorial que mide la intensidad del

intercambio de momento lineal entre dos partículas o sistemas de partículas.
Según una definición clásica, fuerza es todo agente capaz de modificar la cantidad
de movimiento o la forma de los materiales. No debe confundirse con los
conceptos de esfuerzo o de energía.
En el Sistema Internacional de Unidades, la unidad de medida de fuerza es

el newton que se representa con el símbolo: N nombrada así en reconocimiento a
Isaac Newton por su aportación a la física, especialmente a la mecánica clásica. El
newton es una unidad derivada que se define como la fuerza necesaria para
proporcionar una aceleración de 1 a un objeto de 1 kg de masa. (1)
(1)
( )
8. http://www.slideshare.net/Cloud_FFVII/el-cronometro
9 .http://www.profesorenlinea.cl/fisica/friccion.htm
28
Donde es la unidad de medida de Newton, es la unidad de medida de la
masa en kilogramos, m la unidad de medida de distancia en metros y la unidad
de medida del tiempo en segundos.10.
3.2.1 La fuerza de gravedad y el peso. Todos los objetos son atraídos hacia la
Tierra. La fuerza ejercida por la Tierra sobre los objetos se denomina fuerza de
gravedad. La gravedad es una de las fuerzas fundamentales de la
naturaleza. Nadie realmente conoce exactamente por qué esta fuerza jala los
objetos unos hacia los otros. La masa de los objetos y la distancia entre ellos
afectan la magnitud de la fuerza gravitacional. A mayor masa de los objetos y a
menor distancia entre ellos mayor es la intensidad de esa fuerza. Masas gigantes
pueden atraer con mayor fuerza, mientras que a mayor separación las fuerzas se
debilitan.
La gravedad de la tierra empuja los objetos hacia el centro de la tierra y a su
magnitud se le llama peso del objeto. Cuando un objeto está en caída libre
experimenta una aceleración g que actúa hacia el centro de la Tierra. Al aplicar la
Segunda Ley de Newton al objeto de masa m en caída libre, con a = g y
, se obtiene:
(2)
Donde , es la fuerza de gravedad o fuerza, es la masa de un cuerpo y es

la constante de gravedad ( ). 11
3.2.2 La fuerza normal. La fuerza normal, reacción del plano o fuerza que ejerce
el plano sobre el bloque depende del peso del bloque, la inclinación del plano y de
otras fuerzas que se ejerzan sobre el bloque.
Supongamos que un bloque de masa m, está en reposo sobre una superficie

horizontal, las únicas fuerzas que actúan sobre él son el peso mg y la fuerza y la
fuerza normal N, de las condiciones de equilibrio se obtiene que la fuerza normal
N es igual al peso mg. (Ec.3)
(3)
10-11. http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/rozamiento/general/rozamiento.htmFuerza
29
Donde , es la fuerza normal, es la masa de un cuerpo y es la constante de
gravedad ( ).
Figura 2. Representación gráfica de la Fuerza normal.
Fuente.http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/rozamiento/general/rozamiento.htmFuerza
Si ahora, el plano está inclinado un ángulo θ, el bloque está en equilibrio en

sentido perpendicular al plano inclinado por lo que la fuerza normal es igual a la
componente del peso perpendicular al plano. (Ec.4)
( ) (4)
Figura 3. Representación gráfica de la Fuerza normal y sus componentes.
Fuente.http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/rozamiento/general/rozamiento.htmFuerza de
rozamiento cinético.
12. http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/rozamiento/general/rozamiento.htmFuerza
30
Consideremos de nuevo el bloque sobre la superficie horizontal. Si además
atamos una cuerda al bloque que forme un ángulo θ con la horizontal, la fuerza
normal deja de ser igual al peso. La condición de equilibrio en la dirección
perpendicular al plano establece; 13
(5)
Figura 4. Representación gráfica de la Fuerza normal y los componentes de una fuerza.
Fuente.http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/rozamiento/general/rozamiento.htmFuerza de
rozamiento cinético.
3.2.3 Fricción estática. Es la fuerza que se opone al inicio del deslizamiento. Sobre un
cuerpo en reposo al que se aplica una fuerza horizontal F, intervienen cuatro fuerzas:
Figura 5. Representación gráfica de la Fuerza normal y los componentes de una fuerza. (Estática)
Fuente. http://es.wikipedia.org/wiki/Fuerza_de_rozamiento .
13. http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/rozamiento/general/rozamiento.htmFuerza
31
F: la fuerza aplicada.
Fr: la fuerza de rozamiento entre la superficie de apoyo y el cuerpo, y que se
opone al deslizamiento o Fuerza estática Fe.
P: el peso del propio cuerpo, igual a su masa por la aceleración de la gravedad.
N: la fuerza normal, con la que la superficie reacciona sobre el cuerpo
sosteniéndolo.
Dado que el cuerpo está en reposo la fuerza aplicada y la fuerza de rozamiento
son iguales, y el peso del cuerpo y la normal:
Se sabe que el peso del cuerpo P es el producto de su masa por la aceleración de

la gravedad ( ), y que la fuerza de rozamiento es el coeficiente estático por la
normal; . (Ec.6)
Esto es igual al valor máximo de fricción estática. (6)
Donde Fe, es la fricción estática, es el coeficiente de rozamiento estático y N es

la fuerza normal. (Ec.7)
(7)
La fuerza horizontal F máxima que se puede aplicar a un cuerpo en reposo es

igual al coeficiente de rozamiento estático por su masa y por la aceleración de la
gravedad.14
3.2.4 Primera ley de newton o ley de la inercia. La primera ley del movimiento
rebate la idea aristotélica de que un cuerpo sólo puede mantenerse en movimiento
si se le aplica una fuerza. Newton expone que:
Todo cuerpo preserva en su estado de reposo o movimiento uniforme y rectilíneo
a no ser que sea obligado a cambiar su estado por fuerzas impresas en él. 15.
3.2.5 Fricción dinámica. La fricción estática se diferencia de la cinética por

ser mayor que esta, ya que un cuerpo en reposo al recibir una fuerza de aplicación
que va en ascenso desde un valor cero hasta un determinado valor, permanece en
reposo solo hasta que la fuerza aplicada supera el valor máximo de la fricción
estática. En ese momento, el cuerpo comienza a moverse y la fricción se
denomina cinética.
14. http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4070002/contenido/capitulo3_1.htm
15-16. http://es.wikipedia.org/wiki/Fricci%C3%B3n
32
Cuando el cuerpo está en movimiento, es posible reducir un poco la fuerza de
aplicación y el movimiento se mantiene. Esto se debe a que vencida la fricción
estática, las uniones microscópicas que mantenían soldadas las superficies en
contacto se rompen.
Así, cuando una persona trata de mover horizontalmente un cajón pesado, al

principio le cuesta sacarlo del reposo, pero una vez que lo pone en marcha, puede
ver qué fácil es continuar moviéndolo con menor esfuerzo, por lo tanto se puede
decir que, , donde es la fricción estática y es la fricción dinámica.
la magnitud de la fuerza de fricción dinámica que actúa entre dos superficies es ;
(Ec.8)
(8)
Donde es el coeficiente de fricción dinámica, teniendo en cuenta que el

coeficiente de fricción dinámica puede variar con la rapidez y N la fuerza normal. 16
debilitan.

