1. Dg.

Diferencial déficit fonológico / trastorno fonologico

Según, INGRAM (1976), en el trastorno fonológico el niño puede pronunciar todos los sonidos
de su lengua, pero le resulta difícil organizarlos en un sistema que le sirva para manejar las
diferencias de significado. Señala que estas dificultades afectan:
- la discriminación auditiva de sonidos (el niño no percibe lo que se le dice),
- el sistema de contrastes (capacidad para diferenciar fonemas),
- la producción articulatoria (pronuncia mal),
- la conciencia metafonológica (reflexionar sobre los sonidos de su lengua: “¿qué palabras
empiezan por [g]?”… juegos de veoveo).

Según el DSM- IV, el trastorno fonológico se caracteriza por la producción del sonido
inapropiada, que se observa en un vocabulario y gramática normales. Los criterios diagnósticos
son:
A. Incapacidad para utilizar los sonidos del habla esperables evolutivamente y propios de la
edad e idioma del sujeto (p. ej., errores de la producción, utilización, representación u
organización de los sonidos tales como sustituciones de un sonido por otro (utilización del
sonido /t/ en lugar de /k/ u omisiones de sonidos tales como consonantes finales).
B. Las deficiencias de la producción de los sonidos del habla interfieren el rendimiento
académico o laboral, o la comunicación social.
C. Si hay un retraso mental, un déficit sensorial o motor del habla, o una privación ambiental,
las deficiencias del habla exceden de las habitualmente asociadas a estos problemas.

Un trastorno fonológico es aquel que presenta un sujeto que tiene afectado el sistema
fonológico mientras que sus habilidades fonéticas articulatorias estarían bien desarrolladas.
Según lo señalado por Ingram estas dificultades llevan implícitas un déficit de conciencia
fonológica lo que lleva a los sujetos a no hacer un buen uso de los fonemas de su lengua.
(“Dificultades Fonológicas: Evaluación y Tratamiento”, María José González Valenzuela).
Ahora bien si encontrase usted el paper, sería una ayuda muy grande, le dejo mis saludos y si
no lo encuentra no se preocupe, con que me oriente si está bien será de mucha ayuda.
Déficit de programación fonológica: La comprensión es relativamente normal pero, en este
caso existe una fluidez de producción, aunque con muy poca claridad, lo que hace casi
ininteligible a estos niños. Es notable la mejoría de calidad articulatoria en tareas de repetición
de elementos aislados (sílabas, palabras cortas) que no se observa cuando se trata de
palabras largas o frases.
2. Dg. Diferencial entre dislalia funcional y orgánica.

-Las características de la articulación de la menor no coinciden con una dislalia audiógena, ya

que presenta una audición funcional, tampoco con una dislalia evolutiva, ya que para la edad
que tiene, según Jacobson, debería tener adquirido el fonema señalado. No presenta dislalia
orgánica, ya que sus estructuras están integras, sin embargo, sí presenta dislalia funcional, ya
que existe una mala coordinación de los movimientos necesarios para articular los fonemas,
sin causa orgánica, auditiva o evolutiva.

-Es una dislalia funcional, ya que presenta un CI normal y audición funcional. La dislalia
orgánica y la dislalia funcional son similares, sin embargo, en la primera las estructuras están
integras, existiendo sólo una mala coordinación de los movimientos necesarios para articular
los fonemas. En cambio, en la segunda, las estructuras están alteradas, por lo que el niño no
puede articula de forma adecuada.

3. Dg. Diferencial entre déficit morfosintáctico y TEL.

Léxico- sintáctico: Dentro del retraso, van superando sus alteraciones de pronunciación, pero
presentan grandes dificultades de evocación y estabilidad del léxico. La comprensión de
palabras sueltas puede ser normal, o casi normal, pero no así la de frases. Se registra una
abundancia de " muletillas", interrupciones, parafasias, perífrasis y reformulaciones, dentro de
una gran dificultad para mantener el orden secuencial y utilizar correctamente los marcadores
morfológicos cuando tienen que expresar enunciados más complejos que los simples diálogos
cotidianos.