Informe de Investigación INFLUENCIA DE LA ALIEMNTACIÓN EN EL APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
“UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL
PERÚ”
TEMA:
“INFLUENCIA DE LA ALIMENTACIÓN EN EL APRENDIZAJE EN

LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL
CENTRO DEL PERÚ “
CURSO:
 Ofimática – Módulo III -SPSS
DOCENTE:
 MG. Orlando hurtado tiza
ESTUDIANTES:
 Colonio Giraldo Ingridt Alicia
 Flores Melgar Jean Carlos
 Hilario Antonio Miguel Pedro
 Loaiza Riveros Candy Brenda
 Mendoza Maita Mildred
HUANCAYO - 2018
1
OFIMÁTICA – MÓDULO III – SPSS – INGENIERÍA DE SISTEMAS
INDICE
INDICE ........................................................................................................................... 2
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 4
1. TEMA DE INVESTIGACIÓN: ............................................................................................. 5
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: ................................................................................. 5
2.1 PROBLEMÁTICA: .................................................................................................................................. 5
2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA: ......................................................................................................... 6
2.3. PLANTEAMIENTO DE LOS OBJETIVOS ................................................................................................. 7
3. MARCO TEÓRICO: .......................................................................................................... 8
3.1. ANTECEDENTES .................................................................................................................................. 8
4. MÉTODO: ...................................................................................................................... 9
5. RESULTADOS: .............................................................................................................. 10
5.1. POR FACULTADES: ............................................................................................................................ 10
FACULTAD * ¿INGIERES TODAS LAS COMIDAS A SU DEBIDO TIEMPO? .............................................. 10
FACULTAD * ¿SI LA RESPUESTA ES NO MARCAR SOLO LO QUE REALIZAS? ........................................ 12
FACULTAD * ¿POR QUE NO REALIZAS TODAS LAS COMIDAS A SU DEBIDO TIEMPO R1? ................... 14
FACULTAD * ¿DE LUNES A VIERNES DÓNDE CONSUMES TUS ALIMENTOS BÁSICOS? ........................ 20
FACULTAD * ¿QUÉ COMIDAS CONSUMES GENERALMENTE EN TUS BREAK Y TIEMPO LIBRE? .......... 22
FACULTAD * ¿CONSIDERAS QUE TU ALIMENTACIÓN ES SALUDABLE? ............................................... 24
FACULTAD * ¿SIENTES QUE TU FORMA DE ALIMENTARTE INFLUYE EN TUS ESTUDIOS? ................... 26
FACULTAD * ¿DE QUÉ FORMA INFLUYE TU ALIMENTACIÓN EN TU APRENDIZAJE? ........................... 28
FACULTAD * DE FORMA POSITIVA ¿CÓMO INFLUYE TU ALIMENTACIÓN EN TUS ESTUDIOS R1? ...... 30
FACULTAD * DE FORMA NEGATIVA ¿CÓMO INFLUYE TU ALIMENTACIÓN EN TUS ESTUDIOS? R1 .... 36
FACULTAD * ¿REALIZAN ALGUNAS ACTIVIDADADES A LA BUENA ALIMENTACIÓN? .......................... 42
FACULTAD * ¿DEBERÍAN AMPLIAR POLÍTICAS A LA BUENA ALIMENTACIÓN? .................................... 44
FACULTAD * ¿QUÉ POLÍTICAS DEBERÍA IMPLEMENTAR LA UNIVERSIDAD? R1 .................................. 46
FACULTAD * ¿QUÉ POLÍTICAS DEBERÍA IMPLEMENTAR LA UNIVERSIDAD? R2 .................................. 48
FACULTAD * ¿CAMBIARÍAS TU ALIMENTACIÓN PARA MEJORAR TU RENDIMIENTO UNIVR? ............ 50
5.2. POR SEXO: ......................................................................................................................................... 52
SEXO * ¿INGIERES TODAS LAS COMIDAS A SU DEBIDO TIEMPO? ....................................................... 52
SEXO * ¿SI LA RESPUESTA ES NO MARCAR SOLO LO QUE REALIZAS? ................................................. 54
SEXO * ¿POR QUE NO REALIZAS TODAS LAS COMIDAS A SU DEBIDO TIEMPO R1? ............................ 56
SEXO * ¿DE LUNES A VIERNES DÓNDE CONSUMES TUS ALIMENTOS BÁSICOS? ................................ 62
SEXO * ¿QUÉ COMIDAS CONSUMES GENERALMENTE EN TUS BREAK Y TIEMPO LIBRE? ................... 64
SEXO * ¿CONSIDERAS QUE TU ALIMENTACIÓN ES SALUDABLE? ........................................................ 66
SEXO * ¿SIENTES QUE TU FORMA DE ALIMENTARTE INFLUYE EN TUS ESTUDIOS? ............................ 68
2
SEXO * ¿DE QUÉ FORMA INFLUYE TU ALIMENTACIÓN EN TU APRENDIZAJE? .................................... 70

SEXO * DE FORMA POSITIVA ¿CÓMO INFLUYE TU ALIMENTACIÓN EN TUS ESTUDIOS R1? ............... 72
SEXO * DE FORMA NEGATIVA ¿CÓMO INFLUYE TU ALIMENTACIÓN EN TUS ESTUDIOS? R1 ............. 78
SEXO * ¿REALIZAN ALGUNAS ACTIVIDADADES A LA BUENA ALIMENTACIÓN? .................................. 84
SEXO * ¿DEBERÍAN AMPLIAR POLÍTICAS A LA BUENA ALIMENTACIÓN? ............................................ 86
SEXO * ¿QUÉ POLÍTICAS DEBERÍA IMPLEMENTAR LA UNIVERSIDAD? R1 ........................................... 88
SEXO * ¿QUÉ POLÍTICAS DEBERÍA IMPLEMENTAR LA UNIVERSIDAD? R2 ........................................... 90
SEXO * ¿CAMBIARÍAS TU ALIMENTACIÓN PARA MEJORAR TU RENDIMIENTO UNIVR? ..................... 92
5.3. POR EDADES: .................................................................................................................................... 94
EDADES (agrupado) * ¿INGIERES TODAS LAS COMIDAS A SU DEBIDO TIEMPO? ................................ 94
EDADES (agrupado) * ¿SI LA RESPUESTA ES NO MARCAR SOLO LO QUE REALIZAS? .......................... 96
EDADES (agrupado) * ¿POR QUE NO REALIZAS TODAS LAS COMIDAS A SU DEBIDO TIEMPO R1? ..... 98
EDADES (agrupado) * ¿POR QUE NO REALIZAS TODAS LAS COMIDAS A SU DEBIDO TIEMPO R2? ... 100
EDADES (agrupado) * ¿POR QUE NO REALIZAS TODAS LAS COMIDAS A SU DEBIDO TIEMPO R3?... 102
EDADES (agrupado) * ¿DE LUNES A VIERNES DÓNDE CONSUMES TUS ALIMENTOS BÁSICOS? ....... 104
EDADES (agrupado) * ¿QUÉ COMIDAS CONSUMES GENERALMENTE EN TUS BREAK Y TIEMPO LIBRE?
........................................................................................................................................................... 106
EDADES (agrupado) * ¿CONSIDERAS QUE TU ALIMENTACIÓN ES SALUDABLE? ............................... 108
EDADES (agrupado) * ¿SIENTES QUE TU FORMA DE ALIMENTARTE INFLUYE EN TUS ESTUDIOS? ... 110
EDADES (agrupado) * ¿DE QUÉ FORMA INFLUYE TU ALIMENTACIÓN EN TU APRENDIZAJE?........... 112
EDADES (agrupado) * DE FORMA POSITIVA ¿CÓMO INFLUYE TU ALIMENTACIÓN EN TUS ESTUDIOS
R1? ..................................................................................................................................................... 114
R2? ..................................................................................................................................................... 116
R3? ..................................................................................................................................................... 118
EDADES (agrupado) * DE FORMA NEGATIVA ¿CÓMO INFLUYE TU ALIMENTACIÓN EN TUS ESTUDIOS?
R1....................................................................................................................................................... 120
R2....................................................................................................................................................... 122
R3....................................................................................................................................................... 124
EDADES (agrupado) * ¿REALIZAN ALGUNAS ACTIVIDADADES A LA BUENA ALIMENTACIÓN? ......... 126
EDADES (agrupado) * ¿DEBERÍAN AMPLIAR POLÍTICAS A LA BUENA ALIMENTACIÓN? ................... 128
EDADES (agrupado) * ¿QUÉ POLÍTICAS DEBERÍA IMPLEMENTAR LA UNIVERSIDAD? R1 .................. 130
EDADES (agrupado) * ¿QUÉ POLÍTICAS DEBERÍA IMPLEMENTAR LA UNIVERSIDAD? R2 .................. 132
EDADES (agrupado) * ¿CAMBIARÍAS TU ALIMENTACIÓN PARA MEJORAR TU RENDIMIENTO UNIVR?
........................................................................................................................................................... 134
6. ANÁLISIS Y PROPUESTA DE LA SOLUCIÓN: .................................................................. 136

