Uno, entre muchos otros, de los aspectos que se señalan en los fundamentos de nuestro

proyecto educativo dice así: “El Colegio Concepción adhiere a una educació n que atienda
a la diversidad, al desarrollo del pensamiento, al avance tecnoló gico y a la formación de la
moral laica, que permita que todos sus alumnos alcancen el máximo desarrollo de sus
capacidades, para lograr una educación de calidad y con equidad para insertarse
exitosamente en una sociedad en continuo devenir.” Parece una clara anticipación a la
aspiración nacional de crear una educación pública de calidad, en la que todos los niños y
niñas tuvieran la posibilidad de acceder a una educación de calidad, sin discriminación de
ninguna clase, atendiendo a la diversidad en todos los aspectos.

Durante los últimos añ os, la mayor parte de la comunidad educativa de nuestro pai ́s ha
interiorizado el discurso de la educación inclusiva y la educación para todos. Asi ́, la idea de
que en cualquier grupo humano la diversidad es la norma y no la excepción, es compartida
ampliamente por los docentes y otros profesionales del ámbito de la enseñ anza.

El Colegio Concepción, fiel a su proyecto educativo y atento al devenir actual de la

educación en Chile, está realizando grandes esfuerzos para dar respuesta a esta
diversidad, una cuestió n ineludible en tanto se desee garantizar la equidad educativa, es
decir, asegurar que a cada alumno y alumna se le proporcione aquello que necesita para
aprender.

Una respuesta concreta la encontramos en el enfoque denominado Diseñ o Universal para

el Aprendizaje (DUA), desarrollado por el Center for Applied Special Technology (Centro
de Tecnologi ́a Especial Aplicada, CAST). La propuesta del CAST pasa por dotar de mayor
flexibilidad al curri ́culo, a los medios y a los materiales, de modo que todo el alumnado
pueda acceder al aprendizaje. Así, el enfoque del Diseñ o Universal para el Aprendizaje, se
define como «[...] un enfoque basado en la investigació n para el diseño del curri ́culo ―es
decir, objetivos educativos, métodos, materiales y evaluació n― que permite a todas las
personas desarrollar conocimientos, habilidades y motivació n e implicació n con el
aprendizaje».

Los tres principios del DUA sientan las bases del enfoque y en torno a ellos se construye el
marco práctico para llevarlo a las aulas. Estos principios se han convertido en un referente
obligado que aparece en la mayori ́a de la bibliografi ́a cienti ́fica sobre el tema. Son los
siguientes (CAST, 2011: 3-4):

Principio I. Proporcionar múltiples formas de representación de la información y los

contenidos (el qué del aprendizaje), ya que los alumnos son distintos en la forma en que
perciben y comprenden la información.
Principio II. Proporcionar múltiples formas de expresió n del aprendizaje (el có mo del
aprendizaje), puesto que cada persona tiene sus propias habilidades estratégicas y
organizativas para expresar lo que sabe.

Principio III. Proporcionar mú ltiples formas de implicació n (el porqué del aprendizaje), de
forma que todos los alumnos puedan sentirse comprometidos y motivados en el proceso
de aprendizaje.

Como un modo de implementar este enfoque, los docentes del colegio, a partir de este
año planifican las unidades de aprendizaje en los ….(señalar cursos)……, asumiendo la
individualización, la flexibilidad y la inclusión de todos los alumnos (en el aula común), sin
distinción ni exclusión por su nivel de habilidades, basándose en la premisa de que una
unidad o una clase debe servir para enseñar a todos los estudiantes del aula.