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PROGRAMACIÓN
Departamento: AUTOMOCION
Grupos: 1ºD-1ºN
Horas semanales: 7
Grupo/s
1ºD 1ºN
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08/09/2016
Programación
Centro Integrado Politécnico
MOTO
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MOTO
2. Evaluación
Resultado de aprendizaje 1: Caracteriza el funcionamiento de motores de dos y cuatro tiempos interpretando las variaciones de sus parámetros
característicos y la funcionalidad de los elementos que los constituyen.
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MOTO
Resultado de aprendizaje 2: Caracteriza los sistemas de lubricación y refrigeración de los motores térmicos, identificando sus elementos y describiendo su
función en el sistema.
Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación UT / UD(s)
Se han identificado las características y propiedades de los lubricantes y
2.a Examen + trabajo. 14-16-18-19
refrigerantes utilizados en los motores.
Se ha descrito el funcionamiento de los sistemas de lubricación de los
2.b Examen + trabajo. 14-18-19
motores, enumerando sus componentes y los parámetros de los mismos.
Se ha descrito el funcionamiento de los sistemas de refrigeración de los
2.c motores e identificado los parámetros de los mismos. Examen + trabajo. 16-18-19
Resultado de aprendizaje 3 : Localiza averías en los motores térmicos y en sus sistemas de lubricación y refrigeración relacionando sus síntomas y efectos
con las causas que los producen
Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación UT / UD(s)
Se ha interpretado la documentación técnica correspondiente y se ha
Fichas de las practicas+ observación directa de las
3.a relacionado con el sistema objeto de la reparación. 15
practicas realizadas
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Resultado de aprendizaje 5 : Mantiene los sistemas de lubricación y refrigeración de los motores, interpretando procedimientos establecidos de reparación.
Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación UT / UD(s)
Se ha interpretado la documentación técnica determinando el proceso de Fichas de las practicas+ observación directa de las
5.a 15-17
desmontaje y montaje de los sistemas de lubricación y refrigeración. practicas realizadas
Se han comprobado los sistemas de lubricación y refrigeración. Fichas de las practicas+ observación directa de las
5.b 15-17
practicas realizadas
Se han seleccionado los medios, útiles y herramientas necesarias en Fichas de las practicas+ observación directa de las
5.c 15-17
función del proceso de desmontaje y montaje. practicas realizadas
Se ha realizado el desmontaje y montaje siguiendo la secuencia de Fichas de las practicas+ observación directa de las
5.d 15-17
operaciones establecida en la documentación técnica. practicas realizadas
Se ha realizado el purgado y se ha verificado la estanquidad del circuito Fichas de las practicas+ observación directa de las
5.e 15-17
de refrigeración. practicas realizadas
Se han realizado los ajustes de parámetros estipulados en la
Fichas de las practicas+ observación directa de las
5.f documentación técnica. 15-17
practicas realizadas
Se ha verificado que tras las operaciones realizadas se restituye la Fichas de las practicas+ observación directa de las
5.g 15-17
funcionalidad requerida. practicas realizadas
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Resultado de aprendizaje 6 : Aplica las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados y las
medidas y equipos para prevenirlos.
7-10-11-13-15-
6.e Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. Fichas de prácticas.
17
Se ha cumplido la normativa de prevención de riesgos laborales y de 7-10-11-14-15-
6.f Observación directa del profesor.
protección ambiental en las operaciones realizadas. 17
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MOTO
En cuanto a la evaluación, y como regla general, se podrán utilizar las propias actividades de enseñanza-aprendizaje que se emplean para la
ejecución de los procedimientos.
Esto significa que deberá ser primordial la atenta observación del aprendizaje del alumno por parte del docente durante el desarrollo de dichas actividades.
Aun así, y si el docente lo cree conveniente, en determinados momentos de la secuencia de aprendizaje, se pueden incluir pruebas escritas,
teórico-prácticas o totalmente prácticas, con el fin de observar el grado de asimilación. A éstas, las pruebas escritas, no se les deberá otorgar el peso que
se les ha dado tradicionalmente en la valoración global. Aún así, son recomendables, en ocasiones de cara a sondear el nivel asimilado, para luego
ralentizar el ritmo, acelerarlo, corregir programas para próximos cursos, etc.
Por último, recordar que todos estos resultados se considerarán dentro de una evaluación más global de todo el modulo, por el equipo docente.
Evaluación inicial:
Al inicio de cada Bloque Temático se realizará una evaluación inicial para intentar determinar cuales son los conocimientos previos de los alumnos
que puedan influir sobre el desarrollo de la materia, especialmente sobre los conocimientos necesarios para el desarrollo de las actividades de enseñanza-
aprendizaje. Esta evaluación podría servir para un periodo que comprende varios Bloques Temáticos o, por el contrario fraccionarla acomodándola a las
necesidades del desarrollo de la materia.
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MOTO
Evaluación formativa:
Su función primordial es determinar el grado de aprendizaje del alumno paso a paso. También debe servir para reflexionar sobre el proceso que
estamos siguiendo y para detectar el momento en el que se produce un obstáculo en el proceso de enseñanza. En general se tendrá en cuenta, además
de los criterios de calificación que se desarrollan más adelante los siguientes aspectos:
• El cuaderno del alumno, que puede recoger trabajos, fichas de prácticas, apuntes...
• Observaciones realizadas, a ser posible de forma sistemática, de las actividades de aprendizaje.
• Pruebas de evaluación.
En general se entiende que para superar un módulo es necesario realizar todas las actividades propuestas dado que de no ser así la evaluación formativa
no tiene sentido.
La evaluación sumativa.
La evaluación sumativa, nos permite saber si el grado de aprendizaje que para cada alumno habíamos señalado se ha obtenido o no y en cualquier
caso cual es el nivel de aprendizaje que se ha producido.
Calificación:
ACTITUDES: (se indicaran los datos mas destacados en el boletín de notas, pero no influirán en la calificación de la asignatura.)
• Actitud en el desarrollo de las prácticas, implicación y disposición ante el aprendizaje.
• Autonomía en el trabajo. Colaboración con otras personas.
• Orden y limpieza.
• Uso y cuidado de herramientas.
• Seguridad e higiene laboral.
40% TEORÍA.
• Exámenes y Pruebas de evaluación.
• Ejercicios.
• Trabajos de aula y de casa.
60% PRÁCTICAS
• Trabajos de Taller.
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Nota:
Los mínimos exigibles al alumnado para obtener una valoración positiva, quedan recogidos en los criterios de
evaluación indicados en el apartado anterior.
A partir del momento en que el alumno ha perdido el derecho a la evaluación continua no se valorarán los trabajos que pueda realizar, ni sus actividades en
clase, ni realizará pruebas de evaluación. Perderá, además, las calificaciones obtenidas en las evaluaciones y pruebas que hubiera realizado con anterioridad.
RECUPERACION.
Para la recuperacion de los contenidos teóricos Propondrá pruebas o examenes globales adaptados a los contenidos recogidos en la programación. Así
mismo se podrá exigir, con la suficiente antelación, la entrega de trabajos, diseños, proyectos, que el resto de alumnos hayan realizado a lo largo del curso,
de forma que el profesor pueda evaluar al alumno en cuestión los mismos elementos de juicio y criterio que los aplicados con el resto del alumnado.
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Para la recuperacion de los contenidos prácticos. Se realizarán pruebas o exámenes globales adaptados a los contenidos mínimos recogidos en la
programación. Dichas pruebas podrán constar a su vez de varias fases o ejercicios, de carácter teórico, práctico o teorico-práctico que, el profesor(es),
considere(n) oportunas sirvan para determinar si el alumno ha alcanzado las capacidades pretendidas en el módulo objeto de evaluación. en función de los
objetivos y capacidades
Para la recuperacion de los contenidos actitudinales. Se valoraran durante la realizacion de las pruebas anteriores
. Renuncia a la convocatoria de evaluación.
1. La renuncia a la convocatoria de evaluación supone la no evaluación final del módulo profesional, sin que ello implique la anulación de matrícula. En la
modalidad general no se podrá solicitar la renuncia a más de dos módulos por curso académico, excepto para el alumnado con necesidades educativas
especiales.
2. Los alumnos podrán solicitar a la Dirección del centro donde figure su expediente académico la renuncia a la convocatoria de evaluación cuando
acrediten, documental y fehacientemente, la concurrencia de alguna de las circunstancias descritas en el apartado 2 del artículo 22.
3. La solicitud de renuncia a la convocatoria de evaluación, junto con la documentación acreditativa, deberá presentarse ante la Dirección del centro con
una antelación mínima de dos meses a la evaluación final. Se podrá considerar la renuncia en un plazo inferior cuando concurran circunstancias
excepcionales. Serán resueltas, oído el equipo docente del grupo, por el director o directora del centro, quien autorizará la renuncia a la convocatoria de
evaluación siempre que resulte acreditada la existencia de alguna de las causas mencionadas en el apartado 2 del artículo 22 y que ésta haya impedido la
normal asistencia a clase del solicitante o imposibilitado su calificación a través del proceso de evaluación continua.