Segunda Ley de Newton ΣF=ma al objeto de masa m en caída libre, con a = g y
ΣF = Fg, se obtiene: (Ec. 9)
o (9)
Donde Fg, es la fuerza de gravedad o W es peso, m es la masa de un cuerpo y g

es la constante de gravedad ( ). 17
33
Fotografia 7. COHEFICIENTE DE FRICCION
Fuente: Equipo investigador
3.3 LEY DE HOOKE

En física, la ley de elasticidad de Hooke o ley de Hooke, originalmente
formulada para casos del estiramiento longitudinal, establece que el alargamiento
unitario que experimenta un material elástico es directamente proporcional a la
fuerza aplicada :
(10)
Siendo el alargamiento, la longitud original. módulo de Young, la

sección transversal de la pieza estirada. La ley se aplica a materiales elásticos
hasta un límite denominado límite elástico. 18
debilitan.
17 .http://ciencias2anahuac.wordpress.com/la-fuerza-de-gravedad-y-el-peso/
34
Segunda Ley de Newton ΣF=ma al objeto de masa m en caída libre, con a = g y
ΣF = Fg, se obtiene. (EC.11)
(11)
Donde Fg, es la fuerza de gravedad o fuerza, m es la masa de un cuerpo y g es la

constante de gravedad ( ). 19
3.3.1.1 Análisis de las fuerzas que actúan en el resorte
Figura 6. Fuerzas que actúan en un resorte.
Fuente. http://www.instrumentosdelaboratorio.net/2012/05/balanza-de-laboratorio.html.
Como se puede observar en la figura, las fuerzas que actúan en el resorte hacia
arriba tenemos nuestra ecuación (xx) y hacia abajo actúa la fuerza 1
(F1), que es la fuerza que ejerce la masa multiplicada por la gravedad .
De ese modo como el cuerpo está en reposo, recordemos que la primera ley de
Newton nos dice que cuando un cuerpo se encuentra en reposo la sumatoria de
sus fuerzas se igualan a cero, por lo tanto decimos que; (Ec.12)
( ) (12)
18-19. http://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_Hooke
35
Esta ecuación la podemos usar cuando nos dan una masa que aún no sabemos
cuál es su peso, hay que recordar que una cosa es la masa y otra es el peso ya
que el peso es el producto de dicha masa por la gravedad, al tomar la medida con
la balanza estamos midiendo su peso o se podría decir que su fuerza, al realizar
este cálculo de fuerza, tomamos la gravedad como negativa, con lo cual se
cancelaria el menos de la gravedad con el menos que tenemos fuera del
paréntesis, por lo que nuestra ecuación 12 quedaría así;. 20
( )
(13)
( )
3.3.2 Movimiento armónico simple. Una partícula que se mueve a lo largo del
eje , tiene un movimiento armónico simple cuando su desplazamiento desde la
posición de equilibrio, varía en el tiempo de acuerdo con la relación; (Ec.14)
( ) ( ) (14)
Donde son constantes del movimiento. Esta es una ecuación periódica y

se repite cuando se incrementa en radianes. Para dar un significado físico a
estas constantes, es conveniente graficar en función de , como se muestra en
la figura 9. La constante se llama amplitud del movimiento, es simplemente el
máximo desplazamiento de la partícula, ya sea en la dirección positiva o negativa
de . La constante se llama frecuencia angular, el ángulo se llama ángulo o
constante de fase, y junto con la amplitud quedan determinados por el
desplazamiento y velocidad inicial de la partícula. Las constantes nos dicen
cuál era el desplazamiento en el instante . La cantidad ( ) se llama la
fase del movimiento y es de utilidad en la comparación del movimiento de dos
sistemas de partículas. 21
Figura 7. Esquema del grafico posición tiempo de la ecuación 15.
Fuente. http://old.dgeo.udec.cl/~juaninzunza/docencia/fisica/cap11.pdf
20. http://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_Hooke
21. http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/oscilaciones/mas/mas.htm
36
El periodo es el tiempo que demora la partícula en completar un ciclo de su
movimiento, esto es, es el valor de en el instante . Se puede demostrar
que el periodo del movimiento está dado por , sabiendo que la fase
aumenta radianes en un tiempo T:
( )
(Ec.16)
Comparando, se concluye que = ,o
(15)
Al inverso del periodo se le llama frecuencia del movimiento. La frecuencia

representa el número de oscilaciones que hace la partícula en un periodo de
tiempo, se escribe como: (Ec.16)
(16)
Las unidades de medida de en el SI son 1/s o ciclos/s, llamados Hertz, Hz.

Reacomodando la ecuación de la frecuencia, se obtiene la frecuencia angular ω,
que se mide en rad/s, de valor: (Ec.17)
(17)
3.3.3 Error absoluto. Es la diferencia entre el valor de la medida y el valor

tomado como exacto. Puede ser positivo o negativo, según si la medida es
superior al valor real o inferior (la resta sale positiva o negativa). Tiene unidades,
las mismas que las de la medida.
El error absoluto se expresa en las mismas unidades que la magnitud. Así pues, si
Xi es el valor medido, Xv el valor real y ∆x el error instrumental o sensibilidad del
aparato de medida, se satisface la relación. (Ec.18)
(18)
3.3.4 Error relativo. Es el cociente de la división entre el error absoluto y el valor

exacto. Si se multiplica por 100 se obtiene el tanto por ciento (%) de error. Al igual
que el error absoluto, éste puede ser positivo o negativo (según lo sea el error
absoluto) porque puede ser por exceso o por defecto, no tiene unidades.
37
Se define como el cociente entre el error absoluto ∆x y el valor real Xv de la
magnitud. (Ec.19)
(19)
(Ec.20)
Mientras que el error porcentual es igual al relativo multiplicado por 100.
(20)
El error relativo representa la fracción de imprecisión cometida en la medición, y

resulta útil para comparar mediciones llevadas a cabo sobre diferentes
magnitudes. Por ejemplo, usualmente un error porcentual del 1% (equivale a medir
100 m con un error de 1 m). 22
3.3.5 Péndulo simple. El péndulo (del lat. pendŭlus, pendiente) es un sistema

