CENTRO DOCUMENTACIÓN DE ESTUDIOS Y OPOSICIONES

pir.es

Simulacro 2016 - 04

P.I.R

C/ Cartagena, 129 – Tel. 91 564 42 94 – 28002 MADRID – www.pir.es

TODO EL MATERIAL,
EDITADO Y PUBLICADO
POR EL CENTRO DOCUMENTACIÓN
DE ESTUDIOS Y OPOSICIONES,
ES ÚNICO Y EXCLUSIVO
DE NUESTRO CENTRO.

ES PROPIEDAD DE:
© CEDE
CENTRO DOCUMENTACIÓN
DE ESTUDIOS Y OPOSICIONES
© RESERVADOS TODOS LOS DERECHOS

Prohibida la reproducción total o parcial de esta

obra por cualquier procedimiento, incluyendo la
reprografía y el tratamiento informático sin la
autorización de CEDE.

001. Los métodos de investigación:
1) Adoptan una determinada estrategia general que
condiciona las posibilidades de desarrollo de cada una de
sus etapas.
2) Constan de diferentes etapas que impiden la
aplicación de las técnicas de recogida de datos.
3) No pueden compartir las mismas técnicas.
4) Existe un único método de investigación.
RC: El método de investigación por el que se haya optado
va a influir en cada una de las fases de la investigación (por
ejemplo, en el tipo de hipótesis, la recogida de datos, el
análisis de los mismos, etc) (opción 1 correcta). En toda
investigación, siempre habrá una etapa de recogida de
datos (opción 2 incorrecta) en la que podremos utilizar
distintas técnicas que pueden ser comunes a los diversos
métodos (opción 3 incorrecta).
002. El coeficiente de Goodman-Kruskal:
1) Es una prueba no paramétrica para ver si hay
diferencias entre más de dos grupos independientes
2) Es un coeficiente de correlación para variables
ordinales
3) Es un coeficiente de determinación
4) Es una prueba paramétrica para calcular la
correlación parcial
RC: El coeficiente de Goodman-Kruskal es un coeficiente de
correlación (opción 3 incorrecta) que se puede calcular para
variables con nivel de medida ordinal o superior (opción 2
correcta y opción 4 incorrecta). La prueba no paramétrica
para diferencia de más de dos medias independientes es
Kruskal wallis (opción 1 incorrecta).
003. El Efecto Hawthorne:
1) Supone que existe espuria
2) Es igual que el efecto de cohorte
3) Supone la adivinación de hipótesis
4) Se refiere al efecto techo
RC: El efecto Hawthorne se define como el efecto producido
en los sujetos cuando éstos creen saber lo que esperamos
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
Simulacro 2016 - 04 | 3
de ellos y actúan en consecuencia, esto es, la adivinación de
las hipótesis (opción 3 correcta); es un factor que puede
amenazar la validez de constructo. El resto de efectos se
refieren a distintos tipos de amenazas o limitaciones que se
pueden dar a la hora de realizar una investigación (opciones 1,
2 y 4 incorrectas).
004. Una forma de garantizar la validez poblacional sería:
1) Replicando el experimento en diferentes contextos.
2) Replicando el experimento en distintos periodos u
ocasiones temporales.
3) Asegurarse de haber controlado las variables extrañas
para asegurar la relación entre la variable independiente y la
dependiente.
4) Mediante la selección aleatoria de los sujetos de la
muestra.
RC: La validez poblacional forma parte de la validez externa y
se refiere a la capacidad de generalizar los resultados de
nuestra muestra a la población, la mejor forma de
incrementarla es seleccionar la muestra de manera aleatoria
(opción 4 correcta). Replicar el experimento en diferentes
contextos va a favorecer la validez ecológica del experimento
(opción 1 incorrecta). Mientras que la replicación del mismo en
distinto periodos temporales mejorará la validez histórica
(opción 2 incorrecta). La capacidad de controlar el efecto de las
variables extrañas para asegurar la relación entre VI y VD nos
ayudará a conseguir una buena validez interna (opción 3
incorrecta).
005. Si un sujeto presenta una puntuación típica de 3 significa
que:
1) El sujeto no es hábil en la variable medida
2) El sujeto está 3 puntos por encima de la media
3) El sujeto se encuentra por debajo de la media, pero no
podemos especificar cuántos puntos
4) El sujeto se encuentra 3 desviaciones típicas por
encima de la media
RC: Cuando transformamos a puntuaciones típicas, nos aporta
información acerca de las desviaciones típicas que el sujeto se
aleja de la media. Así, el número nos indica las desviaciones
típicas que nos alejamos de la media, mientras que el signo
nos indica si estas desviaciones son por encima (signo
© CEDE – www.pir.es
4 | Simulacro 2016 - 04
positivo) o por debajo (signo negativo) de la media. Así, en
este caso un sujeto que tiene una puntuación típica de 3
indica que está 3 desviaciones típicas por encima de la
media (opción 4 correcta). Para hablar acerca de los puntos
que separan al sujeto de su media, tendríamos que fijarnos
en su puntuación diferencial (opción 2 incorrecta). En el
caso del enunciado podemos ver que la puntuación típica no
tiene un signo negativo, por lo que no podemos concluir que
el sujeto está por debajo de la media, de hecho está por
encima (opción 3 incorrecta), ni tampoco que no es hábil en
la variable medida (opción 1 incorrecta).
006. ¿En qué se diferencia/se parece la medida pre-
tratamiento de la medida en la variable de bloqueo?
1) La primera se aplica antes de formar los grupos y la
segunda después
2) La primera sirve para comprobar la homogeneidad
de los grupos y la segunda para comparar a los sujetos con
una medida previa
3) Ambas aumentan la validez interna y disminuyen la
externa
4) Ambas se aplican después de formar los grupos
RC: la medida pre-tratamiento se aplica después de formar
los grupos, pero antes de aplicar el tratamiento; sirve para
comprobar la homogeneidad de los grupos (opción 1
incorrecta). Al igual que la medida de la variable de bloqueo,
aumenta la validez interna ya que permite controlar
variables extrañas, pero disminuye la validez externa
porque en un ambiente natural no se realizarían este tipo de
medidas (efectos reactivos) (opción 3 correcta). La medida
en la variable de bloqueo se aplica antes de formar los
grupos con el objetivo de formar bloques homogéneos en la
variable de bloqueo (opción 4 incorrecta). La medida para
comparar sujetos con una medida previa sería la medida
postratamiento (opción 2 incorrecta).
007. ¿Cuál es la ventaja esencial del diseño Solomon?:
1) La posibilidad de examinar efectos principales.
2) La posibilidad de examinar varias variables
dependientes.
3) La posibilidad de examinar la interrelación entre las
variables dependientes
4) La posibilidad de examinar los efectos de la medida
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
pretratamiento.
RC: Sabemos que el hecho de aplicar una medida
pretratamiento puede afectar a la validez externa, lo que
implica menos generalización. El diseño Solomon se encuadra
dentro de los diseños de dos grupos aleatorios, aunque en
realidad, en este diseño, se hacen cuatro grupos. A dos de
ellos se les aplica medida pre, mientras que en los otros dos no
se pasa dicha medida. Al hacer el análisis de datos se utiliza
un ANOVA II, en el que como variables independientes se
toman la variable que se pone a prueba por un lado, y la
medida pre por otro. De esta manera se puede examinar en
este diseño el efecto que la medida pretratamiento tiene sobre
la variable dependiente (opción 4 correcta y resto incorrectas).
008. Dados dos estimadores de un parámetro, es más
eficiente:
1) El de mayor varianza.
2) El de menor varianza.
3) El más consistente.
4) El más insesgado.
RC: A la hora de enumerar las características que debe cumplir
un buen estimador tenemos: carencia de sesgo (insesgado),
consistencia, eficiencia y suficiencia. En el enunciado de la
pregunta se hace referencia a la eficiencia, sabemos que de
dos estimadores, el más eficiente será el de menor varianza
(opción 2 correcta y opción 1 incorrecta). La consistencia es
una característica distinta que alude a la capacidad del
estimador para proporcionar una estimación muy cercana al
verdadero valor del parámetro (opción 3 incorrecta).
Finalmente la carencia de sesgo se refiere a que el valor
esperado del estimador sea el parámetro (opción 4 incorrecta).
009. La siguiente hipótesis H: µ1 - µ2 = 10 no es:
1) Una hipótesis alternativa.
2) Una hipótesis nula.
3) Una hipótesis simple.
4) Una hipótesis sobre diferencia de medias.
RC: La hipótesis µ1 - µ2 = 10, es una hipótesis simple, ya que
especifica claramente el valor del parámetro o, como en este
caso, de la diferencia de parámetros (opción 3 incorrecta). La
hipótesis del enunciado nos habla sobre cuánto vale la
© CEDE – www.pir.es

diferencia entre una media y otra, por lo que es acerca de
diferencia de medias (opción 4 incorrecta). Esta hipótesis no
va a ser la Ho de la investigación, ya que la Ho debe incluir
el valor 0, =, no hay, etc. por ejemplo, H0= µ1 - µ2 = 0
(opción 2 correcta). Si no es la Ho, tiene que ser la hipótesis
alternativa que plantea una opción contraria a la nula
(opción 1 incorrecta).
010. La potencia de la prueba aumenta si:
1) Disminuye el error tipo I.
2) Aumenta el nivel de confianza.
3) Aumenta alfa.
4) Aumenta el error tipo II.
RC: La potencia de la prueba, o 1-β, será la probabilidad de
rechazar la hipótesis nula siendo esta falsa, por lo tanto,
resulta del hecho de tomar una “decisión correcta”, no es un
tipo de error. 1-β es el complementario de β,
representándose ambos en la curva de la hipótesis
alternativa, mientras que α y 1-α, también son
complementarios entre si y se representan en la curva de la
hipótesis nula. Si mantenemos el número de sujetos
constante, al aumentar α o error tipo I, aumenta en
consecuencia la potencia de la prueba (opción 3 correcta y
opción 1 incorrecta). Por el contrario, si aumenta el nivel de
confianza o 1-α, la potencia de la prueba se verá reducida
(opción 2 incorrecta). Finalmente, si aumentara el error tipo
II o β, su complementario, 1-β se vería reducido (opción 4
incorrecta).
011. El coeficiente de determinación representa.
1) La proporción de varianza del criterio que se puede
predecir mediante el test.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
Simulacro 2016 - 04 | 5
2) La proporción de varianza de X que se puede atribuir a
las variaciones en Y.
3) La correlación entre las variables.
4) La cantidad de error que cometemos al realizar un
pronóstico.
RC: El coeficiente de determinación (Rxy2) indica, entre otras
cosas, la proporción de varianza de Y que se explica por las
variaciones en X (opción 2 incorrecta). Aplicado al cambio de la
psicometría, hablaríamos de proporción de varianza del criterio
que se puede pronosticar mediante las puntuaciones en el test
(opción 1 correcta). 1- Rxy2, sería la cantidad de error que
seguimos cometiendo en los pronósticos a pesar de utilizar la
recta de regresión, el coeficiente de determinación nos
indicaría la proporción de error que dejamos de cometer al
utilizar este método (opción 4 incorrecta). Como estamos
hablando de coeficiente de determinación, hacemos referencia
a causalidad, predicción, pronóstico, etc, y no simplemente a
relación o correlación entre variables, estas interpretaciones
serían propias de los coeficiente de correlación, por ejemplo el
coeficiente de correlación de Pearson (opción 3 incorrecta).
012. Teniendo en cuenta el número de variables dependientes,
los diseños se dividen entre:
1) Unifactoriales y factoriales.
2) Univariados y multivariados.
3) Intersujetos e intrasujetos.
4) Bivalentes y multivalentes.
RC: Según el número de VD que se hayan decidido medir en la
investigación, vamos a diferenciar entre diseños univariados
(una VD) y multivariados (más de una VD) (opción 2 correcta).
SI hablamos del número de variables independientes, nos
encontramos con los diseños unifactoriales (una VI) y los
factoriales (más de una VI) (opción 1 incorrecta). La
clasificación entre intersujetos e intrasujetos (o intergrupo e
intragrupo) hace referencia al tipo de situación experimental
elegido, bien dos o más grupos y cada grupo recibe un
tratamiento, o por el contrario, todos los sujetos reciben todos
los tratamientos (opción 3 incorrecta). Finalmente, los términos
bivalente y multivalente, nos hablan del número de valores o
niveles que toma la VI (opción 4 incorrecta).
013. La equiponderación:
© CEDE – www.pir.es
6 | Simulacro 2016 - 04
1) Se utiliza sobre todo para controlar las diferencias
individuales.
2) También se llama balanceo.
3) Se basa en la existencia de una relación lineal entre
el error progresivo y el orden que ocupa cada tratamiento
dentro de la secuencia experimental.
4) No tiene en cuenta el orden de aplicación de los
tratamientos, sino el número de sujetos que forman cada
grupo de tratamiento.
RC: La equiponderación o contrabalanceo (opción 2
incorrecta), se utiliza en diseños intrasujeto o intragrupo
para controlar el error progresivo (opción 1 incorrecta) que
se produce por los efectos de orden en la aplicación de los
tratamientos a los sujetos experimentales (opción 4
incorrecta). Esta técnica se basa en la existencia de que
existe una relación entre el error progresivo (fatiga y
práctica) y el orden que ocupa cada tratamiento dentro de la
secuencia experimental, aumentando el error progresivo al
aumentar el orden en el que se aplica dicho tratamiento
(opción 3 correcta).
014. ¿Qué medida de tendencia central consideraría más
adecuada para la variable
“estado civil”?:
1) La media
2) La mediana
3) La moda
4) Media o mediana dependiendo de la distribución de
los datos
RC: La variable “estado civil” es una variable cualitativa
(nivel de medida nominal), ya que sólo se pueden
establecer relaciones de igualdad/desigualdad, y por lo
tanto el estadístico de tendencia central más apropiado
sería la moda (opción 3 correcta). Para utilizar la media
necesitaríamos que la variable fuera cuantitativa (nivel de
medida intervalo o razón) (opciones 1 y 4 incorrectas),
mientras que para utilizar la mediana necesitamos que la
variable esté a nivel de medida ordinal, esto es, variables
cuasi-cuantitativas (opción 2 incorrecta).
015. La terapia de conducta de innovación creativa o
entrenamiento en autonomía de Eysenck y Grossarth-
Maticek:
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
1) Trataría de reducir la muertes debidas a cáncer
2) Trataría de reducir las muertes debidas a cáncer y
cardiopatía coronaria e ictus
3) Trataría de reducir las muertes debidas a cardiopatía
coronaria e ictus
4) Trataría de reducir las muertes debidas a cáncer y VIH
RC: La terapia de conducta de innovación creativa o
entrenamiento en autonomía de Eysenck y Grossarth- Maticek
iría dirigida a personas que presentan tipo 1 y 2 de reacción al
estrés. De forma profiláctica trataría de reducir las muertes
debidas a cáncer o cardiopatía coronaria e ictus, o bien trataría
de largar las vidas de las personas con estas enfermedades.
016. La conspiración del silencio…:
1) Es una situación que se puede dar en la familia de
personas con enfermedad avanzada y terminal, que en un
intento de proteger al paciente, evitan hablar de su situación y
de la muerte con él.
2) Es una situación que se puede dar en la familia de
personas con enfermedad avanzada y terminal, en la que la
familia se muestra incapaz de responder adecuadamente a las
demandas y necesidades del paciente
3) Es una situación que se puede dar en la familia de
personas con enfermedad avanzada y terminal, en la que la
familia decide que no quiere recibir información de los
profesionales y se niegan a hablar con ellos.
4) Es una situación que se puede dar en la familia de
personas con enfermedad avanzada y terminal, decidiendo que
no se le paute ningún tipo de tratamiento al paciente.
RC: La conspiración del silencio es una situación que se puede
dar en la familia de personas con enfermedad avanzada y
terminal, que en un intento de proteger al paciente, evitan
hablar de su situación y de la muerte. Intentan que el médico
no informe a la persona de su estado. De esta forma, se priva
al paciente de poder expresar sus preocupaciones y temores,
pudiendo dar lugar a un sentimiento de soledad e
incomprensión. La alternativa 2 hace referencia al fenómeno
de claudicación familiar.
017. ¿Cuál de las siguientes alternativas es correcta según
Lazarus?
1) Los sucesos vitales estresantes poseen mayor
© CEDE – www.pir.es

significado para la salud que los sucesos menores
2) Los sucesos menores poseen mayor significado para
la salud que los sucesos vitales estresantes
3) Tanto los sucesos vitales estresantes como los
sucesos menores contribuyen de forma interactiva en la
alteraciones de la salud
4) El estrés crónico posee mayor significado para la
salud
RC: Según el grupo de Lazarus tanto el estrés menor (o
diario) como las satisfacciones que caracterizan la vida
cotidiana poseen más significado para la salud que los
sucesos vitales. Sin embargo, el grupo de Sandín considera
que realmente son ambos tipos de sucesos (sucesos vitales
y estrés diario) los que, de forma interactiva, contribuyen en
las alteraciones de la salud física y psicológica.
018. El programa multicomponente de Larroy para la
dismenorrea primaria, se considera una intervención:
1) En fase experimental
2) Probablemente eficaz
3) Bien establecida
4) No se ha evaluado su eficacia
RC: El programa multicomponente de Larroy, es una
intervención que se utiliza en los casos de dismenorrea
primaria y que incluye tres fases:
- Una fase educativa o de conceptualización del dolor
- Una fase de entrenamiento en diferentes habilidades
- Una fase de aplicación y generalización de las habilidades
aprendidas
019. ¿Qué es el bupropión?
1) Un tratamiento bien establecido para el alcoholismo
2) Un tratamiento probablemente eficaz para el
tabaquismo
3) Un tratamiento probablemente eficaz para el
alcoholismo
4) Un tratamiento bien establecido para el tabaquismo
RC: El bupropión se engloba dentro de los tratamientos
médicos para dejar de fumar. Es un inhibidor selectivo de la
recaptación de noradrenalina y dopamina y ayuda a
disminuir el deseo y otros síntomas de abstinencia. Se
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
Simulacro 2016 - 04 | 7
considera un tratamiento bien establecido.
020. Indica cuál es la diferencia fundamental entre la Medicina
Conductual y la Psicología de la Salud.
1) La Medicina Conductual es interdisciplinar mientras que
la Psicología de la Salud es unidisciplinar.
2) La Medicina Conductual es unidisciplinar mientras que
la Psicología de la Salud es interdisciplinar.
3) La Medicina Conductual es biopsicosocial mientras que
la Psicología de la Salud es biológica.
4) La Medicina Conductual es biológica mientras que la
Psicología de la Salud es biopsicosocial.
RC: La diferencia fundamental entre la Medicina Conductual y
la Psicología de la Salud es que la Medicina Conductual es
interdisciplinar, ya que recibe aportaciones de diferentes
disciplinas, entre ellas, de la Psicología de la Salud. La
Psicología de la Salud, por el contrario, es unidisciplinar, solo
recibe aportaciones de la Psicología, sin recibir influencias de
otras disciplinas diferentes. Ambas, se incluyen dentro del
modelo biopsicosocial (alternativas 3 y 4, incorrectas).
021. ¿Cuál de las siguientes se considera una variable
protectora de la salud?
1) Neuroticismo
2) Personalidad resistente
3) Alexitimia
4) Supresión emocional
RC: La personalidad resistente o hardiness parece ser un
protector de la salud en condiciones de alto estrés (alternativa
2, correcta). El resto de alternativas, neuroticismo, alexitimia y
supresión emocional, se relacionan con problemas de salud,
más conductas de enfermedad y mayor estrés.
022. Según el modelo de afrontamiento de Miller, ¿Cuál de los
siguientes estilos se adaptará mejor ante una situación
incontrolable?
1) Alto incrementador y bajo atenuador
2) Bajo incrementador y alto atenuador
3) Alto incrementador y alto atenuador
4) Bajo incrementador y bajo atenuador
RC: Miller propone un modelo que incluye dos estilos
© CEDE – www.pir.es
8 | Simulacro 2016 - 04
cognitivos de afrontamiento:
- Monitoring o incrementador: La persona se muestra alerta
con respecto a la información relacionada con la amenaza.
- Blunting o atenuador: La persona evita o trasforma
cognitivamente la información relacionada con la amenaza.
Estos estilos de afrontamiento pueden ser más o menos
adaptativos en función del tipo de situación estresante. Ante
una situación controlable, se adaptará mejor un sujeto alto
incrementador y bajo atenuador (alternativa 1, incorrecta),
ya que ejecutará las acciones necesarias para manejar la
situación. Ante una situación incontrolable, se adaptará
mejor un sujeto bajo incrementador y alto atenuador
(alternativa 2, correcta), ya que podrá reducir la ansiedad y
la frustración que provocan este tipo de situaciones
023. ¿Cuál de las siguientes variables se considera un
factor moduldor del proceso de estrés según el modelo
procesual de Sandín?
1) Demandas psicosociales
2) Características personales
3) Evaluación cognitiva
4) Afrontamiento
RC: Dentro del modelo procesual del estrés de Sandín
podemos encontrar factores mediadores y factores
moduladores del proceso. Dentro de los factores
mediadores incluye la evaluación cognitiva (alternativa 3,
incorrecta), que media entre las demandas del entorno y la
respuesta de la persona, y el afrontamiento (alternativa 4,
incorrecta), que media en el tipo de respuesta que va a dar
la persona ante la situación de estrés. Los factores
moduladores tienen una influencia indirecta en las
diferentes etapas del modelo y son las características
personales (alternativa 2, correcta) y las características
sociales.
024. En los cuadros de pseudodemencia generalmente
podemos afirmar:
1) El diagnóstico diferencial será principalmente con el
delirium
2) Implica una alteración funcional, generalmente del
estado de ánimo, dando lugar a déficits cognitivos.
3) Se refiere a las fases iniciales de la demencia tipo
Alzheimer en las que se observa sintomatología depresiva.
4) Se trata siempre de un cuadro irreversible, ya que es
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
una demencia.
RC: La pseudodemencia se refiere a la presencia de déficits
cognitivos que surgen en un contexto de determinados cuadros
funcionales, entre ellos, la depresión mayor (opción 2 correcta)
. Principalmente es necesario realizar el diagnóstico diferencial
de ésta con la demencia tipo Alzheimer. Generalmente estos
cuadros remiten cuando se trata el trastorno psicógeno
asociado.
025. En los cuadros de demencia tipo Alzheimer las
alucinaciones:
1) Las alucinaciones son generalmente táctiles, de
hormigueo.
2) En fases iniciales no son habituales este tipo de
alteraciones.
3) Al tratarse de un cuadro orgánico las alucinaciones son
de tipo visual desde el comienzo del cuadro
4) Las alucinaciones son auditivas y amenazantes.
RC: Generalmente en los cuadros de demencia tipo Alzheimer
no se observan alucinaciones ni otro tipo de alteraciones
perceptivas. Si bien es cierto, que en fases avanzadas de la
enfermedad, el sujeto puede experimentar estas alteraciones,
si esto ocurre, se tratará de experiencias visuales, ya que la
demencia tipo Alzheimer tiene una etiología orgánica.
026. El cuadro caracterizado por alteraciones en la conciencia,
acompañado por una acentuada fluctuación diaria y
generalmente de predominio en pacientes hospitalizados:
1) Demencia por traumatismo craneoencefálico.
2) Demencia Tipo Alzheimer.
3) Delirium.
4) Demencia por Cuerpos de Lewy
RC: El delirium se caracteriza principalmente por alteraciones
en la conciencia (variables, desde el estupor, hasta el coma).
Se observan otras alteraciones, a nivel de atención, memoria,
lenguaje, orientación… Estos cuadros presentan fluctuaciones
constantes a lo largo del día, mostrando un empeoramiento
vespertino. Se trata del trastorno mental orgánico con más alta
incidencia, observada principalmente en hospitales; de un 10-
30 % de los sujetos hospitalizados sufren este cuadro.
© CEDE – www.pir.es