4. En todos los casos en los que se autorice la renuncia a una convocatoria de evaluación, se hará constar en los documentos de evaluación del alumno o
alumna. Se entenderá que dicha renuncia afecta exclusivamente a la convocatoria del módulo para la que ha sido concedida.
5. En caso de que el alumno o alumna no realice las pruebas y actividades programadas para la superación de los módulos profesionales y no haya
presentado la renuncia expresa a la convocatoria de evaluación final establecida en los plazos señalados, se entenderá consumida dicha convocatoria.
Instrumento de evaluación Asociado a los RA u objetivos nº: Material que debe traer el alumno Lugar, fecha y hora
Examen escrito diez preguntas, valoradas
de 0 a 1 punto cada una, la nota total
1-2-6 bolígrafo Junio 2015, aula C2
obtenida tendrá un valor del 40% de la
nota final.
Criterios de evaluación Contenidos
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Criterios de calificación
Examen de 10 preguntas, valoradas a un punto cada una, .Preguntas basadas
en los criterios de evaluación, el valor obtenido en esta parte será el 40% de
la nota total de la evaluación.
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MOTO
Instrumento de evaluación Asociado a los RA u objetivos nº: Material que debe traer el alumno Lugar, fecha y hora
Buzo, gafas de protección, guantes y
Prueba practica 4 horas 3-4-5 Taller numero 3, junio 2015
calzado de seguridad
Criterios de evaluación Contenidos
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Centro Integrado Politécnico
MOTO
Localiza averías en los motores térmicos y en sus sistemas de lubricación y Localización de averías de los motores térmicos y de sus sistemas de
refrigeración relacionando sus síntomas y efectos con las causas que los refrigeración y lubricación:
producen. − Interpretación de la documentación técnica y de los equipos de
medida.
Criterios de evaluación: − Disfunciones típicas de los motores térmicos y las causas a las
Se ha interpretado la documentación técnica correspondiente y se ha que obedecen.
relacionado con el sistema objeto de la reparación. − Disfunciones de los sistemas de refrigeración y lubricación y las
Se han seleccionado los medios y equipos, realizando la toma de parámetros causas a las que obedecen.
necesarios en los puntos de medida correctos. − Métodos de diagnóstico en casos de procesos guiados.
Se ha comprobado que no existen fugas de fluidos, vibraciones y ruidos
anómalos. Mantenimiento de los motores térmicos:
Se han verificado los niveles del refrigerante y del lubricante del motor. − Interpretación de la documentación técnica correspondiente.
Se ha verificado el estado del lubricante, comprobando que mantiene las − Útiles y herramientas necesarios en los procesos.
características de uso determinadas. − Técnicas y métodos de desmontaje y montaje.
Se han aplicado procedimientos establecidos en la localización de averías.
− Estudio y verificación de los componentes del motor:
Se han comparado los valores de los parámetros obtenidos con los dados en
- La culata.
la documentación técnica.
- El sistema de distribución, verificación y puesta a punto.
Se ha planificado de forma metódica la realización de las actividades en
- Sistemas para mejorar la carga del cilindro.
previsión de posibles dificultades.
- Bloque motor y tren alternativo, comprobación de pistón,
4. Mantiene motores térmicos interpretando procedimientos establecidos de
biela, cigüeñal y bloque.
reparación.
− Verificación de las operaciones realizadas. Comprobación del
funcionamiento del motor.
Criterios de evaluación:
Se ha interpretado la documentación técnica determinando el proceso de
Mantenimiento de los sistemas de lubricación y refrigeración:
desmontaje y montaje de los distintos componentes del motor.
Se han seleccionado los medios, útiles y herramientas necesarias en función − Interpretación de la documentación técnica correspondiente.
del proceso de desmontaje y montaje. − Útiles y herramientas necesarios en los procesos.
Se ha realizado la secuencia de operaciones de desmontaje y montaje, − Técnicas y métodos de desmontaje y montaje.
siguiendo la establecida en documentación técnica. − Comprobación de los sistemas de lubricación y refrigeración.
Se ha verificado el estado de las piezas comprobando que no existen roturas o − Verificación de las operaciones realizadas.
desgastes anómalos.
Se ha comprobado que la cilindrada y relación de compresión se corresponde
con las especificaciones técnicas.
Se han realizado los ajustes de parámetros estipulados en la documentación
técnica. Criterios de calificación
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Criterios de evaluación:
Se ha interpretado la documentación técnica determinando el proceso de
desmontaje y montaje de los sistemas de lubricación y refrigeración.
Se han comprobado los sistemas de lubricación y refrigeración. La evaluación, se realizará mediante entrega al profesor/a de la memoria-
Se han seleccionado los medios, útiles y herramientas necesarias en función resumen con los resultados y explicación de las operaciones realizadas en
del proceso de desmontaje y montaje. el taller,(30%) y la observación directa por parte del profesor,( 70%) ( y
Se ha realizado el desmontaje y montaje siguiendo la secuencia de anotación en el cuaderno del profesor de lo observado)
operaciones establecida en la documentación técnica.
Se ha realizado el purgado y se ha verificado la estanquidad del circuito de
refrigeración.
Se han realizado los ajustes de parámetros estipulados en la documentación
técnica.
Se ha verificado que tras las operaciones realizadas se restituye la
funcionalidad requerida.
Se ha observado una actitud ordenada y metódica en la realización de las
actividades de trabajo.
3. Contenidos
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MOTO
4. Metodología
Como norma general, se crearán actividades para el aprendizaje y sus respectivas evaluaciones alrededor de los contenidos procedimentales.
El método será el de ir aprovechando los errores del alumno o la alumna en la ejecución de los procedimientos para utilizarlos como campo
deductivo y generador de nuevos aprendizajes. Paralelamente, para favorecer el tratamiento de los contenidos, actitudes como el trabajo en grupo, auto-
control, etc.
Antes de realizar el procedimiento a correspondiente, el profesor /a explicará los indispensables para arrancar dicha práctica, dejando que surjan
trabas e incorrecciones para ir aportando el resto “durante la marcha”.
Se puede considerar que dos personas es el número idóneo para formar los grupos de trabajo, pues da opciones a cada aportación individual y es
suficiente para fomentar valores de trabajo en grupo. Será labor del docente o la docente el vigilar que el peso de las tareas, así como de la
responsabilidad, recaiga en ambas partes en un porcentaje semejante, llegando a recombinar las parejas si fuera necesario. De todas formas, conviene
que al final del proceso, el alumnado demuestre sus capacidades individualmente.
El profesorado efectuara los procedimientos-modelo en términos de condiciones lo más reales posible, cuidando escrupulosamente los detalles
reveladores de una buena intervención-reparación. A este respecto, y siempre, que el nivel lo permita, se preferirá recurrir a la ejecución de los procesos a
través de los manuales técnicos, con el fin de habituar al alumno y la alumna al seguimiento de las mismas.
El profesor o la profesora recalcarán las precauciones que se habrán de tomar en el manejo de los mismos dada la inexperiencia de quien los
maneja, como de su altísimo coste, tanto de adquisición como de reparación.
El alumno o la alumna, dentro de lo que sea posible, realizara el máximo de actividades sobre vehículos para que, de esta forma, se familiarice con
la realidad de los trabajos a desarrollar en su futura actividad profesional.
Con relación a los conocimientos teóricos, el profesor explicará en el aula de tecnología todos los procesos y materiales empleados, ayudándose de
transparencias, cintas de vídeo, medios electrónicos, diapositivas, así como de catálogos y demás material didáctico oportuno.
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3.- Tras las explicaciones técnicas oportunas y después de resolver posibles dudas se distribuirá el trabajo bien personalmente o en grupo.
4.- El alumno deberá desarrollar las funciones encomendadas, de forma correcta y sistemática, solucionando el profesor las dudas.
5.- Al finalizar las clases prácticas los alumnos, habrán de ordenar, controlar y limpiar sus puestos de trabajo, instalaciones y maquinaria utilizada.
6.- Será indispensable para el comienzo de las prácticas, que el alumnado posea ropa de trabajo y materiales de protección personal.
Comenzaremos la presentación de los contenidos con mapas procedimentales y conceptuales donde queden explícitas las relaciones entre los contenidos.
Al comenzar el ciclo, al comenzar el bloque, al comenzar cada unidad de trabajo.
Atencion a la diversidad, Alumnado con necesidades educativas especiales, tdah,…
Hay que tener en cuenta que en esta etapa, no obligatoria, las adaptaciones curriculares deben ser poco significativas, es decir no se puede
variar ni los contenidos ni las capacidades terminales.
Por tanto serán medidas relativas a cambios en la metodología, atención más personalizada, cambios en las actividades o recursos
materiales y didácticos, incluso de tiempo en la realización de determinadas tareas, etc. Todo ello en función de la discapacidad que se
pretenda compensar.
Se estudiaran en el caso de ser necesarias. Y teniendo en cuenta donde se puede manifestar.