físico que puede oscilar bajo la acción gravitatoria u otra característica física
(elasticidad, por ejemplo) y que está configurado por una masa suspendida de un
punto o de un eje horizontal fijo mediante un hilo, una varilla, u otro dispositivo que
sirve para medir el tiempo.
Existen muy variados tipos de péndulos que, atendiendo a su configuración y
usos, reciben los nombres apropiados: péndulo simple, péndulo compuesto,
péndulo cicloidal, doble péndulo, péndulo de Foucault, péndulo de
Newton, péndulo balístico, péndulo de Torsión, péndulo esférico, etcétera. 23
Figura 8. Péndulo simple en movimiento Armónico con Oscilaciones Pequeñas
Fuente. http://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%A9ndulo
22-23. http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/trabajo/pendulo/pendulo.htm
38
3.3.6 Período de oscilación. El astrónomo y físico italiano Galileo Galilei, observó
que el periodo de oscilación es independiente de la amplitud, al menos para
pequeñas oscilaciones. En cambio, éste depende de la longitud del hilo. El período
de la oscilación de un péndulo simple restringido a oscilaciones de pequeña
amplitud puede aproximarse por: (Ec.21)
√ (21)
3.3.7 Regresion lineal. El término regresión fue introducido por Galton en su libro
“Natural inheritance” (1889) refiriéndose a la “ley de la regresión universal”
Hoy en día el sentido de regresión es el de predicción de una medida basándonos

en el conocimiento de otra. 24
3.3.8 Análisis de las fuerzas que actúan en un péndulo simple. El péndulo es

un ejemplo sencillo de M.A.S Al colocar una masa m de un hilo colgado e
inextensible (y de longitud l) y desplazar ligeramente el hilo se produce una
oscilación periódica. Para estudiar la oscilación se proyectan las fuerzas que se
ejercen sobre la masa m. 25
Figura 9. Fuerzas que actúan en el péndulo.
Fuente. www.ual.es/~mnavarro/Tema%205%20Oscilaciones.pdf
Si se considera únicamente el desplazamiento tangencial ala trayectoria y

aplicando la segunda ley de Newton; (Ec.22)
(22)
24-25. http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/trabajo/pendulo/pendulo.htm
39
La otra componente de la gravedad se contrarresta con la tensión.
La segunda ley de Newton dice que , en este caso fuerza es igual -

, la aceleración es la doble derivada del arco s y el arco s es igual
de hay se obtiene el resultado de la ecuación 22.
Esta ecuación diferencial se resuelve con la aproximación siguiente: suponiendo

que la longitud l es mucho mayor que el arco s y que el desplazamiento angular
es pequeño, con lo que sen y la ecuación diferencial queda: (Ec.23)
(23)
Se toma la ecuación 36 y se divide por la longitud de la cuerda, en esta ecuación

se dice que sen debido al fenómeno conocido como isocronismo de las
pequeñas oscilaciones, descubierta por Galileo hacia el año 1581, en la catedral
de Pisa, en la cual compara el valor de un ángulo en radianes y el seno de este. 26
3.4 MOVIMIENTO PARABOLICO.
Se denomina movimiento parabólico al realizado por un objeto cuya trayectoria

describe una parábola. Se corresponde con la trayectoria ideal de un proyectil que
se mueve en un medio que no ofrece resistencia al avance y que está sujeto a
un campo gravitatorio uniforme.
En realidad, cuando se habla de cuerpos que se mueven en un campo gravitatorio
central (como el de La Tierra), el movimiento es elíptico. En la superficie de la
Tierra, ese movimiento es tan parecido a una parábola que perfectamente
podemos calcular su trayectoria usando la ecuación matemática de una parábola.
La ecuación de una elipse es bastante más compleja. Al lanzar una piedra al aire,
la piedra intenta realizar una elipse en uno de cuyos focos está el centro de la
Tierra. Al realizar esta elipse inmediatamente choca con el suelo y la piedra se
para, pero su trayectoria es en realidad un "trozo" de elipse. Es cierto que ese
"trozo" de elipse es casi idéntico a un "trozo" de parábola. Por ello utilizamos la
ecuación de una parábola y lo llamamos "tiro parabólico". Si nos alejamos de la
superficie de la Tierra sí tendríamos que utilizar una elipse (como en el caso de los
satélites artificiales).
El movimiento parabólico puede ser analizado como la composición de dos

movimientos rectilíneos: un movimiento rectilíneo uniforme horizontal y
un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado vertical.
26. http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/trabajo/pendulo/pendulo.htm
40
El tiro parabólico tiene las siguientes características:
Conociendo la velocidad de salida (inicial), el ángulo de inclinación inicial y la

diferencia de alturas (entre salida y llegada) se conocerá toda la
trayectoria.
Los ángulos de salida y llegada son iguales.
La mayor distancia cubierta o alcance se logra con ángulos de salida de 45º.
Para lograr la mayor distancia fijado el ángulo el factor más importante es la
velocidad.
Se puede analizar el movimiento en vertical independientemente del horizontal.
27.
3.4.1 Media aritmética. En matemáticas y estadística, la media

aritmética (también llamada promedio o implemente media) de un conjunto finito
de números es el valor característico de una serie de datos cuantitativos objeto de
estudio que parte del principio de la esperanza matemática o valor esperado, se
obtiene a partir de la suma de todos sus valores dividida entre el número de
sumandos. Cuando el conjunto es una muestra aleatoria recibe el nombre
de media muestral siendo uno de los principales estadísticos muéstrales.
Expresada de forma más intuitiva, podemos decir que la media (aritmética) es la
cantidad total de la variable distribuida a partes iguales entre cada observación.
̅ ∑ (24)
3.4.2 Desviación estándar. La desviación estándar o desviación típica (denotada

con el símbolo σ o s, dependiendo de la procedencia del conjunto de datos) es
una medida de dispersión para variables de razón (variables cuantitativas o
cantidades racionales) y de intervalo.
Se define como la raíz cuadrada de la varianza de la variable.