027. ¿Cual de las siguientes genotipos es característico de
la demencia tipo Alzheimer?
1) La demencia tipo Alzheimer no presenta un patrón
familiar.
2) El APOE 4 es un gen relacionado con la demencia
por EA
3) Herencia autosómica como en otras demencias de
características corticales.
4) Herencia autosómica dominante con penetrancia
completa.
RC: El factor de riesgo más poderoso para padecer la EA es
el envejecimiento; también el sexo femenino y algunos
genotipos como el de la apolipoproteína E4 (ApoE4)(opción
2 correcta); tener niveles de colesterol o de proteína
homocisteína elevados. La diabetes, los traumatismos
craneoencefálicos, el estrés, la hipertensión y el tabaquismo
también aumentan la probabilidad de desarrollar la
demencia tipo Alzheimer.
Por lo tanto existe cierta heredabilidad aunque no es de tipo
autosómico dominante o recesivo.
028. La heroína presenta tolerancia cruzada a:
1) La cocaína.
2) Los tranquilizantes.
3) La nicotina.
4) La metadona.
RC: La tolerancia cruzada es un fenómeno por el que al
consumir una droga aparece tolerancia no solo con respecto
a esa droga sino a otras del mismo tipo, es decir, aquellas
que comparte el mismo mecanismo de acción. En el caso
de la heroína la tolerancia cruzada se observa con otros
opiáceos como puede ser la metadona (opción 4 correcta).
029. ¿Con que sustancia podemos relacionar los
"blackouts"?
1) El alcohol
2) La heroína.
3) La cocaína.
4) Los alucinógenos
RC: Dentro de los trastornos agudos presentes en el
alcoholismo se encuentran las lagunas mnésicas o
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
Simulacro 2016 - 04 | 9
“blackouts”, descritas por Kopelman):
-Amnesia dependiente del estado: olvida acciones que realiza
ebrio y cuando vuelve a estarlo las vuelve a recordar
(ej:esconde dinero).
-Amnesia fragmentaria: no demarcación clara de los límites
temporales de la pérdida de memoria, el sujeto presenta islotes
de recuerdos preservados de los períodos de amnesia.
-Amnesia en bloque: límites temporales definidos del periodo
amnésico durante el cual se pueden producir fugas, no
recordando nada del episodio.
030. Las drogas interdictoras son un elemento esencial en uno
de los siguientes programas para el consumo de alcohol:
1) Habilidades sociales
2) Prevención de recaídas
3) Aproximación al reforzamiento comunitario
4) Terapia conductual familiar.
RC: Dentro de los tratamientos para el alcoholismo se
encuentran las sustancias interdictoras (terapia aversiva), la
cual tiene como objetivo eliminar o reducir el deseo de un
individuo por el alcohol. Aunque este tipo de técnicas no
funcionan por sí solas en el tratamiento del alcoholismo, sí han
demostrado su efectividad a corto plazo.
La Aproximación al Refuerzo Comunitario (CRA) (opción 3
correcta) incluye entre sus componentes:
a) Uso del disulfiram.
b) Entrenamiento en habilidades de comunicación (familia y
pareja).
c) Establecimiento de un “club social abstemio” para
desempleados donde son entrenados en técnicas de búsqueda
de empleo.
d) Actividades recreativas no relacionadas con el alcohol.
e) Entrenamiento para enfrentarse a las urgencias y deseos de
beber.
031. La entrevista motivacional:
1) Fue descrita por Prochasca y Diclemente
2) White y Pinkman sentaron las bases
© CEDE – www.pir.es
10 | Simulacro 2016 - 04
3) Creada por Miller y Rollnick
4) Monti y Abrahans.
RC: Miller y Rollnick (1999)(resputa 3 correcta) indican que
la filosofía de la entrevista motivacional es principalmente
que:
- La motivación para el cambio no es impuesta desde
afuera, si no que surge del paciente.
- El paciente es quien debe resolver la ambivalencia de sus
conductas, aunque sea guiado por el terapeuta.
- Se considera que la persuasión no es un método
adecuado para resolver la ambivalencia, ya que aumentan
las resistencias (frente a la evocación).
032. El periodo de tiempo transcurrido entre el primer
síntoma de la enfermedad y el inicio del tratamiento
adecuado se denomina:
1) DUP (Duration of Untreated Psychosis).
2) DUI (Duration of Untreated Illness).
3) Pródromo.
4) EMAR (Estado Mental de Alto Riesgo).
RC: Entre el inicio del trastorno psicótico y su
reconocimiento e intervención terapéutica se observó que
transcurrían períodos de tiempo muy largos a los que se
denominó duración de la psicosis no tratada -Duration of
Untreated Psychosis- (DUP): periodo de tiempo transcurrido
entre el primer síntoma psicótico y el inicio del tratamiento
adecuado (respuesta 1).
Otro concepto relacionado pero no idéntico es del DUI. Se
denomina duración del trastorno no tratado -Duration of
Untreated Illness (DUI)- al período de trastorno sin tratar,
previo a la aparición de un episodio psicótico (es decir, el
periodo transcurrido entre el primer síntoma de la
enfermedad y el inicio de un tratamiento adecuado)
(respuesta correcta 2).
El concepto de pródromo ha utilizado como elemento
precursor y predictor de la evolución a psicosis (respuesta
3). Yung y cols. (1996) plantean un cambio conceptual,
sustituyendo la noción de pródromo por la de Estado mental
de alto riesgo (EMAR). Desde esta perspectiva, el pródromo
inicial de psicosis pasa de ser visto como una forma
atenuada de psicosis a valorarse como factor de riesgo para
su desarrollo, especialmente si se combina con otros
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
factores de riesgo propios del trastorno (por ejemplo,
antecedentes familiares), que no conduce indefectiblemente a
la psicosis (respuesta 4).
033. La terapia de Orientación Cognitiva para la Psicosis
Temprana (COPE) es especialmente útil en la:
1) Fase prodrómica.
2) Fase prepsicótica.
3) Fase aguda.
4) Fase de recuperación temprana.
RC: Aunque existen numerosas propuestas, la Guía de
tratamientos psicológicos eficaces de M. Pérez y cols. (2010)
resume el esquema de tratamiento desarrollado por McGorry
(2000) que tiene como objetivo armonizar las diversas fases de
la psicosis con una recomendación de las modalidades
terapéuticas más indicadas para cada una de ellas:
034. ¿Qué trastorno psicótico tiene una duración de al menos
1 día pero es inferior a 1 mes?:
1) Trastorno esquizoafectivo.
2) Trastorno esquizofreniforme.
3) Trastorno psicótico breve.
4) Esquizofrenia.
RC: El trastorno psicótico breve tiene una duración menor de 1
mes (respuesta 3 correcta), mientas que el trastorno
esquizofreniforme tiene una duración de al menos 1 mes pero
menos de 6 meses (respuesta 2). La esquizofrenia es un
trastorno con una duración de al menos 6 meses (respuesta 4).
El diagnóstico de trastorno esquizoafectivo requiere de un
período ininterrumpido de la enfermedad durante el cual alguna
vez ha aparecido un episodio afectivo junto con síntomas del
© CEDE – www.pir.es

criterio A de esquizofrenia y que durante el mismo período
aparecen delirios o alucinaciones durante 2 semanas sin
síntomas afectivos importantes (respuesta 1).
035. La rehabilitación cognitiva para la esquizofrenia:
1) Incluye ejercicios de tareas cognitivas, estrategias
compensatorias y técnicas didácticas.
2) Presenta efectos muy beneficiosos sobre el
funcionamiento social y la psicopatología general.
3) Consta de 5 subprogramas (Diferenciación cognitiva,
Percepción social, Comunicación verbal, Habilidades
sociales y Solución de problemas interpersonales)
4) Fue utilizada por primera vez en el ámbito de la
esquizofrenia por Marx, Stein y Test en la Universidad de
Wisconsin.
RC: La rehabilitación cognitiva para la esquizofrenia incluye
ejercicios de tareas cognitivas, estrategias compensatorias
y técnicas didácticas (respuesta 1 correcta). Presenta
resultados controvertidos: efectos beneficiosos de tamaño
pequeño a mediano sobre la atención, el funcionamiento
ejecutivo, la memoria y la cognición social, y con pequeña
transferencia de estos efectos al funcionamiento social y a
la psicopatología general (respuesta 2).
La IPT de Hodel y Brenner consta de 5 subprogramas:
Diferenciación cognitiva, Percepción social, Comunicación
verbal, Habilidades sociales y Solución de problemas
interpersonales (respuesta 3).
El Tratamiento Asertivo Comunitario surgió a principios de
los años 60 en Estados Unidos, consolidándose entre 1970-
1980 por Arnold Marx , Leonard Stein, y Mary Ann Test, del
Instituto de Salud Mental de Mendota en Madison (Hospital
del Estado en el Condado de Dane, Wisconsin) (respuesta
4).
036. Señala la alternativa CORRECTA acerca de las
intervenciones psicoeducativas familiares para el abordaje
de la esquizofrenia:
1) Cuando se compara la combinación de
intervenciones familiares con tratamiento farmacológico
respecto a emplear únicamente el tratamiento farmacológico
estándar, se ha encontrado que un tratamiento que incluye
intervención familiar es más eficaz que el tratamiento
médico estándar.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
Simulacro 2016 - 04 | 11
2) Las intervenciones familiares breves producen efectos
terapéuticos significativamente superiores a las intervenciones
intensivas o amplias.
3) La intervención exclusivamente con los pacientes
produce efectos terapéuticos superiores a la combinación de
intervención familiar más intervención con los pacientes.
4) La intervención familiar produce efectos terapéuticos
significativamente superiores a la intervención exclusivamente
con los pacientes.
RC: Un meta-análisis realizado por Pitschel-Walz, Leucht,
Bäuml, Kissling y Engel (2001) sobre una selección de 25
investigaciones metodológicamente solventes arrojó los
siguientes resultados sobre algunas comparaciones básicas en
relación con las intervenciones psicoeducativas familiares para
el abordaje de la esquizofrenia:
a) Intervenciones familiares + tratamiento farmacológico Vs.
tratamiento farmacológico estándar: El tamaño de los efectos
terapéuticos claramente confirma que un tratamiento que
incluye intervención familiar es más eficaz que el tratamiento
médico estándar (opción 1 correcta).
b) Intervención familiar Vs. intervención con los pacientes: El
tamaño global de los efectos terapéuticos demuestra que son
equivalentes durante el primer año de seguimiento, pero
parecen algo superiores las intervenciones con pacientes
cuando se miden los efectos en el segundo y tercer año de
seguimiento.
c) Intervención familiar + intervención con los pacientes Vs.
intervención exclusivamente con los pacientes: No se
apreciaron diferencias significativas entre ambas condiciones
de intervención.
d) Intervención intensivas o amplias Vs. intervenciones breves:
Las intervenciones intensivas o amplias producen efectos
terapéuticos significativamente superiores.
037. Respecto a la epidemiología del trastorno esquizoafectivo:
1) La prevalencia de la esquizofrenia es 5 veces menor
que la del trastorno esquizoafectivo.
2) La prevalencia del trastorno esquizoafectivo es el doble
que la de la esquizofrenia.
3) Estudios con población norteamericana sitúan la
prevalencia del trastorno esquizoafectivo en torno al 0,3%.
4) Estudios con población norteamericana sitúan la
prevalencia del trastorno esquizoafectivo en torno al 3%.
© CEDE – www.pir.es
12 | Simulacro 2016 - 04

estímulo, habitualmente una palabra, es presentado

RC: Se carece de información detallada acerca de la visualmente en la pantalla de un ordenador. En este caso, la

epidemiología del trastorno esquizoafectivo, principalmente tarea del sujeto consiste en pronunciar en voz alta el estímulo

debido a la variabilidad en su concepción, pero parece lo más rápidamente posible. El ordenador registra el tiempo de

menos frecuente que la esquizofrenia situándose en torno al reacción.

0,3% (opción 3 correcta).

041. La tasa más alta de respuesta es característica de los
programas de:
038. El trastorno de ideas delirantes persistentes se ha
descrito en: 1) IF.

1) CIE-10. 2) IV.

2) DSM-IV. 3) RF

3) DSM-IV-TR. 4) RV

4) DSM-5.
RC: Los programas de razón dan lugar a una tasa más alta de

RC: En la CIE-10, la ventana temporal necesaria para el respuesta que los programas de intervalo, siendo el programa

diagnóstico de trastorno de ideas delirantes persistentes es de razón variable el que presenta la tasa más alta de

de 3 meses; mientras que en el DSM se denomina trastorno respuesta. En los programas variables, es más constante la

delirante y la ventana temporal necesaria para el emisión de respuestas que en los de reforzamiento fijo (en los

diagnóstico es de 1 mes (opción 1 correcta). que se producen pausas post).

039. ¿Con qué programa de reforzamiento parcial simple se 042. En Psicología del Pensamiento se trabaja con distintos
corresponde la imagen en forma de festón o patrón tipos de problemas. En resolución de problemas, un anagrama
festoneado?: sería un ejemplo de:

1) Tiempo variable. 1) Problema social

2) Intervalo variable. 2) Problema de ordenación

3) Razón fija. 3) Problema de transformación

4) Intervalo fijo. 4) Problema de inducción de estructura

RC: En el programa de intervalo fijo se produce un patrón RC: En los problemas de ordenación, como por ejemplo los

de respuestas en el que conforme se va acercando el anagramas, el sujeto recibe una serie de elementos y su tarea

momento para el reforzamiento aumenta, y luego sigue una es reorganizarlos de modo que se alcance un criterio.

pausa justo después de desaparecer la consecuencia. Esto

es lo que da lugar a una imagen en forma de festón o patrón 043. ¿Qué autor defiende en la Hipótesis dual la existencia de
dos formatos representacionales como son el sistema verbal y
festoneado.
la imaginación?
1) Tolman
040. La técnica experimental basada en el tiempo de
2) Paivio
reacción en la que se presenta visualmente una palabra
para que el sujeto la pronuncie en voz alta lo más rápido 3) Hebb
posible se denomina: 4) Skinner
1) Priming.
2) Naming. RC: La hipótesis dual fue elaborada por Paivio (1971, 1977) y
3) Categorización. es el marco de referencia conceptual empleado en la última
4) Decisión léxica. década para enfrentarse al estudio de las imágenes mentales.

RC: En la tarea de nombrado de palabras o naming, el 044. Señala la respuesta CORRECTA:

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 © CEDE – www.pir.es


1) El modelo de filtro atenuado de Broadbent hace
referencia a una selección de los datos de acuerdo a
características físicas.
2) El modelo de filtro rígido de Treissman hace
referencia a una selección de los datos de acuerdo a
características semánticas.
3) El modelo de filtro rígido de Broadbent hace
referencia a una selección de los datos de acuerdo a
características físicas.
4) El modelo de filtro rígido de Broadbent hace
referencia a una selección de los datos de acuerdo a
características semánticas.
RC: En el estudio de la atención como proceso básico se
postularon los modelos de filtro, que se centran en la
existencia de un selector de información o “filtro” encargado
de determinar sobre qué aspectos concretos de todo el
input estimular se centra la atención consciente. Los
modelos iniciales se denominan precategoriales, ya que
consideran que el mecanismo del filtro selecciona de forma
temprana la información, atendiendo a características físicas
o sensoriales del input. Estos modelos son el de filtro rígido
de Broadbent y el de filtro atenuado de Treissman. Los
modelos de filtro están hoy en día en desuso al
considerarse muy mecanicistas.
045. ¿Qué escuela psicológica se interesa por el estudio de
los aspectos mentalistas y todos los procesos internos que
subyacen a la conducta?:
1) Constructivismo.
2) Conductismo.
3) Humanismo.
4) Cognitivismo.
RC: La psicología cognitiva es la corriente de la psicología
que estudia al ser humano como un sujeto activo que
codifica, procesa y elabora información. Se interesa por las
variables intermedias o los procesos mentales internos
(atención, pensamiento, memoria...) que dan lugar a la
conducta observable. Para ello y, como los procesos
mentales internos no son directamente observables, se
llevan a cabo diseños experimentales que permiten inferirlos
a partir de las respuestas de los sujetos a ciertas tareas.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
Simulacro 2016 - 04 | 13
046. El grupo de Folkman y Lazarus enmarca el concepto de
afrontamiento en un enfoque procesual y considera que éste
implica el conjunto de esfuerzos conductuales y cognitivos para
manejar las demandas externas o internas, cuando han sido
evaluadas como algo que excede los recursos de la persona.
Según estos autores, la dimensión de afrontamiento de
confrontación se define como:
1) Reconocimiento de la responsabilidad que uno mismo
juega a la hora de resolver el estresor.
2) Reunir los recursos disponibles y enfocarlos a modificar
las propias acciones y sentimientos producidos por el estresor.
3) Realizar acciones directas dirigidas hacia la situación,
pudiendo adoptar un cierto riesgo.
4) Alterar la situación estresante a través de un análisis
racional de la situación. Establecer un plan de acción y
seguirlo.
RC: La R1 corresponde a la dimensión de aceptación de la
responsabilidad, la R2 al autocontrol y la R4 a la planificación
de solución de problemas.
047. ¿Qué término emocional se define como. “una forma
específica de estado afectivo que refleja las creencias de la
persona sobre la probabilidad de experimentar placer o dolor
en el futuro, de carácter más difuso y generalizado, cuya
duración puede ser de varios días y su causa es remota en el
tiempo” ?
1) Humor
2) Sentimiento
3) Afecto
4) Emoción
RC: La respuesta correcta es el humor (RC1). El sentimiento
se define como la experiencia subjetiva de la emoción, la
emoción es una forma concreta de afecto con un inicio rápido y
duración corta (reacción específica ante un evento particular); y
el afecto es un término genérico que describe cualquier
experiencia evaluativa, permitiendo ver la preferencia que
muestra una persona.
048. Los psicólogos de la Gestalt determinaron un conjunto de
reglas que nos indican el modo en el que organizamos partes
pequeñas en un todo, formando una configuración. La regla de
“la buena continuación” se define como:
1) Todo patrón estimular ha de verse de manera que la
estructura resultante sea lo más simple e inmediata posible.
© CEDE – www.pir.es
14 | Simulacro 2016 - 04
2) Los puntos que al conectarse den lugar a líneas
rectas o a una curvatura suave tienden a agruparse
perceptivamente.
3) Los elementos similares tienden a agruparse.
4) Los estímulos que se mueven en la misma dirección
parecen pertenecer al mismo objeto.
RC: La respuesta 1 corresponde a la ley de la buena figura
o pregnancia, la respuesta 3 a la ley de la similaridad y la
respuesta 4 a la ley del destino común.
049. En Evaluación Psicológica, las técnicas subjetivas se
clasifican como:
1) Estructuradas.
2) Semiestructuradas.
3) No estructuradas.
4) Proyectivas.
RC: Las técnicas subjetivas son dispositivos que permiten la
calificación o clasificación según atributos o descripciones
verbales que el sujeto realiza sobre sí mismo, sobre
personas, objetos o conceptos o bien que otros realizan
sobre él. Requieren respuestas voluntarias, no son
enmascaradas/disfrazadas y el material suele ser
semiestructurado (opción de respuesta correcta 2) y con
amplias posibilidades de respuesta.
050. Las Fábulas de Düss es una técnica proyectiva de
evaluación:
1) Estructural.
2) Temática.
3) Asociativa.
4) Expresiva.
RC: Dentro de las técnicas proyectivas subdividimos: las
estructurales o constitutivas, las temáticas o interpretativas,
las expresivas o gráficas, las constructivas o catárticas, las
asociativas y las refractarias.
Las principales pruebas que representan a cada una de
ellas son: para las estructurales o constitutivas el Test de
las manchas de Rorschach, Z Zulliger o Hit de Holtzman.
Para las temáticas o interpretativas el TAT de Murray, el
TRO de Phillipson, el PFT de Rosenzweig, CAT, Pata negra
de Corman, SAT de Bellack y GAT de Wolk y Wolk. Para las
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
expresivas o gráficas el Dibujo de la figura humana de
Machover/Goodenough, test de la familia de Corman y HTP de
Buck. Para las constructivas o catárticas, el Test del Pueblo de
Arthur y Mabille y el Test de la Aldea imaginaria de Muchielli.
Para las asociativas, el Test desiderativo de Zazzo, las fábulas
de Düss (opción de respuesta correcta 3), la autobiografía o las
frases incompletas. Por último para las técnicas proyectivas
refractarias, la grafología.
051. El término “testología” fue acuñado por:
1) Rorschach.
2) Cronbach.
3) Rogers.
4) Cattell.
RC: El término “test” fue acuñado por J. McKeen Cattell en
1890; para este autor, los tests mentales eran sistemas
normalizados de procedimientos que permitían obtener
información muy objetiva respecto al rendimiento de las
personas ante la realización de tareas tipo. La aplicación de
tests psicológicos (mental testing o psychological testing) dio
lugar a principios del siglo XX a la especialidad de psicotecnia
o testología (opción de respuesta correcta 4).
052. La K-ABC de Kaufman:
1) Es aplicable de 2-16 años.
2) Interpreta puntuaciones estadísticamente significativas
cuando están dos desviaciones típicas por debajo de la media.
3) Su fundamento teórico se apoya en modelos cognitivos
y neuropsicológicos.
4) Consta de dos escalas el procesamiento secuencial y el
procesamiento simultáneo.
RC: Kaufman elabora la K-ABC en 1983 recogiendo
aportaciones de diferentes modelos cognitivos y
neuropsicológicos (opción de respuesta correcta 3).
La opción 1 es falsa porque la K-ABC es aplicable a pacientes
entre 2:6 y 12:5 años.
La opción 2 es falsa; las puntuaciones directas para las
escalas globales se transforman en puntuaciones estándar con
una media de 100 y una desviación típica de 15. Considera un
nivel intelectual normal a todos los sujetos con CIs entre 85 y
115 (media más-menos una desviación típica). Determina que
hay dificultades estadísticamente significativas cuando la
© CEDE – www.pir.es

puntuación está por debajo de la media menos una
desviación típica (es decir, por debajo de 85).
La opción 4 es falsa porque la K-ABC consta de dos
escalas: la de procesamiento mental (el secuencial y el
simultáneo) y el de conocimientos académicos.
053. En la entrevista de devolución:
1) Es aquella que se realiza para conocer más datos o
de manera más completa al sujeto con el que se está
trabajando.
2) Se trata de que el entrevistador ofrezca,
normalmente de forma verbal, información elaborada sobre
el diagnóstico, el pronóstico, y sobre las estrategias
terapéuticas que se plantean.
3) Se trata de un tipo de entrevista en la que se
recorren los hitos evolutivos más significativos del proceso
vital del sujeto, se comprueba cómo ha ido el desarrollo
temprano, la progresiva autonomía e independencia, la
adquisición de funciones básicas, etc.
4) Es aquella entrevista en la que se abre el proceso
relacional terapeuta-paciente y en donde se identifica el
objeto y objetivos de dicha reunión.
RC: Las entrevistas pueden clasificarse según el nivel de
estructuración, la directividad, los objetivos/finalidad o la
temporalidad del proceso. Según la temporalidad del
proceso diferenciamos:
a) Entrevista inicial. Es aquella que abre el proceso
relacional y que identifica el objeto y objetivos de dicha
reunión encuadrando un tipo de interacción entre
entrevistado y entrevistador.
b) Entrevista de información complementaria. Es aquella
que se realiza para conocer más datos o de manera más
completa al sujeto con el que se está trabajando. En esta
categoría entran entrevista con los familiares, con otros
profesionales, etc.
c) Entrevista de anamnesis o sobre la historia biográfica del
sujeto. Se trata de un tipo de entrevista en la que se
recorren los hitos evolutivos más significativos del proceso
vital del sujeto, se comprueba cómo ha ido el desarrollo
temprano, la progresiva autonomía e independencia, la
adquisición de funciones básicas, etc. Generalmente, se
sigue un esquema ordenado por áreas de desarrollo y
organizado cronológicamente.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
Simulacro 2016 - 04 | 15
d) Entrevista de devolución. Se trata de que el entrevistador
ofrezca, normalmente de forma verbal, información elaborada
sobre el diagnóstico, el pronóstico, y sobre las estrategias
terapéuticas que se plantean (opción de respuesta correcta 2).
Consiste en la comunicación al sujeto (en el curso de una o
varias entrevistas) de los resultados de las exploraciones
psicológicas habidas con él y de las recomendaciones de
intervención. Esta comunicación constituye la fase devolutiva
del proceso de evaluación clínica y supone la participación
activa del sujeto y del clínico
e) Entrevista de alta clínica. El objetivo de la misma es
despedir física y administrativamente al paciente y cerrar el
caso.
054. Si queremos evaluar la inteligencia de un niño de 8 años
podríamos aplicarle:
1) WPPSI.
2) WAIS-IV.
3) Escalas McCarthy
4) WPPSI-IV.
RC: De las opciones dadas, la única que permite evaluar la
inteligencia de un niño de 8 años es la 3. La edad de aplicación
de Escalas McCarthy va desde los 2 años y medio hasta los 8
años y medio (opción de respuesta correcta 3).
El WPPSI tiene una edad de aplicación de 4 años a 6 años y
medio
El WAIS-IV es una prueba aplicable desde los 16 años hasta
los 89:11 (con excepción para balanzas, tarea de cancelación y
letras y números)
El WPPSI-IV es aplicable a sujetos de entre 2 años y medio
hasta los 7 años y 7 meses.
055. Si tenemos un paciente de 19 meses con sospecha de
sordera, ¿cuál de las pruebas que viene a continuación
utilizaría para evaluar desarrollo cognitivo?:
1) WPPSI-IV.
2) Test de la imitación de gestos de Bèrges y Lézine.
3) Escalas McCarthy
4) Escala ordinal de Desarrollo Psicológico Infantil de
Uzgiris y Hunt.
RC: Atendiendo al enunciado, la opción 1, 2 y 3 son
descartables por estar fuera de rango de aplicación (WPPSI-IV
© CEDE – www.pir.es
16 | Simulacro 2016 - 04
de 2:6-7:7 años, el Test de la Imitación de gestos de 3-6
años y las Escalas McCarthy de 2:6-8:6).
La Escala ordinal de Desarrollo Psicológico Infantil de
Uzgiris y Hunt es aplicable desde las 2 semanas hasta los 2
años, y se ha usado para evaluar desarrollo cognitivo en
pacientes con sordera y autismo (opción de respuesta
correcta 4). Se basa en la teoría de que el desarrollo sigue
un orden jerárquico y permite obtener diferencias
individuales y predictores de habilidades cognitivas.
056. ¿Cuál de los autores evalúa la inteligencia basándose
en la medición de contenidos, operaciones y producciones
de las personas:
1) Stenberg.
2) Cattell-Horn.
3) Guilford
4) Feuerstein.
RC: Guilford propuso en 1967 un modelo tridimensional de
la estructura de la inteligencia (modelo cúbico). Pertenece a
las teorías multifactoriales de la inteligencia. En la
Estructura del Intelecto de Guilford, las aptitudes
intelectuales se clasifican según la interacción de tres
dimensiones: las operaciones (tipos de procesos que lleva a
cabo el individuo: figurativo, simbólico, semántico
conductivo), los contenidos (información sobre la que se
trabaja: cognición, memoria, evaluación, pensamiento
convergente y divergente) y los productos (formas que
adopta la información como resultado final: unidades,
clases, relaciones, sistemas, transformaciones e
implicaciones) (opción de respuesta correcta 3).
057. ¿Qué cuestionario interaccionista evalúa sólo
ansiedad-rasgo?:
1) STAI de Spielberger.
2) S-RIA de Endler
3) E-MAS de Endler
4) T-MAS de Taylor.
RC: De las opciones dadas, sólo son interaccionistas el S-
RIA y el E-MAS de Endler. El S-RIA evalúa AR en una
situación concreta (opción de respuesta correcta 2). El E-
MAS no puede ser una opción de respuesta correcta porque
además de evaluar AR en una situación concreta, evalúa
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
AE.
El STAI se caracteriza por ser la primera prueba diseñada para
evaluar AE y AR.
El T-MAS de Taylor evalúa de forma unidimensional la
ansiedad.
058. Desde la concepción teórica de Wechsler para la
evaluación de la inteligencia, la edad mental tenía una edad
tope de desarrollo, ¿cuál?:
1) 15-16 años.
2) 18-19 años.
3) 19-20 años
4) 24-25 años.
RC: Wechsler evaluaba la inteligencia a través de una
variación del cociente intelectual de Terman (dificultaba
comparar el funcionamiento intelectual de sujetos de distintas
edades cronológicas porque la inteligencia se desarrolla a
ritmos distintos a diferentes edades). Para obviar estos
problemas, Wechsler varía el concepto de C.I., obteniéndolo
tipificando las puntuaciones al comparar los resultados directos
de cada sujeto con las puntuaciones alcanzadas por los
sujetos de la misma edad, indicando cuánto se aparta el sujeto
(por encima o por debajo) del resultado medio de los sujetos
de su grupo de edad. Para Wechsler, el concepto de Edad
Mental no tiene sentido después de los 15-16 años (opción de
respuesta correcta 1), ya que las puntuaciones medias dejan
de aumentar a esa edad de modo significativo.
059. ¿Cuál de las opciones hace referencia a un nivel de
inferencia 2?:
1) Las conductas nos permiten inferir rasgos o atributos
que subyacen al plano manifiesto (relaciones causa-efecto).
2) La conducta es una muestra del comportamiento
(muestras de conducta).
3) Las conductas nos permiten inferir rasgos o atributos
que subyacen al plano manifiesto y que se integran en una
teoría completa que incluye mecanismos explicativos sobre la
génesis de dichos rasgos o atributos (relaciones de causa-
efecto + teoría)
4) Las conductas correlacionan con otras conductas o con
categorías conductuales que pretendemos medir (correlatos de
conducta).
© CEDE – www.pir.es

