PRESENTACIÓN

La guía que tienes en tus manos comprende los lineamientos generales del taller que vas a recibir
como parte de tu formación dentro de la MAESTRÍA EN TERAPIA GUESTALT; como guía, su función
es la de brindarle los elementos necesarios para facilitar tu óptima participación y experiencia en
el taller, además de brindarte herramientas útiles para tu trabajo.

Contiene también un pequeño resumen de los fundamentos del Programa de Desarrollo

Humano y los criterios para poder acreditar el taller.

El taller de círculo mágico, originalmente fue desarrollado e impartido en INTEGRO por el Dr.
Sergio Vázquez y la Dra. Cecilia Álvarez; quienes durante años brindaron sus conocimientos a los
estudiantes que trimestre a trimestre pasaron por las aulas; durante este tiempo, ambos
desarrollaron un resumen del material, el cual era entregado a los alumnos al final de cada taller,
el presente documento está basado en aquel material y en muchas de sus partes se conserva
íntegramente su contenido.

Curricularmente el taller se encuentra ubicado dentro del 1er trimestre de la Maestría en

Terapia Guestalt, por lo que es prerrequisito para que un alumno pueda tomarlo, el encontrarse
cursando cuando menos este trimestre.

El objetivo general de la asignatura es que al terminar el alumno

Valorará la técnica de Círculo Mágico como un instrumento para trabajar con grupos y desarrollar en los integrantes el
autoconocimiento, la destreza y la interacción social para mejorar su autoestima a través de una nueva y mejor técnica
de comunicación.1

Este taller cuenta con una duración de 16 horas, forma parte del grupo de las materias técnicas
y cubre una doble función; por un lado el aspecto didáctico de capacitación y habilitación del
terapeuta y por otro lado el aspecto propiamente terapéutico a través del cual el terapeuta
aprende a facilitar que las personas se descubran así mismas.

Este material le da un soporte técnico a través de una sistematización que le permite recibir el
apoyo necesario para formarse como líder de un grupo de desarrollo humano y descubrir como
facilitar en los otros esta misma capacidad.

El presente escrito está dividido en dos partes, en la primera están incluidas condiciones e
informaciones necesarias para el taller en cuestión; la segunda parte contiene información
complementaria para aquellos que desee poner en práctica el programa; entendiendo que este es
un primer paso para que los alumnos aprendan a desempeñarse como terapeutas de grupo.

1
Cfr. Curricula de la Maestría en Terapia Guestalt, documento “N° 9 PLAN Y PROGRAMAS ACADÉMICOS”,
Formato 4, asignatura clave 0208.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios para acreditar el taller son:

 Asistencia 50%
 Participación significativa 50%

La asistencia se tomará en diferentes momentos; cuenta con un porcentaje tan alto debido a la
importancia de estar presente en cada una de las experiencias de aprendizaje, tanto por los
objetivos de las actividades programadas, como por el aprendizaje incidental que se genera de la
interacción con los compañeros; en esta, como en las otras materias impartidas en INTEGRO, es el
alumno quien de manera responsable anota sus asistencias, retardos y faltas.

El aprendizaje significativo se logra cuando el alumno se involucra en las actividades como

participante y como facilitador cuando sea su turno, retroalimentando constructiva y
generosamente a sus compañeros; entendiendo por retroalimentación constructiva y generosa el
señalar los aciertos y errores de manera equilibrada y con objetividad.

Es de vital importancia tomar en cuenta que debido al carácter formativo de la maestría,

durante los ejercicios cada uno de los alumnos participa con su propia experiencia y evita el juego
de roles, este estilo de participar da a cada uno de las actividades el carácter de realidad,
necesario para ir más allá de la técnica, desarrollando la sensibilidad en cada uno para calibrar las
situaciones reales, en donde las personas tienen reacciones reales, resaltando en cada momento
la palabra “reales” ya que esto es lo que hace la diferencia entre aprender en un laboratorio
artificial o en realidad de las relaciones humanas a la que cada uno de los terapeutas en formación
se encuentran cotidianamente, de no hacerlo así correríamos el riesgo de generar excelentes
técnicos, carentes de sensibilidad.