Para conocer con detalle un conjunto de datos, no basta con conocer las medidas
de tendencia central, sino que necesitamos conocer también la desviación que
presentan los datos en su distribución respecto de la media aritmética de dicha
distribución, con objeto de tener una visión de los mismos más acorde con la
realidad al momento de describirlos e interpretarlos para la toma de decisiones. 25
∑( ̅ )
√ (25)
27. http://rsta.pucmm.edu.do/tutoriales/fisica/leccion6/6.1.htm
28. http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/oscilaciones/mas/mas.htm
41
4. MARCO LEGAL
El presente libro se enmarca dentro de los lineamientos legales establecidos

mediante las leyes y disposiciones que lo rigen así:
4.1. LEY 1286 DE 2009
CONGRESO DE LA REPÚBLICA
Por la cual se modifica la Ley 29 de 1990, se transforma a Colciencias en

Departamento Administrativo, se fortalece el Sistema Nacional de Ciencia,
Tecnología e Innovación en Colombia y se dictan otras disposiciones.
EL CONGRESO DE COLOMBIA
DECRETA:
CAPITULO I.
DISPOSICIONES GENERALES.
ARTÍCULO 1o. OBJETIVO GENERAL. El objetivo general de la presente ley es

fortalecer el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología y a Colciencias para lograr
un modelo productivo sustentado en la ciencia, la tecnología y la innovación, para
darle valor agregado a los productos y servicios de nuestra economía y propiciar el
desarrollo productivo y una nueva industria nacional.
ARTÍCULO 2o. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. Por medio de la presente Ley se

desarrollan los derechos de los ciudadanos y los deberes del Estado en materia
del desarrollo del conocimiento científico, del desarrollo tecnológico y de la
innovación, se consolidan los avances hechos por la Ley 29 de 1990, mediante los
siguientes objetivos específicos:
42
1. Fortalecer una cultura basada en la generación, la apropiación y la divulgación
del conocimiento y la investigación científica, el desarrollo tecnológico, la
innovación y el aprendizaje permanentes.
2. Definir las bases para la formulación de un Plan Nacional de Ciencia,

Tecnología e Innovación.
3. Incorporar la ciencia, la tecnología y la innovación, como ejes transversales de
la política económica y social del país.
4. Transformar el Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la

Tecnología “Francisco José de Caldas” -Colciencias-, actualmente
establecimiento público del orden nacional, en el Departamento Administrativo
de Ciencia, Tecnología e Innovación que se denominará Colciencias.
5. Transformar el Sistema Nacional de Ciencia Tecnología en el Sistema Nacional

de Ciencia, Tecnología e Innovación -SNCTI-.
6. Fortalecer la incidencia del SNCTI en el entorno social y económico, regional e

internacional, para desarrollar los sectores productivo, económico, social y
ambiental de Colombia, a través de la formación de ciudadanos integrales,
creativos, críticos, proactivos e innovadores, capaces de tomar decisiones
trascendentales que promuevan el emprendimiento y la creación de empresas
y que influyan constructivamente en el desarrollo económico, cultural y social.
7. Definir las instancias e instrumentos administrativos y financieros por medio de

los cuales se promueve la destinación de recursos públicos y privados al
fomento de la Ciencia, Tecnología e Innovación.
8. Articular y optimizar las instancias de liderazgo, coordinación y ejecución del

Gobierno y la participación de los diferentes actores de la política de Ciencia,
Tecnología e Innovación.
9. Fortalecer el desarrollo regional a través de políticas integrales de

descentralización e internacionalización de las actividades científicas,
tecnológicas y de innovación, de acuerdo con las dinámicas internacionales.
10. Orientar el fomento de actividades científicas, tecnológicas y de innovación

hacia el mejoramiento de la competitividad en el marco del Sistema Nacional
de Competitividad.
43
11. Establecer disposiciones generales que conlleven al fortalecimiento del
conocimiento científico y el desarrollo de la innovación para el efectivo
cumplimiento de la presente ley.
ARTÍCULO 3o. BASES PARA LA CONSOLIDACIÓN DE UNA POLÍTICA DE

ESTADO EN CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN.
Además de las acciones previstas en el artículo 2o de la Ley 29 de 1990 y la Ley

115 de 1994, las políticas públicas en materia de estímulo y fomento de la ciencia,
la tecnología y la innovación, estarán orientadas por los siguientes propósitos:
1. Incrementar la capacidad científica, tecnológica, de innovación y de

competitividad del país para dar valor agregado a los productos y servicios de
origen nacional y elevar el bienestar de la población en todas sus dimensiones.
2. Incorporar la investigación científica, el desarrollo tecnológico y la innovación a

los procesos productivos, para incrementar la productividad y la competitividad
que requiere el aparato productivo nacional.
3. Establecer los mecanismos para promover la transformación y modernización

del aparato productivo nacional, estimulando la reconversión industrial, basada
en la creación de empresas con alto contenido tecnológico y dando prioridad a
la oferta nacional de innovación.
4. Integrar esfuerzos de los diversos sectores y actores para impulsar áreas de

conocimiento estratégicas para el desarrollo del país.
5. Fortalecer la capacidad del país para actuar de manera integral en el ámbito

internacional en aspectos relativos a la ciencia, la tecnología y la innovación.
6. Promover la calidad de la educación formal y no formal, particularmente en la

educación media, técnica y superior para estimular la participación y desarrollo
de las nuevas generaciones de investigadores, emprendedores,
desarrolladores tecnológicos e innovadores.
7. Promover el desarrollo de estrategias regionales para el impulso de la Ciencia,
la Tecnología y la Innovación, aprovechando las potencialidades en materia de
recursos naturales, lo que reciban por su explotación, el talento humano y la
biodiversidad, para alcanzar una mayor equidad entre las regiones del país en
competitividad y productividad.
44
ARTÍCULO 4o. PRINCIPIOS Y CRITERIOS DE LA ACTIVIDAD DE FOMENTO Y
ESTÍMULO. Los principios y criterios que regirán el fomento, desarrollo y
fortalecimiento de la ciencia, la tecnología y la innovación, así como las
actividades de investigación que realicen los organismos y entidades de la
administración pública, serán los siguientes:
1. Evaluación. Los resultados de las actividades de investigación y desarrollo

tecnológico que sean objeto de fomento, apoyo o estímulo, en términos de esta
Ley, serán evaluados y se tomarán en cuenta para el otorgamiento de apoyos
posteriores.
2. Participación en la toma de decisiones. Las comunidades científicas y los

sectores sociales y productivos participarán en la formulación y en la
determinación de las políticas generales en materia de ciencia, tecnología e
innovación, en los temas que determine el Departamento Administrativo de
Ciencia, Tecnología e Innovación -Colciencias-.
3. Descentralización. Los instrumentos de apoyo a la ciencia, la tecnología y la

innovación deben ser promotores de la descentralización territorial e
institucional, procurando el desarrollo armónico de la potencialidad científica y
tecnológica del país, buscando así mismo, el crecimiento y la consolidación de
las comunidades científicas en los departamentos y municipios.
4. Revisión y actualización. Las políticas y estrategias de apoyo al desarrollo

científico, tecnológico y de innovación, deben ser periódicamente revisadas y
actualizadas, de manera que impacten el aparato productivo nacional.
5. Transparencia. Las instituciones, programas, proyectos y personas objeto de

apoyo, se podrán seleccionar mediante convocatorias públicas, basadas en
criterios de mérito y calidad.
6. Continuidad, oportunidad y suficiencia. El apoyo a las actividades científicas,
tecnológicas e innovadoras debe ser continuo, oportuno y suficiente para
garantizar su crecimiento y sostenibilidad.
7. Divulgación. Las instituciones pertenecientes al Sistema Nacional de Ciencia,