- Diferente ritmo de aprendizaje. - Diferentes conocimientos iniciales. - Distintas formas y estrategias para llevar a cabo un aprendizaje. -
Intereses y motivaciones diferentes.
En caso de alumnado con trastornos de TDAH, TA, ... se seguirán las instrucciones recogidas en la orden foral 65/2012 de 18 de junio que regula
la respuesta educativa al alumnado con N.E.E. derivadas de TDA-H y TA y las orientaciones desarrolladas por el Departamento de Orientación
del CIP Donapea.
El profesor de desdoble, atenderá, junto con el profesor titular, durante las practicas, al alumnado del grupo en
general, y de darse algún caso especial en lo referente a necesidades de atención , se dedicara en la medida de lo
necesario a esta cuestión.
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MOTO
6.1. Bibliografía:
6.1.4. Otros materiales escritos (en soporte informático, ordenador del taller o apuntes):
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MOTO
a) La superficie se establecerá en función del número de personas que ocupen el espacio formativo y deberá permitir el desarrollo de las
actividades de enseñanza-aprendizaje con la ergonomía y la movilidad requeridas dentro del mismo.
b) Deberán cubrir la necesidad espacial de mobiliario, equipamiento e instrumentos auxiliares de trabajo.
c) Deberán respetar los espacios o superficies de seguridad que exijan las máquinas y equipos en funcionamiento.
d) Respetarán la normativa sobre prevención de riesgos laborales, la normativa sobre seguridad y salud en el puesto de trabajo y cuantas otras
normas sean de aplicación.
- Llaves de diferentes tipos, fijas, estrella, mixtas o combinadas, de tubo, de pipa, de cuadradillo, de vaso, de impacto, de allen, de torx,
ajustables, dinamométricas, destornilladores, alicates, mordazas, cincel, buril, sierra, martillos, mazas, granetes, botadores, extractores.
- Instrumentos de medidas tanto directa como por comparación, micrómetros, alexometros, relojes comparadores.
- Taladros, brocas, elementos para roscado manual, extractores de tornillos rotos.
- Útiles de calado de distribuciones.
- Útiles para el montaje de segmentos y pistones.
- Equipo de medición de alineación de bielas, balanza para pesaje de piezas pequeñas,
- Compresimetros.
- Herramientas para la verificación de circuitos de refrigeración.
- Manómetros para mediciones de presión de aceite.
- Herramientas especiales para el desmontaje y montaje de válvulas, reglas para medición de superficies planas.
- Bancos de trabajo con tornillo, uno por cada tres alumnos, un elevador, estanterías para guardar piezas, esmeril con piedra y cepillo.
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CICLO FORMATIVO DE GRADO medio ELECTROMECANICA DE VEHICULOS
MOTORES Programación
UNIDAD DIDACTICA Nº 1
Centro Integrado Politécnico
TÍTULO MOTO
El motor de combustión interna.
CONCEPTOS
- Historia del motor.
- El motor térmico de combustión interna.
- Clasificación de los motores de combustión interna.
ACTITUDES
ACTIVIDADES : 7 horas
El profesor/a con ayuda de medios audiovisuales, explicará la historia del motor, la clasificación de los motores, motor Otto y motor Diesel tanto de
dos como de cuatro tiempos, de pistón alternativo, de pistón rotativo.
El alumnado realizará un trabajo escrito sobre la historia del motor y de las técnicas que lo desarrollaron, así como los técnicos que trabajaron en
él.
RECURSOS
- Medios audiovisuales, video “ La historia del motor”
- Muestras físicas y diferentes motores.
- Proyector de audiovisuales.
- Aula.
CONCEPTOS
- Características del motor Otto.
Combustibles.
Preparación de la mezcla.
Encendido.
Regulación de carga.
- Constitución del motor Otto.
Desplazamiento del pistón.
- Ciclo de trabajo de cuatro tiempos.
- Intercambio de gases.
Cotas de distribución.
- Proceso de transformación de la energía, relación de compresión y combustión.
- Diagrama de trabajo del motor Otto.
ACTITUDES
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MOTO
- Se realizarán problemas tipo, de cálculo de cilindrada, relación de compresión, y con ayuda de un motor sobre caballete, el diagrama de un
motor (diagrama real de la distribución). También, se realizarán cálculos de temperatura final de gases comprimidos en el interior del cilindro.
- Propondrá al alumno la realización de ejercicios relacionados con los contenidos trabajados en el aula, así como contestar a diferentes
RECURSOS
- Medios audiovisuales, video “ La historia del motor”
- Muestras físicas y diferentes motores.
- Proyector de audiovisuales.
- Aula.
CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
RA Criterio de evaluación Instrumento Calificación
1a Se han descrito los ciclos termodinámicos de los motores de dos y cuatro tiempos.
1b Se han descrito los procesos de transformación de la energía.
Se han realizado los diagramas teóricos y reales de los motores de dos y
1c cuatro tiempos.
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MOTO
- Describir las características, constitución y función de los motores de cuatro tiempos de ciclo Otto.
- Realizar y explicar los diagramas teóricos y reales de los motores de cuatro tiempos Otto.
- Explicar los ciclos termodinámicos de los motores.
- Realizar cálculos de cilindrada, relación de compresión, temperaturas de motores.
- Emplear documentación técnica para la obtención de datos de motores.
- Se han descrito los procesos de transformación de la energía
- Se han interpretado los parámetros dimensionales y de funcionamiento característicos de los motores.
- Se han seleccionado las precauciones y normas que se deben tener en cuenta en el desmontaje y montaje de los motores
La recuperación se realizará al alumno /a que no supere la unidad didáctica (UD), siendo objeto de un estudio individualizado para determinar las
causas que han provocado la no adquisición de conocimientos necesarios para la superación de la (UD) y en virtud de ello se propondrá la recuperación.
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MOTO
CONCEPTOS
- Características del motor Otto.
Combustibles.
Preparación de la mezcla.
Encendido.
Regulación de carga.
- Constitución del motor Otto.
Desplazamiento del pistón.
- Ciclo de trabajo de cuatro tiempos.
- Intercambio de gases.
Cotas de distribución.
- Proceso de transformación de la energía, relación de compresión y combustión.
- Diagrama de trabajo del motor Otto.
ACTITUDES
• Actitud en el desarrollo de las prácticas, implicación y disposición ante el aprendizaje.
• Autonomía en el trabajo. Colaboración con otras personas.
• Orden y limpieza.
• Uso y cuidado de herramientas.
• Seguridad e higiene
ACTIVIDADES (9 h)
El profesor/a explicará en el aula los contenidos anteriormente citados, la explicación será con ayuda de materiales audiovisuales que ayuden al
alumno/a a clarificar los conceptos.
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MOTO
Se realizarán problemas tipo, de cálculo de cilindrada, relación de compresión, y con ayuda de un motor sobre caballete, el diagrama de un motor
(diagrama real de la distribución). También, se realizarán cálculos de temperatura final de gases comprimidos en el interior del cilindro. Además, se
Propondrá al alumno la realización de ejercicios relacionados con los contenidos trabajados en el aula, así como contestar a diferentes cuestiones
RECURSOS
- Medios audiovisuales, video.
- Muestras físicas y diferentes motores.
- Proyector de audiovisuales.
- Aula.
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MOTO
La recuperación se realizará al alumno /a que no supere la unidad didáctica (UD), siendo objeto de un estudio individualizado para determinar las
causas que han provocado la no adquisición de conocimientos necesarios para la superación de la (UD) y en virtud de ello se propondrá la recuperación.
MÓDULO
UNIDAD DIDACTICA Nª 4
MOTO
TÍTULO
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MOTO
CONCEPTOS
- Rendimiento del motor
Tipos de rendimiento.
- Características principales de los motores.
Par motor.
Potencia y sus tipos.
Consumo específico de combustible.
- Curvas características.
Curva de potencia.
Curva de para motor.
Curva de consumo específico.
- Obtención de curvas características.
Proceso de obtención de datos.
ACTITUDES
• Actitud en el desarrollo de las prácticas, implicación y disposición ante el aprendizaje.
• Autonomía en el trabajo. Colaboración con otras personas.
• Orden y limpieza.
• Uso y cuidado de herramientas.
• Seguridad e higiene
ACTIVIDADES (8 h)
El profesor/a explicará en el aula los contenidos anteriormente citados, la explicación será con ayuda de transparencias, videos, que ayuden al alumno/a a clarificar los
conceptos.
MD020201L_RV01_PlantillaProgramaciónModulosMaterias 29/98
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MOTO
Se realizarán problemas tipo, de cálculo del rendimiento para motores Otto y Diesel, de potencia, de consumo específico de combustible, así como
curvas de potencia, par motor y consumo específico.
Propondrá al alumno la realización de ejercicios relacionados con los contenidos trabajados en el aula, así como contestar a diferentes cuestiones
relacionadas con los conocimientos trabajados.
RECURSOS
1b Se han descrito los ciclos termodinámicos de los motores de dos y cuatro tiempos.