7. CONCLUSIONES ......................................................................................................... 151
8. BIBLIOGRAFÍA............................................................................................................ 153
ANEXOS..................................................................................................................... 154
3
INTRODUCCIÓN
“Si tienes una familia que te ama algunos buenos amigos, comida sobre
tu mesa y un techo sobre tu cabeza, eres más rico de lo que piensas”
La alimentación juega un papel muy importante en el desarrollo de nuestras vidas, en el día

siempre utilizamos muchas energías para realizar nuestras actividades ya sea física o mental,
pero como podemos reponer todas energías que desperdiciamos, según un estudio de la
Universidad de Oxford las actividades mentales suelen gastar más energías que las
actividades físicas. Siendo la principal fuente de energía la alimentación; el cual juega el
papel principal para nuestro desarrollo físico y mental, con una buena alimentación podemos
hacer que nuestro cerebro capte la mayor información posible, siendo en las mañanas donde
son los momentos más claves para un mejor aprendizaje.
Esta investigación está hecha con el fin de determinar cómo es que llevan sus estudios
universitarios, de acuerdo al factor alimentación que influye en el rendimiento académico
en muchos de ellos. Realizamos una encuesta a 100 alumnos de distintas facultades de la
Universidad Nacional del Centro del Perú.
4
1. TEMA DE INVESTIGACIÓN:
“Influencia de la alimentación sobre el rendimiento académico de los estudiantes de Cinco

facultades de la UNCP - Trabajo social, Educación, Ingeniería Forestal, Economía, e
ingeniería mecánica.”
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
2.1 PROBLEMÁTICA:
La alimentación en la historia de la humanidad ha sido una de las constantes preocupaciones

por la relación directa con la salud, y calidad de vida. Así mismo los factores tipo fisiológico,
psicológico, social y cultural actúan como condicionantes de nuestra peculiar manera de
alimentarnos (Cruz, 1999).
Para poder contar con una vida sana el individuo ha tenido que procurar una adecuada
nutrición dependiendo básicamente de una alimentación equilibrada, suficiente y completa
(Weiss, 1992:168).
Las principales tendencias en los hábitos alimentarios de los adolescentes y jóvenes reúnen
entre sus características la capacidad de elegir entre múltiples opciones de comida que se
ofertan, comer lo que les gusta, como comidas rápidas, abuso de aperitivos y de bebidas
refrescantes azucaradas (García y Martínez-Monzó,2002;Martinez y cols, 2005; Durá y
Castroviejo, 2011).
La educación de los adolescentes y jóvenes está influenciada por los diferentes estilos de
vida que suelen adoptarse y éstos, a su vez, en el estado de salud. Uno de los principales
componentes de los estilos de vida, son los hábitos alimentarios.
“Una alimentación sana es la base para una buena salud y calidad de vida .Una buena
alimentación permite un adecuado crecimiento y desarrollo en niños y jóvenes, un mejor
rendimiento durante su formación académica y como prevención de enfermedades crónicas.
Para que la misma sea identificada como “sana”, esta debe ser suficiente, completa, variada,
inocua y adecuada a las necesidades nutricionales” (Medina, 2012, párr.1).
5
Caldera (2009) señala que “la alimentación balanceada es aquella que combina un alimento
de cada una de los tres grupos básicos en cada tiempo de comida. De los tres tiempos, el
desayuno es el más importante porque nos da la energía necesaria para empezar bien el día.
Para alcanzar un buen estado de salud es necesario tener una alimentación balanceada,
variada y en cantidades adecuadas”.
Medina (2012), señala que una mala alimentación no solo influye en el rendimiento
académico, también incide en otros factores como el cansancio, variación en el estado de
ánimo, el sentirse agotado; muchas veces causado por deficiencias en el consumo de vitamina
y minerales; de igual manera la comidas altas en grasas, azucares, sal y calorías induce al
sobrepeso, lo que podría influir en la aparición de enfermedades no transmisibles, como
diabetes, hipertensión. Gastritis, colesterol elevado por la inadecuada alimentación que se
realiza (párr.7).
SCHEIDER, William L. (1985), considera que el desayuno incrementa el índice de glucosa

en la sangre, que a su vez activa un transmisor cerebral al que relacionan con la memoria. La
vitamina B1, presente en alimentos a base de cereales como pan integral o enriquecido, es
una de las principales productoras de este transmisor.
2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:
2.2.1 PROBLEMA CENTRAL:
¿De qué manera influye la alimentación sobre el rendimiento académico de los estudiantes
de 5 facultades de la UNCP; Trabajo Social, Educación, Ingeniería Forestal, Economía, e
Ingeniería Mecánica?
2.2.2 PROBLEMAS ESPECÍFICOS:
- ¿De qué manera influye la alimentación sobre el rendimiento académico de los

estudiantes de la facultad de Trabajo social de la UNCP?

estudiantes de la facultad de Educación de la UNCP?

estudiantes de la facultad de Ingeniería Forestal de la UNCP?
6

estudiantes de la facultad de Economía de la UNCP?

estudiantes de la facultad de Ingeniería Mecánica de la UNCP?
2.3. PLANTEAMIENTO DE LOS OBJETIVOS
2.3.1 OBJETIVO GENERAL:
Determinar la influencia de la alimentación sobre el rendimiento académico de los

estudiantes de 5 facultades de la UNCP - Trabajo social, Educación, Ingeniería Forestal,
Economía, e ingeniería mecánica.
2.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Medir la influencia de la alimentación sobre el rendimiento académico de los estudiantes

de la facultad de Trabajo social de la UNCP.

de la facultad de Educación de la UNCP.

de la facultad de Ciencias Forestales de la UNCP.

de la facultad de Economía de la UNCP.

de la facultad de Ingeniería Mecánica de la UNCP.
7
3. MARCO TEÓRICO:
3.1. ANTECEDENTES
Zea, Vargas, Nieva y Anaya (2016), en un estudio realizado para la revista científica Ágora
dan a conocer que las características generales, como la edad, sexo, lugar de procedencia,
modalidad de ingreso y personas con quienes vive el estudiante ingresante a la Facultad de
Enfermería de la Universidad Nacional de Huancavelica, hacen referencia a aquellas
condiciones que influyen positiva o negativamente en la relación entre el estado nutricional
y el rendimiento académico.
Medina (2012), sostiene que una vez en la universidad, gran parte de los estudiantes viven
fuera de su casa y lejos de su familia durante los años de estudios superiores. La nueva
situación de convivencia, el comportamiento alimentario de los compañeros de clase o de
residencia, los apuros económicos y la mayor o menor habilidad para cocinar, hace que
cambien sus hábitos de alimentación.
Aguirre (2006), la médico pediatra y especialista en nutrición de la Corporación Ser Joven
de la Universidad de Chile, explica que cuando los estudiantes estaban en el colegio tenían
un horario para la alimentación o podían llevar comida de la casa. Además, tenían actividad
física programada en el colegio. De esto pasan a un régimen donde ellos regulan sus comidas
y lo hacen sin mucha información.
Jorge Alberto Haddad Gonzales, estudio titulado “Análisis de la relación de la
alimentación y el rendimiento escolar en el área de Cholula”, (2004).
El aporte de esta investigación para el estudio realizado, es la posible relación entre el estado
nutricional y el rendimiento académico, donde mencionan que las consecuencias de un estado
nutricional inadecuado, ocasiona un déficit a nivel intelectual, lo que limitaría al individuo
el desarrollo de sus potencialidades.
María Margarita Ramírez Gonzales (1998), TESIS “Como influyen los hábitos
alimenticios en los estudiantes de educación media superior en su rendimiento escolar”.
Se llegó a la conclusión que los problemas nutricionales del adolescente derivan de hábitos
alimentarios inadecuados como puede ser irregularidad en las comidas, ya que un 70% de
8
estudiantes por falta de tiempo se alimentaba a deshoras, además de ello consumo frecuente
de productos de preparación rápida.
Según el equipo dirigido por el doctor Paul J. Veugelers, y otros, de la Universidad

Alberta, en Edmonton (2000), manifiestan que los niños que comen mejor rinden más en la
esuela, afirmó el estudio realizado en Canadá. Los chicos que comen una cantidad adecuada
de frutas, vegetales, proteína, fibra y otros alimentos en una dieta saludable eran menos
propensos a desaprobar un examen de conocimientos.
3.2. MARCO CONCEPTUAL:
Alimentación.- Es la acción voluntaria por medio de la cual el individuo ingiere comestibles.

La alimentación varía según la cultura, la situación económica, el gusto y el estado de ánimo
Nutrición.- Es el conjunto de procesos químicos que realiza el organismo dirigiendo,

absorbiendo y utilizando los nutrientes contenidos en los alimentos para su crecimiento,
mantenimiento y reparación.
Aprendizaje.- Según Jean Piaget, (citado por Ginsburg, K. 1977), es provocado por
situaciones, por un experimentador psicológico, o por un maestro, de acuerdo a cierto aspecto
didáctico, o por una situación externa. En general es provocado, como opuesto a espontáneo.
Además, es un proceso limitado: limitado a un solo problema, o a una sola estructura.
4. MÉTODO:
METODOLOGÍA Y POBLACIÓN:
Estudiantes de la Universidad Nacional del Centro del Perú, de 5 facultades especificadas,

de diversos semestres.
Se tomó una muestra de 100 Estudiantes universitarios de 5 facultades entre ellos: Economía,
Ingeniería Mecánica, Ingeniera Forestal, Educación y Trabajo Social. Tomando de cada una
de ellas a 20 estudiantes por facultad de diversos semestres y diversas edades a los cuáles se
les encuestó.
TIPO DE INVESTIGACIÓN: La investigación realizada es descriptiva.
9
5. RESULTADOS:
5.1. POR FACULTADES:
FACULTAD * ¿INGIERES TODAS LAS COMIDAS A SU DEBIDO TIEMPO?
¿INGIERES TODAS LAS