Tecnología e Innovación -SNCTI- que reciban apoyo del Gobierno Nacional,
deben dar cumplimiento a lo dispuesto en el artículo 5o de la Ley 29 de 1990 y
divulgar los resultados de sus investigaciones y desarrollos tecnológicos y de
45
innovación, sin perjuicio de los derechos de propiedad intelectual
correspondientes, y de la información que, por razón de su naturaleza, tenga
carácter de reserva.
8. Protección. El Estado promoverá el desarrollo de políticas e instrumentos para

administrar, evaluar, proteger y reconocer la propiedad intelectual de los
desarrollos en ciencia, tecnología e innovación.
4.2 APORTE DEL PROYECTO
Con nuestro trabajo de grado nos pudimos dar cuenta que fortalecemos una
cultura de generación de conocimientos e investigación científica en el área de la
Física mecánica, también promovemos el desarrollo tecnológico y la innovación a
la ESCUELA DE COMUNICACIONES.
Y lo anterior está enmarcado en la ley 1286 del 2009. Artículo 2. Objetivos

específicos, numeral 1.
46
5. METODOLOGIA
5.1 ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN
El laboratorio de física mecánica implementa un enfoque de investigación

cualitativo se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de investigación. A
veces, pero no necesariamente, se prueban hipótesis. Con frecuencia se basa en
métodos de recolección de datos sin medición numérica, como las descripciones y
las observaciones.
5.1.1. Línea de investigación
Desarrollo Académico: Difusión y desarrollo de contenidos para su exposición y

mejor entendimiento, gestión de aprendizaje en disciplinas afines como física y
razonamientos mecánicos.
5.1.2Técnicas de recolección de información
Los métodos utilizados para recopilar datos fueron las entrevistas, inspección de
registros (revisión en el sitio) y observación. Estas técnicas son estructurales,
confiables, brindan injerencia del investigador y objetividad.
5.2 POBLACIÓN, TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS
Para el desarrollo del proyecto y determinar la viabilidad del mismo, se obtuvo

información de la siguiente manera:
La población objeto del presente estudio son todos los Estudiantes de la

Educación superior de la Escuela de comunicaciones del Ejercito Nacional.
5.2.1 Hipótesis
¿Es posible desarrollar prototipos experimentales que se puedan llevar a cabo

para comprobar las maravillas de la física, combinadas con razonamientos
mecánicos? Esto con el fin de poner en práctica la teoría, sin dudar en tener en
cuenta las demostraciones. Tratándose básicamente de experimentos, pero no de
cualquier tipo, sino relacionados íntimamente con la física mecánica.
47
5.2.2 Variables
Correcto uso de cada uno de los prototipos a utilizar por parte de los
estudiantes.
Entendimiento de cada una de las guis para el desarrollo de los laboratorios.
5.3 ETAPAS DE DESARROLLO
Tabla 1. Etapas de desarrollo
PRIMERA SEGUNDA TERCERA

ETAPA ETAPA ETAPA
• Etapa diagnostica
• realizar investigacion • realizacion de los • Adecuacion de
de temas primeros prototipos los prototipos
relacionados con experimentales
fisica clasica de de acuerdo a los
acuerdo al pensum resultados
academico. obtenidos en las
pruebas de
campo
Fuente. Equipo investigador
5.3.1. Primera etapa
Durante esta primera fase se hicieron investigaciones de acurdo a los temas

propuestos por el personal de docentes y con esto poder implementar un
laboratorio de física mecánica, para el beneficio del personal de estudiantes de la
Educación superior, todo esto dentro del pensum académico.
48
5.3.2. Segunda etapa
En Esta fase se elaboran los primeros prototipos de acuerdo a las investigaciones,

se diseñan en madera y se realizaron mediciones, pruebas de campos con el
personal de estudiantes, con la colaboración del docente de la materia, así se
elaboraron los primeros prototipos y puestos a consideración. (Ver fotografía 8 y
9).
5.3.3. Tercera etapa.
Esta etapa es la fase de consolidación o de terminación de cada uno de los

diseños, como lo es la de cambiar el material de construcción en madera por un
material mucho más resistente como lo es el metal, reemplazamos la madera por
partes metálicas y utilización del acrílico para algunas reglas de medición, dándole
un mejor diseño y combinación a estos, permitiendo una mayor durabilidad y fácil
manejo.
5.4. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Tabla.2. Cronograma de Actividades
FUENTE. Equipo investigador
49
Tabla.3. Cronograma de Actividades
5.5. COSTOS
ITEM CANTIDA COSTO COSTO

D UNITARIO TOTAL
PLANO INCLINADO 1 370.000 370.000
LEY DE HOOKE 1 290.000 290.000
TIRO PARABOLICO 1 280.000 280.000
PENDULO SIMPLE 1 350.000 350.000
PAPELERÍA 300.000 300.000
ASESORÍAS EXTERNAS - 300000 300.000
ACCESORIOS - 600.000 600.000
ADICCIONALES(Maleta-
cronometro-calibradores-
goniómetro-cinta métrica-
metro- resortes-dinamómetro)
TRANSPORTE - 200.000 200.000
TOTAL 2.690.000
FUENTE. Equipo Investigador
50
6. DISEÑO INGENIERIL
El proyecto de implementación del Laboratorio de física Mecánica consiste en la

adquisición de una serie de prototipos experimentales necesarios que permitan
atender a grupos de alumnos que se encuentren adelantando las carreras
tecnológicas que la Escuela de Comunicaciones tiene en su pensum académico.
El laboratorio de física Mecánica ofrece cinco prácticas en la que abarcan los
siguientes temas:
Mediciones.
Plano inclinado.
Coeficiente de fricción (comportamiento de diferentes materiales).
Ley de Hooke (constante de elongación de los resortes)
Tiro parabólico ( distancia recorrida de acuerdo al Angulo de inclinación)
Péndulo simple (número de oscilaciones, ángulo de partida y longitud de la
cuerda o nylon).
Considerando por sesión de práctica de 02 horas en las asignaturas que se

detallan en el transcurso de la materia y que están orientadas a las actividades de
comprensión de los fenómenos que la física tiene en lo referente a los fenómenos
mecánicos o físicos simple. Se estima atender un promedio de 90 alumnos por
día, lo que equivale decir 450 alumnos por semana y por Ciclo Académico y un
total de 900 alumnos por año. Las áreas que serán equipadas son la física
mecánica.
Los servicios del laboratorio de física mecánica son requeridos por los alumnos
de tecnología en electrónica y comunicaciones, básico de comunicaciones y de
futuras carreras universitarias que la Escuela de Comunicaciones quiera
implementar, el primer prototipo es el referente a plano inclinado; Con la
realización de este proyecto podemos evidenciar el fenómeno físico de
movimiento Rectilíneo uniforme (MRU), descomposición de fuerzas y Fricción.
A continuación se inicia con el primer prototipo así:
6.1 PLANO INCLINADO Y COHEFICIENTE DE FRICCION

