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Saberesindis Secundaria PDF
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Saberes Indispensables para la Educación Secundaria - Ciclo Básico
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Saberes Indispensables para la Educación Secundaria - Ciclo Básico
Definir qué y cómo enseñar y aprender se incluyen en una discusión mayor sobre cómo
generar propuestas escolares acordes con los ejes actuales de la escolaridad obligatoria:
la igualdad y la inclusión. Lo dicho implica propiciar procesos provinciales, respecto de
la enseñanza y el aprendizaje, claves para la construcción de un conocimiento
socialmente relevante que pueda ser apropiado por los distintos actores del sistema, en
este contexto socio-histórico-cultural particular.
Surge preguntarse: ¿qué es valioso que aprendan todos los adolescentes y jóvenes de
Mendoza? Sobre la base de los Núcleos de Aprendizaje Priorizados (NAP) y el
Documento Curricular Provincial (DCP), se abre la posibilidad de pensar, ¿qué debe
enseñarse en nuestras escuelas, qué aprendizajes son fundamentales en la trayectoria
formativa de un estudiante en su paso por la escolaridad obligatoria, cómo reducir las
brechas digital, social y cultural existentes, de qué manera se crearán las condiciones
pedagógicas y materiales para que todos accedan a experiencias educativas de calidad
que contemplen la heterogeneidad de los sujetos?
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Índice
1er año…………………………………………………. 5
Lengua
2do año……..………………………………………… 8
1er año………………………………………………….
año…………………………………………………. 11
Inglés
2do año……..………………………………………… 13
1er año…………………………………………………. 15
Matemática
2do año……..………………………………………… 18
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1er
Lengua
año
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2do
Lengua
año
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18- Reconocer los recursos del lenguaje poético (figuras, juegos sonoros),
nociones de versificación, métrica y rima (asonancia y consonancia); sus efectos
en la creación de sentidos para descubrir nuevas significaciones.
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Inglés
año
● Emplear preposiciones para expresar la hora y los distintos momentos del día
(“in”, “at”)
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- La diferenciación alfabética.
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2do
Inglés
año
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1er
Matemática
año
NUMEROS Y OPERACIONES
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ALGEBRA Y FUNCIONES
GEOMETRÍA Y MEDIDA
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PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
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Priorizar el uso de los recursos informáticos para la construcción y aplicación de los contenidos de este
eje.
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2do
Matemática
año
NÚMEROS Y OPERACIONES
ALGEBRA Y FUNCIONES
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GEOMETRÍA Y MEDIDA
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PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
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Priorizar el uso de los recursos informáticos para la construcción y aplicación de los contenidos de este
eje.
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1er
Ciencias Naturales
año
año
● Interpretar las teorías que explican el origen de la vida y su vínculo con las
características que definen a los seres vivos.
● Interpretar el modelo de célula como unidad estructural, funcional y de
origen de todos los seres vivos propuesto por la Teoría Celular.
● Reconocer la diversidad celular (procariota-eucariota, animal-vegetal).
● Describir algunas funciones vitales en el nivel celular en relación con los
principales componentes celulares involucrados.
● Caracterizar la función de relación, autorregulación y control en los seres
vivos, asociada con los cambios en los ambientes interno y externo. (como
en animales ectodermos y endodermos, tropismos y nastias en vegetales,
por ejemplo)
● Analizar situaciones sencillas que evidencien procesos de captación,
procesamiento de la información y elaboración de respuestas que
involucran regulación nerviosa y/o endocrina en el organismo humano.
● Identificar diversos criterios para la clasificación de los seres vivos y en
particular los utilizados desde la perspectiva de la división clásica en cinco
reinos.
● Reconocer la importancia de la preservación de la biodiversidad desde los
puntos de vista ecológico, evolutivo, científico y económico.
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2do
Ciencias Naturales
año
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1er
Ciencias Sociales
año
En relación
relación con las nociones de proceso social
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2do
Ciencias Sociales
año
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1ero y
Saberes Digitales
2do
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El trabajo colaborativo se establece como uno de los pilares sobre los que se
sustenta la construcción de conocimientos en el marco del modelo uno a uno;
el hecho de que las producciones y las propuestas puedan circular, ser
sometidas a debate, análisis y posibles reformulaciones, resignifica la
construcción misma del conocimiento y a partir de ello las propuestas
pedagógico-didácticas.
● Trabajo en red
- Asumir diferentes roles y funciones de acuerdo a las necesidades del
grupo o tarea a realizar.
- Reflexionar sobre la participación y producción en las redes sociales
y en los entornos virtuales con criterios éticos.
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