COMIDAS A SU DEBIDO
TIEMPO?
Si No Total
FACULTAD Educación 9 12 21
Ingeniería Forestal 6 14 20
Ingeniería Mecánica 8 12 20
Trabajo Social 3 17 20
Economía 10 9 19
Total 36 64 100
Tabla 01: ¿INGIERES TODAS LAS COMIDAS A SU DEBIDO TIEMPO?
Medidas simétricasa
Valor
N de casos válidos 100
10
Gráfico 01: ¿INGIERES TODAS LAS COMIDAS A SU DEBIDO TIEMPO?
INTERPRETACIÓN: Como podemos observar en el grafico la mayoría de universitarios

no ingieren sus alimentos a su debido tiempo, excepción en la facultad de economía. Esto se
debe al horario de clases de cada facultad siendo este el factor principal.
11
FACULTAD * ¿SI LA RESPUESTA ES NO MARCAR SOLO LO QUE

REALIZAS?
¿SI LA RESPUESTA ES NO MARCAR SOLO LO QUE REALIZAS?
Desayuno Almuerzo Cena Rpta en blanco
FACULTAD Educación 5 1 6 9
Ingeniería Forestal 8 5 1 6
Ingeniería Mecánica 3 4 5 8
Trabajo Social 9 7 1 3
Economía 0 6 3 10
Total 25 23 16 36
Total
FACULTAD Educación 21
Ingeniería Forestal 20
Ingeniería Mecánica 20
Trabajo Social 20
Economía 19
Total 100
Valor
12
INTERPRETACIÓN: En el grafico mostrado los encuestados que marcaron la respuesta

no, podemos apreciar que hay un predominio de desayuno en 2 facultades, también dando a
entender que aquellos que marcaron en blanco son debido a que realizan todas sus comidas.
13
FACULTAD * ¿POR QUE NO REALIZAS TODAS LAS COMIDAS A SU

DEBIDO TIEMPO R1?
¿POR QUE NO REALIZAS TODAS LAS COMIDAS A SU DEBIDO

TIEMPO R1?
Por
Por falta de Por falta de desorganización Por otras
economía tiempo propia razones
Economía 1 6 2 0
Total 6 46 10 9
¿POR QUE NO REALIZAS

TODAS LAS COMIDAS A
SU DEBIDO TIEMPO R1?
Rpta en blanco Total
FACULTAD Educación 9 21
Ingeniería Forestal 6 20
Ingeniería Mecánica 1 20
Trabajo Social 3 20
Economía 10 19
Total 29 100
14
Valor
INTERPRETACIÓN: En una pregunta de múltiple alternativa notamos en el grafico que la

primera respuesta de la mayoría de los encuestados es que no los alumnos universitarios no
realizan todas sus comidas a tiempo debido a falta de tiempo siendo este un factor común
entre todos los estudiantes.
15

DEBIDO TIEMPO R2?

TIEMPO R2?
Por Por no saber

Por falta de desorganización preparar los Por otras
tiempo propia alimentos razones
Economía 0 4 2 0
Total 6 18 6 4

TODAS LAS COMIDAS A
Trabajo Social 13 20
Economía 13 19
Total 66 100
16
Valor
INTERPRETACIÓN: Otra respuesta que dieron nuestros encuestados es por

desorganización propia, teniendo en cuenta la UNCP no te da la comodidad para poder
adaptarte rápidamente al horario, que cambia de maneras muy bruscas y es muy difícil de
17
adaptarse cada semestre, por ende encontramos respuestas en blanco debido a que los
encuestados solo marcaron uno o marcaron otro alternativa.

DEBIDO TIEMPO R3?

TODAS LAS COMIDAS A SU
DEBIDO TIEMPO R3?
Por otras
razones Rpta en blanco Total
Economía 0 19 19
Total 3 97 100
Valor
18
INTERPRETACIÓN: Como podemos ver la mayoría de los encuestados no marcaron tres

respuestas pero nos dieron a conocer sus principales problemas, siendo no muy
predominantes otras razones fuera del contexto en el cual nos encontramos.
19
FACULTAD * ¿DE LUNES A VIERNES DÓNDE CONSUMES TUS

ALIMENTOS BÁSICOS?
¿DE LUNES A VIERNES DÓNDE CONSUMES TUS

ALIMENTOS BÁSICOS?
En restaurantes
cerca de la
En casa universidad Otro lugar Total
Economía 15 4 0 19
Total 56 38 6 100
Valor
20
INTERPRETACIÓN: Con mucha satisfacción podemos observar en el grafico que la

mayoría de nuestros encuestados consumen sus alimentos básicos en sus respectivos hogares
siendo este un factor fundamental, ya que debido a comer en otros lugares trae lugar a
diversas enfermedades.
21
FACULTAD * ¿QUÉ COMIDAS CONSUMES GENERALMENTE EN TUS

BREAK Y TIEMPO LIBRE?
¿QUÉ COMIDAS CONSUMES GENERALMENTE EN TUS

Frituras
(hamburguesas,
salchipapas,
etc.) Frutas Gaseosas Galletas
Economía 3 10 2 4
Total 8 51 15 21
¿QUÉ COMIDAS CONSUMES GENERALMENTE EN

TUS BREAK Y TIEMPO LIBRE?
Cereales Otros
Economía 0 0 19
Total 3 2 100
22
Valor
INTERPRETACIÓN: En nuestra etapa de formación y estudio siempre existe un intervalo

de tiempo en el cual puedes refrigerarte así también teniendo que consumir algunos pequeños
alimentos con una grata sorpresa vemos que la mayoría de nuestros encuestados traen frutas
para poder degustar su corto receso.
23
FACULTAD * ¿CONSIDERAS QUE TU ALIMENTACIÓN ES SALUDABLE?
¿CONSIDERAS QUE TU
ALIMENTACIÓN ES
SALUDABLE?
Si No Total
Economía 10 9 19
Total 46 54 100
Valor
24
INTERPRETACIÓN: Como podemos ver en nuestro grafico la mayoría de nuestros

encuestados en la facultad de ingeniería mecánica respondieron que tienen una buena
alimentación pero no podemos guiarnos solo de esta encuesta ya que no tenemos ningún
sustento el cual nos asegure que si tiene una buena alimentación, el mismo caso sucede para
las otras facultades.
25
FACULTAD * ¿SIENTES QUE TU FORMA DE ALIMENTARTE INFLUYE

EN TUS ESTUDIOS?
¿SIENTES QUE TU FORMA DE

ALIMENTARTE INFLUYE EN TUS
ESTUDIOS?
Si No Total
Economía 12 7 19
Total 87 13 100
Valor
26
INTERPRETACIÓN: En este grafico podemos ver que la mayoría de encuestados tiene

una buena noción acerca de la alimentación ya que como bien vemos hay una gran cantidad
que respondió que si influye en sus estudios, teniendo razón debido a que ya se realizó un
estudio y se confirmó lo ya sabido.
27
FACULTAD * ¿DE QUÉ FORMA INFLUYE TU ALIMENTACIÓN EN TU

APRENDIZAJE?
¿DE QUÉ FORMA INFLUYE TU ALIMENTACIÓN EN

TU APRENDIZAJE?
Positivo Negativo no influye Total
Economía 11 7 1 19
Total 29 65 6 100
Valor
28
INTERPRETACIÓN: En este grafico podemos apreciar que la mayoría de encuestados

respondió que su alimentación influye negativamente en sus estudios, suponemos que sea
debido a la mala alimentación que tiene.
29
FACULTAD * DE FORMA POSITIVA ¿CÓMO INFLUYE TU

ALIMENTACIÓN EN TUS ESTUDIOS R1?
DE FORMA POSITIVA ¿CÓMO INFLUYE TU ALIMENTACIÓN EN TUS

ESTUDIOS R1?
Tengo la
energía
suficiente para Mi capacidad de
Puedo realizar mis retención de lo
concentrarme deberes Mi salud es aprendido es
en mis estudios universitarios buena mejor
Economía 1 5 2 3
Total 3 12 9 4
DE FORMA POSITIVA
¿CÓMO INFLUYE TU
ALIMENTACIÓN EN TUS
ESTUDIOS R1?
Economía 8 19
Total 72 100
30
Valor
INTERPRETACIÓN: En este grafico vemos que predomina la respuesta en blanco debido

que la mayoría de los encuestados piensa que su alimentación influye negativamente es su
alimentación.
31


ESTUDIOS R2?
Tengo la
energía
realizar mis retención de lo
deberes Mi salud es aprendido es
universitarios buena mejor Rpta en blanco
Economía 0 0 0 19
Total 6 5 3 86
Total
Trabajo Social 20
Economía 19
Total 100
32
Valor
INTERPRETACIÓN: Siendo una pregunta de múltiples alternativas nos damos con una
similar gráfica, siendo la mayor predomínate la respuesta en blanco.
33


ESTUDIOS R3?
Mi capacidad de
Puedo retención de lo
concentrarme Mi salud es aprendido es
en mis estudios buena mejor Otros
Economía 0 0 0 0
Total 2 3 1 1
DE FORMA POSITIVA
¿CÓMO INFLUYE TU
ESTUDIOS R3?
Economía 19 19
Total 93 100
34
Valor
INTERPRETACIÓN: Siendo una pregunta de respuesta múltiple, dándonos con la misma

respuesta, la mayoría piensa que la alimentación influye negativamente en sus estudios.
35
FACULTAD * DE FORMA NEGATIVA ¿CÓMO INFLUYE TU