Se inició por elaborar un primer diseño del plano inclinado en madera, como se
muestra en la fotografía 8. Con el cual se elaboraron prácticas de campo y poder
hallar el coeficiente de fricción del material con el que estaba construido, se
tomaron los datos y se hicieron las comparaciones de la parte practica con la
teoría dada por el docente.
51
Fotografía 8. Plano inclinado y coeficiente de fricción
Después de estos avances se procede a mejorar este y utilizando madera y partes

en material acrílico, con la cual se hicieron las prácticas de acuerdo a las guías
elaboradas para este prototipo. Se pudo evidenciar que en la mayoría, el material
utilizado fue madera y este no cumplía con las características como son la
durabilidad y resistencia, como nos muestra la fotografía 9.
Fotografía 9. Plano inclinado en madera
Proceso terminado en madera como se puede observar en la fotografía 9, pero no

lleno las expectativas por el material con que fue construido y para esto se
procedió a elaborarlo en material metálico y minimizar por completo la madera y
se utilizó los siguientes materiales, laminas en acero , tornillos, remaches etc.
Primeramente se elaboró el bloque para el plano inclinado en material
galvanizado, el cual se trabajó en una maquina dobladora para darle los
52
acabados tales como pliegues, se utilizaron materiales como tornillos, bisagras,
una polea, todo esto para darle un acabado perfecto al bloque. (Ver Fotografía
10).
Fotografía 10. Elaboración del bloque laminas galvanizadas (plano inclinado)
6.1.1 composición e implementación de elementos (plano Inclinado)
Este prototipo está compuesto por los siguientes elementos o adicionales para el
funcionamiento del mismo y estos son:
Carro de hall: Consiste en un carro de tres o cuatro ruedas con barras en los
extremos para colocar pesas con ganchos o cuerdas y así aplicar fuerzas, es útil
para experimentos en donde se determinan las leyes de Isaac Newton, conceptos
de Fuerza, Fricción, Trabajo, Potencia y Energía Mecánica de un objeto en reposo
o en movimiento. (Ver fotografía 11).
Fotografía 11. Carro de hall
53
Bloque con regla numerada: está elaborada en material metálico, consta de un
transportador para la graduación de los ángulos de manera vertical, para así lograr
la inclinación deseada. Posee una polea plástica y base metálica, una cuerda o
cáñamo para el deslizamiento del carro de hall o bloque (madera, hierro, tela).
(Ver fotografía 12).
Fotografía 12. Bloque del plano inclinado y coeficiente de fricción
Transportador vertical: nos permite seleccionar el grado de inclinación para

hallar el coeficiente de fricción de diferentes materiales. (Ver fotografía 13).
Fotografía 13. Transportador vertical
Polea: herramienta empleada en diferentes actividades, para múltiples usos.

Es la guía de la cuerda o cáñamo. Estructura metálica, esfera plástica. (Ver
fotografía 14).
54
Fotografía 14. Polea
Fotografía 15. Prototipo Terminado (Plano inclinado)
Fuente. Equipo investigador.
6.2 LEY DE HOOKE

La ley de elasticidad de Hooke o ley de Hooke, establece la relación entre el
alargamiento o estiramiento longitudinal y la fuerza aplicada. La elasticidad es la
propiedad física en la que los objetos son capaces de cambiar de forma cuando
actúa una fuerza de deformación sobre un objeto. El objeto tiene la capacidad de
regresar a su forma original cuando cesa la deformación. Depende del tipo de
material. Los materiales pueden ser elásticos o inelásticos. Los
materiales inelásticos no regresan a su forma natural.
55
Para la elaboración de este prototipo se utilizaron materiales como hierro, acrílico
y accesorios metálicos, se inició por la implementación de una varilla guía la cual
se elaboró en un torno para hacer la rosca que coincida con la placa base. (Ver
fotografía 16). La placa base fue construida por un laboratorio llamado ABC el
cual la elaboro de acuerdo a recomendaciones, esta es totalmente metálica, en
base a hierro fundido.
Fotografía 16. Varilla guía y placa Base.
Después de hacer coincidir estos elementos, se procede a implementar una regla

en acrílico que permitiera moverla de manera vertical, la decisión de utilizar este
material, es porque permite trabajar mejor la numeración, su durabilidad y
resistencia.
Fotografía 17. Regla milimetrada en Acrílico
Después de realizada la regla se procede a realizar una guía de medición o

referencia en la medida, entonces se implementó una nuez de fijación metálica
56
que estuviera acorde a la varilla guía y en esta poder colocar los resortes sin
ningún problema, sin afectar el diseño del prototipo. (Ver fotografía 18).
Fotografía 18. Nuez de fijación
Los resortes o muelles utilizados fueron (ver fotografía 19)
Fotografía 19. Resortes o muelles
57
Fotografía 20. Prototipo Terminado LEY DE HOOKE
6.3 TIRO PARABOLICO
Cuando un objeto es lanzado con cierta inclinación respecto a la horizontal y bajo

la acción solamente de la fuerza gravitatoria su trayectoria se mantiene en el plano
vertical y es parabólica.
Para la elaboración de este proyecto o prototipo se utilizaron materiales tales

como: acrílicos, madera, metal y hierro fundido, para este diseño se tuvo en
cuenta el ámbito militar, ya que se construyó en base a un mortero de 120 mm
utilizado por la artillería del ejército nacional, de tal forma que se pudiera entender
mejor y estudiar los fenómenos relacionados con este tema.
Entonces se inició por elaborar un tubo de material galvanizado y se le coloco un

resorte interno de gran durabilidad y buena elongación que permitiera siempre
ejercer la misma fuerza de lanzamiento del proyectil o balín. (Ver fotografía 21).
58
Fotografía 21. Tubo galvanizado
A este tubo galvanizado le fue soldado una mariposa en el disparador para darle
un mejor agarre y mejor estética. (Ver fotografía 22).
Fotografía 22. Soldadura pieza.
Después se construyó en material acrílico las ruedas del mortero y agregamos

unas mediciones en grados, que permitiera hacer las elevaciones. Se elaboraron
59
dos piezas acrílicas y permitiendo la visibilidad de los diferentes angulos (ver
fotografía 23).
Fotografía 23. Pieza Acrílica en grados
Ya hechas las dos piezas son ancladas en una tabla de madera (MDF), para ir
dándole forma al prototipo (ver fotografía 24)
Fotografía 24. Instalación madera
60
Fotografía 25. Armado Tiro Parabólico
Para llegar a terminar dicho prototipo y de acuerdo a las consideraciones por parte
de los docentes durante las pruebas de campo, se toma la determinación que este
prototipo debe quedar sobre una base más alta y de mayor peso, permitiéndole
hacer todas las inclinaciones o los grados de disparos y permanecer fijo.
Prototipo Ya terminado (tiro parabólico) ver fotografía 26
Fotografía 26. Tiro parabólico ya terminado con base metálica
61
6.4. PENDULO SIMPLE
El péndulo describe una trayectoria circular y un arco de circunferencia, para esto

