Factores o condicionantes de carácter extraescolar

La ejecución de las distintas actividades que se llevan a cabo en una organización escolar, se dan
en el marco de una serie de elementos que de alguna manera condicionan el trabajo en estas
organizaciones. Algunos de estos elementos son internos o se les puede llamar escolares y otros
ejercen su influencia desde afuera de los centros educativos y se les puede identificar como
factores condicionantes extraescolares. Se puede decir entonces que para que se pueda tener
una eficiente administración es preciso tomar en consideración estos factores que de una u otra
forma inciden en la organización del trabajo escolar. Lea el siguiente documento Factores que
condicionan la educación, para leer el documento haga clic en el título del mismo, en este
artículo se hace una presentación de diferentes elementos externos que ejercen influencia en la
educación, luego de la lectura saque sus propias conclusiones sobre el contenido del mismo. Los
factores externos o extraescolar están comprendidos por una serie de información relativa al
marco de referencia de los centros educativos en una comunidad determinada y se refieren,
entre otros, a factores geográficos, demográficos, socioculturales, económicos, políticos, etc.

Según Martin (1992), “cualquier proyecto educativo está llamado a desarrollarse al amparo de
las escuelas como unidades básicas del servicio educativo formal que el sistema social ofrece a
los ciudadanos(as). El cambio educativo se traduce en proyectos de innovación socialmente
construidos, y, por consiguiente, son de interés social, colectivo; algo más, pues, que aficiones
individuales. Exige, además, la innovación la puesta en funcionamiento de procesos deliberados
de planificación, desarrollo, evaluación y asignación de recursos, así como una adecuada red de
los roles complementarios entre distintos agentes implicados”. Lo anterior pone de manifiesto
que es importante tomar en cuenta la influencia que ejercen los factores extraescolares que se
manifiestan en todo el entorno que se presenta y sirve de ambiente a los centros educativos que
deben desarrollar una gestión eficiente y saber coexistir con todos estos factores externos y de
alguna manera sacar provecho de los mismos.

Factores geográficos

En consideración a todo lo planteado anteriormente corresponde ahora examinar, de manera

general, los factores condicionantes geográficos, socioculturales y los factores económicos entre
otros que de una forma influyen en el trabajo académico en la escuela.

Se inicia entonces con los factores de carácter geográfico considerando que, aparte de otras
causas condicionantes, el estado del centro educativo, cualquiera que sea su nivel u orientación,
es la consecuencia del marco ambiental en que se desenvuelve como tal: el clima, el relieve, las
vías de comunicación, conformación del terreno, etc., no son elementos marginales ante la
necesidad de realizar una eficiente planificación escolar. Estos factores pueden influir de manera
negativa, por ejemplo, si existe un clima duro, relieve del terreno muy irregular, falta o malas vías
de comunicación, esto puede ser causa para que exista dispersión poblacional provocando de
cierto en regularidad de asistencia a la escuela de los estudiantes y del personal que labora en
dicho centro. Estas causas conducen a los planificadores a buscar las mejores soluciones
utilizando la imaginación, ya que algunos elementos geográficos son insuperables y es preciso
buscar la forma de minimizarlos o saber convivir con ellos.
Para el caso, un centro educativo que se encuentra en una comunidad muy dispersa provocada
por los accidentes del terreno de la misma, puede buscar resolver este problema utilizando
transporte colectivo para el desplazamiento de alumnos y alumnas para llegar a la escuela; el
comedor escolar también puede contribuir o buscar la forma de fraccionar las actividades
académicas brindando los servicios educativos por medio de escuelas uni-docentes. Cualquier
solución que se busque estará en función de las condiciones del medio y de la disponibilidad de
los recursos requeridos para cumplir con la función educativa. Se puede decir entonces que la
influencia geográfica o ambiental condiciona la forma en que se debe organizar un centro
educativo por lo que siempre será necesario realizar una investigación sobre estos factores
condicionantes que para objeto de estudio se enumeran, entre otros, de la siguiente manera:

Clima

Relieve del terreno (valle, montaña)

Zona geográfica (rural, urbana, puerto, etc.)

Actividad económica (fincas, comercial, industrial)

Factores socioculturales

Conforme a lo estudiado hasta ahora no cabe duda que la complejidad de los factores externos
influye en la organización de los servicios educativos que puede ofrecer un centro educativo.
Además de los condicionantes geográficos existen también elementos de carácter social y
cultural que inciden en la escuela de manera muy particular, estos factores son influencias reales
que provocan diferentes situaciones ambientales en los centros educativos. Desde el punto de
vista sociológico, por ejemplo, la distribución de la población tiene cierta influencia sobre la
estructura escolar, este problema a veces se ha resuelto organizando núcleos escolares
equidistantes a un conjunto de comunidades que demandan servicios educativos o también se
puede pensar en atender la demanda mediante docentes que prestan sus servicios, acudiendo,
según días y horarios determinados, a los distintos centros de población. También la educación a
distancia puede contribuir a resolver el problema de atención educativa considerando la
dispersión poblacional o bien el transporte escolar también contribuye con la solución al
problema. Sin embargo todas estas medidas requieren de recursos suficientes y la toma de
decisiones que permitan que la población tenga acceso a la educación.

Factores económicos

Empleo

Demanda educativa

Oferta educativa

Recursos asignados

Inequidad en ingresos
Sistema político

Cooperantes

Martin-Moreno, Q. (1992). Organizaciones Educativas. Madrid: Impresos y Revistas, S.A.

Fernández, F. (2003). Sociología de la Educación. Madrid: Pearson Prentice Hall.