MD020201L_RV01_PlantillaProgramaciónModulosMaterias 30/98
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MOTO
La recuperación se realizará al alumno /a que no supere la unidad didáctica (UD), siendo objeto de un estudio individualizado para determinar las causas
que han provocado la no adquisición de conocimientos necesarios para la superación de la (UD) y en virtud de ello se propondrá la recuperación.
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MOTO
CONCEPTOS
- Motores policilíndricos.
Disposición de los cilindros.
- Número de cilindros y orden de encendido
Formas del cigüeñal y tiempos de trabajo.
- Constitución del motor.
ACTITUDES
• Actitud en el desarrollo de las prácticas, implicación y disposición ante el aprendizaje.
• Autonomía en el trabajo. Colaboración con otras personas.
• Orden y limpieza.
• Uso y cuidado de herramientas.
• Seguridad e higiene.
ACTIVIDADES (8 h)
El profesor/a explicará en el aula los contenidos anteriormente citados, la explicación será con ayuda de transparencias, vídeos que muestren
distintas disposiciones y número de cilindros así como su orden de encendido, que ayuden al alumno/a a clarificar los conceptos.
Propondrá al alumno la realización de ejercicios relacionados con los contenidos trabajados en el aula, así como contestar a diferentes cuestiones
relacionadas con los conocimientos trabajados.
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MOTO
RECURSOS
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MOTO
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MOTO
CONCEPTOS
- Descripción de la culata.
Características.
Fijación de la culata.
- Tipos de culata.
Culata refrigerada por agua.
Culata refrigerada por aire.
- Cámara de combustión.
Cámara de combustión para motores Otto.
Cámara de combustión para motores Diesel.
- Colectores de admisión y escape.
- Junta de culata.
ACTITUDES
• Actitud en el desarrollo de las prácticas, implicación y disposición ante el aprendizaje.
• Autonomía en el trabajo. Colaboración con otras personas.
• Orden y limpieza.
• Uso y cuidado de herramientas.
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MOTO
• Seguridad e higiene.
ACTIVIDADES (8 h)
El profesor/a explicará en el aula los contenidos anteriormente citados, la explicación será con ayuda de transparencias, vídeos y muestras físicas
como distintos tipos de culatas, juntas de culata, cámaras de combustión, etc., que ayuden al alumno/a a clarificar los conceptos.
Propondrá al alumno/a la realización en el aula, de diferentes cuestiones relacionadas con los conocimientos trabajados.
RECURSOS
La recuperación se realizará al alumno/a que no supere la unidad didáctica (UD), siendo objeto de un estudio individualizado para determinar las causas que han provocado
la no adquisición de los conocimientos necesarios para la superación de la (UD), y en virtud de ello se propondrá la recuperación
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MOTO
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MOTO
MÓDULO / MATERIA
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 7
MOTORES
TÍTULO
DESMONTAJE Y COMPROBACIÓN DE LA CULATA
ACTIVIDADES (25 h)
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MOTO
El profesor/a explicará en el aula como debe extraerse el grupo motopropulsor del vehículo y colocarlo sobre soporte giratorio. A continuación el
desmontaje de la culata y sus componentes y comprobaciones a realizar sobre la misma. También se realizarán ejercicios de cálculo de la cámara de
combustión. Se ayudará con documentación técnica de fabricantes para la mejor comprensión del tema.
Posteriormente, en taller sobre un motor se realizará el desmontaje y montaje de la culata y sus componentes y se medirá el volumen de la cámara
de combustión. Todo ello con el empleo de los útiles, herramientas adecuadas y documentación técnica del fabricante.
A continuación, en grupos de 2 ó 3, cada alumno/a realizará dichas operaciones y mediciones en su motor, con la vigilante atención del profesor/a
para la correcta realización de las mismas, y resolver dudas o en su defecto volver a explicar lo que no se haya comprendido.
RECURSOS
• Llaves de diferentes tipos, fijas, estrella, mixtas o combinadas, de tubo, de pipa, de cuadradillo, de vaso, de impacto, de allen, de torx, ajustables,
dinamométricas, destornilladores, alicates, mordazas, cincel, buril, sierra, martillos, mazas, granetes, botadores, extractores.
• Instrumentos de medidas tanto directa como por comparación, micrómetros, alexometros, relojes comparadores.
• Taladros, brocas, elementos para roscado manual, extractores de tornillos rotos.
• Útiles de calado de distribuciones.
• Compresimetros.
• Herramientas para la verificación de circuitos de refrigeración.
• Manómetros para mediciones de presión de aceite.
• Herramientas especiales para el desmontaje y montaje de válvulas, reglas para medición de superficies planas.
•
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MOTO
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MOTO
-
• La recuperación se realizará al alumno/a que no supere la unidad didáctica (UD), siendo objeto de un estudio individualizado para determinar las causas que han
provocado la no adquisición de la destreza necesaria para la superación de la (UD), y en virtud de ello se propondrá la recuperación.
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MOTO
CONCEPTOS
- Sistemas de distribución.
- Sistema de encendido.
- Disposición de la distribución.
Sistema OHV.
Sistemas OHC y DOHC.
- Mando de la distribución.
Accionamiento por ruedas dentadas.
Accionamiento por cadenas con rodillos.
- Válvulas
Condiciones de funcionamiento.
Fabricación de válvulas.
Dimensiones de las válvulas.
Guías de válvulas.
Muelles de válvulas.
- Árbol de levas
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MOTO
Constitución.
Geometría de las levas.
- Elementos intermediarios.
Elementos de empuje.
Elementos basculantes.
Dispositivos para la regulación del juego de válvulas.
ACTITUDES
Se realizarán problemas tipo de desplazamiento de apertura de válvulas, de sección de paso, de alargamiento que experimentan las válvulas por el
aumento de temperatura, así como de juegos mínimos que necesitan las válvulas.
Propondrá al alumno/a la realización de ejercicios relacionados con los contenidos trabajados en el aula, así como contestar a diferentes
cuestiones relacionadas con los conocimientos trabajados.
RECURSOS
- Medios audiovisuales, proyector audiovisual y ordenador.
- Muestras físicas y diferentes motores.
- Proyector de audiovisuales.
- Aula.
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MOTO
La recuperación se realizará al alumno/a que no supere la unidad didáctica (UD), siendo objeto de un estudio individualizado para determinar las
causas que han provocado la no adquisición de los conocimientos necesarios para la superación de la (UD), y en virtud de ello se propondrá la
recuperación
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MOTO
CONCEPTOS
- Rendimiento volumétrico.
- Distribución multiválvulas.
- Admisión variable.
Sistema ACAV.
- Sistema de distribución variable.
Sistema variocam.
Sistema VTEC.
ACTITUDES
• Actitud en el desarrollo de las prácticas, implicación y disposición ante el aprendizaje.
• Autonomía en el trabajo. Colaboración con otras personas.
• Orden y limpieza.
• Uso y cuidado de herramientas.
• Seguridad e higiene.
ACTIVIDADES (7 h)
El profesor/a explicará en el aula los contenidos anteriormente citados, la explicación será con ayuda de transparencias, vídeo y muestras físicas
como distintos tipos de colectores de admisión, etc., que ayuden al alumno/a a clarificar los conceptos.
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MOTO
Propondrá al alumno/a la realización en el aula, de diferentes cuestiones relacionadas con los conocimientos trabajados.
RECURSOS
- Medios audiovisuales, proyector audiovisual y ordenador.
- Muestras físicas y diferentes motores.
- Proyector de audiovisuales.
- Aula.
• La recuperación se realizará al alumno/a que no supere (5) la unidad didáctica (UD), siendo objeto de un estudio individualizado para determinar las causas que han
provocado la no adquisición de los conocimientos necesarios para la superación de la (UD), y en virtud de ello se propondrá la recuperación
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MOTO
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MOTO
ACTITUDES
• Actitud en el desarrollo de las prácticas, implicación y disposición ante el aprendizaje.
• Autonomía en el trabajo. Colaboración con otras personas.
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MOTO
• Orden y limpieza.
• Uso y cuidado de herramientas.
• Seguridad e higiene.
ACTIVIDADES (25 h)
El profesor/a explicará en el aula las posibles averías que se pueden presentar en la distribución, así como las comprobaciones a realizar en los
distintos componentes del mismo, causantes de dichas averías. Se ayudará con transparencias de circuitos para la mejor comprensión del tema.
Posteriormente, en taller sobre un motor se realizarán las comprobaciones, mediciones, rectificaciones de los componentes, enseñando a su vez la
utilización de los útiles o herramientas e información técnica de dicho motor, necesarias para tales comprobaciones. Se comprobarán válvulas, muelles,
taqués, balancines, varillas, árbol de levas, mando de distribución.
A continuación, en grupos de 2 ó 3, cada alumno/a realizará dichas comprobaciones en los componentes de su motor, con la vigilante atención del
profesor/a para la correcta realización de las mismas ,( durante esta fase el profesorado tomara nota de la evolución del alumnado tomando las notas
oportunas en su cuaderno) y resolver dudas o en su defecto volver a explicar lo que no se haya comprendido. Para la realización correcta de estas
prácticas, deberán utilizar la información técnica del fabricante de dicho motor, que el profesor/a les facilitará.