se tiene en cuenta la masa y la tensión del hilo.
Para la elaboración de dicho prototipo se implementaron una placa base, dos

varillas guías, una nuez doble, un transportador en grados, una cuerda o hilo en
nylon, un cronometro y una esfera argollada. (Ver fotografía 27)
Fotografía 27. Elementos del péndulo simple.
Nuez doble varilla guía y placa base
Transportador (A), cuerda (B) y esfera (C) cronometro digital
62
Para reunir cada uno de los prototipos se hizo necesario la implementación de una
caja plástica, que reuniera las características para la adecuación de cada uno de
los elementos y por eso se hizo necesario el elaborar el diseño en espumas de
polipropileno para adaptarla a la caja y que dichos elementos quedaran bien
colocados de manera estética, estos cortes inicialmente se hacen en una maquina
EPILOG, teniendo en cuenta las medidas de cada uno de los elementos que
componen el laboratorio, para esto se procede a escanear cada elemento y luego
organizarlos de acuerdo a sus volúmenes, después se procede a cortar las
espumas con láser en la maquina antes mencionada. (Ver fotografía 28).
Fotografía 28. Maquina laser EPILOG
FUENTE. Equipo investigador
Fotografía 29. Corte espuma polipropileno
63
Fotografía 30. Prototipo Final laboratorio de Física Mecánica Terminado
64
7. PRUEBAS DE CAMPO
Las pruebas de campo se ejecutaron en las instalaciones de la Escuela de

Comunicaciones Militares y como resultados se obtuvieron:
Inicialmente se realizaron pruebas con el prototipo de plano inclinado, con la

ayuda del docente de la materia de física mecánica con el fin de obtener las
mediciones y poder hallar el coeficiente de fricción de los diferentes materiales,
al igual los diferentes ángulos de inclinación y el tiempo de desplazamiento.
(ver fotografía 31 y 33).
Una vez realizadas las pruebas con el prototipo plano inclinado, se procede a
efectuar la guía correspondiente para este ejercicio y consignar en una tabla
los datos correspondientes y de acuerdo a los resultados obtenidos de la parte
práctica comparamos los resultados con la parte teórica.
Se realizó la práctica para el ejercicio de tiro parabólico, se establece un

ejercicio a los estudiantes de la tecnología nocturna, se toman diferentes
ángulos de elevación y la distancia que alcanza el proyectil, estos datos son
consignados en una tabla de acuerdo a la guía establecida para dicho ejercicio.
(ver fotografía 34, 35 y 36).
Fotografía 31. Pruebas de campo Plano Inclinado (Tecnología Diurna)
Fuente. Equipo Investigador.
65
Fotografía 32. Pruebas de campo (Coeficiente de fricción)
Figura. 33. Pruebas de campo fricción con un Dinamómetro (Tecnología Nocturna)
66
Fotografía 34. Pruebas de campo Tiro parabólico (I semestre Nocturno)
Fotografía 35. Pruebas de campo (Lanzamiento del balín)
67
Fotografía 36. Distancia recorrida por el proyectil (balín)
Fotografía 37. Pruebas de campo Ley de Hooke (I semestre Nocturna).
68
Fotografía 38. Pruebas de Campo Ley de Hooke
69
8. RECOMENDACIONES
El trabajo en un laboratorio involucra el uso de equipamientos y otros elementos

cuyos riesgos es necesario conocer y que será necesario prevenir en todos los casos.
Queremos hacer énfasis, a su vez, en que considerar las cuestiones de seguridad en
el laboratorio no es un requisito formal, pero si indispensable para el correcto uso de
cada uno de los elementos que lo componen. El trabajo incorrecto de estos puede
producir lesiones e incluso el deterioro de los mismos. Se requiere el uso del manual
del usuario y previa coordinación con el docente de la materia.
A futuro se recomienda tratar de implementar este tipo de laboratorio con elementos
electrónicos lo que les daría una mayor capacidad de disminución de errores en las
mediciones de diferentes magnitudes.
70
9. CONCLUSIONES
Estos proyectos resaltan la importancia que tiene la física en su intento de

describir los fenómenos naturales con exactitud y veracidad, ha llegado a límites
impensables, nuestro conocimiento actual abarca desde la descripción de
partículas fundamentales microscópicas, el nacimiento de las estrellas en el
universo e incluso el conocer con una gran probabilidad lo que aconteció los
primeros instantes del nacimiento de nuestro universo, por citar unos pocos
conocimientos.
Se puede concluir en la elaboración de un prototipo de plano inclinado, que este

permite elaborar diferentes ejercicios, en lo correspondiente a la obtención del
coeficiente de fricción que tienen muchos materiales utilizados en el proceso
experimental, además la utilización de este para ejercicios de fuerza, aceleración,
etc.
Se elaboró un prototipo de ley de Hooke, con este se evidencia la resistencia que

tienen los resortes y hasta donde alcanzan su mayor elongación, hallando su
constante de estiramiento.
Se implementó un diseño de péndulo simple, el cual permite calcular la gravedad

contar y llevar unos datos, teniendo en cuenta factores de medición como el
tiempo y la longitud.
Se elaboró un aparato para tiro parabólico, esta ambientación se realizó, teniendo

en cuenta el ámbito militar por su apariencia a un mortero de 120 milímetros.
Es de resaltar, la consecución de un laboratorio que cuenta con unos ejercicios

iniciales como son las mediciones en cada uno de los experimentos con los
diferentes prototipos a utilizar; esto es lo primero que se debe de aprender antes
de iniciar cualquier tipo de experiencia, por tal razón es de vital importancia saber
utilizar los elementos de medición, tales como metros, pie de rey, cronómetros,
balanzas, etc.
71
Estos prototipos al ser implementado se convierte en una herramienta básica para
enfocar mejor a los estudiantes y al docente en poder comparar mediciones
obtenidas durante la teoría y los fenómenos observados durante la práctica y así
sacar sus propias conclusiones.
Concluimos que la física es una ciencia teórica, que se basa en estudios

experimentales. La física, de la misma manera que todas las ciencias, busca que
sus conclusiones puedan ser verificables mediante experimentos y que la teoría
pueda realizar predicciones de experimentos futuros. Dada la amplitud del campo
de estudio de la física, así como su desarrollo histórico en relación a otras
ciencias, se la puede considerar la ciencia fundamental o central, ya que incluye
dentro de su campo de estudio a la química y a la biología, además de explicar
sus fenómenos.
72
BIBLIOGRAFIA
SERWAY. Física I. Editorial McGraw-Hill (1992)
GETTYS, KELLER, SKOVE. Física Clásica y Moderna. Editorial McGraw-Hill

