Planificación Bimensual

Asignatura Matemática Curso 3°A Docente: Miguel Araya Plaza Meses: Agosto y Septiembre
Fecha Objetivo de aprendizaje Objetivo Específico Actividad del alumno Evaluación Recurso didáctico-
( Contenidos) Instrumento – Estrategia
situación
Del 23 Unidad 3 del Programa de Estudio: Describir y -Completan guía de aprendizaje en las cuales: Observación Guías de aprendizaje
registrar patrones -Describen la regla de un patrón repetitivo dado, incluyendo el punto de partida, e
de Directa.
OA 12_ numéricos. indican cómo sigue el patrón.
julio al Generar, describir y registrar -Identifican la regla de un patrón de crecimiento ascendente/descendente y Power Point
03 de patrones numéricos, usando › Patrones extienden los 4 pasos siguientes del patrón. Revisión
Agosto una variedad de estrategias multiplicativos. -Ubican y explican varios patrones de crecimiento ascendentes/descendentes en cuaderno y Libro de Asignatura
en tablas del 100, de manera una tabla de 100, de forma horizontal, vertical y diagonal.
manual y/o con software educativo. -Comparan patrones numéricos de conteo de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, de 25 guías clases a pág. 188 a 195
en 25 y de 100 en 100 en forma ascendente/descendente. clase. pág. 204 a 209
-Representan un patrón ascendente/descendente dado en forma concreta, pictórica
y simbólica. Cuaderno de
-Crean y representan un patrón de crecimiento ascendente/descendente en forma
concreta, pictórica y simbólica, y describen la regla aplicada. ejercicios pág.
-Solucionan un problema, utilizando patrones de crecimiento 86 a 89
ascendentes/descendentes.
-Identifican y describen patrones de crecimiento ascendentes/descendentes en el
entorno.
Libros digitalizados
-Identifican, describen la regla y completan partes faltantes de un patrón de
crecimiento ascendente/descendente dado.
6 al 17 O.A 8_Demostrar que comprenden Comprender las -Completan guía de aprendizaje en las cuales: Observación Guías de aprendizaje
lastablas de multiplicar hasta tablas de -Identifican situaciones de su entorno que describen la agrupación de elementos
de Directa.
10 x 10 de manera progresiva: multiplicar del 7 y iguales.
Agosto › usando representaciones concretas del 9 Libro de Asignatura
-Ilustran y representan una suma de grupos de elementos iguales por medio de una
y pictóricas ›expresando una
multiplicación.
Revisión pág. 196 a 199
multiplicación cuaderno y
como una adición de sumandos -Representan concretamente una multiplicación como una adición repetida de
iguales › usando la distributividad grupos de elementos iguales. guías clases a Cuaderno de
como estrategia para construir las -Representan una multiplicación en forma concreta, pictórica y simbólica, usando clase. ejercicios pág.
tablas hasta 10 x 10 › aplicando los una matriz de puntos. 90 a 92
resultados de las tablas de -Crean, para demostrar la propiedad conmutativa, una matriz de puntos; por
multiplicación hasta ejemplo: 2 x 3 = 3 x 2.
10 x 10, sin realizar cálculos Libros digitalizados
-Resuelven problemas de la vida cotidiana, usando la multiplicación para su Software educativo
› resolviendo problemas que
solución.
involucren las tablas aprendidas
hasta el 10.
 Planificación Bimensual

Asignatura Matemática Curso 3°A Docente: Miguel Araya Plaza Meses: Agosto y Septiembre

