SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO/ SESION
Karina Martinez Rojas 1
SECCIÓN: 3°C D HORAS: DURACIÓN: Del 2 y 3 de julio
DOCENTE 3h

TITULO DE LA SESIÓN : La historieta

I. TEMA TRANSVERSAL : Comprendo lo que leo y resuelvo problemas
II. APRENDIZAJES ESPERADOS :
COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO INDICADOR DE LOGRO

Comprensión de textos escritos Comprende las reglas de Conocerán la estructura Propone de manera autónoma un
tildación. de una historieta plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo en la historieta.
Establece la secuencia lógica y
temporal en la historieta.
PROPOSITO: Los estudiantes reconocerán historietas.
PRODUCTO: Los estudiantes resolverán historietas.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS DE LOS PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE PEDAGÓGICOS

INICIO Motivación Observan una historieta. Leen y analizan la historieta 20´  Hojas de
presentada. aplicación
Recojo de Dialogan mediante lo observado mediante las siguientes  Plumones
saberes previos preguntas:  Cuaderno de
- ¿Dos estudiantes participan leyendo la historieta según trabajo 3
los roles (docente – estudiantes)?  Libro de
Conflicto
- El docente pregunta: ¿de qué trata la historieta? ¿Qué texto
cognitivo
elementos ha utilizado el autor para contar la situación?
¿Quiénes son los personajes? ¿Qué es lo sorprendente o
divertido de la escena?
- Los estudiantes leen y responden a las preguntas de
manera oral.
- El docente registra las repuestas en el organizador:
- ¿Conocen sobre las historietas?
- ¿Podremos crear nuestras historietas?
- ¿Cómo lo haríamos?
CONSTRUCCIÓN Y Construcción Reciben una ficha de información sobre historietas. (Anexo 60´
APLICACIÓN DE del aprendizaje 01)
LOS NUEVOS Lee en forma coral y grupal.
Aplicación Dialogan: 20
CONOCIMIENTOS
¿De qué trata?
¿Qué es una historieta?
25
¿Qué partes tiene?
¿Podremos crear nuestras historietas?
¿Cómo lo haríamos?
¿Sobre qué haríamos?
Por parejas elaboran viñetas sobre el respeto siguiendo el
proceso de producción de textos.
- Eligen el argumento o tema del cual vas a hablar.
- Hacen un listado de los personajes que van a participar.
- Describen el escenario.
- Dividen el argumento en partes (cada una de ellas estará
representada en una viñeta).
Eligen los elementos que van a usar en cada viñeta  Ficha de
(cartelas, onomatopeyas, globos, etc.) observación
Elaboran su guion en borrador,
Dibujan a los personajes y el escenario.
- Escriben el texto en los globos.
- Revisan la ortografía.
- Revisan si su historieta presenta coherencia y claridad de
las palabras.
- Revisan si han usado correctamente cada uno de los
elementos de la historieta.
 - Revisan si expresa lo que realmente pretendían.
Copian y reajustan en internet bajo la orientación del
docente accediendo la página http://www.toondoo.com
Comparten su historieta corregida con otras personas.
La docente sistematiza con la participación de los niños.
TRANSFERENCIA Evaluación  El docente pregunta: ¿en qué proceso de la 10´
DE LOS NUEVOS producción te encuentras?, ¿consideras que tu
SABERES A LA historieta toma en cuenta un conflicto que llame la
atención y motive al lector?
VIDA COTIDIANA
 El docente alienta a los grupos a revisar sus trabajos
y pensar en lo que quieren mejorar pues continuarán
con ello en la siguiente clase.
Extensión  Los estudiantes ponen en práctica lo aprendido.

Metacognición 1. ¿Logramos hacer las fichas de comprensión?

2. ¿Cómo lo hicimos?
3. ¿Cuál fue nuestra mayor dificultad?
4. ¿Cómo las superamos?
Transferencia Aplica lo aprendido a la vida cotidiana.

IV. BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Comunicación. 3º grado de Educación Secundaria. Lima: Santillana

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Pedro Ruíz Patiño Temistocles Araujo Zamora Karina Martínez Rojas Nancy Martiarena Pacheco
Director Subdirector Docente del área Docente del área