ALIMENTACIÓN EN TUS ESTUDIOS? R1
DE FORMA NEGATIVA ¿CÓMO INFLUYE TU ALIMENTACIÓN EN

TUS ESTUDIOS? R1
Pienso en la
Siento hora en que Me enfermo
No puedo demasiado termine las rápidamente y
concentrarme sueño y es clases para eso afecta mis
en los estudios evidente poder ir a comer estudios
Economía 3 1 3 0
Total 25 30 8 1
DE FORMA NEGATIVA ¿CÓMO INFLUYE TU

Otros Rpta en blanco
Economía 0 12 19
Total 1 35 100
36
Valor
INTERPRETACIÓN: En el siguiente grafico mostrado vemos que la mayoría que marco

que la alimentación influye negativamente dieron una respuesta muy predominante en 3
facultades dijeron que sienten demasiado sueño y es muy evidente, siendo este un factor muy
notorio en los alumnos universitario.
37


TUS ESTUDIOS? R2
No tengo
Pienso en la energía
Siento hora en que suficiente para
No puedo demasiado termine las realizar mis
concentrarme sueño y es clases para deberes
en los estudios evidente poder ir a comer universitarios
Economía 0 0 0 0
Total 2 14 10 8

TUS ESTUDIOS? R2
Me enfermo
rápidamente y eso
afecta mis
estudios Otros Rpta en blanco
Economía 0 0 19 19
Total 9 3 54 100
38
Valor
INTERPRETACIÓN: En una pregunta de respuesta múltiple vemos que la mayoría de los

universitarios marcaron una respuesta siendo un factor principal pero en éste gráfico vemos
también que en dos facultades predominan que se enferman rápidamente al no alimentarse
bien y éste afecta sus respectivos estudios siendo muy preocupante.
39


TUS ESTUDIOS? R3
No tengo
Siento hora en que suficiente para Me enfermo
demasiado termine las realizar mis rápidamente y
sueño y es clases para deberes eso afecta mis
evidente poder ir a comer universitarios estudios
Economía 0 0 0 0
Total 2 3 3 3

Economía 0 19 19
Total 2 87 100
40
Valor
INTERPRETACIÓN: En una pregunta de respuesta múltiple nuestros encuestados la

mayoría no marco 3 respuestas pero viendo también que nuestros encuestados también tiene
otro motivos.
41
FACULTAD * ¿REALIZAN ALGUNAS ACTIVIDADADES A LA BUENA

ALIMENTACIÓN?
¿REALIZAN ALGUNAS ACTIVIDADADES A LA

BUENA ALIMENTACIÓN?
Si No A veces Total
Economía 0 19 0 19
Total 2 92 6 100
Valor
42
INTERPRETACIÓN: En este grafico vemos que la mayoría de facultades no realiza alguna

actividad para la buena alimentación siendo también una problemática que encontramos en
la universidad.
43
FACULTAD * ¿DEBERÍAN AMPLIAR POLÍTICAS A LA BUENA

ALIMENTACIÓN?
¿DEBERÍAN AMPLIAR
POLÍTICAS A LA BUENA
ALIMENTACIÓN?
Si No Total
Economía 15 4 19
Total 90 10 100
Valor
44
INTERPRETACIÓN: En este grafico vemos que según la opinión de nuestros encuestados

piensan que deberían ampliar una política de buena alimentación.
45
FACULTAD * ¿QUÉ POLÍTICAS DEBERÍA IMPLEMENTAR LA

UNIVERSIDAD? R1
¿QUÉ POLÍTICAS DEBERÍA IMPLEMENTAR LA UNIVERSIDAD? R1
Políticas de Políticas en
concientización torno a
de los campañas de
estudiantes con medios masivos
Políticas respecto a la con respecto a
económicas de buena la buena
alimentación alimentación alimentación Rpta en blanco
Economía 11 5 0 3
Total 47 34 10 9
Total
Trabajo Social 20
Economía 19
Total 100
46
Valor
INTERPRETACIÓN: Según el gráfico vemos que en la opinión de nuestros encuestados la

mayoría indica que se debe implementar una política económica de alimentación siendo este
la opinión más resaltante en todas las respectivas facultades.
47
FACULTAD * ¿QUÉ POLÍTICAS DEBERÍA IMPLEMENTAR LA

UNIVERSIDAD? R2
de los campañas de
Economía 0 7 6 6
Total 1 19 16 64
Total
Trabajo Social 20
Economía 19
Total 100
48
Valor
INTERPRETACIÓN: En una pregunta de respuestas múltiples vemos que la mayoría de

nuestros encuestados solo marcaron una respuesta debido a eso encontramos muchas
respuestas en blanco, pero también otra respuesta predomínate que dieron en las distintas
facultades es que se deben experimentar políticas de concientización de los estudiantes con
respecto a la buena alimentación.
49
FACULTAD * ¿CAMBIARÍAS TU ALIMENTACIÓN PARA MEJORAR TU

RENDIMIENTO UNIVR?
¿CAMBIARÍAS TU
ALIMENTACIÓN PARA MEJORAR
TU RENDIMIENTO UNIVR?
Si No Total
Economía 7 12 19
Total 82 18 100
Valor
50
INTERPRETACIÓN: Como podemos ver la mayoría de personas está dispuesto a cambiar

su alimentación para mejorar su rendimiento.
51
5.2. POR SEXO:
SEXO * ¿INGIERES TODAS LAS COMIDAS A SU DEBIDO TIEMPO?

COMIDAS A SU DEBIDO
TIEMPO?
Si No Total
SEXO Masculino 19 32 51
Femenino 17 32 49
Total 36 64 100
Valor
52
INTERPRETACIÓN: Ahora realizamos las tablas estadísticas solo respecto al sexo viendo
que tanto masculino y femenino no ingiere sus comidas a tiempo.
53
SEXO * ¿SI LA RESPUESTA ES NO MARCAR SOLO LO QUE REALIZAS?
Desayuno Almuerzo Cena Rpta en blanco Total
SEXO Masculino 10 11 11 19 51
Femenino 15 12 5 17 49
Total 25 23 16 36 100
Valor
54
INTERPRETACIÓN: En este grafico vemos que predomina la respuesta en blanco debido

a que la mayoría no realiza todas las comidas.
55
SEXO * ¿POR QUE NO REALIZAS TODAS LAS COMIDAS A SU DEBIDO

TIEMPO R1?

TIEMPO R1?
Por
SEXO Masculino 3 23 6 7
Femenino 3 23 4 2
Total 6 46 10 9
¿POR QUE NO REALIZAS TODAS

LAS COMIDAS A SU DEBIDO
TIEMPO R1?
SEXO Masculino 12 51
Femenino 17 49
Total 29 100
Valor
56
INTERPRETACIÓN: Como vemos tanto en masculino como en femenino no realizan

todas sus comidas por falta de tiempo.
57

TIEMPO R2?

TIEMPO R2?
Por Por no saber

Femenino 5 10 2 3
Total 6 18 6 4

TIEMPO R2?
Femenino 29 49
Total 66 100
Valor
58
INTERPRETACIÓN: En una pregunta de respuestas múltiples vemos que la mayoría solo

la mayoría marco una sola respuesta pero también vemos que otro que predomina es por
desorganización propia.
59

TIEMPO R3?

TIEMPO R3?
Por otras
Femenino 1 48 49
Total 3 97 100
Valor
60
INTERPRETACIÓN: Como vemos en el siguiente grafico vemos que la mayoría marco en

blanco debido a que marco solo una o dos respuestas, pero el sexo masculino dio una ligera
ventaja en otras razones.
61
SEXO * ¿DE LUNES A VIERNES DÓNDE CONSUMES TUS ALIMENTOS

BÁSICOS?

ALIMENTOS BÁSICOS?
En restaurantes
cerca de la
Femenino 25 23 1 49
Total 56 38 6 100
Valor
62
INTERPRETACIÓN: En este grafico vemos que el sexo masculino es aquel que consume
mayormente sus alimentos en casa.
63
SEXO * ¿QUÉ COMIDAS CONSUMES GENERALMENTE EN TUS BREAK

Y TIEMPO LIBRE?
¿QUÉ COMIDAS CONSUMES GENERALMENTE EN TUS BREAK Y

TIEMPO LIBRE?
Frituras
(hamburguesas,
salchipapas,
etc.) Frutas Gaseosas Galletas Cereales
Femenino 5 27 5 11 1
Total 8 51 15 21 3
¿QUÉ COMIDAS CONSUMES

GENERALMENTE EN TUS
Otros Total
SEXO Masculino 2 51
Femenino 0 49
Total 2 100
64
Valor
INTERPRETACIÓN: En este grafico vemos que el sexo femenino consume en mayor

cantidad frutas en su tiempo libre.
65
SEXO * ¿CONSIDERAS QUE TU ALIMENTACIÓN ES SALUDABLE?
¿CONSIDERAS QUE TU
ALIMENTACIÓN ES
SALUDABLE?
Si No Total
Femenino 17 32 49
Total 46 54 100
Valor
66
INTERPRETACIÓN: Como podemos constatar en esta grafica vemos que el sexo

femenino no cree tener una alimentación saludable.
67
SEXO * ¿SIENTES QUE TU FORMA DE ALIMENTARTE INFLUYE EN TUS

ESTUDIOS?

ESTUDIOS?
Si No Total
Femenino 46 3 49
Total 87 13 100
Valor
68
INTERPRETACIÓN: Como observamos en esta grafica vemos que el sexo femenino

predomina en la opinión que dice que su alimentación si influye en sus estudios.
69
SEXO * ¿DE QUÉ FORMA INFLUYE TU ALIMENTACIÓN EN TU

APRENDIZAJE?