RC: Los modelos teóricos de los cuales se hace evaluación
psicológica pueden trabajar a distintos niveles de inferencia.
Es decir, podemos interpretar los datos recogidos como una
muestra, un correlato, o finalmente como un signo o
atributo. Desde esta perspectiva, pueden establecerse
cuatro niveles de inferencia en la observación realizada en
el proceso de Evaluación psicológica:
A la vista de la tabla, la opción de respuesta correcta es la
4.
060. En la valoración de programas, cuando alcanzamos
resultados positivos aunque no sean propiamente los que
nos habíamos predefinidos, lo denominamos:
1) Eficiente.
2) Eficaz.
3) Efectivo
4) Evidente.
RC: Uno de los pasos imprescindibles del proceso de
Evaluación Psicológica es la valoración del cambio. Para
realizar el mismo, se emplean tres conceptos:
• Eficiente: el que consigue los mismos resultados con
menos esfuerzo o inversión (el coche más eficiente es el
que gasta menos litros a los 100 km).
• Eficaz: el que alcanza los objetivos predefinidos (el que
cuando tiramos al arco da a la diana por ser el lugar que
más puntos reporta)
• Efectivo: el que alcanza resultados positivos en la línea de
los deseados pero que no son propiamente los que nos
habíamos predefinido (cuando tiramos a la diana y aunque
no se logre la meta, el arquero consigue clavar la flecha en
otra parte de la diana a la que el sujeto no había apuntado
pero que también puntúa positivamente) (opción de
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
Simulacro 2016 - 04 | 17
respuesta correcta 3)
061. Señale la opción correcta:
1) La sensibilidad de un instrumento señala la capacidad
de discriminar verdaderos positivos
2) La sensibilidad de un instrumento señala la capacidad
de discriminar falsos negativos.
3) La sensibilidad de un instrumento señala la capacidad
de discriminar verdaderos negativos
4) La sensibilidad de un instrumento señala la capacidad
de discriminar falsos positivos
RC: Para la valoración de la validez de los instrumentos, se
pueden emplear los conceptos de sensibilidad y especificidad.
Recordando el significado:
• Cuestionario sensible: Verdadero positivo: Cuando el sujeto a
evaluar tiene una enfermedad y la prueba la detecta (opción de
respuesta correcta 1).
• Cuestionario poco sensible: Falso negativo: Cuando el sujeto
a evaluar tiene una enfermedad y la prueba no lo detecta.
• Cuestionario muy específico: Verdadero negativo: Cuando el
sujeto a evaluar no tiene ninguna enfermedad y la prueba
determina que no la tiene
• Cuestionario poco específico: Falso positivo: Cuando el sujeto
a evaluar no tiene ninguna enfermedad pero la prueba
determina que si la tiene.
062. ¿Según la clasificación de Pervin las técnicas no
estructuradas, con una finalidad enmascarada o disfrazada
para el entrevistado, por lo que la respuesta es involuntaria y
no se puede falsear hace referencia a las técnicas?:
1) Psicométricas
2) Subjetivas.
3) Proyectivas
4) Objetivas.
RC: Según la clasificación de Pervin, describe los distintos
tipos de técnicas de la siguiente manera:
1. Técnicas proyectivas: Son técnicas no estructuradas, con
una finalidad enmascarada o disfrazada para el entrevistado,
por lo que la respuesta es involuntaria y no se puede falsear
(opción de respuesta correcta 3)
2. Técnicas psicométricas: Son herramientas estructuradas,
que no se encuentran enmascaradas y que, por lo tanto, el
© CEDE – www.pir.es
18 | Simulacro 2016 - 04
sujeto puede responder de forma voluntaria y falsear datos.
3. Técnicas subjetivas: Son técnicas voluntarias; el sujeto
da la respuesta de forma voluntaria y puede falsearla debido
a que puede percibir la finalidad de la tarea, es decir, son
técnicas no enmascaradas. La técnica no está estructurada.
4. Técnicas objetivas: Son técnicas estructuradas, que
cuentan con un número limitado de alternativas de
presentación, y la respuesta no puede ser modificada
voluntariamente
063. Cuando Supernany realiza una observación en casa de
un niño con problemas de conducta, en referencia a la
relación observado-observador determinaremos que es:
1) Participante
2) No participante.
3) Participante allegado
4) Participante técnico.
RC: En relación observado-observador, podemos
diferenciar entre observaciones participantes (hay alguien
físicamente delante) o no participantes (no lo hay). A su vez,
entre los participantes subdividimos el allegado (alguien
cercano al sujeto observado, por ejemplo el padre del niño
al cual entrenamos en el proceso de observación) y el ajeno
o técnico (el experto que realiza, tanto en situación
natural/artificial, el proceso de observación). Por tanto en
relación al enunciado, a Supernany hay que considerarla
como una experta que observa en situación natural, siendo
considerada la observación como participante ajeno o
técnico (opción de respuesta correcta 4).
064. Cuando el observador puede introducir
involuntariamente sesgos a la hora de elegir el sistema de
observación, registrar conductas que apoyan la hipótesis
realizada previamente o seleccionar el diseño estadístico,
hacemos referencia al sesgo denominado:
1) Efecto de arrastrado
2) Entrenamiento.
3) Expectancia
4) Grado de participación.
RC: La expectancia hace referencia a que el observador
puede introducir involuntariamente sesgos a la hora de
elegir el sistema de observación, registrar conductas que
apoyan la hipótesis realizada previamente o seleccionar el
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
diseño estadístico (opción de respuesta correcta 3). Se
denomina expectancia a la tendencia del observador a obtener
datos que se ajustan a sus expectativas iniciales fruto de una
teoría implícita o explícita. El resto de sesgos procedentes del
observador son el grado de participación (no participante,
participante ajeno y allegado), el entrenamiento y las
características generales. El efecto de arrastrado o de
desplazamiento o deriva del observador es una de las
distorsiones/sesgos procedentes del entrevistador.
065. El MMPI tiene respuestas:
1) Escalares.
2) Abiertas.
3) Ordinales/ipsativas.
4) Dicotómicas.
RC: En función del tipo de contestación que realiza el sujeto
ante las preguntas, se puede hablar de respuestas:
− Respuestas abiertas: correspondería a los casos de
Pensamientos en voz alta o bien Asociación de palabras.
− Respuestas dicotómicas: la respuesta solicitada es sí/no.
Aquí tendríamos el MMPI o el EPI (opción de respuesta
correcta 4).
− Respuestas escalares: serían las escalas de apreciación en
las que el individuo debe decidir si una frase es aplicable y con
qué frecuencia ocurre. Aquí tendríamos el Test del Informador
(evaluación del envejecimiento).
− Alternativas ipsativas u ordinales: el sujeto es elicitado a
asignar un orden a tres o más elementos según el grado de
aplicabilidad o preferencia. Un ejemplo de este tipo de
respuestas es el KUDER.
066. La entrevista se caracteriza por (señale la opción FALSA):
1) Existir interacción verbal y no verbal.
2) En el proceso de la Evaluación Psicológica, es la
técnica previa al tratamiento.
3) Conversación con una finalidad.
4) Relación asimétrica.
RC: Entre las características de la entrevista podemos
destacar:
Por tanto, la entrevista es la técnica previa al diagnóstico y no
© CEDE – www.pir.es

al tratamiento (opción de respuesta correcta 2). Haciendo
un recordatorio de los pasos del proceso de Evaluación
Psicológica destacamos: análisis descriptivo (donde se
emplearía la entrevista), diagnóstico, análisis funcional y
formulación, diseño del tratamiento, evaluación del cambio y
seguimiento y devolución de información e informes.
067. Cuando el entrevistador evalúa al sujeto únicamente
en función de la primera impresión lo denominamos:
1) Efecto Maslow.
2) Prejuicio de Rice.
3) Efecto de indulgencia
4) Primeros adjetivos de Ash.
RC: Entre las distorsiones/sesgos procedentes del
entrevistador más importantes podemos destacar: efecto
halo, deriva del observador o efecto de arrastrado o
desplazamiento, efecto de indulgencia, error lógico de
Guelford y efecto Greenspoon.
En referencia al enunciado, el efecto halo del entrevistador
se puede subdividir en:
• Efecto Maslow: consiste en enjuiciar al sujeto en función
de una única impresión, fundamentalmente la última.
• Prejuicio de Rice: se evalúa al sujeto únicamente en
función de la primera impresión (opción de respuesta
correcta 2).
• Primeros adjetivos de Ash: se evalúa al sujeto en función
del primer juicio verbalizado a pesar de la evidencia
contraria que se recoja posteriormente.
068. El Manual DSM-5 (APA, 2014) se caracteriza por:
1) Agrupar todos los trastornos mentales en 17 grandes
categorías o epígrafes
2) Introducir en las clasificaciones el modelo mixto
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
Simulacro 2016 - 04 | 19
categorial-dimensional en la evaluación de los trastornos
mentales
3) Ser un sistema multitaxial de evaluación de los
trastornos mentales
4) Ser un modelo de clasificación circular o circumplejo de
los trastornos mentales
RC: Algunos de los cambios relevantes del DSM-5 (2014) son
la desaparición de la evaluación multiaxial de los trastornos
mentales, la sustitución de la escala GAF por la WHODAS 2.0.,
cambios en la estructura general, denominación de algunos
grupos de trastornos y aparición de otros nuevos (de los 17
grandes epígrafes del DSM-IV-TR se pasan a 22 en DSM-5), y
el intento de dar un nuevo paso más allá del paradigma de los
DSM-III/ IV, mediante la incorporación de variables
dimensionales en la clasificación psicopatológica (Sandín,
2012), acercándose a un modelo híbrido categorial-dimensional
(que se refleja en el modelo alternativo para los trastornos de
la personalidad (opción 2 correcta).
069. El criterio que define la psicopatología basándose
fundamentalmente en la normativa social se denomina:
1) Estadístico
2) Alguedónico
3) Consensual
4) Conductual
RC: Algunos de los criterios más influyentes y que se manejan
para comprender y clasificar las alteraciones que pueden
presentar los sujetos son el estadístico, social o consensual,
personal o alguedónico y biológico. Para el criterio estadístico
(opción 3 correcta) el postulado central es que las variables
que definen psicológicamente a una persona poseen una
distribución normal en la población general de referencia de
esa persona. Por lo tanto, lo psicopatológico será aquello que
se desvíe de la normalidad. Además de este postulado de
frecuencia, adoptan un segundo supuesto central para la
definición de las psicopatologías: el de la continuidad. Según
este, las diferencias entre lo normal y lo patológico son de
naturaleza cuantitativa, de grado. Las conductas o actividades
anormales se caracterizan no sólo por ser infrecuentes sino
además por poseer los mismos elementos de la normalidad
(bien por exceso, bien por defecto).
© CEDE – www.pir.es
20 | Simulacro 2016 - 04

070. La proporción de casos de enfermedad existentes en se traduce en un deterioro de la conducta, que se hace poco
un determinado momento respecto a una población definida
adaptativa; además, el estrechamiento de la atención es
se conoce en epidemiología como:
selectivo, centrándose toda la atención en la amenaza
1) Prevalencia
percibida y originándose el fenómeno de "visión en túnel".
2) Incidencia
3) Morbilidad
4) Razón proporcional

RC: Las tasas de incidencia y de prevalencia constituyen

dos índices centrales en epidemiología descriptiva. La
incidencia es la frecuencia (número) de casos nuevos de un
trastorno ocurridos en una población durante un período
concreto de tiempo (usualmente un año). La prevalencia es
la proporción de casos de enfermedad existentes en un
determinado momento respecto a una población definida, o
072. Desde el punto de vista clásico, ¿cómo se denomina en
dicho de otro modo, el número total de casos de un psicopatología el grado más intenso de ausencia de atención,
trastorno existentes en una población que se han produciendo que el paciente no sea capaz ni tan siquiera de
acumulado a lo largo de un intervalo de tiempo concreto contestar a las preguntas iniciales del MiniMental?
(opción 1 correcta). La incidencia se expresa en términos 1) Distraibilidad
absolutos y la prevalencia en términos relativos 2) Inatención
3) Hipoproxesia
071. La visión en túnel (desde el punto de vista de la 4) Aproxesia
psicopatología cognitiva) se puede clasificar como una
alteración de:
RC: Desde los planteamientos clásicos la atención se
1) Selección
caracteriza por estar íntimamente ligada a la concentración: al
2) Activación
atención implica muy especialmente un proceso de focalización
3) Vigilancia
perceptiva que incrementa la conciencia clara y distinta de un
4) Concentración
núcleo estímulos. Esto hace que las manifestaciones
psicopatológicas tanto de la atención como de la concentración
RC: Desde los modelos cognitivos dedicados a la no se diferencien. Así las psicopatologías de la atención se
investigación psicológica de la atención, Reed (1988) divide ubican en un continuo (normalmente cuantitativo de la
los trastornos atencionales en función del aspecto de la concentración). Y en ese continuo, el grado más intenso de
atención con el que más se relacionan. distraibilidad y ausencia completa de atención es lo que
llamamos aproxesia (opción 4 correcta). Un esquema como el
El estudio de la atención como activación (opción 2 siguiente nos puede resultar muy útil cara al examen:
correcta) se relaciona con la focalización de la atención y su
grado o intensidad, y su psicopatología recoge
fundamentalmente los cambios en la atención relacionados
con el estrés. El estrés se traduce tanto en cambios
fisiológicos como en alteraciones de los procesos
cognitivos, entre ellos la restricción del foco de atención y la
focalización de los recursos atencionales sobre la amenaza
que se percibe. Así, en situaciones de estrés importante que
implican una emergencia grave o una amenaza importante,
la capacidad atencional queda gravemente reducida, lo que

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 © CEDE – www.pir.es


073. El pseudopresentimiento como alteración
psicopatológica de la memoria puede considerarse un:
1) Falso recuerdo positivo.
2) Falso recuerdo negativo.
3) Falso reconocimiento positivo.
4) Falso reconocimiento negativo.
RC: Dentro de las anomalías del reconocimiento tenemos:
• Dèjá vu (falso reconocimiento positivo)
o pseudopresentimiento
o paramnesia reduplicativa
• Jamais vu (falso reconocimiento negativo)
o Criptoamnesia
Se consideran “falsos reconocimientos positivos” pues la
persona tiene la experiencia de creer que ya hemos visto
algo que sabemos que realmente es la primera vez que
vemos (el caso opuesto al jamais vu).
074. Pepe está ingresado en la Unidad de Hospitalización
psiquiátrica por primera vez tras acudir a urgencias con un
estado confusional. Desde que se ha levantado por la
mañana se muestra muy tranquilo porque “ya conozco el
hospital, también a los compañeros”, “es más, mi psicólogo
vino conmigo al colegio”. Esta experiencia se puede
clasificar como:
1) Delirio de referencia
2) Alucinaciones mixtas
3) Paramnesia reduplicativa
4) Pseudopresentimiento.
RC: La paramnesia reduplicativa (opción 3 correcta) es un
término acuñado por PICK en 1901. En estos casos, un
paciente puede afirmar que ha estado en un hospital como
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
Simulacro 2016 - 04 | 21
este o que ya conocía a los enfermos (falso reconocimiento
positivo o por exceso). Es frecuente en el síndrome de
korsakoff, demencias y estados confusionales. Si esta
paramnesia se combina con delirios, la comprobación de la
realidad está totalmente distorsionada y estos falsos
reconocimientos se acaban incorporando al sistema delirante.
075. ¿Qué tipo de conocimiento NO está conservado en las
amnesias funcionales?
1) Memoria semántica.
2) Memoria de procedimientos.
3) Memoria episódica implícita.
4) Todo este conocimiento está conservada en las
amnesias funcionales.
RC: En los cuadros disociativos, funcionales, histéricos o no
orgánicos la afectación de la memoria es siempre la misma
RETRÓGADA EPISÓDICA EXPLÍCITA. En todos ellos se
mantiene la memoria semántica, de procedimientos, priming y
la memoria episódica implícita. (Baños y Belloch, 1992). En la
amnesia disociativa podemos observar un episodio de
incapacidad repentina para recordar información personal
importante, casi siempre autobiográfica, y el episodio es de
una intensidad demasiado alta para poder explicarse como un
olvido normal.
076. El estupor es un síntoma que se asocia frecuentemente a:
1) Somatomorfos o por síntomas somáticos
2) Disociativos
3) Atencionales
4) Ansiosos
RC: El estupor es un trastorno por déficit de la conciencia
caracterizado por una suspensión extrema de los movimientos
voluntarios y de la mímica (llegando incluso a la flexibilidad
cérea), ausencia de respuesta o respuesta muy reducida a los
estímulos ambientales, incluso los dolorosos, y tras el cual en
algunas ocasiones, el paciente puede proporcionar información
bastante detallada de lo ocurrido durante la alteración de la
conciencia. Implica una disminución profunda del nivel de
conciencia. Puede tener distintas etiologías, si bien,
frecuentemente se observa en trastornos disociativos (opción 2
correcta).
© CEDE – www.pir.es
22 | Simulacro 2016 - 04
077. Pedro es traído a consulta por su familia porque
sospecha que “está perdiendo la memoria de una forma
algo extraña”. Pedro tiene 23 años, y repasando el álbum de
fotos familiares “no reconoce a nadie”, “ni siquiera a él
mismo”, nos cuenta extrañada su madre. Si le preguntamos
qué comió ayer contesta sin problemas, en el Minimental
obtiene 30/30 y recuerda detalles de su vida pasada con
precisión. ¿Qué puede estar sucediéndole a Pedro?
1) Que esté obnubilado
2) Que esté confuso
3) Que padezca prospopagnosia
4) Que padezca anosognosia
RC: Las opciones de respuesta 1 y 2 se descartan por la
conservación del nivel de atención y conciencia (Minimental
30/30) así como la conservación de la memoria. La clínica
descrita se ajusta a la definición de prosopagnosia (opción 3
correcta). Ésta es una forma extrema de agnosia
caracterizada por la incapacidad para reconocer caras
familiares con sintoma nuclear (tal y como le sucede a
Pedro). Sin embargo, esta clásica definición de las
prosopagnosias debería modificarse, pues se ha
descubierto que en estos casos también suele haber
dificultades para identificar otros tipos de estímulos, como
marchas de coches, tipos de animales, etc (Lezak, 1983;
Parkin, 1987). La prosopagnosia por lo tanto, no parece
exclusiva a caras humanas, sino de aquellos estímulos
visuales que deberían evocar asociaciones o atributos en un
determinado contexto.
078. Juan no sale de casa desde hace días, nos cuenta por
teléfono “que estoy lleno de mosquitos Zica, los noto por
todo el cuerpo, por debajo y por encima de mi piel”, “me da
miedo contagiar a todo el mundo”, ¿Como se puede
clasificar esta experiencia?
1) Alucinación cinestésica
2) Alucinación táctil
3) Formicación
4) Pseudoalucinación
RC: Según la modalidad sensorial podemos distinguir las
siguientes:
Las alucinaciones táctiles o hápticas pueden manifestarse
en cualquier parte del cuerpo, sintiéndose el sujeto tocado,
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
pellizcado, etc., o sintiendo calambres por supuestas corrientes
eléctricas o que se está quemando alguna parte de su cuerpo.
Clásicamente se han dividido en activas y pasivas; las
primeras son poco frecuentes y aparecen principalmente en los
delirios tóxicos, como el delirium tremens, donde el enfermo
siente que toca insectos, hilos, etc., mientras que en las
segundas el paciente cree que algo o alguien le toca, le
quema, le sopla, le pincha, le estrangula, etc., pudiéndose
acompañar o no estas sensaciones de dolor. En las
alucinaciones térmicas aparecen percepciones anormales y
extremas de calor o frío; en las hídricas, se perciben fluidos; las
parestesias o sensaciones de hormigueo, además del origen
orgánico claro, pueden ser interpretadas de modo delirante.
Las alucinaciones hápticas aparecen con mayor frecuencia en
la esquizofrenia. Una forma específica es la conocida como
fornicación (opción 3 correcta), delirios dermatozoicos,
zoopáticos, o enterozoicos que consiste en la percepción de
pequeños animales o insectos reptando por debajo o encima
de la piel (tal y como aparece en el enunciado de la pregunta);
este fenómeno es especialmente característico de estados
orgánicos como la abstinencia de alcohol o la psicosis
cocaínica.
079. Sobre la relación entre sustancias psicoactivas y
alucinaciones podemos sostener que:
1) Siempre provocan alucinaciones intensas
2) Las alucinaciones provocadas conviven con el resto de
percepciones normales
3) Son estudios especialmente fiables y válidos en el
estudio de las mismas
4) Los sujetos no suelen atribuir juicio de realidad a las
alucinaciones
RC: El LSD ha sido una de las sustancias más estudiadas y
© CEDE – www.pir.es

experimentadas (sobre todo en la década de los 70). Los
estudios han llegado a concluir que los efectos de la
sustancia van a depender, no sólo de la tarea que se le
encomiende al sujeto, sino también de las circunstancias,
actitudes y disposiciones experimentales que se crean en el
contexto.
Existen otras dos grandes limitaciones: a) distinta
experiencia fenomenológica a la vivida en los trastornos
mentales, es decir, los sujetos saben que las alteraciones
perceptivas son producto de la sustancia y no les atribuyen
juicio de realidad (no se lo creen) (opción 4 correcta); b) el
LSD ejerce una amplia y variada gama de efectos hasta el
punto que todas las percepciones del sujeto llegan a ser
anómalas (ausencia de percepciones normales
concurrentes con las alucinadas), justo el fenómeno
opuesto al de los trastornos mentales, en el que
alteraciones perceptivas y percepción normal conviven.
Entre las limitaciones más importantes nos encontramos
con la enorme variabilidad individual y las dificultades para
replicar resultados.
080. La distorsión perceptiva visual que consiste en que los
objetos se perciben más grandes o más pequeños de lo que
en realidad son recibe el nombre de:
1) Dismorfopsia
2) Autometamorfopsia
3) Dismegalopsia
4) Ilusión
RC: Las metamorfopsias se pueden dividir en los siguientes
tipos:
- Dismegalopsias (distorsiones en la perceción visual del
tamaño)
-macropsias o megalopsias
- micropsias
-Autometamorfopsias (si se refieren al propio cuerpo)
-Dismorfopsias (distorsiones en la percepción visual de la
forma)
Entre las dismegalopsias (opción 3 correcta) distinguimos
las macropsias o megalopsias y las micropsias, términos
que hacen referencia respectivamente a la percepción de
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
Simulacro 2016 - 04 | 23
los objetos reales a escala aumentada y a escala reducida.
Estas anomalías pueden también referirse al propio cuerpo, en
cuyo caso reciben el nombre de autometamorfopsias. En la
mayoría de las ocasiones esta distorsión se asocia a la
distorsión en la percepción de la distancia, y los sujetos suelen
ser conscientes de que las experimentan, apareciendo como
consecuencia reacciones emocionales muy variadas, desde el
agrado hasta el terror o la ira.
081. J.M.A. ha experimentado algunos de los efectos que el
cannabis produce en sus sensaciones. Cada vez que su madre
golpea la puerta de su habitación insistentemente para que
salga a cenar, oye como “el reloj” de su habitación se dirige a
él para insultarle (cobarde, traidor, etc). Aterrorizado por los
insultos que “el reloj” le dirige, no se atreve a abrir la puerta.
Entonces su madre llama más intensamente, con lo que los
insultos aumentan de la misma manera que lo hace el malestar
de J. Esta experiencia se denomina:
1) Alucinación refleja.
2) Alucinación negativa.
3) Alucinación extracampina.
4) Alucinación funcional.
RC: Las alucinaciones funcionales (opción 4) tienen lugar
cuando un estímulo desencadena una alucinación, pero es
percibido al mismo tiempo que la alucinación y en la misma
modalidad sensorial. A diferencia de las ilusiones, en las que
se produce una interpretación errónea de un estímulo externo,
en este caso lo que sucede es que la percepción correcta del
estímulo se superpone a la alucinación. Se denomina funcional
porque la aparición de la percepción alterada está en función
de la aparición de estímulos externos, y aparece y desaparece
con ellos, por ejemplo, cada vez que su madre golpea en la
puerta (estímulo auditivo), esto provoca la aparición de la
alucinación (voces que emanan del reloj).
082. E.A. va caminando por la calle. De repente ve en una
valla publicitaria una mujer con un casco blanco en la cabeza.
E.A. interpreta que esta mujer es la elegida para transmitirle un
mensaje, puesto que el color blanco de su casco es “una
señal”, cree que será inmortal, porque “el color blanco es una
señal del mas allá, es invencible”. ¿Cómo podemos denominar
esta experiencia?
1) Atmosfera delirante
2) Intuición delirante
3) Percepción delirante
© CEDE – www.pir.es
24 | Simulacro 2016 - 04
4) Recuerdo delirante
RC: La percepción delirante es un delirio primario que
consiste en la interpretación delirante de una percepción
normal. Por ejemplo, alguien va caminando por la calle e
interpreta el color amarillo de una valla publicitaria es un
mensaje de amenaza. La intuición delirante también es un
delirio primario que es fenomenológicamente indistinguible
de cualquier idea que nos asalte repentinamente a la
cabeza. El contenido suele ser autorreferencial, y por lo
general, de gran impacto para el sujeto. Por ejemplo, al ir
por la calle, de repente a un sujeto le asalta la idea de estar
siendo seguido (pero es una idea que asalta al sujeto sin
partir de la interpretación delirante de una percepción que
realmente existe en el exterior). En el ejemplo de la
pregunta, nos decantamos por percepción delirante pues
existe interpretación de un estímulo que realmente existe
083. A la hora de definir los delirios se han propuesto una
serie de dimensiones, intentando describir cada una de ellas
un aspecto importante de la definición de los mismos.
Señale la siguiente asociación incorrecta dimensión
utilizada para definir los delirios-idea central recogida en la
dimensión:
1) Inmodificabilidad-mantenimiento a lo largo del
tiempo.
2) Intensidad o convicción-grado de convicción del
sujeto.
3) Ausencia da apoyos culturales-cualidad extravagante
del delirio.
4) Preocupación-relevancia “para mí”.
RC: La implausibilidad se refiere a la cualidad extravagante
del delirio. Está relacionada con la característica de
falsedad, especialmente con el grado de verosimilitud de la
creencia y con el grado en que el delirio se aparta de la
realidad consensualmente determinada. Es una
característica que en grado extremo aparece en la
esquizofrenia. La ausencia de apoyos culturales se refiere a
que la creencia no debe ser compartida por otros miembros
del grupo cultural del individuo, como puede suceder con las
creencias religiosas o políticas. Por lo tanto, la única
asociación incorrecta es la número 3 (ausencia de apoyos
culturales-cualidad extravagante), pues son dos variables
distintas.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
084. Sostener que el pensamiento delirante no es en sí mismo
aberrante; es decir, que los procesos implicados en la
formación de los delirios son los mismos que los procesos
implicados en la formación de otras creencias no delirantes es
un postulado central de:
1) Teoría psicodinámica
2) Teoría perceptiva de Garety
3) Teoría perceptiva de Maher
4) Teoría de Von Domarus
RC: Una de las teorías mas importantes para la explicación de
los delirios es la “teoría perceptiva” (Maher, 1974) (opción 3
correcta). Para esta teoría, la persona delirante presenta
problemas perceptivos primarios, de naturaleza
fundamentalmente biológica, que ocasionan experiencias
anómalas. Es esta experiencia anómala (por ejemplo, oir una
voz que se dirige a ti), produce en el sujeto un estado de
perplejidad que es lo que le lleva al sujeto a la búsqueda de
una explicación, la cual es anormal, ya que la experiencia
inicial es anormal. La llegada a una explicación, aunque
anómala, se acompaña de alivio, lo cual sirve para reforzar esa
explicación. Para la teoría perceptiva, el delirio (es decir, la
explicación de la experiencia perceptiva anómala) es
esencialmente un producto del razonamiento normal El
proceso seguido es el mismo que el que desarrollaría una
persona que busca una explicación de un fenómeno intrigante,
no comprendido. Una de las implicaciones de esta teoría es
que tanto los delirios como las creencias normales tienen la
misma finalidad: comprender el mundo. Por lo tanto, unos y
otros siguen el mismo proceso formal de razonamiento.
085. En el DSM-5 (2015), ¿cómo se denominan las dislalias?
1) Trastorno del lenguaje
2) Trastorno fonológico (trastorno del sonido del habla)
3) Trasotorno de la fluencia
4) Trastorno de la comunicación social pragmática
RC: En la siguiente tabla podemos observar como se
denominan los trastornos del lenguaje en DSM y CIE. La
dislalia pasa a denominarse en DSM-5 (2014) Trastorno del
sonido del habla o trastorno fonológico lenguaje (opción 2
correcta).
© CEDE – www.pir.es