Pasando a normatividades externas, los lineamientos de la Secretaría de Educación pública en

relación con la formación en el ámbito de maestrías nos indica que en caso de que algún alumno
no acredite el taller, tendrá que recursarlo ya que no existe la posibilidad de realizar examen
extraordinario.

Entrando en materia lo primero que hay que revisar son los…

 ANTECEDENTES DEL PROGRAMA

El programa de desarrollo humano (Círculo Mágico), fue desarrollado por dos profesionales
preocupados por la gran cantidad de personas que acudían a solicitar asesoría psiquiátrica en los
Estados Unidos; el Dr. Harold Bessell y el Dr. Ubaldo Palomares, estos dos personajes, uno doctor
en educación y el otro psiquiatra, diseñaron un programa de prevención que podría aplicarse en
las escuelas, con la intención de que los niños desarrollaran las habilidades necesarias, para que al
terminar el programa, defendieran su estabilidad emocional, a tal punto que se convirtieran en
personas seguras, capaces e informadas de su entorno social.

El programa ha sido puesto en práctica en medios diferentes a los originalmente pensados por
los autores2 y con resultados realmente alentadores, como por ejemplo con trabajadores sociales,
estudiantes de universidad, estudiantes de post-grado, prostitutas, maestros, familiares de
farmacodependientes, niños en primaria, de secundaria y madres de familia entre otros.

Gracias a que el Dr. Bessell conservaba todos los historiales de 20 años de práctica profesional,
ambos investigadores pudieron darse a la tarea de revisar cada uno de los expedientes y sacar las
siguientes conclusiones:

La terapia se ha orientado a pacientes de mediana edad que tiene una vida ya establecida y que
muy frecuentemente se ha vuelto intolerable.

Acuden a terapia, a menudo tardíamente y tienen que vivir una experiencia terapéutica larga,
costosa y donde no siempre se logra el objetivo, ya sea por lo difícil que le resulta a la persona
encontrarse consigo misma o por el poco entrenamiento que pudiera tener el terapeuta.

Para garantizar el éxito en la relación paciente-terapeuta, el primero tendrá que ser alguien
comprometido con su crecimiento personal y necesariamente tendrá que contar con la capacidad,
el dinero, el tiempo y las circunstancias de vida adecuados para lograrlo; y por su parte, el segundo
tendrá que ser alguien sumamente responsable y experimentado.

2
Cfr. Programa de Desarrollo Humano, Bessell y Palomares.
 Los pacientes en terapia manifiestan lo siguiente:

1.- No están conscientes de los motivos que provocan sus conductas (AUTO-CONCIENCIA).

2.- Necesitan un real y constante sentido de confianza en sí mismos como personas íntegras
(AUTO-CONCEPTO).

3.- Por su bajo entendimiento social, (DÉFICIT EN RELACIONES INTERPERSONALES) tienen

confusión acerca de cómo los seres humanos reaccionan ante los demás.

La gente con deficiente autoconciencia, baja autoconfianza y bajo entendimiento social se

pregunta constantemente:

 ¿Seré lastimado por los demás? SÍ

 ¿Fracasaré? SÍ
 ¿Seré aceptado? NO
 ¿Actúo adecuadamente? NO
 ¿Seré capaz de…? NO
 ¿Le importaré a…? NO
 ¿Podré ser feliz? NO
 ¿Suelo pensar cosas equivocadas? SÍ

Ante estas respuestas, una persona teme entrar en contacto profundo con otra por el
temor de ser descalificada, sin percatarse que es ella misma quien lo hace; ante este
temor reacciona ya sea pre-devaluándose o devaluando a otras personas como defensas,
en el entendido de que “la mejor defensa es el ataque”.

Basándose en estos datos, ambos investigadores clasificaron los motivos de consulta y

continuaron con su idea de diseñar una estrategia que pudiera fortalecer al niño para que
al seguir su camino, tuviera los elementos necesarios para encontrarse con la vida de
manera constructiva.

Después de años de estudio, la clasificación de los motivos de consulta, culmino en tres

grandes áreas de experiencia.