TU APRENDIZAJE?
Femenino 18 29 2 49
Total 29 65 6 100
Valor
70
INTERPRETACIÓN: Como podemos ver que el sexo masculino dice que la alimentación
influye negativamente en su aprendizaje.
71
SEXO * DE FORMA POSITIVA ¿CÓMO INFLUYE TU ALIMENTACIÓN EN

TUS ESTUDIOS R1?

ESTUDIOS R1?
Tengo la
energía
Femenino 2 5 7 3
Total 3 12 9 4
DE FORMA POSITIVA ¿CÓMO

INFLUYE TU ALIMENTACIÓN EN
TUS ESTUDIOS R1?
Femenino 32 49
Total 72 100
72
Valor
INTERPRETACIÓN: En este grafico vemos que en una gran mayoría el sexo masculino
no piensa que su alimentación influye de manera positiva.
73

TUS ESTUDIOS R2?

ESTUDIOS R2?
Tengo la
energía
universitarios buena mejor Rpta en blanco Total
Total 6 5 3 86 100
Valor
74
INTERPRETACIÓN: Siendo una pregunta de respuesta múltiple no encontramos con un

caso similar siendo el sexo masculino el que predomina más.
75

TUS ESTUDIOS R3?

ESTUDIOS R3?
Mi capacidad de
Femenino 1 1 0 0
Total 2 3 1 1
DE FORMA POSITIVA ¿CÓMO

TUS ESTUDIOS R3?
Femenino 47 49
Total 93 100
Valor
76
INTERPRETACIÓN: En una pregunta de respuesta múltiple vemos un ligero aumento en

la opinión del sexo femenino.
77
SEXO * DE FORMA NEGATIVA ¿CÓMO INFLUYE TU ALIMENTACIÓN EN

TUS ESTUDIOS? R1
DE FORMA NEGATIVA ¿CÓMO INFLUYE TU ALIMENTACIÓN EN TUS ESTUDIOS?

R1
Pienso en la
en los estudios evidente poder ir a comer estudios Otros
Total 25 30 8 1 1
DE FORMA NEGATIVA ¿CÓMO

TUS ESTUDIOS? R1
Femenino 20 49
Total 35 100
Valor
78
INTERPRETACIÓN: Como vemos la mayoría del sexo femenino dice que la alimentación
influye de manera positiva en sus estudios por esta razón predomina la respuesta en blanco.
79

TUS ESTUDIOS? R2

TUS ESTUDIOS? R2
No tengo
Femenino 1 9 0 4
Total 2 14 10 8
DE FORMA NEGATIVA ¿CÓMO INFLUYE TU ALIMENTACIÓN EN TUS

ESTUDIOS? R2
Me enfermo
rápidamente y eso
afecta mis estudios Otros Rpta en blanco
Femenino 7 2 26 49
Total 9 3 54 100
Valor
80
INTERPRETACIÓN: En una pregunta de respuestas múltiples vemos un ligero aumento

acerca de la opción en el sexo femenino.
81

TUS ESTUDIOS? R3
DE FORMA NEGATIVA ¿CÓMO INFLUYE TU ALIMENTACIÓN EN TUS ESTUDIOS?

R3
No tengo
evidente poder ir a comer universitarios estudios Otros
Femenino 1 2 0 0 0
Total 2 3 3 3 2
DE FORMA NEGATIVA ¿CÓMO

TUS ESTUDIOS? R3
Femenino 46 49
Total 87 100
Valor
82
INTERPRETACIÓN: En una pregunta de respuestas múltiples notamos que no muchas

personas marcaron más de 3 alternativas siendo el sexo femenino el más predominante.
83
SEXO * ¿REALIZAN ALGUNAS ACTIVIDADADES A LA BUENA

ALIMENTACIÓN?

Si No A veces Total
Femenino 0 45 4 49
Total 2 92 6 100
Valor
84
INTERPRETACIÓN: En este grafico vemos que según la encuesta vemos que el sexo
masculino dice que sus respectivas facultades no realizan alguna actividad acerca de la
alimentación.
85
SEXO * ¿DEBERÍAN AMPLIAR POLÍTICAS A LA BUENA

ALIMENTACIÓN?
¿DEBERÍAN AMPLIAR
ALIMENTACIÓN?
Si No Total
Femenino 47 2 49
Total 90 10 100
Valor
86
INTERPRETACIÓN: En este grafico vemos que según la opinión acerca de ampliar las
políticas de buena alimentación el sexo femenino se encuentra más disponible con respecto
del sexo masculino.
87
SEXO * ¿QUÉ POLÍTICAS DEBERÍA IMPLEMENTAR LA UNIVERSIDAD?

R1
de los campañas de
alimentación alimentación alimentación Rpta en blanco Total
Femenino 27 17 4 1 49
Total 47 34 10 9 100
Valor
88
INTERPRETACIÓN: En este grafico vemos que el sexo femenino está en un mayor

acuerdo en implementar políticas económicas de alimentación.
89
SEXO * ¿QUÉ POLÍTICAS DEBERÍA IMPLEMENTAR LA UNIVERSIDAD?

R2
de los campañas de
alimentación alimentación alimentación Rpta en blanco Total
Femenino 0 12 10 27 49
Total 1 19 16 64 100
Valor
90
INTERPRETACIÓN: Siendo una pregunta de respuestas múltiples vemos que la mayoría

no marco más de dos alternativas, pero también vemos que en el sexo femenino predomina
también la política de concientización de los estudiantes con respecto a la buena
alimentación.
91
SEXO * ¿CAMBIARÍAS TU ALIMENTACIÓN PARA MEJORAR TU

RENDIMIENTO UNIVR?
¿CAMBIARÍAS TU
Si No Total
Femenino 40 9 49
Total 82 18 100
Valor
92
INTERPRETACIÓN: En este grafio vemos que el sexo masculino está en mayor

disposición para poder cambiar su alimentación.
93
5.3. POR EDADES:
EDADES (agrupado) * ¿INGIERES TODAS LAS COMIDAS A SU DEBIDO

TIEMPO?

COMIDAS A SU DEBIDO
TIEMPO?
Si No Total
EDADES (agrupado) 19 - 21 5 12 17
22 - 24 22 35 57
25+ 9 17 26
Total 36 64 100
Valor
94
INTERPRETACIÓN: La siguiente tabla estadística respecto a las edades podemos darnos

cuenta que las personas de 22 – 24 en su mayoría no ingiere su comida a tiempo.
95
EDADES (agrupado) * ¿SI LA RESPUESTA ES NO MARCAR SOLO LO

QUE REALIZAS?
Desayuno Almuerzo Cena Rpta en blanco
EDADES (agrupado) 19 - 21 5 3 4 5
22 - 24 16 12 7 22
25+ 4 8 5 9
Total 25 23 16 36
Total
EDADES (agrupado) 19 - 21 17
22 - 24 57
25+ 26
Total 100
Valor
96
INTERPRETACIÓN: En esta tabla vemos que las personas de 22- 24 mayormente realizan
todas sus comidas.
97
EDADES (agrupado) * ¿POR QUE NO REALIZAS TODAS LAS COMIDAS

A SU DEBIDO TIEMPO R1?

TIEMPO R1?
Por
22 - 24 2 28 5 5
25+ 2 13 2 0
Total 6 46 10 9

TODAS LAS COMIDAS A
EDADES (agrupado) 19 - 21 3 17
22 - 24 17 57
25+ 9 26
Total 29 100
Valor
98
INTERPRETACIÓN: En esta tabla vemos que en su mayoría las personas de 22 – 24 no

realizan todas sus comidas a tiempo debido a falta de tiempo.
99


TIEMPO R2?
Por Por no saber

22 - 24 2 13 1 2
25+ 0 4 4 1
Total 6 18 6 4

TODAS LAS COMIDAS A
22 - 24 39 57
25+ 17 26
Total 66 100
Valor
100
INTERPRETACIÓN: En una pregunta de respuestas múltiples nos damos con la sorpresa

que la mayoría solo marco una alternativa por esta razón predomina la respuesta en blanco.
101


TODAS LAS COMIDAS A SU
DEBIDO TIEMPO R3?
Por otras
22 - 24 2 55 57
25+ 0 26 26
Total 3 97 100
Valor
102
INTERPRETACIÓN: En esta tabla vemos que debido a que no marcaron más de 2

alternativas las personas de 22 – 24 no realizan todas sus comidas debido a otras razones.
103
EDADES (agrupado) * ¿DE LUNES A VIERNES DÓNDE CONSUMES TUS

ALIMENTOS BÁSICOS?

ALIMENTOS BÁSICOS?
En restaurantes
cerca de la
22 - 24 26 28 3 57
25+ 20 4 2 26
Total 56 38 6 100
Valor
104
INTERPRETACIÓN: En esta tabla vemos que las personas 22 – 24 mayormente consumen

sus alimentos el algún restaurante cerca de la universidad.
105
EDADES (agrupado) * ¿QUÉ COMIDAS CONSUMES GENERALMENTE

EN TUS BREAK Y TIEMPO LIBRE?