086. Qué palabra utilizó Sifneos para referirse a los
pacientes que eran incapaces de expresar sus afectos a
través de las palabras:
1) Aproxodia.
2) Alexitimia.
3) Paratimia.
4) Paratimia verbal.
RC: Alexitimia (opción 2 correcta) etimológicamente
significa "falta de palabras para los afectos". Se refiere a los
pacientes que presentan incapacidad para expresar sus
afectos con palabras. Se refiere a los aspectos
proposicionales (lenguaje). Es un término que utiliza por
primera vez Sifneos. Las cuatro características básicas que
han descrito algunos autores de orientación dinámica sobre
los pacientes alexitímicos son las siguientes:
• Dificultad para identificar y describir sentimientos
• Dificultad para discriminar entre expresiones somáticas,
activación emocional y sentimientos
• Menguada fantasía y uso limitado de la simbolización
• Estilo cognitivo orientado hacia lo externo.
La aproxodia es un cuadro descrito por Ross y Mesulman
(1979). Se trata de anomalías que afectan a los
componentes afectivos del lenguaje que comprende la
prosodia y los gestos. Es decir, se afecta el tono, el ritmo y
la acentuación de la pronunciación que otorga significado
semántico y emocional al lenguaje (aspectos no
proposicionales).
087. Los movimientos musculares oscilatorios, en torno a un
punto fijo del cuerpo, rítmicos y rápidos, en forma de
sacudidas involuntarias reciben el nombre de:
1) Tics.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
Simulacro 2016 - 04 | 25
2) Temblores.
3) Estereotipias.
4) Discinesias.
RC: Los temblores (opción 2 correcta) se definen como
movimientos musculares oscilatorios, en torno a un punto fijo
del cuerpo, y en forma de sacudidas involuntarias, rítmicas y
rápidas. Se manifiestan principalmente en la cabeza, cara,
lengua y extremidades, sobre todo superiores, siendo
infrecuentes en el tronco. Podemos clasificar los temblores en
tres categorías, atendiendo a la frecuencia y modo de
aparición:
1. Temblores de reposo o temblores parkinsonianos.
2. Temblores posturales.
3. Temblores intencionales
088. ¿Qué autor enfatiza la importancia del lenguaje como un
regulador de la conducta?:
1) Ellis.
2) Meichenbaum.
3) Goldfried.
4) Kelly.
RC: El entrenamiento en autoinstrucciones de Meichebaum se
fundamenta en los trabajos de Luria y Vygotski sobre el
lenguaje como regulador de la conducta. Mediante esta técnica
se persigue un cambio de comportamiento a través de la
modificación de las autoverbalizaciones que un sujeto realiza
ante cualquier tarea o problema: instrucciones sobre qué
hacer, de autorrefuerzo o de afrontamiento ante el fracaso.
089. En qué forma de terapia influye notablemente la teoría de
Millon (1996) sobre los trastornos de personalidad?:
1) La terapia lingüística de evaluación de Isabel Caro
2) La terapia dialéctico conductual de Marsha Linehan.
3) La terapia de Valoración cognitiva de Wessler.
4) La terapia de Aceptación y Compromiso de Hayes,
Strosahl y Wilson.
RC: La Terapia de Valoración Cognitiva de Wessler evoluciona
desde la Terapia Racional Emotiva de Ellis, para poder tratar
de forma más eficaz a pacientes con trastornos de
personalidad. En este modelo en hay un papel predominante
© CEDE – www.pir.es
26 | Simulacro 2016 - 04
del afecto frente a la cognición y se promueve un tipo de
relación terapéutica más intensa. También consideran que
juega un papel muy importante el procesamiento no
consciente o tácito de la información y le conceden un
espacio en la evaluación y tratamiento al desarrollo
histórico-biográfico del paciente. A nivel teórico se
fundamenta en varias teorías entre las que se incluye la
Teoría de personalidad de Millon.
090. ¿Qué afirmación es correcta en cuanto a las
diferencias entre implosión e inundación?
1) El autor de la inundación fue Stampfl y el de la
implosión fue Baum
2) La implosión sólo puede aplicarse en imaginación y
la inundación sólo puede aplicarse en vivo
3) En la implosión no se permite la respuesta de
escape y la inundación puede ser con o sin respuesta de
escape
4) Los contenidos del estímulo en la inundación son
dinámicos y en la implosión son no dinámicos
RC: Inundacion: Su autor fue Baum, puede aplicarse en vivo
o en imaginación, con o sin respuesta de escape y los
contenidos del estímulo son no dinámicos.
Implosion: Su autor fue Stampfl, sólo puede aplicarse en
imaginación, no se permite la respuesta de escape y los
contenidos de los estímulos son dinámicos.
091. ¿Cuál de los siguientes conceptos pertenece a la
Terapia Conductual Dialéctica de Marsha Linehan?
1) Cogniciones justificadoras
2) Modos de esquema
3) Ambiente invalidante.
4) Conductas clínicamente relevantes
RC: Según la teoría bio-social para el Trastorno Límite de
Personalidad se entiende la desregulación de las
emociones como núcleo del trastorno. Siendo esta
desregulación resultado de cierta disposición biológica
(vulnerabilidad emocional), de unas características
concretas que conforman el contexto familiar (ambiente
invalidante) y de una determinada transacción de estos
factores durante el desarrollo: aprendizaje de estrategias de
modulación de las emociones inadecuadas que interfieren
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
en el desarrollo y mantenimiento del sentido del yo, así como
problemas interpersonales (relaciones caóticas), que a su vez
son factores de riesgo de mayor inestabilidad emocional.
092. ¿Cuál de las siguientes cualidades NO es una cualidad
del mindfulness según Germer?
1) No conceptual
2) Centrado en el presente
3) Intencional
4) Valorativo
RC: Germer (2004) identifica las siguientes cualidades de la
experiencia mindfulness:
- No conceptual. Implica prestar atención y conciencia sin
centrarse en los procesos de pensamiento implicados.
- Centrado en el presente. Mindfulness siempre se produce en
y sobre el momento presente.
- No valorativo. No puede experimentarse plenamente algo que
se desearía que fuera otra cosa.
- Intencional. Siempre hay una intención directa de centrarse
en algo, y de volver a ello si por algún motivo se ha alejado.
- Observación participante. No es una observación distanciada
o ajena, sino que debe implicar lo más profundamente la mente
y el cuerpo.
- No verbal. La experiencia mindfulness no tiene referente
verbal, sino emocional y sensorial.
- Exploratorio. Abierto a la experimentación sensorial y
perceptiva.
- Liberador. Cada momento de experiencia vivida plenamente
es una experiencia de libertad.
093. ¿Cuál de los siguientes NO se considera según Kanfer y
Schefft uno de los “tres diablos del terapeuta”?
1) Vouyerismo
2) Rebelión vicaria
3) Búsqueda de poder
4) Autoterapia
RC: Kanfer y Schefft (1988) Identifican los “tres diablos del
terapeuta”: el vouyerismo, la búsqueda de poder y la
autoterapia. La rebelión vicaria es una motivación disfuncional
propuesta por Guy (1987).
094. ¿Qué técnica de la Terapia Racional Emotiva tiene como
© CEDE – www.pir.es
 Simulacro 2016 - 04 | 27

objetivo que el paciente pueda distanciarse de las ideas 3) Saciación de respuesta

irracionales que están en la base de su malestar?
4) Práctica masiva
1) Dramatización.
2) Métodos humorísticos.
RC: La sobrecorrección es un procedimiento que fue
3) Inversión del rol racional.
desarrollado por Foxx y Azrin (1973). Se trata de compensar
4) Ejercicios para vencer la vergüenza.
en exceso las consecuencias de la conducta desadaptativa. Se
puede aplicar de dos formas: sobrecorrección restitutiva
RC: Las técnicas humorísticas consisten en utilizar chistes y
(requiere que el sujeto restaure el daño que haya producido y
frases ingeniosas, ser irónico, usar un lenguaje exagerado,
sobrecorrija o mejore el estado original anterior al acto) y
llevar las cosas al extremo, hacer juegos de palabras,
práctica positiva (emisión repetida de una conducta positiva).
hablar en argot, inventa letras de canciones y cantarlas con
Entre las ventajas de la sobrecorrección está que reduce al
sus clientes, etc. El objetivo de las mismas es disminuir las
máximo las desventajas del castigo (reacciones emocionales
exageraciones del cliente sobre la importancia o seriedad
negativas), enseña al sujeto conductas apropiadas y sirve de
que concede a las cosas, el dramatismo de los
modelo de aprendizaje vicario. Un problema es que la técnica
acontecimientos de la vida y las exigencias absolutas que
requiere tiempo.
se demanda a sí mismo y a los demás. Ello permite ayudar
La práctica masiva o saciación de respuesta consiste en hacer
al paciente a reírse de sí mismo, distanciarse de sus
repetir a un sujeto una conducta que se desea eliminar en un
creencias irracionales y a aceptarse con sus puntos
lapso de tiempo corto hasta que la realización de dicha
vulnerables y sus fallos.
conducta resulte displacentera (tics, tartamudeo, conductas de
atesoramiento, encender cerillas, etc.).
095. ¿Cuál de los siguientes valores o actitudes
consideraría Ellis uno de los principales objetivos a alcanzar
097. ¿Dentro de qué técnica podemos enmarcar el
con la TREC?:
entrenamiento en reacción de competencia de Azrin y Nunn?
1) Auto-interés.
1) Reforzamiento diferencial de tasas bajas
2) Interés social.
2) Reforzamiento diferencial de otras conductas
3) Pensamiento científico.
3) Reforzamiento diferencial de conductas incompatibles
4) Autoaceptación.
4) Reforzamiento diferencial de conductas funcionalmente
equivalentes
RC: Aunque los cinco valores enumerados en estas
alternativas son considerados por Ellis como
RC: El procedimiento de entrenamiento en reacción de
imprescindibles para alcanzar la felicidad personal. Entre los
competencia, también llamado de inversión o reversión del
objetivos fundamentales que se pretenden alcanzar con la
hábito, (Azrin y Nunn, 1987), se considera una extensión del
TREC se encuentran aumentar en los clientes la
procedimiento de Reforzamiento diferencial de conductas
autoaceptación y la tolerancia a la frustración. La
incompatibles. Esta técnica se considera actualmente el
autoaceptación para Ellis implica aceptarse a uno mismo de
tratamiento de elección en el caso de tics, tricotilomanía y
manera incondicional sin hacer ningún tipo de
onicofagia. El procedimiento implica aprender a emitir una
autoevaluaciones globales en función de los logros externos
respuesta físicamente incompatible con el hábito nervioso. El
y del juicio de los demás.
procedimiento completo consta de los siguientes componentes:
1. Revisión de la inconveniencia del hábito. Consiste en
096. Estamos trabajando con un niño que presenta enuresis
motivar al sujeto para promover el cambio, ayudándole a
nocturna, y al mojar la cama le indicamos que tiene que
levantarse y practicar la conducta de ir al baño varias veces, identificar de qué forma interfiere el hábito en su propia vida.
¿qué técnica estamos utilizando? 2. Entrenamiento en la conciencia del hábito. Pretende ayudar
1) Sobrecorrección restitutiva a reconocer la cadena conductual que conlleva el hábito:
2) Sobrecorrección por práctica positiva describir paso a paso todas las situaciones y circunstancias,

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 © CEDE – www.pir.es

28 | Simulacro 2016 - 04
aprender a identificar su ocurrencia y detectar los
antecedentes.
3. Entrenamiento en una respuesta que compita con el
hábito. Desarrollar una o dos conductas incompatibles
discretas (que no sean llamativas socialmente), y que sean
de fácil inicio y mantenimiento, así como físicamente
incompatibles.
4. Apoyo social. Asistencia de las personas allegadas para
la detección de la ocurrencia del hábito y puesta en marcha
de la respuesta incompatible, además deberían reforzar al
paciente por la no ocurrencia del hábito en las situaciones
en que antes se daba.
5. Generalización del procedimiento. Practicar el repaso
simbólico del procedimiento aplicado a una situación
concreta, aplicación sistemática en diversos contextos y
refuerzo social por su eliminación
098. ¿Entre las siguientes alternativas cuál desaconsejarías
a unos padres a la hora de aplicar procedimientos aversivos
para eliminar las conductas disruptivas de su hijo?
1) Utilizarlo como señal de un periodo de extinción.
2) Aplicar de forma intensa desde el inicio.
3) Evitar periodos largos de castigo.
4) Aplicarlo de manera ocasional o intermitente.
RC: Se ha indicado que uno de los aspectos que hacen más
eficaces a las técnicas aversivas es el uso sistemático y
consistente: es más efectivo aplicar el castigo en todas y
cada una de las veces que aparezca la conducta problema
que a hacerlo de forma ocasional o intermitente.
Otros aspectos que aumentan la eficacia son: que el castigo
no funcione como señal de llegada de estímulos reforzantes
(por ejemplo prestar más atención) y que pueda reducir el
reforzamiento que obtiene el sujeto por la conducta
inadecuada, aplicarse con la mayor intensidad posible
desde el inicio y no de manera gradual (riesgo de
habituamiento progresivo), que el castigo se aplique de
forma más o menos breve (aunque un tiempo suficiente
para ser efectivo) y poder obtener reforzamiento por la
realización de conductas alternativas a la castigada.
099. ¿Cuál es el área de aplicación principal del contrato
conductual?
1) Trastornos de ansiedad
2) Trastornos del estado de ánimo
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
3) Problemas de pareja
4) Ideas autolíticas
RC: Las áreas de aplicación del contrato conductual son
múltiples, no obstante es especialmente útil en problemas
interpersonales, y sobre todo en problemas de pareja. Actúan
sobre los problemas de relación específicos y su utilidad reside
en posibilitar que las parejas aprendan a negociar cambios
concretos por ambas partes, junto con las contingencias por el
cumplimiento o no de los cambios.
100. ¿Cuál de las siguientes no es una terapia de tercera
generación?
1) Terapia de Activación Conductual. Jacobson
2) Terapia Cognitiva para la depresión basada en
mindfulness. Segal, Teasdale y William
3) Terapia cognitiva para la psicosis centrada en la
persona (Chadwick)
4) Terapia cognitivo estructural de Guidano y Liotti.
RC: La terapia cognitivo estructural de Guidano y Liotti, de
corte constructivista, se basa en una epistemología
evolucionista, y como tal pone énfasis en los aspectos
evolutivos y en el desarrollo de las estructuras cognitivas a la
hora de explicar los problemas de los pacientes. El organismo
funciona como un sistema de conocimiento que elabora teorías
o modelos acerca de la realidad y de sí mismo. Trata los
problemas clínicos desde la perspectiva de la organización del
significado personal y pretende ayudar a los pacientes a
asimilar desequilibrios en su desarrollo.
101. ¿Qué autor propuso la teoría de la reducción del impulso?
1) Eysenck.
2) Mowrer.
3) Watson.
4) Hull.
RC: Hull en su obre Principios de la conducta, expone su teoría
de la reducción del impulso, basada en el concepto de
homeostasis. Cuando se produce un desequilibrio interno por
una necesidad del organismo (comida, agua, sexo, sueño...)
aparece el impulso que mueve al organismo a satisfacer la
necesidad. La "pulsión" es una reserva de energía compuesta
de alteraciones fisiológicas presentes en cada momento.
© CEDE – www.pir.es
 Simulacro 2016 - 04 | 29

También se hace hincapié en la consideración de la terapia

102. Entre las siguientes características ¿cuál NO se vincula como contexto experiencial y de aprendizaje, como lugar y
con las Terapias de Tercera Generación frente a las ocasión en el que tener experiencias que pudieran ser
Terapias de Segunda Generación?
correctoras y así reaprender nuevas formas de entender y
1) Hacen más hincapié en la funcionalidad de la
tratar los problemas presentados.
conducta.
2) Rechazan la perspectiva de disfunción o déficit en la
103. El desmantelamiento consiste en:
explicación de los problemas psicológicos.
1) Aplicar todos los ingredientes más otro nuevo en una de
3) Aplicación de técnicas específicas para cada tipo de
las condiciones experimentales.
trastorno.
2) Aplicar todos los ingredientes menos uno en una de las
4) Los principios terapéuticos se basan en la
condiciones experimentales.
aceptación y en la activación.
3) Variar tan sólo la cuantía de los ingredientes, sin variar
el número de los ingredientes.
RC: Las nuevas terapias de tercera generación tienen en 4) Es la variable dependiente más utilizada en los diseños
común una perspectiva funcional y contextual de los de investigación.
eventos psicológicos, incluyendo los trastornos, y se centran
en estudiar las interacciones entre la persona (organismo
RC: La única opción correcta es la 2, ya que en el
como un todo) y el contexto (actual e histórico), por lo que
desmantelamiento, se aplican todos los ingredientes en una
los trastornos son considerados posibilidades del ser
condición experimental y en la otra, todos menos uno para
humano debidos más a la condición vital que a supuestas
investigar cuánto aporta a la efectividad este elemento. La
causas subyacentes.
opción 3 se refiere al tratamiento paramétrico y la variable
Se diferencian del modelo médico de psicoterapia, el cual
dependiente más utilizada en los diseños de investigación es el
considera los trastornos mentales como enfermedades y
tamaño del efecto.
cuya causa se identifica con una disfunción o déficit en el
funcionamiento psicológico: ya sean debido a variables 104. El representante principal del Magnetismo es:
neurobioquímicas o intrapsíquicas (por ejemplo, un 1) Van Helmont.
esquema depresógeno). Considerando que este modelo 2) Bernheim.
incurre en una visión mecanicista de los trastornos y trata 3) Janet.
de aplicar técnicas específicas supuestamente dirigidas a 4) Messmer.
reparar o reestructurar la disfunción subyacente en cada
tipo de trastorno.
RC: La única opción correcta es la 4, Messmer, que es el
Las terapias de tercera generación se identifican con un
representante principal del magnetismo y que auna los
modelo contextual de psicoterapia que supone que el
conceptos preponderantes en la época, como son la
problema tiene que ver con la persona en sus relaciones
electricidad, la astronomía y el magnetismo. Él consideraba
con los demás y consigo misma —con sus propias
que todos los seres humanos teníamos un fluido que estaba en
experiencias, sentimientos, pensamientos y demás eventos
equilibrio y que cuando se alteraba, era cuando aparecían las
privados. En esta línea se podrían considerar dos grandes
enfermedades. En una primera etapa, consideraba que se
principios terapéuticos: aceptación y activación (no se tratan
podría restaurar a través del uso de imanes y en una segunda
de técnicas específicas). La aceptación se entiende como
etapa, a través de su propio fluido corporal.
un acto positivo y un tanto paradójico de querer tener las
experiencias que hasta ahora se intentaba quitar en vano (el
105. La segunda tópica se aborda en el modelo:
abandono de la lucha contra los síntomas). La activación
1) Topográfico de Freud.
consiste básicamente en reorientar la vida en la dirección a
2) Dinámico de Freud.
valores o metas significativas.
3) Estructural de Freud.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 © CEDE – www.pir.es

30 | Simulacro 2016 - 04

4) Económico de Freud. atribuye a otros características ansiógenas propias, no

reconocidas?
1) Introyección.
RC: La única opción correcta es la 3, modelo estructural de
2) Anulación retroactiva.
Freud y se refiere a la división del psiquismo según tres
3) Sublimación.
instancias, que son: Ello, Yo y Superyo. Freud aborda esta
4) Proyección.
segunda tópica en su obra El yo y el ello (1923). Para él,
cuando el sujeto nace, tan sólo cuenta con el Ello, que
RC: La única opción correcta es la 4, proyección, que consiste
serían impulsos sexuales, agresivos, experiencias de
en la atribución de características propias, ansiógenas y no
gratificación y placer, a partir del Ello, en torno a los 6
reconocidas, a los otros, como por ejemplo el paranoide, que
meses de vida, aparece el Yo y por último, en torno a los 4
dice que el mundo le vigila, cuando es él quien está
o 5 años, aparecería el Superyo.
hipervigilante respecto a los otros.

106. El goce, según Lacan, estaría:

109. Cuál de las siguientes categorías de disfunciones
1) Bajo el principio del placer.
sexuales NO es un grupo reconocido en el DSM-IV-TR (APA,
2) Bajo la pulsión de muerte.
2002):
3) Bajo la pulsión de vida.
1) Trastornos del deseo sexual
4) En el registro de lo simbólico
2) Trastornos de la excitación sexual
3) Trastornos pos-orgásmicos
RC: La única opción correcta es la 2, bajo la pulsión de 4) Trastornos sexuales por dolor
muerte, ya que en el goce, el sujeto escapa al principio del
placer y se vincula a la pulsión de muerte, de manera que el
RC: En la siguiente tabla se presentan las diferentes
aumento insoportable de la tensión es soportable para el
disfunciones sexuales recogidas en el DSM-IV-TR (APA, 2002)
sujeto sólo en pequeñas dosis. El registro de lo simbólico se
y el DSM-5 (APA, 2013):
referiría al superyó, que aparece cuando se supera el
conflicto edípico.
Se comprueba como la respuesta a seleccionar sería la de los
trastornos pos-orgásmicos (opción 3 correcta).
107. ¿Quién fue el autor que utilizó el método catártico en la
historia de las psicoterapias?
1) Bleuler.
2) Breuer.
3) Janet.
4) Pinel.

