PLANIFICACIÓN

Habilidades: Curso: Año:

Clasificación 1°básico 2017
Agrupar
Objetivo general:

Utilizar el número a través de la clasificación de diversos elementos de la vida cotidiana para representar cantidades

Objetivos específicos:
Explorar libremente los elementos en el espacio establecimiento categorías de forma espontanea
Identificar elementos para agruparlos según los atributos de los objetos
Describir las características de los figuras geométricas
Clasificar resultados numéricos organizando según las categorías dadas

Objetivo de aprendizaje Actividad Instrumento de

Evaluación

Explorar libremente los Inicio: Los estudiantes visualizan los diversos objetos que se encuentran 1. Visualizan los elementos
elementos en el espacio dentro del aula (sillas, mesas, estuches, lápices, entre otros) explorando su del espacio indicado
establecimiento forma, color, tamaño. 2. Exploran diversos
categorías de forma elementos en el espacio
espontanea Desarrollo: Posterior a la exploración se realizan las siguientes 3. Reconocen
interrogantes ¿cómo pueden ser ordenados? ¿Cómo los podemos juntar? espontáneamente los
Invitando a los niños y niñas a ordenar los elementos según algún atributo atributos del espacio
(color, forma o tamaño), de manera libre y que el criterio sea propuesto por 4. Identifican criterios de
ellos. Luego cada uno de los estudiantes toma algún elemento y lo categorización
categoriza según los criterios acordados entre ellos, formando de manera 5. Utiliza los elementos de
 espontanea tres grupos dentro del aula según las categorizaciones manera autónoma
acordadas por el curso. 6. Establece categorías de
manera espontanea
Cierre: Los estudiantes una vez categorizados según los criterios dados por 7. Forman las categorías
ellos mismos, reflexionan ¿Por qué? se organizaron y ordenaron con sus acordadas por el grupo
compañeros en la misma categoría.
.

Identificar elementos Inicio: Los estudiantes identifican elementos de acuerdo a su vestuario 1.

para agruparlos según escolar para posteriormente agruparlos según los criterios acordados. Se
los atributos de los comenta en el aula que prenda de vestir tienen en común (delantal), luego
objetos de ello, los niños y niñas comienzan a dar características de la prenda de
vestir, color, quienes están con delantal, quienes no lo tienen, y estiman la
cantidad según cada criterio, se llega el consenso de tres criterios, color,
cantidad y quien lleva la prenda o no.

Desarrollo: La mediadora dispone de tres flechas en el piso una rosada,

otra celeste y una ploma para hacer los grupos según los criterios. Posterior
a ello, se explica a los estudiantes que se agruparán según el color de
delantal (rosado o celeste) y se hará otro grupo para aquellos que no llevan
el delantal. Entonces, en primer lugar se agrupan en la flecha rosada
aquellas estudiantes que presenten delantal rosado, en segundo lugar
aquellos estudiantes que presentan delantal celeste en la flecha del mismo
color y en la flecha ploma se agrupan aquellos que no tienen delantal.
Categorizándose por color y prenda de vestir. Luego, la mediadora pide a
las estudiantes que se enumeren una a una para categorizar la cantidad
que niñas que utilizan delantal rosado, posterior a ello, los niños con
delantal celeste, y finalmente aquellos que fueron sin delantal (niños y
niñas). Cuando los niños y niñas se van numerando la mediadora escribe en
la pizarra la cantidad de estudiantes que llevan la prenda de vestir de color
rosado, celeste y aquellos que no tienen delantal.

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 Los estudiantes en su cuaderno realizan las tres categorías según las
flechas y la cantidad de estudiantes y responden a la interrogante dada por
la mediadora ¿Cuantos estudiantes llevan el delantal? Y ¿Cuantos
estudiantes no lo lleva?
Cierre: Los estudiantes comparten la respuesta a la interrogante dada por
la mediadora, y finalizan la actividad dando a conocer como lograron
clasificarse siguiendo las flechas y así agruparse en grupo según la
característica dada.

Describir las Inicio:

características de los Desarrollo:
figuras geométricas Cierre:

Clasificar resultados Inicio:

numéricos organizando Desarrollo:
según las categorías Cierre:
dadas

1.Observar y describir propiedades de los objetos 2.Observar similitudes y diferencias 3.Realizar comparaciones de color, tamaño, forma y
detalles 4.Desarrollar habilidades lingüísticas 5.Relacionar ideas abstractas a su existencia concreta en el mundo real

1.Reconocimiento espontáneo de atributos y clasificación en el mundo real 2.Realización de gráficos 3.Pensamiento lógico 4.Entender el
orden de las cosas

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Descripción de semejanzas y diferencias entre elementos Agrupar personas* Agrupar materiales * Agrupar tarjetas * Agrupar a través
de los sentidos Caminatas buscando elementos que presenten características previamente acordadas Tarjetas con descripciones de los
niños Caminos con geoplanos Figuras en geoplanos Juegos con tarjetas lógicas (corresponde, no corresponde) Cuadros de doble
entrada Diagramas de Venn Diagrama de árbol * Descubrir criterio utilizado, predecir, proponer criteri