Psicologia cognitiva: procesos mentales inferiores y superiores

Teorias de la Precepción

A lo largo de la historia se desarrollaron distintas teorias para explicar los

mecanismos de la percepción. Lo hicieron la Filosofia, la Fisiologia y tambien la
Psicologia; sin embargo, no existe un acuerdo generalizado en este tema de
investigación.
El elementalismo explica la percepción como suma de sensaciones, que se asocian
mediante leyes fijas que gobiernan su mecanismo, inspirada en las teorias de los
filosofos empiristas Locke y Hume; hoy es rechazado por la comunidad cientifica.
La teoria de la Gestalt, contrataria al asociacionismo, demuestra que la percepción
es un todo organizado, una estructura. La New Look o Nueva Vision explica lo
percibido de acuerdo con nuestras experiencias, expectativas, hipótesis y
afectividad.
Las teorias cognitivas, que comenzaron a desarrollarse en al decada de los ’60,
explican que la percepción se incluye dentro de un campo mas amplio como es el
de la cognicion y se halla relacionada con otros procesos mentales por ejemplo, la
memoria.
Mas recientemente sugirieron enfoques neurofisiologicos, ecologicos,
computacionales y de la percepción interpersonal que encuentran una mayor
profundizacion y desarrollo en nuevos campos del saber dando cuenta de que son
muchas cuestiones que deben investigarse antes de comprender cabalmente los
procesos de percepción.
 Alcira Orsini : Psicologia "Una Introducción", "Procesos Mentales", Editorial
AZ, Serie Plata, Buenos Aires Argentina, 2009.
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La Percepción

Es un procesos cognitivo básico y es una de las operaciones más importantes en el

procesamiento de la información. Nos permite captar lo que esta sucediendo en
diferentes contextos a partir de la compleja transformación que los estímulos
ejercen sobre el sistema sensorial.
La percepción es una relación intencional que permite avaluar la realidad como
verdadera o como falsa. Percibir implica interpretar, es decir dar un significado y se
diferencia de otras funciones cognitivas.
La percepción tiene su origen en una interacción física que se da entre el medio y el
organismo, y que se realiza a través de todos los sentimientos. En este aspecto, la
percepción viene a ser el punto donde se da el encuentro entre lo físico y lo mental.
 Alcira Orsini: Psicologia "Una Introducción", "procesos mentales", Editorial
AZ, Buenos Aires Aregentina, 2009.
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martes, 29 de junio de 2010
¿Qué son los procesos mentales?

El conocimiento de la realidad requiere de operaciones mentales mas simples (

percibir, recordar, prestar atención ) o mas complejas (comprender, transmitir,
reflexionar). Es posible a través de estos procesos producir una representación
mental que nos permite evocar un objeto o situación que no esta presente. El
sistema mental funciona basándose en representaciones internas de conocimientos
o entidades simbólicas.

La psicología cognitiva formula teorías sobre la atención, la memoria, la

percepción, la emoción, los procesos del pensamiento racional y la revolución de
problemas y su aplicación. Se propone estudiar la mente, es decir las
representaciones mentales, con métodos objetivos.

Cognición quiere decir conocer, pero también hace referencia a saber, aprender y
estudiar. Expresa que cualquier cosa que conozcamos acerca de la realidad tiene
que se mediada no solo por los órganos de los sentidos, sino por un complejo
sistema que interpreta y interpreta la información sensorial.

Los procesos mentales acciones de dos maneras: como procesos mentales

inferiores y procesos mentales superiores:

PROCESOS MENTALES INFERIORES

Percepción - Memoria - Atención

Nos enfocaremos en los inferiores y profundizaremos información sobre los dos

primeros campos.

 Alcira Orsini: Psicologia Una Introducción, "Procesos Mentales" , Editorial

AZ Seria Plata, Buenos Aires Argentina 2009.
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Etiquetas: Psicologia

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La Psicología Cognitiva
Definición : se refiere la explicación de la conducta a entidades mentales, a
estados, procesos y disposiciones de naturaleza mental.
La Psicología cognitiva estudia que sucede dentro de la mente humana, que ocurre
dentro de la imaginaria “caja negra” que funciona en la mente de cada persona.
Mediante procesos cognitivos, cada persona adquiere conocimientos acerca de los
objetos. Algunos de esos procesos son mas simples y son condición para el
funcionamiento de otros mas complejos, Ej. : la atención, el entendimiento, la
memoria, la inteligencia, el pensamiento, etc.
 Alcira Orsini : Psicología "Una Introducción": "procesos Mentales", Editorial
AZ, Serie Plata, Buenos Aires Argentina, 2009.

Psicología, 4to año de secundaria, Humanidades

Psicología cognitiva

La Psicología cognitiva se encarga de estudiar lo que ocurre dentro de la mente de una persona cuando realiza una
determinada tarea (procesos mentales) y el modo en que amacena y utiliza su conocimiento para realizar esa tarea
(estructuras mentales)

Mediante los procesos cognitivos, cada persona adquiere conocimientos acerca de los objetos.