RC: La única opción correcta es la 2, Breuer, quien utilizó el

método catártico, de tal forma que hacía revivir recuerdos
traumáticos al paciente a través de la hipnosis y de esta
forma, el paciente mejoraba. Fue un antecedente importante
de Freud y conjuntamente, escribieron la obra Estudios
sobre la histeria (1895). Bleuler destaca por sus
aportaciones dentro del ámbito de la esquizofrenia, Janet
realizó la primera cura catártica y Pinel es uno de los
mayores representantes del tratamiento moral.
110. Cuál de las siguientes afecciones está recogida como un
108. ¿Cuál es el mecanismo de defensa en el que el sujeto trastorno de la inclinación sexual en la CIE-10 (OMS, 1992):

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 © CEDE – www.pir.es


1) Ausencia o pérdida del deseo sexual
2) Rechazo sexual y ausencia de placer sexual
3) Dispareunia no orgánica
4) Escoptofilia
RC: Según la CIE-10 (OMS, 1992) hay diferentes trastornos
de la inclinación sexual (opción 4 correcta):
- Fetichismo
- Travestismo fetichista
- Exhibicionismo
- Escoptofilia
- Paidofilia
- Sadomasoquismo
- Trastornos múltiples de la inclinación sexual
- Otros trastornos de la inclinación sexual
- Trastornos de la inclinación sexual no especificado
111. En el abordaje del vaginismo el tratamiento por
exposición ha mostrado una eficacia de tipo:
1) Experimental
2) Tipo 1
3) Tipo 2
4) Tipo 3
RC: En la tabla siguiente se exponen las valoraciones de
eficacia de otras tantas terapias para diferentes afecciones
sexuales:
Se comprueba como la respuesta a seleccionar sería la
relacionada con una eficacia Tipo 1 – tratamiento bien
establecido (opción 2 correcta).
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
Simulacro 2016 - 04 | 31
112. Las tres fases del programa de terapia sexual propuesto
porMasters y Johnson (1970) son:
1) Evaluación y diagnóstico, focalización sensorial y
programas específicos
2) Evaluación y diagnóstico, focalización genital y
programas específicos
3) Evaluación y diagnóstico, focalización sensorial y
programas globales
4) Evaluación y diagnóstico, focalización genital y
programas globales
RC: El programa de Masters y Johnson (1970) es referencia
para el abordaje de las disfunciones sexuales, tanto por su
aportación de nuevos conceptos y técnicas como por su
eficacia terapéutica. No obstante, presenta limitaciones
importantes, como son el no abarcar todas las disfunciones
sexuales posibles, exigir el tratamiento con una pareja, el
elevado coste económico que supone tal como lo plantean los
autores y la ruptura con el ritmo de actividad que exige, lo que
además puede reducir la generalizabilidad de los resultados al
ambiente natural. Consta de tres fases denominadas (opción 1
correcta):
- Evaluación y diagnóstico
- Focalización sensorial
- Programas específicos
113. Braun (1988) elabora un modelo para explicar cuando la
gente se encuentra en un estado no disociativo. En su
planteamiento, la gente que se encuentra en un estado
disociado tiene una ruptura en la conexión de alguno de cuatro
elementos, que son:
1) Comportamiento, vínculo, sensación e inteligencia
© CEDE – www.pir.es
32 | Simulacro 2016 - 04

2) Comportamiento, afecto, percepción y conocimiento 115. Respecto a la prevalencia del trastorno de somatización
(APA, 2002) y del trastorno de síntomas somáticos y trastornos
3) Comportamiento, afecto, percepción e inteligencia
relacionados (APA, 20013), señala la respuesta CORRECTA:
4) Comportamiento, afecto, sensación y conocimiento
1) La prevalencia del trastorno de síntomas somáticos se
espera mayor que la del trastorno por somatización
RC: Según Braun (1988) y su modelo BASK (Behaviour
2) La prevalencia del trastorno de síntomas somáticos se
–conducta-, Affect-afecto-, Sensation-sensación-,
espera pequeña en relación a la del trastorno por somatización
Knowledge-conocimiento-) la gente cuando se encuentra en
3) La prevalencia del trastorno de síntomas somáticos es
un estado no disociativo, experimenta acontecimientos casi
muy elevada
de forma simultánea a lo largo de cuatro dimensiones
4) La prevalencia del trastorno de somatización es ínfima
(opción 4 correcta).
En la gente que se encuentra en un estado disociado,
RC: La prevalencia del trastorno de síntomas somáticos es
algunas o todas estas interconexiones pueden estar total o
desconocida. En todo caso se espera que su prevalencia sea
parcialmente cortadas y, aparentemente, recombinadas
mayor que la del trastorno por somatización del DSM-IV-TR
caprichosamente.
(menos del 1%) pero menor que el trastorno somatomorfo
indiferenciado (aproximadamente el 19%) –opción 1 correcta-.
114. Según el DSM-IV-TR (APA, 2002), cuál de los
La prevalencia del trastorno de síntomas somáticos en
siguientes NO es un trastorno somatomorfo:
población general adulta podría rondar el 5-7%. En mujeres
1) Trastorno de conversión
puede haber mayores quejas de síntomas que en varones y,
2) Trastorno dismórfico corporal
por tanto, la prevalencia del trastorno sería aún mayor.
3) Hipocondría
4) Todas las alternativas son trastornos somatomorfos
116. Para Keefe (1982), cuál es el tipo de dolor que es más o
menos continuo, a menudo se perpetúa a sí mismo, ydura más
RC: En la tabla siguiente se muestran los diferentes tiempo de lo normal:
trastornos somatomorfos según el DSM-IV-TR (APA, 2002): 1) Dolor crónico
2) Dolor precrónico
Se comprueba como todas las alternativas se corresponden 3) Dolor agudo
con trastornos somatomorfos (opción 4 correcta). 4) Dolor global

RC: Keefe (1982) distingue distintos tipos de dolor o fases:

- Dolor agudo: es adaptativo y avisa para que se evite un daño
más importante.
- Dolor precrónico: se experimenta entre las fases aguda y
crónica, y es el período en el que o evoluciona favorablemente
o se cronifica.
- Dolor crónico: dura más del tiempo de una curación normal,
es más o menos continuo, y a menudo se perpetúa a sí mismo,
de modo que la conducta provoca refuerzo y ese refuerzo más
conducta de dolor (opción 1 correcta). El dolor crónico es una
experiencia de sufrimiento que ya ha tomado posesión de la
vida emocional, cognitiva y social del individuo, convirtiéndose
en parte de su identidad. No suele tener un beneficio biológico
e impone importantes tensiones emocionales, físicas,
económicas y sociales al paciente y en la familia,
proyectándose hacia el futuro con miedo y resignación.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 © CEDE – www.pir.es


117. Qué autor plantea que cuando los miedos implican
síntomas corporales múltiples y una diversidad de
enfermedades se habla de hipocondría:
1) Barsky
2) Salkovskis
3) House
4) Marks
RC: Kellner, Hernández y Pathak (1992) proponen
subdividir la hipocondría en: miedo desmesurado a tener
una enfermedad (fobia a la enfermedad), falsa creencia de
tener una enfermedad (convicción de enfermedad). Warwick
y Salkovskis (1989) consideraron que en los dos estados
clínicos la ansiedad estaba condicionada a estímulos
asociados a la enfermedad, en el primer caso a estímulos
externos, y en el segundo a estímulos internos. Estos
autores proponen que se reclasifique la hipocondría como
trastorno de ansiedad.
Marks (1987) sugiere que cuando los miedos implican
síntomas corporales múltiples y una diversidad de
enfermedades se habla de hipocondría (opción 4 correcta).
118. Según Hilgard, la histeria y la hipnosis tienen en
común:
1) Los procesos reactivos subyacentes
2) Los procesos fisiológicos subyacentes
3) Los procesos conversivos subyacentes
4) Los procesos disociativos subyacentes
RC: Para Hilgard la hipnosis y la histeria tienen en común
los procesos disociativos subyacentes (opción 4 correcta).
Los fenómenos que se encuentran dentro de la hipnosis,
tales como, la sugestión hipnótica, la amnesia hipnótica, las
alteraciones perceptivas (alucinaciones positivas y
negativas), el fenómeno del observador oculto, implican
cierto tipo de divisiones de conciencia como las encontradas
en los trastornos disociativos. En 1977 describió en sus
investigaciones sobre hipnosis lo que él consideró como el
“observador oculto“, un sistema de información encubierto,
que implicaba la presencia de sistemas alternativos de
control que podían, en condiciones de hipnosis, desligarse
uno del otro, lo que le llevó al desarrollo de su teoría. En los
experimentos se pedía que sujetos hipnotizados
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
Simulacro 2016 - 04 | 33
sumergieran un brazo en agua helada, mientras les decían que
el agua estaba a temperatura ambiente y no resultaba
dolorosa, y al mismo tiempo les daban lápiz y papel para que
anotaran sus impresiones. Los sujetos no informaron
verbalmente del dolor pero si lo hicieron, y de forma
simultánea, por escrito, dando incluso estimaciones sobre el
dolor.
119. Según Van der Hart, Van de Kolk y Boon (1996) qué tipo
de disociación supondría el desarrollo de identidades
separadas:
1) Disociación inicial
2) Disociación primaria
3) Disociación secundaria
4) Disociación terciaria
RC: Van der Hart, van der Kolk y Boon (1996) han propuesto
un modelo jerárquico de disociación que intenta explicar un
amplio rango de fenómenos disociativos. Estos autores
plantean clasificar la disociación patológica en tres niveles:
1. Disociación primaria: implica el procesamiento fragmentado
(no integrado) del acontecimiento traumático.
2. Disociación secundaria: la persona recibe el acontecimiento
sin experimentar un impacto emocional completo.
3. Disociación terciaria: supondría el desarrollo de identidades
separadas (opción 4 correcta).
120. En el modelo de terapia cognitiva de Fine para el trastorno
de identidad disociativo, qué proceso aporta un escape
agradecido de la dura realidad:
1) Fantasía
2) Confabulación
3) Material postraumático primario
4) Material postraumático secundario
RC: En el modelo de terapia cognitiva de Fine para el trastorno
de identidad disociativo el paciente puede aportar a la sesión
de terapia material postraumático primario, secundario,
fantasías y confabulaciones.
• Material postraumático primario: constituye el trabajo real con
los acontecimientos originales que abrumaron al paciente.
• Material postraumático secundario: implica trabajar con
aquello de lo que se obligó a los pacientes a ser testigos,
visual, auditivamente, y que se les amenazó con que serían los
© CEDE – www.pir.es
34 | Simulacro 2016 - 04
siguientes en sufrirlo.
• Confabulación: es muy relevante en estos pacientes que
tratan de buscar una explicación para responder de forma
satisfactoria a un abusador, otra para responder al mundo y
otra para responderse a sí mismo.
• Fantasía: proporciona un escape agradecido de la dura
realidad (opción 1 correcta).
121. Cuál de las siguientes patologías de la conducta
alimentaria es exclusiva de la CIE-10 (OMS, 1992) frente al
DSM-IV-TR (APA, 2002):
1) Anorexia nerviosa
2) Bulimia nerviosa
3) Trastorno de atracones
4) Vómitos asociados a otros trastornos psicológicos
RC: La CIE-10 (OMS, 1992) distingue los siguientes
trastornos de la conducta alimentaria:
- Anorexia Nerviosa.
- Anorexia Nerviosa atípica.
- Bulimia Nerviosa.
- Bulimia Nerviosa atípica.
- Hiperfagia asociada a otros trastornos psicológicos.
- Vómitos asociados a otros trastornos psicológicos.
- Otros trastornos de la conducta alimentaria.
- Trastorno de la conducta alimentaria sin especificación.
Tanto la anorexia nerviosa, como la bulimia nerviosa y el
trastorno de atracones (trastorno de la conducta alimentaria
no especificado) son alteraciones recogidas en el DSM-IV-
TR (APA, 2002), por lo que la respuesta a seleccionar es la
de vómitos asociados a otros trastornos psicológicos
(opción 4 correcta).
122. En el DSM-5 (APA, 2013) la rumiación se define como:
1) Regurgitaciones repetidas de alimento durante un
período de por lo menos un mes
2) Regurgitaciones repetidas de alimento durante un
período de por lo menos dos meses
3) Regurgitaciones repetidas de alimento durante un
período de por lo menos seis meses
4) Regurgitaciones repetidas de alimento durante un
período de por lo menos un año
RC: En el DSM-5 (APA, 2014) la definición de la rumiación
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
es la de regurgitaciones repetidas de alimento durante un
período de por lo menos 1 mes (opción 1 correcta). La comida
regurgitada puede ser masticada nuevamente, o tragada
nuevamente, o escupida (sin alteración gastrointestinal). Las
regurgitaciones suele ser frecuente que ocurran al menos
varias veces a la semana, típicamente de forma diaria. La
rumiación puede ser diagnosticada a lo largo de todo el ciclo
vital, particularmente en individuos que también tienen una
discapacidad intelectual. Las personas con este trastorno
definen el comportamiento como habitual o fuera de su control.
123. En la anorexia nerviosa, la amenorrea suele ser
consecuencia de un:
1) Hipogonadismo hipogonadotrófico
2) Hipergonadismo hipogonadotrófico
3) Hipogonadismo hipergonadotrófico
4) Hipergonadismo hipergonadotrófico
RC: En la anorexia nerviosa, la amenorrea suele ser
consecuencia de un hipogonadismo hipogonadotrófico (opción
1 correcta) originado por una disfunción hipotalámica
provocada por la reducción de la ingesta y la pérdida de peso,
que da lugar a unos ritmos circadianos inmaduros en la
secreción de hormonas durante el episodio anoréxico.
124. ¿Cuál de las siguientes es una técnica proyectiva
empleada con niños?:
1) TEP.
2) CAT.
3) CBCL.
4) DICA.
RC: La TEP (Tomografía por Emisión de Positrones) indica el
nivel de actividad de diferentes partes del cerebro mediante la
determinación del uso de la glucosa y del oxígeno, de los
cuales se alimenta la actividad cerebral.
El CAT (Children´s Apperception Test – Test de Apercepción
para niños-), es la versión para niños del TAT. Consiste en una
serie de dibujo que se ofrecen a los niños y adolescentes a
partir de los cuales se les pide que inventen una historia.
El CBCL (Child Bevahiour Check List) es un listado de
conductas que recoge en opinión de los padres la frecuencia
con la que dichos comportamientos aparecen.
La DICA (Diagnostic Interview for Children and Adolescents) es
© CEDE – www.pir.es

una entrevista estructurada con versiones diferentes para
niños más pequeños y más mayores.
125. ¿Dentro de qué categoría se encuentra la
Discapacidad Intelectual en el DSM- 5?
1) Trastornos Cognitivos.
2) Trastornos de inicio en la infancia y adolescencia.
3) Trastornos del desarrollo.
4) Trastornos del Neurodesarrollo.
RC: El DSM- 5 realiza una reorganización de categorías
diagnósticas. Con respecto a Trastornos característicos de
la infancia, propone una categoría amplia, denominada
Trastornos del Neurodesarrollo que engloba: -
Discapacidades intelectuales. - Trastornos del espectro
autista. - Trastornos de la comunicación. - Trastornos del
aprendizaje. - Trastornos de la actividad y la atención. -
Trastornos motores.
126. Según el DSM IV para poder diagnosticar un caso de
retraso mental el inicio del trastorno ha de producirse:
1) Antes de los 6 años.
2) Posterior a los 6 años.
3) Anterior a los 18 años.
4) Se puede iniciar a cualquier edad.
RC: Según el DSM-IV el retraso mental ha de comenzar en
el período de desarrollo, concretando este aspecto en un
inicio antes de los 18 años.
127. Un individuo con un diagnóstico bien establecido del
DSM-IV de trastorno autista, trastorno de Asperger o TGD
no especificado, recibirá, según los criterios propuestos por
el DSM- 5 un diagnóstico…
1) Trastorno de la comunicación social.
2) Trastorno autista.
3) Trastorno del Espectro Autista.
4) Trastorno del Neurodesarrollo no especificado.
RC: El DSM-5 propone un cambio de perspectiva en la
definición y caracterización diagnóstica de los TGD,
proponiendo la existencia de una única categoría
diagnóstica: TEA. Se indica que los individuos que tuvieran
un diagnóstico bien establecido de autismo, trastorno de
Asperger, o trastorno generalizado del desarrollo no
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
Simulacro 2016 - 04 | 35
especificado deberían recibir el diagnóstico de trastorno del
espectro autista. Los individuos quienes tienen unos marcados
déficits en la comunicación social, pero cuyos síntomas no
alcanzan los criterios para un trastorno del espectro autista,
deberían ser evaluados para considerar el trastorno de
comunicación social.
128. ¿En qué trastorno infantil, aparece una preocupación por
preservar la invariabilidad del medio?
1) Esquizofrenia infantil.
2) Depresión mayor.
3) Autismo infantil.
4) Trastorno bipolar.
RC: El autismo se caracteriza por alteraciones de la conducta
social (como la ausencia de contacto con los demás o un
menor contacto y carencia de vínculo con los padres);
alteraciones del lenguaje (como la inversión pronominal);
intereses restringidos o estereotipados (como preocupación
por preservar la invariabilidad del medio); alteraciones motoras
(como las conductas autolesivas, que es la alteración más
dramática que presentan estos niños); alteraciones cognitivas
(como un CI bajo, el 60% presentan un CI por debajo de 50, el
20% entre 50 y 70 y un 20% de 70 o más).
129. Una de las cuestiones relevantes en el abordaje de los
trastornos de la comunicación es la detección precoz. Señala
cuál de los siguientes puede constituir un signo de alarma que
nos orientaría a realizar una valoración más exhaustiva sobre
anomalías en el desarrollo del lenguaje.
1) Ausencia de frases de dos palabras a los 18 meses.
2) Con 12 meses no dice cinco palabras diferentes de
"papá" o "mamá".
3) No responde a órdenes antes de los 12 meses.
4) Un niño que no balbucea a los 12 meses.
RC: Signos de alerta:
© CEDE – www.pir.es
36 | Simulacro 2016 - 04
130. ¿Cuál de las siguientes es considerada una alteración
característica de la disglosia?
1) Disfunción prefrontal.
2) Frenillo lingual.
3) Disminución del planum temporal.
4) Dolor precordial.
RC: Se considera como disglosias aquellas alteraciones en
la pronunciación asociadas a alteraciones en los órganos
fonadores (labios, dientes, lengua, paladar, …). Un aumento
en el frenillo lingual produce dificultades a la hora de
pronunciar correctamente.
131. ¿En qué consiste el modelo del “Logogen” propuesto
por Morton para la explicación de los trastornos de la
lectura?
1) Se trata de un modelo basado en los principios del
condicionamiento operante que explica las dificultades en
lectura en función de aspectos contextuales que influyen en
la motivación del niño.
2) Se trata de un modelo integrador que atiende a
factores biológicos, conductuales, cognitivos y ambientales.
3) Es un modelo neuropsicológico que se basa en una
supuesta inmadurez del SNC para explicar tales dificultades
4) Es un modelo cognitivo que postula la existencia de
dos vías alternativas para la comprensión del lenguaje
escrito.
RC: Se denomina Modelo del Logogen o Teoría de la Doble
Vía. Hipotetiza la existencia de dos posibles procesos que
se desarrollan simultáneamente para la lectura: una vía
directa, que accede al significado de las palabras por su
representación gráfica holítistica y una vía indirecta o
fonológica, que accedería al significado de las palabras a
través de su sonido, es decir, después de su decodificación
fonológica
132. El trastorno de la lectura es un trastorno del
aprendizaje caracterizado por:
1) Inversiones de palabras en frases o de letras
dependientes de algún déficit sensorial o un nivel cognitivo
medio-bajo.
2) Confusiones, omisiones, adiciones y sustituciones de
grafemas, dependientes de algún déficit sensorial.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
3) Dificultad en la adquisición de la lectura, consistente en
confusiones, omisiones y sustituciones de grafemas al margen
de cualquier déficit sensorial.
4) Dificultad en la adquisición de la lectura, consistente en
confusiones, omisiones y sustituciones de grafemas
secundarios a un déficit intelectual.
RC: El trastorno de la lectura es un trastorno que no se explica
por un déficit de inteligencia, un déficit sensorial o motor.
133. Respecto a la consideración de los niños con TDAH, a
partir de los años 70 comenzó a enfatizarse la importancia de
la consideración de procesos atencionales y otras variables
como la impulsividad. ¿Con qué autor relacionas la
caracterización de términos de dificultades para la organización
y el mantenimiento de la atención o la inclinación a buscar
refuerzos inmediatos?
1) Chess
2) Douglas
3) Wender
4) Barkley
RC: Chess caracteriza el trastorno atendiendo a la
hiperactividad y la impulsividad.
Wender relaciona la hiperactividad con menor sensación de
placer y dolor, un nivel elevado y poco modulado de activación
y elevada extroversión.
Barkley concibe el déficit en reflexividad como núcleo del
trastorno.
134. El trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(TDAH) presenta frecuentemente otros trastornos asociados,
entre los que se encuentra:
1) Discapacidad Intelectual.
2) Autismo infantil.
3) Trastorno mixto expresivo-receptivo del lenguaje.
4) Trastorno negativista-desafiante.
RC: El trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(TDAH) presenta frecuentemente otros trastornos asociados,
entre los que se encuentran:
- Trastornos de aprendizaje
- Trastornos de conducta (trastorno negativista-desafiante,
trastorno disocial)
- Trastornos emocionales.
© CEDE – www.pir.es
 Simulacro 2016 - 04 | 37

infantil.
135. ¿Cuál de las siguientes características corresponde 3) Cuentos más juegos.
con la definición de Yates de tic psicógeno? 4) Modelado simbólico.
1) Son reproducibles a voluntad por el individuo.
2) No pueden inhibirse voluntariamente
RC: Kanfer, Karoly y Newman hallan que las autoinstrucciones
3) Implican una modificación de los reflejos.
focalizadas en la competencia infantil “soy un niño valiente,
4) Se mantienen durante el sueño
puedo cuidar de mi mismo”, son más eficaces que las
autoinstrucciones focalizadas en el estímulo fóbico “la
RC: Características de los tics psicógenos: oscuridad es un sitio divertido para estar”.
- Desaparecen durante el sueño.
- Son reproducibles a voluntad del individuo. 138. ¿Qué tipo de trastorno de inicio típico en la infancia y
- Pueden inhibirse voluntariamente. definido por el DSM-5 se caracteriza por presentar el niño un
- No hay modificación de los reflejos. patrón típico de conducta inhibida, emocionalmente retraída
hacia los adultos cuidadores, presentando ausencia o conducta
- No existe etiología orgánica.
disminuida de búsqueda de consuelo ante la angustia y
ausencia o disminución de respuesta al ser consolado?:
136. El trastorno disocial de inicio en la infancia:
1) Trastorno de la actividad social desinhibida.
1) Comienza después de los 10 años.
2) Trastorno de estrés postraumático.
2) Es probable que evolucione a un trastorno antisocial
3) Trastorno reactivo de la vinculación
de la personalidad.
4) Trastorno del espectro autista.
3) Los principales indicadores son de desafío a la
autoridad.
RC: La pregunta hace referencia al criterio A del Trastorno
4) No han manifestado el trastorno negativista
reactivo de la vinculación o Trastorno de apego reactivo según
desafiante
el DSM-V, incluido dentro de los trastornos relacionados con el
trauma y estresores, junto al TEPT y el trastorno de relación
RC: El DSM-IV clasifica el trastorno disocial en dos tipos
social desinhibida:
que se diagnostican en función de la edad de comienzo. El
A. Un patrón constante de conducta inhibida, emocionalmente
de inicio en la infancia se define por el inicio de al menos un
retraída hacia los adultos cuidadores, manifestada por las dos
criterio diagnóstico del trastorno antes de los 10 años.
siguientes manifestaciones:
Normalmente los niños que se incluyen bajo este tipo
1. El niño raramente o mínimamente busca consuelo cuando
suelen ser varones y es más probable que o bien continúen
se encuentra angustiado.
teniendo un trastorno disocial o desarrollen un trastorno
2. El niño raramente o mínimamente responde si es consolado
antisocial de la personalidad cuando llegan a adultos. Los
cuando se encuentra angustiado.
indicadores suelen agruparse alrededor de la agresión hacia
B. Persistente alteración social y emocional caracterizada por
los demás, tienen unas relaciones problemáticas con sus
al menos dos de las siguientes manifestaciones:
compañeros, pueden haber manifestado un trastorno
1. Mínima respuesta social y emocional hacia las otras
negativista desafiante durante su primera infancia y
personas.
normalmente presentan síntomas que satisfacen todos los
2. Limitado afecto positivo.
criterios del trastorno disocial antes de la pubertad.
3. Episodios de irritabilidad inexplicable, tristeza, o timidez que
son evidentes incluso durante interacciones no amenazantes
137. Kanfer, Karoly y Newman (1975) utilizan una técnica
con los adultos cuidadores
en el tratamiento de la nictofobia consistente en decirse
frases de ánimo o apoyo que potencien las conductas de C. El niño ha experimentado un patrón extremo de insuficientes
afrontamiento. Dicha técnica se denomina: cuidados como se evidencia en al menos uno de los
1) Autoinstrucciones focalizadas en el estímulo fóbico. siguientes:
2) Autoinstrucciones focalizadas en la competencia 1. Abandono social o deprivación en la forma de una falta

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 © CEDE – www.pir.es

38 | Simulacro 2016 - 04

persistente de tener las necesidades emocionales básicas 140. ¿Cuál de las siguientes estrategias utilizaría para el
mantenimiento de los logros conseguidos en el tratamiento de
cubiertas de consuelo, estimulación, y afecto por parte de
un niño con mutismo selectivo?
los cuidadores principales.
1) Moldeamiento.
2. Cambios repetidos de cuidadores primarios, lo que
2) Desvanecimiento estimular.
impide la formación de vínculos estables (ej., cambios
3) Desvanecer el programa de refuerzo utilizado para las
frecuentes en los responsables de la crianza)
respuestas de habla e incrementar paralelamente la
3. Crianza en sitios inusuales que limitan gravemente las
dependencia de las mismas del refuerzo natural.
oportunidades para forman un apego selectivo (ej.
4) Instigación.
instituciones con una alta ratio niño/cuidador).
D. La crianza del criterio C se presume que es el
RC: En Caballo y Simón se comenta la utilización del
responsable de la alteración en la conducta del criterio A (ej.
desvanecimiento del programa de refuerzo utilizado y el
la alteración en el criterio A empieza tras una falta adecuada
incremento paralelo de la dependencia del habla del refuerzo
de cuidado como lo indicado en el criterio C).
natural para el mantenimiento de los logros obtenidos en el
E. No cumple los criterios para el trastorno del espectro
tratamiento del mutismo selectivo.
autista.
El modelado, la instigación y el desvanecimiento estimular son
F. La alteración es evidente antes de los 5 años.
técnicas utilizadas al comienzo del tratamiento para lograr que
G. El niño tiene una edad de desarrollo de al menos 9
aparezcan e instaurar las conductas objetivo. El coste de
meses.
respuesta es una técnica de reducción de conductas.
Especificar si:
Persistente: El trastorno ha estado presente durante más de
141. Un niño de 5 años presenta resistencia a comer sólo y en
12 meses.
un tiempo adecuado. Esto sugiere la presencia de un trastorno
Especificar gravedad actual:
de:
Trastorno reactivo de la vinculación se especifica como
1) Anorexia nerviosa.
grave cuando un niño exhibe todos los síntomas del
2) Bulimia nerviosa.
trastorno, mostrando cada síntoma en un nivel relativamente
3) Ingestión alimentaria.
elevado.
4) Rumiación.