Frituras
(hamburguesas,
salchipapas,
etc.) Frutas Gaseosas Galletas
22 - 24 3 25 13 13
25+ 3 13 2 6
Total 8 51 15 21

Cereales Otros
22 - 24 2 1 57
25+ 1 1 26
Total 3 2 100
Valor
106
INTERPRETACIÓN: En este grafico vemos que en tiempo de receso las personas de las
edades 22 – 24 consumen mayormente frutas.
107
EDADES (agrupado) * ¿CONSIDERAS QUE TU ALIMENTACIÓN ES

SALUDABLE?
¿CONSIDERAS QUE TU
ALIMENTACIÓN ES
SALUDABLE?
Si No Total
22 - 24 26 31 57
25+ 11 15 26
Total 46 54 100
Valor
108
INTERPRETACIÓN: En esta tabla vemos que las personas de edades entre 22 – 24 creen
que su alimentación no es saludable debido a muchos factores.
109
EDADES (agrupado) * ¿SIENTES QUE TU FORMA DE ALIMENTARTE

INFLUYE EN TUS ESTUDIOS?

ESTUDIOS?
Si No Total
22 - 24 53 4 57
25+ 17 9 26
Total 87 13 100
Valor
110
INTERPRETACIÓN: Como vemos la personas de las edades 22 – 24 dicen que la

alimentación influye mucho es sus respectivos estudios.
111
EDADES (agrupado) * ¿DE QUÉ FORMA INFLUYE TU ALIMENTACIÓN

EN TU APRENDIZAJE?

TU APRENDIZAJE?
22 - 24 15 39 3 57
25+ 9 14 3 26
Total 29 65 6 100
Valor
112
INTERPRETACIÓN: Como vemos la opinión de las personas de las edades 22 – 24 dicen

que la alimentación influye negativamente en mayor proporción.
113
EDADES (agrupado) * DE FORMA POSITIVA ¿CÓMO INFLUYE TU


ESTUDIOS R1?
Tengo la
energía
22 - 24 3 5 5 1
25+ 0 4 3 2
Total 3 12 9 4
DE FORMA POSITIVA
¿CÓMO INFLUYE TU
ESTUDIOS R1?
22 - 24 43 57
25+ 17 26
Total 72 100
114
Valor
INTERPRETACIÓN: Debido a que la mayoría de personas cree que la alimentación

influye negativamente notamos que existe una gran cantidad de respuesta en blanco.
115


ESTUDIOS R2?
Tengo la
energía
universitarios buena mejor Rpta en blanco
22 - 24 3 2 2 50
25+ 1 0 1 24
Total 6 5 3 86
Total
22 - 24 57
25+ 26
Total 100
Valor
116
INTERPRETACIÓN: Una pregunta de respuesta múltiple nos damos con una gráfica
similar siendo las personas de las edades 22 – 24 que más predominan.
117


ESTUDIOS R3?
Mi capacidad de
22 - 24 1 2 0 1
25+ 1 0 0 0
Total 2 3 1 1
DE FORMA POSITIVA
¿CÓMO INFLUYE TU
ESTUDIOS R3?
22 - 24 53 57
25+ 25 26
Total 93 100
Valor
118
INTERPRETACIÓN: En pregunta de respuesta múltiple vemos que la mayoría de personas

no marco más de 2 alternativas debido a esa razón la respuesta en blanco predomina.
119
EDADES (agrupado) * DE FORMA NEGATIVA ¿CÓMO INFLUYE TU


TUS ESTUDIOS? R1
Pienso en la
en los estudios evidente poder ir a comer estudios
22 - 24 12 21 4 1
25+ 7 4 3 0
Total 25 30 8 1

22 - 24 1 18 57
25+ 0 12 26
Total 1 35 100
Valor
120
INTERPRETACIÓN: Como podemos ver en este grafico las personas de las edades 22 –
24 nos dan una respuesta que en su mayoría sienten demasiado sueño evidente.
121


TUS ESTUDIOS? R2
No tengo
22 - 24 2 6 8 5
25+ 0 3 1 0
Total 2 14 10 8

TUS ESTUDIOS? R2
Me enfermo
rápidamente y eso
afecta mis estudios Otros Rpta en blanco
22 - 24 6 2 28 57
25+ 2 0 20 26
Total 9 3 54 100
122
Valor
INTERPRETACIÓN: En una pregunta de respuesta múltiple vemos que la mayoría de

nuestros encuestados solo marco una alternativa debido a esa razón encontramos respuestas
en blanco en mayor proporción, siendo también otra respuesta que termine las clases para
poder ir a comer.
123


TUS ESTUDIOS? R3
No tengo
evidente poder ir a comer universitarios estudios
22 - 24 1 3 3 2
25+ 0 0 0 1
Total 2 3 3 3

22 - 24 2 46 57
25+ 0 25 26
Total 2 87 100
Valor
124
INTERPRETACIÓN: En una pregunta de respuesta múltiple vemos que la mayoría de

nuestros encuestados no marco más de 2 alternativas y ahí la predominancia de la respuesta
en blanco.
125
EDADES (agrupado) * ¿REALIZAN ALGUNAS ACTIVIDADADES A LA


Si No A veces Total
22 - 24 1 55 1 57
25+ 0 24 2 26
Total 2 92 6 100
Valor
126
INTERPRETACIÓN: En este grafico vemos que predomina la opinión de las personas de

edades 22 – 24, encontrando que sus facultades no realizan una buena actividad de
alimentación.
127
EDADES (agrupado) * ¿DEBERÍAN AMPLIAR POLÍTICAS A LA BUENA

ALIMENTACIÓN?
¿DEBERÍAN AMPLIAR
ALIMENTACIÓN?
Si No Total
22 - 24 54 3 57
25+ 20 6 26
Total 90 10 100
Valor
128
INTERPRETACIÓN: Según la opinión de nuestros encuestados las personas de las edades

22 – 24 opinan que debería haber una política de alimentación en mayor proporción.
129
EDADES (agrupado) * ¿QUÉ POLÍTICAS DEBERÍA IMPLEMENTAR LA

UNIVERSIDAD? R1
de los campañas de
22 - 24 30 18 6 3
25+ 13 7 1 5
Total 47 34 10 9
Total
22 - 24 57
25+ 26
Total 100
130
Valor
INTERPRETACIÓN: En esta grafica vemos que predomina la opinión de las personas de

las edades de 22 – 24, que dicen que se debe aplicar políticas económicas de alimentación.
131
EDADES (agrupado) * ¿QUÉ POLÍTICAS DEBERÍA IMPLEMENTAR LA

UNIVERSIDAD? R2
de los campañas de
22 - 24 0 10 5 42
25+ 0 7 5 14
Total 1 19 16 64
Total
22 - 24 57
25+ 26
Total 100
Valor
132
INTERPRETACIÓN: En una pregunta de múltiples alternativas vemos que la mayoría de

nuestros encuestados de las edades de 22 – 24 solo marcaron una respuesta o la tercera
alternativa he ahí la predominancia de la respuesta en blanco.
133
EDADES (agrupado) * ¿CAMBIARÍAS TU ALIMENTACIÓN PARA

MEJORAR TU RENDIMIENTO UNIVR?
¿CAMBIARÍAS TU
Si No Total
22 - 24 50 7 57
25+ 16 10 26
Total 82 18 100
Valor
134
INTERPRETACIÓN: Como podemos observar las personas de las edades de 22 – 24 en su

mayoría se encuentra a total disposición para poder mejorar su respectivo rendimiento.
135
6. ANÁLISIS Y PROPUESTA DE LA SOLUCIÓN:
¿INGIERES TODAS LAS COMIDAS A SU DEBIDO TIEMPO?
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido Si 36 36,0 36,0 36,0
No 64 64,0 64,0 100,0
Total 100 100,0 100,0
Tabla 01: Porcentaje de los estudiantes que ingieren los alimentos a su debido tiempo.
Gráfico 01: Porcentaje de los estudiantes que ingieren los alimentos a su debido tiempo.
136
¿POR QUE NO REALIZAS TODAS LAS COMIDAS A SU DEBIDO TIEMPO R1?
Válido Por falta de economía 6 6,0 6,0 6,0
Por falta de tiempo 46 46,0 46,0 52,0
Por desorganización
10 10,0 10,0 62,0
propia
Por otras razones 9 9,0 9,0 71,0
Rpta en blanco 29 29,0 29,0 100,0
Total 100 100,0 100,0
Tabla 02: Porcentaje de los porqué los estudiantes no realizan todas sus comidas a su
debido tiempo.
Válido Por falta de tiempo 6 6,0 6,0 6,0
Por desorganización propia 18 18,0 18,0 24,0
Por no saber preparar los

6 6,0 6,0 30,0
alimentos
Por otras razones 4 4,0 4,0 34,0
Rpta en blanco 66 66,0 66,0 100,0
Total 100 100,0 100,0
debido tiempo.
Válido Por otras razones 3 3,0 3,0 3,0
Rpta en blanco 97 97,0 97,0 100,0
Total 100 100,0 100,0
debido tiempo.
137
Gráfico 02: Porcentaje de los porqué los estudiantes no realizan todas sus comidas a su
debido tiempo.
debido tiempo.
138
debido tiempo.
¿CONSIDERAS QUE TU ALIMENTACIÓN ES SALUDABLE?
Válido Si 46 46,0 46,0 46,0
No 54 54,0 54,0 100,0
Total 100 100,0 100,0
Tabla 05: Porcentaje de cuántos estudiantes consideran que se alimentan bien
Gráfico 05: Porcentaje de cuántos estudiantes consideran que se alimentan bien
139
¿SIENTES QUE TU FORMA DE ALIMENTARTE INFLUYE EN TUS ESTUDIOS?
Válido Si 87 87,0 87,0 87,0
No 13 13,0 13,0 100,0
Total 100 100,0 100,0
Tabla 06: Porcentaje de cuántos estudiantes consideran que su alimentación influye en

sus estudios y aprendizaje.
Gráfico 06: Porcentaje de cuántos estudiantes consideran que su alimentación influye

en sus estudios y aprendizaje.
¿DE QUÉ FORMA INFLUYE TU ALIMENTACIÓN EN TU APRENDIZAJE?
Válido Positivo 29 29,0 29,0 29,0
Negativo 65 65,0 65,0 94,0
no influye 6 6,0 6,0 100,0
Total 100 100,0 100,0
Tabla 07: Porcentaje de consideración de la forma de influencia de la alimentación en

el aprendizaje de los estudiantes encuestados.
140
Gráfico 07: Porcentaje de consideración de la forma de influencia de la alimentación

en el aprendizaje de los estudiantes encuestados.
DE FORMA POSITIVA ¿CÓMO INFLUYE TU ALIMENTACIÓN EN TUS ESTUDIOS R1?
Válido Puedo concentrarme en mis