(1991).
SERWAY-J "Física para Ciencias e Ingeniería" Vol. 1 Editorial Thomson
ICONTEC. Trabajos escritos: presentación y referencias bibliográficas. NTC 1486

Documentación. Presentación de tesis, trabajos de grado y otros trabajos de
investigación. NTC 5613 Referencias bibliográficas. Contenido, forma y estructura.
NTC Referencias documentales para fuentes de información electrónicas. Bogotá
D.C.: Contacto Grafico Ltda., 2009. ISBN: 978-958-9383-81-0
DANIEL SHAUM, Física General, sexta edición, México, McGraw-Hill, 1980, pág.
80-90.
FREDERICK J BUECHE, Física General, séptima edición, México, McGraw-Hill,

1986, pág. 100-110
73
WEBGRAFIA
http://www.jgvaldemora.org/blog/cienciasnaturales/cientificos-ilustres/[consultado
20 enero]
http://www.jgvaldemora.org/blog/cienciasnaturales/cientificos-ilustres/galileo-galilei/
[consultado 22 enero]
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/n/newton.htm [consultado 26 enero]
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/n/Einstein.htm [consultado 28 enero]
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/hooke.htm [consultado 30 enero]
http://blogtecnologos.wordpress.com/2010/12/10/uso-del-calibre-pie-de-rey-
vernier/ [consultado 4 febrero]
http://www.slideshare.net/Cloud_FFVII/el-cronometro [consultado 8 febrero]
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/friccion.htm [consultado 20 marzo]
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/rozamiento/general/rozamiento.htmFu
erza [consultado 11 abril]
http://es.wikipedia.org/wiki/Fuerza_de_rozamiento. [Consultado 13 abril]
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4070002/contenido/capitulo
3_1.html [consultado 25 abril]
http://es.wikipedia.org/wiki/Fricci%C3%B3n [consultado 29 abril]
http://ciencias2anahuac.wordpress.com/la-fuerza-de-gravedad-y-el-peso/
[consultado 2 mayo]
74
http://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_Hooke
[Consultado 4 mayo]
http://www.instrumentosdelaboratorio.net/2012/05/balanza-de-laboratorio.html.
[Consultado 5 mayo]
http://old.dgeo.udec.cl/~juaninzunza/docencia/fisica/cap11.pdf
[consultado 7mayo]
https://sites.google.com/site/khriztn/1-3/1-3-1 [consultado 7 mayo]
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/trabajo/pendulo/pendulo.htm
[consultado 8 mayo]
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/trabajo/pendulo/pendulo.htm
[Consultado 9 mayo]
http://www.ual.es/~mnavarro/Tema%205%20Oscilaciones.pdf
[Consultado 10 mayo]
75
76

Libro Laboratorio Fisica Mecanica Grado PDF

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Libro Laboratorio Fisica Mecanica Grado PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

LABORATORIO DE FÌSICA MECÀNICA

SS. GUTIÈRREZ RÌOS FABIÀN

EJÈRCITO NACIONAL DE COLOMBIA

SS. GUTIÈRREZ RÌOS FABIÀN

Trabajo de grado para optar al título de Tecnólogo en Electrónica y

EJÈRCITO NACIONAL DE COLOMBIA

Facatativá, Junio de 2014

Agradecemos al Ejercito Nacional de Colombia y a la Escuela de Comunicaciones

Por último agradecemos al cuerpo de docentes de la Escuela de Comunicaciones Militares

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA . . . . . 18

2.1 MARCO HISTÓRICO . . . . . . . . 22

3.1 ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN . . . . . 47

4.1 Plano Inclinado . . . . . . . 51

5. PRUEBAS DE CAMPO Y RESULTADOS . . . . . 65

Figura 1. Calibrador o vernier 26

Fotografía 1. Galileo Galilei . . . . . 23

Tabla 1. Etapas de desarrollo 48

Tabla 2. Cronograma de Actividades 49

Tabla 3. Cronograma de Actividades 50

Física mecánica: La mecánica (o mecánica clásica) es la rama principal de la

Cinemática: Estudia las diferentes clases de movimiento de los cuerpos sin

Cinética: Parte de la física que estudia los sistemas estáticos o en movimiento

Tiro horizontal: Es el resultado de la composición de dos movimientos: 1. En

Los esfuerzos de mejora que actualmente dedican los alumnos de la Escuela de

Estas actividades propuestas no deben entenderse como pasos encaminados a

En los siguientes laboratorios se realizaran prácticas en las cuales se analizaran

El laboratorio de Física Mecánica es el complemento del curso teórico en el cual el

La mecánica es la rama de la física que estudia y analiza el movimiento y reposo

Undoubtedly, any improvement in the prototypes to facilitate student understanding

El proyecto no cuenta con antecedentes de estas características, sus prototipos se

1.2 DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

1.3 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

1.3.1 Delimitación temática

La delimitación temática del proyecto se basó en un tipo de estudio objetivo, con

El tema de estudio es un laboratorio de física mecánica, en donde se mostraran

Comprensión en superficies equipotenciales la cual será utilizada para deducir

1.3.1.3 Limitaciones del laboratorio

La falta de una instalación con los requisitos básicos exigidos para la

Los prototipos demostrativos se desarrollaron en el primer trimestre del año dos

1.4.1 Objetivo general

Diseñar e implementar cinco prototipos de demostración para el montaje de un

1.4.2 Objetivos específicos

Elaborar un prototipo de plano inclinado

1.5.1 Justificación metodológica

El laboratorio de física mecánica es la complementación de la teoría vista en el

1.5.2 Justificación práctica

El laboratorio de física mecánica soluciona la necesidad de Desarrollar

1.5.3 Justificación teórica

El desarrollo de la experimentación de los diferentes temas que se pueden tratar

Para la elaboración de este proyecto se tomaron en cuenta, el marco histórico de

2.1 MARCO HISTÓRICO

2.1.1 Historia de la física

La historia de la mecánica encierra a un amplio rubro de personajes que a lo largo

Fotografia 3. ALBERT EINSTEIN

2.1.4 Albert Einstein (1905), formuló la teoría de la relatividad especial, en la cual

2.1.5 Robert Hooke (Freshwater, Inglaterra, 1635 - Londres, 1703) Físico y

Fotografia 4. ROBERT HOOKE

3.1 MEDICIONES EN FISICA MECANICA

3.1.1 El calibrador o pie de rey. El calibrador, conocido como pie de rey o

Figura 1. Calibrador o Vernier

3.1.1.1 Partes del calibrador o pie de rey

1. mordazas para medidas externas