Los procesos mentales

El conocimiento de la realidad requiere de operaciones mentales más simples (percibir, recordar, prestar atención),
o más complejas (comprender, trasmitir, reflexionar). A través de estos procesos es posible producir una
representación mental que nos permite evocar un objeto o situación que no está presente.

Los procesos mentales accionan de dos maneras: Como procesos mentales inferiores (Percepción-Memoria-
Atención) y como procesos mentales superiores (Inteligencia-Lenguaje-Pensamiento)

Los procesos mentales inferiores

La percepción es un proceso cognitivo básico que nos permite captar lo que está sucediendo en diferentes
contextos a partir de la compleja transformación que los estímulos ejercen sobre el sistema sensorial. Percibir
implica interpretar, es decir dar un significado.

La Gestalt o Psicología de la forma

La Gestalt se ocupó desde sus orígenes al estudio de la percepción, aunque luego se extendió a otros procesos
psicológicos.

El aporte principal a esta escuela psicológica fue el descubrimiento de que los elementos de la realidad no son
entidades aisladas, sino que están integrados a totalidades significativas que los contienen. De ahí sale su principio
básico que es “El todo es más que la suma de las partes”.

Sus principales representantes fueron Wertheimer, Kohler, Koffka y Lewin.

La Gestalt se caracteriza por ser:

Estructuralista: Parte de la consideración de totalidades organizadas.

Dinámica: Explica la conducta en función de un campo regulado por fuerzas que lo organizan según leyes
determinadas.

Ahistórica: Solo toma en cuenta los fenómenos coexistentes en el momento actual. Describe los fenómenos pero no
explica sus causas.

Anti-empirista: Afirma que los procesos psicológicos se estructuran de acuerdo con las leyes del campo y que la
experiencia anterior no cumple un papel importante.

Las leyes de la Gestalt

 El desarrollo de estas leyes fue uno de los mayores aportes para esta Psicología. Antes de ser elaboradas, los
psicólogos gestalistas enunciaron algunos principios que establecen:

1- El principio de organización: La percepción se organiza como totalidad, el valor de cada elemento del campo
perceptivo depende de esa totalidad en la cual está incluido y variaría si fuese incluido en otro contexto perceptivo.

2- El principio de pregnancia o ley de la buena forma: La foma en la que se organiza la percepción es siempre la más
simple y la mejor de las formas posibles, considerando la totalidad de los factores que coexisten en el campo
perceptivo en un momento determinado.

Leyes de la Gestalt:

-Ley de proximidad: Los elementos que se encuentran cercanos en el espacio y el tiempo tienden a ser agrupados
perceptualmente.

-Ley de la buena curva o del destino común: Los elementos que forman una buena curva o tienen una orientación
común tienden a ser percibidos como totalidades.

-Ley de la identidad o semejanza: Los estímulos similares en tamaño, color, peso o forma tienden a ser percibidos
como conjuntos.
Ley de cierre: Tendemos a percibir las figuras incompletas como si fueran completas

Ley de figura fondo: Tendemos a percibir una figura principal y un fondo que contrasta con la primera.

El New Look

El new look estableció que, dentro de ciertos límites, las imágenes sensoriales (vistas, oídas, reconocidas por el
tacto o el olfato) no varían de acuerdo con condiciones objetivas sino que lo hacen con disposiciones previas
propias de la persona que percibe. Afirmando que percibimos como un organismo sincronizado; percibimos y
damos un determinado sentido a lo percibido de acuerdo con nuestros conocimientos, nuestra experiencia y
nuestro sentir. Hay una selección de estímulos que está en relación con nuestra personalidad.

La escuela de New Look postula dos tipos de factores que determinan la percepción:
-Estructurales: Son los referidos a las cualidades propias del objeto percibido. Se relacionan con los aspectos
biológicos. Percibimos de tal o cual manera porque ciertas condiciones del mundo real obedecen a determinadas
reglas y el sistema nervioso humano está capacitado para captarlas.

-Motivacionales: Son los determinantes más personales. Están en relación con las características y el momento
psicológico de cada persona. Son los elementos que no están relacionados con el conocimiento que se tiene del
objeto (no cognitivos) sino con las necesidades, tensiones, valores, etc., de la persona que percibe.

Los psicólogos del New Look, propusieron algunas hipótesis. Entre ellas:

-Las necesidades corporales determinan lo que se percibe.

-Las características de personalidad de cada uno generan predisposiciones que determinan formas típicas de
percepción.

-Los valores de los individuos determinan la velocidad de reconocimiento que tienen los estímulos.

-El tamaño de los objetos percibidos depende del valor que les asigne la persona que percibe.

La atención

La atención es un mecanismo cognitivo mediante el cual ejercemos el control voluntario sobre nuestra actividad
perceptiva, cognitiva y conductual, entendiendo por ello que se activan/inhiben y organizan las operaciones
mentales

Hay dos tipos de atención, la atención sostenida o vigilancia que se necesita para realizar con éxito una tarea
continua a lo largo de un período extenso, y la atención selectiva que permite reconocer selectivamente un
estímulo o grupo de estímulos.