En el taller el profesor realizara una puesta a punto del encendido sobre maqueta. Posteriormente en los grupos de trabajo los alumn@s realizaran
ensayos sobre esta actividad que será visualizada y corregida por este.
RECURSOS
• Llaves de diferentes tipos, fijas, estrella, mixtas o combinadas, de tubo, de pipa, de cuadradillo, de vaso, de impacto, de allen, de torx, ajustables,
dinamométricas, destornilladores, alicates, mordazas, cincel, buril, sierra, martillos, mazas, granetes, botadores, extractores.
• Instrumentos de medidas tanto directa como por comparación, micrómetros, alexometros, relojes comparadores.
• Taladros, brocas, elementos para roscado manual, extractores de tornillos rotos.
• Útiles de calado de distribuciones.
• Compresimetros.
• Herramientas para la verificación de circuitos de refrigeración.
• Manómetros para mediciones de presión de aceite.
CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
RA Criterio de evaluación Instrumento Calificación
Se ha interpretado la documentación técnica determinando el proceso de
4a desmontaje y montaje de los distintos componentes del motor.
Se han seleccionado los medios, útiles y herramientas necesarias en
4b función del proceso de desmontaje y montaje.
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MOTO
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MOTO
La recuperación se realizará al alumno/a que no supere la unidad didáctica (UD), siendo objeto de un estudio individualizado para determinar las causas que han provocado
la no adquisición de la destreza necesaria para la superación de la (UD), y en virtud de ello se propondrá la recuperación
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MOTO
ACTITUDES
- Actitud en el desarrollo de las prácticas, implicación y disposición ante el aprendizaje.
- Autonomía en el trabajo. Colaboración con otras personas.
- Orden y limpieza.
- Uso y cuidado de herramientas.
- Seguridad e higiene.
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MOTO
ACTIVIDADES (25 h)
El profesor/a explicará en el aula la importancia de la verificación y puesta a punto de la distribución, así como se realiza el calado de la distribución
y tensado de la correa dentada. Se mostrará como debe realizarse la comprobación de las cotas de distribución mediante la realización de algún ejercicio
tipo. Se indicará la forma de realizar el reglaje de taqués por distintos métodos. Se ayudará con transparencias para la mejor comprensión del tema.
Posteriormente, en taller sobre un motor se realizará el calado de una distribución y tensado de la correa dentada, así como el reglaje de taqués.
Estas operaciones se realizarán con la información técnica del fabricante y los útiles o herramientas necesarias para el correcto realizado de las mismas.
A continuación, en grupos de 2 ó 3, cada alumno/a realizará dichas operaciones en su motor, con la vigilante atención del profesor/a para la
correcta realización de las mismas, y resolver dudas o en su defecto volver a explicar lo que no se haya comprendido. Para ello, se les dotará de la
información técnica del fabricante de dicho motor.
Individualmente cada alumn@ realizara una puesta a punto de la distribución y básica de encendido supervisada por el profesor y que se tendrá
en cuenta para valorar dentro del apartado procedimental.
RECURSOS
• Llaves de diferentes tipos, fijas, estrella, mixtas o combinadas, de tubo, de pipa, de cuadradillo, de vaso, de impacto, de allen, de torx, ajustables,
dinamométricas, destornilladores, alicates, mordazas, cincel, buril, sierra, martillos, mazas, granetes, botadores, extractores.
• Instrumentos de medidas tanto directa como por comparación, micrómetros, alexometros, relojes comparadores.
• Taladros, brocas, elementos para roscado manual, extractores de tornillos rotos.
• Útiles de calado de distribuciones.
CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
RA Criterio de evaluación Instrumento Calificación
Se ha interpretado la documentación técnica determinando el proceso de
4a desmontaje y montaje de los distintos componentes del motor.
Se han seleccionado los medios, útiles y herramientas necesarias en
4b función del proceso de desmontaje y montaje.
Se ha realizado la secuencia de operaciones de desmontaje y montaje,
4c siguiendo la establecida en documentación técnica.
Se ha verificado el estado de las piezas comprobando que no existen
4d roturas o desgastes anómalos.
Se han realizado los ajustes de parámetros estipulados en la
4f documentación técnica.
Se ha verificado que tras las operaciones realizadas se restituye la
4g funcionalidad requerida.
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MOTO
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08/09/2016
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MOTO
• La recuperación se realizará al alumno/a que no supere la unidad didáctica (UD), siendo objeto de un estudio individualizado para determinar las causas que han
provocado la no adquisición de la destreza necesaria para la superación de la (UD)., y en virtud de ello se propondrá la recuperación.
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MOTO
CONCEPTOS
- Transmisión de fuerzas.
Fuerzas que actúan sobre el pistón.
Velocidad del pistón.
Fuerzas que actúan sobre el cigüeñal.
- Bloque motor.
Fabricación.
Bancada.
Cilindros y su formación en el bloque.
- Tren alternativo.
Pistón: constitución, condiciones de funcionamiento, fabricación, tipos de pistones, segmentos y bulón.
Biela: constitución.
Cigüeñal: constitución, equilibrado, cojinetes de biela y bancada y volante de inercia.
ACTITUDES
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MOTO
Se realizarán problemas tipo de velocidad de desplazamiento del pistón, relación entre carrera y diámetro del pistón y fuerzas que actúan sobre el
pistón y cigüeñal.
Propondrá al alumno/a la realización de ejercicios relacionados con los contenidos trabajados en el aula, así como contestar a diferentes
cuestiones relacionadas con los conocimientos trabajados.
RECURSOS
- Medios audiovisuales, proyector audiovisual y ordenador.
- Muestras físicas y diferentes motores.
- Proyector de audiovisuales.
- Aula.
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MOTO
- Conocer el bloque motor en cuanto a su fabricación y alojamiento de los elementos del motor que van montados sobre el bloque.
- Explicar la misión del tren alternativo.
- Realizar esquemáticamente el tren alternativo y fuerzas que actúan sobre el pistón.
- Describir las características y funcionamiento de cada componente.
- Realizar cálculos de velocidad media de desplazamiento del pistón.
- Empleo de documentación técnica para obtención de datos.
- Se ha relacionado los diferentes componentes de los motores de dos y cuatro tiempos, con la función que cumplen.
- Se han determinado los reglajes y las puestas a punto que hay que realizar en el montaje de los motores.
- Se han interpretado los parámetros dimensionales y de funcionamiento característicos de los motores.
Se han interpretado los parámetros dimensionales y de funcionamiento característicos de los motores.
La recuperación se realizará al alumno/a que no supere la unidad didáctica (UD), siendo objeto de un estudio individualizado para determinar las causas que han provocado
la no adquisición de los conocimientos necesarios para la superación de la (UD), y en virtud de ello se propondrá la recuperación
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MOTO
MOTORES
TÍTULO
COMPROBACIÓN DE PISTÓN, BIELA, CIGÜEÑAL Y BLOQUE
ACTITUDES
ACTIVIDADES (17 h)
El profesor/a explicará en el aula las posibles averías que puedan presentar los elementos del tren alternativo y cilindros, así como las
comprobaciones a realizar en los distintos componentes del tren alternativo y bloque motor. Se ayudará con transparencias para la mejor comprensión del
tema.
Posteriormente, en taller sobre un motor se medirá y comprobará la presión de compresión, se indicará como se deben desmontar los elementos
del tren alternativo, pistón, biela y cigüeñal y comprobaciones a realizar en los mismos con los útiles y herramientas adecuadas para el desmontaje,
montaje y comprobaciones.
A continuación, en grupos de 2 ó 3, cada alumno/a realizará dichas comprobaciones y mediciones de los componentes, con la vigilante atención
del profesor/a para la correcta realización de las mismas, y resolver dudas o en su defecto volver a explicar lo que no se haya comprendido.
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MOTO
RECURSOS
• Llaves de diferentes tipos, fijas, estrella, mixtas o combinadas, de tubo, de pipa, de cuadradillo, de vaso, de impacto, de allen, de torx, ajustables,
dinamométricas, destornilladores, alicates, mordazas, cincel, buril, sierra, martillos, mazas, granetes, botadores, extractores.
• Instrumentos de medidas tanto directa como por comparación, micrómetros, alexometros, relojes comparadores.
• Taladros, brocas, elementos para roscado manual, extractores de tornillos rotos.
• Útiles de calado de distribuciones.
• Útiles para el montaje de segmentos y pistones.
• Equipo de medición de alineación de bielas, balanza para pesaje de piezas pequeñas,
• Compresimetros.
• Herramientas para la verificación de circuitos de refrigeración.
• Manómetros para mediciones de presión de aceite.
CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
RA Criterio de evaluación Instrumento Calificación
Se ha interpretado la documentación técnica determinando el proceso de
4a desmontaje y montaje de los distintos componentes del motor.