139. Señale la alternativa FALSA respecto al trastorno de la

RC: Bajo el término de trastorno de la ingestión alimentaria se
desregulación disruptiva del estado de ánimo.
agrupa una serie de perturbaciones alimenticias tales como los
1) Los accesos de cólera se producen, en término
problemas de conducta a la hora de las comidas, negación a
medio, tres o más veces al mes.
tomar múltiples alimentos, hábitos dietéticos inadecuados,
2) El estado de ánimo entre los accesos de cólera es
demora para tragar o masticar, prolongaciones excesiva en el
persistentemente irritable o irascible la mayor parte del día,
tiempo de la ayuda para comer, etc., siendo la característica
casi todos los días, y es observable por parte de otras
esencial la incapacidad persistente para comer
personas
adecuadamente, con la consiguiente pérdida significativa de
3) El primer diagnóstico no se debe hacer antes de los
peso o no aumento del mismo.
6 años o después de los 18 años.
4) Los accesos de cólera no concuerdan con el grado
142. Cual de los siguientes NO es un especificador del
de desarrollo.
trastorno de conducta en el DSM-5:
1) Con limitadas emociones prosociales
RC: Los accesos de cólera se producen por término medio
2) Con falta de remordimiento o culpa
tres o más veces por semana. El resto de las opciones son
3) Callosidad-falta de empatía
verdaderas.
4) Limitado al contexto familiar

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 © CEDE – www.pir.es

 Simulacro 2016 - 04 | 39

RC: El DSM5 contempla 4 especificadores dentro del
diagnóstico de trastorno de conducta:
1. Con limitadas emociones prosociales:
2. Con falta de remordimiento o culpa
3. Callosidad-falta de empatía
4. Despreocupado por el rendimiento
5. Afecto superficial o deficiente
categoría diagnóstica reconocida en el DSM-5 dentro de los
trastornos del sueño.
Los criterios diagnósticos establecidos son los siguientes:
Esta categoría estaba incluida en el DSM-IV-TR dentro de las
disomnias no especificadas

143. El insomnio conductual en la infancia habitualmente

tiene su inicio:
1) Entre los 6 meses y los 2 años
2) Entre los 6 meses y los 5 años
3) Entre los 12 meses y los 5 años
4) Entre los 12 meses y los 6 años
146. Se han establecido varios programas de intervención en
RC: Caballo y cols (2001) estiman que en alguna medida la depresión infantil (Programa Action de Stark y Kendall,
programa Emoción-acción-cognición PEAC de Méndez y Curso
afecta al 30% de los niños entre los 6 meses y los 5 años de
de afrontamiento de la depresión, CWD de Lewinsohn). Varios
edad son los elementos comunes en estos programas, señale cual
NO es un elemento común a los 3 programas:
144. Según los criterios del DSM-5 el trastorno de ansiedad 1) Actividades agradables
por separación en adultos exige:
2) Reestructuración cognitiva
1) Presencia del miedo o la ansiedad durante 2 meses
3) Autocontrol
2) Presencia del miedo o la ansiedad durante 4
4) Educación emocional
semanas
3) Presencia del miedo o la ansiedad durante 6 meses
RC: Estos tres programas de intervención tienen su diseño
4) Presencia del miedo o la ansiedad durante 8
sobre una base cognitivo conductual.
semanas
Comparten varios elementos comunes y algunos específicos,
como muestra la siguiente tabla:
RC: El DSM-5 contempla la posibilidad de realizar el
diagnóstico de trastorno de ansiedad por separación en
Las estrategias de solución de problemas no es un elemento
adultos. Para ello exige que la presencia de síntomas
común a los tres programas de intervención
(miedo, ansiedad o evitación) sea persistente durante un
período de 6 meses frente a las 4 semanas que se pide
para niños y adolescentes.

145. Cual de las siguientes categorías diagnósticas está

recogida en el capítulo de trastornos del sueño en el DSM-5
y no estaba recogido en el DSM-IV-TR
1) Síndrome de piernas inquietas
2) Somniloquio
3) Jactatio capitis
4) Bruxismo

RC: El síndrome de piernas inquietas es una nueva

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 © CEDE – www.pir.es

40 | Simulacro 2016 - 04
147. Cual es la respuesta CORRECTA respecto al trastorno
de rumiaciónsegún criterios DSM-IV-TR:
1) Se debe al reflujo esofágico
2) No va precedido de un período de funcionamiento
normal
3) Se debe a una enfermedad gastrointestinal
4) Debe producirse durante al menos un mes
RC: Los criterios establecidos por el DSM-IV-TR para el
diagnóstico de trastorno por rumiación o mericismo son los
siguientes:
148. En el tratamiento de los trastornos del sueño y, más
concretamente, para la apnea del sueño, los “simples”
cambios de postura del cuerpo han mostrado una eficacia:
1) Tipo 1
2) Tipo 2
3) Tipo 3
4) No hay investigación suficiente
RC: A continuación, se muestra una tabla resumen con los
diferentes tratamientos propuestos para la apnea del sueño
y su eficacia (Pérez, Fernández, Fernández y Amigo, 2011).
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
Tipo 1: tratamiento bien establecido
Tipo 2: tratamiento probablemente eficaz
Tipo 3: tratamiento en fase experimental
Se comprueba, como la respuesta a seleccionar sería la
referida a que los cambios de postura del cuerpo son un
tratamiento en fase experimental (opción 3 correcta).
149. Pinel y Esquirol introdujeron el concepto de monomanía
instintiva para definir conductas como:
1) Ludopatía, piromanía y tricotilomanía
2) Tricotilomanía, homicidio y drogodependencias
3) Alcoholismo, piromanía y homicidio
4) Drogodependencias, fetichismo y ludopatía
RC: Los trastornos del control de los impulsos son una
categoría incluida en el eje I del DSM-IV-TR como categoría
residual. Esta categoría se ha ido formando de forma
progresiva en las diferentes versiones del DSM, pero el interés
por este tipo de trastornos viene de antiguo. Pinel y Esquirol
introdujeron el concepto de impulso instintivo y el de
monomanía instintiva para definir conductas como el
alcoholismo, la piromanía y el homicidio (opción 3 correcta).
150. Cuál de los siguientes trastornos de la personalidad NO
pertenece, dentro de la CIE-10 (OMS, 1992) a la categoría
Trastornos mixtos y otros trastornos de la personalidad:
1) Trastorno excéntrico de la personalidad
2) Trastornos inhibido de la personalidad
3) Trastorno paranoide de la personalidad
4) Trastorno psiconeurótico de la personalidad
RC: En la CIE-10 (OMS, 1992) se distinguen diversas
clasificaciones y/o categorías de los trastornos de la
© CEDE – www.pir.es

personalidad. Una de ellas son los Trastornos mixtos y otros
trastornos de la personalidad (opción 3 correcta):
- Excéntrico
- Inhibido
- Inmaduro
- Narcisista
- Pasivo-agresivo
- Psiconeurótico
151. Según el DSM-5 (APA, 2013), alguien que no desea ni
disfruta de las relaciones íntimas, incluido el formar parte de
una familia, que no disfruta con pocas o ninguna actividad y
que se muestra emocionalmente frío, con desapego o con
afectividad plana, puede presentar un trastorno de la
personalidad:
1) Trastorno de la personalidad límite
2) Trastorno de la personalidad esquizotípica
3) Trastorno de la personalidad antisocial
4) Trastorno de la personalidad esquizoide
RC: En el DSM-5 (APA, 2013) el trastorno de la
personalidad esquizoide (opción 4 correcta) se define como
un:
A. Patrón predominante de desapego en las relaciones
sociales y poca variedad de expresión de las emociones en
contextos interpersonales, que comienza en las primeras
etapas de la edad adulta y está presente en diversos
contextos, y que se manifiesta por cuatro (o más) de los
siguientes hechos:
1. No desea ni disfruta las relaciones íntimas, incluido el
formar parte de una familia.
2. Casi siempre elige actividades solitarias.
3. Muestra poco o ningún interés en tener experiencias
sexuales con otra persona.
4. Disfruta con pocas o con ninguna actividad.
5. No tiene amigos íntimos ni confidentes aparte de sus
familiares de primer grado.
6. Se muestra indiferente a las alabanzas o a las críticas de
los demás.
7. Se muestra emocionalmente frío, con desapego o con
afectividad plana.
B. No se produce exclusivamente en el curso de la
esquizofrenia, un trastorno bipolar o un trastorno depresivo
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
Simulacro 2016 - 04 | 41
con características psicóticas, otro trastorno psicótico o un
trastorno del espectro autista, y no se puede atribuir a los
efectos fisiológicos de otra afección médica.
152. Cuál de las siguientes características es compartida por
las personas que tienen un trastorno límite de la personalidad y
las que tienen depresión mayor:
1) Disminución de ondas alfa en vigilia
2) Período de latencia alargado del sueño REM
3) Período de latencia acortado del sueño REM
4) Aumento de ondas alfa en vigilia
RC: Se ha descubierto que el TLP tiene una mayor prevalencia
en pacientes con trastornos afectivos que en familiares de
pacientes esquizofrénicos u otros trastornos psiquiátricos.
Otros estudios destacan que existe un riesgo elevado de
desarrollar episodios depresivos en estos pacientes.
Estudios electroencefalográficos de sueño han demostrado
que individuos con TLP presentan un período de latencia
acortado de REM (opción 3 correcta), al igual que los pacientes
con depresión mayor. Estos datos han llevado a sugerir que el
trastorno límite puede considerarse un subtipo de trastorno
afectivo.
153. Según el DSM-5 (APA, 2013), cuál trastorno de la
personalidad se caracteriza por ideas paranoides transitorias
relacionadas con el estrés o síntomas disociativos graves:
1) Trastorno límite de la personalidad
2) Trastorno narcisista de la personalidad
3) Trastorno histriónico de la personalidad
4) Trastorno paranoide de la personalidad
RC: En el DSM-5 (APA, 2013) se define el trastorno límite de la
personalidad como un:
Patrón dominante de inestabilidad de las relaciones
interpersonales, de la autoimagen y de los afectos, e
impulsividad intensa, que comienza en las primeras etapas de
la edad adulta y está presente en diversos contextos, y que se
manifiesta por cinco (o más) de los siguientes hechos:
1. Esfuerzos frenéticos para evitar el desamparo real o
imaginado. Nota: No incluir el comportamiento suicida ni las
conductas autolesivas que figuran en el Criterio 5.
2. Patrón de relaciones interpersonales inestables e intensas
que se caracteriza por una alternancia entre los extremos de
idealización y de devaluación.
© CEDE – www.pir.es
42 | Simulacro 2016 - 04
3. Alteración de la identidad: inestabilidad intensa y
persistente de la autoimagen y del sentido del yo.
4. Impulsividad en dos o más áreas que son potencialmente
autolesivas (p. ej., gastos, sexo, drogas, conducción
temeraria, atracones alimentario). Nota: no incluir el
comportamiento suicida ni las conductas autolesivas que
figuran en el Criterio 5.
5. Comportamiento, actitud o amenazas recurrentes de
suicidio, o conductas autolesivas.
6. Inestabilidad afectiva debida a una reactividad notable del
estado de ánimo (p. ej., episodios intensos de disforia,
irritabilidad o ansiedad que generalmente duran unas horas
y, rara vez, más de unos días).
7. Sensación crónica de vacío.
8. Enfado inapropiado e intenso, o dificultad para controlar
la ira (p. ej., exhibición frecuente de genio, enfado
constante, peleas físicas recurrentes).
9. Ideas paranoides transitorias relacionadas con el estrés o
síntomas disociativos graves (opción 1 correcta).
154. Según el DSM-IV-TR (APA, 2002) qué trastorno de la
personalidad, con evaluaciones estructuradas, ve
aumentada su prevalencia desde el 2-3% al 10-15% tanto a
nivel ambulatorio como a nivel de hospital
1) Trastorno histriónico de la personalidad
2) Trastorno antisocial de la personalidad
3) Trastorno límite de la personalidad
4) Trastorno narcisista de la personalidad
RC: En el DSM-IV-TR (APA, 2002) se sugiere una
prevalencia aproximada para el trastorno histriónico de la
personalidad de entre el 2 y el 3%. Utilizando evaluaciones
estructuradas se han señalado tasas del 10-15% tanto a
nivel ambulatorio como a nivel de hospital (opción 1
correcta).
155. En el DSM-5 (APA, 2013) se define un trastorno de la
personalidad que caracteriza a personas absortas en
fantasías de éxito, poder, brillantez, belleza o amor ideal
ilimitado; y se denomina:
1) Trastorno evitativo de la personalidad
2) Trastorno narcisista de la personalidad
3) Trastorno histriónico de la personalidad
4) Trastorno límite de la personalidad
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
RC: En el DSM-5 (APA, 2013), el trastorno narcisista de la
personalidad se define como un:
Patrón dominante de grandeza (en la fantasía o en el
comportamiento), necesidad de admiración y falta de empatía,
que comienza en las primeras etapas de la vida adulta y se
presenta en diversos contextos, y que se manifiesta por cinco
(o más) de los siguientes hechos:
1. Tiene sentimientos de grandeza y prepotencia (p. ej.,
exagera sus logros y talentos, espera ser reconocido como
superior sin contar con los correspondientes éxitos).
2. Está absorto en fantasías de éxito, poder, brillantez, belleza
o amor ideal ilimitado (opción 2 correcta).
3. Cree que es “especial” y único, y que sólo pueden
comprenderle o sólo puede relacionarse con otras personas (o
instituciones) especiales o de alto estatus.
4. Tiene una necesidad excesiva de admiración.
5. Muestra un sentimiento de privilegio (es decir, expectativas
no razonables de tratamiento especialmente favorable o de
cumplimiento automático de sus expectativas).
6. Explota las relaciones interpersonales (es decir, se
aprovecha de los demás para sus propios fines).
7. Carece de empatía: no está dispuesto a reconocer o a
identificarse con los sentimientos y necesidades de los demás.
8. Con frecuencia envidia a los demás o cree que estos siente
envidia de él.
9. Muestra comportamientos o actitudes arrogantes, de
superioridad.
156. Atendiendo al modelo del Big Five, qué trastorno de la
personalidad se caracteriza por baja amabilidad, media-alta
responsabilidad y bajo neuroticismo auto-informado:
1) Trastorno narcisista de la personalidad
2) Trastorno histriónico de la personalidad
3) Trastorno límite de la personalidad
4) Trastorno evitativo de la personalidad
RC: Atendiendo al modelo del Big Five, los diferentes
trastornos de la personalidad tienen una serie de
características que se presentan en la tabla siguiente:
Se comprueba como la respuesta a seleccionar sería la
relacionada con el trastorno narcisista de la personalidad
(opción 1 correcta).
© CEDE – www.pir.es
 Simulacro 2016 - 04 | 43

- Comportamiento fantástico y poco recomendable, con y sin

bebida.
- Amenazas de suicidio raramente llevadas a cabo (opción 4
correcta).
- Vida sexual impersonal, trivial y pobremente integrada.
- Fracaso para seguir un plan de vida.

158. ¿Cuál de las siguientes estructuras es la encargada de

controlar la saciedad?
1) Bulbo raquídeo
2) Hipotálamo ventromedial
3) Hipocampo
4) Complejo olivar superior

RC: En el hipotálamo están los principales centros del hambre

y de la saciedad, el hipotálamo lateral y el ventromedial
respectivamente. Este núcleo ventromedial también se encarga
de controlar la conducta sexual femenina.

157. En la concepción de Cleckley (1976) de la psicopatía, 159. ¿Cuál es el fármaco de elección para pacientes con TAG?
cuál de las siguientes características NO es definitoria de
1) Diacepam
esta afectación de la personalidad:
2) Venlafaxina
1) Inestabilidad y poca formalidad
3) Amitriptilina
2) Falsedad e insinceridad
4) Risperidona
3) Egocentrismo patológico e incapacidad para amar
4) Amenazas y tentativas de suicidio recurrentes
RC: En el trastorno de ansiedad generalizada se considera
tratamiento farmacológico de elección la venlafaxina, que es un
RC: Cleckley, 1976, establece una serie de criterios para el
antidepresivo de cuarta generación que funciona como
diagnóstico de psicopatía (Tomado de Luengo y Carrillo de
agonista dual de la serotonina y la noradrenalina. También se
la Peña, 1995):
considera fármaco de elección para este trastorno la
- Encanto externo y notable inteligencia.
buspirona.
- Ausencia de alucinaciones u otros signos de pensamiento
irracional.
160. ¿Qué característica especial tiene el sueño REM en
- Ausencia de nerviosismo o de manifestaciones
bebés?
psiconeuróticas.
1) Puede aparecer justo después de quedarse dormidos
- Inestabilidad, poca formalidad.
2) Es el único que aparece en bebés, no tienen sueño
- Falsedad e insinceridad.
noREM
- Falta de sentimientos de remordimiento o vergüenza.
3) Las ondas cerebrales son sólo ondas delta
- Conducta antisocial inadecuadamente motivada.
4) Sólo aparecen ondas alfa
- Razonamiento insuficiente y falta de capacidad para
aprender de la experiencia vivida.
RC: En bebés el sueño tiene características diferentes al de
- Egocentrismo patológico e incapacidad para amar.
adultos. Para empezar hay autores que ni siquiera hablan de
- Pobreza general en las principales relaciones afectivas.
sueño REM y no REM, sino de sueño activo y pasivo, pero
- Pérdida específica de intuición.
serían equivalentes. En la fase REM como característica
- Insensibilidad en las relaciones interpersonales generales.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 © CEDE – www.pir.es

44 | Simulacro 2016 - 04
especial está la posibilidad de que aparezca esta fase
inmediatamente después de quedarse dormidos, sin tener
que pasar antes por el resto de fases.
161. Si se aplica el test de la dexametasona a una persona
con depresión, ¿qué hormona es esperable encontrar en
niveles muy altos?
1) Androstendiona
2) Cortisol
3) Tiroides
4) Hormona de crecimiento
RC: La prueba de la dexametasona consiste en administrar
esta sustancia, que en condiciones normales frena la
producción de cortisol, pero en personas con depresión no
lo consigue frenar, o si lo hace es por poco tiempo y
rápidamente se reanuda su producción, lo que demuestra
que en depresión hay niveles muy altos de cortisol.
162. ¿Cuándo se considera que hay más riesgo de padecer
esquizofrenia según el efecto estacional?
1) Naciendo en verano
2) Naciendo en septiembre
3) Naciendo en primavera
4) Naciendo en octubre
RC: El efecto estacional es una de las teorías que explican
la esquizofrenia, y plantea que las personas que nacen en
los meses de primavera tienen más riesgo de presentar la
enfermedad porque su segundo trimestre de embarazo ha
sido en invierno, donde hay mayor riesgo de epidemias de
gripe y similares que puedan afectar a la etapa de migración
neuronal, que si se hace de manera incorrecta puede ser
una de las causas de que la persona tenga esquizofrenia.
163. El núcleo del tracto solitario, ¿dónde se localiza?
1) Tronco encefálico
2) Tálamo
3) Hipotálamo
4) Cuerpo estriado
RC: El núcleo del tracto solitario se localiza en el bulbo
raquídeo, que a su vez pertenece al tronco encefálico, a su
parte más caudal. Este núcleo se encarga de recibir
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
información visceral a través de los barorreceptores, por lo que
participa en varias funciones, entre ellas la sed.
164. ¿Qué es la risperidona?
1) Antidepresivo tricíclico
2) Antidepresivo de cuarta generación
3) Antipsicótico clásico
4) Antipsicótico atípico
RC: La risperidona se clasifica en el grupo de antipsicóticos
atípicos, funcionando como antagonista de dopamina y de
serotonina. Es eficaz para el tratamiento de la esquizofrenia,
mejorando tanto los síntomas positivos como negativos. A
pesar de estar en el grupo de los atípicos, en algunos casos
puede tener como efecto secundario la hiperprolactinemia.
165. ¿Qué fármaco del grupo de antidepresivos es el más
usado en bulimia?
1) Mocoblemida
2) Imipramina
3) Fluoxetina
4) Desipramina
RC: Cuando se usan fármacos antidepresivos en el tratamiento
de la bulimia se considera mejor opción la fluoxetina porque
además de tener potentes efectos terapéuticos no tiene como
efecto secundario la ganancia de peso que conllevan otro tipo
de antidepresivos.
166. ¿Cuál de los siguientes no se considera efecto secundario
sino reacción adversa?
1) Dolor de estómago
2) Náuseas
3) Dolor de cabeza
4) Reacción paradójica de las benzodiacepinas
RC: Los efectos secundarios son los efectos no deseados que
aparecen al tomar un fármaco pero que al tener carácter leve
se pueden tolerar y suelen desaparecer cuando el fármaco se
tomas durante varios días. En cambio, las reacciones adversas
son más graves y suponen la retirada del fármaco. Un ejemplo
es la reacción paradójica que provocan las benzodiacepinas,
especialmente las de acción más rápida, como el triazolam, y
que causan los efectos opuestos a los que se buscaban
© CEDE – www.pir.es

(causan irritabilidad, nerviosismo).
167. 160. ¿Qué síntomas forman parte del síndrome de
Anton?
1) Ceguera cortical, anosognosia, confabulación
2) Heminegligencia, anosognosia, hemiparesias
3) Hemiasomatognosia, hemiplejia, anosognosia
4) Sordera total, confabulación, agnosia digital
RC: El síndrome de Anton aparece tras lesiones occipitales
bilaterales, en la corteza visual. Causa ceguera cortical
(visión ciega), anosognosia y confabulación. Si la lesión es
unilateral puede aparecer la ceguera cortical como síntoma
principal, pero no el síndrome de Anton completo.
168. ¿Qué células se dividen por meiosis?
1) Los espermatozoides y las células auditivas
2) Las células no sexuales
3) Las células sexuales
4) Las células del olfato
RC: Las células no sexuales se dividen por mitosis,
mientras que las células sexuales (óvulos y
espermatozoides) se dividen por meiosis, un proceso un
poco más complejo que da como resultado una célula hija
en el caso de los óvulos y cuatro en el caso de los
espermatozoides partiendo de cada célula madre.
169. En el caso de los trastornos depresivos, si aparecen
dos episodios, con una vuelta al funcionamiento normal
entre ambos episodios de más de dos meses, y sin
sintomatología previa depresiva de larga evolución, en
cuanto al curso, hablaríamos de:
1) Recidivante, con recuperación interepisódica total,
sin trastorno distímico.
2) Recidivante, sin recuperación interepisódica total, sin
trastorno distímico.
3) Recidivante, con recuperación interepisódica total,
superpuesto a un trastorno distímico.
4) Recidivante, sin recuperación interepisódica total,
superpuesto a un trastorno distímico.
RC: Cuando aparecen dos o más episodios depresivos,
estaremos ante un trastorno depresivo recidivante. No
siempre que ocurre esto tiene por qué haber habido
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
Simulacro 2016 - 04 | 45
previamente sintomatología depresiva de larga evolución. Ya
que entre los dos episodios ha habido recuperación total
(opciones 2 y 4 incorrecta), y no ha habido sintomatología
depresiva de larga evolución previa (distimia), la opción
correcta sería la 1.
170. En DSM-5 el trastorno depresivo inducido por sustancias
o medicación:
1) Se incluye dentro de los trastornos depresivos no
especificados.
2) No se puede diagnosticar si el causante del estado
depresivo es el efecto secundario de un medicamento.
3) Sólo se puede diagnosticar si el causante del estado
depresivo es el efecto secundario de un medicamento.
4) Es un trastorno depresivo especificado
RC: El trastorno depresivo inducido por sustancias o
medicación se incluye dentro de los trastornos depresivos
especificados, junto con el trastorno depresivo mayor, el
trastorno disfórico premenstrual, el trastorno depresivo
persistente o el trastorno depresivo debido a condición médica
(opción 4 correcta/1 incorrecta). Se debe diagnosticar cuando
existe evidencia de relación entre los síntomas y el consumo
de una medicación o sustancia (opción 2 incorrecta), ya sea
por efecto directo de la sustancia, o por efecto secundario
(opción 3 incorrecta). Sí que se especifica que este trastorno
no se puede diagnosticar en el caso de que la alteración
aparezca exclusivamente en el transcurso de un delirium.
171. La especificación “de inicio en el posparto”, según DSM-5,
se utiliza cuando los síntomas se inician:
1) En las primeras cuatro semanas posteriores al parto.
2) En las primeras seis semanas posteriores al parto.
3) En las primeras ocho semanas posteriores al parto.
4) En los primeros tres meses posteriores al parto.
RC: La especificación “de inicio en el posparto” se utiliza,
según DSM-5, para los episodios maníacos, mixtos o
depresivos mayores dentro de un trastorno unipolar o bipolar
que se inicia en las primeras cuatro semanas posteriores al
parto.
172. Según la teoría reformulada de la indefensión aprendida,
el estilo atribucional depresógeno consiste en:
© CEDE – www.pir.es
46 | Simulacro 2016 - 04
1) Atribuciones internas, globales y estables para
acontecimientos positivos.
2) Atribuciones externas, globales y estables para
acontecimientos negativos.
3) Atribuciones internas, globales y estables para
acontecimientos negativos.
4) Atribuciones internas, específicas e inestables para
acontecimientos negativos.
RC: Las personas tendemos a ser relativamente estables y
coherentes en nuestra forma de hacer atribuciones. A la
forma habitual de hacer atribuciones sobre los sucesos se
denomina estilo atribucional. Lo que plantea la Teoría
Reformulada es que las personas que presentan un estilo
pesimista −estilo atribucional depresógeno− (atribuciones
internas, globales y estables para acontecimientos
negativos (opción 3 correcta)) son vulnerables para
desarrollar una depresión al enfrentarse ante
acontecimientos negativos incontrolables.
173. Se ha descubierto que las personas deprimidas:
1) Presentan hipocortisolemia
2) Presentan hipercortisolemia.
3) El cortisol no está alterado en el caso de la
depresión, siendo más común este desajuste en los
trastornos de ansiedad.
4) Presentan hipertiroidismo
RC: En la depresión se ha observado una elevación de la
secreción del cortisol (hipercortisolemia) (opción 2
correcta/1 y 3 incorrectas) durante todo el día,
desapareciendo las fluctuaciones circadianas que son
habituales. En los depresivos si se les administra CRH
apenas se observan cambios, lo que le diferencia de la
enfermedad de Cushing (trastorno endocrino que provoca
una gran secreción de cortisol y que se asocia con síntomas
depresivos) en el que se observa tras la administración de
CRH un aumento de la ACTH. El otro sistema endocrino
importante para la depresión es el eje hipotálamo-pituitaria-
tiroides. Se ha observado que las personas con niveles
bajos de la hormona tiroidea (hipotiroidismo) (opción 4
incorrecta) tienen tendencia a la depresión y es frecuente
que las personas deprimidas presenten alteraciones en este
eje, como aparece en las respuestas ante la hormona
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
liberadora de tirotropina. No obstante, esta alteración también
se ha encontrado en otras patologías.
174. En relación al sueño, se ha visto que en depresión:
1) Existe menor cantidad de sueño REM.
2) Existe mayor latencia del sueño REM.
3) La latencia del sueño REM no está alterada.
4) Existe menor cantidad de sueño profundo (fases 3 y 4).
RC: Los pacientes con depresión presentan algunas
anormalidades en el sueño como insomnio (principalmente
múltiples despertares nocturnos y despertar precoz, pero
también se produce en algunos casos las dificultades para
conciliar el sueño).
Hay otras alteraciones que suelen preceder al episodio
depresivo y persisten después de la recuperación como:
− Menor latencia del sueño REM (aparece tras 60 minutos de
sueño o menos, frente a los 75-90 minutos en que ocurre en la
población general) (opción 2 incorrecta).
− Mayor cantidad de sueño REM, especialmente en la primera
parte de la noche (opciones 1 y 3 incorrectas).
− Menor cantidad de sueño profundo (fases 3 y 4) (opción 4
correcta).
175. ¿Qué autor de los siguientes podemos enmarcar dentro
de las hipótesis conductuales etiológicas para la depresión?
1) Rehm.
2) Ferster.
3) Beck.
4) Teasdale
RC: Dentro de los modelos conductuales explicativos de la
depresión nos encontramos a Ferster (opción 2 correcta),
Lewinsohn y Costello. Beck y Teasdale pertenecerían al grupo
de los cognitivos.
176. ¿Qué autor plantea la importancia de la rumiación sobre
los síntomas como mantenedor de la depresión?
1) Nolen-Hoeksema.
2) Freud.
3) Beck.
4) Rehm.
RC: La teoría de los estilos de respuesta de Nolen-Hoeksema
© CEDE – www.pir.es