3 3,0 3,0 3,0
estudios
Tengo la energía suficiente

para realizar mis deberes 12 12,0 12,0 15,0
universitarios
Mi salud es buena 9 9,0 9,0 24,0
Mi capacidad de retención
4 4,0 4,0 28,0
de lo aprendido es mejor
Rpta en blanco 72 72,0 72,0 100,0
Total 100 100,0 100,0
Tabla 08: Porcentaje de características de la influencia positiva que consideran los

estudiantes encuestados.
Válido Tengo la energía suficiente

universitarios
141
3 3,0 3,0 14,0
Rpta en blanco 86 86,0 86,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

Válido Puedo concentrarme en mis

2 2,0 2,0 2,0
estudios
1 1,0 1,0 6,0
Otros 1 1,0 1,0 7,0
Rpta en blanco 93 93,0 93,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

Gráfico 08: Porcentaje de características de la influencia positiva que consideran los

142


143
DE FORMA NEGATIVA ¿CÓMO INFLUYE TU ALIMENTACIÓN EN TUS ESTUDIOS? R1
Válido No puedo concentrarme en

25 25,0 25,0 25,0
los estudios
Siento demasiado sueño y

30 30,0 30,0 55,0
es evidente
Pienso en la hora en que

termine las clases para 8 8,0 8,0 63,0
poder ir a comer
Me enfermo rápidamente y
1 1,0 1,0 64,0
eso afecta mis estudios
Otros 1 1,0 1,0 65,0
Rpta en blanco 35 35,0 35,0 100,0
Total 100 100,0 100,0
TABLA 11: Porcentaje de características de la influencia negativa que consideran los

Válido No puedo concentrarme en

2 2,0 2,0 2,0
los estudios
Siento demasiado sueño y

14 14,0 14,0 16,0
es evidente

poder ir a comer
No tengo energía suficiente

universitarios
9 9,0 9,0 43,0
Otros 3 3,0 3,0 46,0
Rpta en blanco 54 54,0 54,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

144
Válido Siento demasiado sueño y

2 2,0 2,0 2,0
es evidente

poder ir a comer
No tengo energía suficiente

universitarios
3 3,0 3,0 11,0
Otros 2 2,0 2,0 13,0
Rpta en blanco 87 87,0 87,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

Gráfico 11: Porcentaje de características de la influencia negativa que consideran los

145


146
¿REALIZAN ALGUNAS ACTIVIDADADES A LA BUENA ALIMENTACIÓN?
Válido Si 2 2,0 2,0 2,0
No 92 92,0 92,0 94,0
A veces 6 6,0 6,0 100,0
Total 100 100,0 100,0
Tabla 14: porcentaje de manifestación si realizan actividades de buena alimentación

en tu facultad.
Gráfico 14: porcentaje de manifestación si realizan actividades de buena alimentación

en tu facultad.
¿DEBERÍAN AMPLIAR POLÍTICAS A LA BUENA ALIMENTACIÓN?
Válido Si 90 90,0 90,0 90,0
No 10 10,0 10,0 100,0
Total 100 100,0 100,0
147
Tabla 15: Porcentaje de consideración de los estudiantes encuestados sobre si deberían

implementar políticas sobre la buena alimentación a nivel Universidad.
Gráfico 15: Porcentaje de consideración de los estudiantes encuestados sobre si

deberían implementar políticas sobre la buena alimentación a nivel Universidad
¿CAMBIARÍAS TU ALIMENTACIÓN PARA MEJORAR TU RENDIMIENTO

UNIVR?
Válido Si 82 82,0 82,0 82,0
No 18 18,0 18,0 100,0
Total 100 100,0 100,0
Tabla 16: Porcentaje de consideración de los estudiantes encuestados sobre si deberían

implementar políticas sobre la buena alimentación a nivel Universidad.
148
Gráfico 16: Porcentaje de consideración de los estudiantes encuestados sobre si

deberían implementar políticas sobre la buena alimentación a nivel Universidad.
ANÁLISIS:
TABLA Y GRÁFICO 01: De los 100 estudiantes encuestados, encontramos que el 64% no
ingiere sus alimentos básicos (desayuno, almuerzo y cena) a la hora adecuada, siendo éste
un factor para no tener una buena salud, y por tanto tener influencia y/o efecto sobre el
aprendizaje de los estudiantes de manera negativa.
TABLAS Y GRÁFICOS 02,03 y 04: La mayoría de estudiantes manifiestan en un mayor

porcentaje que no ingieren sus alimentos a su debida hora por la falta de tiempo, organización
personal y otras razones, formándose un mal hábito alimenticio perjudicial para su salud y
para la realización de las diversas actividades durante el día.
TABLA Y GRÁFICO 05: Más de la mitad de estudiantes encuestados, en un 54%

consideran que su alimentación no es la adecuada, siendo conscientes de lo que consumen
día a día.
TABLA Y GRÁFICO 06, 07: Un 87% de los estudiantes encuestados manifiestan que la
forma de alimentarse influye en sus estudios y aprendizajes; un 65% de los estudiantes
149
consideran que la influencia de la alimentación actual que tienen, afecta de una forma
negativa en sus estudios y aprendizaje.
TABLA Y GRÁFICO 08, 09 y 10: Del porcentaje de estudiantes que considera que su
alimentación es buena, nos muestran que en mayores porcentajes la influencia positiva que
tendría una buena alimentación son: el tener la energía suficiente para realizar los deberes
universitarios, Tienen una mejor salud, Pueden concentrarse en los estudios, La capacidad de
retención de lo aprendido es mejor.
TABLA Y GRÁFICO 11,12 y 13: Del porcentaje de estudiantes que considera que su
alimentación no es buena, nos muestran que en mayores porcentajes la influencia negativa
que tiene una inadecuada alimentación son: Sentir demasiado sueño siendo evidente, Piensan
en la hora final de las clases para poder comer algo, por consiguiente, no pueden concentrarse
en los estudios, no tienen la energía suficiente para realizar los deberes universitarios, y con
facilidad suelen enfermarse rápidamente afectando sus estudios.
TABLA Y GRÁFICO 14, 15 y 16: Los estudiantes encuestados en un 92% manifiestan que
las facultades donde estudian no realizan ninguna actividad sobre la buena alimentación, así
mismo manifiestan que están de acuerdo en un 90% para la implementación de políticas sobre
la buena alimentación a nivel Universidad, y que en un 82% están de acuerdo en cambiar sus
hábitos alimenticios actuales a un hábito alimenticio adecuado y por ende mejora de sus
rendimientos académicos universitarios.
PROPUESTA DE SOLUCIÓN:
Ante éste caso se sugiere dar charlas de orientación sobre la importancia que tiene el
consumir los alimentos a su debida hora, así mismo implementar un programa de Buena
alimentación en cada facultad, y a nivel Universidad, para el bien de los estudiantes y el nivel
de estudios que estos tendrían.
Formular nuevas políticas y programas de una buena alimentación, y ejecutarlas pidiendo el

apoyo e interés de las autoridades de la Universidad y de cada facultad.
150
7. CONCLUSIONES
 De los 20 estudiantes encuestados de la Facultad de Trabajo Social manifiestan en

un 85% que no ingieren los alimentos a su debida hora, y mayormente los alimentos
lo consumen en casa, y no ingieren sus alimentos a la hora adecuada por la falta de
tiempo, falta de organización personal, y falta de economía en su mayoría, en sus
tiempos libres la mayoría consumen frutas, galletas y gaseosas; Los estudiantes de
ésta facultad consideran en un 85% que su alimentación no es la adecuada, los
estudiantes en su mayoría están de acuerdo en cambiar su alimentación actual para
mejorar en su aprendizaje y rendimiento académico.
 De los 20 estudiantes encuestados de la Facultad de Educación manifiestan en un
60% que no ingieren los alimentos a su debida hora, y mayormente los alimentos lo
consumen en restaurante, y no ingieren sus alimentos a la hora adecuada por la falta
de tiempo, falta de organización personal, y falta de economía en su mayoría, en sus
tiempos libres la mayoría consumen frutas, galletas y gaseosas, Los estudiantes de
 De los 20 estudiantes encuestados de la Facultad Ingeniería Forestal manifiestan en
un 70% que no ingieren los alimentos a su debida hora, y mayormente los alimentos
lo consumen en casa, y no ingieren sus alimentos a la hora adecuada por la falta de
 De los 20 estudiantes encuestados de la Facultad de Economía manifiestan en un
45% que no ingieren los alimentos a su debida hora, y mayormente los alimentos lo
consumen en casa, y no ingieren sus alimentos a la hora adecuada por la falta de
151