Se han seleccionado los medios, útiles y herramientas necesarias en
4b función del proceso de desmontaje y montaje.
Se ha realizado la secuencia de operaciones de desmontaje y montaje,
4c siguiendo la establecida en documentación técnica.
Se ha verificado el estado de las piezas comprobando que no existen
4d roturas o desgastes anómalos.
Se han realizado los ajustes de parámetros estipulados en la
4f documentación técnica.
Se ha verificado que tras las operaciones realizadas se restituye la
4g funcionalidad requerida.
Se ha observado una actitud ordenada y metódica en la realización de las
4h actividades de trabajo.
Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la
6a manipulación de materiales, herramientas, útiles y máquinas del área de
electromecánica de un taller.
Se han descrito las medidas de seguridad y de protección personal y
6b colectiva que se deben adoptar en la ejecución de las operaciones del área
de electromecánica.
MD020201L_RV01_PlantillaProgramaciónModulosMaterias 60/98
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MOTO
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Programación
Centro Integrado Politécnico
MOTO
- Se ha cumplido la normativa de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental en las operaciones realizadas.
- Se ha observado una actitud ordenada y metódica en la realización de las actividades de trabajo
• La recuperación se realizará al alumno/a que no supere la unidad didáctica (UD), siendo objeto de un estudio individualizado para determinar las causas que
han provocado la no adquisición de la destreza necesaria para la superación de la (UD), y en virtud de ello se propondrá la recuperación
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08/09/2016
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MOTO
TÍTULO
EL SISTEMA DE LUBRICACIÓN
CONCEPTOS
- Estudio de la lubricación en los motores y el concepto de rozamiento.
- Función de la lubricación.
- Tipos de rozamiento: fluido, semiseco, seco.
- Aceite de motor.
- Aceites empleados en los motores: minerales, sintéticos y semisintéticos.
- Aditivos: antioxidantes, anticorrosivos y dispersantes.
- Viscosidad, concepto.
- Clasificación de los aceites.
- Viscosidad – SAE
- Calidad – condiciones de utilización API (diesel, gasolina) CCMC, ACEA (A,B,E)
- Sistemas de lubricación del motor.
- Engrase por presión – Elementos de este circuito.
- Engrase por impregnación
- Necesidad de la refrigeración del aceite. – Refrigeradores de aceite.
- Engrase de motor de dos tiempos.
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08/09/2016
Programación
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MOTO
- Componentes del circuito de engrase: (bomba y tipos, válvula de descarga, filtros, indicadores de presión).
- Ventilación del cárter.
ACTITUDES
• Actitud en el desarrollo de las prácticas, implicación y disposición ante el aprendizaje.
• Autonomía en el trabajo. Colaboración con otras personas.
• Orden y limpieza.
• Uso y cuidado de herramientas.
• Seguridad e higiene.
ACTIVIDADES (7 h)
• El profesor/a explicará en el aula los contenidos anteriormente citados, la explicación será con ayuda de transparencias o cañón-ordenador, y con envases de los
aceites como se plasman las características de los mismos. Con ayuda de muestras físicas se explicarán los componentes, función, características, que ayuden a
clarificar los conceptos al alumno/a.
RECURSOS
- Medios audiovisuales, proyector audiovisual y ordenador.
- Muestras físicas y diferentes motores.
- Proyector de audiovisuales.
- Aula.
CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
RA Criterio de evaluación Instrumento Calificación
Se han identificado las características y propiedades de los lubricantes
2a utilizados en los motores.
Se ha descrito el funcionamiento de los sistemas de lubricación de los
2b motores, enumerando sus componentes y los parámetros de los mismos.
Se han identificado los componentes de los sistemas de lubricación y la
2d función que realiza cada uno de ellos.
Se han secuenciado las operaciones que se van a realizar en el manejo y
2e aplicación de juntas y selladores para lograr la estanquidad de los circuitos.
Se han seleccionado las precauciones que hay que observar en el manejo de los
2f fluidos de los circuitos de lubricación
ACTIVIDADES DE EVALUACION Y RECUPERACIÓN (Contenidos mínimos)
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MOTO
La evaluación de esta unidad didáctica (UD), se realizará en el aula, con el libro de texto, individualmente, mediante un cuestionario de preguntas
(valoración de 0 a 10 puntos, 5 o mas U.D. Superada)referidas al tema, para entregar al profesor/a, y demostrarle que sabe:
- Describir el sistema de engrase de motores.
- Explicar el funcionamiento de los sistemas de lubricación.
- Seleccionar e interpretar documentación técnica.
- Realizar un esquema del circuito de engrase.
- Las precauciones a adoptar en el manejo de aceites, tanto individuales como de contaminación ambiental.
- Se han identificado las características y propiedades de los lubricantes y refrigerantes utilizados en los motores.
- Se ha descrito el funcionamiento de los sistemas de lubricación de los motores, enumerando sus componentes y los parámetros de los
mismos.
- Se ha descrito el funcionamiento de los sistemas de refrigeración de los motores e identificado los parámetros de los mismos.
- Se han identificado los componentes de los sistemas de lubricación y refrigeración y la función que realiza cada uno de ellos.
- Se han secuenciado las operaciones que se van a realizar en el manejo y aplicación de juntas y selladores para lograr la estanquidad de los
circuitos.
- Se han seleccionado las precauciones que hay que observar en el manejo de los fluidos de los circuitos de refrigeración y lubricación.
La recuperación se realizará al alumno/a que no supere la unidad didáctica (UD), siendo objeto de un estudio individualizado para determinar las
causas que han provocado la no adquisición de conocimientos necesarios para la superación de la (UD, y en virtud de ello se propondrá la
recuperación
MD020201L_RV01_PlantillaProgramaciónModulosMaterias 65/98
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Programación
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MOTO
PROCEDIMIENTOS
- Mantenimiento.
Control de aceite.
Sustitución de aceite y filtro.
- Comprobación del sistema de lubricación.
Comprobación de presión de engrase.
Desmontaje y comprobación de la bomba y válvula de descarga.
CONCEPTOS
ACTITUDES
• Actitud en el desarrollo de las prácticas, implicación y disposición ante el aprendizaje.
• Autonomía en el trabajo. Colaboración con otras personas.
• Orden y limpieza.
• Uso y cuidado de herramientas.
• Seguridad e higiene.
ACTIVIDADES (11 h)
El profesor/a explicará en el aula las comprobaciones y mediciones a realizar en el sistema de lubricación Se ayudará con transparencias para la
mejor comprensión del tema.
Posteriormente, en taller sobre un motor se desmontará, comprobará y montará la bomba, se verificará el nivel de aceite y se realizará la
comprobación de la presión de engrase, enseñando a su vez la utilización de los útiles o herramientas necesarias para tales comprobaciones y mediciones
A continuación, en grupos de 2 ó 3, cada alumno/a realizará dichas comprobaciones, con la vigilante atención del profesor/a para la correcta
realización de las mismas, y resolver dudas o en su defecto volver a explicar lo que no se haya comprendido.
RECURSOS
• Llaves de diferentes tipos, fijas, estrella, mixtas o combinadas, de tubo, de pipa, de cuadradillo, de vaso, de impacto, de allen, de torx, ajustables,
dinamométricas, destornilladores, alicates, mordazas, cincel, buril, sierra, martillos, mazas, granetes, botadores, extractores. .
• Taladros, brocas, elementos para roscado manual, extractores de tornillos rotos.
• Útiles de calado de distribuciones.
• Herramientas para la verificación de circuitos de refrigeración.
• Manómetros para mediciones de presión de aceite.
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MOTO
CONCEPTOS
- Misión o función de la refrigeración.
Transmisión de calor.
- Refrigeración por aire
Tipos de refrigeración por aire.
Ventajas e inconvenientes.
- Refrigeración por agua y mixta.
Tipos de refrigeración por agua.
- Componentes del sistema de refrigeración.
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MOTO
Bomba de agua.
Radiador. Vaso de expansión y tapón.
Termostato. Funcionamiento.
Ventilador. Electro ventilador.
Líquido refrigerante - Anticongelante
ACTITUDES
• Actitud en el desarrollo de las prácticas, implicación y disposición ante el aprendizaje.
• Autonomía en el trabajo. Colaboración con otras personas.
• Orden y limpieza.
• Uso y cuidado de herramientas.
• Seguridad e higiene.
ACTIVIDADES (7 h)
El profesor/a explicará en el aula los contenidos anteriormente citados, con ayuda de transparencias y muestras físicas que ayuden al alumno/a a
clarificar los conceptos.
Se estudiarán distintos circuitos de refrigeración de distintos fabricantes, analizando que componentes tiene cada modelo, para que cada alumno/a
lo pueda identificar en su motor en el taller.
Se indicará la misión de cada componente, con sus características, así como envases de refrigerantes con las características indicadas por el
fabricante. Se mostrará también las conducciones del circuito de refrigeración.
RECURSOS
- Medios audiovisuales, proyector audiovisual y ordenador.