Fecha Objetivo de aprendizaje Objetivo Específico Actividad del alumno Evaluación Recurso didáctico-
( Contenidos) Instrumento Estrategia
– situación
20 al O.A 8_Demostrar que comprenden Multiplicación -Resuelven ejercicios contenidos en guías de aprendizaje donde: Guías de aprendizaje
las tablas de multiplicar del 1 al y -Representan una multiplicación en forma pictórica, simbólica o usando una matriz Evaluación
24
10 de manera progresiva: Relación entre para contar.
agosto › usando representaciones la adición y la Formativa
-Resuelven problemas de la vida cotidiana, usando la multiplicación
concretas y pictóricas multiplicación.
› expresando una multiplicación para su solución donde deben poner en juego la habilidad de multiplicar. Evaluación
como una adición de sumandos Patrones -Expresan las multiplicaciones como una adición de sumandos iguales y como
iguales › usando la distributividad multiplicativos.
Sumativa
situaciones de arreglo bidimensional.
como estrategia para construir las 20 AGOSTO
-Usan la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10,
tablas hasta el 10 › aplicando los Situaciones de: aplicando los resultados de las tablas de multiplicación del 1 al 10.
resultados de las tablas de aporte equitativo,
-Resuelven problemas que involucran multiplicar e identificar la relación entre la
multiplicación del 1 al 10. correspondencia
adición y la sustracción.
› resolviendo problemas que uno a varios, arreglo
involucren las tablas aprendidas bidimensional - Resuelven guía de ejercicios preparativos a la evaluación sumativa.
hasta el 10.
Distributividad
27 al O.A 9 Demostrar que comprenden División Completan guía de aprendizaje donde: Observación Guías de aprendizaje
la división en el contexto de las
31 de Directa.
tablas del 1 al 10 representando y Situaciones de: -Realizan situaciones de reparto equitativo, reparto por medida de forma pictórica y
agosto explicando la división como reparto equitativo, simbólica. Libro de Asignatura
repartición y agrupación en partes reparto por medida. Revisión pág. 144 y 145
iguales, con material concreto y -Resuelven divisiones utilizando las tablas de multiplicar y establecen la relación cuaderno y 200 a 2003
pictórico › creando y resolviendo División utilizando entre la multiplicación y la división.
problemas en contextos que las tablas de guías clases a
incluyan la repartición y la multiplicar. - Completan las páginas 200 a 205 del texto de estudio. clase. Cuaderno de
agrupación › expresando la división ejercicios pág.
como un sustracción repetida › Relación entre la - Reconocen relación que existe entre la sustracción y la división. (ver pág. 144 y 68 a 71
describiendo y aplicando la multiplicación y la 145 para apoyar la explicación)
relación inversa entre la división y división.
la multiplicación › aplicando los -Resuelven ejercicios expresando la división como una sustracción repetida. Libros digitalizados
resultados de las tablas de Relación entre la (Pág.64 y 65 cuaderno de ejercicios)
multiplicación hasta 10x10. sustracción y la
división.
Fecha Objetivo de aprendizaje Objetivo Específico Actividad del alumno Evaluación Recurso didáctico-
( Contenidos) Instrumento – Estrategia
situación
03 al O.A 9 Demostrar que comprenden Resolver divisiones. -Completan guía de aprendizaje donde: Observación Guías de aprendizaje
la división… -Resuelven divisiones exactas e inextas.
07 se Directa.
Líneas de tiempo -Resuelven problemas donde deben dividir o multiplicar.
Sept. O.A 19 Leer e interpretar líneas de Libro de Asignatura
tiempo y calendarios. Calendarios › Secuencian eventos en el tiempo. Revisión
› Leen e interpretan horarios diversos y cronogramas. cuaderno y Cuaderno de
› Crean un calendario que incluye días de la semana, fechas importantes y fechas
personales. guías clases a ejercicios pág.
-Demuestran el paso del tiempo de acuerdo a actividades personales clase.
significativas. Libros digitalizados

10 al O.A 20 Leer y registrar el tiempo en Relojes digitales y › Describen la posición de los punteros para medias horas, cuartos de hora, Observación Guías de aprendizaje
horas, medias horas, cuartos análogos horas y minutos en relojes análogos.
14 se › Leen el tiempo con intervalos de medias horas, cuartos de hora, horas y Directa.
de horas y minutos en relojes
Sept. análogos y digitales. minutos utilizando relojes análogos y digitales. Power Point
› Miden el tiempo transcurrido. Revisión
› Utilizan medidas de tiempo para indicar eventos.
cuaderno y Libros digitalizados
guías clases a
clase.

24 al O.A 23 Realizar encuestas,
clasificar y organizar los datos
28 de
obtenidos en tablas y visualizarlos
Sept en gráficos de barra.
O.A 26 Representar datos, usando
diagramas de puntos.
O.A 25 Construir, leer e interpretar
pictogramas y gráficos de barra
simple con escala, de acuerdo a
información recolectada o dada.
Encuestas, tablas › Registran información numérica de datos en tablas de conteo. Observación Guías de aprendizaje
y gráficos › Explican el atributo usado para el registro de datos en un gráfico.
› Elaboran, para una serie de datos dados, diferentes formas de registro, por Directa.
medio de una lista, una tabla, una tabla de conteo y un gráfico de barra. Power Point
Interpretación de › Recolectan información y registran los datos obtenidos por medio de una Revisión
pictogramas y lista, una tabla de conteo y en gráficos de barra.
› Describen un diagrama de puntos.
cuaderno y Libros digitalizados
gráficos de barra
› Rotulan un diagrama de puntos. guías clases a
› Registran información numérica de datos en diagramas de punto. clase.
› Responden preguntas de acuerdo a un gráfico de puntos.
Elaboran pictogramas y gráficos de barra para representar
una serie de datos, usando una correspondencia; por ejemplo:
2 a 1, 5 a 1 u otros.
› Describen y explican las partes de un pictograma y de un gráfico de barras
dado: el título, los ejes, los rótulos y las barras.
› Elaboran un gráfico de barras para un registro de datos dados y propios,
indicando el título, los ejes y los rótulos y graficando las barras.