UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Psicología Educativa I

Tema:
Tarea 5
Facilitador:

ANGEL PICHARDO

Participante:
Biquy Ortega Mercedes

Matricula.
16-4554
Lectura en el texto básico en las páginas 234-262 o investiga en otras fuentes y realiza las siguientes actividades:

1. Diseño un mapa conceptual acerca de las teorías cognoscitivas del aprendizaje, haciendo énfasis en:
a- Ideas centrales.
b- Características
c- Supuestos teóricos
 Teorías cognoscitivas del aprendizaje

Trata del aprendizaje que posee el individuo o ser humano a través del tiempo mediante la
práctica, o interacción con los demás seres de su misma u otra especie.

Supuesto teóricos
Característica

-Bruner: Atribuye una clara relación entre la acción y el aprendizaje, y

•Las condiciones ambientales forman parte de la facilitación
de aprendizaje. •Las explicaciones, demostraciones, ejemplos
demostrativos consideran como instrumentos para guiar el
aprendizaje. •El conocimiento debe ser significativo y que se
ayude al estudiante organizar y relacionar nueva información
con el conocimiento existente en la memoria.
considera que la resolución de problemas dependerá de cómo estos
sean presentados en una situación concreta, ya que han de suponer un
desafío que incite a su resolución y propicie la transferencia del
aprendizaje
-Piaget: Estudio cómo se llega a conocer el mundo externo a través de
los sentidos atendiendo a una perspectiva evolutiva y establece cuatro
estadios universales del desarrollo: sensorio motor, pensamiento pre
operacional, operaciones concretar y formales.

-Gagné: Elaboro un esquema que muestra las distintas fases en el

proceso de aprendizaje teniendo en cuenta las condiciones internas, es
decir, la que intervienen en el proceso (motivación, comprensión,
adquisición, retención y recuerdo); y las condiciones externas, es decir,
aquellas acciones que ejerce el medio sobre el sujeto que pueden
favorecer un aprendizaje óptimo
2- Elabora un diario de doble entrada donde relaciones la teoría cognoscitiva y conductual.
Teoría cognoscitiva
Se enfoca en los intentos activos de la
mente humana para darle un sentido al
mundo. El conocimiento se aprende y
los cambios en éste hacen que sean
posibles los cambios en el
comportamiento. El reforzamiento es
importante para el aprendizaje es una
fuente de retroalimentación acerca de
lo que probablemente sucederá si la
conducta se repite o cambia como una
fuente de información .Considera el
aprendizaje como la transformación de
los conocimientos significativos que ya
poseemos. Uno de los elementos más
importantes en el proceso de
aprendizaje es el conocimiento que el
individuo lleva a la situación de
aprendizaje
Teoría conductual
Su teoría se basa en el
condicionamiento operante, por
refuerzo, en otras palabras las
respuestas esperan una recompensa,
esto genera un comportamiento que con
la constancia del refuerzo se va
incrementando, pero si el refuerzo ya no
se obtiene este se va extinguiendo.
Introdujo el término de refuerzo
(recompensa) Programa de frecuencia
fija. Programa de intervalo fijo.
Su fundamento teórico está basado en
que a un estímulo le sigue una
respuesta, siendo ésta el resultado de la
interacción entre el organismo que
recibe el estímulo y el medio ambiente.
La observación externa es la única
posible para la constitución de una
psicología científica.
 3- Realiza una matriz donde clasifiques los tipos de memorias, de acuerdo a su duración y características.

TIPO DE MEMORIAS CONCEPTUALIZACIÓN CARACTERÍSTICAS

La memoria humana, al igual que el

ser humano en sí, es compleja y
fascinante. Es a ella a la que mayor La memoria es un sistema de procesamiento
atención préstamos y a la que mayor de la información que posee cuatro funciones
esfuerzo le exigimos en nuestras vidas básicas:
ya que, nuestra vida existe gracias a
nuestra memoria. La vida está formada 1) Entrada.
por recuerdos.
2) Retención.

 Memoria: La memoria es la capacidad de adquirir,

almacenar y recuperar información.
Somos quienes somos gracias a lo que
aprendemos y recordamos. Sin
memoria seríamos incapaces de
percibir, aprender o pensar, no
podríamos expresar nuestras ideas ni
tendríamos una identidad personal,
porque sin recuerdos sería imposible
saber quiénes somos y nuestra vida
3) Duración.
4) Recuperación.
Sus características son contradictorias: a veces
funciona mejor que una computadora, y en
otras, no puede siquiera retener dos números
de siete cifras si se presentan uno a
continuación del otro.
 perdería sentido.

Sistema que conserva la información  Su capacidad de almacenamientoses

sensorial durante un periodo muy limitada.
breve.
 Su codificación de información es
Conexión Los estímulos del ambiente sensorial precategorial.
(imágenes, sonidos, olores, etcétera)
1. Memoria Sensorial bombardean constantemente nuestros  La duración de la información es Icónica
mecanismos corporales de la visión, la de 1 segundo e icónica de 2 segundos.
audición, el gusto, el olfato y el tacto.
Lamemoria sensoriales el  Su olvido (Perdida de la información) es
procesamiento inicial que transforma Rápido, si la información no es atendida.
estos estímulos entrantes en
información, de manera que podamos
darles sentido

2. Memoria de Es el Componente del sistema de  Su capacidad de almacenamientoses

trabajo: memoria que mantiene la información limitada a 7 chunk unidad de información.
durante aproximadamente 20
Es el “taller” del segundos.  Su codificación de información esta
sistema de memoria, codifica información verbal (propiedades
la interfaz donde se Memoria de corto plazo no es fonéticas o acústicas).
retiene exactamente lo mismo que memoria de
temporalmente la trabajo, pues esta última incluye tanto  La duración de la información, es
A. Memoria a Corto
nueva información y el almacenamiento temporal como un Relativa (18 a 20 segundos sin repaso)
Plazo.
donde se combina procesamiento activo —la mesa de
con los trabajo de la memoria— donde el  Su olvido (Perdida de la información) es
conocimientos de la esfuerzo mental activo se aplica a Determinado por el transcurso del tiempo
memoria de largo información nueva y antigua de otro aprendizajes etc.
plazo para resolver
problemas o
entender una
conferencia, por
ejemplo. La memoria
de trabajo “contiene”
lo que uno está Es la que contiene el Almacenamiento
pensando en el permanente del conocimiento.
momento.
Contiene nuestros conocimientos del
A diferencia de la mundo físico, de la realidad social y  Su capacidad de almacenamientoses
memoria sensorial o cultural, nuestros recuerdos ilimitada.
de la memoria de autobiográficos, así como el lenguaje y
largo plazo, la los significados de los conceptos. Aquí  Su codificación de información esta
capacidad de la la información está bien organizada, codifica significado (información semántica).
memoria de trabajo
B. Memoria a largo facilitando su acceso cuando es
es muy limitada, algo oportuno.  La duración de la información,
plazo.
que muchos de los esPermanente y continua toda la vida.
profesores suelen La información de la MLP es semántica
olvidar cuando se cuando el material es verbal, y visual  Su olvido (Perdida de la información) No
apresuran a terminar cuando se trata de figuras o gráficos. existe. La información no desaparece. El
su conferencia Además tiene una capacidad ilimitada. olvido es un fracaso en la recuperación.
mientras el alumno En cuanto a su duración, es una
trabaja para retener estructura de almacenamiento
la información y darle permanente, pero sus contenidos se
sentido. mantienen durante unos minutos, varios
años o toda la vida del individuo.