- Muestras físicas y diferentes motores.
- Proyector de audiovisuales.
- Aula.
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MOTO
• La recuperación se realizará al alumno/a que no supere la unidad didáctica (UD), siendo objeto de un estudio individualizado para determinar las causas que han
provocado la no adquisición de conocimientos necesarios para la superación de la (UD), y en virtud de ello se propondrá la recuperación
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ACTITUDES
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Posteriormente, en taller sobre un motor se realizarán las comprobaciones en el circuito y sus componentes, enseñando a su vez la utilización de
los útiles o herramientas necesarias para tales comprobaciones. Se comprobará la estanqueidad del circuito, válvulas del tapón, termostato, electro
ventilador y termo contacto, así como la verificación y sustitución del líquido refrigerante.
A continuación, en grupos de 2 ó 3, cada alumno/a realizará dichas comprobaciones, con la vigilante atención del profesor/a para la correcta
realización de las mismas, y resolver dudas o en su defecto volver a explicar lo que no se haya comprendido,
RECURSOS
• Llaves de diferentes tipos, fijas, estrella, mixtas o combinadas, de tubo, de pipa, de cuadradillo, de vaso, de impacto, de allen, de torx, ajustables,
dinamométricas, destornilladores, alicates, mordazas, cincel, buril, sierra, martillos, mazas, granetes, botadores, extractores.
• Taladros, brocas, elementos para roscado manual, extractores de tornillos rotos.
• Útiles de calado de distribuciones.
• Compresimetros.
• Herramientas para la verificación de circuitos de refrigeración.
• Manómetros para mediciones de presión de aceite.
• Herramientas especiales para el desmontaje y montaje de válvulas, reglas para medición de superficies planas.
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• La recuperación se realizará al alumno/a que no supere la unidad didáctica (UD), siendo objeto de un estudio individualizado para determinar las causas que han
provocado la no adquisición de la destreza necesaria para la superación de la (UD), y en virtud de ello se propondrá la recuperación
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CONCEPTOS
- Características principales del motor de dos tiempos.
- El motor Otto de dos tiempos.
Constitución.
Ciclo de trabajo de dos tiempos.
Intercambio de gases en el cilindro.
Tipos de barrido.
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ACTIVIDADES (9 h)
El profesor/a explicará en el aula los contenidos anteriormente citados, la explicación será con ayuda de transparencias que ayuden al alumno/a a
clarificar los conceptos.
Propondrá al alumno la realización de ejercicios relacionados con los contenidos trabajados en el aula, así como contestar a diferentes cuestiones
relacionadas con los conocimientos trabajados.
RECURSOS
- Medios audiovisuales, proyector audiovisual y ordenador.
- Muestras físicas y diferentes motores.
- Proyector de audiovisuales.
- Aula.
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- Describir las características, constitución y función de los motores de dos tiempos Otto y Diesel.
- Realizar y explicar el diagrama de distribución de los motores de dos tiempos Otto y Diesel.
- Explicar los tipos de barrido del motor de dos tiempos.
- Emplear documentación técnica para la obtención de datos de motores.
- Se ha relacionado los diferentes componentes de los motores de dos y cuatro tiempos, con la función que cumplen.
- Se han descrito los ciclos termodinámicos de los motores de dos y cuatro tiempos.
- Se han descrito los procesos de transformación de la energía.
- Se han realizado los diagramas teóricos y reales de los motores de dos y cuatro tiempos.
- Se han interpretado los parámetros dimensionales y de funcionamiento característicos de los motores.
- Se han determinado los reglajes y las puestas a punto que hay que realizar en el montaje de los motores.
- Se han seleccionado las precauciones y normas que se deben tener en cuenta en el desmontaje y montaje de los motores.
- Se han identificado las características y propiedades de los lubricantes y refrigerantes utilizados en los motores.
- Se ha descrito el funcionamiento de los sistemas de lubricación de los motores, enumerando sus componentes y los parámetros de los
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mismos.
- Se ha descrito el funcionamiento de los sistemas de refrigeración de los motores e identificado los parámetros de los mismos.
- Se han identificado los componentes de los sistemas de lubricación y refrigeración y la función que realiza cada uno de ellos.
- Se han secuenciado las operaciones que se van a realizar en el manejo y aplicación de juntas y selladores para lograr la estanquidad de los
circuitos.
- Se han seleccionado las precauciones que hay que observar en el manejo de los fluidos de los circuitos de refrigeración y lubricación.
• La recuperación se realizará al alumno /a que no supere la unidad didáctica (UD), siendo objeto de un estudio individualizado para determinar las causas que han
provocado la no adquisición de conocimientos necesarios para la superación de la (UD), y en virtud de ello se propondrá la recuperación.
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CONCEPTOS
- Características del motor Wankel.
- Constitución del motor Wankel.
Sistemas de refrigeración y engrase.
- Funcionamiento del motor Wankel.
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ACTITUDES
• Actitud en el desarrollo de las prácticas, implicación y disposición ante el aprendizaje.
• Autonomía en el trabajo. Colaboración con otras personas.
• Orden y limpieza.
• Uso y cuidado de herramientas.
• Seguridad e higiene.
ACTIVIDADES (12 h)
El profesor/a explicará en el aula los contenidos anteriormente citados, la explicación será con ayuda de transparencias que ayuden al alumno/a a
clarificar los conceptos.
Se realizarán problemas tipo, de cálculo de cilindrada, diagrama de distribución. Se indicará la misión de los componentes del motor. Se estudiará
los sistemas de refrigeración y engrase de estos motores.
Propondrá al alumno la realización de ejercicios relacionados con los contenidos trabajados en el aula, así como contestar a diferentes cuestiones
relacionadas con los conocimientos trabajados.
RECURSOS
- Medios audiovisuales, proyector audiovisual y ordenador.
- Muestras físicas y diferentes motores.
- Proyector de audiovisuales.
- Aula.
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- Se han secuenciado las operaciones que se van a realizar en el manejo y aplicación de juntas y selladores para lograr la estanquidad de los
circuitos.
- Se han seleccionado las precauciones que hay que observar en el manejo de los fluidos de los circuitos de refrigeración y lubricación.
-
• La recuperación se realizará al alumno/a que no supere la unidad didáctica (UD), siendo objeto de un estudio individualizado para determinar las causas que han
provocado la no adquisición de conocimientos necesarios para la superación de la (UD), y en virtud de ello se propondrá la recuperación.
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CONCEPTOS
• Vehículos híbridos y eléctricos
• Vehiculo hibrido eléctrico
-tipos de sistemas híbridos
-componentes de los vehículos híbridos.
-modos de funcionamiento.
• Vehiculo de propulsión eléctrica.
- vehiculo eléctrico con batería recargable en la red.
- vehiculo eléctrico con pila de hidrogeno.
ACTITUDES
• Actitud en el desarrollo de las prácticas, implicación y disposición ante el aprendizaje.
• Autonomía en el trabajo. Colaboración con otras personas.
• Orden y limpieza.
• Uso y cuidado de herramientas.
• Seguridad e higiene.
ACTIVIDADES (6 h)
El profesorado, explicara con ayuda de medios audiovisuales los contenidos anteriormente citados.
Propondra la realización de actividades individuales que refuercen los conceptos mas importantes estudiados.
RECURSOS
• Medios audiovisuales, proyector audiovisual y ordenador.
• Muestras físicas y diferentes motores.
• Proyector de audiovisuales.
• Aula.
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Resultado de aprendizaje 1: Caracteriza el funcionamiento de motores de dos y cuatro tiempos interpretando las variaciones de sus parámetros
característicos y la funcionalidad de los elementos que los constituyen.
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Resultado de aprendizaje 2: Caracteriza los sistemas de lubricación y refrigeración de los motores térmicos, identificando sus elementos y describiendo su
función en el sistema.
Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación UT / UD(s)
Se han identificado las características y propiedades de los lubricantes y
2.a Examen + trabajo. 14-16-18-19
refrigerantes utilizados en los motores.
Se ha descrito el funcionamiento de los sistemas de lubricación de los
2.b Examen + trabajo. 14-18-19
motores, enumerando sus componentes y los parámetros de los mismos.
