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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Psicología Educativa I

Tema:
Tarea 5
Facilitador:

ANGEL PICHARDO

Participante:
Biquy Ortega Mercedes

Matricula.
16-4554
Lectura en el texto básico en las páginas 234-262 o investiga en otras fuentes y realiza las siguientes actividades:

1. Diseño un mapa conceptual acerca de las teorías cognoscitivas del aprendizaje, haciendo énfasis en:
a- Ideas centrales.
b- Características
c- Supuestos teóricos
Teorías cognoscitivas del aprendizaje

Trata del aprendizaje que posee el individuo o ser humano a través del tiempo mediante la
práctica, o interacción con los demás seres de su misma u otra especie.

Supuesto teóricos
Característica

-Bruner: Atribuye una clara relación entre la acción y el aprendizaje, y


•Las condiciones ambientales forman parte de la facilitación considera que la resolución de problemas dependerá de cómo estos
de aprendizaje. •Las explicaciones, demostraciones, ejemplos sean presentados en una situación concreta, ya que han de suponer un
demostrativos consideran como instrumentos para guiar el desafío que incite a su resolución y propicie la transferencia del
aprendizaje. •El conocimiento debe ser significativo y que se aprendizaje
ayude al estudiante organizar y relacionar nueva información
con el conocimiento existente en la memoria. -Piaget: Estudio cómo se llega a conocer el mundo externo a través de
los sentidos atendiendo a una perspectiva evolutiva y establece cuatro
estadios universales del desarrollo: sensorio motor, pensamiento pre
operacional, operaciones concretar y formales.

-Gagné: Elaboro un esquema que muestra las distintas fases en el


proceso de aprendizaje teniendo en cuenta las condiciones internas, es
decir, la que intervienen en el proceso (motivación, comprensión,
adquisición, retención y recuerdo); y las condiciones externas, es decir,
aquellas acciones que ejerce el medio sobre el sujeto que pueden
favorecer un aprendizaje óptimo
2- Elabora un diario de doble entrada donde relaciones la teoría cognoscitiva y conductual.
Teoría cognoscitiva Teoría conductual
Se enfoca en los intentos activos de la Su teoría se basa en el
mente humana para darle un sentido al condicionamiento operante, por
mundo. El conocimiento se aprende y refuerzo, en otras palabras las
los cambios en éste hacen que sean respuestas esperan una recompensa,
posibles los cambios en el esto genera un comportamiento que con
comportamiento. El reforzamiento es la constancia del refuerzo se va
importante para el aprendizaje es una incrementando, pero si el refuerzo ya no
fuente de retroalimentación acerca de se obtiene este se va extinguiendo.
lo que probablemente sucederá si la Introdujo el término de refuerzo
conducta se repite o cambia como una (recompensa) Programa de frecuencia
fuente de información .Considera el fija. Programa de intervalo fijo.
aprendizaje como la transformación de Su fundamento teórico está basado en
los conocimientos significativos que ya que a un estímulo le sigue una
poseemos. Uno de los elementos más respuesta, siendo ésta el resultado de la
importantes en el proceso de interacción entre el organismo que
aprendizaje es el conocimiento que el recibe el estímulo y el medio ambiente.
individuo lleva a la situación de La observación externa es la única
aprendizaje posible para la constitución de una
psicología científica.
3- Realiza una matriz donde clasifiques los tipos de memorias, de acuerdo a su duración y características.

TIPO DE MEMORIAS CONCEPTUALIZACIÓN CARACTERÍSTICAS

La memoria humana, al igual que el


ser humano en sí, es compleja y
fascinante. Es a ella a la que mayor La memoria es un sistema de procesamiento
atención préstamos y a la que mayor de la información que posee cuatro funciones
esfuerzo le exigimos en nuestras vidas básicas:
ya que, nuestra vida existe gracias a
nuestra memoria. La vida está formada 1) Entrada.
por recuerdos.
2) Retención.

 Memoria: La memoria es la capacidad de adquirir,


3) Duración.
almacenar y recuperar información.
Somos quienes somos gracias a lo que 4) Recuperación.
aprendemos y recordamos. Sin
memoria seríamos incapaces de Sus características son contradictorias: a veces
percibir, aprender o pensar, no funciona mejor que una computadora, y en
podríamos expresar nuestras ideas ni otras, no puede siquiera retener dos números
tendríamos una identidad personal, de siete cifras si se presentan uno a
porque sin recuerdos sería imposible continuación del otro.
saber quiénes somos y nuestra vida
perdería sentido.

Sistema que conserva la información  Su capacidad de almacenamientoses


sensorial durante un periodo muy limitada.
breve.
 Su codificación de información es
Conexión Los estímulos del ambiente sensorial precategorial.
(imágenes, sonidos, olores, etcétera)
1. Memoria Sensorial bombardean constantemente nuestros  La duración de la información es Icónica
mecanismos corporales de la visión, la de 1 segundo e icónica de 2 segundos.
audición, el gusto, el olfato y el tacto.
Lamemoria sensoriales el  Su olvido (Perdida de la información) es
procesamiento inicial que transforma Rápido, si la información no es atendida.
estos estímulos entrantes en
información, de manera que podamos
darles sentido

2. Memoria de Es el Componente del sistema de  Su capacidad de almacenamientoses


trabajo: memoria que mantiene la información limitada a 7 chunk unidad de información.
durante aproximadamente 20
Es el “taller” del segundos.  Su codificación de información esta
sistema de memoria, codifica información verbal (propiedades
la interfaz donde se Memoria de corto plazo no es fonéticas o acústicas).
retiene exactamente lo mismo que memoria de
temporalmente la trabajo, pues esta última incluye tanto  La duración de la información, es
A. Memoria a Corto
nueva información y el almacenamiento temporal como un Relativa (18 a 20 segundos sin repaso)
Plazo.
donde se combina procesamiento activo —la mesa de
con los trabajo de la memoria— donde el  Su olvido (Perdida de la información) es
conocimientos de la esfuerzo mental activo se aplica a Determinado por el transcurso del tiempo
memoria de largo información nueva y antigua de otro aprendizajes etc.
plazo para resolver
problemas o
entender una
conferencia, por
ejemplo. La memoria
de trabajo “contiene”
lo que uno está Es la que contiene el Almacenamiento
pensando en el permanente del conocimiento.
momento.
Contiene nuestros conocimientos del
A diferencia de la mundo físico, de la realidad social y  Su capacidad de almacenamientoses
memoria sensorial o cultural, nuestros recuerdos ilimitada.
de la memoria de autobiográficos, así como el lenguaje y
largo plazo, la los significados de los conceptos. Aquí  Su codificación de información esta
capacidad de la la información está bien organizada, codifica significado (información semántica).
memoria de trabajo
B. Memoria a largo facilitando su acceso cuando es
es muy limitada, algo oportuno.  La duración de la información,
plazo.
que muchos de los esPermanente y continua toda la vida.
profesores suelen La información de la MLP es semántica
olvidar cuando se cuando el material es verbal, y visual  Su olvido (Perdida de la información) No
apresuran a terminar cuando se trata de figuras o gráficos. existe. La información no desaparece. El
su conferencia Además tiene una capacidad ilimitada. olvido es un fracaso en la recuperación.
mientras el alumno En cuanto a su duración, es una
trabaja para retener estructura de almacenamiento
la información y darle permanente, pero sus contenidos se
sentido. mantienen durante unos minutos, varios
años o toda la vida del individuo.