defiende que las personas tenemos formas estables y
consistentes de responder a los primeros síntomas
depresivos, lo cual constituye un factor determinante del
curso del trastorno.
Frente a estilos activos basados en la solución de
problemas o la distracción, algunos sujetos tienden a
focalizar su atención sobre los síntomas y sus implicaciones
sin hacer nada por aliviarlos. Este patrón corresponde a un
estilo de respuesta rumiativo que se ha relacionado con el
mantenimiento o exacerbación de la depresión (opción 1
correcta).
177. El tratamiento psicológico del trastorno afectivo bipolar:
1) No se ha demostrado una alternativa eficaz.
2) Se ha demostrado una alternativa eficaz aplicado
junto con tratamiento farmacológico.
3) Se ha demostrado una alternativa eficaz aplicado sin
tratamiento farmacológico.
4) No tiene estudios suficientes para saber el grado de
eficacia.
RC: El tratamiento psicológico de los trastornos bipolares,
de acuerdo a un modelo cognitivo-conductual, no pretende
ser un tratamiento terapéutico en el sentido clásico del
término. Si dicho tratamiento, aplicado a la depresión, tiene
como objetivos la remisión del cuadro y la prevención de
futuras recaídas, en el caso de los trastornos bipolares el
tratamiento se encuadra dentro de los modelos de
tratamiento psicosociales, con una marcada orientación
psicoeducativa. Este tratamiento no viene a sustituir a la
medicación o a rivalizar con ella, sino precisamente a
potenciar el efecto profiláctico de la misma, aumentando la
adherencia al tratamiento médico y mejorando el
funcionamiento psicosocial, demostrando su eficacia al
aplicarse junto con el tratamiento farmacológico (opción 2
correcta).
178. El trastorno por acumulación (DSM-5):
1) Consiste en coleccionar objetos de forma excesiva
2) No suele causar malestar clínicamente significativo.
3) Implica la acumulación de objetos, pero no la
dificultad para deshacerse de posesiones.
4) No se diagnostica en caso de que la sintomatología
se dé en el curso de un trastorno neurocognitivo
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
Simulacro 2016 - 04 | 47
5) No suele empeorar según va pasando el tiempo
RC: El trastorno por acumulación consiste en la dificultad
persistente para desechar o deshacerse de las posesiones, sin
reparar en el valor real (opciones 1 y 3 incorrectas). Esta
acumulación causa malestar clínicamente significativo o
deterioro del funcionamiento social, ocupacional o de otras
áreas importantes (opción 2 incorrecta). La acumulación no es
atribuible a otra condición médica y no se explica mejor por
otro trastorno (opción 4 correcta). El comportamiento de
acumulación comienza pronto en la vida y va incrementándose
en etapas posteriores. Los síntomas de acumulación pueden
aparecer alrededor de entre los 11 y los 15 años, comenzando
a interferir con el funcionamiento diario en la mitad de la
década de los 20 años así como causar malestar clínicamente
significativo en la mitad de la década de los 30. Los
participantes en investigaciones clínicas suelen ser de
alrededor de 50 años. Además, la gravedad de la acumulación
se incrementa con cada década de la vida (opción 5
incorrecta).
179. Algo característico de las obsesiones en el Trastorno
Obsesivo Compulsivo según DSM-IV-TR es que (marca la
INCORRECTA):
1) Son persistentes.
2) Suelen ser desagradables.
3) La persona suele intentar resistirse o neutralizarlas.
4) La persona reconoce esos pensamientos como propios.
5) Son egosintónicos.
RC: Las obsesiones se definen como ideas, pensamientos,
imágenes o impulsos persistentes (opción 1 incorrecta) que, al
menos inicialmente, se vivencian como invasoras al irrumpir en
la actividad mental de la persona. Suelen ser desagradables
(opción 2 incorrecta) (porque su contenido es violento u
obsceno o porque son considerados como irracionales). La
persona suele intentar resistirse o neutralizarlas (opción 3
incorrecta). A pesar de ser involuntarios y repulsivos para ella,
la persona los reconoce como propios (opción 4 incorrecta), y
no como algo externo a ella, pero al mismo tiempo lo considera
algo extraño a su sistema de pensamiento (egodistónico)
(opción 5 correcta).
180. “Si pienso en otras personas a nivel sexual hará más
© CEDE – www.pir.es
48 | Simulacro 2016 - 04
probable que le sea infiel a mi pareja” es un ejemplo de:
1) Fusión pensamiento-acción.
2) Fusión pensamiento-evento.
3) Fusión pensamiento-acción probabilística.
4) Fusión de objeto.
RC: Dentro de los modelos cognitivos se habla de diferentes
sesgos característicos de las personas con TOC:
Fusión pensamiento-acción: la creencia de que ciertos
pensamientos conducen incontroladamente a la comisión de
acciones (opción 1 correcta). Para otros autores, esto se
denomina fusión pensamiento-acción moral.
Fusión pensamiento-evento: la creencia de que tener un
pensamiento hará que suceda un acontecimiento, o que ese
suceso está ocurriendo o ha ocurrido (opción 2 incorrecta).
Para otros autores, esto se denomina pensamiento acción-
probabilística (opción 3 incorrecta).
Pensamiento o fusión de objeto: la creencia de que los
pensamientos, memorias o sentimientos, así como las
propiedades (por ejemplo, la contaminación) se puede
transferir a través de objetos (los objetos pueden extender
la contaminación, por lo que la ansiedad se hará peor, y
podrán producirse muchos daños).
181. ¿En qué edición del DSM aparece por primera vez la
categoría diagnostica de Trastorno por estrés agudo?
1) DSM-I
2) DSM-II
3) DSM-III
4) DSM-IV
RC: En el DSM-IV (APA, 1994) se incluyó otra categoría
vinculada con las reacciones al estrés también dentro de los
trastornos de ansiedad, denominada trastorno por estrés
agudo que fundamentalmente difiere del trastorno de estrés
postraumático en el criterio temporal, que el trastorno por
estrés agudo no puede superar las 4 semanas y
necesariamente los síntomas deben aparecer dentro del
primer mes tras el suceso (respuesta 4 correcta).
182. Respecto a su versión predecesora, el DSM-5 (APA,
2013) añade una forma en la que se puede experimentar el
evento traumático. Señale cuál es:
1) Enterarse de que el suceso ocurrió a otra persona
muy cercana.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
2) Sufrir una exposición extrema o repetida a detalles
aversivos del suceso.
3) Experimentar directamente el suceso.
4) Ser testigo del suceso.
RC: En el DSM-IV y DSM-IV-TR se explicitan tres formas en
las que se puede experimentar el evento traumático:
- Experimentar directamente el suceso (respuesta 3).
- Ser testigo del suceso (respuesta 4).
- Enterarse de que el suceso ocurrió a otra persona muy
cercana (respuesta 1).
El DSM-5 añade una cuarta posibilidad en cuanto a la
implicación con el evento: sufrir una exposición extrema o
repetida a detalles aversivos del suceso (como por ejemplo, en
profesionales que trabajan con víctimas) (respuesta 2
correcta).
183. Una de las nuevas aproximaciones en el tratamiento del
trastorno por ansiedad generalizada es la intervención
centrada en las metapreocupaciones diseñada por:
1) Borkovec
2) Dugas
3) Wells
4) Brown
RC: La intervención centrada en las metapreocupaciones
(análisis funcional+reestructuración cognitiva+experimentos
conductuales) ha sido diseñada por Wells (2009) (respuesta 3
correcta).
Borkovec sugiere exposición en imaginación a experiencias
negativas infantiles y traumas pasados (respuesta 1). Dugas
también ha diseñado varios programas de tratamiento
cognitivo-conductual para el TAG identificando 3 tipos de
preocupación (problemas basados en la realidad y
modificables, problemas basados en realidad e inmodificables
y problemas irreales e improbables) (respuesta 2). Finalmente
Brown también ha desarrollado un programa de tratamiento
cognitivo-conductual para el TAG que incluye: Restructuración
cognitiva, Exposición a la preocupación, entrenamiento en
relajación, Prevención de la conducta de preocupación,
Organización del tiempo y Resolución de problemas (respuesta
4).
© CEDE – www.pir.es

184. Según Butler (1985), ¿cuál de las siguientes
estrategias contribuye a hacer más efectiva la exposición en
el tratamiento de la fobia social?
1) Responder a la ansiedad con huida
2) Tener presente dónde está uno y no pensar que se
está en otro sitio
3) Evitar el contacto ocular al saludar a alguien
4) Aprender a evitar las críticas
RC: Entre las estrategias para hacer más efectiva la
exposición (Butler, 1985) en el tratamiento de la fobia social
se incluyen:
- Responder a la ansiedad con acercamiento (respuesta 1)
- Tener presente dónde está uno y no pensar que se está
en otro sitio (respuesta 2 correcta)
- Saludar a la gente adecuadamente, mirando a los ojos
(respuesta 3)
- Aprender a tolerar las críticas introduciendo la discusión
deliberadamente en un momento determinado (respuesta 4)
185. La ansiedad y preocupación excesiva que se produce
durante más días de los que ha estado ausente durante un
mínimo de 6 meses, en relación con diversos sucesos o
actividades es un criterio DSM para el diagnóstico de:
1) Agorafobia
2) Trastorno de ansiedad generalizada
3) Fobia específica
4) Trastorno de ansiedad social
RC: El criterio A del DSM-IV-TR y DSM-5 para el
diagnóstico de trastorno de ansiedad generalizada requiere
la presencia de: “ansiedad y preocupación excesiva
(anticipación aprensiva) que se produce durante más días
de los que ha estado ausente durante un mínimo de 6
meses, en relación con diversos sucesos o actividades
(como en la actividad laboral o escolar) (opción 2 correcta).
186. Según el DSM-5, ¿cuál de los siguientes trastornos
tiene una edad de aparición más temprana?:
1) Agorafobia
2) Trastorno de ansiedad generalizada
3) Fobia específica
4) Trastorno de ansiedad social
RC: Segú el DSM-5, en general las fobias específicas se
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
Simulacro 2016 - 04 | 49
desarrollan en la infancia (la mayoría de las veces antes de los
10 años) (respuesta correcta 3). La edad media de aparición
del trastorno de ansiedad social es de 13 años (respuesta 4).
En cuanto al trastorno de ansiedad generalizada la mayor
prevalencia del diagnóstico se da en la edad media de la vida
(respuesta 2). Por último, la incidencia máxima de la
agorafobia se encuentra en la adolescencia tardía y en la vida
adulta temprana (respuesta 1).
187. ¿Cuál de los siguientes componentes NO se incluye en el
tratamiento cognitivo-conductual del trastorno de angustia?
1) Reestructuración cognitiva
2) Exposición interoceptiva
3) Entrenamiento en habilidades sociales
4) Respiración controlada
RC: El tratamiento multicomponente cognitivo-conductual del
trastorno de angustia incluye:
a) Psicoeduación.
b) Exposición interoceptiva (respuesta 2).
c) Reestructuración cognitiva (respuesta 1).
d) Respiración controlada (respuesta 4).
e) Relajación aplicada
El entrenamiento en habilidades sociales no se incluye en los
programas estandarizados para el tratamiento del trastorno de
angustia. Sí está incluido en algunos programas cognitivo-
conductuales para el tratamiento de la fobia social (respuesta
3).
188. ¿Cuál de las siguientes intervenciones NO es un
tratamiento bien establecido para la agorafobia?
1) Exposición en vivo
2) Terapia cognitivo-conductual Terapia cognitivo-
conductual
3) Farmacoterapia
4) Relajación aplicada
RC: Los tratamientos bien establecidos para la agorafobia son:
exposición en vivo (respuesta 1), terapia cognitivo-conductual
(respuesta 2) y farmacoterapia (respuesta 3). La relajación
aplicada es un tratamiento empleado en el trastorno de
angustia (probablemente eficaz) (respuesta 4).
189. Según el triple sistema de respuesta, las respuestas de
© CEDE – www.pir.es
50 | Simulacro 2016 - 04
escape o evitación pertenecen al sistema:
1) Subjetivo.
2) Cognitivo.
3) Fisiológico.
4) Motor-conductual.
RC: La ansiedad no es un fenómeno unitario sino que
puede dividirse en tres componentes o sistemas de
respuestas. Este modelo tripartito de las emociones es el
desarrollado inicialmente por Lang (1968) y que se
denomina “Triple sistema de respuestas” compuesto por: 3
1. Sistema subjetivo-cognitivo (verbal-cognitivo) incluye
aspectos relacionados con la experiencia interna de
ansiedad como son el miedo, el pánico, la alarma, la
inquietud, la preocupación, la aprensión ansiosa, las ideas
obsesivas, las intrusiones, etc. (opciones 1 y 2 incorrectas).
2. Sistema fisiológico-somático que incluye aspectos de
activación del sistema nervioso autónomo tanto en cambios
externos (sudoración, dilatación pupilar, temblor, incremento
de la tensión muscular, palidez facial, etc.) como internos
(taquicardia, aumento de la presión arterial, disminución de
la salivación o aumento del ritmo respiratorio) (opción 3
incorrecta). Algunas de estas respuestas pueden ser
controladas por el sujeto, mientras que otras son
involuntarias o difícilmente controlables por el sujeto. La
percepción de estas respuestas contribuye a aumentar el
estado subjetivo de ansiedad.
3. Sistema de respuesta motor-conductual que engloba
todas las respuestas observables en la conducta como es la
expresión de la cara o las posturas corporales o los
movimientos. Generalmente aluden a las respuestas de
evitación o escape (opción 4 correcta).
190. Para cumplir los criterios de trastorno de angustia
según DSM-5, las crisis deben tener una frecuencia al
menos:
1) No existe un criterio de frecuencia de crisis de pánico
para el diagnóstico.
2) 4 durante el último mes.
3) 4 durante los últimos 3 meses.
4) 4 durante los últimos 6 meses.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
RC: Para poder diagnosticar un trastorno de angustia según
DSM-5 se requiere la presencia de crisis de angustia (de lo que
se deduce que al menos han de ser 2), aunque no se precisa
el número concreto de ataques de pánico (lo que le diferencia
del DSM-III-R en el que se exigían al menos 4 en un período
de cuatro semanas) (opción 1 correcta).
191. ¿Qué teoría surge para explicar la paradoja neurótica?:
1) Modelo de condicionamiento clásico de Watson y
Rayner.
2) Modelo de la preparación de Seligman.
3) Modelo de expectativa de ansiedad de Reiss y McNally
4) Teoría de la incubación de Eysenck.
RC: El modelo de condicionamiento clásico de Watson y
Rayner surge para explicar los trastornos de ansiedad en
general, y las fobias en particular (opción 1 incorrecta). Este
modelo tuvo dos grandes críticas; la primera tiene que ver con
que las fobias no cumplen el principio de equipotencialidad,
mientras que la segunda es que no se da el fenómeno de
extinción, pudiendo incluso aumentar la respuesta de ansiedad
tras varias exposiciones del EC sin el EI (paradoja neurótica).
Para justificar la primera de las críticas surge el modelo de la
preparación de Seligman (opción 2 incorrecta), mientras que
para explicar la paradoja neurótica surge la teoría de la
incubación de Eysenck (opción 4 correcta). El modelo de
expectativa de ansiedad tiene como novedoso que cuenta con
factores cognitivos (opción 3 incorrecta).
192. La sensibilidad al asco se ha relacionado con:
1) Fobias a animales como ratas, cucarachas…
2) Fobia a las alturas.
3) Fobia a volar.
4) Fobia social.
RC: La sensibilidad al asco, concepto relacionado con la
sensibilidad a la ansiedad, se ha relacionado con trastornos en
los que están implicados componentes o estímulos asociados
con la posibilidad de contaminación y/o enfermedad. Está
relacionado positivamente con las fobias asociadas a
“animales relevantes del asco” (ratas, cucarachas, etc.)
(respuesta 1 correcta), fobia sangre/inyección/daño así como
con predisposición a síntomas del TOC (obsesión de
© CEDE – www.pir.es

contaminación y compulsión de limpieza).
193. Hay un tipo de reversibilidad que se define como una
operación que compensa o anula los efectos de una
transformación, ¿cómo se denomina?
1) Inversión.
2) Reciprocidad.
3) Adición.
4) Negación.
RC: Existen dos tipos de reversibilidades: una de ellas
afirma que toda transformación en una dirección puede
llevarse a cabo en la dirección opuesta, y se denomina
reversibilidad por inversión o negación (opciones 1 y 4
falsas). La otra operación hace referencia a la operación
que compensa o anula los efectos de una transformación, y
se llama reversibilidad por compensación o reciprocidad,
por lo que la alternativa correcta es la 2
194. Para resolver una tarea determinada, el adolescente
emplea un tipo de técnica según Piaget, ¿cuál es?
1) Técnicas concretas.
2) Técnicas reales.
3) Técnicas científicas.
4) Técnicas imaginativas.
RC: Para Piaget, al final del estadio preoperacional se
emplean las técnicas imaginativas, consistentes en ejecutar
conductas para ver qué sucede (descartamos la opción 4).
En el estadio de las operaciones concretas se utilizan las
técnicas concretas, mediante las cuales se experimenta
para ver lo que ocurre y se intenta alcanzar el resultado, sin
entender cómo se llega a él (opción 1 falsa). Y en el estadio
de las operaciones formales, se emplean las técnicas
científicas, en las que el sujeto intenta entender cómo se
llega al resultado, reflexionando primero y ejecutando
después.
195. ¿A qué paradigma de la Psicología Evolutiva pertenece
Vygotski?
1) Paradigma organicista.
2) Paradigma continuista.
3) Paradigma cualitativo.
4) Paradigma dialéctico-contextual.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
Simulacro 2016 - 04 | 51
RC: Existen 3 paradigmas en Psicología Evolutiva: mecanicista
o continuista, organicista y dialéctico-contextual. Vygotski
pertenece al tercer paradigma, el dialéctico-contextual,
manteniendo que el desarrollo se caracteriza por cambios
cualitativos y cuantitativos, con cambios durante todo el ciclo
vital de manera multidireccional y multidimensional. Así, la
opción correcta es la número 4.
196. Fantz empleó dos paradigmas experimentales en bebés
utilizando el tiempo de fijación de la mirada, ¿cuáles fueron?
1) Método de la preferencia y de la habituación.
2) Método de la habituación y del abismo visual.
3) Método de la habituación y del abismo visual.
4) Método del abismo visual y de la percepción del rostro
humano.
RC: Fantz demostró a través del tiempo de fijación de la
mirada que los neonatos miran más tiempo una imagen con
pautas que una sin pautas. Para ello empleó dos métodos: el
de la preferencia, consistente en presentar dos estímulos
simultáneamente y calcular el tiempo de fijación de la mirada
para ver cuál prefiere. Y el método de la habituación, en el cual
se presenta un objeto durante varios ensayos hasta que el
bebé no muestra interés, introduciéndose un nuevo objeto y
comprobando si la atención del niño se recupera (se concluiría
que es capaz de discriminar entre ambos estímulos). Por tanto,
la opción correcta es la número 1.
197. Señale la opción FALSA respecto al envejecimiento en el
área sexual:
1) Aumenta el período refractario
2) Hay factores hormonales implicados en el deterioro en
esa área.
3) La mujer pierde la capacidad multiorgásmica.
4) Hay mayor necesidad de estímulos durante la
excitación.
RC: En la respuesta sexual se producen cambios durante el
envejecimiento, como el posible descenso del deseo, la mayor
necesidad de estímulos durante la excitación, la reducción de
las contracciones durante el orgasmo o el aumento del período
refractario en los hombres. Por lo que descartamos las
opciones 1 y 4. En esos cambios, se ha mostrado que los
© CEDE – www.pir.es
52 | Simulacro 2016 - 04
factores hormonales están implicados (queda descartada la
alternativa 2). Pero en las mujeres, se mantiene la
capacidad multiorgásmica, por lo que la opción falsa y por
tanto correcta es la número 3.
198. ¿Alrededor de qué mes surge la angustia ante el
extraño según Spitz?
1) 15º mes.
2) 8º mes.
3) 9º mes.
4) 3er mes.
RC: Spitz estableció la existencia de organizadores: la
sonrisa sobre el tercer mes (opción 4 falsa), la angustia ante
el extraño sobre el octavo mes (alternativa 2 verdadera) y el
“no” en el mes 15 de edad (opción 1 incorrecta).
199. El autor que propuso la “teoría general de los
esquemas”, que se ocupa de la manera de representación y
de uso del conocimiento fue:
1) Piaget.
2) Rumelhart.
3) Schank.
4) Premack.
RC: Fue Rumelhart quien propuso la “teoría general de los
esquemas”, que se ocupa de cómo se representa y usa el
conocimiento almacenado, por lo que la opción correcta es
la número 2. Schank y Abelson propusieron el concepto de
“guión”, y Premack y Woodruff acuñaron la expresión “teoría
de la mente” (por lo que se descartan las alternativas 3 y 4).
200. Sternberg propuso diversos estilos intelectuales para
valorar la forma de empleo de la capacidad mental, ¿cómo
son las personas con un estilo ejecutivo?
1) Evalúan las reglas y procedimientos y prefieren
actividades que requieren valoración, crítica y opinión.
2) Distinguen la información almacenada en la memoria
de la información actual.
3) Siguen reglas establecidas y les gusta trabajar con
problemas que ya tienen una estructura.
4) Crean sus reglas y hacen las cosas a su manera.
RC: Para Sternberg, las personas con un estilo intelectual
ejecutivo prefieren seguir las reglas establecidas y les gusta
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
trabajar con problemas que ya tienen una estructura (opción 3
correcta). La alternativa 1 hace referencia al estilo judicial,
mientras que la número 4 se refiere al estilo legislativo. La
opción 3 hace referencia al estilo cognitivo agudizador
201. Selman trazó el desarrollo de la habilidad de ponerse en
el papel del otro, ¿sobre qué edad asumen papeles sociales y
convencionales?
1) A partir de los 12 años.
2) Entre los 6 y los 8 años.
3) Entre los 10 y los 12 años.
4) Entre los 3 y los 6 años.
RC: Para Selman, a partir de los 12 años los niños asumen
papeles sociales y convencionales, por lo que la opción
correcta es la número 1. Entre los 3 y los 6 años la visión es
egocéntrica, entre los 6 y los 8 años los niños asumen papeles
sociales-informativos, y entre los 10 y los 12 años asumen
papeles mutuamente.
202. Las personas con un estilo cognitivo holístico:
1) Tienen la ventaja de detectar con mayor facilidad las
semejanzas y diferencias entre los distintos elementos o
estímulos que componen una situación
2) Tienden a analizar un único aspecto de la situación al
mismo tiempo y son muy activos al elaborar la información del
mundo externo
3) Tienen especial dificultad para separar los distintos
elementos que componen una situación
4) Dan primacía a las sensaciones vestibulares o
somestésicas frente a los estímulos visuales
RC: La alternativa correcta es la 3. Los sujetos dependientes
de campo son aquellos que se sirven de una estructura externa
de referencia y son poco activos al elaborar la información
procedente del mundo externo (opción 2 falsa). Tienen una
percepción global u holística y tienen especial dificultad para
separar los distintos elementos que componen una situación,
así como para detectar semejanzas y diferencias entre los
distintos elementos o estímulos que componen una situación
(opción 1 falsa). Además dan primacía a los estímulos visuales
frente a las sensaciones vestibulares o somestésicas (opción 4
falsa).
© CEDE – www.pir.es