Se ha descrito el funcionamiento de los sistemas de refrigeración de los
2.c motores e identificado los parámetros de los mismos. Examen + trabajo. 16-18-19
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Resultado de aprendizaje 3 : Localiza averías en los motores térmicos y en sus sistemas de lubricación y refrigeración relacionando sus síntomas y efectos
con las causas que los producen
Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación UT / UD(s)
Se ha interpretado la documentación técnica correspondiente y se ha
Fichas de las practicas+ observación directa de las
3.a relacionado con el sistema objeto de la reparación. 15
practicas realizadas
Se han seleccionado los medios y equipos, realizando la toma de
Fichas de las practicas+ observación directa de las
3.b parámetros necesarios en los puntos de medida correctos. 15
practicas realizadas
Se ha comprobado que no existen fugas de fluidos, vibraciones y ruidos
Fichas de las practicas+ observación directa de las
3.c anómalos. 15
practicas realizadas
Fichas de las practicas+ observación directa de las
3.d Se han verificado los niveles del refrigerante y del lubricante del motor. 15-17
practicas realizadas
Se ha verificado el estado del lubricante, comprobando que mantiene las
Fichas de las practicas+ observación directa de las
3.e características de uso determinadas. 15
practicas realizadas
Se han aplicado procedimientos establecidos en la localización de
Fichas de las practicas+ observación directa de las
3.e averías. 15
practicas realizadas
Se han comparado los valores de los parámetros obtenidos con los
Fichas de las practicas+ observación directa de las
3.f dados en la documentación técnica. 15
practicas realizadas
Se ha planificado de forma metódica la realización de las actividades en
Fichas de las practicas+ observación directa de las
3.g previsión de posibles dificultades. 15
practicas realizadas
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Resultado de aprendizaje 5 : Mantiene los sistemas de lubricación y refrigeración de los motores, interpretando procedimientos establecidos de reparación.
Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación UT / UD(s)
Se ha interpretado la documentación técnica determinando el proceso de Fichas de las practicas+ observación directa de las
5.a 15-17
desmontaje y montaje de los sistemas de lubricación y refrigeración. practicas realizadas
Se han comprobado los sistemas de lubricación y refrigeración. Fichas de las practicas+ observación directa de las
5.b 15-17
practicas realizadas
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Se han seleccionado los medios, útiles y herramientas necesarias en Fichas de las practicas+ observación directa de las
5.c 15-17
función del proceso de desmontaje y montaje. practicas realizadas
Se ha realizado el desmontaje y montaje siguiendo la secuencia de Fichas de las practicas+ observación directa de las
5.d 15-17
operaciones establecida en la documentación técnica. practicas realizadas
Se ha realizado el purgado y se ha verificado la estanquidad del circuito Fichas de las practicas+ observación directa de las
5.e 15-17
de refrigeración. practicas realizadas
Se han realizado los ajustes de parámetros estipulados en la
Fichas de las practicas+ observación directa de las
5.f documentación técnica. 15-17
practicas realizadas
Se ha verificado que tras las operaciones realizadas se restituye la Fichas de las practicas+ observación directa de las
5.g 15-17
funcionalidad requerida. practicas realizadas
Se ha observado una actitud ordenada y metódica en la realización de
Fichas de las practicas+ observación directa de las
5.h las actividades de trabajo. 15-17
practicas realizadas
Resultado de aprendizaje 6 : Aplica las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados y las
medidas y equipos para prevenirlos.
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7-10-11-13-15-
6.e Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. Fichas de prácticas.
17
Se ha cumplido la normativa de prevención de riesgos laborales y de 7-10-11-14-15-
6.f Observación directa del profesor.
protección ambiental en las operaciones realizadas. 17
En cuanto a la evaluación, y como regla general, se podrán utilizar las propias actividades de enseñanza-aprendizaje que se emplean para la
ejecución de los procedimientos.
Esto significa que deberá ser primordial la atenta observación del aprendizaje del alumno por parte del docente durante el desarrollo de dichas actividades.
Aun así, y si el docente lo cree conveniente, en determinados momentos de la secuencia de aprendizaje, se pueden incluir pruebas escritas,
teórico-prácticas o totalmente prácticas, con el fin de observar el grado de asimilación. A éstas, las pruebas escritas, no se les deberá otorgar el peso que
se les ha dado tradicionalmente en la valoración global. Aún así, son recomendables, en ocasiones de cara a sondear el nivel asimilado, para luego
ralentizar el ritmo, acelerarlo, corregir programas para próximos cursos, etc.
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Por último, recordar que todos estos resultados se considerarán dentro de una evaluación más global de todo el modulo, por el equipo docente.
Evaluación inicial:
Al inicio de cada Bloque Temático se realizará una evaluación inicial para intentar determinar cuales son los conocimientos previos de los alumnos
que puedan influir sobre el desarrollo de la materia, especialmente sobre los conocimientos necesarios para el desarrollo de las actividades de enseñanza-
aprendizaje. Esta evaluación podría servir para un periodo que comprende varios Bloques Temáticos o, por el contrario fraccionarla acomodándola a las
necesidades del desarrollo de la materia.
Evaluación formativa:
Su función primordial es determinar el grado de aprendizaje del alumno paso a paso. También debe servir para reflexionar sobre el proceso que
estamos siguiendo y para detectar el momento en el que se produce un obstáculo en el proceso de enseñanza. En general se tendrá en cuenta, además
de los criterios de calificación que se desarrollan más adelante los siguientes aspectos:
• El cuaderno del alumno, que puede recoger trabajos, fichas de prácticas, apuntes...
• Observaciones realizadas, a ser posible de forma sistemática, de las actividades de aprendizaje.
• Pruebas de evaluación.
En general se entiende que para superar un módulo es necesario realizar todas las actividades propuestas dado que de no ser así la evaluación formativa
no tiene sentido.
La evaluación sumativa.
La evaluación sumativa, nos permite saber si el grado de aprendizaje que para cada alumno habíamos señalado se ha obtenido o no y en cualquier
caso cual es el nivel de aprendizaje que se ha producido.
Calificación:
ACTITUDES: (se indicaran los datos mas destacados en el boletín de notas, pero no influirán en la calificación de la asignatura.)
• Actitud en el desarrollo de las prácticas, implicación y disposición ante el aprendizaje.
• Autonomía en el trabajo. Colaboración con otras personas.
• Orden y limpieza.
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60% PRÁCTICAS
• Trabajos de Taller.
• Fichas de practicas
• Control de las Prácticas mediante la observación directa del profesor y anotaciones en el cuaderno del profesor
• Realización de alguna practica individualmente
Nota:
Los mínimos exigibles al alumnado para obtener una valoración positiva, quedan recogidos en los criterios de
evaluación indicados en el apartado anterior.
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A partir del momento en que el alumno ha perdido el derecho a la evaluación continua no se valorarán los trabajos que pueda realizar, ni sus actividades en
clase, ni realizará pruebas de evaluación. Perderá, además, las calificaciones obtenidas en las evaluaciones y pruebas que hubiera realizado con anterioridad.
RECUPERACION.
Para la recuperacion de los contenidos teóricos Propondrá pruebas o examenes globales adaptados a los contenidos recogidos en la programación. Así
mismo se podrá exigir, con la suficiente antelación, la entrega de trabajos, diseños, proyectos, que el resto de alumnos hayan realizado a lo largo del curso,
de forma que el profesor pueda evaluar al alumno en cuestión los mismos elementos de juicio y criterio que los aplicados con el resto del alumnado.
Para la recuperacion de los contenidos prácticos. Se realizarán pruebas o exámenes globales adaptados a los contenidos mínimos recogidos en la
programación. Dichas pruebas podrán constar a su vez de varias fases o ejercicios, de carácter teórico, práctico o teorico-práctico que, el profesor(es),
considere(n) oportunas sirvan para determinar si el alumno ha alcanzado las capacidades pretendidas en el módulo objeto de evaluación. en función de los
objetivos y capacidades
Para la recuperacion de los contenidos actitudinales. Se valoraran durante la realizacion de las pruebas anteriores
. Renuncia a la convocatoria de evaluación.
1. La renuncia a la convocatoria de evaluación supone la no evaluación final del módulo profesional, sin que ello implique la anulación de matrícula. En la
modalidad general no se podrá solicitar la renuncia a más de dos módulos por curso académico, excepto para el alumnado con necesidades educativas
especiales.
2. Los alumnos podrán solicitar a la Dirección del centro donde figure su expediente académico la renuncia a la convocatoria de evaluación cuando
acrediten, documental y fehacientemente, la concurrencia de alguna de las circunstancias descritas en el apartado 2 del artículo 22.
3. La solicitud de renuncia a la convocatoria de evaluación, junto con la documentación acreditativa, deberá presentarse ante la Dirección del centro con
una antelación mínima de dos meses a la evaluación final. Se podrá considerar la renuncia en un plazo inferior cuando concurran circunstancias
excepcionales. Serán resueltas, oído el equipo docente del grupo, por el director o directora del centro, quien autorizará la renuncia a la convocatoria de
evaluación siempre que resulte acreditada la existencia de alguna de las causas mencionadas en el apartado 2 del artículo 22 y que ésta haya impedido la
normal asistencia a clase del solicitante o imposibilitado su calificación a través del proceso de evaluación continua.
4. En todos los casos en los que se autorice la renuncia a una convocatoria de evaluación, se hará constar en los documentos de evaluación del alumno o
alumna. Se entenderá que dicha renuncia afecta exclusivamente a la convocatoria del módulo para la que ha sido concedida.
5. En caso de que el alumno o alumna no realice las pruebas y actividades programadas para la superación de los módulos profesionales y no haya
presentado la renuncia expresa a la convocatoria de evaluación final establecida en los plazos señalados, se entenderá consumida dicha convocatoria.
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Recomendados
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