La memoria

La memoria es la capacidad de retener y localizar los acontecimientos del pasado.

La memoria posibilita la construcción de los sucesivos aprendizajes. Para poder recordar existen algunos pasos que
la mente realiza; la información obtenida debe ser procesada como requisito antes de ser almacenada (guardada) y
recuperada (recordada).

Tipos de memoria:

La memoria sensorial puede ser visual o auditiva, su capacidad es muy grande pero la información retenida en el
almacén sensorial a corto plazo es frágil en duración. Este tipo de memoria se pierde rápidamente
(desvanecimiento temporal).
La capacidad de la memoria a corto plazo es limitada a siete chunks. Este tipo de memoria se pierde con la falta de
repaso de la información o desplazamiento de nueva información.

La memoria a largo plazo, si bien tiene capacidad ilimitada de almacenar información, la capacidad no es el rasgo
más importante, sino su organización y poder de recuperación. La información se recupera con mayor o menor
facilidad en la medida que esté organizada. Según E. Tulving en la memoria a largo plazo se almacenan distintos
tipos de información:episódica, información sobre experiencias que se llevaron a cabo en un momento y un lugar
determinados; semántica, almacena conocimientos sobre el mundo y procedimental, memoria para habilidades y
hábitos.

La Psicología genética

Jean Piaget estudió la génesis y construcción del conocimiento.

Génesis en el pasaje de un estado menos complejo a uno más complejo y más equilibrado.

La inteligencia es la capacidad de adaptación a situaciones nuevas. Primero que todo comprender o inventar.

La adaptación es el equilibrio entre los mecanismos de asimilación y acomodación (factores externos e internos)

La asimilación es la incorporación de objetos al interior del sujeto. Y la acomodación es el reajuste que debe hacerse
para aceptar el objeto incorporado. Los esquemas mentales se modifican.

Estadios de la inteligencia:

Período sensorio-motor: Se desarrolla entre los 0 y los 2 años. Control motor y aprendizaje acerca de objetos físicos.
La inteligencia se logra sin necesidad del lenguaje. El niño conoce el mundo a través de lo que percibe y lo que hace
(mira, oye, toca, huele, empuja, tira). Los objetos y persona solo existen mientras el bebé las ve, oye o percibe.

Período de operaciones concretas: Este período se divide en dos sub-períodos; el preoperatorio y el operatorio.

El preoperatorio a su vez se divide en dos: Pre-conceptual e intuitivo. En estos se ve el desarrollo de habilidades

verbales y el niño puede representar las acciones en imágenes mentales.

El pre-conceptual va desde los 2 hasta los 4 años, y en el los niños no pueden elaborar conceptos.

El intuitivo va desde los 4 hasta los 7 años, en el los niños comienzan a formar conceptos inestables (cambian de
opinión rápidamente)

El sub-período operatorio va desde los 8 hasta los 10/11 años. Obedece a ciertas leyes de lógica y se intenta llegar a
conceptos de pensamiento abstracto.
Período de operaciones abstractas o formales: Va desde los 11 a los 14 años. Se da el desarrollo de habilidades
sistemáticas y lógicas del razonamiento. Comienza a razonar de forma independiente respecto a los datos que le
ofrece la realidad inmediata. Es decir a razonar sobre ideas abstractas y suposiciones. El razonamiento hipotético-
deductivo le permitirá construir hipótesis, sacar conclusiones y aplicarlas a distintos temas.

Enfoque socio-histórico del desarrollo – Lev Vigotsky

Vigotsky fue pionero en concebir al sujeto como un ser eminentemente social.

Las funciones psíquicas superiores (comunicación, lenguaje, pensamiento), se desarrollan por el proceso de
interacción de un individuo con otro. El proceso es primero en el nivel social, es decir entre las personas (inter-
psicológico) y luego dentro del niño (intra-psicológico)

Las funciones superiores son el resultado del desarrollo biológico (maduración) y el desarrollo cultural (aprendizaje)

Vigotsky decía que los resultados se encontraban en el mundo externo.

Mediación instrumental

La actividad es una mediación a través de instrumentos que permiten la transformación del mundo de la propia
conducta.

La interacción persona-mundo que lo rodea pretende la transformación del medio mediante cuatro componentes:
Sujeto, medio, meta y medio para lograrlo.

El uso de mediadores (mediación instrumental) se interpone entre los estímulos y las respuestas. El humano actúa
sobre la realidad para adaptarse a ella transformándola y transformándose a sí mismo. Se lleva a cabo a través de
herramientas (Ej: Agenda)

Zona de desarrollo próximo

La ZDP es la diferencia o la distancia entre lo que un sujeto puede aprender solo y lo que puede aprender con otra
persona de mayor capacidad (tutor)