203. Según la ecuación fundamental propuesta por la
Genética de la Conducta ¿qué se puede afirmar respecto a
sus componentes fundamentales?:
1) La varianza genética puede descomponerse en dos
componentes: varianza genética aditiva y varianza genética
específica
2) La varianza genética de dominancia refleja la
influencia en la variabilidad fenotípica de las relaciones
entre un gen y su homólogo
3) La varianza ambiental refleja que parte de la
variabilidad genética es atribuible a diferencias en el
ambiente
4) La covarianza genes-ambiente recoge efectos
puramente estadísticos o matemáticos derivados de la
instrumentación empleada en los estudios
RC: La alternativa correcta es la 2. La varianza provocada
por los genes o varianza genética se puede descomponer
en 3: aditiva, dominancia y de epístasis (opción 1 falsa). La
varianza genética de dominancia refleja la influencia en la
variabilidad fenotípica de las relaciones entre un gen y su
homólogo. La varianza ambiental refleja que parte de la
variabilidad fenotípica es atribuible a diferencias en el
ambiente en el que se han desarrollado los individuos
(opción 3 falsa). La covarianza genes-ambiente refleja que
parte de la variabilidad fenotípica puede atribuirse a los
patrones de relación entre genes y ambiente, pudiendo
distinguir tres patrones de relación: activa, pasiva y reactiva
(opción 4 falsa).
204. Respecto a la Teoría del Aprendizaje Social de Rotter,
podemos afirmar que:
1) El potencial de la necesidad y el valor del refuerzo
son constructos definidos a nivel molecular, es decir, hacen
referencia a un conjunto de conductas funcionalmente
relacionadas entre sí
2) El potencial de la necesidad es la potencialidad de
ocurrencia de cualquier conducta en una determinada
situación
3) La libertad de movimiento es un constructo
equivalente al de expectativa y se define como creencias
sobre la posibilidad de obtener satisfacciones positivas
como resultado de un conjunto de conductas
funcionalmente relacionadas
4) El valor de la necesidad es un constructo equivalente
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
Simulacro 2016 - 04 | 53
al de libertad de movimiento pero definida a nivel molecular
RC: La alternativa correcta es la 3. Se define el concepto de
libertad de movimiento en la Teoría de Rotter: es un constructo
equivalente al de expectativa pero definido a nivel molar, es
decir, considerando conjuntos de conductas funcionalmente
relacionadas. Los constructos moleculares son: potencial de
conducta, expectativas, valor del refuerzo y situación
psicológica, mientras que los constructos molares son:
potencial de la necesidad, libertad de movimiento, valor de la
necesidad y situación psicológica (opciones 1, 2 y 4 falsas).
205. En las aproximaciones teóricas sobre los procesos
atribucionales ¿qué opción de las siguientes es falsa respecto
a la Teoría sobre atribución de Weiner?
1) Elaboró un modelo integrador de las adscripciones
causales y de los efectos cognitivos, afectivos y conductuales
de las mismas en contextos de logro
2) La controlabilidad propuesta por Weiner hace referencia
exclusivamente a atribuciones internas
3) La estabilidad de la atribución determinará las
reacciones afectivas del individuo y se relaciona con
fluctucaciones en la autoestima
4) El locus de causalidad se relaciona con las reacciones
afectivas del sujeto que realiza la atribución y con fluctuaciones
en la autoestima
RC: La alternativa incorrecta es la 3. La estabilidad de la
atribución no se relaciona con las reacciones afectivas del
sujeto, sino con las reacciones cognitivas y en concreto con las
expectativas futuras de éxito y fracaso. El resto de alternativas
son correctas y recogen aspectos básicos de la Teoría
atribucional de Weiner
206. Señala la alternativa correcta respecto al enfoque
idiográfico en Psicología de la Personalidad:
1) Los estudios bajo este enfoque emplean muestras
amplias de sujetos y algunos de sus representantes son los
teóricos de los rasgos, como Eysenck y Cattell
2) Su objetivo es desarrollar leyes o principios generales
aplicables a la mayor parte de la población
3) Su objetivo es comprender de manera global e
integrada al ser humano individual y permite el estudio de
fenómenos excepcionales
© CEDE – www.pir.es
54 | Simulacro 2016 - 04
4) El enfoque idiográfico enfatiza el uso de la
cuantificación y la medida siendo el análisis factorial la
técnica más empleada
RC: La alternativa correcta es la 3. El enfoque idiográfico se
centra en el objetivo de comprender al sujeto de manera
global e integrada, así como en el estudio de fenómenos
excepcionales. Por contra, el objetivo del enfoque
nomotético es comprender una característica concreta del
individuo y para ello se centra en el examen selectivo de un
gran número de sujetos y en el desarrollo de leyes o
principios generales aplicables a la mayor parte de la
población. Enfatizan el uso de la cuantificación y la medida
y dos de sus máximos representantes son Cattell y Eysenck
(opciones 1, 2 y 4 falsas).
207. En su teoría de la Personalidad, Cattell distingue entre
factores temperamentales, dinámicos y aptitudinales,
argumentando que:
1) Los factores motivacionales son menos estables que
los temperamentales y analizan las actitudes que se
relacionan con las causas de la conducta
2) Los factores motivacionales son aquellos que
definen el modo peculiar de comportamiento del individuo
3) Los factores aptitudinales recogen las causas que
mueven al individuo a realizar determinadas conductas
4) La investigación sobre factores temperamentales
deriva en 16 factores primarios de primer orden y 7 de
segundo orden
RC: La alternativa correcta es la 1. Los factores
motivacionales son menos estables que los
temperamentales y analizan las actitudes que se relacionan
con las causas de la conducta. Los factores
temperamentales definen el modo peculiar de
comportamiento del individuo (opción 2 falsa) y la
investigación sobre ellos deriva en 16 factores primarios de
primer orden y 8 de segundo orden (opción 4 falsa). Los
factores aptitudinales hacen referencia a capacidades y
recursos del sujeto para el afrontamiento (opción 3 falsa).
208. ¿Qué afirmación es cierta respecto a la hipótesis del
extremismo afectivo?:
1) Los sujetos con autocomplejidad baja son menos
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
sensibles a las alteraciones emocionales derivadas de los
acontecimientos vitales
2) La autodiscrepancia refleja las diferencias o distancias
entre el autoconcepto y las guías del yo relevantes para el
sujeto
3) Los sujetos con alta autocomplejidad se caracterizan
por una identidad constituida por muchos roles altamente
diferenciados entre sí
4) Higgins elaboró la teoría de la autocomplejidad y la
hipótesis del extremismo afectivo
RC: La alternativa correcta es la 3. Fué Linville quien desarrolló
la teoría de la autocomplejidad y postuló la hipótesis del
extremismo afectivo, mientras que Higgins elaboró la teoría de
la autodiscrepancia (opciones 2 y 4 falsas). Los sujetos con
autocomplejidad baja son más sensibles a las alteraciones
emocionales derivadas de los acontecimientos vitales (opción 1
falsa), mientras que los sujetos con alta autocomplejidad se
caracterizan por una identidad constituida por muchos roles
altamente diferenciados entre sí (opción 3 verdadera).
209. Existen mecanismos de defensa que se asocian, dentro
de la teoría psicoanalítica, a la psicosis, ¿cuáles de los
siguientes se incluyen en esta categoría?:
1) Represión y aislamiento
2) Negación y sublimación
3) Aislamiento y formación reactiva
4) Negación y renegación
RC: La alternativa correcta es la 4. Los mecanismos de
defensa característicos de la psicosis son la negación, la
renegación y el autismo. En la neurosis obsesiva, los
mecanismo de defensa más característicos son el aislamiento
(romper la conexión entre el afecto y la representación) y la
formación reactiva (actitud o comportamiento opuesto al deseo
reprimido) (opción 3 falsa). La represión es el mecanismo que
caracteriza a la histeria, mientras que la sublimación y la
formación de compromiso no son mecanismos de defensa
característicos de un trastorno psicopatológico en particular
210. El modelo de los Cinco Grandes en Psicología de la
Personalidad toma como punto de referencia inicial la hipótesis
léxica ¿qué puede afirmarse respecto a dicha hipótesis?
(señale la opción falsa):
1) El antecedente inmediato se sitúa en los trabajos de
© CEDE – www.pir.es

Cattell sobre la personalidad humana
2) Anteriormente otros autores, como Galton, Allport y
Odbert ya habían realizado estudios basándose en el
empleo de términos extraídos del lenguaje
3) Esta hipótesis afirma que las diferencias individuales
y las características importantes de personalidad están
representadas en el lenguaje natural
4) Se encuadra dentro de la tradición clínica
RC: La alternativa correcta es la 4. El Big Five parte de la
hipótesis léxica, esto es, de la representación en el lenguaje
de las características y diferencias individuales, siendo sus
antecedentes teóricos los trabajos de Galton, Allport y
Odbert, así como la teoría de personalidad de Cattell. En el
procedimiento del enfoque léxico se emplean dos fuentes
de datos en la fase final: los procedentes de la
autoevaluación y los que proceden de la heteroevaluación.
El enfoque se encuadra dentro de la tradición correlacional,
y no clínica, al usar ampliamente el análisis correlacional
211. ¿En qué tipo de investigaciones en Psicología
Diferencial se pueden controlar mediante manipulación
experimental pura la herencia y el ambiente?
1) En estudios con gemelos
2) En estudios sobre semejanzas familiares
3) En diseños con animales
4) En estudios comparativos entre hijos adoptados e
hijos biológicos
RC: La alternativa correcta es la 3. En los únicos estudios
donde podemos manipular, y por tanto controlar, la herencia
y el ambiente, es en los diseños con animales. En los
estudios con gemelos monocigóticos podemos controlar la
herencia (ambos sujetos poseen el mismo genotipo) y
analizar el efecto diferencial del ambiente. En los estudios
de adopciones podemos estudiar el efecto de ambas
variables, pero no las podemos manipular o inducir
experimentalmente. Por último, los estudios sobre
semejanzas familiares no han sido concluyentes para
analizar los efectos diferenciales de la herencia y el
ambiente.
212. Las expectativas pueden ser medidas a través una
variable, ¿cuál?
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
Simulacro 2016 - 04 | 55
1) Locus de control
2) La extroversión
3) Valor del refuerzo
4) Impulsividad
RC: La alternativa correcta es la 1. Las expectativas se pueden
medir a través del locus de control. Fue Rotter quien lo
consideró y elaboró un cuestionario para medirlo: Escala
Interna-Externa (I-E), desarrollada para medir las diferencias
individuales de las expectativas generalizadas respecto al
grado hasta el que los castigos y recompensas están bajo el
control interno o externo.
213. Existen diversos autores relevantes que desarrollan
teorías en torno al concepto de Inteligencia Emocional. Señale
cuál o cuáles de los siguientes autores no destacan en este
campo:
1) Mayer y Salovey
2) Kanfer
3) Goleman
4) Barret y Gross
RC: La alternativa correcta es la 2. Autores que pertenecen a
la inteligencia emocional son Mayer y Salovey, con su modelo
de 4 ramas; Goleman, que elabora un modelo de
competencias emocionales; Barret y Gross, que se aproximan
al concepto desde el dinamismo del fenómeno; Kanfer sin
embargo estudia el paradigma de la tolerancia a la
estimulación aversiva dentro del campo del autocontrol.
214. ¿Qué autor estructural desarrolla su modelo a través de 5
variables temperamentales o factores?
1) Eysenck
2) Cloninger
3) Rogers
4) Zuckerman
RC: La alternativa correcta es la 4. Zuckerman desarrolla un
modelo teórico denominado el modelo alternativo de los 5
factores, entre los que incluía una dimensión desarrollada de
forma original por él mismo (la búsqueda de sensaciones).
Cloninger desarrolló su modelo con 4 variables de
temperamento (evitación del dolor, dependencia de la
recompensa, búsqueda de novedades persistencia) y 3
© CEDE – www.pir.es
56 | Simulacro 2016 - 04
variables caracteriales (autodirección, cooperación y
autotrascendencia). Eysenck propuso 3 tipos o
superfactores y Rogers es un autor enmarcado dentro de
los modelos procesuales o de estado y distinguía el
organismo y el sí mismo como conceptos centrales en la
estructura de personalidad del sujeto.
215. Según la teoría jerárquica de la inteligencia propuesta
por Vernon, ¿qué concepto se define como el resultado de
la experiencia y de los aprendizajes sobre la potencialidad
básica del organismo para aprender?
1) La inteligencia A
2) La inteligencia C
3) La inteligencia B
4) Los factores mayores de grupo verbal- educacional y
espacial-motor
RC: La alternativa correcta es la 3. Vernon propone una
teoría jerárquica de la inteligencia, compuesta por niveles
jerárquicos con diferente grado de complejidad funcional y
cognitiva (inteligencia g, factores mayores de grupo,
factores menores de grupo y factores específicos de tarea).
Además propone una distinción entre inteligencia A, B y C.
La inteligencia B se define como el resultado de la
experiencia y de los aprendizajes sobre la potencialidad
básica del organismo para aprender .
216. La conducta humana es más específica con respecto a
la situación que constante a través de distintas situaciones.
¿A qué concepto estamos haciendo referencia con esa
afirmación?
1) Coherencia
2) Consistencia transituacional
3) Especificidad situacional
4) Estabilidad temporal
RC: La alternativa correcta es la 3. La especificidad
situacional es una de las premisas teóricas de los modelos
situacionistas. La consistencia transituacional es
comportarse de la misma manera ante distintas situaciones
(opción 2 falsa), mientras que la estabilidad temporal es
comportarse de manera similar a lo largo del tiempo (opción
4 falsa). Ambas son premisas del modelo internalista.
217. Señale la opción incorrecta respecto a las
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
investigaciones de Tajfel sobre “el paradigma del grupo
mínimo”:
1) No había una historia previa de relaciones entre los
miembros de los grupos participantes
2) No había interacción entre los miembros del grupo
3) Se demostró que el comportamiento intergrupal es el
resultado de las relaciones funcionales entre las metas de los
grupos
4) Los sujetos no tenían la oportunidad de elegir a qué
grupo deseaban pertenecer
RC: La alternativa correcta es la 3. En el paradigma del grupo
mínimo no existe una historia previa de relaciones entre los
grupos participantes (opción 1 correcta), los cuales se creaban
al azar y no permitían la interacción entre los miembros del
grupo (opciones 2 y 4 correctas). La opción 3 corresponde a
una de las principales conclusiones de la Teoría Realista del
Conflicto de Sherif.
218. El modelo MODE sobre la relación entre actitud y
conducta postula que:
1) El procesamiento espontáneo o automático predomina
siempre sobre el deliberativo
2) Los factores de motivación y oportunidad explican que
siempre predomine el procesamiento deliberativo sobre el
espontáneo
3) La predominancia del procesamiento espontáneo sobre
el deliberativo o a la inversa depende de la motivación del
sujeto y de la oportunidad para activar un determinado tipo de
procesamiento
4) Los factores de recepción y aceptación del mensaje
explican que siempre predomine el procesamiento espontáneo
sobre el deliberativo
RC: La alternativa correcta es la 3. El modelo MODE examina
el papel de las actitudes sobre las conductas, enfatizando la
importancia de la accesibilidad actitudinal. Este modelo postula
que la influencia de las actitudes sobre la conducta se ejerce
de dos modos fundamentales: mediante un procesamiento
automático y un procesamiento deliberativo. El predominio de
un modo u otro depende de dos factores: la motivación y la
oportunidad.
219. Señale la opción falsa respecto a los resultados de las
investigaciones del “paradigma de la libre elección”:
© CEDE – www.pir.es

1) A mayor similitud de elecciones, menor magnitud de
la disonancia
2) A mayor importancia de la decisión, mayor magnitud
de la disonancia
3) A mayor atractivo de la alternativa elegida, mayor
magnitud de la disonancia
4) La elección entre dos alternativas valoradas de
forma semejante en cuanto a su atractivo genera
naturalmente disonancia en el sujeto que debe elegir
RC: La alternativa correcta es la 3. En los experimentos de
elección entre alternativas parecidamente atractivas, la
elección de una de ellas determina la constitución de la otra
como disonante respecto a la acción tomada (opción 4
correcta). Son factores que afectan a la magnitud de esa
disonancia, entre otros, la importancia de la decisión (a más
importancia, más disonancia: opción 2 correcta), el grado de
atracción de la alternativa no elegida (opción 3 incorrecta) y
el nivel de semejanza existente entre las dos alternativas
(opción 1 correcta).
220. El efecto que consiste en que las personas se resisten
a comunicar malas noticias a los demás, distorsionándolas,
haciéndolas menos negativas o callándoselas, aunque no
tengan nada que ver con tales noticias, se conoce en
Psicología Social como:
1) Efecto MUM
2) Favoritismo endogrupal
3) Teoría de la Acentuación
4) Efecto espectador
RC: La opción correcta es la 1. El efecto MUM consiste en
que las personas se resisten a comunicar malas noticias a
los demás, distorsionándolas, haciéndolas menos negativas
o callándoselas (aunque no tengan nada que ver con tales
noticias), por temor a parecer menos atractivas. Según la
Teoría de la Acentuación, tendemos a enfatizar las
semejanzas entre objetos que pertenecen a la misma
categoría y a exagerar las diferencias entre los objetos
pertenecientes a categorías diferentes (opción 3 incorrecta),
al tiempo que tendemos a valorar más positivamente a los
miembros del endogrupo (opción 2 incorrecta). El efecto del
espectador (opción 4 incorrecta), se refiere a la inhibición de
la conducta de ayuda en situaciones de emergencia por la
presencia de otras personas.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
Simulacro 2016 - 04 | 57
221. Si entendemos la discriminación hacia los exogrupos
como una actitud, ¿con qué componente actitudinal
relacionaríamos a los prejuicios?
1) Afectivo
2) Cognitivo
3) Conductual
4) Evolutivo
RC: La alternativa correcta es la 1. Desde un modelo
tridimensional de la actitud, el prejuicio reflejaría el componente
afectivo o evaluativo de la actitud, y la discriminación mostraría
su componente conductual. La discriminación es la expresión
del prejuicio por medio de la conducta manifiesta y el
componente conductual del prejucio (en el modelo de los tres
componentes).
222. Cuando el individuo acepta la influencia del grupo porque
está motivado a dar una respuesta acertada y confía más en el
juicio de 3ºs, se dice que está sujeto a:
1) Influencia informativa
2) Influencia normativa
3) Conformidad social
4) Holgazanería social
RC: La respuesta correcta es la 1. El enunciado corresponde
con la definición del proceso de influencia informativa. La
influencia informativa se produce cuando el individuo está
motivado para dar una respuesta adaptada a la realidad, pero
es incapaz por sí mismo de evaluar tal adecuación y depende,
por tanto, de la información que aportan los demás (opción 1
correcta); la influencia normativa refleja la conformidad del
sujeto al grupo por el deseo de ser aceptado por él o por el
temor al rechazo social (opción 2 incorrecta): tanto la influencia
informativa como la normativa son ejemplos de procesos de
conformidad social (opción 3 incorrecta) y la holgazanería
social explica el proceso de pérdida de motivación y de
rendimiento individual en tareas grupales (opción 4 incorrecta
223. Asch demuestra a través de su experimento de La Tarea
de discriminación visual que:
1) Aparece el proceso de conformismo social incluso
cuando la tarea es objetiva
2) El individuo no busca la aceptación del grupo
3) Sólo se da el conformismo en tareas ambiguas y poco
© CEDE – www.pir.es
58 | Simulacro 2016 - 04

estructuradas sumen. Las tareas compensatorias requieren una decisión

4) El individuo adopta la respuesta grupal como grupal basada en el promedio de las aportaciones de los
evidencia de la realidad miembros del grupo (opción 2 incorrecta). Las tareas
disyuntivas exigen que el grupo seleccione un juicio específico

RC: La respuesta correcta es la 1. En este experimento la a partir del repertorio de juicios de los miembros individuales

tarea no presentaba ambigüedad, al ser una tarea de (opción 3 incorrecta). Las tareas discrecionales permiten que el

discriminación visual (opción 3 incorrecta). La explicación grupo decida en cuál de las formas se va a llevar a cabo la

que se propone de los resultados, es que el individuo está tarea (opción 4 incorrecta).

motivado a mantener una relación positiva con los

miembros del grupo (opción 2 incorrecta) y que la 226. La exposición con prevención de respuesta para el
tratamiento de TOC:
respuesta mayoritaria indica lo que debe hacerse. La
1) Se ha demostrado eficaz.
alternativa 4 refleja el proceso de la influencia informativa
2) Se ha demostrado probablemente eficaz.
descrito por Sherif a través del efecto autocinético
3) Se ha demostrado en fase experimental.
4) No tiene estudios suficientes para conocer el grado de
224. Según Moscovici (1980, 1981):
eficacia.
1) Las minorías no son capaces de generar procesos
sólidos de influencia social
2) Las minorías y las mayorías generan influencia social RC: Entre los tratamientos psicológicos bien establecidos

a través de dos procesos diferentes según la guía de tratamientos psicológicos eficaces, el único

3) Las minorías influyen socialmente a través de un por el momento es la exposición con prevención de respuesta

proceso de influencia normativa (opción 1 correcta). Los estudios de metaanálisis sitúan su

4) Las mayorías influyen socialmente a través de un eficacia entre el 40-75%. Situándose por encima de otras

proceso de conversión técnicas como el entrenamiento en control de la ansiedad, la

relajación o placebos farmacológicos

RC: La respuesta correcta es la 2. Para Moscovici las

227. ¿Cuál es el tratamiento de elección para la migraña?
minorías sí pueden generar procesos muy importantes de
1) BF Temperatura
influencia social (opción 1 incorrecta) pero a través de
2) BF EMG + Relajación
procesos diferentes a las mayorías (opción 2 correcta). Las
3) BF Temperatura + Relajación
minorías influyen a través de un proceso de influencia
4) Relajación
informativa, también denominado de conversión (opción 3
incorrecta), y las mayorías influyen a través de un proceso
de influencia normativa (opción 4 incorrecta). RC: En casos de migraña, el tratamiento de elección sería la
combinación de relajación + BF Temperatura, porque es esta

225. Según la clasificación de Steiner sobre las tareas de combinación la que obtiene mayor mejoría que cada uno de
grupo, cuando la productividad de grupo corresponde a la sus componentes aislados. El tratamiento de elección en la
suma de las aportaciones de los individuos, se trata de una cefalea tensional es la relajación aislada (alternativa 4,
tarea:
incorrecta), porque aunque obtiene el mismo porcentaje de
1) Aditiva
mejoría que el BF EMG aislado y que la combinación relajación
2) Compensatoria
+ BF EMG, la relajación es más fácil de aplicar y tiene menos
3) Disyuntiva
costes.
4) Discrecional

228. El Test de las Figuras Enmascaradas es una técnica de

RC: La respuesta correcta es la 1, ya que las tareas aditivas evaluación:
permiten que las contribuciones de diversos miembros se 1) Objetiva.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 © CEDE – www.pir.es


2) Subjetiva.
3) Proyectiva.
4) Experimental.
RC: El Test de las Figuras Enmascaradas mide la
capacidad del individuo para romper el campo visual,
aspecto relacionado con la facilidad de reestructuración
cognitiva y una mayor independencia en la toma de
decisiones. Es una técnica objetiva (opción de respuesta
correcta 1), propuesta por Witkin, que se emplea en la
evaluación de la percepción de verticalidad junto con el Test
del Marco y la Varilla y el Test de la Percepción horizontal-
vertical.
229. Las creencias de Hipócrates sobre la histeria se
apoyaban en:
1) Se inspira en las ideas de Aristóteles
2) Consistían en la movilidad del útero (útero errante)
3) Consistía en un exceso de bilis negra (vs resto
húmores o fluidos básicos)
4) Ser una afectación sólo de exclavos
RC: Dada la escasez de conocimientos fisiológicos de la
época, la medicina hipocrática es una medicina
“axiomática”, es decir, los datos clínicos recogidos en la
entrevista con el paciente son interpretados a la luz de una
serie de principios de nula validez. Por ejemplo, la histeria
se consideraba que era consecuencia de poseer un útero
errante debido a la ausencia de relaciones sexuales y la
localización de los síntomas, dependía de la ubicación final
del útero.
230. ¿Qué forma de terapia cognitiva integra aspectos
teóricos de la teoría del apego de Bowlby?:
1) Terapia cognitivo-narrativa.
2) Terapia de los constructos personales.
3) Terapia cognitivo estructural.
4) Terapia de valoración cognitiva.
RC: La terapia cognitivo estructural de Guidano y Liotti
plantea la existencia de procesos tácitos o profundos que
juegan un importante papel a la hora de organizar y
determinar el funcionamiento de la experiencia consciente
del individuo (nivel superficial). Este nivel tácito o
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94
Simulacro 2016 - 04 | 59
inconsciente no está estructurado de manera verbal, sino de
manera analógica (en forma de percepciones, imágenes,
metáforas, emociones, sentimientos...) Para Guidano y Liotti,
las características de organización del sistema cognitivo a nivel
tácito derivan de las experiencias de vinculación afectiva del
niño con las figuras de apego (Teoría de Bowlby), de tal forma
que se conformarían patrones emocionales básicos llamados
"esquemas emocionales prototípicos”, que guiarían la actividad
mental humana y la asimilación de experiencias venideras
(como por ejemplo la forma de interpretar las interacciones
sociales y cómo responder ante ellas) e influirán en la
construcción de los modelos del Self o de identidad personal
los cuales serán relevantes a la hora de la valoración de sí
mismo (autoestima), la capacidad para asimilar nuevas
experiencias y de afrontar o resolver determinados problemas.
231. Cuál de los siguientes conceptos no pertenece a V.
Frankl:
1) Neurosis noógena.
2) Neurosis de sábado.
3) Neurosis colectiva.
4) Neurosis psicogena
RC: V. Frankl realiza una clasificación propia acerca de las
neurosis que pueden afectar al sujeto, ya que para él lo más
importante es que el sujeto encontrara algo significativo en un
mundo que aparentemente no tiene significado. La opción
correcta sería la 2, porque el término que utiliza V. Frankl es
neurosis de domingo, para referirse a ese sentimiento de
abatimiento, donde el aburrimiento es el principal sentimiento.
Las otras opciones de respuesta sí son categorías que propone
V. Frankl.
232. ¿Qué aspecto del lenguaje es el más conservado en
pacientes con afasia de Broca?
1) Comprensión
2) Repetición
3) Denominación
4) Producción
RC: La afasia de Broca (por lesión frontal en el área de Broca)
supone una grave afectación en la capacidad de producción
del lenguaje, además de estar también afectadas la
denominación y la repetición. En cambio, la comprensión del
© CEDE – www.pir.es
60 | Simulacro 2016 - 04

lenguaje puede quedar relativamente preservada. menor que α rechazamos hipótesis nula. En este caso nos
dicen que p es mayor de 0.05, y por lo tanto nos están diciendo
233. El trastorno de la Tourette suele presentar de forma que es mayor que alfa. Eso significa que nos tendremos que
asociada: quedar con la hipótesis nula como correcta: “Trastorno por
1) El trastorno depresivo mayor. somatización y número de agresiones previas son
2) Síntomas psicóticos. independientes” (opción 2 correcta y resto incorrectas).
3) Las obsesiones y compulsiones.
4) Discapacidad Intelectual. 235. Las personas con mayor creatividad poseen
características cognitivas y de personalidad diferentes a
aquellas con bajas puntuaciones en creatividad. Señala la
RC: El trastorno de la Tourette suele ir asociado a múltiples
opción FALSA respecto a los primeros sujetos:
alteraciones:
1) Rigidez
Especialmente de tipo emocional:
2) Motivación intrínseca
- Obsesiones y/o compulsiones
3) Tolerancia a la ambigüedad
- Ansiedad en diferentes formas
4) Riqueza perceptual
- Disforia
- Labilidad emocional
RC: La alternativa correcta es la 1. Los individuos con altos
Y en forma de problemas de conducta como las que
niveles de creatividad poseen mayor riqueza perceptual y
aparecen en:
tolerancia a la ambigüedad, una motivación intrínseca y mayor
- El tipo del trastorno por déficit de atención con
flexibilidad, así como una orientación social.
hiperactividad
- Los trastornos de conducta (negativista desafiante o
disocial)

234. Los psicólogos del COP están realizando un estudio

acerca de la relación entre los trastornos de somatización y
el número agresiones que han sufrido los pacientes.
Encuentran una correlación de 0,28 (p>0,05). A partir de
este dato podrán concluir que:
1) Existe una correlación significativa entre las
variables.
2) Que las variables son independientes
3) Que la relación entre las variables no es lo
suficientemente grande para ser tenida en consideración.
4) Que las agresiones sufridas explican un 72% de las
somatizaciones.

RC: En el caso de un contraste de hipótesis de correlación

la hipótesis nula plantea que las variables son
independientes, mientras que la hipótesis alternativa plantea
que existe relación entre ellas. Para rechazar o no una
hipótesis nula tendremos que comparar el error tipo I (α)
que nosotros prefijamos al principio de la investigación (lo
normal es que sea 0.05, 0.01 o 0.001) con el que nos dan
en las tablas, al que llamamos “p”. Si p es mayor que α,
mantenemos nuestra hipótesis nula, mientras que si p es

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 © CEDE – www.pir.es