 De los 20 estudiantes encuestados de la Facultad de Ingeniería Mecánica manifiestan
en un 60% que no ingieren los alimentos a su debida hora, y mayormente los
alimentos lo consumen en casa, y no ingieren sus alimentos a la hora adecuada por la
falta de tiempo, falta de organización personal, y falta de economía en su mayoría, en
sus tiempos libres la mayoría consumen frutas, galletas y gaseosas, Los estudiantes
de ésta facultad consideran en un 15% que su alimentación no es la adecuada, los
152
8. BIBLIOGRAFÍA
 http://www.msal.gob.ar/ent/index.php/informacion-para-ciudadanos/alimentacion-
saludable
 http://www.fao.org/news/story/es/item/415034/icode/
 https://permaculturarioja.wordpress.com/2016/09/28/estudio-de-oxford/
 Aguirre, María Luisa (2006), «Alimentación versus rendimiento académico».
Corporación Ser Joven de la Universidad de Chile.
 Medina, Silvia (2012), «Influencia de la alimentación y su efecto en la salud durante
la educación superior».
 Zea, César - Vargas Alicia - Nieva, Lilia – Anaya, Roland (2016), «Estado
nutricional y rendimiento académico de los ingresantes a la Facultad de Enfermería
de una Universidad Pública» Ágora Rev. Cient
153
ANEXOS
ENCUESTA OFIMÁTICA MÓDULO III – INGENIERIA DE SISTEMAS

Buenos días/tardes, estamos realizando una encuesta para evaluar la influencia de la Alimentación
sobre el rendimiento Universitario. Le agradeceremos brindarnos un minuto de su tiempo y responder
las siguientes preguntas:
FACULTAD : _______________________________________________ SEMESTRE:__________
SEXO:_____________________ FECHA DE NACIMIENTO:______________________________
DISTRITO DE RESIDENCIA:_______________________________________________________
1. ¿Ingieres todas las comidas a su debido tiempo/a las horas adecuadas?

a. Si (Si ésta es la respuesta, pasa a la pregunta 3)
b. No (Si ésta es la respuesta, marcar solo las que realizas, pasa a la pregunta 2)
b.1. Desayuno ( )
b.2. Almuerzo ( )
b.3. Cena ( )
2. ¿Por qué no realizas todas las comidas a su debida hora? (Marcar como máximo 3
opciones)
a. Por falta de economía
b. Por falta de tiempo
c. Por desorganización propia
d. Por no saber preparar los alimentos
e. Por otras razones: ____________________________________________________
3. Generalmente de lunes a viernes ¿Dónde consumes tus alimentos básicos (desayuno,

almuerzo y cena)? Marca las alternativas que cree conveniente
a. En casa
b. En restaurantes cerca de la universidad
c. Otro lugar
4. ¿Qué comidas consumes generalmente en tus Break y tiempo libre? Marcar más de una
opción.
a. Frituras (hamburguesas, salchi papas, etc.)
b. Frutas
c. Gaseosas
d. Galletas
e. Cereales
f. Otros:________________________________________________________________
5. ¿Consideras que tu alimentación es saludable?

a. Si
154
b. No
Por qué: __________________________________________________________________
6. ¿Sientes que tu forma de alimentarte influye de manera considerable en tus estudios?
a. Si (Si ésta es la respuesta, pasa a la pregunta 7)

b. No (Si ésta es la respuesta, pasa a la pregunta 8)
7. Actualmente ¿De qué forma influye tu alimentación en tu aprendizaje / estudios

universitarios?
a. De forma Positiva
b. De forma Negativa
8. De forma positiva ¿Cómo influye tu alimentación en tus estudios? Marque hasta dos
alternativas que cree conveniente
a. Puedo concentrarme en mis estudios
b. Tengo la energía suficiente para realizar mis deberes universitarios
c. Mi salud es buena
d. Mi capacidad de retención de lo aprendido es mejor
e. Otro: ____________________________________________________________
9. De forma negativa ¿Cómo influye tu alimentación en tus estudios? Marque hasta dos
alternativas que cree conveniente
a. No puedo concentrarme en los estudios
b. Siento demasiado sueño y es evidente
c. Pienso en la hora en que termine las clases para poder ir a comer
d. No tengo energía suficiente para realizar mis deberes universitarios
e. Me enfermo rápidamente y eso afecta mis estudios
f. Otro: _______________________________________________________________
10. ¿Realizan en tu Facultad alguna actividad relacionado a la buena alimentación?

a. Si
b. No
c. A veces
11. ¿Crees que la universidad debería, ampliar las políticas con respecto a la buena
alimentación en los estudiantes?
a. Si
b. No
12. ¿Qué políticas debería implementar la Universidad a tu consideración? Marque las

alternativas que crees conveniente.
a. Políticas económicas de alimentación
b. Políticas de concientización de los estudiantes con respecto a la buena alimentación
c. Políticas en torno a campañas de medios masivos con respecto a la buena alimentación
155
13. ¿Cambiarías tu forma de alimentación para mejorar tu rendimiento universitario?

a. Si
b. No
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIÓN
156
157

Informe de Investigación INFLUENCIA DE LA ALIEMNTACIÓN EN EL APRENDIZAJE

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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

“UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL

“INFLUENCIA DE LA ALIMENTACIÓN EN EL APRENDIZAJE EN

 Ofimática – Módulo III -SPSS

 MG. Orlando hurtado tiza

 Colonio Giraldo Ingridt Alicia

 Flores Melgar Jean Carlos

 Hilario Antonio Miguel Pedro

 Loaiza Riveros Candy Brenda

 Mendoza Maita Mildred

SEXO * ¿DE QUÉ FORMA INFLUYE TU ALIMENTACIÓN EN TU APRENDIZAJE? .................................... 70

6. ANÁLISIS Y PROPUESTA DE LA SOLUCIÓN: .................................................................. 136

La alimentación juega un papel muy importante en el desarrollo de nuestras vidas, en el día

“Influencia de la alimentación sobre el rendimiento académico de los estudiantes de Cinco

La alimentación en la historia de la humanidad ha sido una de las constantes preocupaciones

SCHEIDER, William L. (1985), considera que el desayuno incrementa el índice de glucosa

2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

2.2.1 PROBLEMA CENTRAL:

- ¿De qué manera influye la alimentación sobre el rendimiento académico de los

- ¿De qué manera influye la alimentación sobre el rendimiento académico de los

- ¿De qué manera influye la alimentación sobre el rendimiento académico de los

- ¿De qué manera influye la alimentación sobre el rendimiento académico de los

- ¿De qué manera influye la alimentación sobre el rendimiento académico de los

2.3. PLANTEAMIENTO DE LOS OBJETIVOS

2.3.1 OBJETIVO GENERAL:

Determinar la influencia de la alimentación sobre el rendimiento académico de los

2.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Medir la influencia de la alimentación sobre el rendimiento académico de los estudiantes

- Medir la influencia de la alimentación sobre el rendimiento académico de los estudiantes

- Medir la influencia de la alimentación sobre el rendimiento académico de los estudiantes

- Medir la influencia de la alimentación sobre el rendimiento académico de los estudiantes

- Medir la influencia de la alimentación sobre el rendimiento académico de los estudiantes

Según el equipo dirigido por el doctor Paul J. Veugelers, y otros, de la Universidad

3.2. MARCO CONCEPTUAL:

Alimentación.- Es la acción voluntaria por medio de la cual el individuo ingiere comestibles.

Nutrición.- Es el conjunto de procesos químicos que realiza el organismo dirigiendo,

Estudiantes de la Universidad Nacional del Centro del Perú, de 5 facultades especificadas,

TIPO DE INVESTIGACIÓN: La investigación realizada es descriptiva.

5.1. POR FACULTADES:

FACULTAD * ¿INGIERES TODAS LAS COMIDAS A SU DEBIDO TIEMPO?

¿INGIERES TODAS LAS

Tabla 01: ¿INGIERES TODAS LAS COMIDAS A SU DEBIDO TIEMPO?

N de casos válidos 100

Gráfico 01: ¿INGIERES TODAS LAS COMIDAS A SU DEBIDO TIEMPO?

INTERPRETACIÓN: Como podemos observar en el grafico la mayoría de universitarios

FACULTAD * ¿SI LA RESPUESTA ES NO MARCAR SOLO LO QUE

¿SI LA RESPUESTA ES NO MARCAR SOLO LO QUE REALIZAS?

Desayuno Almuerzo Cena Rpta en blanco

N de casos válidos 100

INTERPRETACIÓN: En el grafico mostrado los encuestados que marcaron la respuesta

FACULTAD * ¿POR QUE NO REALIZAS TODAS LAS COMIDAS A SU

¿POR QUE NO REALIZAS TODAS LAS COMIDAS A SU DEBIDO

¿POR QUE NO REALIZAS

Rpta en blanco Total

N de casos válidos 100

INTERPRETACIÓN: En una pregunta de múltiple alternativa notamos en el grafico que la

FACULTAD * ¿POR QUE NO REALIZAS TODAS LAS COMIDAS A SU

¿POR QUE NO REALIZAS TODAS LAS COMIDAS A SU DEBIDO

Por Por no saber

¿POR QUE NO REALIZAS

Rpta en blanco Total

N de casos válidos 100

INTERPRETACIÓN: Otra respuesta que dieron nuestros encuestados es por